人教版小学语文三年级上册《语文园地二·口语交际·讲名人故事》教学设计

第一篇：人教版小学语文三年级上册《语文园地二·口语交际·讲名人故事》教学设计

人教版小学语文三年级上册《语文园地二·口语交际·讲名人故事》

教学设计

教学目标：

1．选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。

2．通过讲名人故事、听名人故事的口语交际活动，培养孩子听、说能力和搜集有关资料的能力，并在了解名人故事的过程中，学习其优秀品质。课前准备：

教师准备：搜集与本次教学活动有关的名人故事、名人名言，并且制作多媒体课件。

学生准备：搜集与本次教学活动有关的名人故事。教学流程：

一、激发兴趣，导入话题。

1、提出任务：昨天，谭老师布置了一项任务，谁能复述一下任务的内容？

2、指名回答。

二、明确要求，准备讲述。

1、互相交流：同学们都搜集了谁的故事呢？（爱迪生、达芬奇、周恩来……）

2、交流图片：

（1）孔子（2）袁隆平（3）爱迪生（4）丁肇中（5）比尔盖茨（6）霍金

3、教师引导：张海迪阿姨是陈老师心中的一个英雄。陈老师是读着张海迪阿姨的故事长大的，她的的故事影响很多很多人，今天陈老师把她隆重的介绍给大家。

【设计意图】 在师生的对话中，老师运用生动的语言、动情的话语，和适宜的肢体语言激起 学生的学习兴趣。

张海迪 五岁时患脊髓血管瘤医生就宣判了，她的命运。像这种高位截瘫病人，一般很难活过27岁。可是坚强的张海迪。她趴在床上，用胳膊支撑着身体，学拼音，学查字典，学汉字。全靠着自己。学完了小学、中学、大学、硕士研究生的全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，还自学针灸医术，为乡亲们无偿治疗。从大家的眼神中我看到惊讶，看到了感动。

4、过渡：这是谭老师搜集的名人的资料，有的是大家熟悉的，有的是大家不熟悉的，有的虽然已经逝去，但是他们依然活在人们的心中。今天我们就来开个名人故事会，一起来讲一讲名人的故事，好吗？

5、提出要求:请大家一起来出谋献策，我们怎样做才能成为合格的听众，使我们的故事会开的圆满成功？

6、教师强调课件出示：能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

7、（1）请一位同学朗读这段话

（2）课件出示：这么长的话，有些记不住，陈老师将它概括为：

一、倾听

二、请教

三、商讨

（3）学生读：记住这四个词吗？

一（倾听）二（请教）三（商讨）

8、请一位学生示范讲故事。

（1）现在，我们进行第二步：有什么问题需要请教吗？

（2）有什么不同的意见与同学商讨吗？

三、小组交流，教师指导。

1、教师：现在，我们的故事会马上就要开始了。请大家以小组为单位，讲故 事的同学尽量用生动的语言打动同学。其他的同学认真倾听，尽量不要打断。听完后有礼貌的提出你没有听明白的地方或是提出你的不同的意见与同学商讨。听明白了吗？现在，谭老师宣布“走进名人，了解名人”故事会正式开始。

2、学生小组交流，教师参加一部分的小组的活动，发现问题，及时辅导。

【设计意图】为个体创设一个表达的平台，同时教师可以根据个体的表现情况予以指导、评论，达到共识，提高全班同学的表达能力的目的。

四、全班交流，规范语言。

1、全班交流：邀请这些故事大王们为全班同学讲讲故事，好不好啊？

2、学生上台讲故事，教师相机进行指导。

（1）讲故事前：请大家认真倾听，尽量不要打断同学讲故事。

（2）精彩的故事讲完了，你觉得在刚才的讲述中，这位同学有什么地方值得你学习呢

（3）同学们有什么更好的建议呢，能让这位同学的故事讲得更精彩吗？

【设计意图】 作为中年级的学生，不仅要学会说话，还要学会主动与他人交流，学会大胆表达自己的看法，提出自己的疑惑。本节课，为了加强有效的多向互动，教师充分发挥主导的作用，创造良好的课堂氛围。通过师生示范明确要领，运用生生、师生、群体互动等丰富的形式，促使全员参与，并在训练中适时指导，引导学生在实践中体验互动，从而提高口语交际教学的实效性。

