班主任工作点点滴滴

第一篇：班主任工作点点滴滴

班主任工作点点滴滴

上饶县枫领头中学

江虹

“蝴蝶效应”是美国气象学家洛伦兹1963年提出来的。本来说的是，一只南美洲亚马孙河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可能在两周后引起美国德克萨斯引起一场龙卷风。现在我们通常是指在一个动力系统中，初始条件下微小的变化能带动整个系统的长期的巨大的连锁反应。

一个坏的微小的机制，如果不加以及时地引导、调节，会给社会带来非常大的危害，戏称为“龙卷风”或“风暴”；一个好的微小的机制，只要正确指引，经过一段时间的努力，将会产生轰动效应，或称为“革命”。

教育无小事，细节决定成败。我们在班级管理中，要特别注意到一些微小的细节，因为它有可能在学生心里产生巨大的“蝴蝶效应”，从而影响到班级的管理、学生的成长。

1、班主任自己要做一个美丽的蝴蝶王。班主任要求学生做到的，自己一定要先做到。我每天早读课都按时到班，从不迟到；我答应学生的事都会信守承诺；我每次板书都力求整洁有条理等。以身作则，以自身魅力感染每个学生。

2、让美丽的蝴蝶带头飞。树立进步典型，用“星”光来照亮班级，以榜样的力量来影响全班。借学校评选班级之星的契机，评选了学生之星，进步之星，守纪之星，管理之星，劳动之星等，发挥他们的带头作用。

3、欣赏每一只蝴蝶的美。善于抓住每一个有利的细节，大肆宣传，大力倡导，让其发挥出极大的效应来。每个人身都会有自己的优点，如发言踊跃，作业认真，朗读水平高，乐于助人，劳动积极，乒乓球技艺高，集体观念强等。

4、留意“中毒的蝴蝶”。要有一双敏锐的眼睛，留意学生的细小变化，如平时爱说爱笑的同学，一下子沉默；不修边幅的学生，突然喜欢打扮起来，一个勤学守纪的同学，突然经常迟到。要找到它的症结，防止蔓延，不要让它兴风作浪，更要去帮它排毒，治疗好它。

后进班级的形成谁之过？

今天下午午自习期间我和往常一样来到学校后，先到班级转一圈，然后泡杯茶到各个部门侃大山，当然什么都谈，班级管理啦，班级同学们的表现啦，等等。w，x，f，z都在，不知是谁提到了某班，大家就此班的不好现象七嘴八舌地作了分析。x情绪很激动，说话有些偏激，把班级难管理的原因全部归积到班主任的身上，我认为是不公正的，是不负责任的，缺乏客观和理性。

第一，我敢肯定，我们八一所有的班主任都是合格的，都愿干点名堂，对班级的管理是负责任的，是尽职的，只不过在处理事情上，性格不同罢了；

第二、班级难管理和任课老师也有莫大的关系。任课老师往往认为课堂上出现的所有问题都是班主任的责任，可你也是老师，教师的职责是什么？管理班级也责无旁贷！尤其在课堂上，不应是班主任把什么都给你安排好了，你就好不费力地坐享其成，好像班级和你没关系似的。（班主任工作

www.xiexiebang.com）那种归咎于班主任的片面肤浅想法是错误的，教师的责任不仅在教书，也更在育人吧？如果教师不靠自己的人格和爱心去感染学生，不去和学生交流，学生犯了错误不和班主任一块解决问题，往班主任那里一仍，溜之大吉，去忙自己的事了，我想你和学生的问题和矛盾仍然存在，仍然没有解决，类似的矛盾肯定还会发生，难道你和学生每次发生矛盾都要找班主任吗？和学生闹矛盾都是班主任的责任吗？是班主任没管理好吗？我想这种看法也太偏激了吧？为什么不找找自己的原因呢？不付出时间和努力，你走不进学生的心里，学生的心里面也就不容你的位置得到存在，哪怕是那么一点点。如果自己不反省一下自己，我想你永远只会发牢骚，怨天尤人。

当然，有些学生家长也不够通情达理，一味袒护自己的孩子。当他的孩子犯错的时候，对班主任来说是个巨大的挑战。有的班主任不敢管学生，原因是他不是本地人，或者学生的家长不讲理，这一切让班主任畏首畏尾，不敢下“猛药”。对于这样的家长和学生，要是被我“运气”上了，我想结果也不行，可能更糟糕，越是这样越需要我们一起想办法，而不是冷眼旁观或者说风凉话或者发牢骚，这种思想是要不的。

