大脑情绪发育的关键期

第一篇：大脑情绪发育的关键期

3岁以前，是孩子大脑情绪发育的关键期，因此与最亲密的人建立依附关系，学习、环境的影响，都是孩子情绪发展的重要基石。正视孩子的感觉，给予适当的正确引导，对培养孩子健康的情绪是非常有帮助的。

宝宝出生时大都拥有与生俱来的能力，因此在出生后的一个月内就对说话声有反应，对人脸特别注意。二个月左右，当父母亲近他或满足某种需求时便会发出微笑。四个月时大概就有认生的能力了，会对陌生人产生恐惧。半岁以后，宝宝的情绪活动会有很明显的转变，开始依恋环境中特定人物，妈妈、爸爸、奶奶甚至是保姆。

满1岁时，这样的依恋将达到一个高峰，这时妈妈的出现会给婴儿带来很大的安全感，当妈妈离开自己时，他可能会用哭泣的方式，吸引妈妈回到他身边，但是如果长期给保姆或奶奶照顾的宝宝，并没有与爸爸、妈妈建立这份依恋感，当妈妈、爸爸出现时，孩子反而会产生不安的情绪甚至会哭闹。

2岁时，孩子开始有违抗父母要求和指挥别人欲望出现，情绪表达形式也更为复杂化，此时“不要”很容易成为宝宝的口头禅，“摇头”像是反射动作似的随时出现，让父母极为头痛，但同时宝宝也开始会关心和爱护其他人，开始发展社会性，当他看到妈妈难过时，会主动过来抱抱，如果有同伴哭，甚至会学妈妈去拍拍他的肩膀，安慰同伴。

3岁以前，是孩子大脑情绪发育的关键期，虽然每个孩子与生俱来就拥有自己独特的情绪性格，但与最亲密的人建立依附关系，学习、环境的影响，都将成为孩子情绪发展的重要基石，所以正视孩子的感觉，明白孩子的需要和情绪的发展，给予适当的正确引导，对培养孩子健康的情绪是非常有帮助的。

那么培养孩子愉快的情绪，父母可从哪些方面入手呢？

1。为孩子提供一个愉快、宽松的成长环境。

父母的情绪愉快稳定，在日常生活中会感染孩子，孩子的情绪也会处于愉快的状态。父母要根据孩子的年龄特点给予所需要的爱，这种爱既能培养孩子的愉快情绪，也是人格建构中不可缺少的组成部分。父母若按照成人的是非判断标准来要求孩子，必然会对孩子限制过多，这是不利于孩子愉快情绪培养的。

2。满足孩子合理的要求。

这样会促进孩子保持愉快的情绪。对孩子百依百顺，盲目满足孩子所有的要求，或者不管孩子的要求是否合理，均以冷漠对待，都不利于孩子合理情绪的培养。

3。帮助孩子释放不愉快的情绪。

在日常生活中，不可能完全避免不愉快情绪产生，也是没有必要的，关键是要帮助孩子通过适当的途径来释放它。大多数孩子在与小伙伴玩时会感到愉快和欢乐，因此父母就可以多为孩子创造这样的机会。帮助孩子释放不愉快情绪的时候，也可设法转移孩子不愉快的情绪，避免长时间持续这种情绪。

由此可见，宝宝闹情绪并不可怕，明星妈咪产后护理的专家们，会用科学的技巧和方法使新妈妈调理身心，改变传统的育儿态度，使新妈妈的心理健康也一样能追上时代的脚步，当然，也将为塑造孩子一生的健康人格助一臂之力！

2～3岁的孩子较爱哭，有时“哇哇哇”哭个不停，真惹人心烦!

2～3岁的孩子又很爱笑，常常“咯咯咯”笑个不停，笑时总是咧着小嘴、眯缝着眼睛，有时还会笑得手舞足蹈，这又真惹人喜爱!