3、学生交流：经过同学们的提醒，谁还愿意再来试一试！机会总是留给勇敢自信的孩子。

五、畅谈感想，学习品质。

1、教师提问：刚才听了组内同学讲的名人故事和“故事大王”讲的名人故事有什么想法吗？我们可以从名人的身上学到什么呢？大家谈谈读完故事后感受。

【设计意图】让学生明白，我们不仅仅是为讲故事而讲故事，而是要从这些故事中悟出一定道理，获得的一些启示。

2、指名回答。

3、教师引导：从爷爷奶奶到爸爸妈妈到我们在座的小朋友，他们的故事影响了一代又一代的人。就像张海迪阿姨。播放张海迪的采访视频。

六、总结全文，升华情感。

同学们，我们的生活，总不是一帆风顺，可能经历困难、坎坷、挫折，当大家感到伤心、难过、力不从心的时候，读一读名人的故事，想一想他们曾经的遭遇，学一学他们优秀品质，陈老师相信大家一定能够从这些名人身上汲取力量，让我们的生活充满活力，充满信心，充满希望。

【设计意图】这些名人如浩海中的数颗星星，给后人留下了取之不尽、用之不竭的智慧宝库。在他们的人生历程中，发生过许多故事，这些故事不一定惊天动地，但从一定程度上体现了他们的为人处世，体现了他们之所以如此成功的智慧。让学生将名人的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。同时提高学生的阅读能力，培养学生阅读的兴趣。

板书设计：

讲名人故事 一倾听 二商讨 三提问

第二篇：人教版三年级上册语文园地二口语交际

人教版三年级上册语文园地二口语交际

——讲名人故事

教学目标：选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。

教学重点：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。教学难点：讲的同学要口齿清楚，语句完整，情节流畅、动人；听的同学要边听边想，能提出问题。

教学过程：

一、谈话导入

最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

二、分组举行

1．调整座位，各小组围坐在一起。

2．各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。

3．交代讲故事、听故事的要求：

讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1—2名。

4．各小组内学生试讲、教师巡视。

三、交流展示

1．各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。

2．荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？

3.挑选一、二名“故事大王”讲故事。

4.共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

四、畅谈感想

1．听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。

2．学生畅谈感想。

五、教师小结

1、听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。

2、学生畅谈感想。

3、一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

总结反思：

我是涉县龙北小学三年级的语文教师，我觉得以《讲名人故事》为话题的口语交际训练是第二组课文学习的延续，以进一步培养学生收集有关资料的能力，并在了解名人故事的过程中，学习其优秀的品质。在这节课上，学生从对名人行为、品格的评价中，从名人的小故事中感受到他们的不平凡。在联系自身和现实情况发表感想，谈的虽然不是很深刻，但也能感觉到孩子们从中受到了教育，有一定的触动。学生搜集的资料很全面，涉及到方方面面的名人的故事，从中看出大部分学生对这节课还是比较重视。一位位名人就是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。口语交际课也是如此，需要不断的积累、训练，以达到更好的效果。

第三篇：口语交际讲名人故事教学设计

口语交际《讲名人故事》教学设计 教学目标：

通过讲名人故事、听名人故事的口语交际活动，培养学生听说能力，并在了

解名人故事的过程中，学习其优秀品质。课前准备：

教师准备：搜集与本次教学活动有关的名人故事、名人名言、成语故事，并且制作多媒体课件。

学生准备：搜集与本次教学活动有关的名人故事、名人名言、成语故事。想一想自己为什么要选这个人的故事

教学流程：

一、激发兴趣，导入话题。

1、提出任务：昨天，老师布置了一项任务，谁能复述一下任务的内容？

2、指名回答。互相补充

二、明确要求，准备讲述。

1、互相交流：同学们都搜集了谁的故事呢？（爱迪生、爱因斯坦、宋庆龄„„）

2、老师提出交流的图片：

（1）孔子（2）列宁（3）比尔盖茨（4）马化腾：（5）姚明（7）张海迪

3、教师引导：张海迪阿姨是老师心中的一个英雄。老师是读着张海迪阿姨的故事长大的，她的故事影响很多很多人，今天老师把她隆重的介绍给大家。

张海迪，五岁时患脊髓血管瘤医生就宣判了她的命运。像这种高位截瘫病人，一般很难活过27岁。可是坚强的张海迪。她趴在床上，用胳膊支撑着身体，学拼音，学查字典，学汉字，全靠着自己。学完了小学、中学、大学、硕士研究生的全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，还自学针灸医术，为乡亲们无偿治疗„„

从大家的眼神中我看到惊讶，看到了感动。

4、过渡：这是老师搜集的名人的资料，有的是大家熟悉的，有的是大家不熟悉的，有的虽然已经逝去，但是他们依然活在人们的心中。今天我们就来开个名人故事会，一起来讲一讲名人的故事，好吗？

