我的教育故事——多一份耐心,多一份宽容（精选）

第一篇：我的教育故事——多一份耐心,多一份宽容（精选）

多一份耐心，多一份宽容

在教育教学工作中，有苦有乐，有感受也有困惑，教师要真正关注孩子的成长，对孩子的教育就要有耐心，善于发现他们的长处，发扬长处，克服短处，多一份宽容。促进学生健康发展，是我真正的追求。

这个学期，我来到了一个新的学校，我担任四年级数学。这里的学生大多数来自农村，父母为了生活奔波在这个城市里。我以为首要有一条就是管住学生。要想管住学生，就得先给学生一个下马威，不然的话，学生不怕你，以后你的工作就开展不下去了。我决心在班级同学面前树立自己一下的威信。开学不久，一次，我正在兴致勃勃地讲课，大家说得头头是道，我也暗自高兴。我请一位同学回答我的问题时，我发现他的同桌正低着头，瞧他的神态，思想早飞到九霄云外。曾经有班干说过，这个孩子平时有些调皮。顿时，我的内心深处涌起一丝不满，决定借此机会“杀鸡教猴”。于是，我放慢讲话速度，慢慢走到他的身边。全班同学都明显感觉到我的变化，教室里的气氛一下子凝固起来了。这个同学也感觉到了这种变化，看到我就站在自己的身边，脸一下子涨得通红。我立即请他重复一下我的问题，他听到我叫他，他连忙抬起头环顾四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起来，低头看了看书，又抬头看了看我，课堂上出现了短暂的沉默。很明显，他思想开小差了，不知我们讲到哪题了？我暗自思索:是让他坐下去了事呢？还是继续？我耐住性子说:“请你把题目读一遍。”我原以为教学即将顺利进行，可谁知他脸涨的通红，牙齿咬住嘴唇低下了头沉默不语，周围也响起了窃窃私语声。我暗自提醒自己:耐心！“那你刚才在干什么？”我拼命压住心底的怒火，“你能把题目读一遍吗？”我知道，我的声音变得严厉了。“快说呀„„”旁边的同学也觉察到了不对劲，开始悄悄提醒他。可他抬了一下头，看了看我，又低下了头。最后，我以“坐下吧，下课自己好好想想！”结束了这段“对峙”。下课后，我反思到今天的一幕，应该说是在情理之中，可我为什么非要逼着他说话呢？是为人师者的脸面吗？还是我的杀手锏用错了对象„„我把孩子叫到办公室，先让他坐下，对他说：“老师今天的态度严厉了一些，老师希望你的学习有更大的进步，能告诉老师为什么开小差了？”他抬头看我，也许是感觉我已经温和了许多，也许是意识到课堂上自己的确错了，他小声地说：“老师，对不起！我知道错了！”停了停，他接着说：“我奶奶生病住院了，奶奶很疼我。”原来这是哥懂事的孩子，我不问青红皂白就批评了他，我应该多一些耐心，了解事情的原因。我为自己的急躁，鲁莽深感愧疚。教育孩子不是一朝一夕的事情，也不能仅靠片面的了解就武断解决。它不仅仅需要学校、老师的不离不弃的智慧教育，更需要教师多一份责任感，多一份爱，多一分耐心，多一分宽容。

第二篇：耐心我的教育故事

耐心·倾听·交流·收获

——我的教育故事

请耐心等待一会，花儿即将绽放。——题记

苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”一学期以来我对这句话有了深深的体会，一个班级六十多位同学总有不自觉的学生，面对这样的同学我总是少了一点耐心，缺了一份关心，但这学期发生的几件事给了我启发，让我明白的教育的真谛所在。

