第一篇:4猜字谜教案(推荐)
猜字谜 教案设计
设计说明
《猜字谜》一课有两则谜语,内容生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读,想想,猜猜,写写”的活动中主动识字,在朗读中总结猜谜窍门,在朗读中巩固生字新词,启发学生在生活、学习中,遇到困难要开动脑筋,想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣,激发创编字谜的欲望,培养学习汉字的浓厚兴趣。课前准备
1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)2.制作本课字卡。(学生)课时安排 1课时。教学过程
一、谈话导入
1.导入:同学们,你们喜欢猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜一猜?
2.导学:刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?(谜底)
3.教师说猜谜的窍门:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。”
4.揭题:今天老师给大家带来了两则字谜,你们想猜一猜吗?板书课题,学生齐读课题。设计意图:通过谈话,教给学生猜字谜的方法,激发学生对字谜的探究欲望,也为本课的学习奠定了探究的基调。
二、读文识字(一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听,听准生字的字音。
2.导学:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,多读几遍。
3.检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。★学习第一则字谜。1.指生读第一则字谜。2.指生评议朗读。3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”,认识“又字旁”。(1)指多个学生领读词语:相遇 喜欢 最怕
(2)同桌互读三个词语,并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话,教师相机指导。
(4)导学:谜语中说的是“谁和谁相遇?”“什么喜欢什么?”“什么最怕什么?”(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。相机指导:
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。5.指导朗读。
(1)导学:把这些字宝宝放回句子,你们还能读准吗?(2)男女生赛读第一则字谜。6.指导猜谜。
(1)导学:谁来猜猜谜底?(生:秋)说说你为什么会这样猜。
(2)揭底:我们来看看谁猜得对呢?(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。
(3)导学:哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。
(4)朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。★学习第二则字谜。1.指生读第二则字谜。
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。(1)指多个学生领读短语。
互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明(2)同桌互读四个短语,选择喜欢的两个短语说话。(3)学生用喜欢的短语说话,教师相机指导。(4)导学:把四个短语放回到谜语中还能读好吗?(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。相机指导: ①“动、纯、净”是左右结构的字,“令”是上下结构的字,可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“言、互、万”是独体字,可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。3.指导朗读。
(1)导学:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?(2)男女生赛读第二则字谜。4.指导猜谜。
(1)导学:谁能猜出谜底?(生:青)说说你为什么要这样猜。
(2)揭底:我们来看看谁猜得对呢?(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。
(3)导学:哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。
(4)朗读:多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。(三)巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)第一关:读读带拼音的生字。第二关:擦掉拼音认字。
第三关:读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学和老师。第四关:读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关:开火车读,看看哪组最棒!2.创编字谜。
(1)导学:你能尝试着把今天的生字编个字谜吗?(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)(3)交流字谜。
(4)小结:同学们真了不起!今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜,比一比谁说得最准确!
设计意图:识字教学是低年级的重点。此环节教师对生字的教学非常扎实。通过各种形式,将识字学词落到实处。用“闯关”加以检测,有效地调动了学生识字的动力和兴趣。“把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜”既巩固了字谜的学习,又激发了学生猜字谜、编字谜的兴趣。
三、指导书写
1.课件出示生字:“字、左、右、红、时、动、万”。2.学生读字。
3.导学:这几个生字宝宝,你能给它们按结构分类吗? 上下结构:字 半包围结构:左 右 左右结构:红 时 动 独体字:万
4.根据结构特点,重点指导“字、右、红”的书写。(1)教师指导书写“字”。
①导学:认真看一下,这个字的每一笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?
