成长的点点滴滴

第一篇：成长的点点滴滴

在记忆中一点一点地增长，用我的成长的痕迹，成长是不可抗拒的道路，道路是快乐，有麻烦，悲伤，有挫折等等。松下幸运说：人们的生活，或多或少，总是不可避免地起伏。不会总是随着太阳升起，它不会总是痛苦下来。重复浮动，对于一个人来说，它是数学文章发送的那一天，我拿了文件，看着他们，这不是我预期的好。我走出教室，有时失落，是哭泣或失落。看着蓝天，似乎一切都那么美丽，在激励我不应该这么回避。增长需要勇敢的面对面失败。俗话说：失败是成功之母。我想我应该放心，让这也成为我的美好回忆。生长在道路上与起伏，这注定我们学习克服自己的。担心的日子会随着年龄的增长而增加。等级的提高，操作次数的增加，标题的难度。这些是增长需要经历。虽然我们怀念儿童无忧无虑，自由。但毕竟我们想要成长，这是不可抗拒的。成长，我们将不可避免地停止，因为沮丧，隐藏在角落里逃避现实。但是 明白，感谢花，然后打开，燕子飞走，也飞回来。但是，随着时间的推移，它永远不会回头。面对困难的挫折，你可以慢一点，反映为什么他们错了，但不能总是沉溺。生长像一杯茶，只是味道会略微苦，但越来越多的时间，它会散发其香味，甚至初始的苦将成为最错过的味道。

第二篇：记录成长路上的点点滴滴

记录成长路上的点点滴滴

——荆坑小学

黄田锋

一生之中，有许多人、许多事值得我们去回忆，儿时的童真童趣应是最美好的追忆。在成长记录袋的创建过程中，我们就是本着以追求真实、美好的记录为目标，记录下学生在学习成长路上洒下的欢笑、汗水、泪水……学生在长大后看到这些记录会笑、会哭、会自豪就是我们最大的收获。

创建成长记录袋过程是非常繁琐的一件事，什么内容该引导学生记录，什么不该记录，该什么时间记录，以什么样的形式记录这些都是令人头痛而又不得不去考虑的问题，但当你回头看看走过的路，你会觉得这创建过程成长的不单是学生，还有你，你也成长了，渐渐有了自己的体会了，也想来谈谈二年来自己的几点体会。

1、及时记录学生成长过程中的点点滴滴是优秀成长记录袋创建的基础。学生在课堂的一次精彩发言，提出一个富有创意的问题，一次出色的表演，一段精彩的朗读……这些都需要教师随时的准备，有心的指导才能为成长记录袋积累丰富的素材。

2、全面记录学生成长过程中的成败及优缺点是优秀成长记录袋创建的关键。学生的成长过程中，有许多的闪光点，这需要你有心的发现，及时的指导记录，这些都将是激励他们发现自我、超越自我的好时机。而失败、错误的记录则会是让他们学会剖析自己、改进自己的一次良机，让他们学会不断调整人生的坐标，朝着自己的人生目标一步一步的迈进。将来回首，相信他们会觉得那些错误、失误都是美丽的。

3、个人成长记录与班级成长记录有机结合是优秀成长记录袋创建的补充。由于我校是单班校，学生大部分从一年到六年都是同一班级，所以我们尝试在实验班级也建立一个班级成长记录袋。创建班级成长记录袋目的是想让同学在做好自己的成长记录同时也一同来感受班集体的成长，一同为班级的成长作努力，在这过程中学会与人合作，体验集体的魅力，共同建设好班级，培养学生的集体荣誉感和团体精神。两年来，班级成长记录袋在同学的努力下也获得一些收获，一年级的文明先进班级，二年级的卫生先进班级，成功自已组织的文娱活动……这些收获是孩子们的自豪，每个孩子不约而同把它们记载地在个人成长记录。个人成长记录与班级成长记录袋的有机结合让个人成长记录袋有了集体共性，而让班级成长记录袋有了个性，我想这应该就是我们一直追求的特色吧！

