德的三重力量阅读答案

第一篇：德的三重力量阅读答案

篇一：德的三重力量阅读答案

核心提示： “为政以德，譬如北辰，居其所，而众星共之”，“德政”不仅仅是一种“惠民”，更是一种具有指引性的、恒定性的准则。“德”的最高境界是一种敢于想象另一种生活方式的境界，一种能够在当下看到并相信社会主义未来的境界。只有具备这种境界，中国才会真的成为世界的中国，21世纪才会真的是中国的世纪 排名：第1位 得票数：8359 得票率：76.5% 精华阐释： 德 的本意可以理解为：做得正、看得直。德 说明古代人们就开始意识到行为和思想必须要具备的社会性属性：行正思直。夫子德配天地，而犹假至言以修心 ； 德行，内外之称，在心为德，施之为行 ； 德不孤，必有邻 德 不仅仅从生活的琐碎细节中实现，还强调要有天地之大德，有如同天地一样养育万物、涵容百态的能力。以刑辅德、以德去刑 在 德 的根本层面上将 以民为本 确立为一个国家的社会政治准则。

一种内心的力量

德 的本来的含义比较有趣。在甲骨文里面，德 字分为两个部分：左边的 彳 和右边的眼睛的象形。彳 表示行为、行动；眼睛的象形中上下两个直线，表示要 直视。所以，德 的意思应该可以推测为：行为要正而目不斜视，即做得正、看得直。进一步说，德 表示做事情（行为）和看问题（观念）要配合在一起，做得正、想得也不歪。所以，德 这个字的出现本身就说明中国远古的人们开始意识到了行为和思想必须要具备一种特殊的社会性属性：行正思直。只有光明磊落、公正正直，才能赢得人们的拥护。在古代，德 的含义是非常深远的。《庄子 田子方》里说： 夫子德配天地，而犹假至言以修心，强调了 德 要像天地一样至高至大，具有宽容、博大、深远和化育的内涵。德配天地 这个说法，赋予了 德 一个至高无上的地位，也要求人们执行 德 不能仅仅从生活的琐碎细节中实现，更要有天地之大德，有如同天地一样养育万物、涵容百态的能力。

所以，德 首先指的是一种 能力，或者具体地说，是一种社会能力。这种能力的特点是，一个人要很好地跟社会生活、跟他人适应，做到像天地一样让万事万物都各安其位、各有其德、各能其能、各有其效。所以，德 的含义里面，最为重要的就是对 容纳、包容 和 适应 能力的强调。

那么，德 的这种社会能力，有什么作用呢？

事实上，德 是一个人了解社会发展的内在规律、融入社会正义洪流并建构自己个人生活的保障。《周礼 地官》注里说： 德行，内外之称，在心为德，施之为行。德是用来支配自己的行动、管理自己的生活的内在观念，是一种自己内心的操守。世事衰变，但这样操守是不能改变的。具体地说，德 要求一个人以 天地 为视野，建立其自己做事做人的基本准则；并且为这个准则敢于抗争不畏权贵。所以，德 说白了，就是一种来自天地正气的内心力量。温家宝强调说学人应该有 独立之精神、自由之思想，强调 千夫诺诺，不如一士谔谔，正是这个意思。温家宝使用的典故出自陈寅恪给王国维写的纪念碑铭。1953年 12 月 1日上午，陈寅恪强调了这个说法。在他家中，汪钱按照陈寅恪的要求,记录下陈寅恪的一篇口述长文。在这一 对科学院的答复 中，陈说： 我的思想，我的主张完全见于我所写的《王观堂先生纪念碑铭》中 我决不反对现政权，在宣统三年时就在瑞士读过《资本论》原文。但我认为不能先存马列主义的见解，再研究学术。我要请的人，要带的徒弟都要有自由思想，独立精神。不是这样，即不是我的学生。所以周一良也好，王永兴也好，从我之说即是我的学生，否则就不是。陈的这种坚守自己信念的 偏执，正是来自自己内心强大的力量。晚清的龚自珍面对世道变迁，倍感自身改造世界能力有限，但是，却依旧说 颓波难挽挽颓心，强调不同流合污、坚守自己的道德操守的诉求。一种政治的力量 而在中国的传统中，德 的力量不仅仅是自我的操守，更是一种社会政治的内在支持。《论语 里仁》中记载孔子说 德不孤，必有邻，就是对 德 的社会政治功能的一种认可。只有通过与天地相配的 德 的确立，才能团结人，才能有人民来拥护，产生良好的政治。在孔子看来，一个国家的政治，必须通过 德 的准则作为最后的验证标准。换句话说，德 虽不是有效的政治管理方式，但确实是社会政治最后的底线。《论语 子路》中说： 子曰：其身正，不令而行，虽令不从。这句话表明，一个社会的政治有效性，最终乃是通过 身正 这样一种形式来保证的。因此，如果一个人丧失了 德 这种内心的力量会最终陷入茫然失落，而一个社会一旦丧失了 德 这种政治力量，就会最终导致崩溃。

在孔子看来，为政以德，不是今天很多人们简单理解的 领导有道德 那么简单，而是一个复杂的 政治文化工程。

在孔子看来，为政以德要做到 道不同不相为谋，将具有伟大的理想和信仰的人纳入到社会管理的族群中来。钱穆解释孔子的这个思想时说： 君子亦有意见行迹之不同，然同于道则可相与谋。惟小人贼道者，有善恶邪正之分，斯难于相谋矣。所以，一个人最为重要的理想观念和道德操守，必须要高远广阔、仁厚载物，这样才能成为一种良好政治的保证；同时意见不同、政见不合并不是政治合作基础的丧失。

显然，孔子理解的 德 与今天我们讲求的政治信仰具有同样的意思。一个社会，无论有怎样的所谓 体制、制度 或者 法治，都是要通过 人 这种社会政治的主体来实现。在今天，很多人觉得中国的诸多问题，只要建立了 宪政、民主 和 法制，一切问题就迎刃而解，社会就立刻变得很好。这个天真思想的指出乃在于忽视了社会客体性的制度层面是建立在主体性的观念层面的基础之上。郑永年曾经指出，很多人一味认同西方的自由主义，认为只要自由市场加民主体制，就一定会好，对此他提醒说，人们总是只说那些成功国家的例子，而 斯里兰卡和缅甸在上世纪五十年代是西方最看好的国家，菲律宾和泰国在上世纪六十年代也被西方所看好，因为这些国家当时都开始了西方式的民主和市场经济。但是直到今天，这些国家仍然陷于双重陷阱，即经济上的中等收入陷阱和政治上的低度民主陷阱，并且这两个陷阱互相强化。所以，一味认同社会机制的有效性，忽略社会主体 人的信仰和理想的重大意义，不能解决今天的问题，尤其是不能解决中国当前的问题。

这种偏执性理解社会和现实的头脑，事实上正是 德政 的敌人。今天的中国，为政以德，首先要确立 或者进一步说重新确立社会主义乃至共产主义的道德理想，让施政者从内心深处真正理解和认识社会主义政治对公平、合理和全面发展的诉求的历史进步性。事实上，当前中国最大的政治困境，正是在迅速发展的经济机器的促动下，出现社会公平的丧失、福利体系的崩溃和全民利益共享机制的消解。这一切往往是在只求发展效益不问公共利益、只求经济速度不问民享程度、只求社会稳定不问人心安定的趋势下形成的。社会主义的 德 的魅力被污染甚至被妖魔化，似乎提社会主义信仰就等于提倡 文革、就等于认同斯大林。道不同不相为谋，当考察干部、提拔领导只看重 成绩、政绩 的时候，社会主义的理想变成了形式的、教条的和说教的东西。

