5、送给盲婆婆的蝈蝈第二课时

第一篇：5、送给盲婆婆的蝈蝈第二课时

5、《送给盲婆婆的蝈蝈》第二课时教学设计

教学要求：

1、学会本课生字，认识一个新偏旁，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、激发学生奉献爱心，关心和帮助盲人。

教学重点：学会本课生字，认识新偏旁，背诵课文。

教学难点：理解课文内容，激发学生关心、帮助他人。

教具准备：多媒体

教学时间：两课时 教学过程：

第二课时

一、听写生字。

二、学习课文。

1、指导看图。

出示投影片：（1）图上画了哪些人？

（2）系红领巾的小朋友在做什么？他的表情怎么样？他拿什么？

（3）小结图意。

2、分小节学习。

第一小节：（1）指名读。（板书：送蝈蝈）

（2）这一节说了什么？他为什么这样高兴？他为什么要关心盲婆婆？

（3）小结。

（4）齐读第一小节。

第二小节：（1）指名读。（板书：让它、替我、唱歌）

（2）这一节有几句话？第一句说了什么？（学生答）

（3）第二句说了什么？对盲婆婆称“您”而不是“你”表达了什么意思？“红领巾”爱“蝈蝈”，但他更爱谁？

（4）小结。

（5）齐读第二小节。

第三小节：（1）指名读。（板书：领、看到、想起、欢乐）

（2）这一节有几句话？第一句说了什么？这句中的“歌声”指什么？“歌声会领你走进田野”是什么意思？明明知道盲婆婆看不见，为什么要说她会看到小溪的清波呢？

（3）第二句说了什么？句中的“往日”指的是什么时间？这句话是什么意思？

（4）出示投影片：《盲婆婆在田野里》。盲婆婆艘手里拿着什么？她的神情怎么样？她为什么这样开心？她在什么地方？有哪些景象？

（5）小结。

（6）齐读第三小节。第四小节：（1）指名读。

（2）按以上学习方法学习这小节。

（3）学生自学。

（4）检查自学效果。指名说这节写了什么？

（5）指名有感情地朗读这节。

（6）小结。

三、总结。

四、指导朗读。

五、指导背诵。

六、作业设计。

1、比一比，再组成词语。

忘（）你（）邻（）古（盲（）您（）郊（）居（2、扩词。

野——（）（）（）（）

喜——（）（）（）（）

童——（）（）（）（）

居——（）（）（）（）

忘——（）（）（）（）

板书设计：

4、送给盲婆婆的蝈蝈

送蝈蝈

领

看到 清波

让它替我唱歌

盲婆婆

带

想起 欢乐））

第二篇：5、送给盲婆婆的蝈蝈第一课时

5、《送给盲婆婆的蝈蝈》第一课时教学设计

教学要求：

1、学会本课生字，认识一个新偏旁，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、激发学生奉献爱心，关心和帮助盲人。

