第一篇：如何证明我是谁演讲稿
如何证明我是谁
一次偶然的点赞，我看到了网络上热议的一句话：“如何证明我妈是我妈”，相信大家都有听说过吧。但是今天我想要大家记住的这句话并不是“如何证明我妈是我妈”，而是“如何证明我是谁”。
我这个人特别崇拜李嘉诚，记得他说过这么一句感人肺腑的话：绝大多数人，绝大多数时候，人都只能靠自己。没什么背景，没遇到什么贵人，也没读什么好学校，这些都不碍事。关键是，你决心要走哪条路，想成为什么样的人，准备怎样对自己的懒惰下黑手。向前走，相信梦想并坚持。只有这样，你才有机会自我证明，找到你想要的尊严。说实话，我挺感慨他白手起家的创业人生，敢于拼搏的精神。总而言之，他的一生都是奋斗的传奇。如今，说起李嘉诚，人们都会不期而然地竖起大拇指夸赞这么一个百万富翁。在我看来，他能成为今天创业致富的赢家，让人记住“李嘉诚”这个人是商业界的领袖，都在于他对事业有清晰的目标和心态的正确。
再拿我自己来说吧，作为大堂经理，我就代表了公司形象的一个重要名片。想要证明我是谁，很简单，当你每一天上班带上大堂经理的牌时，这就是一次默认自己的身份开始；当你带着牌子在大堂上履行你的职责，尽心服务时，顾客的认可是你证明你存在价值的绿道；当你充分掌握全面的银行业务，在银行所涉及的知识了如指掌时，你这个大堂经理上印刻着的你的名字会让人由衷的感到舒服；这时候，你的名字不是简简单单的几个字了，而是一种对你能力和职业的认可。想要证明自己是谁，就要努力一点、认真一点对待自己的职业；当你能力达到了职位的要求时，你的名字自然而然地证明了你是谁。
我记得网络上有一篇炒作特别火的励志文章，叫《没有伞的孩子，才会努力奔跑》。虽然是炒作的文章，但是内容值得我们阅读和思考。文章说的是一个大山的穷苦孩子靠自己努力考上了大学，在大学里创业致富的经历。他没有因为家庭贫困就怨及父母没本事，而是靠着自己像风一样双脚开拓了自己的事业，成功地凤凰涅槃，坐上了校园总代理的位置。谁说穷苦的孩子永远都没出路，关键在于你是怎样想的。故事的最后引用了主人公的名字：他的名字叫何家南，一个从大兴安岭腹地跑出，径直跑进省师范大学的大三学子。可他依然是他，依然是那个朴实、勤快、为了给顾客打一壶开水赚取1元代理费，而像风一样奔跑的大男孩！是的，只有自己才可以证明自己是谁；也只有自己通过自己的奋斗，才会赢得尊严，才会让人记住你是谁。
著名演说家刘媛媛在演讲里有句话我是特别认同的：“其实大部分的年轻人都根本不知道自己想要什么，我也不知道，我根本不知道我将来想过什么样的生活，去哪个城市，做什么工作，我只是知道自己不想要什么，不想要那种循规蹈矩、安安分分的平平淡淡的日子，不想要一个一眼就可以看到死的那种人生。”所以，她的名字被许许多多的人记住了。这就是一种证明自己是谁的一种方式。
故而，想要证明自己是谁，就要努力地用自己的修炼来完善，用能力来展现，用行动来回答。当你虔诚地做更好的自己，你会证明得了自己到底是谁，让人轻而易举地认识你，记住你的名字。
人生有两条路：一条需要用心走，叫做梦想；一条需要用脚走，叫做现实。这两条路都是我们所要面对的。而如何证明自己是谁，是一种对人生负责的态度！
第二篇：我是谁演讲稿
“与孩子们一路同行”演讲稿
察右后旗明德小学
徐峰
尊敬的各位领导，辛勤的同仁们；
我演讲的题目是《与孩子们一路同行》。
在大力推进党的群众路线的教育实践活动中，在深入开展“我是谁，为了谁，依靠谁”的活动背景下，我深切感受到，是党的群众路线带给了我们更多的工作动力，让我们看到了一路播撒的重要价值。因为，在和孩子们的一路同行中，我们拥有的是和孩子们一起成长的快乐和幸福！
