PEP小学英语说课（推荐）

第一篇：PEP小学英语说课（推荐）

PEP小学英语说课

一、说教材

我说课的内容是PEP小学英语四年级下学期Unit6的第二课时---Let’s talk 1．教学内容

第六单元的教学内容都是围绕“farm”这个主题展开的。本节课为第二课时,对话教学.虽然已经学习了农场上的一些动物，但是其复数形式还没有学习，所以这一课要先学习单词的复数形式，在此基础上再进行问答的练习。最后能组句成段，串联起来，相互交流、表演。这也是本课的最终所要达到的效果。

2．教学目标

英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，对教学内容的分析以及本教材的特点，我将教学目标确定为：

（1）知识目标：

能够熟练运用句型 “ They are…” “ Are they…?” “ How many…?”

(2)能力目标：

能够听说认读句型，并能在一定情景中正确运用。

（3）情感目标：

提高学生的口语表达能力和交际能力。

培养学生热爱动物，热爱自然的良好感情。

3.教学重、难点：

依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为本课时的教学重点就是熟练运用句型“ They are…” “ Are they…?” “ How many…?”，并能串联起来，进行交流。难点是个别单词的复数形式，如：sheep的复数仍是sheep，以及最后的情景表演。

二．说教学方法：

在新授阶段，我主要借助多媒体辅助法、实物教学法来呈现材料，激发学生的学习兴趣和求知欲；在操练阶段，我运用观察法，情景教学法，多媒体辅助法等，开展任务型活动，来巩固知识，发展学生的语言实践能力，培养学生的创新精神。

三．说教学过程

1.热身阶段：歌曲导入，引出新知

欣赏歌曲 “Old Macdonald”

谈论听到的动物。What did you hear ? Dog…

（由学生熟悉的歌曲开始，既活跃课堂，锻炼听力，也为整堂课创设了良好的氛围。）

2．呈现阶段：

（1）猜谜语，组成新单词

It has no legs.It can swim in the water.(fish)

It is very small.It is always on the floor.(ant)

It has red eyes and long ears.(rabbit)

It can climb trees.It likes eating bananas.(monkey)

这些单词的第一个字母组成新的单词——farm.（利用学生喜欢的猜谜练习，由此组成新单词，为下一环节做铺垫）

（2）一起去农场游玩，首先通过听声音，来猜动物，结合板书一起进行。黑板上设计成六个小方块，作为动物的家。猜对一个动物，就在黑板上呈现一个动物。当动物一一呈现时

（通过听声辨动物的游戏，复习所学的农场上的动物。）

（3）通过比较，教学单词的复数形式。One cow, two cows…在黑板上增添动物，同时更换板书，把cow变成cows…

(简洁、形象地利用图片进行教学，学生容易理解。)

(4)教学 “ They are…”教师利用手中的图片，让学生进行练习。当然，句型可以是多样化的。同时，若学生说对，就把图片给他们。当只剩下一个是，复数就变成了单数，要求学生也能转换。

（利用图片奖励的方式，操练句型，新鲜有趣。）

（5）用课件，展示两幅不清楚的图片，让学生进行猜测，学习句型

Are they…? Yes, they are.No, they aren’t.请学生运用黑板上的图片，两人一组操练句型。若说的正确，可取一张图片。

（充分利用图片，又把图片当作奖励。）

（6）教师把黑板上的单词卡片转移到分布在教室其他地方的板上，然后让学生把自己手中的图片贴在相应的位置。到底有多少动物呢？翻出藏在板后面的数字，学习句型。How many… do you have? One hundred.其他动物的数量，可直接翻出，也可让学生猜。当数字全部出现后，学生两人操练，一人为农场主，另一人做采访。

（7）学习课文。“ It’s a big farm.The farmer is very happy.Mike , Sarah and John are talking with him.” 在听之前先给出三句问句，听得更有意义。一起朗读课文。

3．拓展与延伸

学习语言的最终目的在于交际。课堂的终点在哪里？如果有，我想应该在生活中。因此，在课堂教学的最后环节时，我设计了这样一个活动-参观农场。即一个学生扮演农场主，另一个扮演拜访者，进行情景操练。

采访完成，一起合影。学生可扮演各种各样的动物，数到三时，停下不动，然后拍照。趣味游戏。

5．愉快结束

利用课件呈现一些动物的图片，并与它们说再见，愉快的旅程结束。

四．说板书设计

这节课的板书我主要采用单词、句子与图片共同呈现的方式进行的。同时，这些内容又是多种作用的。有呈现，有操练，也有作为奖励的。力争把板书也变得有滋有味。

第二篇：pep小学英语评课稿

pep小学英语评课稿

一、活动的设计有趣味性

马老师能根据小学生的年龄特点设计生动活泼的活动，如：本课一开始，教师通过游戏：simon says操练： touch your nose，show me your pencil ……既起到复习热身作用，也为后面的运用做好铺垫。在新课导入的时候通过多媒体呈现4个天线宝宝，还有一个机器人Nu Nu，自然引出五种颜色，通过学生挑选自己喜欢的人物自然过度到今天的单词教学。在练习巩固的时候，何老师用what‘s missing？ Let’s chant等的游戏的活动，进行操练，既培养了学生的语言运用能力，又培养了学生的注意力、观察力、思维力和想象力。