事实上，作为一种政治力量，德 的内涵有其千古不变的内涵存在。最高境界的 德政，不能简单地理解为施民以惠，或者简单地理解为 以刑辅德、以德去刑、恤刑慎杀，而是要在最根本的层面上将 以民为本 确立为一个国家的社会政治准则。只要这个准则确立了，社会政治的魅力自然就具备了。为政以德，譬如北辰，居其所，而众星共之（《论语 为政》），很多人认为孔子所讲的 德政 就是一种 惠民，这其实只看到了孔子 德 的渺小的、表面的东西。所谓 北辰，乃是一种具有指引性的、恒定性的准则。德政 乃是在大同社会的理想主义光辉照彻下实施的一系列社会工程。失去德，失去建设一个更加美好、公平和全面发展的社会理想的政治，是没有吸引力，也最终没有生命力的。一种社会的想象力 2013年的春天，我受邀参观北京沙河附近的中国农业科学院的农技站，第一次 认识 了两个具有伟大的奉献精神的美国人寒春和阳早。这是我在这个世纪唯一一次这样 亲身接触 具有彻底的国际主义和共产主义精神的灵魂。两个人放弃美国第一流的科技职位来到中国，为普通人做最普通的事情；在一个利益化的时代，他们宁愿 养牛，也不去谋取私人的利益。我参观他们的寓所，简陋、简单而充满了一个奉献者的 别致 房间里的一幅巨大的世界地图向我们宣示：他们从来不从一个国家、民族和族群政治的角度来看待世界，更不从这样的角度来定位自我。每一个细节里面都可以看到他们坚守自己是一个为人类奉献的人。我从来没有看到一个人的脸上象寒春那样具有如此淡然和幸福的笑容，他们相信并坚守，自己做的每一件事情，都是通向自己所追求的全人类的幸福未来，而不是为了自己的生活和利益；只有确立了毕生为真理和未来、为全人类的解放而奋斗的信仰的人，才会有如此自信和轻松的情态。他们在中国几十年以致终老，天津电视台的记者采访寒春问：你为什么喜欢做中国人？她回答：不，我不是任何国家的人，我是 世界人。

在这里，我亲历了也许是我一生中再也不会碰到具有这种伟大的国际主义理想的实践者的生活。而更有趣的是，当人们用惊奇的、揽胜的方式来回看这两位老人的一生的时候，我突然意识到，当代人们想象和理解他们的理想的能力已经消失了 人们只会从一个不在置身其间的 游客 的角度来感喟不已，却没有能力去想象和建构这个故事里面的理想与理念。

在这里，寒春和阳早的故事，正是显示了一种当代中国人不敢、不能和无力想象的 德。换言之，德 的最高境界，正如孔子所讲乃是一种至高至大的 北辰 的境界，是一种敢于想象另一种生活方式的境界，一种能够在当下看到并相信社会主义未来的境界。只有具备这种境界，中国才会真的成为世界的中国，21世纪才会真的是中国的世纪。

德，最终乃是激活我们的理想、信念和信心的东西，即想象未来并按照这种想象去实践的力量。

（作者为南开大学文学院教授、博导）

篇二：德的三重力量阅读答案

一种社会的想象力

2013年的春天，我受邀参观北京沙河附近的中国农业科学院的农技站，第一次“认识”了两个具有伟大的奉献精神的美国人寒春和阳早。这是我在这个世界唯一一次这样“亲身接触”具有彻底的国际主义和共产主义精神的灵魂。两个人放弃美国第一流的科技职位来到中国，为普通人做最普通的事情；在一个利益化的时代，他们宁愿“养牛”，也不去谋取私人的利益。我参观他们的寓所，简陋、简单而充满了一个奉献者的“别致”——房间里的一幅巨大的世界地图向我们宣示：他们从来不从一个国家、民族和族群政治的角度来看待世界，更不从这样的角度来定位自我。我从来没有看到一个人的脸上像寒春那样具有如此淡然和幸福的笑容。他们在中国几十年以致终老，天津电视台的记者采访寒春问：你为什么喜欢做中国人？她回答：不，我不是任何国家的人，我是“世界人”。

在这里，我突然意识到，当代人们想象和理解他们的理想的能力已经消失了——人们只会从一个不在置身其间的“游客”的角度来感喟不已，却没有能力去想象和建构这个故事里面的理想与理念。

在这里，寒春和阳早的故事，正是显示了一种许多人不敢、不能和无力想象的“德”。换言之，“德”的最高境界，正如孔子所讲乃是一种至高至大的“北辰”的境界，是一种敢于想象另一种生活方式的境界，一种能够在当下看到并相信社会主义未来的境界。只有具备这种境界，中国才会真的成为世界的中国，21世纪才会真的是中国的世纪。

德，最终乃是激活我们的理想、信念和信心的东西，即想象未来并按照这种想象去实践的力量。（周志强 摘自《人民论坛》2013年10月上）篇三：德的三重力量阅读答案

2013年10月09日15:02来源： 核心提示： “为政以德，譬如北辰，居其所，而众星共之”，“德政”不仅仅是一种“惠民”，更是一种具有指引性的、恒定性的准则。“德”的最高境界是一种敢于想象另一种生活方式的境界，一种能够在当下看到并相信社会主义未来的境界。只有具备这种境界，中国才会真的成为世界的中国，21世纪才会真的是中国的世纪

排名：第1位 得票数：8359 得票率：76.5% 精华阐释：“德”的本意可以理解为：做得正、看得直。“德”说明古代人们就开始意识到行为和思想必须要具备的社会性属性：行正思直。“夫子德配天地，而犹假至言以修心”；“德行，内外之称，在心为德，施之为行”；“德不孤，必有邻”„„“德”不仅仅从生活的琐碎细节中实现，还强调要有天地之大德，有如同天地一样养育万物、涵容百态的能力。“以刑辅德”、“以德去刑”在“德”的根本层面上将“以民为本”确立为一个国家的社会政治准则。

一种内心的力量

“德”的本来的含义比较有趣。在甲骨文里面，“德”字分为两个部分：左边的“彳”和右边的眼睛的象形。“彳”表示行为、行动；眼睛的象形中上下两个直线，表示要“直视”。所以，“德”的意思应该可以推测为：行为要正而目不斜视，即做得正、看得直。进一步说，“德”表示做事情（行为）和看问题（观念）要配合在一起，做得正、想得也不歪。所以，“德”这个字的出现本身就说明中国远古的人们开始意识到了行为和思想必须要具备一种特殊的社会性属性：行正思直。只有光明磊落、公正正直，才能赢得人们的拥护。

在古代，“德”的含义是非常深远的。《庄子·田子方》里说：“夫子德配天地，而犹假至言以修心”，强调了“德”要像天地一样至高至大，具有宽容、博大、深远和化育的内涵。“德配天地”这个说法，赋予了“德”一个至高无上的地位，也要求人们执行“德”不能仅仅从生活的琐碎细节中实现，更要有天地之大德，有如同天地一样养育万物、涵容百态的能力。

所以，“德”首先指的是一种“能力”，或者具体地说，是一种社会能力。这种能力的特点是，一个人要很好地跟社会生活、跟他人适应，做到像天地一样让万事万物都各安其位、各有其德、各能其能、各有其效。所以，“德”的含义里面，最为重要的就是对“容纳”、“包容”和“适应”能力的强调。

那么，“德”的这种社会能力，有什么作用呢？

事实上，“德”是一个人了解社会发展的内在规律、融入社会正义洪流并建构自己个人生活的保障。《周礼·地官》注里说：“德行，内外之称，在心为德，施之为行。”德是用来支配自己的行动、管理自己的生活的内在观念，是一种自己内心的操守。世事衰变，但这样操守是不能改变的。具体地说，“德”要求一个人以“天地”为视野，建立其自己做事做人的基本准则；并且为这个准则敢于抗争不畏权贵。所以，“德”说白了，就是一种来自天地正气的内心力量。温家宝强调说学人应该有“独立之精神、自由之思想”，强调“千夫诺诺，不如一士谔谔”，正是这个意思。温家宝使用的典故出自陈寅恪给王国维写的纪念碑铭。1953年 12 月 1日上午，陈寅恪强调了这个说法。在他家中，汪钱按照陈寅恪的要求,记录下陈寅恪的一篇口述长文。在这一“对科学院的答复”中，陈说：“我的思想，我的主张完全见于我所写的《王观堂先生纪念碑铭》中„„我决不反对现政权，在宣统三年时就在瑞士读过《资本论》原文。但我认为不能先存马列主义的见解，再研究学术。我要请的人，要带的徒弟都要有自由思想，独立精神。不是这样，即不是我的学生。所以周一良也好，王永兴也好，从我之说即是我的学生，否则就不是。”陈的这种坚守自己信念的“偏执”，正是来自自己内心强大的力量。晚清的龚自珍面对世道变迁，倍感自身改造世界能力有限，但是，却依旧说“颓波难挽挽颓心”，强调不同流合污、坚守自己的道德操守的诉求。