第三篇：青年教师成长过程的点点滴滴

青年教师成长过程的点点滴滴

王琼

尊敬的各位领导，各位同事：

大家好！

今天我坐在这里，来和大家分享一下我参加工作三年来的一些经历和感悟！在这三年里，只能说对教学有了初步的认识，经验谈不上，资历更谈不上，只是和在座的一样我们都还是年轻教师，还要再经过一个三年，两个三年的磨砺，还要再不断的成长！

在此我首先感谢学校，感谢各位领导，可以给我们年轻人这么多快速成长的机会，使我们有机会去把工作做得更好！

下面谈一下我的第一个三年，我的第一届学生，我想作为我们，对自己的第一届学生是最有感情，也是最难以忘记的，是他们伴随着我们最初的成长，不断鞭策我们前进的。

第一年在高一，我教四个班的物理课，就像是四个不同的人一样，各班的上课情况，学生状态都不一样，有的班级学生很听话，但不擅于思考;有的班级学生思维活跃，聪明但不踏实；不同的班级会调动起老师不同的激情和积极性，我也根据不同的班级特点给予不同的教育方法，对爱思考的学生多提些问题去争论探讨，对听话的学生多教他们一些思考的方法，鼓励他们大胆的提出问题！

其中，给我印象最深的是两个班，高一十四班和高一十六班，十四班在上课过程中课堂气氛非常活跃，讲下来效果很好，学生

踊跃回答问题，在第一次月考时我想，十四班成绩一定不错，可是最后成绩出来后，却是我这四个班里成绩最差的班级。我想这是为什么呢，后来我做了分析，是由于前排的同学听的比较好，回答问题声音大，后边的同学，不太会也不太敢回答，这就造成了只是会的同学在回答问题声音很大，其实这也就是所谓的大合唱。我及时调整提问方式，单独提问，而且是提问那些中等偏差的学生，避免了大合唱。在最后的期末考试中考了第一名。

再有就是十六班，在有一次做实验时，由于实验室教室很大，后门还开着，在我指导学生做实验时，有几个学生偷偷的溜走了，事后我及时的与班主任取得联系，对这些同学做了批评。这些学生可能是还不是十分了解，学物理做实验是非常重要的，而且高考必考，高考的出题人曾经说过，让做过实验且了解实验 的学生得全分，让做过实验的且不完全了解的同学得一半分，让没做过的实验的同学不得分。所以我想对于一门实验学科，能做实验的一定要做实验，培养学生的动手能力是一方面，另一方面是让学生真正了解物理规律。

高中物理学科的学习有时并不是只凭着认真听课，做题就一定能取得理想的成绩的，往往学生们在上高中之前就听说高中物理难学，尤其对于一些女同学，总是找不到好的方法！我们学习的物理实际就是来源于我们的生活，一位老教师曾说过：“讲物理就要讲得越通俗越好。”老师的讲是一方面，其实关键在于学生的学，学生怎么学，对于物理这一科，许多规律就是生活中的，只有对周围的生活认真的观察，不断的提出问题，把物理的题目多和生活实际联系起来，或把有着实际情景的题目成功的转换成物理模型，培养学生的这种能力，对于学生真正的能够做到把知识转换为能力是很重要的。一个美国人看到中国的教育曾经说到：成绩是很重要，但方法更重要！也许我们不仅要教会学生知识，同时更要教会研究的方法，这也正是新课改的教育理念！

经常有一些学生问我（女生偏多，也确实是物理对于大部分女同学学习起来较困难），为什么很努力的学习物理成绩就是上不去，听课看书都能懂，就是成绩不理想，考试觉得自己答得很好，但分数出来还是不高，多次下来自信心也没了一半了！