学校强调学生不准迟到，我平时也是这样要求学生的，但有的学生就是有懒散的毛病。有一次，预备铃都响过了，班里的刘强（化名）还没来，我站在教室门口不停地向楼梯口看，也没看到人影儿。我的气就不打一处来，他经常迟到，我昨天找他谈话时，他保证说再也不迟到了，可现在才过去一天他又旧病重犯了。正当我指导学生们有感情地朗读课文时，“报告”，同学们听到声音都停止了朗读。看到他，学生们都在小声地议论着：“他又迟到了，不知道老师会怎么处罚他呢？”这样的声音不小，我听到了，他也听到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上„„”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。你昨天怎么向我保证的？说话不算话你算不算男子汉？”我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理会他了，下完自习课后打开手机发现有一条未读信息，打开一看“杨老师，我是刘强的妈妈，今天早上他肚子不舒服，我带他去看下医生，可能会晚点来上学。”我呆了，后悔自己没有听完他说的话就当着全班同学的面批评了他。上第一节课时我第一件事就是当着全班同学的面向他道了歉，从这以后他再也没有迟过到了。直到有一次看他写的周记，“老师那天我真得很委屈，你批评我时我就在想：反正老师也不相信我不肯听我解释，以后我就天天迟到好了。不过我没想到的是你上课时能当着全班的面向我道歉，我真得很感动。所以我决定坚守自己的诺言：以后不管发生什么事我都不迟到了。”看完他的周记我惭愧啊，如果没有那条短信，那我„„

如果迟到现象是班级管理中常出现的问题，那么学生说谎的现象就更是让人头疼不已。学生刘宇（化名），脑瓜很灵，在校表现还不错，并无旷课、迟到等违纪现象，成绩中等偏上。但就是学习上太懒，尤其不爱写作业，但又怕老师批评，于是就编出各种理由欺骗老师。什么作业忘家了，做完找不到啦，被小妹妹撕着玩了等等。对此，我很是恼火，终于在他连续三次没交作业时，我狠狠批评了他一顿，并警告他如若再犯，就通知家长。这一招还真管用，此后一星期，他再没敢不交作业，正在我为自己的严厉获得如此出色的效果而沾沾自喜时，让我意想不到的事情发生了，刘宇又一次没交作业，理由是忘家了。我心里很生气，但生气归生气，这一次我没有对刘宇发脾气。我在思考：看来，严厉的批评不是治疗说谎的最佳药方，即使暂时见效了，也是治标不治本，只有改变教育方法，才能彻底治愈刘宇的“说谎病”。我把他叫到办公室对他说：“我现在就打电话给你家长，让他帮你把作业送过来，如果是你说谎以后杨老师决不信你说的任何一句话。”正当我拿出手机准备打电话时，刘宇低下头说：“老师你能不打吗？我刚刚说了谎，但我保证这时最后一次，而且昨天的作业我今天放学前一定交上来。”“我就再信你一次，如果你没做到，在我这里今后我不相信你说的话了。”下午刘宇把作业送到了我面前，我打开一看，作业整整齐齐，一题也没有落下。

连续一个月，林再没有出现过不完成作业的现象，就在我那颗悬着的心快要放回肚里时，一天下午批改作业，我没有找到刘宇的作业，我沉不住气了，把他叫到办公室询问。刘宇睁大眼睛说：“老师，我交作业了，真的！”“可是，老师没有找到你的作业呀！”看他那认真的表情，我信了他，让他先回教室了，然后，我开始满办公室的找林的作业，终于，在另一沓作业中找到了他的作业。我松了一口气，打开一批改，字迹工整，且无一处错误。我很感动，感动之余，我决定将计就计，再对刘宇的“戒谎”成果进行一下巩固。

下午放学后，我又一次把刘宇叫到了办公室。举着那本作业我对林说：“你的作业，写得很好，老师很满意。”他如释重负地笑了。我又问他：“当老师说你没交作业时，你心里是什么滋味？”“老师，我又急又气，觉得很委屈，只想哭。”“是啊，老师故意对你说谎，就是想让你也体会一下被骗的感觉，怎么样？滋味不好受吧？”刘宇一下子就低下了头，不言语了。我轻轻拍了拍他的肩膀说：“刘宇，染上一个坏毛病很容易，改掉一个坏毛病却很慢很艰难，你既然已经改掉了不写作业的坏毛病，老师希望你能一直坚持下去，坚持下去，不要让坏毛病再出现反弹现象，好吗？”刘宇抬起头，目光坚定地说：“杨老师，您放心吧！我再不会犯这样的错误了。”听了这句话，我放心了。

这两件事让我明白作为教师，有时凭自己的主观判断去对待学生实在不应该，工作再苦，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话，多与他们交流，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱，这样才能有意想不到的收获。

等待了一会儿，我看到了花儿绽放的美丽。——后记

第三篇：我的教育故事

我的教育故事

在以往的教育教学中，教师注重“严师出高徒”，注重教师严格要求学生，学生必须达到绝对的服从，在这样的情况下，有些学生思想受到钳制，不能自主创新，只能完全的一味的接受,也不能有自己的主见、有自己的想法。在新课程改革的今天，教师在教育过程中更加注重自己与学生的情感的构建，要与学生拉近距离，建立起一种情感的纽带！充分尊重学生的人格，平等、公正的对待每一个学生。