一种政治的力量

而在中国的传统中，“德”的力量不仅仅是自我的操守，更是一种社会政治的内在支持。《论语·里仁》中记载孔子说“德不孤，必有邻”，就是对“德”的社会政治功能的一种认可。只有通过与天地相配的“德”的确立，才能团结人，才能有人民来拥护，产生良好的政治。

在孔子看来，一个国家的政治，必须通过“德”的准则作为最后的验证标准。换句话说，“德”虽不是有效的政治管理方式，但确实是社会政治最后的底线。《论语·子路》中说：“子曰：其身正，不令而行，虽令不从。”这句话表明，一个社会的政治有效性，最终乃是通过“身正”这样一种形式来保证的。因此，如果一个人丧失了“德”这种内心的力量会最终陷入茫然失落，而一个社会一旦丧失了“德”这种政治力量，就会最终导致崩溃。

在孔子看来，为政以德，不是今天很多人们简单理解的“领导有道德”那么简单，而是一个复杂的“政治文化工程”。

在孔子看来，为政以德要做到“道不同不相为谋”，将具有伟大的理想和信仰的人纳入到社会管理的族群中来。钱穆解释孔子的这个思想时说：“君子亦有意见行迹之不同，然同于道则可相与谋。惟小人贼道者，有善恶邪正之分，斯难于相谋矣。”所以，一个人最为重要的理想观念和道德操守，必须要高远广阔、仁厚载物，这样才能成为一种良好政治的保证；同时意见不同、政见不合并不是政治合作基础的丧失。

显然，孔子理解的“德”与今天我们讲求的政治信仰具有同样的意思。一个社会，无论有怎样的所谓“体制”、“制度”或者“法治”，都是要通过“人”这种社会政治的主体来实现。在今天，很多人觉得中国的诸多问题，只要建立了“宪政”、“民主”和“法制”，一切问题就迎刃而解，社会就立刻变得很好。这个天真思想的指出乃在于忽视了社会客体性的制度层面是建立在主体性的观念层面的基础之上。郑永年曾经指出，很多人一味认同西方的自由主义，认为只要自由市场加民主体制，就一定会好，对此他提醒说，人们总是只说那些成功国家的例子，而“斯里兰卡和缅甸在上世纪五十年代是西方最看好的国家，菲律宾和泰国在上世纪六十年代也被西方所看好，因为这些国家当时都开始了西方式的民主和市场经济。但是直到今天，这些国家仍然陷于双重陷阱，即经济上的中等收入陷阱和政治上的低度民主陷阱，并且这两个陷阱互相强化”。所以，一味认同社会机制的有效性，忽略社会主体——人的信仰和理想的重大意义，不能解决今天的问题，尤其是不能解决中国当前的问题。

这种偏执性理解社会和现实的头脑，事实上正是“德政”的敌人。今天的中国，“为政以德”，首先要确立——或者进一步说重新确立社会主义乃至共产主义的道德理想，让施政者从内心深处真正理解和认识社会主义政治对公平、合理和全面发展的诉求的历史进步性。事实上，当前中国最大的政治困境，正是在迅速发展的经济机器的促动下，出现社会公平的丧失、福利体系的崩溃和全民利益共享机制的消解。这一切往往是在只求发展效益不问公共利益、只求经济速度不问民享程度、只求社会稳定不问人心安定的趋势下形成的。社会主义的“德”的魅力被污染甚至被妖魔化，似乎提社会主义信仰就等于提倡“文革”、就等于认同斯大林。“道不同不相为谋”，当考察干部、提拔领导只看重“成绩”、“政绩”的时候，社会主义的理想变成了形式的、教条的和说教的东西。

事实上，作为一种政治力量，“德”的内涵有其千古不变的内涵存在。最高境界的“德政”，不能简单地理解为施民以惠，或者简单地理解为“以刑辅德”、“以德去刑”、“恤刑慎杀”，而是要在最根本的层面上将“以民为本”确立为一个国家的社会政治准则。只要这个准则确立了，社会政治的魅力自然就具备了。“为政以德，譬如北辰，居其所，而众星共之”（《论语·为政》），很多人认为孔子所讲的“德政”就是一种“惠民”，这其实只看到了孔子“德”的渺小的、表面的东西。所谓“北辰”，乃是一种具有指引性的、恒定性的准则。“德政”乃是在大同社会的理想主义光辉照彻下实施的一系列社会工程。失去德，失去建设一个更加美好、公平和全面发展的社会理想的政治，是没有吸引力，也最终没有生命力的。

一种社会的想象力

2013年的春天，我受邀参观北京沙河附近的中国农业科学院的农技站，第一次“认识”了两个具有伟大的奉献精神的美国人寒春和阳早。这是我在这个世纪唯一一次这样“亲身接触”具有彻底的国际主义和共产主义精神的灵魂。两个人放弃美国第一流的科技职位来到中国，为普通人做最普通的事情；在一个利益化的时代，他们宁愿“养牛”，也不去谋取私人的利益。我参观他们的寓所，简陋、简单而充满了一个奉献者的“别致”——房间里的一幅巨大的世界地图向我们宣示：他们从来不从一个国家、民族和族群政治的角度来看待世界，更不从这样的角度来定位自我。每一个细节里面都可以看到他们坚守自己是一个为人类奉献的人。我从来没有看到一个人的脸上象寒春那样具有如此淡然和幸福的笑容，他们相信并坚守，自己做的每一件事情，都是通向自己所追求的全人类的幸福未来，而不是为了自己的生活和利益；只有确立了毕生为真理和未来、为全人类的解放而奋斗的信仰的人，才会有如此自信和轻松的情态。他们在中国几十年以致终老，天津电视台的记者采访寒春问：你为什么喜欢做中国人？她回答：不，我不是任何国家的人，我是“世界人”。

在这里，我亲历了也许是我一生中再也不会碰到具有这种伟大的国际主义理想的实践者的生活。而更有趣的是，当人们用惊奇的、揽胜的方式来回看这两位老人的一生的时候，我突然意识到，当代人们想象和理解他们的理想的能力已经消失了——人们只会从一个不在置身其间的“游客”的角度来感喟不已，却没有能力去想象和建构这个故事里面的理想与理念。

在这里，寒春和阳早的故事，正是显示了一种当代中国人不敢、不能和无力想象的“德”。换言之，“德”的最高境界，正如孔子所讲乃是一种至高至大的“北辰”的境界，是一种敢于想象另一种生活方式的境界，一种能够在当下看到并相信社会主义未来的境界。只有具备这种境界，中国才会真的成为世界的中国，21世纪才会真的是中国的世纪。

德，最终乃是激活我们的理想、信念和信心的东西，即想象未来并按照这种想象去实践的力量。

（作者为南开大学文学院教授、博导）篇四：德的三重力量阅读答案

试题答案：12．bd（a．中国远古的人们“开始”意识到要行正思直。c．“不能仅仅”从生活的琐碎细节中实现，“更”要有养育万物、涵容百态的能力。e．原文是“失去生活真正的快乐”。13．b（陈寅恪认为不能先存马列主义的见解，再研究学术。）14．“德”是用来支配自己的行动、管理自己的生活的内在观念，是一种自己内心的操守。（2分）“德”是一种来自天地正气的内心力量，要求一个人以“天地”为视野，建立起自己做事做人的基本准则，并且为这个准则敢于抗争不畏权贵。（2分）15．人失去了“德”这种内心的操守和信念，就会失去生活真正的快乐，陷入空虚，陷入偏执的精神境地。（2分）宋思明将操守道德变成了可以买卖的商品，也就丧失了“德”，因此也就丧失内心的支撑力量，丧失生活真正的快乐，陷入偏执的精神境地。（2分）篇五：德的三重力量阅读答案

