第一篇：高三作文总复习安排与复习策略
高三作文总复习安排与复习策略
每位高三语文教师的高考语文复习课，尤其是作文专题复习课，都不尽相同的，对作文总复习的进度安排与迎考策略一定也有不同，但我想高考作文的复习迎考也是有规可循，有法可依的，总体要考虑科学、合理、明确、高效。下面我就谈谈自己在具体教学实践中的一些感想与做法，以就教于在座的各位专家和同行。
一、首先谈一谈作文的总复习安排。
实际上，高中作文教学应该从起始年级高一就要开始重视的，从高一年级开始，要有高中三年的作文整体教学的规划和框架，从高一上练习写作复杂记叙文，至高一下逐渐转入议论文教学，以至高二再以议论文的写作教学为主，直至高三进入作文总复习，还是以议论文的写作指导为要，同时兼顾记叙文、散文等写作教学。
高
一、高二的作文教学就好比是一座长桥的引桥一样，经过了很长的那么一段距离之后才走到了高三这一段桥的主体，但如果高
一、高二的引桥工程部分存在较大问题的话，高三这段桥的主体工程恐怕就有一些危险了。这样倒想回去，就会感觉到作文教学这个系统工程，其实是一环扣一环地贯穿于高中三年始终的。因此，高三作文总复习应是在高
一、高二作文达标教学基础上，进行一些规律性的总结，要把主要的时间和精力用在作文的升格的指导上。高三上期，可结合平时月考和市、区联考，对作文的审题、立意、选材、构思、表达等进 行有针对性的讲解与训练。高三下期，可在强化考场作文的应试技巧方面再作一些努力，从文章的标题、开头、结尾、观点、材料、结构、衔接、分论点、标点、文体、文面、情感等方面进行更细化的指导，力求在考场作文中达到才情与技巧的完美结合，从而取得理想的高考作文成绩。限于时间关系，这里我就不再作具体展开了。
二、其次，再来说说作文的具体复习策略。我以为高三作文复习主要应遵循几大原则：
1、研读课标说明，明确复习方向。
课标统率考纲、考纲决定考题，考题影响着教学。作文复习也要对照考纲和考试说明要求，要以考纲表述语为依据，进行定位解读，具体落实，举例印证。考试大纲规定作文考试的要求分为基础等级和发展等级。作文复习要以此为出发点，对照这两个等级的具体要求，明确复习的方向。
2、分析高考真题，确立夺分目标。
近几年，主要是上一年的高考真题，一般情况下，总是成为下一年高考复习迎考的模板，二者具有明显的继承性。
（1）材料作文一统天下。
近几年话题作文淡出江湖，命题作文重履下坡，材料作文独当一面。直至2012年全国高考17道作文题中，有16道采用了“角度自选，立意自定”的新材料作文题型。新材料作文不仅占据主导地位，而且处于绝对主打地位了。新材料作文这种命题形式，只给材料，不给题目，在材料中心方面，不为难考生，或暗示中心，或提示中心，有时 甚至列出几个明白的观点供考生选择，题目的确定，完全是靠应试者自己对所给材料的理解与把握而定，因而备受青睐。
2012年高考作文题，从材料性质与内容看，17题所用的材料（包括江苏卷命题作文的材料）可分为如下八类：（1）寓言材料；（2）童话材料；（3）新闻材料；（4）诗歌材料；（5）警句材料；（6）论述材料；（7）讨论材料；（8）图画材料。这些材料有着不同的审题方法，同时增加了“拟题”一项的考查，在考查范围上比命题作文自然要更全面一些。
（2）命题要求各有侧重
新材料作文降低了审题的难度，增强了作文的开放性和自由度，体现了新课标的精神，有利于学生自由地表达、个性地表达、有创意地表达，减少了对写作的束缚，为学生提供广阔的空间。2012年的福建卷，湖南卷要求写成记叙文或议论文，江西卷要求写成议论文，其他都取消了对文体的限制（部分注明“除诗歌外，文体不限”）。然而在貌似开放的情况下，大多数题目的意图还是倾向于议论文，说理分析。比如山东卷要求以“孙中山的一段箴言”为材料作文，尽管题目要求“除诗歌外，文体不限”，但实际上只有议论文才更符合题目中“感悟”两字的要求。
（3）命题题型分出显隐