孩子的哭与笑，是他们不同的情绪反应。这些情绪反应，一方面随他们最基本的生理需要(如吃饭、大小便、温度等)是否适宜而产生;另一方面，随着他们与别人的交往也会产生快乐与痛苦等情绪反应。

适当地逗引孩子笑笑，可以培养他们天真快活的情绪，对他们以后形成乐观的性格和健康的情感有良好的影响。

对于孩子的哭，有的父母在认识上或处理方式上往往不易掌握好分寸。要么过于冷淡，对孩子置之不理;要么过分溺爱，一听到孩子哭，无论要求是否合理，都一概马上给予满足。这样做对孩子的身心发展是不利的。

对于孩子的哭，应该查明原因，正确对待。

引起这个年龄阶段孩子哭的主要原因有这么几种：

(1)由于2～3岁的孩子自我感觉和语言表达能力不强，因此常常用哭来表达某些生理需要，如饿了、渴了、困了、热了等。这时大人要问问孩子“要喝水吗?”、“是不是想睡觉?”“要吃东西吗?”一般只要满足了孩子的生理需求，孩子就会不哭了。但这时大人要告诉孩子，有事情要和爸爸、妈妈讲，不要哭。

(2)因身体不舒服或生病了而哭。2～3岁的孩子一般还不会用语言确切地表达身体的不适，如果排除饥饿、口渴、困倦等生理需要外，妈妈哄不好，孩子心情烦躁不安，说明可能是身体不舒服或生病了，这时大人应给孩子以爱抚、温暖和安慰，使孩子情绪稳定，并尽快查明生病的原因，必要时要去请医生检查，及时给予妥善处理。

(3)为了取得大人的同情和帮助而哭。由于孩子缺乏自立和护自己的能力，加之知识和经验不足，遇到困难时自己不会处理不知道怎么办。如不会系鞋带、不会穿衣、小朋友不和自己玩或者挨了大人的批评等。哭的目的是想得到成人的注意、同情和帮助;希望成人保护自己。这时，大人一方面要给予关心、安慰、爱抚和必要的帮助，另一方面要鼓励孩子遇到困难不要哭，要用语言表达，要勇于克服困难。

(4)需求达不到而以哭作为要挟大人的手段，这是最常见的原因。家长必须分清孩子的需求是否合理，对于合理的要求大人应尽量给予满足，而对于不合理的要求则要明确制止，决不迁就和同情，并要向孩子说明要求的不合理和不能满足的原因。3岁左右的孩子，情感、欲望、需求往往紧密地联系在一起，所以情绪常常受欲望和需求所左右，一旦得不到满足，便会哭闹。由于欲望强烈，理解力和控制力较差，情感又易冲动，当情绪暴发时常常很难控制，大人的劝慰难以听进去。这时，最好的办法是把孩子的注意力转移到其他有趣的事情上去，或者采取冷处理的办法暂时不理睬他，使其因哭闹不能奏效而渐渐平静下来。当然，最重要的是要让孩子明白“该做”与“不该做”、“可以”与“不可以”的含义，学会控制和约束自己的行为和情绪，让他知道以哭闹要挟和纠缠人是不对的，也是达不到目的的。

第二篇：关于大脑发育和各年龄发展规律的推荐书籍

关于大脑发育，和儿童各年龄发展规律

适合父母的 《小脑袋，大世界》，多纳塔·艾申波茜，北京出版社（需要去淘宝上买） 《简单父母经》金•约翰•培恩，利萨•M.罗斯，辽宁科学技术出版社

 《我从彩虹那边来——如何养育0-7岁的孩子》，芭芭拉•帕特森(Barbara Patterson)、帕梅拉•布莱德(Pamela Bradley)，天津教育出版社(2011-10)

 《林间最后的小孩——拯救自然缺失症儿童》，理查德•洛夫，湖南科学技术出版社  《美国儿科学会育儿百科0-5岁》，斯蒂文•谢尔弗，北京科学技术出版社 《学习的革命》，珍妮特·沃斯，上海三联出版社