记得我在第一次给他们上课的时候，同学们的热情是很高的，但是我也发现了一些问题，比如说学生的课堂秩序有时不太好，小陈在这个问题中占有着很重的比例，甚至在其他同学回答问题时他也在骚扰其他同学。为了更好的让他改正自己的缺点，增强他自己的控制能力，我找他进行了心理的谈话。

那天下课的时候我对他说：“小陈，到我办公室来一下。”等了一会，他慢吞吞的挪到了办公室里。还是那一副模样，站没有站样，坐没有坐样。“老师，干吗?”“小陈，其实你是一个很好的孩子，怎么在上课的时候总是说话呢？这样不仅会影响你自己的学习，还会影响其他同学的学习，这样怎行呢？”“我没有说话阿！”“老师这样说你没有别的意思，只想你越来越好，我们好好谈谈好吗？”“没有什么好谈的，我就是这样。”“人呢都会说话，不过这话要看你怎样去说，说的时间、语气对了就是好话，对任何人都是好的，反之则是废话，说不说都是没有用的，你想说怎样的话呢？”“当然是说应该说的。”“那就是了，你认为上课的时候那样说话是怎样的话？”他不说话。“上课时，老师是尊重你们的，因为我们都是平等的，既然老师都尊重你，你是不是也应该同样尊重老师呢？也许有时候老师们的口气是重了，感觉有些伤害你，老师可以道歉，那你应该怎样去做才是尊重老师，你也能像老师这样诚心的道歉吗？道歉是次要的，重要的是老师们想看到你课堂中的表现，能有着端正的坐姿，该说话时一定说，而不是说废话，知道吗？”他默默无语，神色虽如以前，但能感觉到他也在思考。“回去想想，老师是真的想和你做朋友，我是真心的想让你的潜能发挥出来，变成一个老师眼中的好学生。”

教育不是一天两天的事情，也不是一次两次就能解决的。每当他犯错误的时候，我就找他，帮助他分析犯错误的原因，提出建议帮助他改正，并对于他的每一点进步给予积极的表扬，渐渐地使他转变，这样班级的课堂纪律也好了许多，同学们学习积极性有了很大的提高。

教师的态度决定着良好师生关系的建立，一个诙谐的批评、一个鼓励的目光都会渗入学生的心头，达到以情动情的效果。如“罗森塔尔效应”说明，在老师关爱激励下，无论是好学生还是“差”学生，都会产生自尊、自信的心理，并以此作为参与学习的动力。师生之间的情感在宽容的交往中不断交融。教学中，教师应注意换位思考，正确把握教师的角色，对学生不求全责备，允许出错。

学生都渴望得到老师的理解与关注，低年级的学生尤其渴望得到老师的表扬，这是他们的内心需求，也是他们进行可持续学习的动力。只有尊重、理解学生，教师才会变得眼明心亮，只有尊重、理解学生，才能营造平等和谐的师生关系。虽然孩子们出身在文化背景不同的家庭，虽然他们现在还很稚嫩，身上有这样那样的不足之处，但他们都有追求成功的心理倾向，只有了解了学生身上的这种内心的情感需求，教师才会去注意倾听孩子的话语，有意识地为每一位学生创设机会，展示他们的才能，才会用情真意切、发自内心的激励性评价语言让他们获得成功的体验，不断促使他们在心里形成一股积极向上的力量。

第四篇：记叙文耐心

关于耐心的作文

与耐心作“战”

五（1）蒋奕

今天早上，我刚刚起床，妈妈就布置给我一个任务，这个任务很简单，只有三个字，那就是——粘地毯。

我先拿出透明胶，学着妈妈的样子，把它身上的胶带撕出来，撕出二十厘米左右，然后把胶带卷在透明胶身上，把多余的部分固定好。最后拿出剪刀和一个垃圾袋，准备工作就完工啦！