从题意显隐的角度看，2012年的17道作文题可以分为三大基本题型，一是隐喻型，二是直白型，三是引申型。
①隐喻型命题 隐者，含蓄；喻者，譬喻。命题把真正要表达的概念或判断——本体，隐含在一个形象的概念或判断——譬喻体——之中叫做隐喻型命题。如湖南题中的漫画“一双手”，就是一个譬喻体。审题需要揭示这“一双手”的本体。“一双手”的本体是什么?不太容易确定。好在命题者作了提示，有“(伸出)温暖的服务”“（摊开）放飞的想象”“(张大)创造的力量”“(捧起)收获的快乐”四种意义。不过，考生审题仍然需要联系实际，选出一个合适的本体来。2012年这类譬喻加提示的作文题，还有全国大纲题“脱掉鞋子挑独苗”、天津题“小鱼不知道水是什么”、四川题“手握一滴水”、福建题“人生中的赛跑”等。这些作文题看上去有难度，但在“淡化审题难度”的大趋势下，命题者大都作了一些提示。一般情况下，在寻找与确定本体的审题过程中，实际难度是不大的。
②直白型命题
直白型命题与隐喻型命题相反，直接告知考生命题的意图或题意。如江苏题“忧与爱”实际上已经明确告诉考生题目是有密切联系的两个要素。考生审题不需要寻找其他什么意义，只要弄清“忧”与“爱”两者关系即可。再如广东题“生活的时代”，其含义也很明白。而且，命题者在材料结尾还提醒考生“人们在每一个时期都可以过有趣而且有用的生活”。考生可以把这句话作为作文的立意。可穿越时空，将自己超越现实条件，把对生命价值的思考与追求表达出来；还可以结合现实与理想的关系，表达自己的思想感情。再如湖北题“书信的形式”，命题者先直接陈述对两种书信形式的态度，一是用笔 写信“交流方式 是不可替代的”，二是“打电话、发短信、写邮件更便捷”，让考生选择一种写作文。同时又扩展出另一种观点“社会发展了，科技进步了，很多东西都在悄然改变”供考生选写。这类直白型的作文题，考生一看就懂，没有多大审题障碍。
③引申型命题
引申型命题，虽然意思不隐晦难懂，但还需要派生出相关意义才符合题意。比如辽宁题“钢琴家衣着简朴”，材料结尾提示“人，要隐于音乐背后”，意思就比较清楚。人的外表与音乐相比，音乐才是要着力突出的；如果衣着太华美了，就会妨害事情的主要方面——音乐。若就此立意，拘泥于音乐，并不真正符合题意。命题最后一句——“有人想到了人生的不同方面”——提醒考生引申开去；启发考生联系工作、事业、生活等方面。要分清主次，不能以次害主。或者是做事要务实，不能浮华、浮躁；不能看表面功夫，要看真功夫。再如安徽题“将梯子横放”，应该由放梯子一事扩展到更多的这类事。又如全国课标题“修船工顺手补小洞”、北京“火车的敬礼”、重庆题“保安查冷库救人“、山东题”孙中山论成功“也是如此，不能就事论事，应当引申开去。这类引申型命题与直白型命题的不同点就在于引申。这种命题本来涵盖面较小，审题应该由小而大、由近而远的引申；直白型命题本来涵盖面比较大，如福建题“人生中的赛跑”、上海题“舍弃的微光”，审题自然不需要引申。
（4）命题内容多方涉猎
2012年全国各地的高考作文题进一步贴近时代，贴近考生；题目 内容都与高中生学习，生活的认知有密切联系。
（一）生活感知，情感关注
《高中语文新课程标准》要求中学生积极地深人生活，正确地认识生活，及时地总结生活体验，更深刻地认识社会，以期将来更快、更好地适应社会。高中生在社会生活中或亲历，或目睹，或耳闻，有着自己独特的感悟与认知。适逢《高中语文新课程标准》的修订，2012年高考作文题有相当一部分在生活感知、关注社会方面有明显的体现。安徽题“将梯子横放”，注重引导学生感受生活、总结生活与认识生活。全国课标题“修船工顺手补小洞”与重庆题“保安查冷库救人”有异曲同工之妙，都能从“小事不小”的生活个案引导考生正确地感爱生活与认识生活。还有一些作文题密切关注考生的情感世界与心理世界，在感受与认知亲人之爱、爱国之情、助人之意、尽职之心、劳作之感等方面，对考生有直接引导与教育作用。如江苏题“忧与爱”体现了感人的母子情感乃至爱国情怀；全国大纲题“脱掉鞋子挑秧苗”既含有对母亲的尊敬，又含有对劳动的热爱；北京题“火车的敬礼”既有对尽职的赞扬，又有对劳动的赞颂；浙江题“坐在路边鼓掌的人”则表现出为人喝彩的高尚情怀。
