留下希望,守住幸福,让儿童在快乐中成长

第一篇：留下希望,守住幸福,让儿童在快乐中成长

留下希望，守住幸福，让儿童在快乐中成长

杰村中心小学 王荣兰 什么是留守儿童？百度百科上是这样解释的：是指父母双方或一方外出到外地打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或与隔辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。

留守儿童问题已是我国重要的社会问题。全国究竟有多少留守儿童？一直缺乏权威数字。此前使用的都是估计的数字，民政部已与教育部、公安部等决定今年开展留守儿童全面摸底排查工作，从而实现精准帮扶。但在2013年，全国妇联发布的《我国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》中曾指出，全国有17岁及以下的留守儿童6102.55万。数据显示在2012年9月，教育部已公布义务教育随迁子女超1260万，义务教育阶段留守儿童2200万。

根据我校情况来看，现有学生742人，其中留守儿童531人，占总人数的71.6%。父母都外出打工的学生有389人，父母有一方出门打工的学生有142人。近年来，“留守儿童”的增加，给我们的教育带来了困难，不得不引起我们的关注和思考。我们作为工作在一线的农村小学教师，每天都与这些可爱而又忧郁的“留守儿童”相处，更想了解这些孩子的困苦心理，并且希望能得到社会各界人士的重视和关爱，共同教育他们，使他们健康成长。历年来，我校在关爱留守儿童的工作上做了很多实实在在的事情，如：建立留守儿童档案；成立留守儿童之家；开展留守儿童结对帮扶活动；开展少年宫活动；开展关爱留守儿童的“相守计划”；开设“朝阳计划”心理咨询室等一系列工作。下面借我校在留守儿童关爱工作方面的所得所悟来简单谈谈我们到底该如何做好关爱留守儿童工作？

一、摸清底数，建立档案。是做好关爱留守儿童工作的前提

留守儿童作为一个特殊的群体，应当引起学校和教师的特别关注。留守儿童更应该得到学校和老师更多的关心和爱护。作为这些孩子成长道路上重要的指引者，老师一定要用自己宽广的胸怀去接纳他们,去善待他们，让他们感受到父母般的温暖。班主任更要做好留守儿童的摸底工作，将其在校的各方面表现记入档案，及时向监护人和外出务工家长通报其成长情况，形成学校、家庭共同教育的局面。教师应承担起家长或监护人的部分责任，多与留守儿童交流谈心，提高亲密信赖程度，给予更多关爱和正面引导，事实上，并非所有留守儿童都像报道的那样。坚强乐观，自信懂事，天真活泼，爱玩爱闹也是大部分留守儿童真实生活的写照。所以我们要摒弃“留守儿童”等于“双差生”的错误认识。用正确的角度去看待这个群体。

比如我校成立了“留守儿童之家”对每个留守儿童登记造册。每个班级在开学初就建立微信家长群，在日常教学生活及时把孩子们的情况与家长沟通交流。开展了有助于留守儿童身心健康发展的各类活动：主题班会、关爱留守儿童动员大会、道德法制讲座、安全教育、女生心理卫生教育等，引导学生互助互爱，让留守儿童充分感受到来自集体的温暖。这样更有助于留守儿童身心健康发展。

二、关注留守儿童心理健康，加强家校联系。是做好关爱留守儿童工作的重点

心理健康问题是“留守儿童”最容易出现的问题。外出务工父母无暇顾及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理产生极大影响。针对这一点，我校不仅设立了“朝阳计划” 心理健康咨询室，安排专业的心理咨询担任心理医生，及时帮助“留守儿童”解决心理上的困惑。还开设了心理健康课，定期为学生举办心理健康教育讲座，开设“悄悄话走访 个别交流 观察信箱”，建起“心灵驿站”，帮助“留守孩”解决无人倾诉、无处倾诉的问题，解开心灵的“疙瘩”。

