重点课内阅读课文 总结

第一篇：重点课内阅读课文 总结

重点课内阅读课文 总结

09-16年语文课内阅读理解 考查篇目：2009年《匆匆》、2010年《摆渡》、2011年《月迹》、2012年《秋天的怀念》、2013年《一颗小桃树》、2014年《走一步，再走一步》、2015年《挑山工》、2016年《散步》。总结这些课文，有一个共同特点就是：主题很鲜明，著名作家所写。

除去这些已经考过的课文，在1-6册的课文中，还有以下课文具有：主题鲜明，著名作家所写的特点。第一册

10《海滨仲夏夜》作者体裁 散文 主题 本文的描写中心是“海滨夏夜”以时间为顺序，抓住色彩和光亮的变化写“夏夜”的优美，抓住沙滩、海水、海风、空气、写“海滨”的清新和凉爽，进而写出在这特有的景色中欢笑、休憩的人们，描写细腻，语言生动。第二册: 5《春》作者朱自清 体裁 散文 主题作者抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木竞相开放的景象，写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。全文三个部分“盼春、绘春、赞春”绘春重点描写——春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。语言朴实清新。

6《济南的冬天》作者老舍原名舒庆春 代表作《骆驼祥子》体裁散文 主题：生动地描写了冬天的济南气候温和如春、美丽如画的景色，抒发了作者的赞美之情。文章多用比喻、拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切的表现了济南冬天的特点。语言朴实清新

13《送小龟回家》作者杨进体裁 散文 主题 本文充满童话色彩，全文围绕送小龟回家进行描写，寄寓着人类对小动物的关爱，寄寓着作者不愿人为制造骨肉分离的渴望，字里行间洋溢着默默的温情。

17《野草》作者夏衍 体裁 散文 主题：作者通过对种子、野草和生命力的歌颂、肯定，表达了他对黑暗现实重压的蔑视和对人民群众力量的信赖。本文揭示了一个真理：植物种子（民众）的力量看似微不足道，但它是坚韧而顽强的，最终一定能战胜阻力，取得最后的胜利。本文最大特点是寓意深刻，哲理性强。第三册：

《珍珠鸟》作者 冯骥才 体裁 散文 主题： 本文是一篇描写人与动物之间和谐相处的优美散文。作者用细腻的笔触描写了珍珠鸟的可爱和它们与“我”逐渐熟悉的过程。人与动物和谐相处，关注自然最后一句话“信赖，往往创造出美好的境界”是点睛之笔。

17《羊拐》作者王蒙 体裁 小小说（特点：短小精悍、语言凝练、浓缩度高、戏剧性强、轻巧玲珑、意味深长）主题 通过一对在外工作的父母与女儿的2次见面的描写，强烈对比表现出了因相隔两地、缺乏沟通而造成的心灵隔阂。

《心灵有耳》作者 为梅 体裁 小小说 主题歌颂了一位老人高尚而美好的心灵。

18《换票》小小说作者 体裁 主题 通过两个外出打工者的经历告诉我们一个道理，我们不能简单的把最后的成功和失败归结于当初换票的一念之差，偶然的决定背后是事物发展的必然规律。一个人的任何选择，都会折射出他内心深处的灵魂。即使两个人不曾换票，最后的结局也会和现在一样，因为命运只垂青那些勤奋而且善于抓住机遇的人。22《爸爸的花儿落了》作者林海音 体裁 小说 节选自短篇小说集《城南旧事》原题为《爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子》 主题：本文以毕业典礼为线索，围绕毕业典礼由胸前的花引出我去医院看望爸爸的经过。一方面表现爸爸对我无比的关爱和殷切希望，一方面表现我尊敬、爱戴、依赖父亲。本文心里描写很细致、生动，使刻画人物形象生动形象。小说采用了插叙和倒叙的方法。第四册： 5《摸书》作者冯骥才体裁 散文 主题 “人与书的境界是超越读”用“摸书”这个特定情节来写，读书摸书都是一种享受，旧书给人深邃悠远的感受，“书虫”对书不可思议的嗜好。开头两句话是本文画龙点睛之笔。10《几件小事-记父亲叶圣陶》作者叶至诚体裁 记叙文 主题 本文通过对叶圣陶教育子女的几件小事的回忆，表达了作者对父亲的怀念之情，文章语言流畅，感情真挚。四件小事：拿筷子、写毛笔字、递东西给别人、冬天进出门随手关门。突出叶圣陶先生为他人找着想的教育思想。14 《社戏》作者鲁迅 原名周树人 体裁 小说 选自小说集《呐喊》他的散文集《朝花夕拾》主题含深情的优美笔触，刻画了一群农家子弟栩栩如生的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱，无私的美好品德，展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷。表达了作者对劳动人民的深厚情感和对摆脱封建束缚的自由生活的向往。通过“我”与农村孩子看社戏前后的故事的叙述，生动地表现了农村少年天真无邪、聪明能干活泼勇敢，自尊自信的性格，赞美了他们纯朴诚挚，热情、无私的品德。