在接下来的几分钟里，我想和大家一起分享我的教育故事，一起去诠释“我是谁，为了谁，依靠谁”的深刻内涵。
那是在2000年的9月，初出茅庐的我被学校领导委以重任，带上了我职业生涯中的第一个班。带着激情与梦想，我与孩子们一起启程了。六年里，我对学生投入了太多的情感和精力，那时候学校条件差，我和孩子们一起生火炉，一起做值日，记得班上有几个留守的住校孩子，衣服穿得很破旧。冬天，小手冻得跟胡萝卜似的。于是，我把一些衣服送给他们。每逢周末，我会领上这些孩子到家里吃顿便饭，让他们也能感受到家的温暖。为了上好每一节课，我殚精竭虑，不耻下问。经历了六年的摸爬滚打，我所带的班级在毕业统考中，竟考出了全旗第一的好成绩。如今，班里的这些孩子们已经升入了大学。其中，这位小伙子考入“北京东方航空学院”，即将成为一名优秀的飞行员。此时，我想说，“我是谁呢？”我们就是学生生命历程中最重要的引航人，是传道授业解惑的经师，更是引领学生树立远大人生目标，教会学生做人、做事的“人师”。
正是和孩子的一路同行中，我们拥有了崇高的职业情怀；正是和孩子的一路同行中，我们成就了孩子，成长了自己。
如今，已近不惑之年的我再一次与学生同行在成长的道路上。我与孩子们一起游戏，和孩子一同享受课堂，和家长互动交流，和调皮的孩子促膝谈心，耐心地做功课辅导。和孩子们一起参加活动，共同迎接一个又一个挑战。
在践行党的群众路线实践活动中，在校领导的带领下，我们认真开展教研活动。组织学生参加社会实践活动，为需要救助的学生募集捐款。举行家长开放日，校长面对面地与家长交心。在明德小学这个温暖的大家庭中，我深切体会到了“为了谁，依靠谁”的真正内涵。
在和孩子们的一路同行中，我觉得我的生命是有价值的。虽然其中有工作压力下身心的劳顿，有长期伏案工作，导致劲椎变形带来的病痛，但这一切都无法改变我对教育事业的钟情与热爱。因为，我们的背后有强大的力量支撑，那就是我们党和政府的英明决策，各级领导的亲切关怀，学生和家长的认可和拥戴。
在伟大的历史时期，我们将深入践行党的群众路线，在今后的工作中，我们会带着对教育事业的忠诚与热爱，带着我们的梦想与激情，与孩子们一路同行！
第三篇：我是谁演讲稿
尊敬的各位领导、各位同事：
大家好！
我是一名中国公民，一名党员，同时也是一名人民教师。再次认真研读、学习过刘云山同志的《我是谁，为了谁，依靠谁》文章后，作为一名党员、一名人民教师我对于人生观、价值观有了新的体悟。
由此我联想到我们作为公民，作为党员，作为老师要清楚“我是谁”、要知道“为了谁”、要明白“依靠谁”可谓之“三谁”。一个人在社会中扮演着不同的角色，每个人的身上都赋予着有不同的使命。对应不同的身份问问自己“我是谁”，给自己一个明确的定位，才能回答自己“为了谁”和“依靠谁”。
“我是谁”我认为，年少时的我们懵懵懂懂，不懂得身上所肩负的责任。年少无知，不懂得可以依靠谁、为了谁。在成长的过程中是父母和老师教导。而现在我们同样扮演不同的角色成为一名党员，一名人民教师，作为一名老师、一名党员的我在面对“我是谁”这个问题上应视学生为亲人、让学生做主人，始终摆正同学生之间的关系，培养学生主人翁意识，实现自我管理、自我约束、自我评定的“三自”机制。同时有主导意识，顾及大全。而无论扮演什么角色，从事什么职业，我们都是一名普通的公民，需知心力所向，有明确的认知。要清楚“我是谁”不能够将自己定位为太轻或太重，甚至迷失方向，不知何去何从。不能只懂得成心索取、无心奉献的；忘了自己的身份，丢了自己的责任的等等。大凡这些人，都是没有给自己一个正确的定位，没有牢牢记住自己的职责，而忘记我是谁的人。