一种政治的力量

在中国的传统中，“德”的力量不仅仅是自我的操守，更是一种社会政治的内在支持。《论语·里仁》中记载孔子说“德不孤，必有邻”，就是对“德”的社会政治功能的一种认可。只有通过与天地相配的“德”的确立，才能团结人，才能有人民来拥护，产生良好的政治。

在孔子看来，一个国家的政治，必须通过“德”的准则作为最后的验证标准。换句话说，“德”虽不是有效的政治管理方式，但确实是社会政治最后的底线。《论语·子路》中说：“子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话表明，一个社会的政治有效性，最终乃是通过“身正”这样一种形式来保证的。因此，如果一个人丧失了“德”这种内心的力量会最终陷入茫然失落，而一个社会一旦丧失了“德”这种政治力量，就会最终导致崩溃。

在孔子看来，为政以德要做到“道不同不相为谋”，将具有伟大的理想和信仰的人纳入到社会管理的族群中来。钱穆解释孔子的这个思想时说：“君子亦有意见行迹之不同，然同于道则可相与谋。唯小人贼道者，有善恶邪正之分，斯难于相谋矣。”所以，一个人最为重要的理想观念和道德操守，必须要高远广阔、仁厚载物，这样才能成为一种良好政治的保证；同时意见不同、政见不合并不是政治合作基础的丧失。

显然，孔子理解的“德”与今天我们讲求的政治信仰具有同样的意思。今天的中国，“为政以德”，首先要确立或者进一步说重新确立社会主义乃至共产主义的道德理想，让施政者从内心深处真正理解和认识社会主义政治对公平、合理和全面发展的诉求的历史进步性。

事实上，作为一种政治力量，“德”的内涵有其千古不变的内涵存在。最高境界的“德政”，不能简单地理解为施民以惠，或者简单地理解为“以刑辅德”“以德去刑”“恤刑慎杀”，而是要在最根本的层面上将“以民为本”确立为一个国家的社会政治准则。

第二篇：德的力量-fangy-090908

德的力量

作者：范国玉

中国文化博大精深，根本是什么？核心是什么？史学家钱穆认为是一个字“礼”，就是说从一个人到一个家庭，到整个国家，所有的行为准则都是一个字“礼”。中国古代2000多年的文明，政权发生过无数次的更迭，但大多数没有发生本质的变化，只是天子换了，这中间有一次真正意义的革命，就是武王克商。

历史上著名的牧野之战，七十万刑徒战前倒戈，一个物质文明极为强大的商朝，像一个沙漠上建的宫殿顷刻间毁于一旦，如此的迅猛，使人惊叹不已。为什么会有这样的情况出现，大家比较清楚，商朝的国力在当时是非常的强盛，但是精神文明完全没有，当时是一个神权的时代，商王无论什么事情都要占卜，包括下雨、打猎、动土、出行、做梦。不知道商王出恭的时候要不要占卜一番，只能依靠暴力来统治人民。

周公摄政时，周公晚上睡不着觉，就去找武王，发现武王也没睡。就问武王，“你怎么还不睡？武王说：“我那里睡的着？一个国力这么强盛的王朝，顷刻间就没了，到底是什么原因？我们如何避免重蹈覆辙？怎样才能永远的安定下去？”周公也在想这个事情，于是就和武王在夜里认真的分析其原由。他发现商朝前期的一些王还是很好的，有的在位50多年，有的在位70多年，当时国力强盛，到后期的王，就越来越短了，都是3-5年，甚至更短，周公认为根本的原因就是“失德”。不是亡于天命，而是亡于民心，也就是失德，失德必然灭亡。于是周公提出一个口号，就叫“明德”，我们在尚书里面都可以看到，周公也是中国历史上第一个提出要把“明德”作为执政纲领的人，并且制定了制度，后人称为“礼制”，这就是周公“制礼作乐”，为中国人本主义思想奠定了基础，成为我们两千年文化的底蕴，其后受到的孔子的极力推崇，甚至崇拜，于是孔子经常梦见周公。孔子认为，德在内心，外面看不到，于是把德理解为仁，仁者爱人，变成了行为，有德的人必须懂得爱人，尊重别人，后来才有孔子的学生把孔子的思想理论化，于是形成了儒家的思想。

周朝靠礼制统治中国800年之久，成为中国历史上最长命的王朝，且对中国影响极深，返回我们今天的现实，一个人的立命，一个企业的立足，一个王朝的立国，是否忘记了一个“德”字，一个“礼”字，一个“仁”字呢？

第三篇：《从政之德》答案

一、填空题

1.德才兼备、以德为先；2.政治品德、职业道德、社会公德、家庭美德；3.先天下之忧而忧,后天下之乐而乐；4.廉洁；5.示范、引领、辐射；6.领导和政治；7.滥用职权玩忽职守；8.重品行、作表率；

9.立党为公、执政为民；

二、判断题

1．√；2.×；3.√;4.√;5.√;6.×;7.√;8.×;9.√;10.√;

三、简答题

1、从政道德缺失的主要表现

第一方面权力寻租渐成顽症；

第二方面寻官卖官败坏官风；

第三方面情色诱惑助长贪念；

第四方面假“大空”歪风刹而难止；

第五方面撞钟和尚不乏其人；

第六方面黑白沆瀣合演“无间道”

2、公务员在工作中如何才能做到诚实守信

首先要坚持实事求是，做老实人，说老实话，干老实事，不回避矛盾，不推诿扯皮，不弄虚作假；其次要懂得“雁过留声，人过留名”的古训，珍惜自己的名誉，做到清正廉洁，以高尚的人格和美好的情操在人们心目中树立威信；最后，要以身作则，身体力行，凡要求群众做到的自己首先做到，要求群众不做的自己坚决不做，为群众树立榜样。

3、党政干部问责的暂行规定提出哪七种情形将被问责？

（一）决策严重失误，造成重大损失或者恶劣影响的；

（二）因工作失职，致使本地区、本部门、本系统或者本单位发生特别重大事故、事件、案件，或者在较短时间内连续发生重大事故、事件、案件，造成重大损失或者恶劣影响的；

（三）政府职能部门管理、监督不力，在其职责范围内发生特别重大事故、事件、案件，或者在较短时间内连续发生重大事故、事件、案件，造成重大损失或者恶劣影响的；

（四）在行政活动中滥用职权，强令、授意实施违法行政行为，或者不作为，引发群体性事件或者其他重大事件的；

（五）对群体性、突发性事件处置失当，导致事态恶化，造成恶劣影响的；

（六）违反干部选拔任用工作有关规定，导致用人失察、失误，造成恶劣影响的；

（七）其他给国家利益、人民生命财产、公共财产造成重大损失或者恶劣影响等失职行为的。

四、论述题

1、如何理解领导干部廉洁从政的重大意义？

廉洁从政的意义

《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》总则中指出，党员领导干部廉洁从政是坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的路线方针政策的重要保障；是新时期从严治党，不断加强党的执政能力建设和先进性建设的重要内容；是推进改革开放和社会主义现代化建设的基本要求；是正确行使权力、履行职责的重要基础。这指明了党员领导干部廉洁从政的重大意义。

党员领导干部廉洁从政是和党的理论路线方针政策密切联系的，我们必须深刻把握党员领导干部廉洁从政和党的理论路线方针政策的内在联系，深刻认识党员领导干部廉洁从政对党和国家大局的影响，认真贯彻十七届四中全会精神，切实加强党员领导干部廉洁从政，保证党的路线方针政策的贯彻执行，维护改革、发展、稳定的大局，不断推进中国特色社会主义事业的发展。