二、活动的设计有层次性

本课中，马老师在教学中先让学生学说表示颜色的单词，如：red 让学生掌握单词的音、型、意。再让学生找一找身边有什么东西是红色的，用简单的句型进行表达，如： I have a red pen/bag 等等。最后，让学生运用所学语言进行拓展性练习，挖掘学生创造使用语言的能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。能遵循语言教学源于生活并用于生活的道理，注重活动设计的生活性。

三、活动的设计有生活性

马老师在课堂一直在进行英语语言的渗透，如：think it over，let me see，here you are，you‘re welcome，what colout is it ……使学生在无意识中学习英语，这样几年下来，需探讨的地方：

1、整堂课缺少一个大的语言情景，各个知识点之间出现一定的块面。如果能够一条线索贯穿起来就更加好了。

2、对学生的小组活动需加强指导，培养学生用英语交流的习惯。整堂课中小组活动比较少，可以让学生在合作中更好的学语言并且运用语言。

总得来说马老师的这堂课是非常成功的课，值得我们学习和鉴戒。以上是我对汤老师整堂课的一些不成熟的看法，有不妥之处，敬请大家的批评指正。

第三篇：小学英语如何说课

小学英语如何说课

一、说课的意义

说课：就是授课教师在独立备课的基础上，向同行系统地介绍自己的教学设想及理论依据，而后听者评议、交流切磋的一种教研形式。说课，对于了解、研究和评价一节课，对于专题研究某一教学内容，对于培养和提高教师的教学水平具有重要的意义。良好的说课能把理论与实践有机地结合起来，它集备中说、说中评、评中研、研中学为一体，是优化课堂教学设计，提高教师教学能力的一种有效途径。

二、说课的特点

1、简易性与操作性。

说课不受时间、空间、人数的限制，又不牵涉到学生，简便易行。能很好地解决教学与教研，理论与实践相脱节的矛盾。

2、理论性与科学性。

在备课中，虽然教师对教材做了一些分析和处理，但这些分析和处理是浅显的感性的。而通过说课，从理性上审视教材，就有可能发现备课中的种种疏漏，再经过修改教案，疏漏就会得到弥补。从这个意义上说。它能帮助教师更好地吃透教材。另外，说课的准备过程是教师驾驭教材，优化教学设计的过程。尤其说课不仅要说明怎么教。还要说明为什么这样教。这就迫使教师去学习教学理论，认真思考问题。这是教师从理论上去认识教学规律的过程。说课还需要教师写讲稿和演讲，这又是提高教师写作能力和语言表达能力的过程。

3、交流性与示范性。

说课是一种集思广益的活动，无论是同行，还是教研人员都会在评议说课，切磋教艺，交流教学经验中获益，尤其对说课者是最贴切的指导。

三、说课的内容

说课的内容包括：说教材，说教法、说学法、说教学过程、说板书设计。

<一>.说教材

说教材要说明教材的地位和作用；说出本课教学目标的确立及其依据；说出重点和难点的确立和依据.1.说教材的地位和作用.要阐明本节课内容在整个知识系统或本册教材或本单元中的地位.即教材内容是什么,包含了哪些知识,该课教学内容是在学生学了哪部分知识基础上进行的,是前面所学的哪些知识的运用,又是后面所要学习的哪些知识的基础,它对于发展学生思维.培养能力方面有什么重要作用,对将来的学习还会有什么影响等.例如,在分析闽教版第三单元第六课(第23页)的教材地位和作用时,可做如下表述: 本课是闽教版小学英语第一册第六课,本课主要由三部分组成:Learn to say,Learn the letters, Listen and connect.本课以数字和字母为主线,展开对数字和字母的学习,并进一步复习第五课中所学的单词,巩固how many...的句型.本课的学习是对上节课的拓展和延伸.接下来的两课内容同样紧紧围绕数字这一主线,本课的内容起到了承上启下的作用.本课注重听说训练,培养学生正确的语音,语调和语感,使学生能够进行交流,并能达到灵活运用, 培养学生学习英语的兴趣.This lesson is Lesson 6,Book 1, published by Fujian Educational publishing Press.The lesson is composed of three parts: Learn to say, Learn the letters, Listen and connect.The main line of the lesson is to learn numbers and letters and further review the words learned in the Fifth lesson, and consolidate the pattern “how many....”.The study of this lesson is the development and extension of the last lesson.The contents of the following two courses are around the main line.The content of this lesson has played a role in connecting.This lesson focus on training, cultivate the students’s right pronunciation, tone and language sense, enable students to be able to communicate, achieve flexibility in the use of language and cultivate interest in learning English.2.教学目标的确定和依据

