老师爱我我爱她

第一篇：老师爱我我爱她

老师爱我我爱她

在新密市有一所别具一格、红墙白瓦的学校－－新世纪学校。漫步在青云大道上，绿树红花，琵琶湖、紫荆湖等景物让整个新世纪景色秀丽而且生机勃勃。美丽的校园中最美的还要数新世纪的老师，老师这个词在我的字典里意义也越来越深了，她就是我的班主任－－张老师。

张老师对待我们呕心沥血，对我们尽心培养，她对班上的每一位孩子都很关心、爱护。班上的每一个孩子生病，她都会积极和家长进行联系，然后帮助落课的孩子认真补习。记得有一次早晨的时候天气很好，到了中午突然下起了大雨。那天我只穿了一件薄薄的衣物，正当我冷得直打颤时，张老师来了，她手里拿了一件外套，急切地说：“孩子，赶紧穿上这件衣服，千万不能感冒了。”顿时，一股暖流涌上我的心头，鼻子酸酸的，眼睛湿湿的，原本只有妈妈能想到的事，张老师却做到了。

张老师用知识的乳汁哺育我们成长，她用辛勤的汗水浇灌着祖国的花朵，让他们幸福开放，她用温暖的阳光照耀我们的心灵。“张老师，谢谢您！我爱您！”

第二篇：老师爱我爱她说课稿

老师爱我，我爱她说课稿

一、设计意图

这是一节小班的社会活动《老师爱我我爱他》。“幼儿园象我家，老师爱我，我爱她，老师叫我好娃娃，我说老师象妈妈。”这是一首押韵的儿歌，能让幼儿朗朗上口。表达了孩子和老师之间具有的深厚感情。孩子们把自己的老师当妈妈一样热爱、尊敬，也从老师的一举一动中得到熏陶和感染，从而获得认知和心理以及其他各方面的发展。在活动中，我还设计了一个制作心意卡的环节，让幼儿通过制作心意卡送给老师们并说句老师我爱你或者老师辛苦了等不同方式来表达热爱老师的情感。

二、活动目标

活动目标是教育的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小班幼儿的年龄特点以及新纲要中社会领域的目标要求，我从知识、技能、情感三方面来确立了本次活动的教育目标为： 1．初步了解老师的工作，体验老师对自己的关心和爱护。

2．乐意动手制作心意卡，通过制作心意卡激发幼儿热爱老师的情感。3．学习用不同的方式表达对老师的热爱之情。

根据目标，我把活动重点定位于：初步了解老师的工作，体验老师对自己的关心和爱护。难点定位于：乐意动手制作心意卡，通过制作心意卡激发幼儿热爱老师的情感。

三、活动准备

为了能更好的达到教学效果，我给孩子们作了如下准备：

1．幼儿用书人手一册，画笔。

2．一块空白的“我爱老师”主题墙饰，上面贴有本班教师的照片。

3．事先带领幼儿观察本班教师的工作（如教师在画画，教幼儿唱歌跳舞，帮幼儿穿衣盖被，与幼儿一起做游戏，在打扫卫生等）。

四、教学法

《纲要》中指出：教师是活动的支持者，引导者，合作者。活动应力求形成合作探究式的师幼互动。同事新纲要还指出：社会领域的教育巨头潜移默化的特点。要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境所以在本次活动中我运用了以下教学法 1．对话法

活动为幼儿营造了自由的、民主的对话氛围，在活动的第一个环节，以“猜猜这是哪位老师的声音”这一问题观察幼儿对自己班里3位老师的辨识度。2．提问法

通过问题引导帮助幼儿理解教师的一日工作并产生感激的美好情感。3．操作法

在让幼儿充分理解图上教师所做的事且联系实际感知体验老师对自己的关心和帮助后，我就非常自然地过度到了引导幼儿用绘画方式表达自己对老师的爱。为每个幼儿都提供了一个“心意卡”给予每个幼儿操作的机会，加深自己的体验。

另外我还运用到了讨论法，观察法，视听结合法等等。

五、活动过程

我将这个活动大致分为以下三大环节： 环节

（一）听录音，引出主题

播放班中三位老师录制的声音“宝宝，我爱你们”猜一猜这是哪位老师。

教师：还有位宝宝录了首儿歌呢，我们也来听一听“幼儿园像我家，老师爱我我爱她，老师夸我好娃娃，我说老师像妈妈”