有一定难度，适合想深入的父母和专业人士

 《儿童感知教育手册——感知统合教育的基础》，雷娜特·齐默尔，南京师范大学出版社

 《发展心理学:儿童与青少年》，谢弗，中国轻工业发展出版社

 《人脑的教育》，迈克尔·波斯纳，教育科学出版社

 《发展适宜性实践——早期教育课程与发展》，卡罗尔·格斯特维奇，教育科学出版社，

第三篇：全面认识牡丹籽油对大脑发育的作用

全面认识牡丹籽油对大脑发育的作用牡丹籽油中含有多种对人体有益的氨基酸和蛋白质，其主要成份有：α—亚麻酸（ω—3脂肪酸）、亚油酸、油酸、总不饱和脂肪酸达到了92.42%。既可以食用、药用、外用，还可以用于化妆品。进入七十年代，国内外研究α—亚麻酸的众多，苦苦寻找α—亚麻酸的 资源，当牡丹籽油中发现含有丰富的α—亚麻酸（ω—3脂肪酸）后，联合国组织称：“如能开发成产业，将是对人类的贡献”。

α-亚麻酸有益于大脑健康和智力提高。α-亚麻酸是维持大脑和神经的机能所必须的因子，值得注意的是人体大脑大约有60%是由脂肪构成的, 神经的生长需要α-亚麻酸作为原料，神经和神经元需要α-亚麻酸来提供能量。α-亚麻酸的衍生物 DHA(二十二碳六稀酸)，又名脑黄金，是一种对人体非常重要的多元不饱和脂肪酸。人的大脑有140多亿个神经元，而DHA大量存在于人脑细胞中，是人脑细胞的主要组成成份，（DHA很容易通过大脑屏障进入脑细胞，存在于脑细胞及细胞突起中，人脑细胞脂质中10%是DHA。）是构成脑磷脂，脑细胞膜的基础，对脑细胞的分裂、增殖、神经传导、突触的生长和发育起着极为重要的作用，是人类大脑形成和智商开发的必需物质。它对视觉、大脑活动、脂肪代谢、胎儿生长、及免疫功能和避免老年性痴呆都有极大影响。

DHA 是大脑的重要物质，它能够促进促进脑内核酸蛋白质及单胺类神经递质的合成，对于脑神经元、神经胶质细胞，神经传导突触的形成、生长、增殖、分化、成熟具有重要的作用。它能够增进大脑神经膜、突触前后膜的通透性，使神经信息传递通路畅通，提高神经反射能力，进而增强人的思维能力、记忆能力、应激能力。

α-亚麻酸对于提高儿童智力和防止老年人大脑衰老都是必需的。对于学生来说, 大脑必须获得足够的 DHA 才能有很好的智力和记忆能力，否则即使刻苦学习, 大脑细胞也得不到良好的剌激及 生长发育, 因此每天都必须摄入足够的α-亚麻酸, 这样才能有效地提高学习成绩。对于孕妇与幼儿同样具有健脑作用, 如果孕妇缺少 DHA , 胎儿脑细胞数必然不足, 严重时会引起弱智或流产。

所以孕妇必须获得足够的α-亚麻酸 , 才能够通过母体将其衍生物 DHA 输送到胎儿大脑，这对于胎儿大脑的初期发育具有极其重要的作用。α-亚麻酸具有抗癌作用。现在已经发现并分离出了导致癌症患者身体消瘦的一种物质, 而且还惊奇的发现这一物质的活动受到α-亚麻酸的衍生物 EPA 的控制。这种名叫“法奇非洛克因子”的物质是由某些顽固的肿瘤所产生的, 它利用脂肪来供给肿瘤, 促使肿瘤的生长, 从而使患者身体消瘦。而 EPA 能够控制“法奇非洛克因子”的活动, 从而控制癌症患者的消瘦, 并且能够使肿瘤缩小。

α-亚麻酸具有降低血脂和降低血压的作用。已经证明α-亚麻酸具有降低血清总胆固醇、甘油三酯、低密度脂蛋白、极低密度脂蛋白以及升高血清高密度脂蛋白的作用。α-亚麻酸对于临界性高血压来说是非常有效的，对于更高的血压或易产生出血性脑中风的状况，α-亚麻酸仍有降血压作用。其降压机理是因为α-亚麻酸能够使血浆中的中性脂肪（胆固醇、甘油三酯）减少，所以能够促使血压降低，进而抑制血栓性疾病，预防心肌梗塞和脑梗塞。

