第四单元看图作文文明只差一步（★）

第一篇：第四单元看图作文文明只差一步

文明只差一步

一天放学后，王刚和王燕燕一起走在回家的路上。一路上风景优美，草绿花开，小鸟在枝头叽叽喳喳地唱歌。他俩有说有笑，真快活！

走着走着，突然，前面一个垃圾桶吸引了他俩的注意。只见这个垃圾桶周围都是一些没有扔进去的垃圾，零零散散地躺在绿绿的草地上，“这真是太刺眼了！” 燕燕皱着眉头说。王燕燕是个讲文明，爱卫生的好学生，看见这满地的垃圾，她禁不住弯下腰来把垃圾捡起来，捧着垃圾放进了垃圾桶里。王刚看见燕燕这样做，心想：照燕燕这样，等于我们每天放学后都要来这儿收拾垃圾，这样做不可能从根本上解决问题呀！我一定要想出一个绝妙的办法，让那些乱扔垃圾的人意识到自己的错误。智多星王刚挠挠头，想了好一会儿，忽然眼睛一亮，想到了一个好主意。他急忙打开书包，拿出一张白纸，趴在地上，挥笔写了几个大字：文明只差一步。就在王燕燕把垃圾捡完的那一刻，王刚的字也写好了，王燕燕看了看，伸出大拇指说：“智多星，真不愧是咱班的智多星！”王刚把大字贴在了垃圾桶上，伸开双手，高兴地一笑。

第二篇：看图作文：文明——只差一步!

学情分析：

这是一次看图想象作文训练。但是，跟过去学生接触过的看图作文相比所不同的是要引导学生学会读漫画。孩子们是否会读漫画呢？如果对“漫画”这种艺术形式不了解，就不能很好的写出启示来，所以要适当有对漫画的引导，简要介绍漫画的特点。

教学目标：

1、仔细观察，看懂图意，了解漫画内容，合理进行想象。

2、根据阅读提示把看到的想到的编成故事，进行习作。

3、抓住中心，恰当的运用语言动作神态进行描写。

教学重点：

1、能够仔细观察，读懂漫画的意思，理解漫画。

2、能从漫画展开联想，想象漫画描绘空留外的情景。

教学难点：

漫画画面以外的寓意，透过漫画体现的思想，针砭时弊。

教学设计理念：

根据孩子们喜欢漫画的心理特点，将本次习作与欣赏漫画、谈漫画、写漫画结合在一起。

教学过程：

一、激发习作兴趣

1、质疑激趣：你看过漫画吗?喜欢欣赏漫画吗？

你从哪里看到过漫画？说说你对漫画的理解。

能说说你喜欢漫画的原因吗？

那你能说说漫画有什么特点吗？

2、教师相机总结漫画特点：

漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手法，来表现幽默、风趣的画面，来讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。