22《假如给我三天光明》作者海伦 凯勒 体裁 小说 节选自她的小说《假如给我三天光明》 主题 表达对光明的无尽追求和深情向往，告诉我们珍惜光明、珍惜时间、珍惜自己拥有的一切。让我们向她学习，勇敢的面对生活中的困难。第五册：

6《踏青的风日》作者林斤澜 体裁 散文 主题本文以“大风”为线索，先抑后扬，围绕“快活的风”这个主旨，抒写了作者早春风日踏青的独特感受，作者以大风为激发情思的兴奋剂，把风中踏青这一独特的生活体验写的情趣盎然，表达了作者积极向上、热爱自然的人生态度，给人深刻的启迪。文章多出运用拟人、比喻、排比的手法，文字轻松明快，充满感染力。（重中之重的课文我猜是今年中考篇目哈！）

7《我们家的男子汉》作者 王安忆 体裁 散文 主题 描写了一个小男孩

成长的过程，小标题，结构清晰，语言风趣。文风活泼、风趣、简洁、清晰。

13《背影》作者朱自清 体裁 散文 主题 父子情 父亲对儿子的疼爱，儿子对父亲的感念。文章基调略带悲苦。四次背影，四次眼泪。是重点。14《爱如茉莉》作者 映子 体裁 散文 主题 通过病房中的故事描写了父母之间的互相爱护，互相扶持，反映了作者对真爱的独特理解。都是生活中常见的普通的人和事。第六册：

1《第八棵馒头柳》刘心武作者 小小说 体裁 主题通过一件非常普通的小事，只用千字就给我们展示出了夫妻间深厚的爱，难能可贵。“第八棵馒头柳”是全文的线索。

7《我的第一本书》作者 牛汉 体裁 散文主题 这不仅仅是关于第一本书的“故事”，还有父子之间，同学朋友之间浓浓的情意，以及上个世纪二三十年代遥远的乡荒寒、苍凉的生活境况和作者那份独特的感受。13《祖父的花园》作者萧红 原名 张乃莹 体裁 节选自 她的小说《呼兰河传》主题：通过对生机盎然的花园和勤劳慈爱的祖父的描写，生动地表现了充满欢乐的童年世界。课文对景物描写平白贴切，充满孩子般的欢愉和童真。

14.《睡美人》作者 体裁 小小说 主题 通过设置悬念，正面描写和侧面描写突出人物性格和品质，运用衬托的手法渲染气氛，突出人物，衬托出A角善于识人的聪慧和甘于让贤的无私，人性的伟大和善良表现的更突出。

15《变色龙》作者契诃夫（俄）体裁 小说（人物、情节、环境）主题：本文通过对见风使舵、媚上欺下、趋炎附势的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，深刻揭露了沙皇统治的黑暗现实和俄国警察制度的反动和虚伪，批判了沙皇政权腐朽反动的本质。

第二篇：课内重点课文知识盘点

课内重点课文知识盘点 1背诵课文《山中访友》的第五自然段，理解此段中人称变化的好处。

答：这段话转为用第二人称。这样写能更好地表达“我”和山中朋友的浓厚情谊，让人读起来

2.体会课文《草虫的村落》对奇异游历的痴迷和心灵沉浸在奇异游历中的欢快。

课文《詹天佑》是按照先概括介绍再具体叙述的方法安排材料的。3.文章第四自然段作者围绕勘测线路写了从几方面内容？

答：从四方面：经常勉励工作人员、亲自勘测线路、坚持野外工作、努力

克服困难。

4.詹天佑经常勉励工作人员的话表现了他对工作一丝不苟、高度负责

的精神.5.詹天佑这样做的力量源泉是什么？答：热爱祖国的思想感情和为国争光的坚定信心。

7.祖**亲频来入梦的原因是什么？

答：作者第一次离开祖国，身居异国他乡，犹如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念。

8.频来入梦的解释是：常常进入梦乡或梦境。频：屡次，连续几次。

9.文中谈到“然而这凄凉并不同普通 的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。”又说凄凉又说甜蜜，是否有矛盾，为什么？

不是。是因为自己与母亲、祖国距离远了，与亲人接触少，心中感到寂寞、冷落。但是能常常怀念祖国生活情景不断回想亲朋好友，感到他们无处不在，心中有些安慰、宽心，10.课文《穷人》的第九自然对桑娜的表情和心理进行描写，并可以感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己受苦也要帮助别人的美好心灵。11.课文《穷人》的第二十四自然段

描写了渔夫的表情、动作和语言。“我们总能熬过去的。”说明渔夫为了抚养邻居西蒙的孩子准备过更加艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。12.渔夫和桑娜是怎样的人？答：渔夫和妻子桑娜一样，都有一颗甘愿自己受苦，也要帮助他人的高尚的心。13.为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深的潭水”。你体会到 了什么?