（1）党员领导干部廉洁从政是高举中国特色社会主义伟大旗职的根本要求；

（2）党员领导干部廉洁从政是贯彻落实党的路线方针的必然要求。

2、请结合工作实际，谈谈公务员应如何做好从政道德建设？<略> 其一，坚定信念。人无信不立。党员领导干部要想切实担负起“立党为公，执政为民”的神圣职责，坚持做到廉洁从政，必须具有共产主义远大理想和中国特色社会主义坚定信念，践行社会主义核心价值体系；必须坚持全心全意为人民服务的宗旨，立党为公、执政为民；必须在党员和人民群众中发挥表率作用，自重、自省、自警、自励；必须模范遵守党纪国法，清正廉洁，忠于职守，正确行使权力，始终保持职务行为的廉洁性；必须弘扬党的优良作风，求真务实，艰苦奋斗，密切联系群众。要坚持人民利益高于一切，加强党性锻炼和从政道德修养，认真落实胡锦涛总书记提出的“为民、务实、清廉”的要求，真正做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋，做党组织放心、群众满意的干部。否则，信念不强，立场不坚，便会在一些大是大非的原则问题上犯迷糊，管不住自己，再严的要求、再狠的约束，也只能成为“摆设”或被“束之高阁”。

其二，克制贪欲。贪如水，不遏则滔天；欲如火，不遏则自焚。人人都有贪欲，党员干部也不例外。但是，党员干部由于有着“人民公仆”这一特殊的身份要求，就必须克制自己心中的贪欲、贪念、贪婪。要严格执行廉洁从政各项规定。每个党员领导干部要自觉做到“八个禁止”，在任何环境、任何情况、任何时候都要牢记“两个务必”，严于律己，洁身自好，廉洁奉公，用准则规范自己的从政行为，决不“开口子”、“留空子”，决不放松要求，切实做到勤政廉政。坚持制度面前没有特权、准则约束没有例外，严格依章依制度办事，始终保持

职务行为的廉洁性。面对诱惑，要多提醒自己、告诫自个，要常怀为民之心，常修为政之德、常思贪欲之害，要多向先进典型看齐，多以腐败分子自警。

其三，防微杜渐。小洞不补，大洞吃苦。党员干部没有天生就不廉洁的，从廉洁到不廉洁也不是一天两天就形成的，它有一个由小到大、由少到多的日积月累过程。从内容上看，《廉政准则》对党员领导干部在八个方面提出了五十二条禁令，这些禁令管的看上去很多都是小事，如“在公务活动中提供或者接受超过规定标准的接待，或者超过规定标准报销招待费、差旅费等相关费用”，“违反规定配备、购买、更换、装饰或者使用小汽车”等，这些其实就是党员领导干部工作生活的底线，也是他们待人处事的底线，也是杜绝违法乱纪行为的底线。从发现查处的一些腐败分子来看，他们也就是从一点一滴突破禁令开始走向深渊的。因此，党员领导干部要常“洗脸”，始终用廉政准则规范自己、约束自己、要求自己。各级党政主要负责同志要充分发挥表率带头作用，坚持从我做起、从具体事情做起，以身作则、严格自律，模范遵守《廉政准则》，要把《廉政准则》当作自己的人生底线，不迈违规违纪的第一步，不犯廉洁从政的第一错。要切实履行党风廉政建设第一责任人的职责，对职责范围内的党风廉政建设，坚持原则，敢抓敢管，发现苗头性、倾向性问题，及时教育提醒。要带头管好自己的亲属和身边工作人员，凡是有碍公平、公正和廉洁的事，坚决做到不打招呼、不批条子、不徇私情，坚决杜绝违反《廉政准则》的行为发生，以自己的模范行动，带动《廉政准则》的贯彻实施。

第四篇：三重一大决策制度学习考试答案

第1部分：判断题(共10道题，每道2分)第 1 题：公办中小学校党政联席会议或校务会议研究决定学校重要事项，均由校长主持。错误

试题解析：公办中小学校党政联席会议或校务会议研究决定学校重要事项，根据议题内容，由校长和党组织书记分别主持。

第 2 题：党组织讨论决定中层干部任免事项，应有二分之一以上的成员到会。错误

正确答案：

试题解析：党组织讨论决定中层干部任免事项，应有三分之二以上的成员到会。

第 3 题：公办中小学校（含幼儿园、中等职业学校）“三重一大”事项必须经学校党组织集体研究决定。错误

正确答案：

试题解析：公办高校“三重一大”事项必须经党委集体研究决定，公办中小学校（含幼儿园、中等职业学校）“三重一大”事项必须经党政联席会议或校务会议研究决定。

4.议研究决定“三重一大”事项，一般按少数服从多数的原则作出决定。

第 5 题：学校贯彻执行“三重一大”决策制度的情况将作为考察、考核和任免学校领导干部的重要依据。

第 6 题：学校应按隶属关系、分向各级党委教育工委报送执行“三重一大”决策制度的工作总结。

第 7 题：“三重一大”事项的决策、执行情况，除涉密事项外，应当作为党务公开或校务公开的内容，在相应范围内公开，接受师生员工监督。

第 8 题：坚持依法依规决策要落实公众参与、专家论证、风险评估、合法性审查和集体讨论决定的程序要求。

第 9 题：进行表决时，以超过到会人员半数以上同意形成决定。错误

试题解析：进行表决，以应到会成员超过半数同意形成决定。第 10 题：会议研究决定“三重一大”事项，可同时讨论多个事项，与会人员分别表态。错误

试题解析：会议研究决定“三重一大”事项，应坚持一事一议，与会人员要充分讨论，对决策建议应明确表态。第2部分：单选题(共20道题，每道2分)第 11 题：对于提交会议决定的“三重一大”议题，以下说法不正确的是（）

A．应按照学校议事规则规定提出 B.应经学校党组织书记和校长审阅 C.应经学校党组织书记和校长充分沟通 D.可以临时提出

第 12 题：“三重一大”事项，党委和行政都要按照（）的要求，集体讨论，做出决定

A.集体领导、领导决策、集体酝酿、商议决定 B.集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定 C.集体领导、民主集中、集体酝酿、商议决定 D.集体领导、领导决策、个别酝酿、会议决定

第 13 题：学校贯彻落实“三重一大”事项决策制度不包括（）A.重大决策 B.重要人事任免 C.日常工作

D.重大项目安排和大额度资金运作

第 14 题：下面关于学校贯彻执行“三重一大”决策制度情况的错误说法是（）

A.应作为巡视、党风廉政建设责任制考核的重要内容 B.应作为学校领导干部经济责任审计的重要内容

C.应作为收集和留存的一般性的资料，不具有强制性和参考性 D.应作为考察、考核和任免学校领导干部的重要依据 第 15 题：“三重一大”事项的决策、执行情况（）

A.除涉密事项外，应当作为党务公开或校务公开的内容，在相应范围内公开，接受师生员工监督 B.只向上级部门公开 C.无需公开

D.只对与事项有关的部门和人员公开

第 16 题：下面（）不属于公办中小学校“三重一大”重要事项决策会议参加人员

A.校长、副校长

B.党组织书记、副书记、委员 C.工会主席 D.班主任

第 17 题：重大项目安排事项是指（）

A.对学校规模条件、办学质量等产生重要影响的项目设立和安排。B.部门工作计划 C.某栋楼宇外墙维修方案 D.学院迎新晚会方案

第 18 题：“三重一大”事项坚持依法依规决策，就必须（）A．建立健全议事规则和决策程序，确保决策制度科学、程序正当、过程公开、责任明确 B.只需要公众参与和专家论证 C.只需要开展风险评估、合法性审查 D.只需要集体讨论决定 第 19 题：学校党组织应将“三重一大”决策制度的执行情况列为（）的重要内容

A.民主生活会和述职述廉 B.思想政治教育 C.党外人士谈心谈话 D.师德建设

第 20 题：“三重一大”事项经集体研究决策后，由（）按分工和职责牵头组织实施 A.学校领导干部

B.中层干部

C.职能部门

D.一般工作人员

第 21 题：“三重一大”决策的问责制度中，参与决策的与会人员表决时曾表明异议并在会议记录中有明确记载的，（）A.可免予责任追究 B.同样要追究责任 C.可减轻问责 D.需从重问责