从另一个角度来说，班级管理的好也不全是班主任的功劳，和教师平时在课堂上的努力是分不开的，是大家努力的结果。就说我们班吧，总体老师们都很满意，但那不是我一个人的功劳呀，如果说成绩的取得和班级良好的学习氛围的形成和我一点儿没关系，那就显得我这人虚伪，不真实。成绩是我们所有的任课老师共同努力的结果，包括我自己。好的班级的形成离不开班主任，但也更离不开其他科任老师们的支持配合。在这随便举个例子，就说许发奇老师吧，他经常向我“要课”上，还像其他班主任一样经常把学生喊上去谈心，拉家常，在家给学生免费补英语，课堂上许老师在对孩子们进行书本知识传递的同时，也对孩子进行思想教育。许老师是中途接班的，现在同学们对他的态度发生了明显根本的改变，由原先的抵触到认可再到喜欢，这是许老师尽心尽职的精神感染所致，学生感觉自己不努力学习就好像对不起许老师似的，这个工作就做到家了。你说许老师的课堂会有调皮捣乱的吗？我现在仍然清晰记得谢校长在一次教师会说的话，“大家知道人字的结构吗，是一撇和一捺，俩者是相互依存、相互支持、唇亡齿寒的关系，缺了哪一笔画，都够不成“人”字，都成不了字，对我们大家来说也成不了事”，当时他还讲了一个动物们各自为战，没形成一股合力，从各个方向拉车的故事。故事的寓意谁都知道，可为什么有的老师就不能为了我们共同的目标，施舍你那一点点宝贵的时间、爱心和智慧呢？

第二篇：班主任工作的点点滴滴2

班主任工作的点点滴滴

大莫古爱位小学班主任：陈小文

班主任是学校教育工作的组织者、实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽责，持之以恒，讲究方法。关爱学生贯穿于班级管理的每时每刻。下面我将结合自己这几年班主任工作的实践，谈一下做班主任工作的几点体会。

一、以身作则，培养学生良好的习惯。

工作已有八个年头，我有幸一直担任班主任工作，也接到不少成绩差，行为习惯差的班级。面对这样的班级，首先是用心去观察，了解学生的动向，培养他们良好的习惯。我着力培养学生的纪律、卫生、学习习惯。纪律方面，要求学生按时到校，不迟到，不早退。由此，每天早上我总是第一个到教室，把门窗打开，等候学生的到来，课间安排安全委员做好监督管理，同时我也经常留心学生的课间活动，对那些习惯较差的学生展开教育引导，午写课也一直坚持到教室里，帮助学生解答疑难问题，放学后一定到教室看一下，才放心离开。卫生方面，每周定期检查学生的个人卫生，要求学生不乱扔垃圾，教室保持干净、整洁，每一次的大扫除，我从不指手划脚，袖手旁观，而是卷起袖子带头干，只要发现在劳动中表现积极的学生就及时给以表扬。学习方面，要求学生按时完成作业，认真书写，为了给学生树立

榜样，我从不在黑板上乱写乱画，要让学生向老师看齐。并且，搞好班级文化建设，建立“图书角”指导学生阅读课外书籍，培养学生良好的课外阅读习惯。俗话说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”在班级工作中要求学生做到的，我自己一定先做到，要用自己的一言一行直接影响到学生的健康发展。做为班主任，我们不仅要教会学生学习，还要教会学生做人。所以，我们就应该深入细致的做好家访工作，与任课教师配合，全面了解学生，做好学生的思想品德教育，让学生养成良好的习惯。

二、关心爱护学生，建立和谐师生关系

要教好学生，当好一位班主任，首先要关心学生，热爱学生，体贴学生，做学生的知心人，从小事做起，只有对学生的感情深，工作才能细。接班后，我首先对每个学生进行全面了解，经常同他们谈心，从学习、心理、爱好、家庭等各方面了解学生。苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。”关心爱护学生，我认为我们应做到：

1、理智公正。在教育中，对学生的爱应该是正直、公正、坦荡、无私的，因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，这种爱不仅会败坏社会风气，还会污染学生纯洁的心灵，如果我们希望学生成为有热爱美好事物而仇恨丑恶等行为的真正公民，我们就应当真诚的对待他。