（二）道德建构，审美体验
《高中语文新课程标准》要求语文课程重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。浙江题“坐在路边鼓掌的人”之中“安于平凡”的主张，对于考生在当今竞争大潮中保持一颗平凡心，建构良好的心态，将起到积极的作用。山东题“孙中山论成功”，可以说是典型的爱国教 育与挫折教育的好教材。江苏题“忧与爱”引用三段动情的诗文，以强大的感情张力对考生进行爱心教育，乃至“忧国忧民”的道德建构。四川题“手握一滴水”让考生阅读《手握一滴水》这首诗的过程就是审美的过程。“手握”是“题眼”，即方法、谨慎和珍惜的意思，而从一滴水看到整个世界，则要把相关概念的比喻意义揭示出来。其中包含了一系列审美感受与审美认知。湖南题”一双手"，无论“伸出是温暖的服务”与“摊开是放飞的想象”，或者“张大是创造的力量”与“捧起是收获的快乐”，都是典型的审美想象活动。
（三）人生关注，价值认同
一些高考作文题直接关注中学生的价值取向，注意青年追求的引领，以促进他们建构积极向上的人生观。如福建题“人生中的赛跑”呈现的材料，是冯骤才《思想与心灵的片段》中的一句话，“运动中的赛跑，是在有限的路程内看你使用了多少时间;人生中的赛跑，是在有限的时间内看你跑了多少路程”。首先要求考生弄清楚人生路程的含义，即人生是否丰富、是否有意义；不是在于一个人走了或跑了多少路，而在于人怎样活着才有意义。其立意有“贵在生命的内涵”“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”“人生没有休止符”“用心丈量人生之路”“生命的意义与长度无关”“生命既需要宽度，也需要长度”等。无论是哪种立意，都能让考生明确到人生的时间有限，应尽可能发挥自己的能量来实现目标和理想。上海题“舍弃的微光”、江西题“没有与拥有”与广东题“生活的时代”等，都从不同角度、不同程度关注中学生的人生追求与价值认同。
（四）哲理思辩，辩证思维
无论是安徽题“将梯子横放”，还是天津题“小鱼不知道水是什么”，或者是上海题“舍弃的微光”，都包含着复杂的思辨与哲理。要理解其中的深刻含意，不仅需要演绎思维、归纳思维、类比思维，而且需要辩证思维。江西题“拥有与没有”，其材料“不要老想着你没有什么，要想到你拥有什么;不要老想着你拥有什么，要想到你没有什么”，具有鲜明的思辨性哲学意蕴，凸显了哲理的对立性、两面性，即珍惜拥有、淡泊宁静与积极进取、不断追求。同时，这也是个理性的命题，要求换一个角度思考生活。考生应该从中找到合适的角度与意义；物质（金钱、权势、名利等）缺乏与精神(善良、诚实、自信等)拥有、珍惜拥有与不断进取、安于现状与志存高远，等等。如此思考，需要系统的全面的多角度的思辩方式与辩证思维能力。
每年的高考作文，都是在继承中创新的，只有建立在上一年命题特点的基础上，我们对下一年高考作文的预测才是科学的、富有成效的。
3、回归课本内容，借鉴名篇章法
不少高三毕业班的教师，在作文总复习教学时，印发了许许多多的课外材料，包括多篇课外文章和高考满分作文，以供学生参考借鉴，但就是忽略了“回归课本，经典重读”这一环节。其实，回归课本，对学过的课文名篇写法，加以分门别类地总结和梳理，温故而知新，对指导作文能起到事半功倍、举一反