记得六年级有个叫邱昌德的孩子，前段时间因为跟同学之间闹了一点小矛盾，一气之下既离家出走了，老师和家长找了两天才找回来。孩子平安归来之后，我们通过观察、家访、交谈等多种方式接近他和他的家人后，发现这孩子因在家里排最小，爸爸在外务工，妈妈和姐姐们对他百依百顺，所以养成了唯我独尊，骄纵蛮横的性格，而且遇到一点小小的挫折就承受不了。随之我们安排了专业的心理咨询老师与之沟通，老师对症下药，一方面对他进行心理疏导，与其他交朋友，用朋友的立场帮助他树立自信心，改变坏习惯；一方面从监护人和家长入手，使他们能形成正确的教育观，多关心孩子的学习、生活情况，并对孩子取得的每一点微小进步及时肯定。现在邱昌得同学在课堂上也能做到认真听讲了，课外和其他同学也相处的越来越融洽。

在心理咨询活动中，我们耐心跟他们交流，给他们传递健康积极的思想，体会父母的不易，让他们感到父母出去不是不爱他们，而是为了使他们生活更好。同时鼓励、组织留守儿童们多参加业余活动，让他们的学习和生活更加充实，更加快乐。

三、开展特色活动，帮助孩子快乐成长。是做好关爱留守儿童工作的关键

留守儿童的父母长年在外工作，没有时间陪伴他们，在学校里，除了上课，还有很多空闲的时间，孩子们的生活简单单调。处于成长期的他们渴望温暖，渴望得到父母的关怀，渴望有人听听他们的心里话，这些他们的父母很难做到，孩子们只能在心底默默地盼望着。为了让这些孤单、寂寞的孩子感受到爱的关怀。我校利用“相守计划”这个平台，秉承着“学相守、玩相守、爱相守”的项目目标，自主设计和组织开展了面向本校留守儿童的特色关爱活动。开展了“好书伴我成长”、“心灵手巧”、“心手传情”等活动。这些活动发展了学生特长，丰富了学生的学习与课余生活，让他们在活动中感受到了快乐与成功，提升了感恩与情感教育，让孩子们不仅乐在其中，还能学有所成。

当然对父母的思念和期盼是任何亲情都无法替代的，于是在“相守计划”活动开展中我们让孩子们利用电话，架起与父母沟通的桥梁我们还教育孩子们坚持每月给父母写一封信，把自己制作的工艺品，写的毛笔字，画的画也寄给远方的父母。并向父母介绍学习生活情况，介绍学校中愉快的事情以及对父母的思念之情。让孩子给父母写信，不仅能锻炼孩子的写作能力，沟通和父母之间的感情，而且在相互的交流中，促进了孩子的身心健康发展。“相守计划”不仅给孩子们带来了快乐，同时也让校园变得温馨。我校也以“相守计划”为契机，精心策划，努力践行，用各种方式温暖我校留守儿童幼小的心灵，以陪伴激励孩子们健康成长。

关爱留守儿童的工作任重而道远，以上只是我对我校留守儿童工作的点滴感悟。以后，我们将更加用心把工作做得更好，让留守的孩子们感受到真正的爱和关怀。

第二篇：留下希望 守住幸福2013.12

留下希望守住幸福

蔡口集学区高塬小学任翠娜尊敬的领导，评委们：

大家好！我是蔡口集学区高塬小学的任翠娜。今天，我演讲的题目是《留下希望，守住幸福 》。

(爱心是风,卷来浓密的云； 爱心是云,化作及时的雨； 爱心是雨,滋润久旱的树；爱心是树,为你撑起绿荫。爱心是光,照溶寒冬的雪;爱心是雪,滋润土地的水;爱心是水,形成无边的海;爱心是海,包容一切过错。)

如今绝大多数孩子不愁吃穿，天天有父母的陪伴，过着幸福安逸的生活。但在社会的另一端有这么一群孩子，他们的眼前却是一片迷茫，他们渴望吃一顿丰盛的午餐，他们的愿望也许只是天天有父母的陪伴——他们就是留守儿童。说到留守儿童我们并不陌生，可我们真正的了解过他们吗？帮助过他们吗？《中国留守儿童日记》你读懂过吗？

《中国留守儿童日记》写了贵州省安龙县万峰湖镇毛草坪小学26名留守孩子日常生活的点滴，这220篇日记，浓缩着我国5800万留守儿童的生活片段。

他们生活在喀斯特山区，为了生活，所有的青壮年选择外出打工，留下那样一群天真可爱孩子，他们放学回家，没有妈妈做好的饭菜；没有爸爸的陪伴。相反，他们要去割猪草、背水、洗衣服、做饭、照顾爷爷奶奶和弟弟妹妹„„