2、坚持“三不”。不挖苦学生。当学生做错事时，要耐心开导，不挖苦、不训斥、不拿大话威胁恐吓；不体罚与变相体罚。如有的学生因作业没有写好，或没有按要求去做，不能让学生写上十遍，二十遍，而应单独找他谈话，帮他找出原因；不心罚。“心罚”即内在心理和精神的惩罚，它是与体罚相对而言的，心罚侮辱了学生的人格，刺伤了学生的自尊心，伤害他们的情感，我们要坚信：好学生是夸出来的，打骂不利于师生关系的和谐。

3、严爱结合，现实中往往爱好学生易，爱差生难。我要求自己不仅要爱“小天鹅”，还要爱“丑小鸭”。采取学生能够理解、接受的方式对待学生，即严爱结合。首先，要善于在尊重关爱学生的基础上对学生提出严格要求，其次，善于在严格要求的过程中去体现对学生的尊重关爱，努力创造条件，使他们获得成功，并且做到爱得得体，严而有度。

三、因材施教，一个都不放弃

教育的对象是活生生的学生，他们的发展既有一般的规律，又有各自的个性。无论是优等生、中等生，还是后进生，都要根据每一个学生的特点，对他们进行因材施教。

1、对后进生要转化。我认为应从以下几方面入手：（1）拿起表扬的武器，大张旗鼓的表扬后进生哪怕是极小的进步，且随时发现

随时表扬；（2）给后进生更多的爱；（3）注意教育过程中的每一个细节（每一句话，每一个教育契机，每一点希望的火花）；（4）让后进生上台唱主角，给他们创造成功的机会；（5）允许后进生的错误反复，给他们反思的机会和时间。

2、对中等生要优化。中等学生常常是被忽视的一个占班级多数学

生的群体。中等学生人数较多，因此长期以来形成了一种随大流的思想。既不愿冒尖，又不想落后，我们要让他们明白今天的社会不能再等伯乐去挑千里马，而应该是千里马自己跑出来，证明给伯乐看。

3、对优等生要强化。要让优等生树立为班级服务为荣的意识，发

挥自身特长，为班级建设出计出力。还要培养优等生抗挫折、失败的能力。

四、不断学习，努力提升业务水平。

我们从事的是二十一世纪的教育活动。比尔.盖茨指出：“今天我们不生活在未来中，就意味着明天我们将生活在过去中。”所以，为了不断适应社会和教育的同步发展，我们要一如既往的加强学习。在学习做好班主任工作的过程中，也使我获益良多，从魏书生老师的身上学到了很多调动学生积极性的方法，其中他提到让班级“人人有事干，事事有人管。”也就是在班上设了很多“官”，让更多的学生有当

干部的机会，他们一人一责，各负其责，又能互相合作。我借用这种方法，取得了预想不到的效果。班级纪律好了，自己当班主任轻松了，还培养了学生的管理能力，让他们很有成就感。另外，批评学生可采用“退三进一”的方法，就是批评学生一个缺点的时候先表扬他的三个优点，当学生犯错误时，处罚学生可以罚他唱歌，讲故事或者做一件好事，这些不但让学生乐于接受，还使学生从中受到教育。我们知道教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。在今天——教育飞速发展的今天，我深知自己的责任是塑造学生的个性，因此，我们要更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际思考，探索适合自己的管理路子，以便教育工作更加有利于学生的成长。

我所做的工作，是每一位班主任在做的最平常的事，但我确信：自己走过的每一段路，留下的每一个脚印，都能折射出自己生命的价值。“既然选择了远方，便只顾风雨兼程”既然我们选择了教师这一职业，就应该义无反顾，在这三尺讲台，尽我们最大努力，为祖国教育事业贡献必身的精力。

第三篇：班主任工作的点点滴滴

班主任工作的点点滴滴

各位领导老师：大家好！

我叫张玉霞，是宝井联区金井小学的一名教师，从教十年来，我一直担任班主任工作。工作中，我以“学高为师，身正为范”为座右铭，时时处处严于律己，用真情感化学生，用知识充实自我，受到了较好的效果。