3、导入新课：今天，就让老师带你们一起去欣赏吴孝三的一幅漫画“文明——只差一步”，希望你仔细观察，体会漫画中的韵味。（板书课题）

二、明确习作要求：

1、出示习作要求

（1）默读习作要求，并用铅笔勾画出重点

（2）归纳要求。

（3）明确习作内容分哪几方面

一方面：可以写漫画带来的启示。

教师点拨：类似读后感观后感的格式。

一方面：可以根据画意编故事。

（4）请同许选择要写得内容

三、指导观察漫画。

师：（出示漫画）这是漫画家吴孝三的一幅漫画。请同学们仔细观察，结合漫画主题，看你是否明白画家的用意。

1、谁来说说从第一幅画面你看到了什么？

（一个男孩和一女孩垃圾筒香蕉皮很多垃圾）

2、仔细观察还有什么？

（女孩手指着垃圾，他们背着书包，女孩和男孩的表情很惊讶）

教师表扬观察仔细的同学

3、那么图上没有画的，没有表现出来的，你会想到还有什么？

生：路过的人视而不见

生：女孩和男孩说的话

„„

（一幅图一幅图的逐一指导观察，想象）

四、指导讲漫画的内容，写故事

1、根据画面简要介绍这幅漫画的内容？（指明简要说内容）

2、小组合作，每人讲一个完整的故事。

3、小组讨论画家用意，明确作者对这件事的批评、讽刺态度。

出示要求：

（1）注意图之间的衔接，就是过渡。

（2）把看到的、想到的（主要是人物的语言、动作、心理活动等）要结合起来。

（3）语言要表达准确。

（4）注重小组合作的实效。（组里同学有困难，我们就帮帮他。）

4、全班交流：

五、指导习作方法

（一）、写法要有新意

方法：可以采用不同的人称进行习作。

第一人称，把自己作为故事中的一个主人公。

第二人称，可以通过编故事赞美文中的人，来表现中心

第三人称，可以通过客观叙述的方式，新闻记者、过路人、同学、等进行叙述。

（二）、大胆展开合理想象

重点点拨：第二幅图，是怎样一个情形

（三）、语言生动，语言、动作、神态的描绘

语言：他们说了什么，怎样的说？

动作：分别观察男孩子和女孩子的动作

图一女孩子指着垃圾

图二男孩子手指着脑袋，女孩子弯着腰，弓着身，伸出双手在收拾垃圾，回转过头来，喊男孩子

图三男孩子趴在地上，左手扶纸右手拿笔。女孩子站直身子，伸出双手。

图四男孩子一手拿笔一手指着贴在垃圾筒上的纸条。女孩子翘起大拇指。

神态：观察并想象

（四）、开头结尾写法点拨

1、（指导开头）开门见山、倒叙、引用情景烘托等方法都可以使用

2、你们觉得怎么写文章的结尾？

3、点拨题目：就用“文明只差一步”为题吗？有没有其他题目？怎么起更好？

（五）、中心启示：

1、同学们，你们大多数都完成了根据漫画编故事这个任务。那么这幅漫画给我们什么启示呢？

2、现在我们来说说漫画或根据漫画谈谈故事给你有什么启示？（鼓励学生表达自己的真实感受，从不同的角度去谈。如：可以批评那些乱扔垃圾的人的不道德行为，还可以说这两位学生保护环境的美德，也可以说他们采取积极有效的措施让后来人自觉的讲文明。）

A爱护环境保护环境，人人有责

B人类需要文明

C凡是从身边小事做起

D讲文明树新风促进和谐社会

E要做有爱心的人爱家乡爱社会

F绿色环保爱护家园

G批评不讲文明不讲公德的人

H对这样不讲文明的行为进行警示

I引发世人思考

六、学生习作，教师巡视

提醒学生注意：

１、内容符合图意。

２、自己的看法和想法表达清楚。

３、语句通顺。题目新颖。

七、习作评讲

小组推荐佳作。全班交流。

（一）、自读习作，初步修改

１、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

２、读别人习作，帮助同学修改。

（二）、指名读习作，大家共同修改

１、选择不同内容习作，指名读，师生评议：

评议要点：

⑴语言是否通顺，用词是否准确。

⑵是否把四幅图的内容写完整了，是否有自己的想法，漫画中的讽刺意义是否表达出来？

八、认真修改之后进行誊写。

文明只差一步

一天，我看到这样一幅漫画：两个小学生正有说有笑地走在一条十分干净而整洁的街道上。突然，小女孩停住了脚步，指着路旁的垃圾桶外那脏兮兮的垃圾对小男孩说：“这是谁干的坏事，真不讲公德。”“我来把这些垃圾收拾起来，你快想想办法吧！别再让那些人乱扔垃圾了。”于是小女孩动手收拾起来，小男孩在一边不时地挠挠脑袋，眉头紧锁，若有所思。小男孩灵机一动，从书包里拿出纸和笔，刷刷地写了六个大字：“文明――只差一步！”贴在了垃圾桶上。小女孩见了，向他竖起了大拇指。

看到了这幅漫画，令我感慨万千。是啊，生活中有很多这样的事，出门把脏水往地上倒，不管脏水井有两米还是三米远；随便从楼上扔东西，不管是三楼还是四楼；垃圾袋总是丢在楼门前„„那些散发着臭气的垃圾只离垃圾桶有一步之遥，如果每一个人都这样，我们的世界将成为一个巨大的垃圾桶，人们将淹没在臭气熏天的垃圾之中。为什么人们那样懒惰，离垃圾桶仅仅只有一步，却不把它们扔到垃圾桶里呢？这引起了我的深思，我想最关键的是人们缺乏保护公共环境的意识。我敢肯定没有一个人，在家里把垃圾扔在沙发上、地板上，以及任何一个角落――除了垃圾桶。我们要知道，美好环境要靠大家来创造的，只凭几个保洁员的微薄力量，永远也扫不尽随手扔掉的垃圾。大人们经常教育自己的孩子，不要乱扔垃圾，保护环境，讲究卫生，懂得文明，然而那随手扔掉垃圾，随地吐痰，在公交车上抢座的不恰恰是那教育我们的大人吗？