4、提出要求:请大家一起来出谋献策，我们怎样做才能成为合格的听众，使我们的故事会开的圆满成功？ 学生交流，总结出合格听众的要求

5、教师强调课件出示：能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

6、（1）请一位同学朗读这段话（2）课件出示：这么长的话，有些记不住，老师将它概括为：

一、倾听

二、请教

三、商讨（3）学生读：记住这四个词吗？ 一（倾听）二（请教）三（商讨）

6、请一位学生示范讲故事。（3分钟）

（1）现在，我们进行第二步：有什么问题需要请教吗？（2）有什么不同的意见与同学商讨吗？

三、小组交流，教师指导。

1、教师：现在，我们的故事会马上就要开始了。请大家以小组为单位，由你们 课前挑选出的一位“故事大王”为大家讲故事，讲故事的同学尽量用生动的语言打动同学。其他的同学认真倾听，尽量不要打断。听完后有礼貌的提出你没有听明白的地方或是提出你的不同的意见与同学商讨。听明白了吗？

现在，老师宣布“走进名人，了解名人”故事会正式开始。

2、学生小组交流，教师参加一部分的小组的活动，发现问题，及时辅导。

四、全班交流，规范语言。

1、全班交流：邀请这些故事大王们为全班同学讲讲故事，好不好啊？谁愿意先来？鲁迅先生曾说，第一个吃螃蟹的人是勇士。你就是我们的勇士。

2、学生上台讲故事，教师相机进行指导。

（1）讲故事前：请大家认真倾听，尽量不要打断同学讲故事。

（2）精彩的故事讲完了，你觉得在刚才的讲述中，这位同学有什么地方值得你学习呢

（3）同学们有什么更好的建议呢，能让这位同学的故事讲得更精彩吗？

3、学生交流：经过同学们的提醒，谁还愿意再来试一试！机会总是留给勇敢自信的孩子。

4、评选优秀的故事大王，赠送礼品。

五、畅谈感想，学习品质。

1、教师提问：刚才听了组内同学讲的名人故事和“故事大王”讲的名人故事有什么想法吗？我们可以从名人的身上学到什么呢？大家谈谈读完故事后感受。

2、指名回答。

3、教师引导：从爷爷奶奶到爸爸妈妈到我们在座的小朋友，他们的故事影响了一代又一代的人。就像张海迪阿姨。张海迪说：“我像颗流星，要把光留给人间。”她怀着这样的理想，不仅经受住了老天给她最严峻的考验，还经常帮助孤寡老人和残疾儿童，她以自己的演讲和歌声鼓舞着无数青少年奋发向上。

4、播放张海迪的歌曲。

5、激发情感：同学们，张海迪看上去很快乐，哪怕是在病痛折磨的时候，她也是一副灿烂的笑脸。你们知道什么力量支撑着她，让她创造出一次又一次的生命奇迹？

6、课件出示，教师朗读。

张海迪说：“在生活的道路上，我也给自己树立了几个学习的榜样，他们时刻激励着我，遇到困难和问题时，我自己从他们那里汲取力量，保尔•科察金是我一生学习的榜样；给群众治病时，我常常想起白求恩；在学习遇到困难时，我常常想起居里夫人；生活低沉阴郁的时候，我常常激励自己向海伦那样热爱生活。”

六、总结全文，升华情感。

同学们，我们的生活，总不是一帆风顺，可能经历困难、坎坷、挫折，当大家感到伤心、难过、力不从心的时候，读一读名人的故事，想一想他们曾经的遭遇，学一学他们优秀品质，老师相信大家一定能够从这些名人身上汲取力量，让我们的生活充满活力，充满信心，充满希望。

第四篇：一年级语文园地二口语交际教学设计

教学设计

教学目标

１能完整地讲述做家务事的经过。

２愿意从自己力所能及的小事做起，学会归心体贴长辈。

重点、难点

大面积训练，说做家务事的经过。

从小事做起，学会归心体贴长辈。

课前准备

课件、各种学习用具、抹布、衣服（若干件）。

教学过程

激趣导入

同学们，你们在家里做过家务事吗？

你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？

（学生说一说父母不让他们做家务事的情况）

展示画面，口语交际

１创设情景一

（1）（出示课件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩下妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。

小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出主意？

（2）讨论交流。

这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？

四人小组讨论交流。

妈妈为什么不让小明做家务？

怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢？

我们能做哪些家务事？我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？

小组内表演。

小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。

（3）上台表演。

小组自告奋勇上台表演。

评一评“最佳口才奖”。

看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。

２创设情景二

刚刚有几位同学都说做过家务，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？你是怎么做的？

（１）说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？

（２）个别说说做家务事的经过（要求口齿清楚，普通话标准）

（３）全班交流。

其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做的？

３创设情景三

通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢？那我们就来一个“小能手”争夺赛吧！

（１）分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务（如叠衣服、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小队去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。