人生一世“为了谁”？回答肯定是不一致的，有人说为了祖国和人民，有人说为了集体，有人说为了父母和儿女，还有人说为了事业和前途，诸如此类的说法我们先不评价其对与错，但有一点是肯定的，那就是唯己而为是最可怕之为。姜太公辅文王兴周，可以说是厚积薄发而游刃有余。而遵循自然之道的重要法则是不能以一己之利而不顾他人；不能以一己之利而伤害国家、企业和家庭；不能以一己之利而悔恨终生。人生不是来世界索取的，而是在遵循自然之道的基础上为优化依存自然而奉献的。人是不可能绝对独立生存的，是因为有了国家、有了优越的社会制度和体系、有了集体、家庭、他人，才有了
自己生存的基础。所以，人要有感恩之心，要有回报家人、他人、企业、集体、社会和国家的心理动机和自觉行为。从老师的角度上看，是为学生的学习、生活服务的。全校工作以人为本，就是以学生为本。教师工作一定要以学生为本、真心诚意地为学生服务，教师的最终目标是要引导动员学生为实现他们自己的目标而努力学习，不断取得进步，早日成为国之栋梁！
作为老师“依靠谁”，我认为应从学生中来、到学生中去，把学生的健康成长作为工作的动力源泉。学生的健康成长始终是第一位的。因此，教师在教育引导学生过程中应始终贯彻“学生路线”：从学生中来，到学生中去。只有坚持学生学习的主体观、教师引导的服务观，才能真正促进学生全面素质的长足发展。有正确思想的指引，才会有正确的人生。想要紧紧抓住大学生的思想，不断提高学生的思想境界和综合素质，教师就要深入学生中间以丰富多彩的形式开展工作。例如：主题班团会、观看教育宣传电影、慰问社会福利机构、座谈、调查问卷、集中学习和讨论社会热点问题等各类形式。让枯燥的理论学习生动起来，让大家乐于接受。
“我是谁”、“为了谁”、“依靠谁”，是新形势下教师教育引导学生需要了解的问题之一。弄清“我是谁”，才能把握自己的正确定位；弄清“为了谁”，才能找准前进的目标方向；弄清“依靠谁”，才能找到工作的力量源泉。踏踏实实、一步一个脚印的朝着理想的目标努力奋进。
“为了谁、依靠谁、我是谁“发言稿
曾几何时，有许多初步教坛的教师也有过成就名师的梦想，也有过与学生促膝长谈的耐心„„。可是，不经意间，内在的惰性消磨了曾经的梦想，生活的琐屑吞噬了自己的斗志，自己与学生的距离越来越远，以至于真的把自己当成了“老教师”，即所谓的“老师”。庆幸的是，这次党的群众路线教育实践活动一定会唤醒沉睡的部分老师，也让我重新对自己的教育人生进行了静静思考——为了谁？依靠谁？我是谁？
思考一：为了谁？——我们的工作不仅影响一个孩子，还影响着几个家庭。选择了教师作为自己的终身职业，就等于选择了崇高，选择了艰辛，同时也就选择了责任。我们的一切工作是为了谁？答案只有一个：一切为了学生！为了学生，这就是教师的工作，这就是教师的职责。从心里热爱学生，像爱自己的孩子一样爱学生，宽容学生，宽容学生的每一个错误。因为爱会产生智慧，爱与智慧会改变人生。
思考二：依靠谁？——从群众中来、到群众中去，始终坚持群众路线。人民群众是我们的力量源泉和执政之基。我们党之所以能够用“小米加”打败“武装到牙齿”的蒋家王朝，重要秘诀就就在于我们党生存发展的根基在人民、血脉在人民。陈毅元帅曾形象地说：淮海战役的胜利，是群众用独轮车推出来的。群众是我们党取得革命胜利的力量之源，也是我们进行现代化建设的力量之基。在教育事业中，弄清了“依靠谁”，我们才能找到工作的方向。我们要坚持从学生中
来，到学生中去，汲取群众智慧，从领导、同事、家长、朋友、学生中获取动力，获取智慧。