答:从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切和鼓励,读出了老人为“我”琴技的点滴进步而高兴,读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼神像深深

重树信心。

14.老人真的“耳朵聋了”吗?她为什么要这样说? 答:又不想让“我”失去信心，以此来合理鼓励。而“我”听了也很高兴。终于有人不说他音乐白痴，心中体会到快乐。使以后我为老人拉琴有勇气。14.“我”为什么会忘记她是一个聋子呢？

答：在“我”的眼里，老人不再是和她是用音乐在相互交流。“我”对老人的感激之情溢于言表。

15、课文《少年闰土》中，闰土为鲁迅介绍了四件稀奇的事：雪地捕鸟、看瓜刺猹、夏日拾贝、潮汛看鱼。

16、课文《我的伯父鲁迅先生》写了四个小故事是：谈《水浒传》、趣谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣。

17、“他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。”这句话对鲁迅的表情和动作的描写。说明了鲁迅先生看到了旧社会的罪恶。他无法控制对它的憎恶之情而怒形于色。

18、“四周黑洞洞的”比喻当时的社

会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有。“碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。从这谈笑似的话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。

19、“老飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”从句中我体会到老人与海鸥之间的和谐默契，以及老人和海鸥的深厚情谊。

20、没想到，嘎羧见了，一下子安静下来。

鼻尖久久地在上面摩挲着。眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。作者对嘎羧的神情和动作的描写，我感受到了嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味。

21、《伯牙绝弦》译文：俞伯牙擅长弹琴，钟子期善于听琴，伯牙弹琴时，心里想到要表现高山，钟子期听了，赞叹到：“太好了，我仿佛看见了巍峨的泰山。”伯牙心里想要表达流水，钟子期就说：“太好了，宛如奔腾不息的江河。”不管伯牙心里想表现什么，钟子期都能准确的道出他的心意。钟子期死后，伯牙觉得世上再难

找到听得懂他琴声的人了。于是他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。

22、《月光曲》皮鞋匠的第一次联想描绘了三幅画面分别是：

1、月亮升起。

2、月亮越升越高。

3、海上风起浪涌。

德高望重：道德高尚，名望很大。津津乐道：很感兴趣地谈论。

别有深意：另有一种深层意思。左冲右撞：指找不到目标乱来一通。意味深长：含意深刻，耐人寻味。庞然大物：外表上庞大的东西。行色匆匆：匆忙赶路的神态。奇妙无比：稀奇巧妙的程度没有其他可以比得过。

不拘一格：不局限与一种规格或形式。

年过花甲：年纪已超过六十岁。悬崖峭壁：形容山势险峻。狂风怒号：猛烈的风大声吼叫。惹人讥笑：让别人讥讽和嘲笑。寝不安席：无法安然入睡。思潮起伏：接二连三的思想活动。可见一斑：比喻从观察到的部分，可以推测全貌。

碧空如洗：青蓝的天空，像洗过一样明净。

波涛起伏：形容江湖海洋上起伏不平的水面。

水落石出：水落下去，石头就露出来。

比喻真相大白。

百折不回：比喻意志坚强，无论受到多少挫折，都毫不动摇退缩。牙牙学语：形容婴儿咿咿呀呀地学大人说话的神情。

心惊肉跳：多指因担心灾祸临头而恐慌不安，肌肉抽筋。

自言自语：无人对白，自己跟自己说话。

自作自受：自己做的事，自己承受不好的结果。

缝缝补补：用针和线把原来不在一起或开了口的东西连上。

大吃一惊：形容对发生的事感到十分意外。

流连忘返：留恋不舍，美好的景致令游客流连忘返。

身无分文：非常贫穷，身上没有一点钱财。

溜之大吉：偷偷走开或一走了事。十指连心：

1、谓十个指头的痛楚都与心息息相通。

2、比喻关系异常密切。怒目圆睁：发怒时瞪大了眼睛。兴高采烈：形容兴致很高，情绪饱满。和蔼可亲:和蔼和气。

谦逊：指一个人的修养很好，态度温和，容易接近。

滔滔不绝：像流水那样毫不间断。也指话很多，说起来没完没了。一泻千里：形容江河奔流直下，流得

又快又远。也比喻文笔或曲调气势奔放。也形容价格猛跌不止。世外桃源：一个与世隔绝，安居乐业的好地方，用以比喻不受外界影响的地方或理或理想中的美好地方。纷至沓来:形容接连不断地到来。从天而降: 比喻意想不到，突如其来。生命垂危:接近死亡，极其危险。失声痛哭：忍不住悲痛地放声哭起来。