②教师边范写边强调:“子”的写法。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红,再试写一个“字”字,教师巡视指导。⑤教师展示字例,学生评价。⑥学生再写两个“字”字。(2)教师指导书写“右”。
①导学:认真看一下:这个字的每一笔在田字格中的什么位置,说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调:“丿”和“口”的写法。③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写一个“右”字,教师巡视指导。⑤教师展示字例,学生评价。⑥学生再写两个“右”字。(3)教师指导书写“红”。
①导学:思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置,并说说书写时需要注意什么。②教师边范写边强调书写要领。③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写一个“红”字,教师巡视指导。⑤教师展示字例,学生评价。(4)尝试练写其他生字。
设计意图:本环节采用重点指导不同结构中的一个字的形式,使学生对生字的笔画及在田字格中的位置进行主动观察,这要比教师的客观描述效果好,同时能检验学生书写汉字的能力。教学反思
1.导入新课时采用谈话的形式,不仅了解了字谜的特点,也初步感知了猜字谜的方法,为新课的学习做好铺垫。
2.能够引导学生采用多种方法识记生字,从读词、读短语识字,到小组内互助识字,再到游戏闯关巩固识字等,认字有层次、有梯度,通过这样的反复训练,学生对字词的识记得到了巩固。
“听故事,讲故事”教案设计
教材分析
本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事,激发学生看图片,听故事的兴趣。学生通过仔细观察和聆听,掌握听故事的要领;再以连环画为载体学习讲故事,做到声音洪亮,让别人听清楚,从而学会如何听故事和讲故事。最终达到训练口语表达,培养交际能力的目的。教学目标
1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事,听后能够复述故事。(重点)
2.掌握并运用听故事和讲故事的要领,感受故事诙谐幽默的风格,培养学生倾听与表达的习惯。(难点)课前准备
1.相关图片、视频、录音、头饰等。(教师)2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)教学过程
一、音乐导入,激发兴趣
师:(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐,人们好像在干什么? 生:好像是在办喜事!
师:哦,原来是老鼠在嫁女儿,(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫,到底哪个是最神气的新郎呢? 师:(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看,新郎会是谁呢? 生1:新郎是太阳,因为太阳最了不起,能给地球带来温暖!生2:我猜新郎是老鼠,因为老鼠和新娘是同类。
师:小朋友们知道的真多!这里有一个故事,听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了,这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。
设计意图:课堂伊始,教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题,自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁,意在启发学生想象,也激发起学生听故事的浓厚兴趣。
二、倾听故事,了解内容
师:请小朋友们边看书上的图画,边听故事录音,想一想,故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢?最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢?(教师播放故事录音)
生:故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。师:你听得真仔细!你知道谁最后成了新郎吗? 生:最后猫成了老鼠的新郎。
师:看来小朋友们听得很认真,很轻松地就找到了故事中的所有角色,还知道谁是最后的新郎了。真了不起!
师:听故事就应该听仔细,才能记得牢。师:瞧,老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象),你们能结合生活,说说这些形象最强的本领是什么吗? 生1:我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。
生2:太阳虽然很强大,但是乌云可以遮住太阳,这是乌云最强大的地方。生3:风可以吹散乌云,所以说风很强大。生4:围墙能挡住风,围墙就比风还强大。
生5:围墙虽然结实,但是老鼠可以在墙角钻洞,老鼠会钻洞是它最强大的本领。生6:老鼠却害怕猫,猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。
师:小朋友们不仅听得仔细,还能联系生活说出每种事物最强大的本领,真令我佩服!下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。(学生同桌交流,自由说说主要内容。)
生:老鼠夫妇打算嫁女儿,他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠,最后把女儿嫁给了最强大的猫,结果女儿被猫吃掉了,真是太愚蠢了,怎么能把女儿嫁给天敌呢?
师:你说得很准确,情节也比较完整,看来你不仅听得仔细,而且记得牢固,真棒!