这些守望在故乡田地中的孩子们，所求并不多，只求有父母的陪伴和呵护。

关注留守儿童刻不容缓，势在必行。关爱留守儿童是编者们的梦想，同时也成为了作为读者的我的梦想。记得这26名留守儿童的班主任曾说过这样一句话：“不要用可怜的眼光看他们，要用赞赏的眼神为他们加油！即使要为他们修路铺桥，也是我们背后的秘密。”

接过这本书，封面上赫然印着4个孩子的笑容。翻开第二页，记录着二十几个孩子的生活和心愿。书上的每一张图片都令人难忘，每一封书信都使人深受感触。其中有这样一个故事久久撞击着我的心灵，故事讲述了一个女孩回想起自己十岁生日时的情景，生日那天她收到了生平第一份生日礼物，也是她梦寐以求的礼物---一顿香喷喷的饭菜和几个苹果。她觉得很满足，我震撼了，这样一个别人看来一文不值的礼物，带给她笑容、带给她满足。我震撼了，和她相比，我们的孩子是幸福的，可他们的笑容里又包含了几分满足呢？再把目光转向右边的插图，插图描绘了女孩背水回家的情景，头顶上是火辣辣的太阳，脚下是崎岖的山路，一不小心就有摔倒的危险。女孩背上的水桶剧烈的摇晃着，她一手扶着山涧的岩石，一手托着水桶，这本不应属于她的沉重的负担仿佛压垮了她瘦弱的身躯。比起他们，我们的孩子是幸福的，他们就像温室里的花儿，璀璨却经不起风雨，在学校有老师的淳淳教导，在家有父母的精心呵护，过着无忧无虑的生活。这天壤之别是谁造成的？是谁让他们幼小的肩膀早早的承担起这份重担呢？再回封面，虽然经历了这么多的磨难，但上面孩子们的笑容依然那么灿烂。想想我们的生活，想想我们自己的孩子，怎能不受感动？

《中国留守儿童日记》里的文字没有丝毫豪言壮语，它不是写给老师看的，也不是写给作文选发表的，尽管《日记》里影印的那些留守儿童手书，每隔几行就能看到一个错别字，一些语句读上去也不通顺，但它却比任何煽情文字都能催人泪下。一个叫田艳的孩子给爸爸写了这么一句话，“爸爸家里没有了您，就像板凳缺了一条腿”，这样的比喻让人忍俊不禁，虽然板凳腿的“腿”字写错了，但就在这想笑未笑之时，突然眼睛潮湿了。

《中国留守儿童日记》是这样一本反映留守儿童内心世界的图书，它放弃了对大环境的追问，打开孩子一扇扇柔弱的心门，让人们看到他们的情感需求，听到他们最单纯的愿望，200多篇日记读下来，他们表达的最大愿望，无非是希望能生活在爸爸妈妈身边，和爸爸妈妈一起吃饭、游戏，需要亲人来充实他们本不应该如此空荡的童年生活。但同时，从描写乡村的天气、和同学们的关系、和兄弟姐妹之间的趣事、和狗狗的快乐片段等等，我们不难看出这些孩子面对生活的坚强乐观。如果我们的孩子读了这本《中国留守儿童日记》，感受到那些同龄人的快乐和烦恼、坚强和困惑，乐观和坦然，也许就不会因买不到玩具而生气；就不会躺在床上等着妈妈做早餐；相反，会更加珍惜与父母相处的朝夕，有了照顾自己的行动，而且，我们相信这种行动会慢慢变得更加强大。

留守儿童的父母们在城市中是“喑哑的一群”，城市中没有他们发言的平台，同样，留守儿童也是这个时代“喑哑的一群”，他们像野麦子一样成长，无人浇灌抚育，哪怕是心声也少人倾听。

每个孩子都是一个精灵，所以我们的世界才有所期待，期待他们创造奇迹，期待他们散发出生命耀眼的光芒。留守儿童生活贫苦、缺乏父母的陪伴，但是只要拥有爱和鼓励，相信他们绽放出的光芒依旧绚烂，同时，我们对于这些精灵同样充满期待。