教学重点：学会本课生字，认识新偏旁，背诵课文。

教学难点：理解课文内容，激发学生关心、帮助他人。

教具准备：多媒体

教学时间：两课时 教学过程：

一、导入新课。

小朋友，在今天的社会，人们都非常关心残疾人，帮助他们解决难处。今天我们要学习一篇课文讲的是一位小朋友关心一位失明老人的事。

二、板课题，解题。

1、学生字“盲”，学生书空。

2、齐读课题。

3、解释“盲婆婆”，“蝈蝈”的意思。

三、初读指导。

1、借助拼音轻声读课文，画出生字，读一读。

2、出示小黑板：读生字词。（指明读、齐读、开火车读）

3、自读课文，分小节。

4、指名读、分组比赛读、齐读。

5、看下面四小节意思，对照课文，在括号里填上序号。

（出示小黑板）（）向盲婆婆表示自己的心意。

（）相信会使盲婆婆满意。

（）给盲婆婆送蝈蝈。

（）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。

6、指名到黑板上填写。

7、小结。

四、指导写生字。

1、分析字形。“野”里字旁。“替”上下结构。教师范写。“喜”教师边示范边讲述。

2、同样方法学习其它的字。

五、描红练习。

六、作业布置，请学生朗读课文。

七、板书设计：

5、送给盲婆婆的蝈蝈

绿色

唱歌

邻居

田野 童年

往日

难忘

欢乐

第三篇：送给盲婆婆的蝈蝈第三课时

送给盲婆婆的蝈蝈第三课时

教学内容：指导朗读，背诵，写字。

教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点：指导背诵。

教学准备：录音机。

教学过程：

一、朗读指导。

1、把握朗读感情的基调。

2、教师范读。

3、学生练读。

4、指名读。

二、背诵。

1、放录音欣赏。

2、指着板书引导背诵。

3、各人轻声试背。

4、指名背诵，评议指导。

5、同座二人交替换背，听给一次。

6、全班齐背。

三、写字指导。

1、须按笔顺描红的生字。

2、其它要描红的生字。

四、作业练习。

第四篇：送给盲婆婆的蝈蝈第二课时教学设计

《送给盲婆婆的蝈蝈》第二课时教学设计

戴窑中心小学 陆凤娟

一、复习导入

1、师：今天我们继续学习课文。请大家一起读课题。

（课前板书好：5 送给盲婆婆的蝈蝈）

2、师：再看课题，通过上课的学习，你知道这个“盲”是什么意思？

（就是眼睛看不见的。

什么都看不到，失去了光明。）

3、师：老师让同学们回家后体会一下眼睛看不见的感觉，做了吗？

4、说说你的感受。

（蒙上眼睛做事，你觉得怎么样？除难受，还有什么想法？

难受、孤独、寂寞）

5、师：是呀，你们把盲婆婆的感受也说出来了。邻居家的盲婆婆，眼睛已经很多年看不到光明了。她会遇到什么困难呢？

出示练习：

邻居家的盲婆婆看不到_______________，也看不到_______________，她感到_______________。

（板书：画出一张不快乐的脸）

师：孩子们，这位就是孤独，不快乐的盲婆婆。

二、品读诗歌

（一）过渡

1、师设置情境：

盲婆婆已经好多年没有看到过红红的太阳，已经好多年没有看到过美丽的鲜花了，她的世界除了黑暗还是黑暗，除了孤独还是孤独。可是今天，盲婆婆不一样了，她怎么样了？你们瞧！（出示课文第40页的插图）