（我之所以设计这一个环节一是为了能让教师理解）

环节

（二）指导阅读幼儿用书，了解老师的工作内容，产生热爱老师的情感。1．教师：为什么这位宝宝会说老师像妈妈，我们来看看书上老师在做什么？

（在这边我就运用到了观察法，让幼儿先来看看书上的老师在做什么，然后联系实际来想想自己班里的老师为他们做了哪些事，从而更好的进行下一个问题的延伸）2．教师：我们班有哪几位老师，她们是怎样关心小朋友的？

（在这边我运用到了提问法，进一步的提问让幼儿能根据上一问题联系实际来回想自己班里老师是怎么关心他们的，教师适时可以引导，“宝宝吃好饭老师在做什么？睡觉的时候老师在做什么”？等等）3．教师：老师像妈妈一样关心爱护小朋友，小朋友爱自己的老师吗？你们想对老师说什么?（在环节二中，我重点运用到了观察和提问法，小班幼儿还处于无意想象的过程，还不能很好的进行回忆，所以我通过先观察后提问并引导的方法让教师爱护幼儿的情节再现，从而来突破本次活动的重点：了解老师的工作，体验老师对自己的关心和爱护。）

（三）幼儿制作心意卡，教师和幼儿一起布置“我爱老师”专栏。

1．教师：每人都有一个心意卡（幼儿用书），请小朋友为心意卡涂上漂亮的颜色，画好后想想，你把心意卡送给谁? 幼儿操作，教师巡回指导。

2．教师：你们做的心意卡真漂亮，你喜欢老师吗？那你就对老师说句悄悄话，或者抱抱你喜欢的老师，再把心意卡送给她们，好吗？

3．教师和幼儿一起布置“我爱老师”的专栏，把幼儿做的心意卡贴进专栏。（有时间的时候，可以把幼儿说的温馨话记录在心意卡上。）

（在这一环节中我重点用到了操作法，为每个幼儿提供了一张“心意卡”，给予每个幼儿操作的机会，让幼儿通过自己的亲手操作，在与材料的相互作用过程中画一画、说一说，加深自己的体验。）

活动延伸

１．区域活动：让幼儿相互讲一讲老师是怎样教育、关心、爱护小朋友的。２．游戏活动：在游戏中关心、爱护同伴。

３．家园共育：家长与幼儿一起在班上看“老师爱我”、“我爱老师”的专栏，与幼儿认认、说说。在来园、离园时，提醒幼儿大声、有礼貌地向教师打招呼。

以上是我对本次活动的说课，是我一个比较理想的设计，我还会根据本班幼儿的实际情况以及环节中会出现的一些问题进行更改，请各位老师给与指导，谢谢！

第三篇：中班教研课《老师爱我我爱她》活动反思

中班教研课《老师爱我我爱她》活动反思

晁艳

一、课题来源及设计意图

今年幼儿园将“爱”立为“园本教研”主题，围绕这一主题，小中大各年级组经过研讨，并结合本班幼儿的年龄特点以及生活经验，我们将小班的课题定为“我爱我家”，中班的课题定为“我爱幼儿园”，大班的课题定为“我爱家乡”，从小范围到大范围来诠释“爱”的定义。

二、研后的教学反思 1.教学名称：

围绕中班“我爱幼儿园”这一主题，一研的沈老师将名称直接定为《我爱幼儿园》，通过一研的活动开展，我们中班语言组都感觉到这个名称所包含的范围、所涉及的内容太过广泛，无法让幼儿对幼儿园的爱有个清晰的感知。于是，二研的赵老师将名称具体化，改为《老师爱我我爱她》，幼儿园里主要是以老师和幼儿为主，所以我们都感觉这个名称比较可行，所以三研任老师和四研的我都延用了这一名称。2.教学目标：