教学目标是指在教学设计中所确定的该课教学所要达到的目标.确立教学目标应包括三个方面:知识目标,能力目标和情感目标.教学目标的确立既要符合课标的要求,又要切合学生的实际.教学目标的表述要准确,具体简洁,全面.< 1 >.知识目标: 即各种语言的认知要求,通过学习使学生在基础知识和基本技能上达到一个什么标准,掌握到什么程度,掌握哪些,知道哪些,理解哪些等.< 2 >.能力目标: 即学生在听说读写等方面运用所学基本知识和技能的能力.要求学生在身心发展上,即能力,情感,意志,性格,体力 的发展上达到一个什么标准.< 3 >.情感目标: 既德育目标,结合所学内容,落实思想教育,学科教育等方面的目标,同时还包括对学生端正学习目的.态度和人生观,培养学习毅力和科学思维等方面的内容.（学习策略．情感态度．文化意识．世界观和人生观）

如，闽教版第三册第１３课的教学目标可表述如下：根据小学英语新课标所提出的总目标，以及本教材的特点和学生的实际，我将本课教学目标确定为：

［１］．知识目标：掌握并熟练运用本课中规定的四会词语及日常交际用语．

［２］．能力目标：通过本课的学习，使学生掌握相关的词汇；用简单的语言描述四季，描述四季的活动，表达自己的乐趣，爱好，培养学生综合运用语言的能力．

［３］．情感目标：使学生尽情享受四季的各种活动，增强学生对大自然的热爱，增加生活的情趣，更加热爱生活．

Under the New Curriculum Standards of English primary schools, as well as the characteristics of the materials and the actualities of the students, I identify the goals of teaching as followings:

[1].Knowledge goal: to master and skilled use of this lesson will be provided for four terms and the term day-to-day communication.[2].Ability to aim: To study the lesson so that students master the vocabulary related;use simple language to describe the four seasons, to describe the activities of the four seasons, to express their pleasure-loving, students cultivate the ability to make comprehensive use of language.[3].Emotional goal: to make students enjoy a variety of seasonal activities to enhance students a love of nature, an increase of amenities of life, love life more.３．说重点．难点的确立及其依据

教学重点是教材内容表现出来的知识的内在联系及其语用价值．确定重点要联系教学目标，教学难点是指学生难懂的，教学中需要着力讲解或讨论的知识点．确定难点要符合教材内容和学生的实际，一种是教材内容较深或概念比较抽象；一种是学生缺乏这方面的感性认识或基础知识．有时重点和难点重合．但如果难点属于教材内容的次要部分，则要分别说出教学时对它们的突破方法，占用时间．

４．说对教材的处理

教材的处理是指教学设计时，教师对教材内容进行加工，转化为课堂教学“导”的形式的创造性行为．即学生状况分析及对策，教学内容的组织与安排．（顺序的调整，材料的补充等）

（二）说教学方法

说教学方法要说明选择使用何种教学方法，以哪几种教学方法为主，哪几种教学方法为辅，采用什么教学手段实现教学目标，以及理论依据是什么．并说明这些教学方法在本课教学中的具体操作方法．教法的选择一定要立足面向全体学生，要充分调动学生的积极性，要遵循“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则．说教法时，最好能说明在本课教学过程中贯彻什么教学原则，采用什么教学模式．

例：根据小学生的生理和心理特点，我在教学中主要运用了听说法，直观教学法，游戏教学法，情景教学法，帮助学生在视，听，说，读，唱，4 演等有趣的活动中，自主愉快地学习英语，发展能力，让学生有一个展示自己的舞台，体验到学习的快乐．

（三）．说学法

学法就是学生学习英语知识与技能的方法．通过教学，将指导学生学习使用或学会使用什么样的学习方法？培养哪些能力？说学法指导，要说出教给学生哪些学习方法以及为什么选用这些方法，还要说出在课堂上如何实施这些学法指导．英语科的学法指导可以从培养学生的“四个学会”和“三个意识”入手．

１．指导学生学会记忆，学会阅读，学会运用所学的语言知识进行交际，学会灵活运用所学知识解题．其理论依据是《课标》指出“英语课程应面向全体学生，力求为每个学生的充分发展创造条件，为学生的终身学习打下基础”．

２．如何调动学生的“参与意识”，开拓学生的“创新意识”，如何激发学生的“竞争意识”。教是为了学，教师只有运用灵活的教学手段，多变的活动组织方式和激励机制，使学生始终沉浸在热烈，紧张，愉悦轻松的学习氛围中，才能真正成为学习的主人．

例：结合小学生的心理特点，我主要采取游戏的方式进行教学，这符合新课标的要求．英语新课标倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，感知语言材料，通过猜一猜，说一说，采访等活动，让学生在动静交错，个人与小组竞争相融合的活动中习得了英语，还形成了积极的学习态度．