我来到工作场地，才发现这个工作并不容易。地毯上沾满了废纸、不及钥匙孔大的小石片和各种各样的毛、线。我先把废纸扔进垃圾袋，然后拿来透明胶，放在地毯上左滚右滚，上推下推，各个方向都被我粘遍了，垃圾有明显的变少。又过了一会儿，什么垃圾都粘不起来了，它们仿佛在说：“呵呵，粘不起我了吧，一点都不聪明。”我用眼光向站在一旁的妈妈求助，妈妈指了指透明胶，笑而不语。我一下子就明白了，连忙举起剪刀“咔嚓”一声，一下子就把透明胶布剪下来。但掉下来的不是粘满垃圾的胶布，而是整个透明胶！幸好我眼疾手快，急忙抓住了正在往下掉的透明胶，他才免于“一死”。等我换好了透明胶布，时间过去了已经有二十几分钟了。

我继续重复着刚才的动作，粘地毯，换胶布，又是粘地毯，换胶布??这是我可仔仔细细，未出任何差错。就这样，我重复了一次，两次，三次，四次??直到第九次，我才完成了所有工作。

经过这次家务劳动，我深有感触，我明白了：原来做家务是这么难的呀，每一次做家务，都是在与耐心作“战”呀！篇二：耐心与希望

《耐心与希望》适宜改成《等待与希望》作文指导教案 修改理由：耐 心相同或相类似的概念应该是：信心、恒心、粗心等。相对的意思应该是急躁浮躁。从提供的材料看命题者的意思是耐心等待，希望就会出现。如果不能耐心等待就永远没有希望。或者说当希望来临的时候你已然寂然离去或者失之交臂的意思。所以我们思考的角度不妨就是“等待”只是我们具体论述或者理解表述的时候应该改成《耐心与希望》。

教学步骤一：分析是大脑赋予人的的专利

第一点说明 记得我跟大家说过，所有的作文题目只有一条就是“人生的思考”。我们写文章就是从自身的体验和知识结构方面对这人生的感悟，劝导人们养成积极的人生态度和正确的人生观、价值观、甚至道德观。高考作文也不例外。它是为国家选拔优秀人才的。凡是方向性思想性有问题的学生注定不能为国家的将来做出杰出贡献的。国家当然有理由拒之门外。甚至不惜动用“零分”机制。这是原则问题。第二点说明 我个人认为几乎所有的思想家和政治家教学家无意有意的是“骗子”。很多看似至理名言都是真理但同时又是谬误。我简单的举个实例。

一勤天下无难事：真理吧很自然的。勤能补拙，世界上历史上几乎所有成功人士都可以说是经过不懈努力勤奋刻苦而得来的，但这句话只是说对一半。所有勤奋努力的人不一定能够走向成功。我的母亲虽然只会写自己的名字，人家是日出而作，日落而息，我妈妈大半生都是日不出而作，日落而不得息。可谓勤劳的典范，但我没有看出她有什么杰出的成就或者甚至跟“成功”两个字一点沾边的地方都没有。唯一用勤劳双手养活成长的儿子，而她心爱的儿子却无法感受到成功的乐趣。

闲话少说。我的意思是任何一句名言都可以被现实的人刷新。我们的写作的任务就是要能够拥有一种能力：把稻草说成是金条，把金条说成稻草。把简单问题复杂化，把复杂问题简单化。

步骤二：辨清概念，寻找写作方向。咱们知道，最近我们接触了很多关系题目。弄得大家心里直嘀咕，觉得很难下手。我们不妨这样来看待。先认真阅读所给定的材料，从中找到启发。校正自己的认识方向。

上次我们暑期练习的文章是说当我们拥有的时候我们不很珍惜（如买书的事情），当我们失去一样东西的时候我们就觉得很珍惜。显然命题者绝对不是要求我们当我们拥有一样东西或人事的时候就应该明白，必须“失去“它才会珍惜吧。告诉人们或者说是警示人们”一定要珍惜现在拥有的。不要等真正失去的时候才去珍惜。那悔之晚矣！

其次我说过问题还要懂得分析。什么是分析。你看分析中的“分”字。不是八刀吗？我们要善于对问题动刀子，不要砍多少刀的。砍一刀就会出现两个面，砍两刀就有多少面？这个数学题你们会做的。语文老师不做。语文老师说的就是：当你感知一样东西失去的时候人都会感觉懊悔懊恼，甚至沮丧，你千万别这样，这样会伤身体的啊。失去一样东西并不可怕。从某种意义上说失去是人生中常态。失去梅花飘香，迎来的是春花烂漫；失去青翠欲滴的季节，收获的是沉甸甸的果实。失去天真烂漫的童年，出落成一个成熟稳重踏实的你。原来“上帝对你关闭一扇门的时候，一定会给你留个窗户，当连窗户也关闭的时候，把外面的清新挡住的时候也会给你的居室增加温度的。