啊！文明――只差一步，或许这一步，能让垃圾减少许多；文明――只差一步，或许这一步，能让世界变得美好；文明――只差一步，或许这一步，能让你、我、他会心一笑。

行动吧！人们，美好的世界正在等着你们。

第三篇：(看图作文)文明：只差一步

文明只差一步

叮铃铃&&放学了。伴随着清脆的铃声，孩子们纷纷背起书包，走出校门，三五成群地走在回家的路上。

文文和涛涛有说有笑的结伴而行。突然，一阵恶臭扑鼻而来，文文和涛涛情不自禁地急忙捂住鼻子。他们四下打量，寻找恶臭的来源，只见前方距离不远的地方，有一个垃圾桶，旁边堆满了东西。他们小心翼翼地走到垃圾桶旁，仔细一看，不由得倒抽一口凉气。天啊！只见废纸、水果皮、垃圾袋儿&&杂乱地躺在垃圾桶旁，散发出难闻的味道。再仔细看，垃圾桶内却格外干净，不见任何杂物，而桶口处还挂着一个香蕉皮。文文小脸气得通红：这是谁这么没有公德心啊？不会往垃圾桶里面扔啊？说着，她屏住呼吸，把桶外的垃圾拾起来往垃圾桶里面放。喂！你发什么呆啊？快来帮忙啊！看着涛涛纹丝不动，似乎陷入深思中，不知他在想什么，文文很是生气。文文心想：我在这辛辛苦苦捡垃圾，你却不闻不问，站在那里发呆！亏你还是三好学生呢！

这时，只见涛涛拍拍脑门说：有了。说着便放下书包，从里面拿出纸和笔，自顾趴在草地上往纸上写着什么。过了一会儿，文文已经独自把垃圾捡完了。她擦了擦汗：唉！累死我了。不过，总算把垃圾捡完了。光捡垃圾还不够呢，你今天捡完了，明天还会有垃圾。难道你要天天帮那些不讲文明的人打扫垃圾吗？涛涛对文文说。

那你说怎么办？你不帮忙也就算了，还在那幸灾乐祸！嗯&&如果写一个提示语，贴在垃圾箱上，会不会好一点呢？

你这个主意真好。三好学生就是不简单埃对了，去哪找提示语呢？

在这里！涛涛变戏法似的拿出一张纸，上面赫然写了六个大字：文明只差一步。文文开心地和涛涛击掌，随后二人端端正正地把提示语贴在了垃圾桶上，然后手拉手地继续赶路。看完了这张漫画，我感触颇深。难道大人们的公德心还不如一个小学生吗？垃圾桶就在你身旁，你明明多走一步就可以把垃圾倒入垃圾桶中，为什么偏偏要把垃圾倒在外面呢？虽然你和垃圾箱的距离只差一步，可你的行为和品质却与文明差得好远好远&& 保护环境吧！从你我做起，从身边做起，还地球一片碧水蓝天！

第四篇：五年级上册第四单元作文：文明只差一步

五年级上册第四单元作文：文明只差一

步

风和日丽的一个早晨，阿凯和米雪二人在上学的路上，突然，一股恶臭迎面扑来，两人立即捂住了鼻子，[好句]写出了身临其境的感觉米雪说:“是哪里这么臭呀?阿凯，走，咱们去看看。”“好吧。”阿凯说。他们顺着臭气，来到了一个垃圾桶面前，这里一片狼藉，垃圾桶外面全是垃圾，有剩菜剩饭、果皮、塑料瓶……上面还有那么多苍蝇在“嗡嗡嗡……”的飞，垃圾桶上还有一个香蕉皮，一半在里面，一半在外面[点评]描写很细致。

米雪实在忍不了，就要用手捧垃圾，阿凯连忙制止她，说：“垃圾太脏了，正好我有一双胶皮手套，你戴上吧。”米雪戴上后就捧了起来。米雪说：“咱们今天把垃圾收拾起来了，那以后呢？”阿凯说："我来写一副宣传语吧。”说完，阿凯在书包里掏出笔和纸，写了一行大字：“文明——只差一步”，等米雪吧[错字]把垃圾都捧进了垃圾桶，阿凯把宣传语帖在了垃圾桶上，然后，他们又高高兴兴地去上学了。