回首十年来的教学生涯，近十年的班主任工作经历，我悟出一个道理：只要肯付出，定能换来学生的真心回报。下面是我担任班主任工作时的几点体会和感受。

一、以身作则，做学生的表率。

作为班主任，要有一颗从我做起的诚心，有一颗关心爱护学生的爱心，还要有一颗干好班主任工作的信心，否则，学生就不会买你的帐。为此，当班主任之初，我就下定决心，要用行动感召学生，赢得学生的信任和家长的放心。

因此，每天早上我总是第一个到教室，把门窗打开，等候同学们的到来，放学后一定到教室看一下才放心的离开，任课教师有事或自习课上我就自愿和学生泡在一起，带领大家一起读书、学习。十年来，我从未因事误过一节课。这种认真、负责的工作态度给学生树立了良好的行为榜样，也形成了无形的动力，全班同学都能按时到校，很少有人迟到，学习和各项活动都能认真对待，一丝不苟，由于全班上下齐心协力，班级成绩遥遥领先，各种活动总是榜上有名。

二、关心爱护学生，献出自己满腔的爱。教师的爱就象阳光照射在每个孩子的身上，温暖着每一颗还十分幼稚的心，有爱就会有奇迹出现。

干班主任工作以来，我从没有体罚过学生，即使学生犯了错误，也能心平气和，对症下药。拥有爱每位学生的心，是管理好班级的重中之重。作为一个班主任，接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生需要教师的关怀与爱护。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，而是所教的全部学生。我在平时喜欢与学生拉家常，如“你在家最喜欢做什么？天气冷了，你多穿衣服了吗？在作文批改中：“你最近进步很大，请继续努力！”与学生交流沟通，让学生感受到我发自内心朋友式的友情，慈母般的关爱，搭起了我与学生之间的感情桥梁。遇到问题，学生乐于接受我的教育、引导。

三、大力弘扬班级正气，着手营造诚信、和谐的班级氛围

一个班级的班风如何，首先要看这个班级的学生是否有正气，是否讲诚信，这当然要看一个班主任如何去宣扬、教育和引导，因为学生都有可塑性，多年来我经常用一些细小的事例来达此目的。

1、利用学生参加集体活动时的瑕疵来大力宣扬，很多学生做体操做到“跳跃运动”这一节时做得极不认真，一是他们看到别的班级的学生有的根本未动，二是有一种害羞的心理，针对这一情况，我当时把学生留在了操场，首先谈到了做操是有益身心的运动，又严肃指出了未做操的同学对班级整体形象的影响和危害，利用这一锲机，一是让学生认识到一个班主任对班级管理的态度和决心，也能让学生分辨出什么是美与丑，起到了一石二鸟的作用。

2、针对有的学生参与打架逗闹的现象，首先要及时与学生谈心，指出其危害，然后还要利用班会等机会在全班中帮助学生分析其危害，宣扬人与人和谐相处的好处，使学生能分清什么是善与恶，懂得做人的真谛，以关爱之心帮助学生，这样既能弘扬正气，又能形成一个文明和谐的班集体。

四、科学的方法是做好班主任工作的关键。

在干班主任工作之初，思想单纯，方法简单，尽管自己很努力，但往往事倍功半，甚至事与愿违，工作起色不大，后来，我虚心向老教师请教，学习优秀班主任经验，结合自己的实践，不断归纳、总结，找到了一个比较科学的治班方案。

1、首先注重培养一支强有力的班干部队伍。在对学生全面了解之后，通过竞聘的方式产生了这个队伍，指导他们发挥各自的才能去组织和管理班级，不断培养他们的能力，用各种措施把这个队伍建设成了友好团结、管理能力强、能处处起带头作用的小集体。领导班子的凝聚力强了，整个班集体的凝聚力自然就形成了，各种良好的习惯自然也就形成了，所以，在班上，学生能充分发挥自己的能力和水平，使自己得到锻炼：组织比赛、开展活动。能让学生做的，我决不包办代替，最多也只是在一旁指点总结经验教训。时间一长，学生也形成了自己独特的经验与方法，各项活动开展得有声有色。正因为如此，班级在学校的各项比赛中都名列前茅。