说教学手段：是指教具的选择和使用方法．要考虑到目的性，实用性，可操作性和新颖性．

（四）.教学程序

教学过程设计,是贴近教学实践的一个环节,应在确定了教学目标和教学内容的基础上进行.设计教学过程要做到内容安排合理,环节紧凑,方法得当,重点突出,难点准确,教学设计有新意,学科德育有渗透.说教学思路及其依据: 教学思路主要包括各环节的时序安排及其内部结构,这是说课更为具体的内容.合理科学地安排教学程序,是教学成功的关键.说教学程序,一般先说课型,确定课型后,再说明准备安排哪些教学环节,各教学环节的进行步骤,主要内容等.如“ 导入 ”设计: 这样导入有什么好处?效果如何? “新授内容 ”设计:分几步呈现?每步呈现哪些内容?各步所呈现内容的练习,讲解,交际活动的安排设计,如何提问和组织练习,交际活动?如何促进学生积极思维,引导学生积极参与教学活动?各教学环节之间如何过渡?最后又如何结束等?教学思路设计的依据要联系教法,学法,教学手段,学生的认知规律等方面加以说明.还要说出教学各环节的时间分配.1.组织教学与复习。巧设导语,以旧引新,复习引入新课(师生问候；值日汇报；歌曲；复习旧课；检查作业等)能够提出恰当的问题，激发学生的学习兴趣，使学生尽快进入状态，并能积极思维，配合教师在热烈的气氛中进行教学。

2.介绍（新课的内容或语言材料）。借助手势，面部表情，教具（挂图,简笔画,三用机,投影仪,实物）等,创设情景,激发学生兴趣,进行听说训练.阐明教师怎样运用有效的教学方法，充分调动学生的学习积极性，对所讲的内容按怎样的程序进行处理，采取什么方法、手段，重在培养学生哪些能力，怎样充分暴露学生的思维过程，使教师的任务重在“导”字上，让学生真正参与到教学过程中。如何创造一种宽松的环境，切实让学生充分动手、动口、动脑，做到教师会教，学生会学。

3.操练和练习。利用所学的知识,开展语言交际活动.练习可贯穿于整个课堂之中，阐述练习题的来源，练习题的功能，练习题的操作，练习题的变化。练习要有目的，有成效，量要适中，难度要适当。所选练习题要体现出层次性、系统性、联系性、针对性。

4．运用巩固练习.理解和运用语言知识,完成必要的配套练习.6 5.归纳总结。引导学生总结归纳.本节结束后，要总结哪些内容，其目的是什么，如何总结，如何将本节内容纳入已有的知识系统中，发挥承上启下的作用。

< 五 >.板书设计。这里的板书是指就这节内容，如果是在上课时，你的板书是如何设计的。好的板书内容能系统反映教师讲授的主要内容和教学思路,并借此启迪学生的思路.板书集中了全部信息的关键点,是全课的纲要.说板书设计,主要介绍该课的板书类型,什么时间板书什么内容,如何使用黑板,哪部分内容属于主板书,哪部分内容属于附板书.板书设计要注意科学性和系统性,文字表达要准确,精练,醒目.板书设计布局要合理，能反映一堂课的梗概和黑板上所出现的主要内容。

四、说课的方法和技巧、说“准”教材； 2、说“明”教法； 3、说“会”学法； 4、说“清”教学意图和练习层次。

五、说课要注意的问题

鉴于说课与备课、上课的关系。教师在说课中就应注意以下几个问题。、说课不是备课，不能按教案来说课。、说课不是讲课，教师不能把听说课的领导和老师视为学生，如正常上课那样讲。、说课不是“背课”，也不是“读课”，要突出“说”字。既不能按教案一字不差地背下来，也不能按说课稿一字不差地读下来。一节成功的说课，一定是按自己的教学设计思路，有重点，有层次，有理有据。、说课的时间不宜太长，也不宜太短，通常是10—15分钟。、注意发挥教师自身的教学个性和创新精神，防止生搬硬套杂志上的内容。、注意避免过与表现“理论依据”，脱离教材、学生、教师实际，空谈理论。、说课与作课结合。说课往往是教学的一种主观愿望，是否科学，还要 通过作课这一实践来检验。、说课与评课结合。说课者固然要充分准备，听说者、看课者也要作一定的准备，评才有发言权，评才能评到点子上，不走过场，不流于形式。才能集思广益，相互交流，共同提高。

附：PEP小学英语 Unit5 B Let’s talk说课稿全英文版

The Lecture Notes of 《 PEP Primary English 》 Book4 Unit5 B Let’s talk

Ladies and Gentlemen, It’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you.The content of my lesson is PEP Primary English Book4 Unit5 B Let’s talk, asking the price and inquiring the clothes size.First, let me talk about the teaching material.Part 1 Teaching Material: This lesson is about a shopping.By studying this unit, the Ss know how to ask the price in English and how to describe the size and price with simple words and sentences.The sentence patterns of this lesson are“ What size?” “How much are they?” and“We’ll take them.”are the key and difficult points.The study of this lesson will help the Ss ask and describe the size and price in daily communication.Moreover, this lesson will use the phrase “a pair of„ ”in the sentence pattern “A pair of„ for „” and helps the Ss further consolidate the knowledge of words of clothing, appearing in plural form.Therefore, according to “the National English Curricula Standard”、on studying the teaching material and analyzing the regulation of children’s growing of mind, I put forward the following teaching objectives 1.Perception objective:

a)The Ss can understand, read, and use the main sentence patterns “A pair of „ for „” ,“What size?” ,“How much abe they?” `fd “We' ll take them.”in real situation.b)The Ss can understand and read the conversation of the lesson.2.Ability objective: a)The Ss can use the sentence patTern of inquiring the price, and further develop tHeir language ability of “shopping”;b)The Ss can ese the patterns to expr%ss their thoughts i.the proper situation.3.Emotion objective: a)By completing the task, the Ss increase their interest and set up self-confidence in language study;b)Teach the Ss what is “love” and “ managing money matters”, c)During completing, the Ss can learn how to cooperate.Next,the key points of this lesson:

First of all, to study and use the sentence patterns “What size?”,“How much are they ?”,“A pair of „ for „.” and“We' ll take them.”and to improve the Ss’ abilities in “shopping”;

Secondly, to teach the Ss how to study independently as well as by cooperation.Difficult points:

The Ss can use the words and patterns to describe the clothes in the proper situation, and make simple dialogues about shopping.Well, how to achieve the teaching objectives better, to stress the key points and break through the difficult points? The key is how to make use of the proper teaching methods, now I’ll talk about my teaching methods.Part 2 Teaching Methods:

According to the modern perception theories and characteristics of the children, I adopt the TSA method and TBLT method in my teaching, namely Total Situational Action and Task-based Language Teaching.The former is a “scene — activity” teaching method.It establishes a real scene and the interaction between the teacher and the Ss.It emphasizes a dynamic information exchange between the teacher and Ss.The latter offers the Ss an opportunity to complete the tasks in which Ss use language to achieve a specific outcome.The activity reflects real life and learners focus on meaning, they are free to use any language they want.At the same time, make use of the modern electricity teaching equipments and all kinds of teaching means, it can stimulate the Ss’ enthusiasm and creativity in learning English.Part 3 Studying Methods:

Let Ss study in a relaxed and agreeable atmosphere.Ss understand the new knowledge in certain degree through the mental process of seeing, hearing, saying, observing, imagining , thinking etc.And make preparation for completing the new study task.After feeling and comprehending the language points, let Ss obtain the knowledge actively by probe study and cooperative study.Thereby, develop the Ss’ abilities of studying and working with the learning language independently.I’ll talk about the teaching and studing methords in detail in the teaching process.Part 4 Teaching Process:

In order to realize the teaching process systematically, properly and efficiently, under the principle of “to face the whole student and develop the students' personality”, I divide the teaching process into five steps.Step1 Warm-up.Sing a song: The coat in window.So as to the psychological characteristics of children，singing a song can make Ss feel pleased and satisfied, and can arouse exciting motion.In this step , teacher and the Ss sing together and perform the song “The coat in window.”.Thus,review the sentence pattern “How much is „ ?” ,arouse the Ss' performance desire, participation desire and lead the Ss into a thick English studying atmosphere.Step2 Presentation and practice.1.Design: Look for Cinderella.Broadcast a part of “Cinderella” with the flash, presenting a crystal shoe that Cinderella lost, and establishes a scene of looking for the proper size everywhere.Through the role playing, guide the Ss to use the sentence pattern “What size do you wear?” “Size „.”in practising the question and answer.This design leads the Ss into the fairy tales.They learn the language unconsciously and do communication freely.2.Lead to the shopping topic naturally from the unsuited shoes, and demonstrate the sentence pattern “How much are they?”

With a good student to be the assistant, I perform to go shopping, and guide the Ss to make the answer: “They are „.”

In this course, Ss can understand the main contents of this dialogue and get the key points by scene demonstration.3.Game:Guess the price.Creating a situation of buying a pair of shoes for myself , buying a pair for my mom and introducing the sentence pattern “A pair of „ for „.”

The CAI presents a big shop with various shoes, ask the Ss to guess their price, and then display them.The game can avoid the lifelessness and boredom from the pure machine drills.It creates the conditions of a relaxed and natural atmosphere for children’s drills.Then achieve the aim of consolidating and practicsing the sentence pattern.4.Present the text.a)At this time, John and his mom come to the shoe store.It reappears the relevant conversation by broadcasting the VCD, let Ss know the text contents with a combination of audio and video, words and pictures, which cater to the characteristics of primary period to be curious and pursuing interest and freshness.b)After the audio-visual commences, play the tape recorder completely again, let the Ss concentrate on listening, then answer my questions according to the dialogue.e.g.:What size does John wear? How much? Whether buy or not, etc.c)After being familiar with the text, let the Ss try to act out the dialogue.By this step, it achieved the teaching aim of understanding and talking the dialogue of this lesson.Step3 Task time.Task:Mother’s Day.To master the language capability needs certain amount of practice.So,I still adopt the “Task-based”teaching method, which is defined by strong practicality and exact task, so as to make break-through about the difficult points of this lesson.In advance, I shall arrange the classroom to some business locations, such as clothes store, shoes store, fruit store etc.I shall divide the class into groups and play roles, and then give the Ss a certain quantity of specie currency, so that they may choose and buy the gifts for Mother’s Day.For this step, I shall instruct the Ss to use the words and patterns learnt in the process of completing certain tasks.Meanwhile, they may have mutual improvement in exchanging information during the communicating activities.Most Ss can take their parts in the activities, especially for the Ss who have trouble in English study.In the group activities, they can speak a little English with ease.With no doubt, this will encourage them to speak English.In fact, it incarnates a kind of demand of human being.Suhuomulinsiji says:“In one’s mind, there is always a kind of deeply rooted demand, that is the hope to feel oneself a finder and explorer.In Ss’ spirits, such demand is specially strong.” This step also leads to the emotion objective of this lesson, that is to have moral education in this step.Step4 Consolidation and extension.Summarize the whole lesson,and arrange the homework.1.Do the correlative exercises in the activity book.Check the mastering of knowledge of this lesson.2.Ask Ss to interview their friends asking the price and size of their clothing and make records of the information.This content is an extension of the previous lesson, to meet the needs of increasing communicating demand of some Ss.Part 5 Blackboard Design.Show on the CAI.(It’s a „.)