风雨同舟:舟，船。在狂风暴雨中同乘一条船，一起与风雨搏斗。比喻共同经历患难。

囫囵吞枣：把整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻对事物不加分析，不加思考。

张冠李戴：姓张的帽子戴到姓李的头上。比喻弄错对象。

马马虎虎：指还过得去。亦形容做事不认真，不仔细。

恍然大悟：顿时醒悟过来。恍然：猛然清醒的样子。悟：明白。

匆匆忙忙：急急忙忙的样子。饱经风霜：形容经历过很多的艰难困苦。

牛毛细雨：细而密的小雨。结结巴巴：说话断断续续，不流畅。大病新愈：生了一场重病刚刚复原。抑扬顿挫：声音高低起伏和停顿转折。

相依相随：相互依靠，跟随。焦躁不安：形容人的心情烦躁,坐立不安。

漫不经心：随随便便，不放在心上。久别重逢：指朋友或亲人在长久分别之后再次见面。

横遭不幸：突然地、意外地遭受到不幸。

震耳欲聋：形容声音很大。浴血搏杀：形容战斗激烈。

不甘落后：不甘心落后于他人之后。千方百计：想尽或用尽各种办法。哭笑不得：形容处境尴尬不知如何是好。

长途跋涉：形容路途遥远。

大摇大摆：走路时身子摇摇摆摆，形容自以为了不起的傲慢神态。无影无踪：形容完全消失，不知去向。有朝一日：将来有那么一天。

第三篇：六年级上册重点课文课内阅读短文

六年级上册重点课文课内阅读短文 １.《山中访友》选段

这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，（）的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，（）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，（）的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，（）的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，（）的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，（）的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。1．按原文在括号中填入恰当的形容词。2.联系上下文解释词语 热切：_____________________________ 津津乐道：_______________________________ 3.选文采用 ____ 的修辞手法，依次写了____ _____ ____ _____ _____

_____ 等景物，表达了作者_____________ 的感情。

4.文中划线的句子是（）句，请将它变为陈述句。

5.用“——”划出文中运用设问的修辞手法的一句话。6.这段话采用了第____人称的手法来写，好处是____________________ 3.《草虫的村落 》选段

（一）空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的树林。一只小虫，一只生着坚硬黒甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍（傲然、毅然）地前进着。它不断地（左冲右撞、东奔西走），终于走出一条路。我的目光跟着他它的脚步，它走着 走着 一路上遇到不少同伴 它们互相打着招呼 我真想也跟它们（问候、寒暄）一下 可惜我不懂它们的语言

它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。1．为文中缺标点的地方加上标点 2．写出下列词语的近义词

寒暄——（）散布——（）英勇——（）3．写出下列词语的反义词

扩大——（）茂盛——（）坚硬——（）4．联系上下文解释词语

熙熙攘攘：_____________________________________________________ 意味深长：___________________________________________________ 5．根据原文在括号里选择恰当的词语，在下面画横线。6．把划线句子缩句：

____________________________________________________________ 7．用“ ”划出统领全文的句子.8．这两段在表达方式上的显著特点是______________________________

9、展开联想，想一想这只娇小的虫子和这只英勇的黑甲虫可能是什么关系？它们意味深长地对视，能说些什么？

3.《草虫的村落 》选段

（二）我的目光为（wei wei）一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散(san san)聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红色的小果实，已经让太阳烘烤得熟(shu shou)透了。甲虫音乐家们全身贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只(zhi zhi)有虫子们才能演奏出来的。

1.给文段中加点的字选择正确的读音,在下面画上横线。2.请为文中破折号的作用选择一个正确的答案。（）A.递进 B.转折 C.声音的延长 D.解释说明 3.文中“灵泉”的意思是（）A.形容泉水流淌灵活 B.形容甲虫发出的声音音韵优美，像泉水一般流了出来，具有灵性。4.把文中画“ ”的句子改写成“把”字句。（1）（2）

5.用“ ”画出文中的一个比喻句，并能按要求填空。文中把 比作 写出了

6.文段中有一个词语描写了甲虫音乐家们演奏的专注，这个词语是

7.听了甲虫音乐家们得演奏，你一定会情不自禁地高声赞美，请把你的赞词写下来，和同学们交流交流。

5.《詹天佑》片段

（一）詹天佑（）困难，也（）嘲笑，()接受了任务，()开始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉力工作人员，说：“我们的工作首先要精密不能有一点儿马虎。„大概‟„差不多‟这类说法不应该出自工程人员之口。”他亲自()学生和工人，()标杆，()经纬仪，在峭壁山定点、()。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在灯下绘图、计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。1．在文中找出下列词语的近义词