我们要把爱心献给真正需要的人，应当从点滴的小事做起，从换位思考做起，学会理解、谅解和宽容。这不仅是大人们的事，更应是孩子们的事。孩子们逐渐长大了，很多事同样也需要去理解，理解辛辛苦苦教育他们的老师，理解养育他们的父母。

希望这些孩子那种自立自强乐观的精神有更多人了解。老师、家长看了这本《日记》，可以把它当作教材来教育自己的学生、子女，甚至是教育我们自己；这本书如果融入我们的生活，可以让我们看到一个全新的自我，一个幸福的自我。此外，我希望外界在用物质表达对留守儿童关爱的同时，能更多地关地注他们的内心世界和精神需求。

让我们携手同心，薪火相传，在爱的事业上实现自己的一个依托于现实，简单而又平凡的梦，留下希望，守住幸福！

我的演讲完毕，谢谢大家！

第三篇：让孩子在幸福中成长

让孩子在幸福中成长

———参与高效课堂改革心得体会

银汉小学 马亚琴

苏霍姆林斯基在他的《给教师的一百条建议》中指出：教育的理想在于使所有的儿童都成为幸福的人。作为老师，我何尝不想让孩子在幸福中成长呢？我又何尝不想在课堂上让孩子天真无邪的笑脸成为教学的风景线呢？可是，什么样的教育是幸福的？什么样教学方法能让老师少教学生多学？„„自从17世纪捷克教育家夸美纽斯提出这些问题后，有多少教育改革模式在前赴后继的探索着。而今，在众多眼花缭乱的教改模式中，我坚信：尝试“先学后教·高效课堂”模式，有理由让我们的孩子在幸福中成长。

“让孩子在幸福中成长”其实就是素质教育的精髓，课程标准的要旨。站在培养人的高度上，春去秋华两年的磨砺，我们欣喜的看到高效课堂上一张张洋溢着快乐的笑脸绽放在高效课堂的春天里：高效课堂重新释放了孩子童真的天性，解放了孩子被老师牵着鼻子学习的枷锁，绽放了孩子课堂自主学习交流的潜力。现在，当我站在教室的一角倾听着孩子们的发言，享受着课堂争锋的智慧时，我发现：课堂就是学生的舞台，学生就是学习的主人。我的心里荡漾起的不仅是激动，更是幸福，一种和孩子们一起享受快乐学习的幸福。高效课堂之初如何构建起“幸福”呢，本着和大家学习的契机，我解解个人参与高效课堂经历“幸福”的密码。

开启幸福密码一：“来，孩子你说！”

我们不要做高高在上的权威，俯视孩子的发展；我们不要跪着教书，最终把孩子培养成民族的奴隶；我们应该俯下身躯，平等的站在孩子的高度仰望他们的发展，这样我们的民族才有希望。山东知名教育家李希贵在任高密一中校长时就在语文教改动员会上说：“把孩子们当作活生生的人来看待，让校园里充满民主平等，让老师学生在校园里自由呼吸！教育就不会有多少问题”。由此，我联想到曾经我们的课堂教学，尽管并不完全是老师“满堂灌”，但是学生并没有完全地参与到课堂的教学中，只是被动地接受。有时候在课堂上，我们常常强调“来，听老师说”之类的话，无形中老师“说”的多了，学生的话就少了。于是，师道尊严的权威光环泯灭了孩子们渴望被尊重的需要。因此，传统课堂上孩子缺乏尊重，没有民主氛围的感觉很难幸福起来。所以，高效课堂我们要放下姿态伸出双手邀请“来，孩子你说！”

开启幸福密码二：“今天表现不错，祝贺你！”

高效课堂本着培养能够自主健康发展的人为宗旨，要求面向全体。我们赏识那些发言流畅、思维活跃的孩子，我们更要赏识那些颤颤微微举起小手的孩子。高效课堂上，我们不再需要“一枝红杏出墙来”，我们需要的是“万紫千红总是春”。因此，鼓励每一位学生都要参与讨论，尽量给更多的孩子以表现的机会，特别是性格内向的学困生，“赏识”永远是一剂良方。课堂分层展示中，多为那些胆怯的、不自信的孩子开开绿灯，为他们准备展示鼓劲，为他们展示过程卡壳帮扶，为他们展示结束喝彩，让这些孩子体验高效课堂，让这些孩子感受学习的