经过很多实践得知：使用含有α-亚麻酸的调和油做菜，大约经过半年到一年的时间，可以使人体的免疫力得到显著地提高，能够十分有效地防止患感冒病，避免由

此引发其它的并发症。

牡丹籽油是世界上α-亚麻酸含量最高的植物油，牡丹籽油中α-亚麻酸含量≥40%-42%。

由牡丹籽提取的植物油是中国特有的木本坚果油，因其营养丰富而独特，又有医疗保健作用，被有关专家称为“世界上最好的油，”是植物油中的珍品，于2011年3月22日获得新资源食品批准。山东菏泽尧舜牡丹生物技术有限公司亲情奉献

第四篇：人生成长关键期

人生成长“关键期” 6个月是婴儿学习咀嚼的关键期  8个月是分辨大小、多少的关键期  2-3岁是学习口头语言的关键期  2.5-3岁是教孩子怎样做到有规矩的关键期  3岁是计算能力发展的关键期（指数数儿和点数儿、按照要求取物品及说出个数等）5-6岁是掌握词汇的 关键期  9-10岁是孩子行为由注重后果过渡到注重动机的关键期

 幼儿阶段是观察力发展的关键期  小学1、2年级时养成学习习惯的关键期  小学3、4年级是纪律分化的关键期  小学5，6年级是成绩分化的关键期

第五篇：儿童发展的关键期

儿童发展的关键期

在儿童成长过程中，存在各种能力发展的敏感期，所谓敏感期，就是发展的关键期，儿童心理、教育学家蒙台梭利认为“这是自然赋予幼儿的 生命助力，如果敏感期的内在需求受到妨碍而无法发展时，就会丧失学习的最佳时机，日后要想再学习此项事物，不仅要付出更大的心力和时间，成果也显著”。

儿童智力发展的速度与大脑的发育一致，3岁以前大脑发展最快，以后逐渐减慢，美国著名教育学家、心理学家曾经做过追踪研究，如果人的智力17岁达到100%，那么4岁会达到50%，4-7岁达到80%，8-17又获得另外20%，因此7岁以前是儿童智力发展的关键期，3岁以前尤为重要。对儿童早期智力开发的关键，就是抓住关键期。

2～3岁学习口头语言的关键期 要特别注意用标准语言准确表达想要告诉孩子的意思。4～5岁学习书面语言的关键期 要注意孩子语言表述的规范和文明。2～3岁学习计数能力的关键期 给孩子确立数字顺序概念，教孩子按物点数。

2.5～3.5岁学习如何守规矩的关键期 学习简单的社会规范和生活规则，对培养以后有规律的生活方式很有帮助。3～5岁学习音乐的关键期 这个时期的孩子对音色、节奏都有很强的感受。3～8岁学习外语的关键期 8岁以后学外语在语音方面可能就会受到母语影响。

4～5岁学习辨认图像的关键期 经常让孩子看一些彩色图片，有利于他以后像视觉的发展。

5～6岁学习汉语词汇的关键年龄 多给孩子讲些儿歌、童话、故事、古诗词等可以诱发孩子的感性认识，奠定向文学方面发展的基础。

关键期1 初生到4岁是儿童视觉发展的关键期，4岁是儿童形象视觉发展的关键期。

训练——基础篇

训练时间：从出生起。

训练方法：在宝宝周围放置一些五颜六色的布制小猫、小狗等，时常移动玩具刺激他的视觉。

在墙上贴上一些画，指给他看，并且告诉他画的名称和内容。

用三棱镜将太阳光反射成七色光映到墙上，指给他看。

带宝宝观赏大自然的风光，以扩大他的视野，开阔他的眼界。

在给宝宝看某样东西时，同时让他用小手去摸，并用清晰准确的语言告诉他这样东西的名称、用途等，充分刺激宝宝的感觉器官。让宝宝多看、多听、多摸、多闻，以促进各种感知觉功能的发展。