嘲笑——（）精密——（）

2．这一自然段是围绕哪一句话写的，用波浪线把它划下来。3.根据原文在括号里填上恰当的词语

4.用文中的一个词语概括这段话的段意。

5.这段话对詹天佑进行了 ____ ＿＿＿ ＿＿＿ 三方面的描写。6.从短文结构上看，文中的第一句话是 ＿＿＿＿ 句。

7.詹天佑克服困难的精神动力是什么？在文中用――划出相关语句。

8.把划线句子改成转述句。再说说你对这句话是怎样理解的？

5.《詹天佑》片段

（二）铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道，其中居庸关和八达岭两条隧道的工程最艰巨。居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的方法。山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法，先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿。外面两端也同时施工，把工期缩短了一半。1.这段话的结构是。

A.总——分 B.分——总 C.总——分——总 2.填空。

（1）开凿居庸关隧道用___________________的办法，原因是

（2）开凿八达岭隧道用 的办法，原因是 3.采用这两种不同的开凿方法有什么好处 4.划线句子你是怎样理解的？ 5.根据这段话，概括一下詹天佑具有怎样的品质。6.《怀念母亲》片段

不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样 是甜蜜的 浓浓的 有说不出的味道 浓浓地糊在心头。

1．在缺标点的地方加上恰当的标点。2．写出下列词语的近义词。

沉默——（）朦胧——（）3．“浓浓地糊在心头”“糊”字用得好，请说明理由。4．“我”为什么觉得黄昏的时候最有意思？

5.为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉？为什麽这种凄凉却又甜蜜的？

6.从作者的这段话中你可以体会到他怎样的感情？

9.《穷人》片段

桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。

桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。“不，没有人 上帝 我为什么要这样做 如今我怎么对他说呢 ”桑娜沉思着，久久地坐在床前。1．请在空白处加上恰当的标点符号。

2．（1）文中“裹住”的“裹”字用音序查字法应查字母，用部首查字法应查 部。

（2）“忐忑不安”中“安”的意思有： A 安全； B安装； C安定。在文中应取（）。

3．在文段中找出下面词语的近义词。

自食其果（）心神不宁（）

4.在这段文字中找出一个最能概括地说明桑娜把西蒙两个孤儿抱回家后心情的词，并用这词造句。

5.文中第二自然段中的省略号的作用是（）

①话没说完。②人物在思索表示矛盾不安的心情。③表示人物惊慌失措，语无伦次。

6.用“ ”画出描写桑娜忐忑不安的心理活动的句子。桑娜抱回西蒙的两个孩子后为什么忐忑不安？

7.文中画 的句子准确而真实地反应了桑娜为了，甘愿 的思想感情。

8.这个片段细致地描写了 ,从这个片段里我们可以看出桑娜 的品质，同时也体现出作者 的思想感情。

11.《唯一的听众》选段 我很快就发觉自己变了。我又开始在家里练琴了。从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲的乐声。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣。以前我是坐在木椅上练琴的。同时，每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏；而卧唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水…….1.“我”为什么敢在家里练琴了？

2.“老人手指轻轻打着节奏”暗示了什么？

3.从“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”一句话中你体会到什么？

13.《只有一个地球》选段(一)据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨(áo ào)游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄（báo bó）薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺（miᾰo mᾰo）小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁（piān biǎn）舟。它只有这么大，不会再长大。1.为加点字选择正确读音。

2.地球在宇航员的眼中是这样的： 3.划“ ”的句子用了、、的说明方法，说明了 4.划“ ”的句子用了、的修辞手法，将地球比作 和，形象生动地说明了。

5.看过这段话后，你对地球母亲有什么话想说？

13.《只有一个地球》选段(二)人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，（）人类随意、（）造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。选段中列举的可再生资源包括、、、。

2.“再生”的意思是，导致资源“不能再生”的原因是

3.“本来”强调了，体现了说明文语言的。4.在括号内填上恰当的关联词语。

15.《这片土地是神圣的》选段

如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。同样，空气也会给我们的子孙和所有的生物以生命。你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。写出下列词语的近义词。

神圣——（）照管—（）品尝——()2.本段写出了西雅图酋长的，他希望白人牢记，要善待这片土地上的。

3.“清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息”这句话的意思是

17.《少年闰土》选段

（一）第二天，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什麽都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……” 我于是又很盼望下雪。

闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”

1.这几段话中闰土向我讲述了哪几件事？

2.用圆圈画出闰土捕鸟的动词。从这些动词中可以体会到闰土是个怎样的少年？

3．从文中画线的句子可以知道闰土 4．文中省略号的作用是省略了

17.《少年闰土》选段

（二）我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。

“我们沙地里，潮（chao cao）汛要来的时候，就有许多跳鱼儿，都有青蛙似(si shi)的两个脚……”

啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。

1.在文中加点的字多的正确的读音下画上横线。

2.联系课文理解词语。如许：（）素：（）3.请用一个成语概括画横线的这句话的意思。4.“西瓜有这样危险的经历是指”（）

A.西瓜被偷瓜人偷走吃掉 B.西瓜长在海边被海水淹没 C.西瓜被獾猪、刺猬、猹偷吃。5.闰土告诉“我”哪些新鲜事？以小标题形式简要地写下来。

6.“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的的四角的天空。”这句话你是怎样理解的？

从这段话中我们可以体会出作者 的思想感情。

17.《少年闰土》选段

（三）我于是日日盼望新年到，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的小圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。

我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。

第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……” 1.用横线画出描写少年闰土外貌的句子。

2.从闰土的外貌描写中，我们可以看出闰土是一个 的孩子。

3.“飞跑”这个词语表现了。该自然段中表示捕鸟经过的动词有、、、、、，从这些动词中，我们可以体会到闰土的

18.《我的伯父鲁迅先生》选段

（一）就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚。这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。不知道伯父怎么知道我读了《水浒（hǔ xǔ）传》，大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠（guàn guān）李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧,又悔恨,比挨

(āi ái)打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。那天临走的时候 伯父送我两本书 一本是 表 一本是 小约翰 伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。1．用小标题概括出主要内容 2．给没有标点的地方加上适当的标点。3．用横线画出加点字的正确读音。4．联系上下文说说下列词语的意思

张冠李戴：

囫囵吞枣：

5．鲁迅先生说“哈哈！还是我的记性好。”这句话的真正意思是什么？从此处可以看出鲁迅先生是一个怎样的人？ 6．文中画线句子表达了我对鲁迅先生怎样的感情？ 7．听了伯父的话我羞愧什么？ 悔恨什么？ 18.《我的伯父鲁迅先生》选段

（二）（1）“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是走路不小心？”（2）“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” …… ……

（3）爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药盒纱布出来了。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带……伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。

1.“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”你怎样理解伯父说的这句话？ 2.请找出文段中伯父和爸爸救助车夫的动词，写下来。语段（3）表现伯父

21．《老人与海鸥》选段

（一）在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人．他背已经驼了穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色．朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴．

人少的地方，是他喂海鸥的领地．老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤．立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净．老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱．

在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么．侧耳细听，原来是亲昵得变了调的提防话―――＂独角＂＂灰头＂＂红嘴＂＂老沙＂＂公主＂．．．．．． 1．理解词语。

领地： 亲昵： 2.写出下列词的近义词

亲昵―（）呼唤―（）应声而来―（）抑扬顿挫―（）

3．用“ ”画出老人喂海鸥的句子。4．三个“褪色”是对老人的（）描写。你从中体会到什么？

5．文中“翻飞的白色”指 “有声有色的乐谱”指 从这样的描写中你体会到什么？

6．省略号的作用是省略了 7.老人认识每一只海鸥，给它们起了名字，多麽不可思议！你从中体会到什么？

21．《老人与海鸥》选段

（二）没想到十多天后，忽然有人告诉我们：老人去世了。

听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随……我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到了翠湖边。意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。我们非常惊异，急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片（）地。海鸥们极速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空（）中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围翻飞盘旋的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸开了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。在文中给“空”字注音。写出下列词语的近义词。

仿佛——（）惊异——（）注视——（）肃立——（）

意想不到的事情指什么？

4.第一自然段中冒号的作用是 第二自然段中省略号的作用是 破折号的作用是 5.从这段文字你体会到海鸥对老人怎样的感情？

23．《最后一头战象》选段

（一）我和波农丁悄悄地跟在嘎羧后面,想看个究竟。嘎羧走了整整一夜，天亮时，来到打洛江畔．它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面．然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲．许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧――欧――发出震耳欲聋的吼叫．这时，它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇辣跳出水面．

1.概述这段文字的主要内容。

2.画出描写嘎羧动作的句子。并至少写出四个词语。

3.作者还从哪几个方面写嘎羧激动？

嘎羧为什麽对那块礁石亲了又亲？表达了它怎样的感情？

23．《最后一头战象》选段

（二）阁楼上有半箩谷种和两串玉米我以为它精神好转想吃东西了，就把两串玉米扔下去．嘎羧用鼻尖钩住，像丢垃圾似的甩出象房，继续焦躁不安地仰头吼叫．破篾席里面有一件类似马鞍的东西，我漫不经心地一脚把它踢下楼去．没想到，嘎羧见了，一下子（平静 安静 宁静）下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面（抚摸 摩挲 抚摩）着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友． 哦 原来它是要自己的象鞍啊