思考三：我是谁？——视群众为亲人把群众当主人，始终摆正同人民群众的关系。作为一名教育工作者，学生就是我们工作和服务的对象。我们大多数老师还是班主任。教师在学生学习成长过程中起到引领、指导、监督的作用。工作中我们应该耐心细致地解答学生所提出的问题，将学生视为亲人，把学生当作主人，以学生为主体。明确“我是谁”这个问题对于我们每个教师来说非常重要。只有弄清“我是谁”，才能更好地认清自己、定位自己、摆正自己，从而更好为学生授业解惑，摸准前进的目标和方向，成为一名真正的教育工作者。教师，不可能很轻松，一个很轻松的教师，不可能成为优秀的教师，因为没有人可以随随便便成功；教师，不可能很富裕，一个很富裕的教师，不可能是一个高尚的教师，因为教书育人是一项长久艰辛、讲究奉献的事业；如果教师把轻松和富有作为幸福追求，那么肯定永远都不幸福。什么是教师的幸福？有人会说，教师的幸福应该是没有夜以继日的作业批改，没有呕心沥血的教案准备，没有没完没了的琐事纠缠和教学改革。是一日三餐？是买什么车？买什么房？都不是。其实，作为一名教师，我觉得幸福很简单――它就在课堂上学生的求知眼神里；就在学生刨根问底解决疑惑的喜悦里；就在实习中学生熟练操作、按时完成每次课题的过程中，在自己指导下学生完成的每一个合格工件中；就在活动中学生成长的心灵里；就在探究中学生发展的智慧里；就在学生成功路上沉甸甸的收获里。就是学生毕业多年后
还能认同你；就是学生热爱、崇拜你，家长信任、感激你，同事敬重、佩服你，领导欣赏、肯定你，社会认可、赞赏你。而一次乏味的讲课导致学生的昏昏欲睡，一次考试的某个学生的不及格，一次因自己的教育不到位而让学生犯错的失落„„这些都会让教师寝食不安。可以说每一位合格的教师都是活在学生的喜怒哀乐之中。一个教师的幸福，就在于你可以自信地说，自己曾经对许多人的一生发挥了积极的作用；你可以自豪地想，自己对得起教育的责任和使命；你可以满足地认为，所有的付出无愧于学生的信任、家长的目光。
第四篇：教育工作者演讲稿：我是谁
我是谁
如果知识是海洋，那么孩子们就是扬帆远航的小船；
如果知识是蓝天，那么孩子们就是冲击长空的雏鹰；
如果知识是草原，那么孩子们就是驰骋原野的马驹；
如果知识是高山，那么孩子们就是破土新生的幼苗……
一直以来，关于教育关于老师的比喻有很多很多，有人说教师的事业是太阳底下最光辉最神圣的职业，有人说教师是孩子们理想风帆的导航者，是美好心灵的缔造者……这些说法神圣而美好，很早就在那个小小的我心中埋下的深深的根，我不止一次的幻想过有一天自己也可以手握粉笔，成为传说中的灵魂的工程师。
幸运如我，今天的我终于走上讲台，实现了自己淳朴的梦想，但是短短的两年时间，我却体会到这份工作并不像人们的描述中那么理想化，我们面对的是一个个鲜活的生命个体，是千千万万个复杂的家庭，他们千姿百态，考验着我也教育着我。所以，我常常会问天空问大地问自己，我是谁？
我是谁？
不了解我的人会说，你是知识的贩卖者，家长付给老师学费，老师负责传授知识，你只是贩卖知识的商贩罢了。
是这样吗？不，我不是！我是一名教育者。
《周礼》释曰：师者，范也。教人以道者之称也。我不只是单纯教学生功课的教书匠，更是学生的导师和引路人，在人人、时时、处处、事事上边教书边育人，为学生的一生着想，为学生一生的发展奠基。