Above is the lecture notes of my lesson.Thank you!

第四篇：新PEP小学英语六年级下册说课标,说教材

人教教版小学英语六年级下册说课标说教材

舍伯吐镇第二小学：伍云霄

尊敬的各位领导、老师：

大家好！今天我说课标说教材的内容是人教版小学英语六年级下册教材。下面我将从说课标、说教材、说建议三方面与大家共同交流。

一、说课标。

A、义务教育阶段英语课程的总目标：

它包括语言知识目标、语言技能目标、情感态度目标、学习策略目标和文化意识目标。通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力包括五个方面。其中语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。B、学段总目标（分级目标）：

我们从三年级开设英语课，三四年级结束时应该达到一级目标，一级目标：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语 ；能够根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情；能够进行简单的角色扮演；能够在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事 ；能够交流简单的个人信息和表达简单情感和感觉；能够正确书写字母和对英语学习中所接触到的外国文化习俗感兴趣。五六年级结束时应该达到二级目标要求。首先，对继续学习英语有兴趣 其次是能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能据图片或例句的提示写简单句子。能够根据所学表演小故事或歌谣。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解外国文化和习俗。

二、说教材

接下来，我将从教材的编写特点、编写体例、内容结构、知识与技能的立体整合四方面进行阐述。

1.首先是编写特点：提供多媒体的配套教材，实现整体设计，强调语言运用，激发学生的学习兴趣，重视灵活拓展，重视说想交流，融合学科内容，注重能力培养。本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际能力和语言结构为主线逐步引导学生用英语有实际意义的语言活动。即：话题—功能结构—任务。

2.其次是编写体例：六年级下册包括4个新授单元，一个复习单元和两个词汇表。每个单元包括A,B.C三个部分。A部分包括let’s learn,do a surveyand report.B部分包括let’s learn,let’s talk,readand write,let's chheck let’s wrap it up.C部分是story time。短文 填空题 问答例句 配有趣味图片和问答提示，培养学生用英语简单交流信息的能力。强调语言的运用；注重能力培养；突出兴趣激；发重视双向交流。3.下面是教材的内容结构:（以一般过去时和形容词的比较级为重点）

教材内容：主要是关于身高体重、活动安排、人物在过去时间做的事情，食物和人物的变化的37个四会单词和50个三会单词，8个四会句型。语法以一般过去时和形容词的比较级为重点。了解中西方文化知识：中西方鞋码标注，西方人下午茶的习惯，新疆的风土人情。

教材重点：教材内容：主要是关于身高体重、活动安排、人物在过去时间做的事情，食物和人物的变化的37个四会单词和50个三会单词，8个四会句型。语法内容：一般过去时和形容词的比较级。教材难点：一般过去式的应用和形容词的比较级。四会单词和句型的综合运用：写作和阅读。

4、知识与技能的立体整合

本册教材与各册教材话题和语言知识的内在联系：

第三单元Last weekend涉及五年级下册第四单元What can you do?内容以及六年级上册第三单元的What are you going to do?动词词组.同时又为本册第四单元My holiday的学习奠定了基础。本套教材是对let`s learn 部分词汇的巩固，Let`s talk 主要句型的重现，并适当扩充了内容，增大语言输入量。这样的设置有利于学生在已有知识储备上，继续巩固、提高和运用语言。

三、说建议

我将从教学建议，评价建议、课程资源的开发与利用三方面来说。教学建议：

（1）能听说认读let`s read 部分的内容，并完成相应的活动。（2）能够补充对话后的问题。（3）能够就课文内容进行问答练习。

教学重点： 1.读懂Let’s read 部分的短文并能完成文后的问题。2.模仿短文描述自己及家人上周所做的事情.教学难点： 理解短文内容，掌握过去式的用法。以第三单元A部分Let’s read为例。1.读前复习旧知，创设语境为文本做铺垫：

