第一篇:三年级品德与社会《家人的爱》教学反思
三年级品德与社会《家人的爱》教学反思
三年级品德与社会《家人的爱》教学反思
这是这学期的第一节《品德与社会》课,我本想,这节课一定会引起我和学生的情感碰撞,也一定会让生生之间引起情感的碰撞。可是课堂上的情景历历在目,我感到有些失落感。因为刚才课堂上的一幕幕淡薄的亲情实在让我不安,究竟怎么回事?这本该是一堂激情四溢的情感课,课前我花了很多心血来精心设计过程,还制作了精美的教具,和老师们研讨再三的过渡语,在学生面前怎么也不能引起共鸣。我很想唤起他们内心的回忆,甚至他们的泪水,可是就连情感的碰撞一次都没有,怎么回事?是不是现在的学生情感不丰富?又或者是现在的学生太世故?也许是整个社会的感情都太淡薄?这些思考让我久久不能平静。
我观察着他们,为什么谈到家人、谈到父母却没有碰撞呢?是父母及家人的爱不够多?可是大家都是在父母、家人的爱中长大的呀!我开始反思自己了,从课堂的设计,到课堂的过渡语,还有我和学生的交流,到底问题在哪里呢?忽然我的思想一震,对,就是问题的设计,我让学生把发生在自己和家人身上记忆最深刻,最能感动人的事情讲出来,可是在大家的生活中能感人的事情有多少呢?每个人成长的经历中都会有吗?不,不会。父母、家人对自己的疼爱,应该是体现在每时每刻点点滴滴的小事中,比如一个充满爱意的眼神或者动作,还有书上提到的一张充满爱心的照片,一次生日晚餐,名字的来历„„,这一件件平凡的小事交织成了一张张细密的亲情网。而我非要他们找印象最深、最感人的事,学生想到的最感人的肯定是大事,比如死里逃生、住院家人轮流守着、看着„„,我意识到了,其实我限制了学生的思维,我给学生画了一道圈,让他们在圈里找,可怎么也找不到!像这样的感人的事情,生活中会经常发生吗?学生熟悉吗?学习新课标以后,我们都会说课堂要回归生活,回归真实。我们要从学生生活实际出发,寻找生活中真实的事例,用学生熟悉的生活体验来解决生活中的问题。难怪这节课没有感情的碰撞,因为多数孩子没有这样的感人体验,没有这样的感人经验,当然也就没有感人的情感碰撞了!
现在我的头脑清醒了,真正理解了什么是“从生活中来”、“到生活中去”!到底怎样贯彻新课程的理念,不就是要联系学生的现实生活,真实体验吗?精心设计的提问,就因为一个字,无形给学生的思维画了一个圈。如果是现在,我会和学生一起想,每天从早到晚和家人在一起都干了些什么?家人对大家都说了些什么?让学生从平淡的小事中体会家人的爱,了解家人对自己寄予的希望和培养教育自己的苦心,相信这样的课堂一定会让师生、生生的情感交融、碰撞!
第二篇:品德与社会教学设计《家人的爱 》
家人的爱
教学目标:
1、从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱,懂得家人对自己疼是爱,严也是爱。
2、学习用实际行动表达对家人的感激与爱。教学重点:体会家人对自己无私的爱
教学难点:体会家长对自己严格要求背后深藏的爱。
课前准备:教师引导学生事先观察家人在一天中为自己所做的事情,并做好观察记录。活动过程:
一、创设情境:(课间播放《让爱住我家》,学生跟着唱)
二、揭示课题:
1、(出示小兔贝贝)嗨!我是小兔贝贝,很高兴又和大家见面了。今天我给大家带来一个故事,你们想听吗?