作为物理教师，对于这部分学生应明确指出其方法的错误，让其明白学物理不能只靠死记，要先理解。鼓励学生去多些思考、多些亲身的推导、多去体会，引导他们把知识应用到实际中去，指导他们自己去归纳、总结各知识点；例如向心力的概念，可以先通过观察一些实际例子和实验，然后提问，引导思考，再结合理论的分析，还可以让学生做一下实验，亲自体验一下向心力，而不应只是简单的记一下概念和公式。再有物理试卷中选择题分值较大，又是不定项选择，难度就更大，很容易失分，要求学生有严密的逻辑思维，和对基础知识的牢固掌握，往往选择题的分数决定了整张试卷分数的高低。每次考试后我都鼓励学生不要怕错，慢慢训练，踏踏实实的一步一步做到自己的最好，只要进步就好！

也还有一些学生对物理兴趣很浓，劲头很足，经常提一些很有想法的问题，看起来成绩应该不错，但一考试，却出乎意料的差。一查看他们的练习资料，大片空白，显然是缺乏练习。这类学生往往对知识点理解过关，但到具体分析题目给出来的物理过程、物理情景时却不得要领，也不知道该用什么知识去求解，用起来也是错漏百出或者速度太慢。

其实物理的理解是一回事，应用是一回事，灵活运用又是另一回事，尤其高中物理考试要求高，用得不好、不熟，都会极大影响成绩。而适当好的练习可以加深对知识的理解，也可增加知识运用的经验，锻炼解题能力、思维能力，是必不可少的一步。因此，对一些自觉性差或认识不深的学生应施以紧密到位、直接有效的督促，认真经常检查其练习，务必保证足量的、有用的练习。

在学习中多给学生一些学习方法上的建议，教会不同学科不同的学习方法，才能从根本上解决问题。通过写这篇文章和这段时间的教学，我越来越体会到，教学真的不是一件容易的事，纵使你有再博学的知识，要想寓教于乐，又培养学生的多方面的能力，教会学生学习的方法，思考的方法，以及基础知识的掌握，要做到这些，我还有很多的东西需要学习，需要不断地探索新教材，不断地摸索新方法，不断的学习，大胆的创新，才能不断的发展和进步！

教师是一个“良心活”，要对自己的学生负责，才能不断的激励自己钻研教材，研究教法，关注学生，不管多晚也要把课准备充分，记得刚开始备课的时候，确实要花很多的精力，课本上内容很少，而考试中涉及到的内容很多，所以要不断的翻阅各种资料，把本节的知识点找全，生怕落下一个知识点，然后再设计教学过程，从设计问题，过渡语言，举生动的例子等，每节课备完需要很长的时间，也正是这一份责任感赢得了学生们的信任，学生们也用他们的成绩回报了我，那一刻是当教师最快乐的时刻，也是我们教育工作者的幸福所在，愿我们的同行们都会收获自己的春天，桃李满天下！

第四篇：我与孩子一起成长的点点滴滴

我与孩子一起成长的点点滴滴

虽然自己是当老师的，但并不像有些家长说的那样：老师家的孩子学习好，是因为我们能辅导他们学习。说句实在话，我们虽为老师，但真正花在自己孩子身上的时间少的可怜。我觉得我们的孩子大多学习好的原因主要是：一是我们注意培养孩子好的行为习惯的形成。二是对孩子青春期的及时教育和引导。三是发现错误严厉指出并监督其改正。

记得孩子刚入学有一个月，我发现孩子的文具盒里多了一支笔，（我习惯是每学期开学前就把孩子大概所需要的学习用品买齐了）就问孩子笔是谁的，孩子说，她说很好看，同桌就借给她用了。我给孩子讲，别人的东西再好，也不能随便拿，更不能用。我要求孩子马上给人家还回去。

还有就是，从一年级开始，我就告诉孩子，不要以自己是老师家的孩子就骄傲，或搞特殊化。遇到问题尽量自己想办法解决，不要动不动就往妈妈的办公室里跑，那里是老师办公的地方，不是给你解决问题的场所。有一天吃午饭的时候，孩子试探着问我，能不能跟老师说一下，下午劳动让她留在教室里干活，她来月经了难受，不想出去。我很心疼孩子，知道她痛经，但这个后门是绝不能开的。我只好告诉孩子：下午的劳动不累，分配给你的任务你慢慢干，准能干完干好的。你作为班干部，要起个好的带头作用。