三、触类旁通的功效。正如榜样的力量是无穷的，课本名篇即是最好的例子，认真再揣摩这些名篇的结构、内容、写法和语言特点，从而为写作提供帮助，这是最具现实意义的。可按文体分类，①课文有不少典范的议论文章。如《六国论》、《过秦论》、《阿房宫赋》（议论部分）、《师说》、《劝学》、《伶官传序》、《拿来主义》、《我有一个梦想》、《我若为王》、《人生的境界》等课文，从审题、立意、角度、选材、结构、语言等方面，对写中规中矩的议论文都很有可借鉴之处。②写景抒情类的散文，也可把它们归为一类复习，比如《游褒禅山记》、《石钟山记》（因事说理）、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《桃花源记》、《归去来兮辞》、《兰亭集序》、《滕王阁序》、《赤壁赋》、《荷塘月色》、《故都的秋》、《我与地坛》等篇目，以写景状物、抒情言志为要，集中复习，比较写法，印象深刻。还有写亲情的《陈情表》、《项脊轩志》、《祭十二郎文》、《背影》等至情之文，读来感人肺腑，终生难忘，也给我们写这类文章以深刻的启示。③写人叙事类的文章，如《记念刘和珍君》、《记梁任公先生的最后一次演讲》、《烛之武退秦师》、《鸿门宴》、《苏武传》、《项羽之死》等课文，让我们对写人如何抓住特征，叙事怎样写出波澜，更有一些具体的认识和感悟。④再则，还有一些文化散文以及文艺审美的文章，如《胡同文化》、《庄子：在我们无路可走的时候》、《孔孟》、《说“木叶”》、《中国艺术表现里的虚与实》等篇章，向我们开放了文化艺术的天地，对提高我们写作中的审美情趣和文化品味，都是大有裨益的。
4、掌握应试技巧，力争作文好分。
可参照本人于2012.12在《语文教学通讯》上发表的拙作《考场作文：力求才情与技巧的完善结合》一文。
5、吸纳鲜活素材，做到有备无患。
2012年高考作文命题最鲜明的特点就是对生活的关注，对时代理念的呼应，这一点，必将在2013年的高考作文命题中得以坚持。需要 注意的是，我们关注生活，不仅是对自我生活的留意，更重要的是，要以自觉的主体态度关注社会、思考人生，要敏锐地发现生活中的新问题，主动学习政治生活中的热点问题，培养自己的理性思维能力，敢于表明自己的态度，敢于发表自己的见解。针对此趋势备考，在高考复习时，考生容易陷入“题海”。很多人希望在短期内能迅速提高写作水平，适量的写作实战练习必不可少，但最重要的是积累写作素材，才能举一反三，应对各种类型的题目。俗话说：“巧妇难为无米之炊”。我们备考时要关心身边的人和事件，要关心社会热点，要“事事关心”。试想一个只读死书、不闻窗外事的人，他能写广东卷的“希望生活的时代”、北京卷“铁路巡逻员、”四川卷“水”这些材料作文吗？语文是一门根植于现实，面向未来的综合课程。高中生生活的环境小，两点成一线（教室和卧室），这样能在考场拓展素材吗？丰富作文内容是不可能的事情。那么，可调动之物从何而来？这就要靠平时积累。对于高三学生来说，经常读报刊，如《作文素材》《读者》《意林》等杂志，则是一个比较有效的积累素材的渠道。写文章的能力，究其实力不是“教”出来的，而是“读”出来的。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。写作时，将知识转化为能力，无形之中就能写出一篇优秀文章。
读报刊的技巧：（1）吸取最新素材、最新观点，把握时代脉博。（2）积累最新语文知识，如历史典故、名人名言、古典诗词等。（3）擅长深层挖掘素材内涵，转化成适用主题，举一反三，综合运用。
第二篇：高三复习策略2014
高三数学（理）复习策略
高三数学高考复习阶段的教学复习面广、量大，时间紧迫,如何科学有效的进行高三数学复习，是值得高三数学教师认真探讨的问题，现谈几点认识：
—-制定复习计划（包括教学目标，重点、教学过程、教学进度、教学效果)
理科2013.9.开始进入高三一轮复习，选择教辅材料是红对勾，复习内容是以红对勾考点小专题顺序进入复习，一轮复习结束时间是在大连市双基考试之前结束。2014年3月进入二轮复习，这一阶段是考生能力提升的重要环节，我们以讲练为主。重点在练字上做文章。综合卷：
（1）.高考模拟精华卷十套(2)衡水高中卷六套
（3）.7+3综合卷七套（4信息卷五套。