感情的亲疏是否影响对事物的判断

分享与分担

拥有与失去

自由与纪律

好。我们把我前面所说的话都忘却。我们用同样的方法来探讨本次周练的作文。

步骤三：机会总是垂青有准备的人

先看耐心等待。（首先跟人生挂钩。引导学生思考人生中的等待）

凡人哲语

耐心等待是一种甜蜜的忧伤

耐心等待是一种睿智的人生选择

人要经得起寂寞的考量，经得起孤独的煎熬。这种耐心是一个成功人士应该具有的坚韧品质。消极的等待只能徒增感伤的泪水

积极的等待催生希望的胚芽

一味的等待是懦弱的表现，耐心等待是一种庸人自慰。希望不是等来的是靠争取的。

名人名言

好事多磨

慢工出细活

只要功夫深，铁杵磨成针

冰冻三尺，非一日之寒

台上一分钟，台下十年功

十年如一日

冬练三九，夏练三伏

最能干的人并不是那些等待机会的，而是运用机会，攫取机会，征服机会，以机会为奴仆的

人------------------卓宾 莫等闲，白了少年头，空悲

切！--------岳飞

劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时，花开堪折直须折，莫待无花空折枝。-------《金缕衣》 要生活啊，信我的话，别等待明天，就在今天采摘生命的玫瑰吧！-------龙沙篇三：中考作文 有耐心的她

有耐心的她

初二（7）班 李思然

端午到了，家家户户都要包粽子。看着一片片粽叶在姨妈灵巧的手里神奇地变成一个个精致的粽子，我不禁心血来潮，撸起袖子便嚷嚷着要学，准备大干一场。我像模像样地拿起几片粽叶包了起来。可这刚一开始，我便遇到了难题，无论我怎么卷，叶子就是不听话，不成形。好不容易做好了一个，粽子里的糯米却不争气地像小雨点似的漏下来。“哎呀，不做了，不做了，怎么也做不好！”我生气道，烦躁地一扔，粽子被我无情地扔进了水盆，溅起了许多水花，正如我焦躁不安的心，再也静不下来。

“别急呀，慢慢来。”姨妈的声音一如既往的平静，好似没看见被我弄得凌乱不堪的桌面。我两眼泛光地看着姨妈，只见她拿起两张粽叶，翻一翻，凑一凑，外光里滑，均匀相对。她一手拿着叶头，一手夹着叶尾，两手轻轻相交，卷成了一个不通底的“小漏斗”。接着，左手小心地捏着空斗，右手铲了一小杯江米，先慢后快的倒进去，再用右手一抵，挤实江米。包的时候，一只手托住下部，另一只手合住上口一扭，盖住口，用右手抄起马莲绕两圈，便打上一个活结。姨妈不愧是包粽子的好手，包的粽子既结实又有棱角。可我的??我看着被我折腾得不成样的粽子，又开始烦躁了起来。

“我还是不做了，我做得太难看了，不像姨妈您包得这么漂亮！” 看着姨妈手里那堪称艺术品的粽子，我沮丧地说道。

姨妈动了动嘴唇，却没有说什么。看着姨妈默默无闻地收拾着被我弄得满是水渍的桌面，一种愧疚漫上了心里——姨妈这样耐心地教我，我却?? “一开始谁都做不好，多试几次！” 姨妈说，“耐心点儿，来，我教你。”我深吸一口气，拾起早已散架的粽子重新包了起来，姨妈欣慰地笑了。姨妈的大

手包裹着我的小手，那双手很温暖，很轻柔，好似包含着一切。我随着姨妈的动作折起粽叶，倒米，挤压，封口，捆扎。我渐渐平静下来，耐心地跟姨妈学，中途粽子被我包坏了一个又一个，姨妈却不急不躁，仍旧很有耐心地教我。我们包了一个又一个，看着越来越像样的粽子，我高兴地笑了。

姨妈文革时曾经下过乡，文化水平并不高，可我们几个兄弟姐妹总喜欢和她在一起，因为姨妈有一种他人无法相比的魅力，那就是耐心。她不会在你做错事时严厉地批评你；不会在你烦躁时指责你：不会因你的笨手笨脚而对你失去耐心，说你是朽木不可雕也，无药可救。这就是我的姨妈，有耐心的姨妈，她会用自己的耐心包容着你，教你改正每一个错误，从不会对你发脾气。