2、善于做后进生的转化工作。在学生管理方面，我认为班主任的工作大致可分为三个方面；（1）、尖子生的培养。（2）、中等生的促进。（3）、后进生的转化。相比前两条后者更难也更重要，因每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。我首先深入调查摸底，搞清他们所以成为后进生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。我班原有几个调皮学生，整天起哄，课堂上也从不安宁，自己不守纪律，还经常汇报别人。无论课堂作业，还是课后作业从来不做。无论老师还是班长检查作业他们都不在乎，反正躺在泥里不怕水，谁都拿他们没办法。我并没有首先用纪律和制度处罚他们，而是从接近学生入手，找尽理由和他们套近乎。设法找他们的闪光点，找到一点就大力表扬。后来他们对我产生了感情，成了无话不说的好朋友，以前的缺点要随之给改掉了，这样以来这几位调皮同学的进步，整个班级也都进步了。

3、注重与家长沟通联系。班主任是联系学校、家庭、社会的纽带。工作中，我与许多学生家长打过交道，可从来没有和他们红过脸，无论他们的孩子在学校给带来多大的麻烦，肚子里的气有多少，只要见到家长总是笑脸相迎，从不把气撒在家长身上，却是用商量的语气向他们解释，与他们交谈，商量教育孩子的最佳办法。不仅得到了家长的信任，也取得了很好的效果。

4、经常和任课教师联系。多和任课教师沟通，交换意见，既全面了解学生的情况，又争取了他们的协助，非常有利于班级管理。

5、树立学生典型，建立德育档案。典型的树立，有利于学生把对伟人、名人的敬仰转化到实际学习生活中去，因为典型就是身边的人，身边的事，看得见，摸得着。

6、不断提高自身素质。教育是一门科学，科学的意义在于求真，光有热情是不够的，只有不断学习，提高自身素质，才能适应新形势下的班主任工作。

人们常说，教师是崇高的职业，它的崇高就在于奉献和牺牲。班主任是这项崇高职业中的基石，官虽小，但责任和作用重大。十年的班主任工作告诉我，没有当过班主任的教师不是完整的教师，虽然其中有太多的辛酸苦辣，但它却能绽放出桃李满园的馨香，使你倍感作为教师的光荣和自豪，我愿努力作好今后的工作，为学生献出满腔的爱，为祖国培育栋梁材！

第四篇：班主任工作中的点点滴滴

班主任工作中的点点滴滴

班主任是学校教育中的一个重要角色，学校的教育措施能否得到落实，教育目的能否实现，在很大程度上取决于每一位班主任的工作效能，取决于班主任的作用发挥。因此，班主任工作的意义体现在班主任的作用之中，班主任的工作也任道重远。班主任犹如是一支交响乐队中的指挥家，指挥着一个个音符跟着节奏时起时伏，乐队才能奏出和谐动听的乐曲。班主任在班级管理中起着举足轻重的地位是无可否认的。

那么，一个良好班集体的形成单靠班主任的力量够吗？我认为不，因为学生既是班主任的教育管理对象，又是班主任开展工作的依靠力量，他们对班主任有一定的期望和要求，希望班主任带领他们学习、活动和适应社会生活。所以，在开展班主任工作中千万别忘了发挥学生那半边天的作用。

一个良好班集体的形成跟班风、学风的好坏是密切联系的，还跟一个班的集体主义精神是否浓厚有直接的关系。那么，班主任工作中该如何建设好一个班的班风、学风和集体主义精神呢？

一、开好主题班会，坚持用民主的作风指导班级工作有利于树立良好的班风。

所谓班风，就是班级一种集体行为风尚。班风一经形成，就有相对稳定性，并以潜移默化的方式对班级学生的活动、学习和思想产生影响，具有约束和调节学生的心境和行为的作用。主题班会是在班主任的指导下，围绕一定的教育主题而进行的集体活动，对学生进行教育的一种有效形式。由于这种形式具有鲜明的教育主题，寓教育于活动之中，既受学生的欢迎又能收到较好的教育效果。因此，在组织和培养班集体的工作中，班主任都应充分利用教学计划中的班会活动课，认真组织开展教育活动，使它发挥对班级的教育和培养的功能，促进良好班风的形成。建立良好的班风，还需要班主任精心培养。首先是班主任的领导方式，应坚持用民主的作风指导班级工作，充分发挥自己的权威作用，以自己的态度、语言、感情和行为去影响学生，为班级风尚树立好榜样。其次是班级的集体舆论，它是班里占优势的为多数人赞同的言行和意见、价值倾向。班主任要在日常的教育中为班级树立正确的舆论,通过建立制度、组织活动、检查评比、严明奖惩等手段、促进班级自然形成正确的舆论。