第 22 题：“三重一大”事项决策严格执行（），充分发扬民主，广泛听取意见，防止个人或少数人专断 A.票决制 B.民主集中制 C.征询制 D.会商制

第 23 题：公办中小学校在“三重一大”事项中涉及干部任免的事项，事先要经过（）再提交会议讨论决定 A.校长提名 B.教职工自荐 C.绩效评定

D.学校党组织推荐考察

第 24 题：以下（）不属于大额度资金使用事项 A．学校预算内大额度资金调动和使用 B.追加的项目经费预算和大额支出 C.小额捐赠

D.用于学校事业发展的银行贷款。

第 25 题：对有涉及本人或亲属利害关系，或者其他可能影响“三重一大”事项公正决策的情形，参与会议决策或列席人员（）A.应当回避 B.不用回避 C.经申请可以出席 D.必须出席

第 26 题：参与“三重一大”事项决策的个人对集体决策有不同意见，可以（）A.暂缓执行决策 B.擅自改变决策 C.拒绝执行决策 D.保留或向上级反映

第 27 题：公办中小学校（含幼儿园、中等职业学校）“三重一大”事项必须经（）研究决定

A.校长

B.教职工代表大会

C.党政联席会议或校务会议 D.上级教育主管部门

第 28 题：以下关于“三重一大”会议决策，说法正确的是（）A.应坚持一事一议

B.与会人员要充分讨论，但可以不对决策建议明确表态。C.表态分为两种，表示同意、不同意。

D.只需要会议主持人表态并说明理由，其他与会人员无需表态 第 29 题：贯彻执行党和国家的路线方针政策、法律法规和上级重要决定的重大措施，开展党的建设、思想政治工作、党风廉政建设和意识形态等重要工作，属于“三重一大”事项中的（）A．重大决策事项

B.重要人事任免 C.重大项目安排 D.大额度资金运作

第 30 题：重大决策事项不包括（）A.学校重大改革方案和措施的制定与调整

B.学校章程的制定、修订，重要规章制度的制定、修订和废除 C.领导班子成员分工、内部组织机构设置和重要调整 D.学校日常行政事务的执行和督办 第3部分：多选题(共10道题，每道4分)第 31 题：出现（）情况的可以给予警告或者严重警告处分情节严重的，给予撤销党内职务或者留党察看处分 A.违反民主集中制原则

B.拒不执行或者擅自改变党组织作出的重大决定 C.违反议事规则

D.个人或者少数人决定重大问题

第 32 题：“三重一大”事项应以会议形式集体研究决策，不允许（）来决策 A.传阅会签 B.个别征求意见

C.临时动议，由个人或少数人临时决定重大事项

D.特殊情况下由个人或少数人临时决定的，决定人应对决策负责，事后应及时报告并按程序予以追认 第 33 题：贯彻落实“三重一大”决策制度应予责任追究的情形包括（）

A.学校领导干部违反相关规定，不履行或不正确履行“三重一大”决策制度

B.不执行或擅自改变集体决定

C.违反议事规则，未经集体讨论而个人决策、事后又不通报 D.因决策的前提条件发生重大改变而导致无法执行决定

第 34 题：“三重一大”事项经集体研究决策后由学校领导干部按分工和职责牵头组织实施，必须做好（）等工作

A.各级党委教育工委要定期听取学校贯彻执行“三重一大”决策制度情况报告

B.对中小学校“三重一大”事项决策执行情况，牵头负责的学校领导干部要及时向党政联席会议或校务会议报告

C.“三重一大”事项的决策、执行情况，除涉密事项外，应当作为党务公开或校务公开的内容，在相应范围内公开，接受师生员工监督 D.如遇特殊情况需对决策内容作重大调整，应当重新按规定履行决策程序经再次决策后，按新的决策执行

第 35 题：贯彻执行“三重一大”决策制度存在的主要问题是（）A.权力过于集中，责职不明确 B.民主意识不强，决策形式化 C.落实制度不力，作用发挥差 D.缺乏有效监督，责任追究不力 第 36 题：重大决策 事项包括（）A.学校重大改革方案和措施的制定与调整

B.学校教学、科研、校企合作、社会服务、人事管理、学生管理、学位管理、财务与资产管理、对外交流、后勤管理等方面的重要事项 C.学校重要规章制度的制定、修订和废除 D.教职工职称评审中的学术评价

第 37 题：“三重一大”事项提交集体决策前，应做好（）A.深入细致的调研 B.征求意见 C.可行性研究 D.社会稳定风险评估

第 38 题：“三重一大”决策参与人应当遵守的集体决策纪律包括（）A.参加决策会议人员要按照通知准时出席会议，因故不能参加会议的，应事先向主持人请假，不得无故缺席

B.如有涉及本人或亲属利害关系，或其他可能影响公正决策的情形，参与决策或列席人员应当回避

C.参与“三重一大”事项决策的个人对集体决策有不同意见，可以保留或向上级反映

D.有不同意见的个人可以拒绝执行集体决策 第 39 题：重大项目安 排事 项是指（）

A.国家、省、市、县（市、区）、乡镇重点建设项目 B.一般社会服务及合资合作项目 C.重大社会服务、合资合作项目 D.重大基本建设和大额度基建修缮项目

第 40 题：“三重一大”决策报告制度主要包括（）

A.各级党委教育工委要定期听取学校贯彻执行“三重一大”决策制度情况报告

B.学校应按隶属关系、分向各级党委教育工委报送执行“三重一大”决策制度的工作总结

C.学校党组织应将“三重一大”决策制度的执行情况列为民主生活会和述职述廉的重要内容

D.学校党组织应将“三重一大”决策情况向学校教代会报告

“三重一大”决策制度考试平台

第2部分：单选题(共20道题，每道2分)11 题：重要人事任免事项是指（）的重要人事事项 A．学校中层及以上干部的任免和需要报送上级机关审批 B.一般干部的任免

C.临时用工人员及工勤人员聘用

D.专业教师聘任

第 12 题：公办中小学校在“三重一大”重要事项决策前，校长、党组织书记和党政领导班子成员要（）A．个别酝酿、充分沟通 B.根据个人意愿，开展说服工作 C.听取主要领导倾向性意见 D.先行形成决策意向

第 13 题：下面关于“三重一大”决策基本原则说法不正确的是（）A．坚持依法依规决策 B.坚持集体研究决定 C.坚持科学民主决策 D.坚持党委一把手决策

第 14 题：以下关于“三重一大”会议决策，说法正确的是（）A.应坚持一事一议

B.与会人员要充分讨论，但可以不对决策建议明确表态。C.表态分为两种，表示同意、不同意。

D.只需要会议主持人表态并说明理由，其他与会人员无需表态 第 15 题：参加决策会议人员要按照通知准时出席会议，因故不能参加会议的，应事先向（）请假 A.上级主管部门 B.主持人

C.全体会议出席人员 D.无需请假

第 16 题：研究决定“三重一大”事项时，如意见分歧较大或者发现有重大情况尚不清楚的，除紧急情况下可按照多数意见执行外，应（）A.暂缓决策，待进一步调研、分析、论证后再作决策 B.由党组织负责人决定 C.由校长决定 D.由议题提出人决定

第 17 题：重大决策事项是指事关（）的重要事项 A.学校改革发展稳定全局和广大师生员工切身利益 B.学校事业发展和获取办学资源 C.学校办学目标和核心竞争力 D.学校声誉和生源质量