我爱我的姨妈，不仅是因为她对我有耐心，也是因为她教会我要对人对事有耐心。篇四：人要有耐心

有耐心，才有机会。有些事情是急不来的，等到条件成熟时，自然水到渠成。世界上那些了不起的成就，大多是由耐心堆积而成的。耐心，意味着要经得起眼前的诱惑，耐得住当下的寂寞。耐心不是外在的压抑，而是内心的修行。不要去采摘那些还没有成熟的果实，否则，你的生活一定是苦涩的。篇五：生活需要耐心

生活需要耐心 庭院里有棵价值万元的蜡兰，却因主人心急，每一次都将刚露出的尖芽拔掉，导致名贵的蜡兰被埋藏多年。

其实在生活中，很多时候我们都会遇到类似的情况。在车站等了5分钟的公交车，车没来，等了10分钟仍然没等到，就决定改坐出租车，可没有想到的是，公交车其实就在你走后不到半分钟就来了。一碗热腾腾的面出锅了，香气扑鼻的诱惑让你等不及先尝上一口，可面实在太烫了，你不但没尝到美味的面，反而还烫伤了自己。家长在教育孩子的时候，也经常会因为缺乏耐心导致孩子的问题没得到解决，还另亲子之间的关系更加疏远了。其实孩子有时候只需要你多点时间去劝解、安抚，用爱让孩子明白事理，所有的问题也就迎刃而解了，同时也能让家庭更加和谐美满。生活需要耐心。急躁改变不了事实，耐心才是解决事情的最好方法。

孔子和弟子们周游列国时，曾在陈国和蔡国之间遇难，一连七日没有吃上一粒米。终于颜回要到了一些米，煮米的时候被孔子撞见颜回在锅里先吃了一口，但孔子并没有当场拆穿他。在吃之前，孔子说刚刚梦见了祖先，要先用饭祭拜祖先。颜回却说不可以，刚刚他在煮饭的时候看到饭里沾染了灰尘，却又可惜了好不容易才弄来的米，就自己吃掉了，不干净的米不可以祭拜祖先。孔子这才知道了真相。

不愧是最伟大的教育家，在看到学生先吃米的行为时，不但没有责备他。相反，耐着性子，想要教育他，却意外了解了真相，没有误会好学生的同时，也明白了眼见不一定为实。就在刚刚，我写这篇作文的时候，母亲进来送了杯水，坐在旁边开始和我商量第二天早晨的事情。我觉得她干扰了我的思绪，就转过头对母亲喊道：“别啰嗦了！没看到我在写作文吗？！”只见母亲站起身小声说：“看见了...”就关上门出去了。没理她，想继续写作文，可思绪已经连不上了。回过头去看看刚写完的段落，却猛然的想到了几秒前自己的行为，和我写的长篇大论竟背道而驰。如果刚刚我能慢慢的告诉母亲，让她等一下，等我写完再聊。亦或者，母亲看见了我在忙，能再耐心地等一会，那么就不会发生这小小的摩擦。

生活需要耐心。遇到问题和麻烦时，只要多点耐心，分析问题，反省自身，找到问题的关键所在，那么一切问题就都不是问题了。

生活需要耐心。遭遇人生的低潮时，只要多点耐心，不要灰心，想想当初的自己，再撑一下，成功就在不远处等着你。生活需要耐心。

第五篇：多一份爱心、耐心、宽容心,让花儿开得更美

多一份爱心、耐心、宽容心，让花儿开得更美

何学琴

一、背景

“花开是美的，等待花开会更美”。当我看到这句话的时候，我被这句话蕴涵的简单的哲理震撼了。老师是辛勤的园丁，学生就是我们花园的花朵，当我们班级里有学生在各种各样的比赛中脱颖而出的时候，我们是多么的高兴；但班级的每一个学生都能在我们的预想中如期地进行开花，那可是有先有后的。这就需要我们在平时的教育中，对我们的学生要多一份爱心、耐心和宽容心，让我们在等待中，期待我们的花朵会开出更美的花来。