设计意图:借助录音播放故事,使学生在观察图画的过程中,倾听故事,很好地将故事与图画内容结合在一起。听后,点拨倾听的要领,并将学生所获得的信息初步整理,为下一环节的讲故事做好充分的准备。
三、学讲故事,把握内容
1.教师示范讲故事,学生发现要领。
师:下面请你们再听老师讲一遍故事,仔细观察,看看老师是怎样讲故事的。(师绘声绘色地讲故事)
生:老师讲故事时声音很洪亮,我们听得很清楚。
师:谢谢你的赞美!你听得真仔细。同学们要记住,讲故事时的语言一定要清楚。生:我还注意到老师讲故事时表情很丰富,有的地方还加上了动作。师:你真是善于观察的小朋友!这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。2.学生试讲第一节,师生评议。
师:请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。
生:从前,有一对老鼠夫妇,他们养了一个如花似玉的女儿,他们看着女儿一天天长大,就想,一定要给女儿找个最好的新郎,嫁出去。
师:你讲得真好,“从前”这个词用在故事的开头,很恰当。这个故事开头不错,下面我们按照图画上的内容继续讲故事,请你们先自己试着讲一讲,再讲给同学们听。
3.学生结合图画自主讲故事,学生评价。(学生自主练习,教师巡视并指导学生的语言。)
师:谁愿意先来讲讲这个故事?(学生跃跃欲试)你的小手举得最高,你来试试。生:大家好,我来给大家讲个故事,故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲锣鼓又是吹喇叭,咦,这是谁家在办喜事啊?原来是老鼠家有个女儿要出嫁。老鼠妈妈问老鼠爸爸:“我们的女儿嫁给谁啊?”老鼠爸爸是个老糊涂,说了一句糊涂话:“谁最神气,我们的女儿就嫁给谁。”老鼠爸爸去问太阳:“太阳,太阳,你是不是世界上最神气的人呀?”太阳说:“乌云会遮住我,看见乌云我就害怕。”老鼠爸爸又去问乌云,乌云说:“大风会吹走我,看见大风我就害怕。”老鼠爸爸又去问大风,大风说:“围墙会挡住我,看见围墙我就害怕。”老鼠爸爸又去问围墙,围墙说:“老鼠会打洞,看见老鼠我就害怕。”“噢!太阳怕乌云,乌云怕大风,大风怕围墙,围墙怕老鼠,我们老鼠怕谁呀?”老鼠爸爸想了想,乐得笑哈哈:原来猫咪最神气,女儿应该嫁给他。又是敲锣鼓,又是吹喇叭,老鼠女儿坐花轿,一抬抬到猫咪家。过了几天,老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿,可是女儿在哪儿呀?他们就去问猫咪,猫咪拍拍肚子说:“我怕别人欺负她,啊呜一口吞下了她。”(全班响起掌声!)
师:这个故事讲得太精彩了!谁能说说精彩在哪里呢?
生1:讲故事的声音很洪亮,我们听得很清楚,故事的内容十分生动,让大家越听越爱听。
生2:他讲故事时先问好,又说了故事的名字,这样做很有礼貌。生3:他按照图画顺序讲故事,结尾处是自己想象着加上去的。
师:小朋友们真了不起,听出了这么多讲故事的小窍门,尤其是讲故事时自己发挥想象这一条,值得我们学习。
设计意图:通过教师的示范,学生发现讲故事的一般要领。再由第一幅图切入,讲好开头,接着为学生创建自主讲故事的平台,将学到的讲故事要领应用到实践中,使学生全面把握故事内容并为下一环节表演故事做好准备。
四、表演故事,升华理解
师:同学们喜欢这个故事吗?(生齐说:喜欢!)既然这么喜欢,下面我们来试着演一演这个故事,好不好?请小朋友们以小组为单位,合作表演这个故事吧!(学生自主选定角色,教师把各种角色的头饰分发给每个学生,同时深入小组表演的活动中。)师:小朋友们,我看到大家在小组中表演得绘声绘色,十分热烈,下面哪一个小组愿意到前面来为大家表演故事?老师来做音响师,帮忙放音乐。(指一组到前面表演故事,师生评议。)