我之前带的班上有一位特殊的孩子，上课从来不抬头看老师，更不会回答问题，第一次我单独提问他，其他同学都在偷笑，甚至有人会小声喊“傻子”，导致课堂一度混乱，我及时制止了这些同学。在课下的时候了解到原来这是一个有阅读障碍的孩子。在他们的眼里，文字都是碎片化的，他能认识并且写出来的仅仅只有几个最简单的汉字。但是这种病并不会影响日常交流，可是由于其他同学的嘲笑，这位学生已经变得非常自卑，甚至拒绝与别人交流。认识到问题的严重性，我在课下找到经常嘲笑他的几个同学进行了严肃的谈话，告诉他们一个人的健康与否不是自己能选择的，上天已经亏待了这个孩子，我们作为健康的人，应该让他感受到生活的善意。同时，我组织班干部成立了帮扶小组，时时关注这个孩子的动向，并帮助他做一些力所能及的事情。并且每次在设计教学内容时都会专门为他设计一道题，保证每节课都能让他参与到教学活动中。一开始他总是站起来一言不发，但我从不催促他，而是一点点的引导，不管这个问题他回答的好或者不好，我都会回予他最真挚的掌声。渐渐地他越来越不抗拒回答问题了，其他同学也不再嘲笑他了，并且每次都会同我一起为他鼓掌。现在，虽然他看起书来还是很困难，但是有好几次我看到他在与同学们轻松地交流，他的母亲也曾亲自打电话来像我致谢：“谢谢您，张老师，是您让我在孩子身上又看到了希望。”
韩愈曾在《师说》中说：“师者，传道、授业、解惑也”从学生的终身发展来看，学会做一个真正的人胜过学更多的知识，这也与我们三圣口中学推行的德育双毕业制教育理念是一致的。我庆幸自己能站在讲台上，传授知识的同时，用一言一行引导者孩子们正确的爱自己爱别人爱世界！
我是谁？
留守在家里的空巢儿童说，你是我们的妈妈，你时时刻刻想着我们，无微不至的照顾我们，我已经打电话告诉了我妈妈：“你在外面安心工作吧，我在学校还有一位妈妈，她很爱我”。
哦，我是孩子们的妈妈吗？不，我不是！我是一名教育者！
我走上岗位带的第一批学生里面有一个很瘦小的男孩，整个冬天他都穿着同一件棕色的棉衣，有一次上体育课同学们打闹把这件棉衣撕破了，到了第二天他还穿着这件破棉衣。原来他的爸爸妈妈都在外打工，留他跟着七十多岁的爷爷生活。我四处借到针线，为他补好了衣服，他笑我缝的歪歪扭扭，看着他纯真的笑脸，我却要忍不住掉下眼泪来。
在乡村学校教书，这样的留守儿童有太多太多，为了更好地照顾这些孩子，我办公桌的抽屉里常备体温表、创可贴、感冒药、针线包等等常用的东西，学生们亲切的称呼它是“小超市”，当然，两年之后的我针线活做的也越来越好了。
爱是教育的本质，我要用自己的关爱让一双双清澈的眼睛从噙满泪水到闪着知识的光芒，让孩子们的父母放心的去更广阔的天地闯荡，而我，留下。坚定地做一个守巢人！
我是谁？
一位忙碌的家长说，你是一个麻烦制造者。我们把孩子送到学校就是要老师来教育，你却总是给我们打电话让我们做这个做那个。
哦，我是麻烦制造者吗？不，我不是，我是一名教育者！
学生的成长发展是学校、家庭、社会教育相互作用的结果，虽然主要的是学校教育，但家庭教育对学生的影响更为突出。积极主动地建立与家长经常性的联系能更好的了解孩子们，培养他们健康成长。
我在做班主任时遇到过一个孩子，爱说脏话，爱恶作剧。针对这些小问题我曾经三次联系他的父亲想要与他当面谈一谈，他却总是以工作忙来推脱。由于没有及时进行良性沟通，这个孩子被同学举报偷东西后给我写了一封信就离家出走了。知道这件事的时候我正在医院做检查，于是提前结束了病假回到学校，又一次电联他的父亲，请他务必来学校面谈。在与其父亲的沟通中得知，这位学生的弟弟成绩比较好而且很听话，所以父母都更偏爱弟弟。我为这个孩子感到委屈，他所做的一切都是父母的偏心造成的，他想用这样的方式引起父母的关注，但是父亲不予理睬的态度深深的伤了他的心。在找回孩子后，我让他与父亲在我的办公室进行了一次畅谈，两人的关系得到了很大的改善，这个孩子的行为也变得越来越好。
加强与家长的沟通，或许这个过程很艰难，但一旦形成习惯，我们将会更加紧密更加了解，甚至可以消除很多误解，让孩子更加健康的成长！
我是谁？