一研的教学目标为：1.知道幼儿园是一个大家庭。2.幼儿学会倾听别人说话。3.知道幼儿园的一日生活环节。重点在引导幼儿了解幼儿园的一日生活，在一日生活的各个环节上来体会老师阿姨的爱。通过目标我们总是感觉到这节活动是节综合活动，老师讲得多幼儿思考的会比较少，所以二研将目标改为：1.知道幼儿园是一个大家庭，生活在这里的每一个人都要相互爱护；2.幼儿学会倾听别人说话，并能大胆表达自己的想法；3.学习表达对别人的爱。重点放在引导幼儿深刻感受老师的爱。二研的目标还是偏重在“老师的爱”上，与名称有些出入。于是三研将目标改为：1.在看看、说说的过程中，体会幼儿园师幼互爱的美好情感。2.学习运用动词：教、带、帮等。3.大胆讲述生活经验和图片内容。重点放在引导幼儿感受老师的爱以及如何爱老师，目标更为具体可行。在此基础上，四研将目标稍作修改，加了一点：学说完整的话。因为作为一节语言活动，我们需要强调孩子的语言表达和使用语言的能力。3.教学准备：

一研准备的都是图片，而且图片选择过多，针对性不强。二研重点准备了老师是怎样爱幼儿的照片，选择比较具体，便于幼儿看图讲述。三研、四研准备了老师爱幼儿的照片：师幼上课、游戏、老师照顾幼儿生活以及老师怎样爱幼儿的照片，照片更为具体。4.教学过程：

一研重在通过照片的播放，老师讲幼儿听，导致的结果就是幼儿没有思考的空间及思考表达的时间。其中的情境表演环节稍显过多，而且幼儿由于缺乏表演的基础因而放不开，从而导致大部分幼儿消极等待的时间过长。二研重点放在对图片的观察表述上，幼儿看到实实在在的生活照片而能积极发言，大胆讲述。在一研二研的基础上，经过思考后，三研决定先播放幼儿园全景照片，引导幼儿讲述幼儿园有什么，再采取了看图讲述、谈话、运用句式引导幼儿讲述完整的话。情境表演、音乐表演也贯穿活动过程，动静有效结合，所以幼儿的积极性也比较高涨，效果也很不错。四研在三研的基础上稍作修改，我先运用儿歌《幼儿园像我家》来导入，幼儿通过对家的感受来体会幼儿园的温馨，然后再引导幼儿看图讲述老师教幼儿学本领，带幼儿玩游戏，帮幼儿做事，从而体会“老师爱我”，然后再通过自由讨论和情境表演来引导幼儿怎样爱老师，最后以歌表演《幼儿园，我的家》完整的结束了活动。

三、园本教研所带给我的收获和体会：

1.园本教研激发了我们教师的积极性和创造性，促进了教师的专业化成长。在刚开始，因为缺乏相关的教学资源，我们对怎么写好教案、如何开展活动、怎样收到预期的效果真的是茫然不知所措。通过我们几个老师的商讨，决定由沈劲老师开展一研活动，所以沈老师也积极思考，并收集了很多资料，在活动开展后，我们在她的基础上开始一步步修改—实践—修改，终于在最后的一研形成了比较完整的一节活动。这个过程真的是激发老师思考想象、团结互助的综合过程。

2.要善于发现挖掘生活中的资源来开展活动。中班的活动《老师爱我我爱他》来自于幼儿的生活，所以幼儿在看到熟悉的场景都很感兴趣。但若要取得预期的教育意义，还需要我们老师深刻挖掘。刚开始的沈老师基本上是通过图片讲述来开展活动，我们感觉这样没有重点，所以后来在此基础上，我们经过思考决定将活动放在“老师对幼儿的爱”和“幼儿对老师的爱”这两个环节上，然后又将“老师对幼儿的爱”分为“老师教幼儿本领”，“老师带幼儿玩游戏”，“老师照顾幼儿生活”这三个小环节，“幼儿对老师的爱”则由幼儿思考表述再由老师总结，自此每个环节紧紧想扣而且比较清晰。

3.园本教研是每个老师自我发现、自我反思的引线。在今年的活动过程中，我们都能感到老教师的实践经验丰富，师幼互动积极，提问开放有效等等，但我们年轻教师也是积极思考想象，乐于向老教师学习等等，通过彼此的分析评论，我们也会自我反思不足之处，并且努力积极改善，这对以后的发展有着潜移默化的影响。

