第一篇：中学关于开展“国学经典诵读。清明赋”活动的通知
关于开展“国学经典诵读·清明赋”活动的通知
为传承国学经典，弘扬民族精神，把诵读融入课堂，激发学生的诵读兴趣。决定在清明节前夕，举行“国学经典诵读·清明赋”的活动，具体安排如下：
一、活动主题
诵读国学经典 品味书香文化
二、参赛对象
在校学生初一、二年级学生
三、活动内容
诵读内容为传统经典诗文、唐诗宋词，作品内容要体现出对先人的缅怀追思。（可以选用中学语文课文中的篇目）
四、活动形式
可以个人朗诵或集体朗诵。个人朗诵：时间不超过4分钟；集体朗诵：人数一般不超过10人，时间不超过6分钟。
五、活动时间
2012年4月1日（具体时间另行通知）
六、活动地点
北校区大会议室
七、评分标准及奖项设置
1、主题健康、积极向上（20分）
2、发音标准、吐字清晰；诵读声音洪亮，优美；表达流畅自如。（30分）
3、朗诵内容、形式丰富；语气、语调处理到位；感情自然充沛。编排新颖，准确把握作品内涵与格调。（30分）
4、服装统一、整洁，答谢自然。（20分）
比赛采用现场打分的方式，设一等奖2名，二等奖5名，其余为三等奖，并颁发证书。
中学团委
2012.3.26
附：推荐篇目
《清明》 唐 杜牧 《临安春雨初霁》宋 陆游 《忆江南》唐 白居易 《论语》十则 《孟子·生于忧患死于安乐》 《过零丁洋》宋 文天祥 《水调歌头·明月几时有》宋 苏轼 《岳阳楼记》宋 范仲淹
《爱莲说》宋 周敦颐 《少年中国说》梁启超 《乡愁》余光中
《我爱这土地》艾青
《沁园春·雪》毛泽东
《满江红》岳飞 《木兰诗》北朝民歌 《黄河颂》光未然 《天上的街市》郭沫若 《海燕》高尔基
第二篇：开展国学经典诵读活动总结
开展国学经典诵读活动汇报材料
嘉祥县第四中学
为弘扬民族优良传统，传承国学经典文化，濡养具有深厚文化内涵的一代新人，树立正
确的世界观、人生观、道德观，根据上级有关文件精神，经校领导研究，决定在我校开展国学经典诵读系列活动。
一、指导思想：
以党的十七大提出的“弘扬中华文化、建设中华民族共有精神家园”为指导，以弘扬民族文化，培育道德人才为宗旨，以诵读国学经典名篇为载体，诵经典、知经典、悟经典，营造和谐的、人文的、内涵丰富的校园文化，使学生汲取中华传统文化精华，培育民族精神和爱国情怀，培养崇高志向、自强人格和诚信品质，提高学生的人文素养和审美情趣，为学生终身发展奠定基础。
二、活动目标
1、传承国学经典文化。通过诵读活动的开展，使学生感受到民族文化源远流长，儒家思想博大精深，从经典中汲取民族精神的源头活水，不断增强民族自豪感和文化自信心。
2、弘扬中华人文精神。在诵读中，与经典同行，和圣贤为友，提升境界、丰富内涵、开阔胸襟、陶冶性情、启迪智慧，让中华民族智慧的精华引领学生的生命追求，促进他们的身心和谐发展。
3、夯实学生文化底蕴。国学经典内容丰富，文字精炼，体现了我国语言文字的高度凝炼性和表达应用技巧。通过诵读国学经典，拓展学生的阅读范围，增加学生的阅读量，夯实学生的文化功底，培养学生的语文素养，增强学生的语言表达能力和思维能力。
4、深入推进素质教育。通过诵读活动开展，营造儒雅高洁的校园文化，建设具有四中特色的校本课程体系，使学生道德、文化、情操、智能等方面的素质得到全面提高。
三、具体措施
1、诵读经典的时间：周一早读、每节语文课前五分钟、每天上午大班空。每周学生自行安排课余时间不少于30分钟。
2、充分利用宣传栏、黑板报、走廊、墙壁等书写或张贴经典诗文名句名画。营造国学经典书香校园。让学生在耳濡目染中熏陶。
3、每天中午利用广播播放国学经典诗文诵读音频、这不但培养了学生节律美读的能力，而且使学生受到了美的熏陶，可谓一举两得。
4、精选国学经典材料挂于校园网络，供学生浏览记诵。