师:通过今天的学习,小朋友们学会了怎样听故事,讲故事,只有会听才能会讲,希望你们成为善于倾听,乐于交际的有心人。
设计意图:有了前几个环节的铺垫,本环节延续学生高涨的学习热情,激发学生的表演欲望,为学生创建自主交流、表演故事的平台,培养学生表达与表演的能力。教学反思
兴趣是学习的第一动力。口语交际课中对学生兴趣的激发尤为重要,因为有了兴趣,学生才有交流的动机;因为有了兴趣,学生的思维才会活跃。在教学中,利用喜庆的音乐导入新课,让学生猜想并感受故事的主题——嫁女办喜事。由此,激发求知的兴趣。在表演故事的环节中,分发各种角色的头饰,既引导学生更好地进入情境,又能大大增加学生积极参与的热情,从而牢牢抓住学生的学习兴趣,使课堂教学达到事半功倍的效果。
第二篇:猜字谜教案
猜字谜
——经过具体,表达有序
【教学目标】
1、让学生在游戏过程中,认真观察,把游戏经过(出谜——思考——揭秘)写具体。
2、联系自己的生活经验,写出真实的感受。
3、修改自己的习作,养成修改习作的习惯。【教学重难点】
把游戏经过写具体,抓住活动中的人物动作、语言、神态、心理活动等细节,写出真实的感受。【教学过程】 小朋友们:
大家好,欢迎大家走进快乐课堂,让我们开始今天的快乐之旅。我是快乐作文培训学校的()老师,很高兴认识在座的每位同学。小朋友们,你们准备好了吗?
一起喊出我们的口号:快乐作文,快乐成长。
一、导入
汉字是中华文化中的瑰宝,它传承中华文明,形状美观,寓意深刻。不仅如此,它还可以变成好玩的游戏呢!
读儿歌
1、热身:同学们,你们猜过字谜吗?“一点一横长,一撇到南洋”多有趣呀!快动脑筋猜一猜,这些分别是哪些汉字呢?(猜字谜,口语表达训练)
2、美词乐园(趣味无穷 兴奋不已 开怀大笑 大显身手)兴致勃勃 灵机一动 积极思考 情不自禁
读一读 说一说 记一记 用一用
3、温馨小贴士:玩猜字谜的游戏,认真看谜面是什么?最好能记住谜语。你是怎么想的?别的人是怎么猜的?一定要认真观察,(眼看:注意猜谜语时人们的表现、猜错了谜语,心情怎样?小作者猜对了,或猜不出,心情怎样?耳听、嘴说、心想),这样才能过记录下游戏过程,写的时候才会有内容可写。
二、全班同学在老师的带领下,做猜字谜的游戏。(分成两队,进行比赛,猜对者上台说一说理由,正确且为该队加2分。教师随时指导,引导学生抓住出迷人的动作、语言,猜谜人思考的动作和表情。)
1、看图猜字谜
2、读谜面猜字谜
3、自创小字谜
三、结束语
三、指导习作: 怎样写好游戏呢?
(1)内容具体,表达有序。按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序,写出游戏经过,做到条理清晰。尤其要把游戏中的情景写具体,这样
才能让读者感受到你做游戏时的快乐。光说什么谜语,谜底是什么,谁猜中了,谁没猜中,这样的叙述并没有意思,如果说说猜谜时人们的表情、动作、心理活动,场面就生动多了。
写游戏经过,要注意抓住人物的神态、动作、语言进行描写,还要注意写出自己的心理活动。
(2)切身体验,感受真实。游戏不仅使我们感受到快乐,还可以让我们受到启发,产生感想。游戏后,要写一写自己真实的感受,表达自己的思想。
四、自主习作
一、孩子们,今天的游戏多有趣呀!请根据今天的猜谜游戏写出一篇记叙文。
(一)想出一个好题目
(1)《字谜猜猜猜》
(2)《有趣的猜字谜》(3)《请你猜猜我是谁》
(4)《这个游戏真有趣》
二、作文的内容
1、记叙事件要完整:
什么时间,什么地点,哪些人在玩猜谜游戏?
2、场景描写要精彩:(1)出的什么谜语。
(2)猜谜时同学们的表现怎么样?你是怎么想的?(3)谁没有猜对,表情是什么样子的。(4)谁猜对了谜语,表情又是什么样子的。
3、要表达出自己的感受和心情:
通过猜谜游戏你有哪些收获?心情怎么样?