2、在轻音乐中 教师讲故事(见扩展资料:和蔼可亲的妈妈)。
3、揭示课题,齐读课题。
三、动之以情:
1、小兔贝贝穿越时空隧道,拍摄了一些照片。(媒体出示三组照片,请照片上的学生介绍家人为他所付出的爱)
2、其他学生讲述家人关爱他的一件事。
3、家人对我们的关爱不仅体现在学习、培养兴趣爱好、生病时,其实在平时的点点滴滴中都能体现出来,比如,早上起来,家人为你……(四人小组交流一天中家人为你所做的事,推选讲的最好的上台讲)
4、播放家长录音。(讲述育儿之苦)
5、听了妈妈的介绍,你最想对你的家人说什么?
四、明理导行:
1、辨析:有同学在心里嘀咕,我的家人有时对我可好了,有时对我可不太好,那什么事使你认为家人对你不够好呢?他们到底对你好不好?到底爱不爱你呢?我们一起来看看。
(1)爸爸不帮我系鞋带是不是对我不好?他为什么不帮我?
(2)妈妈为什么不给我买玩具?
(3)奶奶会对我怎么说?
(4)你是爷爷的话,怎么对小明说?小明听了爷爷的话会怎么做呢?
2、导行:你有没有遇到过类似的事情呢?你当时是怎么想的?现在呢?(学生讲述:父母要孩子住宿,哭了也不给带回去:作业擦了重写的:练习跳绳的……
五、总结延伸:
1、讲述:家人疼我们是一种爱,对我们要求严格那更是一种爱,老师祝愿爱能天天住在你的家,我的家,他的家,永远住在我们共同的家吧!(歌曲:《让爱住我家》)
2、在歌声中,学生拿出自做的贺卡写上对家人最想说的话。
探究活动
以行动表达对家人的爱
探究目的:
让学生进一步认识家人对自己的爱,并以自己的实际行动表达参考家人的爱。探究内容及形式:
1、小组讨论,自己的家人是怎样爱护、关心自己的。
2、我们应该怎样表达对家人的爱:
(1)好好学习,以优异的成绩回报家人。(2)帮家人做家务活。
(3)不向家人提过分的要求。(4)自己能做的事情自己做。
(5)制作贺信卡,自己写上祝福的话,表达对父母对家人的爱。
第三篇:2017学年三年级《品德与社会》教学反思
2017学年第一学期三年级《品德与社会》教学反思
本人从事小学三年级《思想品德与生活》教学以来,感受颇丰。三年级思想品德着重强调品德生活之间的关系,在生活中反映品德,在品德中渗透生活,针对小学三年级学生的年龄特点。教科书中图画比较多,语言较少,让学生从图画中来受教育。针对教科书的特点,我试着将品德与语文、品德与网络相联系,收效较好。
一、思品与语文相结合
本科教材图片较多,学生看教材学习的同时,让学生说说图片内容,从中明白了什么,知道什么该做,什么不该做,教师适当引导,达到本堂课的教学目的,特别注意的是,这是品德教学,不是语文看图说话,主要是让学生明白做事的道理,而不是简单的描述图画内容。授课完成后,根据本课的重难点,安排学生课外阅读,或采取老师讲故事的形式,巩固学生所学到的内容(课外阅读或讲故事的内容一定要结合本课内容,故事所说的道理一定不能脱离本课重难点)。学过一课后,可适当让学生写写自己的感受和想法,加深学生印象。
二、思品与网络相结合
在当今社会网络已经普及到千家万户。人们利用网络可以查找资料、可以休闲娱乐。同样,我们也可以利用网络来为教学服务。课前,我利用网络来找一些和课文内容相关的资料,比如在教“我们的学校时”,学生在了解了书上的各个地方的学校后,我又让学生观看了世界各地的学校,学生看的很认真,既开阔了学生的眼界,又提高了学生的积极性,整堂课气氛活跃。如果课堂内容较多,当堂课完成不了,我让学生利用课余时间在网上看相关的资料,下堂课来集体交流,学生的积极性被调动了起来,变得爱学思品了。