孩子上四年级，开始写作文了。回家一写作文，孩子常问的话是：妈妈，第一句话怎么写，下句话是什么，结尾怎么写。总之，写一句

问一句，很吃力。我一看，孩子出现薄弱的地方了。马上找来几本作文书，与孩子共同阅读和欣赏起来。先是一人阅读一篇，要有感情地朗读。接下来就是选择性阅读。读完之后要说出为什么选择它，文章好在哪里，是开头好，结尾好，还是哪些词语用得好等等。然后是翻到作文书的题目那一页。从题目入手。如《我最难忘的一天》。如果让你写，你会怎么开头，结尾，分几段写，抓住那个字来写，两个人互相说出自己的构思，再读文章，研究人家是怎样写的，看看自己哪点没有想到，哪个词用的不好或不准确。就这样，一篇篇地读，一篇篇地分析模仿，几本作文书翻看了好几遍，上面有我的批注，点评，也有孩子的感悟和标注。到了下半个学期，孩子不再缠着我问我作文怎么写了。孩子还说，以后不用我了。有一回碰到她的语文老师说：你孩子的作文写得特好，他能把一个六一儿童节写活了。她写道：六一儿童节蹦蹦跳跳地来了，小鸟在头顶的蓝天中叽叽喳喳地盘旋，像是在说：小朋友们，儿童节快乐！

对于刚接触数学的孩子来说，常会用十个小手指头或小棍棍数数做数学题。为了避免我的孩子也是这样。一开始我就培养孩子心想。甚至是在学两位数以上的加减法时，也是如此。我先在纸上把算式列好，让孩子看好，个位数对个位数，十位数对十位数进行加减。然后把纸拿走，让孩子在空中想象列式，说出得数，效果很好，就是三位数的加减法她也不用演草纸。张嘴就能说出得数。而且在我引导她的过程当中，她自己还巧妙地使用了凑十法，这种能力在孩子上学前班时就具备了。而且这种能力对她之后的学习有很大的益处，尤其是数学。

有一次，孩子和同学一起在家写作业，我就凑了上去。看到她的同学正认真地在草纸上算着，已经写了快满一张纸了。我赶紧看看自己的孩子做得怎么样，就看她拿着笔，一会填一个数，一会填一个数，我急忙问她：你怎么不用草纸算就写数呀？孩子说，一看就知道得几，在心里算好了。我有点不太相信，和她的同学核对了一下答案，一样。这才心里有了底。原来是我从小培养她心算的结果。

还有一次，我和同学们聊起孩子，有个同学家的孩子和我的孩子一个班。她问我：你家孩子回家总问题吗？尤其是带红色星号的题。前几天还问了一道地球的题，我也不会做呀。我回答同学说，孩子从不问我题，也没让我听写过字词。同学听了很惊讶。我赶紧回去问孩子，有没有不会的题需要问，她说，没有。我说：红色星号的题是则么回事。孩子说，那是选做题。她说她就爱做带星号的题，有意思，班里没有几个会做的。有时老师还让她给其他同学们讲这样的题的思路呢。

孩子上八年级那年，我教九年级，几乎全身心地投入到毕业班的教学工作中去了，忽略了自己孩子的青春期的教育与引导。等我发现孩子的变化上半学期已经过去了，孩子的学习成绩已经下降了。那天正好是六一，又是星期天，孩子说到同学家玩玩去。一走就是一天，他爸爸给她买的好吃的等她回来吃。等到黑天了也没看到孩子回来。我们两个人急了，分头开始找。回到家之后，我打了孩子两个耳光就心跳不已，泣不成声了。孩子爸爸一脚把孩子踢跪那了，一直跪了半个小时。邻居奶奶看不下去了，把孩子扶了起来。过了好长时间没有动