五月份进入第三轮复习，也就是查漏补缺以我校学生重点知识即时再现，教师的考纲为导向核心要求重要命题技能熟，准，快，以练基础题为主，告知学生哪些卷是重点，如何重复看做过的题。
二、复习指导
1.注重基础，教材与教辅有机结合第一轮复习，要求学生准确掌握概念，公式定理，推理等基础知识，切实落实好课本中典型试题和课后典型练习题，用课本中学到方法去解决练习册中相关习题，落实好每次课的作业，使学生能顺利解决简单的数学问题，同时做好每个单元的跟踪捡测，注重课本习题改造，提升难度，单元测试中出现问题在月考中强化落实。利用每周集备平台，总结本周需完善的地方，及时调整教学计划，布置下周复习内容，试题，练习卷，作业等有关事宜。
2.精选习题，提高复习效果
第二轮复习，是进一步巩固基础知识前提下注重基本方法，数学思想，有些方法是学生的必修课。数学能力强学生可以发散提升，平行班的学生以基本方法为主，要求熟、准、快。如：数列中求通项公式问题，常见有当.n≧2时An=Sn-Sn-1.数列中求解元素量问题：要求学生必须掌握寻找逻辑等式用待定系数法解答，有些规律性东西多讲解，从多变中寻找规律，让学生知道多一些规律解题。重点内容知识，重点题型基本解法，专题深化。使学优生能运用数学方法，思想解决较为复杂的数学问题，提升理解促进掌握。每周练一次选择填空题型（从60分钟--现在40分钟）每周周考一套综合卷每次考试全批改，及时讲解。抓好反馈环节，弥补复习中缺漏
本学期高三学生参与重要考试主要有大连市组织的双基，一模，二模，学校组织考试、2011~2013辽宁真题考试，每次考试试卷讲解都非常认真，试卷中失分率高而应得分题重点专题练，反复练，教师抽出一定时间研究考纲，教师重视导向题，及时补漏。
4搞好冲刺阶段复习
冲刺阶段主要是帮扶学生增强自信心，让学生信心满满，我行我能行，课上有些问题可以让师生通过互动方式共同完成，教师主要是点拔。本阶段我们作针
对辽宁省命题共6套冲刺卷。
学生马上要进入考场，一路走来，觉得有些地方还需完善，如师生互动方面，教材与教辅材料之间互动，处理不理想。
第三篇：高三复习策略与方法
高三化学复习教学策略及措施
四川省巴中中学 易来义杨启林
综观近几年高考理综化学题，可以发现试题重视对基本知识的考查。强调理论联系实际，注重四大能力（观察、实验、思维、自学能力）的考查，特别重视实验分析和探究能力及思维能力的考查；把握了中学化学的主干知识，涉及的知识点多，覆盖了中学化学的基本概念和基本理论、元素化合物、有机化学、化学实验、化学计算五大块。第二卷的四个大题是：元素化合物结合周期表一个大题，基本概念和基本理论结合元素化合物一个大题，有机化学一个大题，化学实验一个大题。第一卷8个选择题复盖了第二卷没考到的重要知识点。高考试题主要是考查学生的学习能力，考查掌握和运用知识技能的能力，理综科的考题题量减少，但对细节要求多了，语言表述要求更准确，综合性更强了，许多知识来源于课本又高于课本，从课本中延伸出来了，因此，以课本为准，夯实基础，是我们复习的指导思想。
（一）、第一轮复习的措施（2009年9月至2010年2月）
按课本章节勾画出高考考纲的五大块进行第一轮复习，为提高整体质量采取三大措施。
1．播放实验录相。化学是以实验为基础的科学，实验是高考的重点和热点，也是最容易失分的一部分，抓好实验非常重要。但高三很难再将这近200个演示和分组实验搬进课堂，但不搬进课堂学生难以掌握，所以，我们采取播放录相的办法。我们所用的这套中学化学演示和分组实验录相光盘是在专家指导下录制、操作规范，具有示范性。每周播放一盘。学生反映良好，取得了好的效益。
2．编印近几年的高考题。综观近几年高考理综化学题，可以发现高考试题命题风格基本保持稳定，不难不易、不偏、不怪、不超纲，保持良好的区分度、，没有大起大落的变化，很明显命题者在向我们传输一个信号：要重视研究历年来的高考题，特别是05、06、07年的高考题。四川省教科所尹团结（原绵阳某中学特级教师）在省骨培训会上说，高考出题是以考纲为依据，以最近几年高考题的平均深度、难度、广度来命制新一年的高考题，使试题基本保持稳定。所以，研究近几年高考题是搞好复习的捷径，我们按课本章节内容，编印最近几年的高考题，让学生练习并评讲，避免学生钻进题海。“教师下题海，学生不下题海”，是我们的口头禅，以教师的辛苦劳动换取学生的高效练习。适时选出学生易错点，组成一套新的考题。