师：你又从哪里看出来的？注意观察人物的表情、神态。

（我是从嘴巴上看出来的。）

（她的眉毛都笑弯了，眼角都翘起来了，嘴都合不拢了。）

（她的眉毛像小船一样，她的眼睛都眯成了一条线。）

引导学生从“盲婆婆那笑弯的眉毛、眯缝的眼睛、上翘的嘴角”说出开心、快乐（板书： 画出一张笑脸）

2、师：今天，盲婆婆的确是非常开心，你知道盲婆婆为什么这么高兴吗？请请大家轻轻地把语文书打开到第39页，读一读第一自然段再告诉老师。

（二）学习第一小节

1、师：盲婆婆为什么这么高兴吗？

（有位小朋友，把一只蝈蝈送给了盲婆婆。）

（出示插图）你们看，小朋友带来了什么？（绿色的、会唱歌的蝈蝈）是呀，这么可爱的蝈蝈，有谁会不喜欢的？

2、难怪她今天这么开心。小朋友是怎么样送蝈蝈给盲婆婆的？再读第一自然段。

3、师：教师这里有段话，读一读，比较一下有什么不同的地方，你就知道怎么送给她的了。（多了“喜滋滋”。还有“乐呵呵”。）师：这两个词表示什么？

5、师：这位小朋友很开心地把蝈蝈送给盲婆婆的，像这样的词有个专门的形式，我们叫它ABB式，像这样的表示高兴的词，还有喜洋洋、笑嘻嘻、乐滋滋、笑眯眯等。

6、同学们，小朋友高高兴兴地把蝈蝈送给盲婆婆，读到这儿，你觉得他是个怎样的孩子？（学生可能会回答出“有爱心、关心残疾人”等）（板书： 画出一颗爱心）

8、师：这位小朋友想让盲婆婆笑一笑。谁来读一读？（看得出你是个有爱心的孩子。谁再来读？）（还要轻一点，盲婆婆听了也会笑的。）

师：今天是高兴地送蝈蝈的，你的脸上要笑容可掬。我怎么看不到同学们的笑容呢？是舍不得吧？再来一遍。

（三）学习第二小节

1、这是一只绿色的、会唱歌的蝈蝈，小朋友多么想让盲婆婆马上看见这只蝈蝈啊！他一边跑一边喊起来（出示课文第二自然段）

2、指导朗读（指名赛读谈感受。根据学生自己的理解，可读出急切、高兴、得意、尊敬等不同情绪，教师可相机进行点拨）

3、师：平时，小朋友不上学时，他都会为盲婆婆做些什么？（他会给盲婆婆唱歌。他会给盲婆婆洗衣服。他会陪盲婆婆谈话。

他会给盲婆婆端饭、带路、洗碗……）

4、师：平时，小朋友不上学的时候，他会给盲婆婆唱歌，会跟盲婆婆谈家常。在上学的时候，他也时刻惦记盲婆婆，捉了这只会唱歌的蝈蝈，让它来陪伴盲婆婆。

读到这儿，你觉得他是个怎样的孩子？（强化“有爱心”这个主题）

（四）学习第三节

1、过度：盲婆婆有小朋友的陪伴，有蝈蝈的陪伴再也不孤单了。你们听，蝈蝈唱着动听的歌，盲婆婆听着听着，她仿佛看到了什么……（出示课文第三自然段，引读：歌声——，看到——。歌声——，想起——）2．理解第一句：

（1）师；歌声会领您走进田野，好象看到了什么？（小溪流淌的清波）你眼前好象也看到这条小溪了吗？是什么样的呀？你说的很特别，你会带盲婆婆到什么地方去看什么风景？婆婆用什么去感觉这些美丽的风景呢？用手摸，用鼻子闻，用耳朵听，用皮肤感觉……

（2）师引导想象：歌声把盲婆婆领进田野还会看到什么呢？

师：如果你就是蝈蝈，你最想把盲婆婆带到哪里去？ 填空：

歌声会领您走进果园，看到

。歌声会领您走进草原，看到。

歌声会领您走进二（1）班，看到。

歌声会领您走进

，看到

。你们真了不起，今天学会作诗了，成为一位小诗人，让我们一起鼓掌祝贺下自己吧。（3）指导朗读：歌声带着盲婆婆走进这么多美好的地方，她的心情怎样？（开心）能把盲婆婆快乐的感觉读出来吗？ 3．理解第二句： 师引导想象；蝈蝈美妙的歌声不仅把盲婆婆领进了田野，还把盲婆婆带会了？（童年，想起——）

盲婆婆她小时候也和我们小朋友们一样，天天和小伙伴们一起玩，她们会玩些什么呢？

（捉迷藏、放风筝、过家家、跳房子„„）

师：冬天会干什么？

（打雪仗。堆雪人。）多么欢乐的童年啊！谁来读？ 4，引导配合朗读第三小节。

师：盲婆婆心中不再孤独，不再寂寞。因为蝈蝈那美妙的歌声让盲婆婆好象又能看到这个世界上许许多多的东西，想起了许许多多的快乐。就让我们美美地，快乐地读读这一节吧。（引读）

（五）学习第四小节

1、师：读到这儿，相信我们在座的每一个人都希望盲婆婆能享受到美妙的生活。就让我们也来做一只蝈蝈，给她带去欢乐吧。

2、引读第四小节：婆婆，婆婆，——。您听，——，——。

３，理解省略号：

师：这里有６个点，这是什么符号呀？谁知道？（省略号）师：这是省略号，省略了蝈蝈的叫声。

三、总结课文，回顾文本

1、（出示插图，分别指着盲婆婆和小朋友）盲婆婆是——（幸福的、快乐的、年轻的……）因为有爱与她相伴。此时的小朋友也是——（幸福的、快乐的）因为他付出了爱。也许他就是你、就是我、就是……（板书：因为、所以）希望人人都献出一份爱心。那世界将充满着幸福和快乐。