三、、自主写作(鼓励学生下笔不停,下笔不语)
五、欣赏评价,修改作文
1、师生共同评赏两篇习作。
同学们,请停下手中的笔。让我们一起分享你的智慧吧!愿意和大家分享习作的同学请举手!好,这个同学,掌声欢迎!学生读自己习作。
他的题目是(),这个题目(),读内容,一步一步进行评价。
他的文章什么地方让你感受最深?哪些地方还要再进行修改?
2、学生自改,互相修改。
刚才我们欣赏了两位同学的习作,找到了优点,发现了不足,请同学们现在就开始自己读自己的作文,进行修改。改完后,和同桌前后桌进行互评互改,相信修改后你的习作会更棒!
板书设计
猜字谜
游戏前:
游戏玩法、比赛规则、心情
出迷人:动作、表情、语言
游戏中:
观察
有的„„有的„„还有的„„(我„„)
揭秘:表情、语言
游戏后:
感受
第三篇:猜字谜教案(推荐)
猜字谜(公开课)
——经过具体,表达有序
【教学目标】
1、让学生在游戏过程中,认真观察,把游戏经过(出谜——思考——揭秘)写具体。
2、联系自己的生活经验,写出真实的感受。
3、修改自己的习作,养成修改习作的习惯。【教学重难点】
把游戏经过写具体,抓住活动中的人物动作、语言、神态、心理活动等细节,写出真实的感受。【教学过程】 各位家长、同学们:
大家好,欢迎大家走进快乐课堂,让我们开始今天的快乐之旅。我是快乐作文培训学校的()老师,很高兴认识在座的每位同学。小朋友们,你们准备好了吗?
我们的口号是:快乐作文,快乐成长。让我们一起大声说一遍吧。我们的掌声是:棒!棒!你真棒!我们要把掌声送给最棒的、最有自信的小朋友。你们都是最棒的,大家一起做一遍。
小朋友们,我们的课堂是快乐的,是严肃而高效的。我们的坐姿应该是:抬头、挺胸;上课要求是:快(快乐、快速)、静(听课要安静,听别人发言要静心)、齐(动作要整齐)。
一、导入
1、汉字是中华文化中的瑰宝,它传承中华文明,形状美观,寓意深刻。不仅如此,它还可以变成好玩的游戏呢!同学们,你们猜过字谜吗?“一点一横长,一撇到南洋”“一个人本姓王,兜里揣了两块糖”“左十八,右十八”„„ 多有趣呀!快动脑筋猜一猜,这些分别是哪些汉字呢?
玩猜字谜的游戏,谜面是什么?谜底是什么?你是怎么想的?别的人是怎么猜的?这节课,我们也来猜字谜,一定要认真观察,注意游戏过程,抓住游戏细节,把游戏写具体。
二、全班同学在老师的带领下,做猜字谜的游戏。首先教师出谜,同学一起猜。
三、分成两队,进行比赛,选一名同学到讲台抽老师准备好的字谜条,同学们一起猜,猜对者上台继续抽字谜条且为该队加2分。教师随时指导,引导学生抓住出迷人的动作、语言,猜谜人思考的动作和表情。
四、两队互出字谜,进行回答,最后决出优胜队。指导习作: 怎样写好游戏呢?
(1)调动感官,仔细观察。在游戏过程中,一定要调动自己的所有感官(眼看、耳听、嘴说、心想),这样才能过记录下游戏过程,写的时候才会有内容可写。
(2)内容具体,表达有序。按照游戏前、游戏中、游戏后的顺
序,写出游戏经过,做到条理清晰。尤其要把游戏中的情景写具体,这样才能让读者感受到你做游戏时的快乐。写游戏经过,要注意抓住人物的神态、动作、语言进行描写,还要注意写出自己的心理活动。
(3)切身体验,感受真实。游戏不仅使我们感受到快乐,还可以让我们受到启发,产生感想。游戏后,要写一写自己真实的感受,表达自己的思想。
(4)写猜字谜游戏,重点写游戏的过程,游戏是怎样做的,按做游戏的过程,一步一步写清楚。做游戏的时候你有什么感受,把感受写下来。
五、自主习作
1、指导命题。
要把我们的游戏变成文字,吸引大家,要有一个好的题目,你的作文命个什么题目呢?