3．抓课时训练。化学定时训练，只用一节课，题量大约是高考理综题中的数量。好处有多种：不占用其它科的时间，在学校安排的课内时间训练。减轻了学生的心理负担和课外作业负担，缩短了教师的改卷时间，提高了课堂教学效益，这是搞好“有效练习”的一个可以推广也值得推广的良好策略。有的老师担心题量少、不全面，但我们的实践证明，只要多做几次，题量自然充足，关键是效果好！
（二）、第二轮复习教学策略（2010年3、4月）
第四篇：高三地理复习策略
高三地理复习策略
进入高三，各个学科都已进入了一轮复习，学生普遍感到学习时间紧、任务重，所以心理压力就大。因此作为指导学生复习的教师必须采取一套行之有效的策略来缓解学生的压力，减轻学生的负担，确保在有限的时间内提高学生的复习效果和备考能力。一轮复习是整个高三复习的基础和关键，起着承上启下的作用。这一轮复习效果的好坏，直接影响着后续的复习效果，甚至决定着学生的高考成绩，由此可见，一轮复习的效果是非常关键的。那么如何才能使高三的一轮复习效果更好呢？下面我就从地理学的角度简单谈一下复习策略。
一、指导思想：
认真贯彻《地理课程标准》，严格依据《地理考试大纲》，围绕《地理考试说明》，依托现行教材，认真分析近三年吉林省高考文综地理试题，并参考全国各地模拟试题，运用新的课程理念，全面夯实地理基础知识。以能力培养为核心，强化地理思维过程，学以致用，促进知识迁移，关注生活，拓宽学生视野，努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应新的高考形式和要求。二、一轮复习目标
（1）依据课标、落实考纲规定的基本知识、基本技能，能对主干知识进行网络构建。
（2）通过填图、绘图、用图，提高获取和解读地理图表信息的能力。
（3）认真审题、规范答题，形成一定的解题思路，掌握基本题型的解题方法。
（4）能用学到的地理原理分析生活中的地理现象，做到活学活用。
三、时间安排
从2013年8月初到2014年3月初，大约6个月的时间复习三本必修、两本选修和一本初中区域地理，时间紧、任务重。其中必修一自然地理用时较多，大约花费两个半月的时间，初中区域地理穿插在必修一和必修二中间复习，选修以学生自学为主。
四、复习策略
1、研读考纲，明确主干，构建知识网络，夯实基础
地理基础知识和基本原理是高考的常考点，因此在一轮复习时教师要分析考试说明，明确学生必须掌握的知识以及需要达到的能力，对目标明确的考点要细致落实，对隐含的考点要适当挖掘，注重地理基础知识和基本技能的学习，为学生打下坚实的基础。但是复习不是对已学知识的机械重复，而应该是在教师指导下，学生对所学知识的再加工过程。通过知识的横向对比和纵向拓展，对基本知识进行重新整理和归纳，帮助学生理清各知识点的内在联系，构建学科知识网络着力体现学科知识的整体结构，从而使学生从整体上把握各个知识点。对于重要的知识点，比如气候、农业生产、工业布局、城市区位等学科主干知识，要作为复习的重中之重，要集中时间和精力来讲清讲透，有效提高学生的学习质量。
2、加强图表训练
地理图表是地理学科的第二语言，包含了大量的地理信息，近年来的高考试题利用图表资料考查考生获取和解读地理信息，分析、解决地理问题的能力逐年在加强。但是在高考中，很多学生不能提取图中有限信息或对图表信息理解不透进而失分的现象也很普遍，所以在一轮复习时必须加强图表训练。如何从图表中获取有效信息是有规律可循的，在复习时，要通过多种类型图表的训练，培养学生如何观察图表上的基本要素，掌握各种图表的阅读方法，进而提高学生的图表信息提取能力。