5、积极开展多种形式的国学经典活动：每学年开展国学经典诗文诵读比赛，积极参加上级部门组织的有关比赛。我校学生梁寒冰在2014年济宁市国学经典诵读比赛中获得一等奖并代表济宁市参加了省比赛。开展国学经典读后感作文竞赛，并对在比赛中表现优秀的学生给予奖励。积极组织书画比赛，把其中的精品张贴于学校宣传栏。另外，组织学生办国学经典手抄报，并进行展示和评比，促进学生学经典的积极性。
6、结合各学科特点开展经典诵读。
语文教师：读经是最好的语文教育，经书不厌百回读，熟读深思子自知。只要学生能熟练背诵，里面的意思自会理解。语文教师不仅要担任每周的诵经课，平时还要指导好学生的诵经活动。
政治历史老师：利用本课程资源，讲述古代名人故事、了解古人道德取向等。
音乐教师：利用音乐课对学生进行经典诵唱，学校红领巾广播站配套跟上服务。
体育教师；发挥学生的创造力，利用体育课游戏的形式对学生进行边诵唱边活动的指导。
美术教师：抓住契机对学生进行中华优秀文化的艺术熏陶，把我国最有名的书画作品引入我校，感受我国文化艺术的魅力。
班主任：负责该班经典诵读活动的协调和成果检测工作。7.学校积极选派老师参加经典诵读研讨会，接受专家指导。
8.引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品味。
四、保障措施
1.学校成立经典诵读工作小组，专门负责经典诵读工作。2.学校拨付专项资金用于经典诵读书籍的购买和材料的印刷等。
四、存在的问题及对策
1、学生在诵读的过程中，三分之一的学生达不到要求，完不成任务。以后需加大检督促力度。
2、有些学生认为与诵读与成绩关系不大，浪费时间，不重视。以后需加强宣传，让学生家长充分认识到经典诵读的重要性。
2015.3.18
第三篇：关于开展易班“国学经典”诵读活动的通知
关于开展易班“国学经典”诵读活动的通知
各系部/慈山分院：
为引导在校生积极参与道德模范建设，自觉树立良好形象，加强学生行为规范的文明精神，倡导文明礼仪，营造和谐校园，学院易班工作站将开展易班“国学经典诵读”主题活动。有关事项如下：
一、活动主题
弘扬传统精神，打造书香校园
二、活动目的
国学经典是中华传统文化的精华。通过系统的国学经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，让学生在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，提高文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感。丰富广大师生的精神文化生活，从阅读范围、阅读深度、阅读趋势、阅读品味、阅读人气方面创建经贸师生阅读综合指数，激发师生读书的热情。
三、参赛对象
我院全体在校生（每班要求至少1人参加）
四、活动时间
2017年3月20日-3月22日：报名时间 2017年3月23日-4月5日:提交作品至截止时间
2017年4月6日-4月9日：易班工作站作品上传易班网对应快搭 2017年4月10日-4月12日：作品投票 2017年4月13日：作品评比
五、比赛内容
1、以个人参赛为主，也可自行组队参加（团队参赛人数不超过3人），参赛人员需自行准备一段国学经典诵读视频（内容从《弟子规》、《三字经》、唐诗宋词等国学经典中自选），视频时间至少1分钟，诵读时尽量脱稿，诵读时须用普通话；
2、参赛作品内容积极健康，形式不拘一格，可将同类精短诗文组合成板块进行串联诵读，可配多媒体图像背景，并可穿插舞蹈、吟唱、书法、表演等其他艺术样式，以进一步提升诗文诵读的艺术表现力；
3、通读背景、道具以简练、明快为主，不能过于复杂和铺张，服装、道具、配乐等能够切合国学内容特点；