有的人说，你不是一个好妻子，你白天在学校工作，晚上还要把作业带回家判到深夜；你不是一个好妈妈，你的女儿才几个月你就离开她回去工作，你用在自己孩子身上的精力远远没有学校那群孩子多；你不是一个好儿媳，你只记得学校的工作却把生活的重担都交给婆婆；你不是一个好女儿，你远离山东的父母，一头扎在这个小乡村里没时间回去陪陪他们……
是的，我不是好妻子，好妈妈，好儿媳，好女儿，因为，我是一名教育者，教育事业是爱的事业，师爱超越亲子之爱、友人之爱，因为它包蕴了崇高的使命感和责任感。作为一名教师，对学生要满腔热情满腔爱，对学生只有丹心一片，才能心心相印。
种子埋在地下，会不会开花，能不能结果是未知的，但是不倾注心血，不花费劳动肯定不会有收获，我相信，只要细心地去浇灌，耐心的去陪伴，就是一件功德无量的事情，很庆幸，我正在这么做。
我是谁？我是一名教育者！
第五篇：我是谁_为了谁演讲稿
一缕春风收获整个春天
大家好！我今天演讲的题目是《一缕春风收获整个春天》。
“泥巴裹着裤腿，汗水湿透衣背，我不知道你是谁，我却知道你为了谁；“这是一首九八抗洪的老歌，却常常带给我超越时代的感动，在这真挚缠绵、荡气回肠的歌声中，有一种纯净深沉的境界让我沉浸其中，产生了深深的思索：为了谁？依靠谁？我是谁？
为了谁？一切为了你们——我的学生，在我刚刚担任班主任的时候，望着扑入满眼的陌生的脸孔，我的心里很惶恐，我不知该如何将这些松散的个体凝聚成一个向上的班集体，还没等我继续着我的惶恐，班主任工作开始了。班级文化的布置，没有任何经验的自己傻眼了，那是为了你们，我的学生，为了你们有一个更好的学习环境。老师惆怅，可是，是你们给了老师自信，是你们一个个小小的意见，让我们一起把属于我们的学习环境变得更美丽。为了你们我不断在提高自己的能力，把你们装在老师的心里，为了你们学习出发，努力教好你们，让你们真正学到知识，作为一名老师，自己觉得踏踏实实地做好本职工作，努力提高自己的教学水平，让自己真正的为你们服务是最根本的。因为是你们给了老师自信，是你们给了老师智慧，我的学生们，为了你们老师会不断地努力。
当穿梭在你们的身影中时，我明白我不是一个人，而是一个团体，你们是老师强大的后盾，老师依靠着你们继续前进，在你们的身影中我找到自己工作的方向；从事教育教学工作的我更
应该汲取群众智慧，从领导、同事、家长、朋友、学生中获取动力获取智慧。不断开阔工作视野、完善自己的工作思路、谋划工作、集思广益，做好自己的本职工作。
因为我是一名中国共产党员，我是一名人民教师。只有做好自己的本职工作，才能更地认清自己、定位自己；只有把学生、家长、学校放在心中最高位置，把智慧的增长和本领的增强深深扎根于日常的教学创造性实践之中，才能更好地改变自己、提升自己。我亲爱的学生们老师从心里谢谢你。
我何尝不该说感谢呢？在和孩子们共同生活的这一年里，我和孩子们共同成长着，孩子们给了我很多很多。是他们令我每天微笑着走进教室，挥洒知识与欢乐，他们也同样给予我快乐，让我每天带着满足走进家门。
与人玫瑰之手，历久犹有余香。如果我是那只玫瑰之手的话，那么，是学生使我香味浓郁、香氛持久的。
感谢学生——给了我自信，激发了我无穷的工作热情和灵感； 感谢学生——给了我责任感，让我学会用广博、宽厚的师爱包容所有的孩子；
感谢学生——给了我快乐和幸福，让我由衷的生发出对生活更深层的热爱；
感谢学生——给了我更深重的使命感，让我不知疲倦的引知识泉浇其心骨，点智慧火亮其旅程，竖灵魂峰壮其行色，让我知道我的事业只有起点，没有终点——
让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天；
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