(1)《字谜猜猜猜》
(2)《有趣的猜字谜》(3)《请你猜猜我是谁》
(4)《这个游戏真有趣》
2、孩子们,今天的游戏多有趣呀!谁猜到的字最多,你猜到了几个?玩游戏时你有什么真切的感受呢?快点拿起笔,给习作取个吸引人的名字,记录下游戏经过,记录下你的快乐吧!
3、自主写作(鼓励学生下笔不停,下笔不语)
六、欣赏评价,修改作文
1、师生共同评赏两篇习作。
同学们,请停下手中的笔。让我们一起分享你的智慧吧!愿意和
大家分享习作的同学请举手!好,这个同学,掌声欢迎!学生读自己习作。
他的题目是(),这个题目(),读内容,一步一步进行评价。
他的文章什么地方让你感受最深?哪些地方还要再进行修改?
2、学生自改,互相修改。
刚才我们欣赏了两位同学的习作,找到了优点,发现了不足,请同学们现在就开始自己读自己的作文,进行修改。改完后,和同桌前后桌进行互评互改,相信修改后你的习作会更棒!
各位家长,小朋友们,我们今天非常快乐,大家在玩中学,玩中写,学到了写作知识,写出了很棒的作文,我们的作文可以在《快乐作文》杂志上刊登,《快乐作文报》上发表,还可以参加世界华人学生作文大赛,更重要的是能提高我们的写作能力,在今后的人生道路上获得成功。快乐作文培训学校是由中国写作学会、小学作文教学研究会和快乐作文杂志社所共同创办的,短短的六年间已成为广大学生、家长和业内人士公认的作文培训品牌,我们是小班教学,按报名顺序先后排班,教学与新课标教材同步,请家长们征求孩子的意见,如果孩子喜欢上这样的作文课,就到报名处给孩子报名吧!
板书设计
猜字谜
游戏前:游戏玩法、比赛规则、心情
游戏中:
游戏后:
出迷人:动作、表情、语言
思考:有的„„有的„„还有的„„
(我„„)
揭秘:表情、语言 感受
第四篇:《猜字谜》名师教案
4《猜字谜》
目标:
1、能正确认识12个生字,会写7个生字。
2、能正确通顺的朗读课文,并猜出字谜。
3、了解猜字谜的基本方法,并学习运用。重点 能正确认识12个生字,会写7个生字。难点 了解猜字谜的基本方法,并学习运用
师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜一猜?你来 师:刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?(谜底)
师:老师交给大家说猜谜的窍门:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。”
师:今天老师给大家带来了两则字谜,你们想猜一猜吗?跟老师一起书写题目,齐读一遍。
师:下面老师来范读课文,同学们仔细听,听准生字的字音。
师:多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,多读几遍。师:同学们读的真认真,谁来给大家读读,你来师:谁听出了什么?你来师:我们把这些易错字齐读两遍。
师:谁再来读第一则字谜。你来
师:这则字谜里有几个生字,谁来带领大家读一读,这几个字里面有一个新偏旁,同学们发现了吗?你来对,欢是又字旁”。
师:这三词语同桌互相读读
师:谁能用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话你来
师:同学们,谜语中说的是“谁和谁相遇?”“什么喜欢什么?”“什么最怕什么?”