障碍早发现

有斜视的宝宝，如果在3岁以前矫正了斜视，立体感就能恢复，如果错过这个时机，就会成为永久性的立体盲。

关键期2

听觉发展的关键期

宝宝出生1周后，就能辨别给他喂奶的妈妈的声音，4周就具有对不同发音的辨别力。从出生到1岁是语言的准备期，是语言发生的基础。研究表明，天才人物的语言训练是从摇篮期开始的。

训练——基础篇

训练时间：从出生起。

训练方法：在宝宝睡醒后，精神很好时，朗读诗歌给他听。

妈妈经常唱歌或放音乐给宝宝听。

妈妈经常对宝宝说话，教他人物或物品的名称等。

经常带宝宝到户外聆听周围环境中的各种声音，如狗叫声、喇叭声、自行车铃铛声、门铃声等，并向宝宝一一解释。模仿动物的叫声，鼓励宝宝模仿。

利用游戏的机会，让宝宝辨别从各个不同方向传来的声音。

多与周围的人接触，让宝宝感受不同的声音特点和模式。

训练——提高篇

在能发出七个音的琴键上，分别拴上红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色的带子，起名红色键、橙色键等。敲 这些键给他听，并告诉他键的名字，这样可以同时训练宝宝声音和颜色概念。

放莫扎特或贝多芬等名家的音乐给宝宝听，既训练宝宝听觉，又对宝宝的性格以及智力发展有益。

障碍早发现 耳聋宝宝如果在1岁前发现，并使用助听器，就能正常地学会语言发音。

关键期3

2岁之前是动作发展的关键期。

两岁的孩子已经会走路，是活泼好动时期，父母应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡发展。除了大肌肉训练外，孩子要重视小肌肉的练习，即手眼协调的细微动作教育，这不仅能养成良 好的动作习惯，也能帮助智力的发展。2－3岁，儿童神经传导功能迅速而准确，动作开始表现得比较成熟。

这一时期，家长首先因势利导，鼓励他们自己穿衣、吃饭、洗手帕、帮妈妈递东西，其次，教育和引导孩子翻筋斗、游泳，可以带孩子去观看体育比赛和舞蹈表演。

训练——基础篇

训练时间：从出生起。

训练方法：抓住动作成熟的关键期，提供合适的条件和合理的外界刺激促进动作的发展。例如：

满月起，用手推着孩子的脚丫，训练他爬行。

4个月左右的宝宝喜欢用手玩弄胸前的玩具，可在宝宝3个月时，在他小床的上空悬挂一些玩具，使孩子双手能够抓到，锻炼他的手眼协调功能。

8、9个月的宝宝俯卧时能用双膝支撑着向前爬，可在宝宝6、7个月时就开始设法创造爬的机会，如让宝宝俯卧着，放一两件玩具在他前方，吸引他向前爬，尝试着去抓取玩具，以促进他动作的发育。

训练——提高篇

让宝宝跟着音乐的节奏运动，如拍手、摇晃身体、打拍子、做操、跳舞等，感受音乐的节拍和运动的快乐。

在宝宝蹒跚学步时，选择阶梯不高、坡度较小的楼梯让他进行上下楼梯练习，宝宝的兴趣会很浓的。

通过精心设计的游戏，如把小球放入小瓶中、把圆圈套在木棍上、抛接球、折纸、画线、搭积木、穿绳、涂色等，促进宝宝手眼的协调性。

重点提示：多创造机会让宝宝运动，但不是强迫。如果宝宝抵触时，不要强制施行，但也不等于放弃，等时机成熟时再开始。

关键期4

3岁前是儿童语言发展的关键期。

孩子从呱呱落地到3岁，是掌握口语的最佳时期。婴儿开始注视大人说话的觜形，并发出牙牙学语声时，就开始了他的语言敏感期。学习语言对成人来说是件困难的工程，但幼儿能容易地学习母语，正因为幼儿具有自然所赋予的语言敏感力，所以，若孩子在两岁左右迟迟不开口说话时，应带孩子到医院检查是否有先天障碍。语言能力影响孩子的表达能力，因此，父母应经常和孩子说话，讲故事，或多用“反问”的方式，加强孩子的表达能力，为日后的人际关系奠定良好的基础。