4、视频片段由参赛人员自行提供，要求片段真实，提供的诵读视频必须保证质量，若因质量或视频真实性问题影响比赛成绩，后果自负。
六、参赛要求
1、提交报名表：3月22日前各系将本系参赛报名表发送到学院易班工作站邮箱qzjmxyyiban@163.com，同时抄送一份到824318047@qq.com邮箱。
2、各系需于4月5日前将本系参赛视频打包以电子邮件的形式发至易班工作站邮箱qzjmxyyiban@163.com汇总，如视频文件较大，可以将作品拷到学生处陈晓燕老师处。
3、院易班工作站将参赛人员作品上传到易班网进行网络投票，2017年4月10日-2017年4月12日我院师生在易班网上进行投票，投票排名前10名的作品交由评委打分，选出一二三等奖，颁发奖状和奖品。
4、活动投票时间每人一天一人三票；活动期间如果三天投票总数低于10票将视为弃权；
七、奖项设置
一等奖1名，二等奖3名，三等奖6名，颁发奖状并张榜公布、给予素质分和奖品奖励。
泉州经贸学院易班工作站
2017年3月15日
第四篇：中小学校如何有效开展国学经典诵读活动
中小学如何有效开展国学经典诵读活动
白桂锡
如今国学经典文化越来越被中国和世界重视，已然成为解决21世纪所面临的生态危机、人文危机和精神危机最可借鉴的智慧资源。时下，我市“读经典、品国学”活动扎实深入的开展，掀起了全民学国学的热潮，各中小学校更是成为弘扬国学的前沿阵地。而不容忽视的一个问题是，学校国学教育选择内容和程序缺乏科学性，突出表现是随机、随意，没有系统长远的规划设计。在绝大多数学校，并未将其纳入日常正规的教学安排中，还是作为教师们自发的业余活动进行，抓着什么读什么，以为搞个古诗词诵读比赛什么的，就是学国学。如此一来，在学生的接受上势必造成知识体系和认知过程的混乱无序，很难起到持久稳定的教育效果。
鉴于此，结合自身教学实践和参与的一些活动，笔者认为，中小学的国学经典诵读活动应重点围绕以下几个关键词展开。
兴趣
俗话说：“兴趣是第一老师。”作为国学经典原文而言，就连有些教师都发憷，读起来费劲，更何况是我们十来岁的学生了。单调呆板的诵读是不会引起学生兴趣的。长此以往，学生必然产生厌烦情绪。所以想让学生们喜爱经典诵读，教师就要多组织开展一些如个人吟诵、合唱、演讲、文艺表演、知识竞赛等展示活动，使其在轻松愉悦的氛围中受到教育，陶冶情操，特长也能得到发挥。利用各种节日来临之际，举行相关活动，渗透传统文化教育。如母亲节，指导学生排练孟母三迁、游子吟情景剧等。结合一些古今中外成才的范例和有趣感人的历史故事，阐明国学经典与现实生活的密切联系，让学生们懂得经典文学的价值。内容
诵读国学经典要“经”亦求精，根据学生年龄特征和认知水平，循序渐进，从易到难，选择适合的诵读内容。其实《三字经》
里有很好的注解：“小学终，至四书。孝经通，四书熟。经既明，方读子。经子通，读诸史。史虽繁，读有次。史记一，汉书二。后汉三，国志四。”
具体到学段上，低段的学生可以先读《三字经》《弟子规》《百家姓》《千字文》《声律启蒙》《唐诗三百首》《千家诗》这些蒙学书；中段的学生可以选择背诵《大学》《中庸》《论语》《老子》和一些古诗词；高段以上除继续背诵大量古诗词外，可选择背诵《孟子》《史记》《古文观止》等精篇名段。
时间
学生们可以读的书这么多，是不可能一下子或短时间里完成的，这就需要一步步来，究竟怎么带他们读呢？必须要得到时间的保证。见缝插针，积少成多，持之以恒，坚持晨读午诵暮省。比如每天晨读用10分钟左右的时间读经典，不求甚解、但求熟背。尽量利用每天语文课前三两分钟时间，开展“课前一吟”活动。每天回家后与家长共同完成《亲子诵读记录表》的填写。每周固定一课时，由语文教师执教，力求做到诵读为主、讲解为辅。每月各班举行一次国学经典教育的主题班会，每学期学校举办一次国学经典专题的大型活动。方法和技巧