第 18 题：对“三重一大”决策事项的讨论情况和应该保密的会议内容（）

A.必须严格保密，未经允许任何人不得泄露 B.无需保密

C.必须向校内师生公示 D.经申请可以公开

第 19 题：公办中小学校在“三重一大”事项中涉及干部任免的事项，事先要经过（）再提交会议讨论决定 A.校长提名 B.教职工自荐 C.绩效评定

D.学校党组织推荐考察

第 20 题：学校应按隶属关系，按（）向各级党委教育工委报送执行“三重一大”决策制度的工作总结 A. B.季度 C.月度

第 21 题：公办中小学校（含幼儿园、中等职业学校）“三重一大”事项必须经（）研究决定 A.校长

B.教职工代表大会

C.党政联席会议或校务会议 D.上级教育主管部门

第 22 题：以下（）不属于重要人事任免事项

A.学校内部组织机构领导班子成员以及享受相应待遇的非领导职务人员的任免

B.教职工的组织处理和党纪政纪处分 C.重要岗位的人事确定和调整 D.教职工文体社团负责人的遴选

第 23 题：党组织讨论决定中层干部任免事项，应有（）以上的成员到会，并保证与会成员有足够的时间听取情况介绍、充分发表意见 A.三分之一

B.二分之一

C.三分之二

D.四分之三

第 24 题：学校党组织应将“三重一大”决策制度的执行情况列为（）的重要内容

A.民主生活会和述职述廉 B.思想政治教育 C.党外人士谈心谈话 D.师德建设

第 25 题：选拔任免中层干部，应按照有关规定，（）A.在党组织研究决定前书面征求纪检或监督机构的意见 B.在党组织研究决定前书面征求上级教育主管部门的意见 C.在党组织研究决定前书面征求师生的意见 D.在党组织研究决定前书面征求社会各界的意见

第 26 题：“三重一大”事项决策严格执行（），充分发扬民主，广泛听取意见，防止个人或少数人专断 A.票决制 B.民主集中制 C.征询制 D.会商制

第 27

题：贯彻执行党和国家的路线方针政策、法律法规和上级重要决定的重大措施，开展党的建设、思想政治工作、党风廉政建设和意识形态等重要工作，属于“三重一大”事项中的（）A．重大决策事项

B.重要人事任免 C.重大项目安排 D.大额度资金运作 第 28 题：大额度资金使用事项是指（）的资金调动和使用 A.超过学校所规定的党政领导人员有权调动、使用的资金限额 B.小额资金支出 C.日常办公经费 D.教师个人科研经费

第 29 题：“三重一大”事项经集体研究决策后，由（）按分工和职责牵头组织实施 A.学校领导干部

B.中层干部

C.职能部门

D.一般工作人员

第 30 题：对专业性、技术性较强的“三重一大”事项，无需事先进行的是（）A.部门调研

B.专家评估论证以及技术、政策法律咨询 C.听取群众意见 D.向社会公示

第3部分：多选题(共10道题，每道4分)第 31 题：重大决策 事项包括（）A.学校重大改革方案和措施的制定与调整

B.学校教学、科研、校企合作、社会服务、人事管理、学生管理、学位管理、财务与资产管理、对外交流、后勤管理等方面的重要事项 C.学校重要规章制度的制定、修订和废除 D.教职工职称评审中的学术评价

第 32 题：大额度资金使用事项是指（）A.学校预算内大额度资金调动和使用 B.追加的项目经费预算和大额支出 C.重大捐赠

D.用于学校事业发展的银行贷款 第 33 题：重大决策事 项 包括（）

A.领导班子成员分工、内部组织机构设置和重要调整

B.学校财务预算方案、决算情况的审定、预算执行与决算审计以及信息公开

C.学校资产处置中的一般性工作 D.校园安全稳定和重大突发事件的处理

第 34 题：出现（）情况的可以给予警告或者严重警告处分情节严重的，给予撤销党内职务或者留党察看处分 A.违反民主集中制原则

B.拒不执行或者擅自改变党组织作出的重大决定 C.违反议事规则

D.个人或者少数人决定重大问题

第 35 题：“三重一大”事项应以会议形式集体研究决策，不允许（）来决策 A.传阅会签 B.个别征求意见

C.临时动议，由个人或少数人临时决定重大事项

D.特殊情况下由个人或少数人临时决定的，决定人应对决策负责，事后应及时报告并按程序予以追认

第 36 题：根据议题内容，（）可以按照有关规定列席有关会议 A.有关职能部门负责人 B.党代会代表 C.教代会代表 D.学生代表

第 37 题：“三重一大”决策制度要坚持科学民主决策，必须（）A.严格执行民主集中制 B.充分发扬民主 C.广泛听取意见

D.防止个人或少数人专断

第 38 题：“三重一大”事项经集体研究决策后由学校领导干部按分工和职责牵头组织实施，必须做好（）等工作

A.各级党委教育工委要定期听取学校贯彻执行“三重一大”决策制度情况报告

B.对中小学校“三重一大”事项决策执行情况，牵头负责的学校领导干部要及时向党政联席会议或校务会议报告

C.“三重一大”事项的决策、执行情况，除涉密事项外，应当作为党务公开或校务公开的内容，在相应范围内公开，接受师生员工监督 D.如遇特殊情况需对决策内容作重大调整，应当重新按规定履行决策程序经再次决策后，按新的决策执行

第 39 题：加强对学校贯彻执行“三重一大”决策制度情况的监督检查，并将其作为下列（）的重要内容 A.巡视

B.党风廉政建设责任制考核 C.学校领导干部经济责任审计 D.纪检监察工作

第 40 题：决策出现下列（）等情况需要追究责任 A.未提供全面真实情况而直接造成决策失误

B.执行决策后发现可能造成失误或损失，能够挽回而不及时采取措施纠正，造成重大损失和严重后果

C.参与决策的与会人员表决时曾表明异议，并在会议记录中有明确记载的

D.学校领导无故拒不执行集体决定 “三重一大”决策制度考试平台

第 11 题：中小学校“三重一大”事项决策执行情况，牵头负责的学校领导干部要及时向（）报告 A.党政联席会议或校务会议 B.上级主管部门

C.教师代表 D.家长代表 第 12 题：“三重一大”事项坚持依法依规决策，就必须（）A．建立健全议事规则和决策程序，确保决策制度科学、程序正当、过程公开、责任明确 B.只需要公众参与和专家论证 C.只需要开展风险评估、合法性审查 D.只需要集体讨论决定

第 13 题：以下（）不属于“三重一大”事项决策前应从事的工作 A．进行深入细致的调研

B.进行征求意见、可行性研究、社会稳定风险评估 C.广泛听取并充分吸收各方面的意见 D.将事项先行向社会各界公示 第 14 题：下面说法正确的是（）

A.教职工职称评审、住房、医疗、收入分配及福利待遇、奖惩，以及关系学生权益的重要事项，不属于“三重一大”决策事项

B.学校财务预算方案、决算情况的审定、预算执行与决算审计以及信息公开，属于重大决策事项

C.学校重要资产处置与对外使用、重要办学资源配置，不属于“三重一大”决策事项

D.校园安全稳定和重大突发事件的处理，不属于重大决策事项 第 15 题：下面不属于学校重大决策事项的是（）

A.学校发展、校园建设、学科与人才队伍建设及其国际交流合作等规划以及工作计划 B.学校教学、科研、校企合作、社会服务、人事管理、学生管理、学位管理、财务与资产管理、对外交流、后勤管理等方面的重要事项 C.学校招生、学生就业、实习实训和规范办学行为的重要事项 D.后备干部的推荐管理和培养

第 16 题：关于“三重一大”会议决策的记录存档工作，不包括（）A.会议决定的事项 B.参与人及其意见 C.表决情况、结论 D.会前与会人员的谈话

第 17 题：对“三重一大”决策事项的讨论情况和应该保密的会议内容（）

A.必须严格保密，未经允许任何人不得泄露 B.无需保密

C.必须向校内师生公示 D.经申请可以公开

第 18 题：“三重一大”事项经集体研究决策后，由（）按分工和职责牵头组织实施 A.学校领导干部

B.中层干部

C.职能部门

D.一般工作人员 第 19 题：“三重一大”事项，党委和行政都要按照（）的要求，集体讨论，做出决定

A.集体领导、领导决策、集体酝酿、商议决定 B.集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定 C.集体领导、民主集中、集体酝酿、商议决定 D.集体领导、领导决策、个别酝酿、会议决定

第 20 题：大额度资金使用事项是指（）的资金调动和使用 A.超过学校所规定的党政领导人员有权调动、使用的资金限额 B.小额资金支出 C.日常办公经费 D.教师个人科研经费