乐趣，让他们重新树立学习的信心和生活的勇气。这就是一种充满幸福的教育，只要足够耐心，那种春暖花开的幸福课堂不再是想象。长此以往，学困生脸上找到高效课堂的快乐脸谱也成必然。所以，高效课堂我们要常常拍拍孩子肩膀鼓励他“今天表现不错，祝贺你！”

开启幸福密码三：“来，我们一起想想办法！”

教师界有句行话：教无定法，贵在得法。推行高效课堂，虽然我们有杜郎口中学的教改经验，但是多次的动员认识和培训学习，我逐渐清醒的认识到“一口吃不成胖子”，我们得依法循章。改革初期，我觉得很迷茫：先学后教学生学什么老师教什么？导学案如何设计、如何操作？互助型小组合作机制怎么形成、怎么开展？„„带着一连串的问号我开始摸索。一番闭门造车无功而返后，我开始困惑怀疑。后来，我发现大家都有同感。当我们心灰意冷时，学校多次组织高效课堂碰头会，旨在提出发现的问题，合力解决可行的方案。我一边进行“三多”法：多读欠缺的相关理论材料，多听同行的不同见解和思路，多与同行分享合作有效做法。这样之后，我发现成效初见端倪。原来，高效课堂改革也见证了合作出高效的能量！接着，学校领导亲自挂帅，紧锣密鼓开始了高效课堂模式展示的观课、议课活动。肖校长始终强调：“改革有问题是正常，遇到问题我们就碰碰头。来，一起想想办法！”领导发话了，心头有一阵暖暖的感觉，那是一种源于四面楚歌后望梅止渴的幸福啊！一有机会，我们还能到城关和县里的名师零距离接触。与他们倾诉教改困扰的过程中，与他们独具魅力的课堂教学中，我又满载而归。于是，摸着石头过河成为了我开始临帖的动力。我开始实施“拿来主义”取经法，凡是他们成功的经验我马上尝试，凡是他们正在尝试的举措我也试试。这样之后，我发现高效课堂有章可循。所以学习小组长碰头会提出困惑之余，我也学着校长的样子：“来，我们一起想想办法！”学生笑了，或许他们和我一样，心中也有那份暖暖的幸福吧！就这样，一份份动力，一份份信心，一份份幸福叠加起来，我们终于等来了迟到的春天，那是属于高效课堂的春天！随着县教改的稳步进行和继续学习反思，我清晰了导学案度的把握，完善了小组合作评价积分制，明确了课堂分层展示调控策略，落实了学科当堂训练、学习目标达成的要求，扎实地推进了高效课堂的深入„„如今，高效课堂如雷的掌声，欢快的笑声，俨然把课堂变成了一个幸福的学习乐园！

春去秋来，又将迎来丹桂飘香的九月，高效课堂已近两年，我们出征的号角依旧响彻耳边。最近，当捧读《大田教育》中彭张青记者抓拍的“高效课堂快乐脸谱”时，我不禁更加坚定：高效课堂，真是一种能让孩子幸福的课堂！特级教师孙双金老师说“一堂好课，应该让学生上得小眼发光、小嘴常开、小脸通红、小手直举。” 而如今，我们的高效课堂已然就是这种好课的舞台。经历高效课堂，我们正在行动！我们的目标是：让孩子在高效课堂成为一个幸福的人！您幸福吗？如果不，一定要试试高效课堂！

银汉小学 马亚琴

第四篇：让孩子们在快乐中成长

让孩子们在快乐中成长

一年一度的远程研修活动开始了，每一年的研修都能够让我收获满满，今年也不例外。在本次的研修活动中，我有幸听到了三节优秀的教学活动案例，分别是《孤独的小熊》、《鸟儿乐园》、《图形之间的关系》虽然是三节不同领域的教学活动，但是三位老师的教育理念是一样的，那就是始终以孩子为主体，在游戏中快乐的学习。这也为以后我的教学活动带来了启迪和反思。