3、培养学生认真审题、规范答题
在高三地理一轮复习的习题训练中，要格外注意学生解题技巧的训练，注意养成认真审题、规范答题的习惯。审题时要细心，关注每一条有效信息，找出关键词，必要时用下划线标注。注意一不看错题，二要看全题，三要审准题。在答题时，要使用规范的地理术语、正确书写，答案要有条理、尽量保证准确、全面。通过适度的答题训练，提高学生的审题能力、规范学生的答题技巧。
4、关注生活，理论联系实际
现在的高考试题中，经常出现与现实生活紧密联系的试题，很多题目是以现实生活中的热点、焦点问题作为命题的背景材料，具有较强的时代性。因此，在一轮复习时要关注生活中的热点、焦点问题，运用所学的地理原理分析生活中的地理问题，做到活学活用。
总之，高三地理复习是一个连续而且艰难的过程，尤其是一轮复习，需要学生坚强的毅志。只有采取恰当的方法，缓解学生的压力，引导学生稳扎稳打、脚踏实地，才会练就扎实的基本功底，为后续的学习打好基础。
第五篇：高三英语复习安排
高三英语第二轮复习计划与安排
本轮复习是在第一轮针对课本基础知识（词汇、语法、句型和语篇等）进行系统复习（即“串课本”）的基础上，根据高考的题型和要求，以限时定量的方式，对高考各题型板块进行的综合能力实战训练，旨在巩固已学知识，将主干知识的内容明晰化、条理化、概念化、规律化，培养应试能力，提高应试水平。本轮复习针对性强，是复习三环节中成绩提高最快的环节，应予以足够重视。
1、时段和时数：2010年3月底至5月10日。
2、注意和要求：1）回归基础、查漏补缺，抓基本题，突出主干知识；2）按专题划块、课时科学安排，教学案一体化；3）讲练结合，课内课外互补，强化对学生薄弱环节的突破；4）研究考纲和高考题，关注高考热点、重点、难点，提高针对性和实效性，有的放矢；5）学案编制合理有度，限时定量，培养学生对题目的敏感度，提高做题的速度。
具体分为语法专项和高考题型专项训练两类。
（1）语法专项训练
重视基础语法乃是夯实基础知识的绝妙办法。各种时态以及主动、被动语态，在书面表达中必不可少，举足轻重。时态、语态的掌握和运用为学好非谓语动词打下坚实基础。通过巧妙设置时态、语态、名词性从句、状语从句、定语从句、独立主格结构、倒装、虚拟语气等习题，帮助学生总结归纳，环环相扣，层层推进，从而达到扎实语**底的目的。
（2）高考题型专项训练
完形填空题
同学们应能快速阅读全文，分析文章结构，理解文章主题思想和构架，并注意培养阅读语感，提高准确判断的能力。
近年来，高考试题对阅读理解能力的考查力度加大。阅读是英语学习必须掌握的技能，而阅读理解题是考查学生语言运用能力的主要形式，其体裁多样，内容广泛。做阅读理解题时应根据文章的主旨和作者的意图加以判断，不能将自己的主观思想强加于作者头上。
书面表达题
书面表达是一种综合性较强的题型。通过写作训练，可以促使学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识，增强学生的学习兴趣，树立学习信心，培养丰富的想象力、逻辑思维能力和语言组织能力。
（3）进行限时训练
高三学生普遍存在的一个问题是阅读速度慢。为了适应高考节奏，在第二阶段每周应适当进行一些限时训练，力求在最短的时间内提高答题速度，同时对出现的问题进行及时的调整。考纲为每个题型都设置了较为合理的答题参考时间。
语法和词汇：15分钟，完形填空：18分钟，阅读理解：45分钟，改错10分钟，书面表达30分钟
另外，在这一轮中，我们还要注重词汇的积累和优秀语篇的阅读，为各种训练提供坚实的基础。同学们应不时地做综合练习，反思专项训练中的得失，及时加以调整，以便能顺利地进入最后的全面模拟训练阶段，在高考中取得令人满意的成绩。
白泉高中英语教研组2010年3月15日
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