２，联系生活谈感受：学到这里，你觉得我们以后应该怎样做呢？（我们要关心残疾人。我们要关心老人。我们要学会关心别人）

３，小结：有了这善良，乐于助人的小朋友，盲婆婆的生活仿佛重见了光明１幸福，快乐又回到她的身边。我们也要向课文中的小朋友学习，生活中学会去关心别人，帮助别人，我们要关心身边的人。尤其是老人和身体有残疾的人。

四、课后延伸

1、把这首诗歌背给家人听。

2、今天小朋友学做小诗人，作出了很多有趣的诗，老师真想再看一看，小朋友们把他写到家庭作业本上吧！

第五篇：5.送给盲婆婆的蝈蝈两课时

5.送给盲婆婆的蝈蝈

教学目标: 1．学会本课生字“婆、绿、邻、居”等，理解由生字组成的词语。2．初步了解课文的内容。3．能正确、流利地朗读课文。教学重难点: 重点：学会本课的生字，写好生字。难点：能正确、流利地朗读课文。

教学准备: 教学课件、生字卡片、课文插图

课时划分:两课时

第一课时 教学过程:

一、导入课文。

1）观察图画，揭示课题。

（大屏幕出示蝈蝈图）这是什么？出示：“蝈蝈”。今天，我们要学习一篇有关蝈蝈的故事。板书课题：

5.送给盲婆婆的蝈蝈。2）教学“盲、婆”。

3）质疑。你们看了这个题目，想知道些什么？

二、预习导学。

过渡：课文是一首诗歌。相信大家已认真预习过了。1．预习作业1 选择有代表性的两名学生展示，读准生字： 婆 绿 邻 居 替 您 领 童 难 读准词语：

绿色 唱歌 邻居 田野 童年 往日 难忘 欢乐 盲人 婆婆 您好 代替 带领

2．预习作业2 选一名学生的作业展示交流 3.预习作业3 过渡：刚才这些生字，小朋友读得很准确。学了这几个生字以后，你能把课文读得更好吗？

各小组推荐一名学生朗读展示、交流：（1）蝈蝈是谁送的？

（2）为什么他送蝈蝈给盲婆婆？ 3．小结。

三、精读第一小节

1.出示蝈蝈图，这只蝈蝈是什么颜色的？大屏幕出示“绿”，拼读lü。大屏幕出示：绿 绿色

______是绿色的。绿（）_________ 2.小朋友是怎么样送蝈蝈给盲婆婆的？自读第一自然段。【学习单一】

（1.出示句子：捉了一只蝈蝈送给盲婆婆。和书上的句子比较一下，有什么不同。（2.“喜滋滋” “乐呵呵” 这两个词表示什么？（3.小朋友是怎么样送蝈蝈给盲婆婆的？从中你看出„„（4.自学时间：6分钟

3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。4.巡视、参与小组合作探究。5.导学

（1.出示句子：

捉了一只蝈蝈送给盲婆婆。

（乐呵呵地）捉了一只（绿色的）蝈蝈（喜滋滋地）送给（邻居家的）盲婆婆。比较有什么不同，通过朗读来体会不同的表达效果。（2.“喜滋滋” “乐呵呵”

这样的词都可以用来表示开心。像这样的词有个专门的形式，我们叫它ABB式，像这样的表示高兴的词，还有吗？

（3.小朋友把蝈蝈高兴地送给盲婆婆，可以看出他关心盲婆婆。他知道盲婆婆眼睛瞎了，他想祝福她眼睛快快好。

（4.这位小朋友想让盲婆婆笑一笑。谁来读一读？生读

四、指导写字

接下来我们要学写几个生字，请大家翻开《习字册》，观察一下，怎样在田字格里把下面几个字写得漂亮呢？（大屏幕出示生字：婆邻居）（1．分析字形。（2．范写。

第二课时

教学目标: 1．了解由生字组成的词语，通过对语言文字的朗读感悟，理解课文内容。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．激发学生奉献爱心，主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。教学重难点: 重点：让学生在朗读中感悟课文内容，丰富对诗歌语言的感受。