通过复习Let`s talk，巩固重点词汇和句型，提出相应问题，创设语境，自然引入学生阅读。2.读中采用各种形式的读，并对学生进行学习策略和阅读技巧的指导。首先，默读短文，通过找出问题的答案，来了解短文的梗概。然后，小声朗读短文，标记出生单词，我会重点讲解本阅读中动词过去式的意思和主要句型如： 主语+动词过去式+其他 明确指出在一般过去时态的陈述句中，无论主语如何变化 后面都直接加动词过去式！在这里我复现以前所学过的时态 以watch Tv 为例 让学生翻译以下句子 分组讨论作比较 总结出不同时态动词的不同形式 以便让他们更好的记住本阅读中的句型“ 主语+动词过去式+其他“，为写作打下良好的基础。

接下来，跟读短文，整体理解短文。让学生完成表格填空，以检测学生的理解情况。最后，大声朗读短文，成组对话，直接导入问答练习，以巩固本节课重点句型。4.读后 ——课下作业：本着综合语言运用能力的培养，我让学生回家给父母朋友叙述本段文内容，根据短文，给出模板，要求写出简短的叙述，来实践二级目标的部分要求。2.评价建议

以形成性评价和终结性评价相结合。

形成性评价具有评价方式多样化、评价主体多元化的特点。

评价主体有教师，学生，家长及自我评价。评价方式有语言评价。体态语评价物质奖励评价，活动评价，等级评价，等。

终结性评价，有口语评价，在日常教学中主要针对学生的语音语调，朗读表演展开。听力评价和笔试评价以学生的模块测试、期中、期末成绩为参考，最后评出四个等级。

总之，无论哪种评价形式，其目的都是为了激发学生学习兴趣，使其不断进步，从而较轻松的完成学习目标。

3．课程资源的开发与利用 最后是课程资源的开发与利用阅读理解（Let’s read）教学目标：

（1）能听说认读let`s read 部分的内容，并完成相应的活动。（2）能够补充对话后的问题。（3）能够就课文内容进行问答练习。教学重点：

1.读懂Let’s read 部分的短文并能完成文后的问题。2.模仿短文描述自己及家人上周所做的事情.教学难点： 理解短文内容，掌握过去式的用法。以第三单元A部分Let’s read为例。1.读前复习旧知，创设语境为文本做铺垫：

通过复习Let`s talk，巩固重点词汇和句型，提出相应问题，创设语境，自然引入学生阅读。2.读中采用各种形式的读，并对学生进行学习策略和阅读技巧的指导。首先，默读短文，通过找出问题的答案，来了解短文的梗概。然后，小声朗读短文，标记出生单词，我会重点讲解本阅读中动词过去式的意思和主要句型如： 主语+动词过去式+其他 明确指出在一般过去时态的陈述句中，无论主语如何变化 后面都直接加动词过去式！在这里我复现以前所学过的时态 以watch Tv 为例 让学生翻译以下句子 分组讨论作比较 总结出不同时态动词的不同形式 以便让他们更好的记住本阅读中的句型“ 主语+动词过去式+其他“，为写作打下良好的基础。

接下来，跟读短文，整体理解短文。让学生完成表格填空，以检测学生的理解情况。最后，大声朗读短文，成组对话，直接导入问答练习，以巩固本节课重点句型。4.读后 ——课下作业：本着综合语言运用能力的培养，我让学生回家给父母朋友叙述本段文内容，根据短文，给出模板，要求写出简短的叙述，来实践二级目标的部分要求。2.评价建议

以形成性评价和终结性评价相结合。

形成性评价具有评价方式多样化、评价主体多元化的特点。

评价主体有教师，学生，家长及自我评价。评价方式有语言评价。体态语评价物质奖励评价，活动评价，等级评价，等。

终结性评价，有口语评价，在日常教学中主要针对学生的语音语调，朗读表演展开。听力评价和笔试评价以学生的模块测试、期中、期末成绩为参考，最后评出四个等级。

总之，无论哪种评价形式，其目的都是为了激发学生学习兴趣，使其不断进步，从而较轻松的完成学习目标。

3．课程资源的开发与利用 最后是课程资源的开发与利用教材资源：充分利用教师参考书、学生用书、活动手册、配套挂图、词卡、录音磁带、自制教具、实物图片等。学校资源：有效利用电教设备、录音机、橱窗、宣传阵地，广播。社会资源：注重观察报刊、图书、广告语、牌匾、科教节目、警示语、超市进出口、停车场、商品标签等。

网络资源：英语教学网站，人民教育出版社网站等。

学生资源：利用歌曲，歌谣，英文演讲给学生以展示自我的平台。

总之，英语课程资源无处不在。发现它，并有效运用它。教师和学生都可以取得事半功倍的效果。

让我们轻松的工作，让孩子快乐的学习，让我们一起携手创造一个灿烂的明天！

第五篇：pep小学五年级英语第三单元第五课时说课材料

五年级上册英语 五年级上册英语

Unit 3 what’s your favorite food? food? Part B Let’s try Let’s talk

说课材料

授课人： 授课人：李艳

Unit 3 what’s your favorite food? food? Part B Let’s try ＆Let’s talk

说课材料 李艳
本节课的教学内容是： Unit 3 what’s your favorite food? Part B 部分 Let’s try ＆Let’s talk 内容。下面我从教材、学情、教学方 法、和教材处理、教学过程和板书设计等几个方面来进行我今天的说 课内容。