二、案例描述

杨佳欣，班里一个活泼可爱的女孩，很聪明，课上认真听讲，从不开小差，但学习成绩一般，可能和她粗心、父母对她的要求不高有关。几年来，一直是班里的班长，工作认真负责。这样一个得力的帮手一直让我很放心。

今年是石嘴山市成立五十周年的大喜日子，开学不久的一个星期三的下午，我们在班里开展了“爱家乡，爱祖国”的主题班会，当天晚上我就给学生留了一项作业：办一份以“爱家乡，爱祖国”为主题的小报。第二天早上上完语文课，我刚走出教室没几步，突然有一个孩子追上来跟我说：“何老师，班长偷了我昨天办的小报。”我一听马上捂住这位小朋友的小嘴巴，在他耳边轻轻地说：“这种话你不能乱说的，走，到办公室去说。”走到办公室，我急切地问了他原因。他很肯定地而且很委屈地说：“今天早上我一来就把小报放到桌子上，开始早读。等组长收的时候就没了。我以为同桌帮我一起交了，去组长那儿一看，发现我的小报在，但改写的是班长的名字。”我又问：“你确定是你的小报吗？”这时他哭了，并说：“是的，我怎样设计的，写了哪些内容，我记得清清楚楚，不信你去看。”我当下了解孩子小报内容，准备去教室查询一番，转身一想：这件事可不是小事，搞不好这个孩子的一生就会毁在这件事上，永远也抬不起头做人了。于是，我先告诉这位“报案”的孩子不要把事情张扬出去，老师一定给你一个交待。接着我马上打电话给杨佳欣的父母，了解她昨天晚上做了哪些作业，从中知道她昨晚没办小报的。于是我就把她请进办公室，让她帮老师挑选办得好的小报。等翻到她的那份时，我看了看说：“你的这份小报办得真不错，就是名字涂改得乱糟糟的。讲一讲办这份小报都找了哪些资料，怎样办的，用了多长时间？”她看着这份小报不说话，一下子，眼泪就唰唰地流了出来。这下我明白了，事情终于水落石出了。于是，我给她一个台阶下，说：“是不是昨晚不舒服没写作业还是忘记带了？是谁的就去还给人家，我想别人现在一定很着急吧！”她就这样没有声音地把小报还了回去。可是，到了第二天早晨，她主动地走进了我的办公室交了一份非常好的小报，并且说：“何老师，我以后一定做个诚实的孩子，再也不拿别人的东西了。”我轻轻地拍拍她的头说：“老师相信你！”从此以后，这种事情再也没有发生过。

三、评析

偷别人的小报这一行为看上去虽然是件小事，但是古人云：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”小时侯小偷小摸，将来会成什么样子，大家可想而知。所以，出现了这样的事，不能掉以轻心，但是也不能大张旗鼓，否则事情便会走向两个极端。这时，就需要老师的细心与谨慎，最重要的还是要有一颗宽容的心去对待这件事与这个孩子。正因为宽容这位孩子没有走上黑暗的道路，正因为宽容这位孩子没有失去充满阳光的童年，正因为宽容这位孩子将更加努力用自己的双手去创造美好的明天。

其实，这份宽容是我从学生们身上学到的，因为每次老师出现了错误，他们总能用一颗宽容的心来理解与原谅我，跟他们一次又一次地聊天与谈话中我了解到宽容是一种人生态度，也是一种巧妙的教学艺术，我也将它用在了我教学上。比如，对孩子习作的“毛病”采取宽容的态度，将比抓住“小辫子”处罚，更有利于激发学习兴趣，更能帮助学生提高学习能力，引导正确健康的情感价值观。又如，对学困生而言，他们更需要教育的阳光，多让他们感受老师的关爱是前进变化的前提。他们“失败”的太多了，身上受伤的翅膀太沉重了，需要我们老师为他们呵护，真诚地拖着他们，帮他们振动翅膀。

我曾今读过这样一个故事：古代有位老禅师，一日晚上看见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”

故事深深地打动了我，学生毕竟是孩子，老师应该对他们宽容再宽容一些。芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？像故事中的那个老和尚，就清楚地知道，宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。

宽容是阳光，能使学生得到感情的温暖；宽容是甘露，能源源不断滋润学生的心田；宽容是钥匙，能开启学生的心灵，消除师生之间的误会；宽容是理解，能给学生以安慰和力量。有了宽容，工作是美好的。我会把每一步走得更加坚实，用好人生的每一张日历，更让我的学生快乐、健康地成长。? ?