二、教育和激励学生，有利于树立良好的学风

班级管理的基本任务是调动学生的积极性，最大限度地发挥每个学生的聪明才智和创造性，使班级的整体效能提高。因此，有效地激励学生的积极性，既是班级管理的需要，也是班主任工作的重要内容。在班级管理和教育过程中，由于学生有不同的性格、不同的需要，而产生不同的动机，表现出不同的行为，使学生接受教育的效果明显不同。班主任对学生的激励工作做得好，就能发挥学生的积极性和潜力，取得更好的教育效果。班主任要带领学生多读课外书，多搞一些小小新闻发报会，因为在新时代下，两耳不闻“窗外事”，一心只读圣贤书是不够的。另外，班主任还可以针对每个学生不同的兴趣爱好，培养他们的特长。这样班里的学习气氛就会变得浓厚，有利于形成班级我要学、我爱学的良好学风。三、一个好集体离不开有集体主义精神

学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的积极精神，这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好其它各项工作的基础，是建好班级的法宝。班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，帮助他们树立起正确的人生观、价值观。使他们真正成为四有新人。集体主义教育是班级思想教育的重要内容之一，是树好班风建立良好集体的重要表现。因此，班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣，班衰我耻，以班为家，荣辱与共”的教育。以此来增强班主任的向心力、凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使，共同努力搞好班集体。

有人说，班主任是世界上“最小的主任”可这最小的主任管的事却特别多，特别细。大至教育工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮小事，样样少不了班主任操心，为此班主任要勤观察，勤交流，勤鼓励，勤记录。在工作中以“勤”字当头，才是当好班主任的一条最有效的途径，但又要把握“勤”的度，不能对学生的生活加以过细指导，要培养学生的自主管理能力。魏书生说：“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，管理工作当然也起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。班主任开展工作少不了学生的协助，建设学生中的管理队伍,让他们意识到自己是管理班级的主人，要为班的事出一份力，为班作出贡献。如此，有了学生的积极配合，班主任才能顺利开展工作。因此，在开展班主任工作中千万别忘了发挥学生那半边天的作用。以下我就几方面来谈谈如何建设学生中的管理队伍。

一、选拔和培养骨干，形成坚强的领导核心。

得力的班干部是班主任开展工作的助手，也是班集体的领导核心，能带动全班同学共同奋斗，不断进步。班干部对班集体的形成与巩固有着十分密切的关系。班主任在全面了解学生的基础上，必须有意识地选拔和培养班级的骨干分子，培养班干部是班主任工作中不可忽视的一个重要方面。选拔班干部时可以采用竞争上岗的形式，让优秀者脱颖而出，而且自告奋勇者必然会有一种强烈的使命感和责任感，为以后带动全班同学齐前进,共进步,形成良好的班风班貌打下思想基础。

二、对班干部严格要求，在同学中树立他们的威信。

班干部在全班学生中应该像“火车头”一样。这个“头”带的好不好，直接影响到整个班级的一切活动和学习。我对班干部提出最起码的一条，即严格要求自己，处处起模范带头作用，以自己的行动为同学们做出榜样。与此同时，尽量树立他们在同学中的威信。当然，这种威信不是从老师的主观愿望出发，而是从班干部本身优秀的言行进行宣传，使其他同学学有目标，要向班干部看齐。

三、大胆放手，让班干部在实际工作中提高工作能力。

让每个班干部各尽其能，“用人不疑，疑人不用”，“用”且“疑”是管理之大忌。对于竞选产生的班干部，既然班主任已经同意，同学已经通过，那就应当放手使用。作为班主任，可多参与协商，引导他们工作，但也要相信他们的能力，使他们感受到信任和尊重，从而满足他们尊重的需要。这样，有利于激发他们潜在的管理意识，创造性地完成管理工作。同时，也要让全班同学了解，班干部是班级的财富，他们在学习之余为班级服务很辛苦，引导大家去关心他们、支持他们、理解他们。为他们的工作创造一个良好的外部条件。