尤其是2岁左右，孩子学说话的积极性最高，常“叽叽咕咕，滔滔不绝”。家长要为孩子语言的发展创造良好条件。孩子0—1岁时，父母可用各种言语和声音来刺激孩子，给他穿衣、洗澡、喂食时，用简单的语言同孩子说话，这样，孩子最终便能理解词与动作、实物的关系；让孩子听各种物体发出的声音，如小铃、玩具以及各种物体的敲打、撞击声，以帮助孩子发展听力。1岁以后，父母可利用各种途径帮助孩子掌握新的词汇，和孩子一起谈论看到的、听到的及正在做的事物都有益于孩子对语言的掌握。最重要的是，要尽可能多和孩子交谈，不要以为孩子听不懂你的话而放弃交流的机会。

训练——基础篇

在训练宝宝发音及说话时，引导宝宝把语音与具体事物、具体人联系起来，经过多次反复训练，宝宝就能初步了解语言的含义。如宝宝在说“爸爸”、“妈妈”时，就会自然地把头转向爸爸妈妈；再经过一段时间的训练，有了初步的记忆，看到爸爸妈妈时就能说出“爸爸”、“妈妈”。利用生活中遇到的各种事物向宝宝提问，如散步时问树叶是什么颜色等，并要求宝宝回答，提高他的语言表达能力。

利用日常生活中和宝宝说话的机会，鼓励宝宝多说话，注意让宝宝用准确的语言表达自己的想法和要求。耐心纠正宝宝表达不完整或不准确的地方。

训练——提高篇

父母日常生活中的口语，对宝宝有深刻的影响。因此，父母在平时说话时，要努力做到用词准确、吐字清晰、语法规范，让宝宝多接触正确的语言。为宝宝多提供当众演讲的机会，训练宝宝的思维能力和口头表达能力。

关键期5

4～5岁是儿童学习书面言语的关键期。5～6岁是儿童掌握词汇能力的关键期。

训练——基础篇

可以通过游戏、实物、儿歌、识字卡等教宝宝说话，背诵简单的儿歌及复述简单的故事，培养宝宝辨音能力，丰 富宝宝的词汇。

设计很多有趣的游戏，如填字比赛、汉字接龙、制作字卡、踩字过河等，让宝宝在游戏中学习汉字。

向宝宝解释汉字的字形和结构，引导宝宝精确地感知和辨认每一个字。通过各种练习，让宝宝加深对汉字音、形、意之间联系的了解，让宝宝牢固地掌握汉字。

训练——提高篇

增加宝宝使用汉字的机会，如教宝宝读报、写信、写留言、做电话记录等，扩大宝宝的词汇量。

鼓励宝宝多读书、读好书，培养广泛的阅读兴趣。

关键期6

3岁是计数能力发展的关键年龄，掌握数字概念的最佳年龄是5岁至5岁半。

3岁时，孩子数数一般不过5，但到了4岁，孩子就常为自己数到100而自豪。这时，孩子对带有明显数概念特征的事物表现出浓厚兴趣，他们已经能领会数字与物体概念的关系，已从只能口头数数发展能按物点数，点数后能说出物体总数，能分辨物体的大小、多少、前后顺序，按数目取出相应的物体，用实物进行数的组成和分解„„4岁，已到了孩子学习数概念的关键期。