波农丁恍然大悟

这就是它当年披挂的鞍子 给它治伤时 我把象鞍从它身上解下来扔到小阁楼上了 唉 整整二十六年了 它还记得那么牢 1．这两段讲了一件什么事？

2．给没有标点的地方加上适当的标点。3．联系课文理解词语 恍然大悟： 漫不经心： 4.按原文在括号里选择恰当的词语画上横线。

5．用“ ”画出描写嘎羧见到象鞍后的神态和动作的句子。嘎羧当时为什麽泪光闪闪？

6．波农丁恍然大悟，他明白了什麽？

25．《伯牙绝弦》

伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。1.文章从

和

可以看出钟子期十分善于欣赏琴音。

2.伯牙破琴绝弦是因为

，“终身不复鼓”表明了他们之间，所以，后人常常用

这个词语来表达对相知朋友的深厚感情，用

来比喻知音难觅或乐曲的高妙。

26．《月光曲》选段

（一）皮鞋匠静静地听着．他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来．微波粼粼的海面上，霎（chà shà）时间洒满了银光．月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似(shì sì)的微云．忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪．被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来．．．．．．皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛．她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海．

兄妹俩被美妙的琴声陶醉了．等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋．他飞奔回客店，花了一夜的工夫，把刚才弹的曲子――＜＜月光曲＞＞记录了下来．

1.在文中找出下列词语的近义词

陶醉——（）波涛汹涌——（）2.在加点字的正确读音下画上横线。

3.用“ ”画出文中由具体事物产生联想的部分。4.摘抄上文中的一个比喻句。

这句话用 比喻。

5.月光照耀下的大海有什么变化，请根据文中叙述重新排序（）（1）月光照在浪花上，海上波涛汹涌。（2）月亮升起来，海上微波粼粼。（3）月亮升高了，海上卷起巨浪。

A.(1)(2)(3)B.（2）(3)(1)C.(3)(2)(1)D.(3)(1)(2)6.第二段中，开始的描写表现了音乐节奏 接着的描写表现了乐声 最后的描写表现了乐声

A.气势逐渐增强 B.舒缓柔和 C.高昂激越

7.“她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。”这句话的意思是（）Ａ.她在月光下看到了波涛汹涌的大海。

Ｂ.音乐艺术的巨大感染力给她带来无穷无尽的想象，她想象自己被琴声带到了月光下的大海。8.兄妹俩产生的联想说明

9.这段话中省略号是省略了

26．《月光曲》选段

（二）贝多芬走近茅屋,琴声忽然停了,屋子里有人在谈话.一个姑娘说：＂这首曲子多难弾啊！（ａ na）我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弾．要是能听一听贝多芬自己是怎样弾的，那有多好啊(a ua)！＂一个男的说：＂是啊(a na)，可是音乐会的入场券(juàn quàn)太贵了，咱们又太穷．＂姑娘说：＂哥哥，你别难过，我不过随随便便说说罢了．＂

贝多芬听到这里，推开门，轻轻地走了进去．茅屋里点着一支蜡烛．在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋．窗前有架旧钢琴，前面坐着一个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失明了． 皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：＂先生，您找谁？走错门了吧？＂贝多芬说：＂不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的．＂

姑娘连忙站起来让座．贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子．盲姑娘听得入了神，一曲弾完，她激动地说：＂弹得多纯熟啊(a ua)！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？＂ 1.给加点的字选择恰当的读音