四、班主任要做好班干部的保护伞。

每个班干部都会有这么一个思想负担，帮老师管理班级怕得罪同学，怕把同学之间的关系搞砸了，自己变成孤立无朋。作为班主任，我是这样来帮他们消除思想负担的，在班干部指出班里不良现象时应该多加鼓励，应该及时做好受批评同学的思想工作，让他明白，班干部这样做是为了班集体，他不是对你有意见，只是做好自己的分内工作而已，指出你不好的地方，也帮助你改正错误。

此外，学高为师，身正为范。作为班主任，更要加强自身的师德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。你的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。坚持用民主的作风指导班级工作，这样学生才会信服你，服从你的管理。沟通是桥梁，班主任要全面了解学生，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。如此，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础。我深信，有了班主任和小助手们双管齐下，每一个小音符定能共同谱写出一篇和谐动听的乐章。

第五篇：浅谈我在班主任工作中的点点滴滴-班主任工作心得

浅谈我在班主任工作中的点点滴滴

一、抓礼仪教育，创文明班风

要重视引导学生学习“规范”，学会做人，教育学生在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会上做个好少年。平时，能根据学校要求，深入开展文明礼貌教育活动，从而达到以人为本。

1、学习《规范》，让《规范》深入人心。利用每天的晨会时间，有计划地进行《规范》的学习。要求学生对照《规范》找差距，让学生按规范要求规范自己的行为。与此同时，进行系列演讲比赛，让学生学习礼仪常规和待人接物的原则，使规范深入人心。

2、从常规训练入手，使文明具体。对学生进行系统的守则规范教育后，要让学生真正掌握《规范》的内容，运用《规范》待人接物。

二、挖掘有效资源，对学生进行“勤学”教育。

勤奋学习是学生应有的最起码的美德，平时，在课堂教学中要向学生渗透勤奋学习教育。珍惜时间，遇到难题和困难时，动脑筋想办法，从不轻易放弃，培养学生的毅力和恒心。

1、重视学生的主体作用。

素质教育落实的最重要的阵地是课堂，课堂的主体是学生，而不是老师。因此转变观念的任务还很重，让学生主体性在课堂上充分发挥，让学生唱主角，这才符合素质教育的要求。

2、加强提问，提高集体协作能力。

在课堂上他把握提问时机。会提问，每一个问题提出后留有时间给学生思考，提问面广，面向各个层次的学生，通过回答问题锻炼学生的思维，及时获得学生掌握程度的反馈。这样的提问是一种交流。

三、开展活动，对学生进行传统美德教育。

1、在实践活动中得到教育。

加强弘扬敬老爱老的传统美德，开展以读敬老书、做敬老事、写敬老文章为主要内容的“敬老爱老助老”主题教育。

2、在班队活动中受到启迪。

对学生进行传统美德教育，班会始终是一个主渠道。如组织的以“我是合格小公民”、“我们是一家人”等主题班会，培养了学生“先人后已”、“已所不欲、勿施于人”、“与人为善”的处事态度。

3、在正确客观评价中进行教育。

让学生用硬纸板制作评价卡，题目是“我进步了”。每周一卡，项目是两操、出勤、学习、纪律、卫生，把学生在校的情况每周一评，小组、班级、老师评价三评合一，综合评价，评语有“优”、“进步”、“加油”等鼓励性的语言，通过评价让学生增强自信心，不断进取，克服不足，不断完善自己。在评价中努力进取，只要努力就能有收获，培养他们的耐心和恒心，胜不骄，败不馁，有良好的道德品质，评价卡学生拿回家后，家长签字返回装入成长记录袋中，这样与家长的互相沟通有利于孩子与家校结合，对学生良好的品质与形成，起着不可估量的作用。

在班级中评比“文明小标兵”，制定评比标准，使用文明语言，做文明事。在学校遵守纪律，学习勤奋认真，诚实言行一致，团结同学，热爱集体，爱劳动，做好事，勤俭朴素。在家里，孝敬父母、长辈，主动做力所能及的事情。在社区，爱护花草树木，不惹是生非。与此同时，让学生和家长监督，发现问题及时教育，努力使每个学生成为文明的小天使。

四、关心学生生活，做学生的“保姆”。

平时，在抓好班集体建设的同时，还要关心学生的日常生活。

爱，是沟通师生心灵的桥梁，也是启迪孩子智慧的金钥匙啊！只要我们从大处着想，而把心血实实在在地洒在基础工作中，在班主任工作岗位上做出了突出的业绩。