训练——基础篇

训练时间：从3岁起(某些数或说给宝宝听的项目可以更早开始)。

训练方法：利用日常生活的各种机会，经常数数给宝宝听，如给宝宝糖果时、上下楼梯时。

借助不同的物品，如手指、积木等，和宝宝一起数数，增加宝宝对数字的感性认识。

利用生动的形象，教宝宝认识数字符号，如1像筷子，2像鸭子，3像耳朵等。

设计一些有趣的游戏让宝宝做，如让宝宝从数字卡片中找数字。

运用具体实例，教宝宝加减法。如用苹果、积木等演示。

提供足够的实物材料，让宝宝自己动手，寻找数字间的联系。

训练——提高篇

调动多种感官学习数学知识。如利用实际的物品产生触觉感受，听声响的次数产生听觉上的印象，利用身体的跳跃次数或拍球的次数形成动作上的感受。

教宝宝掌握时间概念，如与孩子讨论一周中的7天以及每天的时间，了解今天、明天和昨天，了解月份和季节。

重点提示：当宝宝说对时进行表扬。所数物品的数量从少到多，富有变化地重复，把抽象的数学知识用具体、生动、形象的形式呈现出来，循序渐进，不让宝宝感到枯燥而失去兴趣。

关键期7

3~5岁是音乐能力发展的关键年龄。

2周至3周的婴儿，已有明显的听觉，能对声音作出各种不同的反应。2到3个月时，能够安静地倾听周围的音乐声和成人的说话声，3到4个月时，听到声音头就会转向发声的一侧，视觉和听觉开始建立联系。2个月的婴儿已能分辨出性质不同的声音，如风琴声和摇铃声，到5个月就能辨别母亲的声音，1岁后孩子对声音很着迷，很爱听音乐，3岁左右能分辨出他熟悉的歌是否唱走了调，以及不同乐器演奏的声音。5岁左右是孩子音乐智能发展的关键期，父母应该让孩子多参加以音乐为中心的活动。

训练——基础篇

训练时间：从3岁起(欣赏的部分从出生时就可以开始)。

训练方法：选择适合孩子的歌曲、世界名曲、童话故事音乐等，与孩子一起欣赏，同时进行讲解，或向孩子提出问题，激发孩子的想象。

选择适合孩子年龄特点的歌曲，教孩子唱。

训练——提高篇

根据孩子的兴趣、特长和其他条件选择合适的乐器，如钢琴等。选择好乐器后，每天引导孩子坚持练习。

重点提示：对孩子进行早期音乐能力的培养，要从孩子的兴趣和爱好出发。音乐能力的早期培养不仅限于开发孩子的音乐天赋，它对于孩子身心的健康发展也具有不容忽视的作用。

关键期8

想象智能发展期

3岁左右，幼儿的想象是很活跃的，他们的脑袋里经常装着许多神奇、美妙的东西。此时，家长首先要创造机会多让幼儿想象，发展幼儿的有意想象。如给孩子讲故事时，讲到关键的地方停下来，以下的情节让幼儿自己去想象，然后家长再讲；让幼儿看着无文图画讲故事。幼儿的想象如果富于创造，别出心裁，那就应该受到称赞。其次，让幼儿自由地去想象，不要干涉，要引导。再次，要扩大幼儿的知识面，幼儿有了丰富的感性知识，想象力才能展开翅膀。因此，家长除了让幼儿多观察、多参观、多看电影、儿童电视片外，还应该让幼儿多看、多听一些适合幼儿的童话和科学幻想故事。此外，让幼儿多做游戏，多画画，这也是培养幼儿想象力的一种好形式。

关键期9 人际智能发展期。

促进人际智能的发展，首先要帮助幼儿认识五官，懂得它们的功能。如用眼睛判断物体的大小，用耳朵辨别物体的声音，用舌品尝食物的味道，用手感觉物体的冷暖、厚薄等；其次，应给孩子提供机会，让他用多种感官参与认识 活动。如使孩子善于发现别人的特征，帮助他快速识别出电影或电视里的人物是否反面角色。鼓励他演短剧和小品。看过一场电视剧，同他谈谈戏中的角色，尽量要求他将戏中的主要人物的特征述说一遍。最后，还应帮助孩子掌握观察方法，按正确的顺序，从多种角度观察事物。