综上所述,思品从表面上看是一门独立的学科,其实它与其他学科是有着联系的,与社会生活更是紧密联系,我们在教学时一定要多种渠道,多种方法调动学生的积极性,开阔学生的眼界,使学生爱学思品,真正从思品中受到教育。
第四篇:三年级品德与社会教学反思
三年级品德与社会教学反思
通过学习新课标,让我懂得了《品德与生活》的课程目标并非局限于一个活动领域,而是涉及到与学生生活相关的各个领域,是对学生多方面发展提出的要求。
通过教学《学习规则在哪里》,我感到班级的日常管理十分关键。教学中,我都把课堂常规教育作为教学的基础,在上课的过程中,把养成教育作为自己教学的重要组成部分,对学生在课堂上的一些常见表现进行观察、总结、分析原因,找到解决这些课堂现象的办法,力争让学生改掉这些不应有的行为,更好的学习。
在教学过程中,我感受到孩子们习惯养成方面有很大不同,一些点滴的行为习惯,给课堂教学造成很大的影响。于是我制定了严格的课堂常规制度,对于学生的每一个细小的不良习惯进行纠正。
对于有些容易在课堂上容易出现不良行为习惯的孩子,我及时提醒,有的在课后找他谈话,帮助他找成因,改毛病。
除了对低年级学生进行养成习惯教育以外,我还对学生在课上回答问题进行训练,鼓励他们课堂上回答问题要大胆说,积极发言,语言表达要力求完整。
我的几点反思:
1、依据新课程的精神,品德教育与学生的生活应该紧密结合。让课堂教学中的故事来源于生活、立足于生活、指导于生活。
2、以学生为本落到了实处,在教学中,应让每个学生都参与到活
动之中,去感受、去体验,每个孩子在活动中都对事物有了进一步的认识和提高。
3、课堂上要注重学生情感的培养。通过创设活动情境,让学生在活动中掌握知识,培养学生快乐的情感,在活动中体验、感知、感悟,提升自我。
这些仅仅是我的愚见,都将是我在以后的教学中需要进一步探究和学习,努力提升教学质量。
第五篇:小学三年级品德与社会教学反思
小学三年级《品德与社会》教学反思
本人从事小学三年级《思想品德与生活》教学以来,感受颇丰。三年级思想品德着重强调品德生活之间的关系,在生活中反映品德,在品德中渗透生活,针对小学三年级学生的年龄特点。教科书中图画比较多,语言较少,让学生从图画中来受教育。针对教科书的特点,我试着将品德与语文、品德与网络相联系,收效较好。
一、思品与语文相结合
本科教材图片较多,学生看教材学习的同时,让学生说说图片内容,从中明白了什么,知道什么该做,什么不该做,教师适当引导,达到本堂课的教学目的,特别注意的是,这是品德教学,不是语文看图说话,主要是让学生明白做事的道理,而不是简单的描述图画内容。授课完成后,根据本课的重难点,安排学生课外阅读,或采取老师讲故事的形式,巩固学生所学到的内容.学过一课后,可适当让学生写写自己的感受和想法,加深学生印象。
二、思品与网络相结合
在当今社会网络已经普及到千家万户。人们利用网络可以查找资料、可以休闲娱乐。同样,我们也可以利用网络来为教学服务。课前,我利用网络来找一些和课文内容相关的资料,比如在教“我们的学校时”,学生在了解了书上的各个地方的学校后,我又让学生观看了世界各地的学校,学生看的很认真,既开阔了学生的眼界,又提高了学生的积极性,整堂课气氛活跃。如果课堂内容较多,当堂课完成不了,我让学生利用课余时间在网上看相关的资料,下堂课来集体交流,学生的积极性被调动了起来,变得爱学思品了。
综上所述,思品从表面上看是一门独立的学科,其实它与其他学科是有着联系的,与社会生活更是紧密联系,我们在教学时一定要多种渠道,多种方法调动学生的积极性,开阔学生的眼界,使学生爱学思品,真正从思品中受到教育。