第 21 题：公办中小学校在“三重一大”事项中涉及干部任免的事项，事先要经过（）再提交会议讨论决定 A.校长提名 B.教职工自荐 C.绩效评定

D.学校党组织推荐考察

第 22 题：“三重一大”事项决策与师生员工切身利益密切相关的事项前，要通过（）

A.教职工代表大会等形式听取广大师生员工意见和建议 B.学校领导班子决定 C.学校相关职能部门认定 D.全体管理人员投票决定

第 23 题：学校领导干部正确履行“三重一大”决策制度的行为是（）A.擅自改变集体决定

B.未经集体讨论而个人决策、事后又不通报 C.未提供全面真实情况

D.对集体决策有不同意见，执行决策的同时，保留意见或向上级反映 第 24 题：重大决策事项是指事关（）的重要事项 A.学校改革发展稳定全局和广大师生员工切身利益 B.学校事业发展和获取办学资源 C.学校办学目标和核心竞争力 D.学校声誉和生源质量

第 25 题：公办中小学校“三重一大”会议根据议题，由（）A.党组织书记主持 B.校长主持

C.党组织书记或校长分别主持 D.议题提出人主持

第 26 题：“三重一大”事项应以（）的形式集体研究决策 A.传阅

B.会签 C.会议

D.个别征求意见

第 27 题：学校党组织应将“三重一大”决策制度的执行情况列为（）的重要内容

A.民主生活会和述职述廉 B.思想政治教育 C.党外人士谈心谈话 D.师德建设

第 28 题：重要人事任免事项是指（）的重要人事事项 A．学校中层及以上干部的任免和需要报送上级机关审批 B.一般干部的任免

C.临时用工人员及工勤人员聘用

第 29 题：学校贯彻落实“三重一大”事项决策制度不包括（）A.重大决策 B.重要人事任免 C.日常工作

D.重大项目安排和大额度资金运作

第 30 题：以下关于“三重一大”会议决策，说法正确的是（）A.应坚持一事一议

B.与会人员要充分讨论，但可以不对决策建议明确表态。C.表态分为两种，表示同意、不同意。

D.只需要会议主持人表态并说明理由，其他与会人员无需表态 第3部分：多选题(共10道题，每道4分)第 31 题：“三重一大”事项经集体研究决策后由学校领导干部按分工和职责牵头组织实施，必须做好（）等工作

A.各级党委教育工委要定期听取学校贯彻执行“三重一大”决策制度情况报告

B.对中小学校“三重一大”事项决策执行情况，牵头负责的学校领导干部要及时向党政联席会议或校务会议报告

C.“三重一大”事项的决策、执行情况，除涉密事项外，应当作为党务公开或校务公开的内容，在相应范围内公开，接受师生员工监督 D.如遇特殊情况需对决策内容作重大调整，应当重新按规定履行决策程序经再次决策后，按新的决策执行

第 32 题：三重一大”决策制度的指导思想是（）

A.认真贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神

B.深入学习贯彻总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略

C.认真贯彻执行党和国家的教育方针政策

D.加强学校内部控制建设，规范集体决策程序，健全民主决策机制，强化监督检查措施，加大责任追究力度 第 33 题：重大决策事 项 包括（）

A.领导班子成员分工、内部组织机构设置和重要调整

B.学校财务预算方案、决算情况的审定、预算执行与决算审计以及信息公开

C.学校资产处置中的一般性工作 D.校园安全稳定和重大突发事件的处理

第 34 题：“三重一大”事项应以会议形式集体研究决策，不允许（）来决策 A.传阅会签 B.个别征求意见

C.临时动议，由个人或少数人临时决定重大事项

D.特殊情况下由个人或少数人临时决定的，决定人应对决策负责，事后应及时报告并按程序予以追认

第 35 题：“三重一大”决策报告制度主要包括（）

A.各级党委教育工委要定期听取学校贯彻执行“三重一大”决策制度情况报告

B.学校应按隶属关系、分向各级党委教育工委报送执行“三重一大”决策制度的工作总结

C.学校党组织应将“三重一大”决策制度的执行情况列为民主生活会和述职述廉的重要内容

D.学校党组织应将“三重一大”决策情况向学校教代会报告 第 36 题：加强对学校贯彻执行“三重一大”决策制度情况的监督检查，并将其作为下列（）的重要内容 A.巡视

B.党风廉政建设责任制考核 C.学校领导干部经济责任审计 D.纪检监察工作 第 37 题：重要人事任免事项包括（）

A.学校内部组织机构领导班子成员以及享受相应待遇的非领导职务人员的任免，教职工的组织处理和党纪政纪处分 B.重要岗位的人事确定和调整

C.学校全资、控股企业校方董事、监事及经理人选的确定 D.后备干部的推荐、管理和培养

第 38 题：“三重一大”事项提交集体决策前，应做好（）A.深入细致的调研 B.征求意见 C.可行性研究 D.社会稳定风险评估

第 39 题：“三重一大”决策参与人应当遵守的集体决策纪律包括（）A.参加决策会议人员要按照通知准时出席会议，因故不能参加会议的，应事先向主持人请假，不得无故缺席

B.如有涉及本人或亲属利害关系，或其他可能影响公正决策的情形，参与决策或列席人员应当回避

C.参与“三重一大”事项决策的个人对集体决策有不同意见，可以保留或向上级反映

D.有不同意见的个人可以拒绝执行集体决策

第 40 题：“三重一大”依法依规决策，必须做到（）A.决策制度科学 B.程序正当 C.过程公开 D.责任明确

第五篇：三重一大决策制度实施办法考试答案

三重一大决策制度实施办法考试答案

一 填空题

1、重大决策事项重要人事任免事项重大项目安排事项2、50503、30304、20205、556、10107、领导班子集体

8、沟通协商

9、集体决策有关专家事先征求纪检监察机关

10、生产经营方面职工切身利益制定重要听取工会

11、三分之二12 第一责任人党政主要领导13党委会议党委会议

14、存档

15、会人员本人及其直进亲属的16、参会人员会议记录人员档案管理人员17党委纪检监察机构纪检监察机关18领导班子领导干部党务公开局务公开

19、与会人员参与决策的其他成员 20纪检监察机关

二 简答题

1、共有22条，共有20款重大事项，共有九个决策程序。

2、坚持集体决策原则，坚持依法决策原则，坚持民主决策原则，坚持科学决策原则，坚持规范决策原则。

3、（一）贯彻落实党的路线、方针、政策、法律法规以及上级重要决策、重要工作部署、重要指示的意见和措施等事项。

（二）企业政治、经济、文化、社会、生态建设等方面的重要事项；需提交职工代表大会审议的重要事项。

（三）重大突发事件、灾难、公共危机、公共安全事件处置等事项。

（四）企业发展方向，经营方针及中、长期发展规划和经营方式重大调整等事项。

（五）生产经营计划、财务计划、产品价格的制定；停产、转产和从事高风险经营开发等事项。

（六）资产处置和产权变更；企业大额度资金的使用、管理；对外投资、入股、收购、注册；招商引资及重大优惠政策等事项。

（七）企业改制；兼并重组、合并与分立、变更；内部机构设置、职能调整等事项。

（八）职工工资、奖金、福利、社会保险分配的调整；职工就业、下岗、安置、培训、救助、社会保障、劳动合同签订和解除；职工住房、医疗卫生、文化教育、基础设施建设等事项。

（九）企业须向上级请示、报告的重大事项。

（十）法律法规和上级规定需集体研究决定的其它重大事项。

4、（一）科级干部的任免

（二）科级后备干部的确定

三论述题

一是要把执行好当做贯彻落实《实施办法》的核心内容和重点步骤摆在事关重要的位置 凡是《办法》规定的事项程序都不能变通、严格执行。

二是要结合工作任务，量化细化“三重一大”决策事项。

三是要形成有自己特色的环环相扣的执行《办法》的机制。

四十要执行《办法》时要进一步深化党务政务和企务公开，扩大职工的知情权、参与权和监督权。