关键期10

3~8岁是学习外语的关键期。讨论

训练——基础篇

训练时间：3岁起

训练方法：经常让孩子听一些浅显的、有趣的外语故事。

选择一些浅显的、优秀的外语读物，让他通过查字典自己阅读。

训练——提高篇

用不同的语言讲同一个故事。

利用不同语言做各种游戏，如组词造句、猜谜、编故事等。

与外国孩子通信。

重点提示：有条件的父母可以用自己掌握的外语来教孩子，没有条件的可以送孩子上相应的兴趣班或者请个老师。注意学习一定要吸引孩子的兴趣，充分调动他学习的热情和积极性。

0-3岁儿童的发展

根据孩子的发展过程，将三岁之前的发展分为八个阶段(关键期): 第一关键期(0－1月)重点发展能力：目光交流、视觉适应能力、俯卧、触角刺激、三浴锻炼。

第二关键期(1－3月)重点发展能力：视听觉刺激、触觉刺激、健康操、头部运动和控制、主动伸手够取和拍抓、视觉追踪和听觉分辩。

第三关键期(4－6月)重点发展能力： 自由翻身和坐起、准确抓握和手眼初步协调、提高视听及其分辨的能力、发元音和对话交流、培养规律生活习惯。

第四关键期(7－9月)重点发展能力：自由游戏的能力、坐位平衡和爬行能力、双手配合和手指抓捏提高手眼协调性、提高发音表达能力、发展具体形象认知能力和客观永存观念积极表达愿望和要求。

第五关键期(10－12月)重点发展能力：适应伙伴交往、提高爬行能力、练习站立和迈步行走、发展手眼协调和相对准确的操作能力、学习更多词汇和主动开口、认识具体事物、自我意识的启蒙训练。

第六关键期(13－18月)重点发展能力：赏试独立思考和探索、提高行走和控制平衡的能力、练习高级手眼协调能力、更多用语言表达思想和要求、发展自我控制能力、训练记忆能力、自己动手吃饭和穿衣配合能力、大小便自我控制能力。

第七关键期(19－24月)重点发展能力：提高身体动作能力、学习使用工具游戏、学习更多词汇发展语言表达能力、基本的自我服务能力、发展人际交往能力、认识和躲避危险的训练、保护和培养创造力；

第八关键期(21－36月)重点发展能力：参与社会生活、提高身体协调运动能力、练习复杂精确的动手操作能力、丰富词汇准确表达、提高认知和学习能力、因导训练想象和创造力、发展自我服务培养劳动精神、训练自我控制能力培养合作精神。这里还要注意几点：

1、所谓关键期的划分并不是绝对的。比如说“目光交流”的能力是在第一关键期（0-1月）内重点发展能力，那么在2个月时难道就不需要训练这个能力了吗？不能这样理解。

2、所谓关键期有个体差异。以上列出的八个关键期是根据发展心理学的知识和临床经验总结出来的，代表着大部分孩子的发育水平，但不是个个孩子都一样。可能有的孩子在11个月时已经有很好的独立行走和控制平衡的能力了，而这一能力却是大多数孩子13个月的重点发展能力。一旦出现这种情况，您就可以跳过这一项能力，提前开发下一项能力就可以了。

在儿童的智力发展中，遗传是自然前提，环境和教育是决定条件，其中教育起着主导作用。抓住儿童各种能力发展的关键期，施行早期教育，为儿童创造更为优越的客观条件，儿童的智力潜力就会得到更大的发挥，会起到事半功倍的效果，并可提高儿童的智商。超常儿童虽然有比较好的先天素质，但如果不在关键期给予教育，将永远达不到他们原来应该达到的水平。所以，关键期对孩子一生智力的发展起着决定性的作用，千万不要错过。而在关键期内施行的教育可以有很多种方式，有心的父母应该根据孩子的性格和爱好，选择合适的方法，并注意不断尝试新的做法，尤其要充分利用游戏，通过做游戏教会孩子各种知识和技能。注意及时对孩子的进步进行表扬和强化，给孩子一些成功的感觉，以使孩子保持学习的兴趣。