《纲要》指出：“教师应该支持幼儿富有个性和创造性的表达。应绝对尊重幼儿的意愿，不用自己的建议去左右他们的想法。”陈鹤琴教育思想中也指出：要以幼儿为主体，将游戏的主动权交给幼儿。耐心地倾听他们的想法和感受，一起探索游戏中碰到的问题，共同交流和享受其中的乐趣，让他们在自由自在的玩中提高自主创造性，只有通过他们自己选择和计划后，他们才会玩得尽兴，学得开心。而三位老师都做到了，他们充分发挥了幼儿的主体性作用，让孩子们在游戏中快乐的学习，让游戏贯穿于整个活动过程中。由此可见，游戏是孩子们的天性，让孩子们在游戏中学习，会起到事半功倍的效果，也是孩子们获得经验的重要途径。

通过这次的学习，我也认真的反思了我在日常教学过程中的问题，相信很多老师也出现过跟我一样的情况，我总结了几点特别重要的：1.根据幼儿的年龄特点和实际情况，选择适合的教学内容；2.根据幼儿的年龄特点和实际情况，制定可行的活动目标；3.准备充分的活动道具；4.在活动过程中，教师应该观察到每一个孩子，根据孩子的个别差异，能够随机应变进行有效的提问和总结，这也是活动中最重要的，因为老师是活动的引导者；5.活动结束时，根据实际情况，进行活动升华，提升孩子的情感教育；6.教师进行及时反思和总结。

我相信，不管是在日常的教学活动还是公开课时，只要老师们始终尽心尽职，不断严格要求和提升自己，在接下来肯定会更上一层楼，我们的孩子也会受益，在快乐中健康成长！

第五篇：在希望中成长

在希望中成长

夜深了，李逍遥独自一人坐在窗前。他用双手拖着下巴，一双水灵灵的大眼睛望着蓝天，天空中挂着一轮圆圆的明月和无数颗繁星，他多么希望自己是一只鸟儿，飞到灵蛇岛上去游览一番呀。

逍遥今年已经18岁了，但是他的心和年龄却不大相符，因为他总有许许多多的希望，在每一个夜里，他都会坐在窗前，望着天空发呆，对着星星诉说着自己的希望。

从小，李逍遥的父母就不在他的身边，长这么大都是由婶婶照顾他的，婶婶家境还算可以，开了一个2层楼的旅店，楼上右边的最后的一间房便是李逍遥的屋子了。屋内的物品摆放的很整齐，一张桌子、一把椅子、一张床还有一个书架将这个房间装饰的很漂亮。小时侯，逍遥总是希望爸爸妈妈都在他的身边，快快乐乐的生活着，在每一个夜晚，逍遥总是梦见自己躺在母亲的怀中，香甜的睡着。一阵风吹过，将被子吹落在地，他准备将被子拾起却发现身边空无一人，悄悄的流下了两行晶莹的泪珠。此时此刻，他多么希望父母能在他的身边啊！带着这个希望，逍遥渐渐的大了，也懂事了，这时他便希望自己是一只鸟儿，快乐的在天空中翱翔，正如他的名字--逍遥。每天，他都希望自己马上变成一直鸟，飞到传说中的灵蛇岛去，去看岛上的鲜花，去品尝岛上的泉水带着这个希望，逍遥又在自己的人生旅途中跨出了一步。岁月不待人，又过了几个春夏秋冬，逍遥已经升入了初中三年级，面临着即将告别初中生涯的他来说，他希望自己会在考试中成绩优异一点，让婶婶少操一些心，因为劳累，婶婶的头上已经增添了许多银丝。这些年来，婶婶为他也操了不少心，记得小时候，由于他的调皮常把婶婶弄的哭笑不得，如今，逍遥已经长成一个大人了，他也会常常帮婶婶料理一些家务，婶婶的脸上也会常常挂起一丝微笑。

在这充满希望的人生路上，逍遥已经度过了18个春秋；在这充满希望的人生路上，逍遥已逐渐由一个不懂事的孩子长成一个懂事的小伙子了在这成长旅途中的艰辛和喜悦只有逍遥体会的最深，他长大了。

又是一个星光灿烂的夜晚，逍遥凝望着蓝天，放飞了他新的希望，希望他在今后的每一夜都像这样，永远、永远。