（２）每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。

（３）在队中进行做家务比赛，做得好的评为“小能手”并奖一朵小红花。（边做家务边放音乐）

总结

通过这一节课，大家有些什么想说的？（学生交流）刚刚同学都说了这么多，这说明大家是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手，好不好？下面我们大家一起唱《我有一双勤劳的手》。（老师和同学一起唱）

教学设计

（二）学习目标：

1、仔细观察，了解图中的小朋友在什么地方，遇到了什么情况，设想一下他会怎么办，把自己的意思表达清楚，能让别人听明白。

2、遇到困难时，自己寻求解决问题的办法，培养学生的生活实践能力。

教学重点：

培养听说能力，能听明白同学的意见，说出自己的意见。

教学时间：一课时

课前准备：课件

教学流程： 一、三言两语说图意

1、指导看图

出示课件，认真观察，想一想图上小男孩遇上了什么事。

2、以评促说，说清图意。

3、揭示话题。

[意图：通过说图意，练习说话，以生生评说为途径，达到把话说清楚，让人听明白，从而以此为凭借，引出话题。]

二、各抒已见议办法

1、小组讨论小男孩该怎么办，互说互评谁说得好，谁想的办法好。

2、小组汇报交流，以评促说，评一评是否把话说清楚，说明白。

[意图：在说中，练习把话说清楚，让人听明白，通过自评，生评、师评，促进学生说话和倾听能力的发展。]

3、小组讨论：哪一种办法比较合适？为什么？说说评评。

4、学生汇报交流，各抒已见，互相评议，引发争论。

[意图：再进一步有机地引出话题，让学生互相评议，引发争论，训练说，以及随机互答的能力。]

5、小结。

[意图：通过为图上的小男孩想办法这个话题引开，让学生在小组充分地说评，在班上互相评议、争论，激发兴趣，引发参与互动交际的积极性，从而达到锻炼口语交际的能力。]

三、创设情境访话题

1、话题：假如你遇到像小男孩这样类似的情况？你该怎么办？

2、模拟记者采访。

（1）教师示范当记者采访，评价。

（2）学生轮流当记者采访，互评。

（3）学生上台模拟采访，评价。

3、小结。

[意图：通过创设“记者采访”的情境，进一步引发学生参与互动交际的趣味感，有机展开话题，让学生在采访中互动说话，互动评价，互相促进，从而进一步锻炼把意思说清楚，让人听明白及随机应答的口语交际能力，同时也培养学生的生活实践能力。]

四、拓展延伸想开去

在生活中，除了遇到类似困难外，假如你遇到比这更大的困难，你该怎么办？请同学们利用课余时间，想一想，跟你的好朋友说一说。

五、总结。

《我该怎么办》是人教版九年义务教育六年制第四册第五组的口语交际课。

第五篇：三年级语文上册口语交际教学设计

三年级语文《语文园地四----口语交际》

教学目标：口语交际：留心观察生活，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

教学重点：

培养学生留心观察，认真听别人说话和多积累的习惯。

教学难点：

使学生养成处处留心观察、学会观察的好习惯。

教学准备：

实物投影仪。

教学安排：1课时

教学流程：

一、激趣导入。

同学们，我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，如我们学习的本组课文，有的写作者留意了鲜花的开放时间，有的写作者注意了蜜蜂的飞行，列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。只要你留心观察，就会有许许多多的发现。

这段时间，你都做了哪些观察？有哪些新的发现？把你观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。如果对谁的发现感兴趣，可以和他一起探讨。

二、导学： 活动一：看一看

活动任务：思考“从图画中，你看到了什么？” 活动流程：

1、明确任务：把活动一用课件呈现出来，全班齐读。

2、自主学习：认真观察图画，思考并完成学习问题。

3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论，并记录好小组讨论的结果。

4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充、追问、质疑等）。

5、梳理提升：在教师引导下师生共同对各小组展示分享的情况进行梳理和提升，形成全班的共同意见。活动二：说一说

活动任务：讨论“你是按照怎样的顺序观察小动物的？” 活动流程：

1、明确任务：把活动二用课件呈现出来，请一个小组读一读。

2、自主学习：独立思考学习问题：你是按照怎样的顺序观察小动物的？

3、小组讨论：在小组长组织下进行交流、讨论，并记录好小组讨论的结果。

4、展示分享：一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充、追问、质疑等）。

5、梳理提升：在教师引导下师生共同对各小组展示分享的情况进行梳理和提升，形成全班的共同意见。

四、小结延伸。

同学们的发现真多、真神奇！看来只要我们在学习、生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发现，有所收获！特别是我们班有的同学不愿意开动脑筋的，学了这一课希望你们也能有所启发、有所收获。同学们，神奇美妙的大自然等着你们去探索，希望你们处处留心观察身边的事物，做个生活中的有心人！