一、说教材 说教材 1.教材的地位。本课时的内容选自 PEP 教材第五册 Unit 3 第五 课时 Part B Let’s talk，本单元主要围绕 What’s your favourite food?这个话题进行学习的。通过引导学生回忆 Let’s start and Main scene 部分内容和句型引出本课时重点句型。2.教学目标。1）.能听懂、会说：What's your favourite food? I like...并能在情景中熟练运用。2）.能够听懂 Let's try 的录音，为几张配图正确排序。3）.培养学生用英语进行日常交流的能力,提高学生的观察、记 忆、思维、想象和创造能力。3.教学重难点。1.重点句型：要求学生在实际情景中能够运用句型 What's your favourite food? I/We like...询问与回答最爱吃什么食物。2.难点：正确读出、拼写单词 favourite。

二、说教法。说教法。l.通过创设真实的情境、游戏、对话练习等活动学习巩固本课时

所学句型，鼓励学生运用语言交流。2.在教学活动中，让学生动手、动口和动脑，活跃课堂气氛并激 发学生的学习兴趣。

三、说学情。说学情。1.小学生比较活泼好动，喜好表现，对游戏、动作、比赛等感 兴趣。五年级学生已在一定范围内学习了基础的语言知识和技能，能 在特定的语言情景中运用来交际和表达思想。2.本节课的授课对象是小学五年级的学生。他们已经学过很多 表 示 食 物 的 单 词，如 apple, pear, hamburger, hot dog, pork, cabbage等，和表示味道的单词，如sweet, sour, fresh, tasty, healthy等。

四、说学法。说学法。本节课采用多媒体教学，播放磁带听力，运用生动的食物图片激发学 生的积极性，通过课堂表现积分机制的方式，激起学生学习的动力和 竞争意识。从而达到教学效果。

五、说教学设计。说教学设计。WarmStep 1.Warm-up & Prevision 1.Greetings each other T: Good morning everyone.S: Good morning, Carol.T: Sit down，please.S：Thank you.2.Do warm up: up and down（T＆Ss have a match）3.Review the old words.(one word two times)pork tofu mutton potato eggplant tomato green beans cabbage fish

4.Free talk: How are you? / How old are you? / What day is

it today? / Do you like…? /What would you like for lunch? What’s your favorite food? …(设计思路：通过师生互动，融洽师生关系，鼓励学生

大胆开口，从而达到训练口语的目的。)LeadStep 2.Lead-in T 出示幻灯片，展示出一些关于食物的图片，问学生如果你想知 道别人最喜欢的食物是什么的时候，你该怎么用英语问呢？（引导学 生回忆 Let’s start and Main scene 部分内容和句型）What’s your favorite food?(设计思路： 通过出示各种食物图片，创造浓厚的英语学习氛围，激发学生的学习兴趣，引导学生动脑思考。)Step 3.Presentation Let’s talk 当部分学生说出 What’s your favorite food?句型时，T 出示幻 灯片，并领读这个句型.教师提问并出示幻灯片呈现课文对话 Chen: What’s your favourite food? Sarah: Fish.Chen: Me too.It’s tasty.Sarah: I like grapes.Chen: I don’t like grapes.They’re sour.1.浏览课文对话，请同学分角色朗读。2.请学生翻译课文对话。3.T 为对话编 chant，然后教读学生。4.呈现三个肯定句型，引导学生区别 I like…./ I don’t like… 5.最喜欢的食物用英语表达就是：favourite food.那么最喜欢 的蔬菜，最喜欢的水果、饮料应该怎么用英语表达呢？ favourite vegetable(蔬菜)favourite fruit(水果)favourite drinks(饮料)

6.听 Let’s try 录音，完成听力任务。7.听 Let’s talk 录音朗读对话，并分角色朗读。8.学生自编对话，进行展示。Step 4.Practice 1.whole work T 需要做一个小调查，看看同学们都喜欢吃什么 食 物 ? 然 后 分 别 指 着 不 同 的 学 生，让 其 他 学 生 用 What’s your favourite food?句型来询问，被问到的学生用 I like…来回答。2.Pair work partner likes….3.Play a game.用 chant 有节奏的自由朗读对话 4.Role play（设计思路：通过不同的形式，由整体→部分→个人的反复操练 对话，进行朗读训练，培养学生的朗读能力，增强语感。）Step 5.Summary & Homework 1.T: What do we learn today? 2.T：Well done！Any questions？ 3.Homework for today:（1）Make an ad for the food you like and present to your friends.（2）Listen to the tape(P26---P32)three times.（3）Recite the text.(设计思路：作业是课堂教学的延伸，也是学习的扩展活动。通过 听、读、写、做等活动展现学生对本课知识的综合运用能力进一步 掌握和巩固所学知识，锻炼学生的胆量和开口说的能力。)

六、说板书。说板书。板书主要呈现课题、本课重点单词和句型。学生同桌间先用所学句型谈论各自喜欢的食 品，并运用所学形容词简单说明原因。然后向全班汇报： like….My I