又是一个风和日丽的早晨，当他们俩上学又经过垃圾桶时，垃圾桶外面非常干净，没有一点垃圾，米雪和阿凯相视一笑，高高兴兴地去上学了·

第五篇：第四单元《文明只差一步》作文指导

习作四

主题：生活中的启示。

所谓启示，就是通过指点、开导而认识事理的意思。启示的获得，或者是通过别人的指点、开导、启发而得到，或是通过自己对事物的观察、体验而领悟。处处留心皆学问，自然界奥妙无穷，社会生活丰富多彩，只要我们细心去观察，认真去思考，用心去体会，就会获得许许多多的启示。

请以“生活中的启示”为话题，写一篇文章。题目自拟，立意自定，文体自选，不少于450字。

仔细观察这组漫画，你看到了什么？想到了什么？和同学交流交流。如果你还看见过其他发人深思的漫画，也可以带到班上介绍给大家。然后根据自己介绍的漫画写一篇习作。写的方法可以多种多样，如，可以直接写漫画给自己带来的启示；也可以根据画意编一个故事，让读故事的人去体会漫画的含义。

例文

1、漫画的启示——文明只差一步

小秦和小梁从学校回来，走在在放学的路上，突然，他们看见一个垃圾箱，里面的垃圾全都倒在了外面，有可乐罐、痰、口香糖，还有人家吃剩下来的饭和菜„„真是臭气熏天啊！几只苍蝇还在围着垃圾桶飞转。他俩的脸马上搭拉了下来，这是多不文明的行为啊！

小秦马上跑了过去，左脚向前右脚向后，成左弓步，把垃圾一把把捡起来，塞进垃圾箱。她回过头看看在那里笑的小梁。她忽然感觉小梁好像是在嘲笑自己，小秦马上生气的说：“我在这里捡垃圾，而你又在那里嘲笑我，这不公平！”但是小秦猜错了，小梁不是在嘲笑小秦，而是在想一个好办法！小梁看小秦气呼呼的在看着他，他马上把自己的想法告诉小秦：“如果我们在上面写一张纸条，让路人注意到，多走一步，把垃圾扔进垃圾箱里，那就好了。”

过了一会儿，小梁把字写好了：“文明——只差一步”，他们俩一起把纸条贴了上去！

如果人们能为文明多走一步，这世界会变得更美好！思路剖析：根据图意展开联想，把静止的画面动起来，这就靠了小作者的联想。这联想是看图作文所不可缺少的。例文

2、文明只差一步

今天的天气真好，小清和小洁的心情也好极了。放学后，他们一同走在街上，突然看见路旁的垃圾桶旁堆了好多垃圾，小清大声地对小洁说：“看这些垃圾，准是那些不讲文明、不讲道德的人干的，都走到这儿了，还懒得弯腰，不把脏物扔到垃圾桶里，真没有公德啊！”说着小洁动手把垃圾扔到垃圾桶里，小清拿出纸和笔，写道：“文明——只差一步”。小洁说：“你真棒！这样那些贪图省力而忘了公德的人再也不好意思把垃圾扔到外面了。

看完了上面的漫画，使我想起了发生在几个月前的一件事。记得有一天我刚要进楼门，一个东西从天而降，落在我的脚下，吓了我一跳，仔细一看，原来是一根被熄灭的烟头。我抬起头来，四处张望，寻找罪魁祸首——烟头的主人。

可是，每个窗口都静悄悄的，连个人影都没有，我无奈地摇了摇头。实际上这个扔烟头的人已经把烟头熄灭了，他只差一步，那就是没把烟头扔到垃圾箱里。他把烟头扔出窗外，注意了他小家的干净，却损坏了小区这个“大家”的整洁，所以说这个人也离文明只差一步。

其实，文明是对每个人心里素质的衡量，文明实践的机会很多，就看你有没有心去做一个讲文明的人。思路剖析：本文由浅入深，层层推进中心，从图画到生活中的事，再到要阐述的道理。文明是对每个人心里素质的衡量，文明实践的机会很多，就看你有没有心去做一个讲文明的人。文从字顺，是一篇不错的习作。