诵读法是一种倍受古人重视的传统阅读方法，也一直是我国语文教学传统的优秀教法之一。现代著名教育家叶圣陶对此推崇备至：“吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种方法。”“不朗读，光靠浏览是学不好语文的。”
不得不承认，我们的中小学教学中，有关阅读教学的研究很多，而对于诵读的研究还很不够。诵读经典应重在积累，强化语感，即所谓“书读百遍，其义自见”。学生自己诵读的效果，比任何含糊的解释都要好。作为教师，要顺其自然，充分调动学生把目视、口诵、耳听、心想四者结合起来，大声地朗读，放胆地
诵读，动情地吟读。能背诵的就多背诵，让他们大量地存储国学经典篇目。动物反刍原理和白酒酿造原理告诉我们，以后随着古汉语知识和生活阅历的不断丰富，他们就会逐渐理解消化、有所体验感悟。
除此之外，最好的方法就是吟诵。自古诗人作诗都是先吟后写的，用这种方法学习，是还原经典学习的必要，而且还会减轻学习疲劳。比如在学习古诗词时，根据文体遵循吟诵规则：平长仄短、平低仄高、入短韵长、依字行腔等等，借助自然的动作，配上和谐的调子，伴以悠扬的韵律，学生们就能很快且很牢地记住经典。
校本课程
学校要把国学经典诵读活动与校本课程、地方课程、综合实践活动紧密结合，根据学生的认知水平和能力特点，开发适合自己诵读的校本教材。比如，搜集整理古人的衣食住行等生活内容，以“走进古人的生活智慧”为主线，编辑简易实用的经典诵读校本教材。学校也可统一购买类似的相关书籍，发放到各班，并在学期末回收，循环使用。
在课堂教学中，教师要尽力拓展经典诵读的途径，将经典诵读与各学科的教学相互嫁接，融合学科渗透。语文、思品、历史教材里名人故事蕴涵的传统美德，在潜移默化中塑造学生的人格，提升学生的素养。师生可共同整理这些内容，以“励志笃行”为主题，开展理想信仰教育。美术课上赏析传统字画，指导学生给经典诗文配画。音乐课上欣赏经典民乐，学唱根据古典诗词改编的歌曲，教师也可自编教学内容，将诗文诵读与音乐融为一体，指导学生编排一些相关的文艺节目。
氛围
以校园文化建设为契机，在做实做细上下功夫。将具有积极教育意义的经典文化内容，以展牌、文化墙、电子屏等形式呈现，或在广场、走廊、绿地、花坛等显要位置设置小型经典语录广告牌。师生们一进校园，触目可及，见人思事，置身于浓厚的经典文化学习氛围之中。班级文化建设要突出国学经典文化主题，利用国旗下讲话、宣传栏、黑板报、校报、广播站等宣传阵地，开辟“古诗乐园”“今日格言”“精彩段落”“我是经典诵读小博士”“班级读书会”等与国学经典有关的栏目。根据时令季节或环境需要定期更换，不断扩大经典内容的吸引力和覆盖面，努力使诵读国学经典成为培养学生道德认知，创建特色校园文化的有效载体。
第五篇：我们深知开展国学经典诵读活动
我们深知开展国学经典诵读活动，其目的是不仅让孩子记住一些名篇佳作，更重要的是寻根，寻民族精神的根，寻现代文明之根，寻学校育人思想
之根，在熟读国学经典过程中私扬优秀的民族传统文化，加厚孩子的人文底蕴。
“自强不息”的开拓精神，“厚德载物”的博大胸怀，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的浩然正气，“国家兴亡，匹夫有责”的爱国注意精神，“先天下
之忧而忧，后天下之乐而乐”的无私奉献精神。千字文 是世界上流行年代最久远，使用人数最多的儿童国学启蒙读本，在中国教育史，文化史上占有非常重要的地位，是中国文化的小百科全书。国学经典朗诵活动不仅锻炼了学生的胆量，而且大大提高
了学生团队意识，有效的提高了学生的综合素养。
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