静。突然孩子的房门开了，她拎着书包和一个包出来了。我没好气地问：又干什么去？孩子说：你们不是看我不顺眼吗，我走，去奶奶家。我一听，明白了，这是没打服呀。我一把把东西从她手中抢过来，扔到床上。开始了促膝谈心。最后孩子向我承认了错误，透露了心事。她和班级里的一个男生处对象了，这个男生每天晚自习后都送她回家。当发现自己的学习成绩退步时，她就不再和男生来往了，想专心学习。可他们还是要找她玩，她忍不住就应邀了，玩得都忘了时间了。她知道错了。一定会把上半年的学习时间找回来的。她真就这么做了。每天认真学习，晚上不到10点不睡，三四天不脱衣服睡觉。桌子就摆在床头，学习用品放在桌子上。她说，这样可以一起来就学习，要不然，就不愿意起来。头两次起早，是我喊的。可之后，我起来时，孩子早已披着被子在学习了。有时星期天了，我和她爸爸喊她：一起和我们看会电视，节目可好看了。可她说：你们看吧，把电视声音小点。我要按计划学习。（孩子卧室的墙上贴有她在家的作息时间和学习课程表）

2013年12月25日

第五篇：回味成长路上的点点滴滴

回味成长路上的点点滴滴

成长是一个蜕变的过程，是一种经历了磨难之后破茧而出的必然，然而成长也是一种痛，因为成长的同时情愿或者不情愿都要留下伤疤。

没有绿草和鲜花的牵绊，冬的世界显得格外辽阔，一颗颗光秃秃的大树几乎与冬的色彩融为一体。这个冬不但辽阔，还单调，还萧瑟。数九寒天时偶尔会有寒风掠过，那种肆无忌惮的呼啸，听着让人有一种无处躲藏的清寒。也许正是如此的冬，才让阳光显得无比温暖！

流淌的时光已经将我们带到了冬的深处，在这里雪花是唯一的色彩，也唯一的风景。常常会捧一杯热茶伫立窗前，让悠悠然然的飘落的雪花们装点整个视野，落满正个心房，那一刻心是静的是淡的，就如那飘落的雪花，没有丝毫的渣滓。沉醉在这样的情愫里不愿清醒，因为在成长这段坎坷不平的道路上难道有这么一处恬 静的港湾。

成长是一个蜕变的过程，是一种经历了磨难之后破茧而出的必然，然而成长也是一种痛，因为成长的同时情愿或者不情愿都要留下伤疤。

当回味人生时，在那一段起起落落的故事里，你会发现有很多情愫只能自己扛，有好多的岔路口也只能自己选择。有很多的事情需要自己去面对。不得不说成长的过程是残酷的是无奈的。

曾经以为那个无争无怨美丽祥和的小村落就是我永远的归宿，唯一的归宿，不曾想它现在却与我相隔甚远，曾经以为在心里种下的美好愿望会一一实现。曾经 以为心里悄悄藏着他会永远在不远处的微笑，一回头便是满心的喜悦。而如今，自己就像一颗刚刚苏醒的小草茫然间发现一切都变成了曾经。

成长的道路上我们感动过感慨过。然而零零乱乱的生活终究还是要用遗憾来填补，可是我们别无选择依然抱着希望的生活着，对于生活而言每个人都有每个人的方式，只是我们不能再妄想会回到从前，从头再来。

成长就像一章撩人曲谱断了弦也要弥漫着凄美的回响，它赋予我们太多同时也夺走太多。我们无能为力改写人生，只配做个安静的过客。

人家说：成长的过程就是破茧为蝶，挣扎着褪掉所以的青涩和丑陋，在阳光下抖动轻盈美丽的翅膀，闪闪的，微微的，幸福的颤抖”是呀也许成长就一个不断 完美自己的过程，一个没有任何捷径可寻过程。就像这季节很冷，有一种发至内心深处无处躲藏寒冷。但是总有那么一些人，在你需要时暖着你的心窝。