师:下面小组内认读生字并交流一下识记方法。师:谁能汇报一下交流结果你来
师:“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
师:把这些字宝宝放回句子,你们还能读准吗?男女生比赛读第一则字谜。师:谁来猜猜谜底?你来(秋)说说你为什么会这样猜。
师:我们来看看谁猜得对呢?师:哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。你来
师:多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。
师:有些同学已经迫不及待的想读第二则谜语了,谁来读一读你来师:这则谜语中的生字谁来领读,你来师:大家开火车读,小火车顺利到达终点站。
师:这里有四个短语,谁来挑战读一读,你来师;下面同桌互读四个短语,选择喜欢的两个短语说话。师:谁能用喜欢的短语说话,你来师:把四个短语放回到谜语中还能读好吗?
师:下面小组内认读这些生字并交流识记方法。师:谁来汇报一下识字方法?你来①“动、纯、净”是左右结构的字,“令”是上下结构的字,可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。②“言、互、万”是独体字,可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。
师:把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗? 师:男女生比赛读第二则字谜。
师:谁能猜出谜底?(青)说说你为什么要这样猜。
师:我们来看看谁猜得对呢?师:哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。师:多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。
师:同学们,你能尝试着把今天的生字编个字谜吗?同桌合作编字谜。师:谁能把你编的字谜给大家说说,你来师:同学们真了不起!今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜,比一比谁说得最准确!
师:字谜编的好,相信字写的也好这几个生字宝宝,你能给它们按结构分类吗?你来
(4)师:认真看一下,这几个字的每一笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?你来?师:你们真是善于观察的孩子。师:看老师书写这几个字。师:下面小朋友工工整整的把这个字描红两遍,然后在书上的田字格里写两遍。注意坐姿师:谁愿意把你写的字展示一下你来师:谁来评价一下,他写的这两个字?你来。师:你看,这样写就好看多了。
师:同学们,这两个谜语有趣吗?回家后说给爸爸妈妈听。如果他们猜不出来,就告诉他们该怎样猜。
第五篇:4.猜字谜教案
识字4猜字谜
教学目标:
1.知识目标:正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字,会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。
2.能力目标:学生自主识字,养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的。
3.情感目标:有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点:识字,写字。教学难点:能根据谜面猜出谜底。教学课时:1课时。
教具准备:生词卡片、课件。教学过程:
一、谈话激趣,引入新课。
师:同学们都喜欢猜谜语,这节课我们就来动脑筋、猜谜语,同时还能认识很多生字。
怎样猜谜语,先听老师说说猜谜窍门:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。”
二、初读课文,整体感知。
1、师配乐范读课文,同学们边听边思考谜底。
2、自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
四、(一)学习第一则谜语。
1、教师出示谜面,学生自由朗读。
2、教师指导朗读第一句。
师:想想什么是绿色的?什么是红色的?什么时候左右相遇起凉风?
3、指导朗读最后两句。
师:想想什么最喜欢及时雨?什么最怕水来攻?
4、想一想谜底会是什么字?学生猜出时,教师出示谜底卡片。
5、6、回想一下是怎么猜出谜底的?学生交流。背诵谜语。
(二)学习第二则谜语。
1、2、复习汉字:请、情、晴、清。精、睛。
请两个同学表演互相礼貌用语的情景,让大家观察,学习他们互相尊重的优点。让学生通过情景表演,用谜语的话说一说,猜出谜底。
3、4、朗读谜语,猜谜底。背诵谜语,看谁背得最快。
五、总结全文。
学了这一课,你学会了什么?
六、扩展活动 1.猜字谜
一口咬断牛尾巴(告)天无它大,人有它大。
(一)2.收集谜语。3.自编谜语。板书设计:
《识字5》
第一则:秋
谜底快乐无限
第二则:请 清 情 睛 课后反思:
由于学生已初步具备认读生字的能力,教学时我把主动权交给学生,有利于调动学生识字的积极性和创造性,培养学生识字的能力。再者,我严格要求学生按照笔画顺序来书写,同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性,鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空,增加学生对生字的记忆力,然后我对关键笔画进行点拨,最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点,并给学生写得好的字画个小红星,这对学生起到较大的激励作用。
我在学生猜谜底时通过表演的形式,不仅激发了学生的兴趣,还能给学生更加形象生动的视觉刺激,会教学目的很好的完成。