难点：建立新角色，引导学生在创设的大语言交际场景中自主地感受、体验

和理解，同步实现内容理解和语言训练的双重任务。

教学准备: 教学课件、生字卡片 教学过程: 一：出示课题、复习导入 1．板书课题,生读课题 2．师：再读课题，通过上节课 的学习，你知道这里的“盲” 是什么意思？（指名答）

3．“盲”指的是眼睛看不见。有一位老婆婆，她眼睛长期看不到光明。她会遇到什么困难呢？ 出示：【学习单一】

小组合作探究：邻居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到_______________，看不到_______________，也看不到 _______________，她感到 _______________。4.学生合作探究 5．导学 a.指名回答

b.师：是呀，她觉得自己一个人非常孤独。她一个人住在小屋里，她看不到红红的太阳，她看不到花草树木，她感到难过。可是今天，盲婆婆怎么样？（出示图片）（很开心）你又从哪里看出来的？注意观察人物的表情、神态。6．今天，盲婆婆的确是非常开心，你知道盲婆婆为什么这么高兴吗？请读一读第一小节再告诉老师。（1．自读，指名答。

（2．难怪她今天这么开心。（贴图片）小朋友是怎么样送蝈蝈给盲婆婆的？再读第一小节。

（3.小朋友把蝈蝈高兴地送给盲婆婆，从中你看出„„（他关心盲婆婆。）这位小朋友想让盲婆婆笑一笑。谁来读一读？生读 板块二：精读第二小节 1.出示： 【学习单二】

（1.朗读第二小节，思考：小朋友为什么要送蝈蝈给盲婆婆？

（2.小朋友来到盲婆婆家门前，怎么说的？从他的话语中，可以看出这个小朋友怎么样？你能配上动作在小组内演一演吗？

（3.想像一下：平时，小朋友不上学时，他都会为盲婆婆做些什么？ 2.学生自主学习，教师巡视观察，思考导学策略。3.导学

板块三：精读第三小节

1．过渡：蝈蝈唱着歌，盲婆婆听着听着，她仿佛看到了什么，听到了什么？ 出示： 【学习单三】

（1.听教师配乐读。说说盲婆婆听着听着，她仿佛看到了什么，听到了什么？（2．如果你就是蝈蝈，你最想把盲婆婆带到哪里去？

（3．蝈蝈的歌声会令盲婆婆也想起了许多美好的事情。她小时候都会有哪些欢乐呢？

冬天会干什么？夏天呢？ 试着填一填：歌声会_________，__________。）

2．学生自主学习，合作探究。3.师巡视，参与小组合作探究。4.导学

5.师：听着蝈蝈的歌声，这时候她感到（板书:开心）心中不再寂寞，孤独。因为蝈蝈的歌带她进了五彩缤纷的世界。让我们读一读。生齐读。板块

四、精读第四小节

1．过渡：我们多么希望盲婆婆享受欢乐的生活。可是她的眼睛是看不到光明的，让我们也来做一只蝈蝈，给她带去欢乐。读最后一段。2.师：这里有六个点，老师不明白，谁知道？为什么这里要用省略号呢？ 3.师：那这个咯咯就表示它还在叫。这是蝈蝈的声音，它还像什么声音？像谁在笑？（蝈蝈、盲婆婆、小朋友）他们为什么在笑。4.齐读这一小节 板块五：总结、拓展

1、齐读课文

2、学了这篇课文，你有什么收获？

3、说说你平时生活中的有关关心残疾人的见闻。板块六：学习书写生字 出示生字：替 您 领 童 难

1、观察字的结构、占格、笔顺，说说需注意的笔画。

教后反思: 《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首优美的儿童诗，通过课文的朗读感悟，激起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。在教学中，我紧紧抓住这一主题，以想象说话贯穿全文，帮助理解。

孩子们的想象非常丰富。在朗读和练说中，孩子们体会到了蝈蝈带给盲婆婆的无限乐趣，让盲婆婆重新感受童年的美好生活，也真正体会到了文中“我”的良苦用心以及美好的心灵。

本堂课，我及时抓住了一些语言训练点，学生的说话写话能力不仅得到了提高，同时通过想象说话，也帮助学生理解了课文内容，激起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。

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