今年中班的教研活动完全是我们自己团结合作完成的，虽然还有需要改善的地方，但我们在这个过程中还是收获颇丰并很有成就感。“良好的开始就是成功的一半”，相信以后的园本教研会越来越精彩。

第四篇：幼儿园大班教案《妈妈爱我我爱她》含反思

大班教案《妈妈爱我我爱她》含反思适用于大班的社会主题教学活动当中，让幼儿培养爱妈妈的情感，引导幼儿爱妈妈的表达方式，发展幼儿思维和口语表达能力，快来看看幼儿园大班《妈妈爱我我爱她》含反思教案吧。

活动目标：

1、引导幼儿爱妈妈的表达方式。

2、培养幼儿爱妈妈的情感。

3、发展幼儿思维和口语表达能力。

4、培养幼儿乐观开朗的性格。

活动过程：

一）引导幼儿回忆并说说妈妈是怎样关心、爱护宝宝的。

1）有些小朋友上幼儿园的时候光哭，拽着妈妈的手不肯撒开，你们知道为什么吗？（他爱自己的妈妈）。

2）妈妈也非常爱宝宝，她是怎样做的？

二）妈妈爱我我爱她

以故事《猜猜我有多爱你》引导幼儿学习用语言或肢体动作来表达对妈妈的爱。

三）征集宝宝爱妈妈的金点子。

四）歌曲《好妈妈》音乐背景中活动结束，幼儿创编动作自由表现。

活动延伸：回到家后用你最喜欢的方式让妈妈知道你很爱她。

活动反思：

通过活动来激发幼儿爱妈妈的情感，引导爱的多种表达方式，发展幼儿语言表达能力、想象力，知道为妈妈做事情也是爱妈妈的一种表现。此活动出发点好，设计意图较明确，符合小班幼儿年龄特点，所选用的故事、歌曲恰到好处地激发了幼儿的活动热情，孩子们创造性地在《好妈妈》音乐背景中表现令我惊讶，这些远远超出了我的意料，不足之处：讲故事时教态不够自然大方、缺乏语言的流畅性和声音的渲染力度，肢体动作不够丰富优美，和孩子互动的较少，说得太多，没有准备能激发幼儿表现欲的教具，活动时间相对太长，这些都是我以后要努力改进的地方。

小百科：母亲，简称母，是一种亲属关系的称谓，是子女对双亲中女性一方的称呼。

第五篇：我爱我的老师

我爱我的老师

我爱我的老师，因为老师教给我们知识，教给我们智慧，教给我们学习方法，老师的爱是伟大的是慈祥是可爱可亲的我爱我的老师。

在一二年级的时候我们的郭老师和将老师这两位在上课时老师认真讲课，我们认真听讲，下课时老师在教室里看着我们玩有意的游戏，不让我们玩危险的游戏，看！老师多么关心我们呀!上语

文课时老师，老师会拿许多卡片我猜那些卡片，一定是老师连夜制作出来的吧，看，老师不为辛苦，不怕劳累，她怕我们学习不好。在三四年级时我也长大了，但我心里也会留下原来老师的身影，三四年级的快乐生活是自己创造出来的，下课，老师不在教室而是在办公室里认真的批改作业，有许多老师慢慢的带上了眼镜，她们没有抱怨，没有生气，而是认真的批改作业，我爱我的老师，他们不为辛苦，是把自己的学生当作自己的儿女一样看待。

在五年级的时候，老师常把自己休息的时间批改作业或者背课，因为老师要把自己的每一节课上好，让学生学到更多的知识，有时连休息的时间都没有，如果他们不快点背课，可能有的学生一点知识都学不到，这样，老师会感到很惭愧。看呀！老师的心我们个个都明白，我们爱我们的老师。

六年级的新生活开始了，我们又迎来了一个和蔼可亲的冯老师和兑老师，我想，我能在她们的带领下，一定会学到更多的知识。

我爱我的老师，因为老师对我的爱，对我的关心，我不能忘记，我要用优异的成绩来报答教过我的老师，这是我对老师的爱，我心里默默的想，老师是土壤，我们是禾苗，老师给了我们全部的知识。是为了我们的成长，为了我们的未来。