2.哥哥说“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷．”这句话时的心情怎样？

3.“哥哥，你别难过，我不过是随随便便说说罢了。”哪句话是她随随便便说的？用“ ”画出来。从中你体会到了什么？

4.贝多芬听了兄妹俩的对话后为什么走进了茅屋？

5.一曲弾完，姑娘就知道弹琴的人是贝多芬，这说明盲姑娘是怎样的人？推测一下贝多芬此时的心情怎样？

6.＂弹得多纯熟啊！感情多深哪！＂你是怎样理解的？

7.＂您，您就是贝多芬先生吧啊？＂两个＂您＂读起来语气不同．第一个＂您＂用（）的语气，第二个用（）的语气． 8.你觉得贝多芬是一个怎样的人？

第四篇：七年级下册复习资料现代文课内重点课文要点

七年级下册复习资料现代文课内重点课文要点

第一课 《从百草园到三味书屋》

1、文体:散文;作者:鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人

2、第二段要求理解并掌握： A、分层次。

B、写景角度：动植物、声色形味、动静结合、高低、远近、虚实、总分。C、写法：排比、拟人、对偶、比喻。D、作用：流露喜爱赞美之情，突出乐园。

3、美女蛇故事的作用：故事虽虚构但增添了神秘色彩，丰富了乐园的情趣。

4、捕鸟的细节描写：交代了时间、条件、方法、收获、经验。一连串动作描写写出了捕鸟的乐趣，抒发了兴奋喜悦之情。

5、第九段：A、作用：过渡段，承上启下。表达对百草园的依依不舍之情。B、修辞：排比、拟人、反复。

6、写三味书屋生活：A、肃穆气氛。B、问问题老师不答。C、不允许游玩。D、读难理解的古文。E、因内容枯燥学生上课搞小动作。

7、中心。

重点背诵：

（一）我家的后面有一个很大的园„„色味都比桑葚要好得远。

1、第一段中的“似乎”与“确凿”字面上看是矛盾的，你认为矛盾吗？为什么？ 不矛盾，“似乎”表示作者对自己的印象不能完全肯定，因为对“最末次的相见”来说，已经隔了七八年，印象已模糊，然而回忆儿童时的生活，却又历历在目，“确凿”表示完全肯定的。

2、在“短短的泥墙根一带”，儿时的作者在此发生了的三件趣事具体哪三件？ 趣事：翻断砖、按斑蝥、拔何首乌的根、摘覆盆子。第二段景物描写突出了景物各自的特点，写菜畦、桑葚突出它们的色彩；写皂荚树、木莲的果实和何首乌的根突出它们的形状；写蝉、油蛉、蟋蟀突出它们的声音；描写覆盆子则突出其味道。

3、写景物有恰当的顺序，本段也如此。根据选文内容填空。

“不必说”“也不必说”是由低处到高处，由植物到动物，由静景到动景；“不必说”“也不必说”“单是”是由整体到局部，又由动物到植物。

4、调动所有感官，多角度的写景，加上恰当的用词，能使文章生动、精彩。本段写景作者便是多角度的写景，请说说分别从哪几个角度描写的，至少举一个例子。

味觉、听觉、视觉、触觉（举例略）

5、①“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，运用了什么修辞，有什么作用？

拟人手法，形象生动地写出了油蛉、蟋蟀们的声音悦耳。

②“肥胖的黄蜂伏在菜花上”中的“伏”能否换成“趴”，为什么？ 不能，“伏”体现了黄蜂肥胖的特点。

③“像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜”所用的修辞手法及作用？ 比喻，形象生动地写出了覆盆子的形状。

6、第二段的中心句是哪一句？

单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

7、作者把百草园景物描写得生机盎然，情景交融，其目的在于 ： 表现“我”幼年时期对大自然的热爱和对自由生活的向往；和后文的三味书屋的生活形成鲜明对比，说明封建教育束缚、阻碍少年儿童身心的健康发展。

8、作者写吃了像人形的何首乌根便可以成仙，是由于： 赋予百草园神话般的色彩，妙趣横生

9、文中用了“不必说”，“也不必说”的句式，其目的是 ： 用这样的句式可先作概括的介绍，然后突出泥墙根一带的景物。

（二）1.课文详写了捕鸟的 时间、地点、工具、条件、方法、收获。2.写出捕鸟的一系列动词，分析它们的表达作用。

扫、支、撒、系、牵、拉。生动传神地再现了捕鸟的过程和方法。3．课文记叙“冬日雪地捕鸟”对表现文章中心起到了怎样的作用？

作者写百草园冬天给爱玩的儿童带来乐趣，再次暗点“乐园”，表现儿童热爱大自然追求自由快乐生活的心理，突出了中心。

4．课文第9段所用的描写方法和修辞方法。在全文中起什么作用？表达了作者怎样的思想感情？

心理描写 ； 排比、拟人；起承上启下的作用，表达了对家人的埋怨，对百草园的眷恋，对去书塾的不情愿

第二课 《爸爸的花儿落了》

1．文体（小说）、作者（林海音，小名英子、台湾著名女作家）、选自代表作品小说〈〈城南旧事〉〉、题意双关、主人公（我，英子，不是作者）。

2.课文写作线索：A、-爸爸爱花——主线，起主导作用。B、毕业典礼——副线，推动情节发展，对主线起烘托、映衬、推动的作用。

3.顺叙与插叙相结合的写法：顺叙——写毕业典礼的过程。插叙——A、去医院探望爸爸的情形。B、六年前因赖床而迟到的情形。C、爸爸爱花的情形。D、爸爸鼓励“我”闯练学汇款的情形。这些记叙描写突出了爸爸的严厉、关爱，表明了“我”已经长大了。

4、伏笔的作用：前后呼应，结构完整。

5、“花”的含义：有象征的意义——爸爸身体健康时花开得挺旺；爸爸病危时，成为对子女的关怀、鼓励；爸爸辞世时，花儿落了。重点背诵： 快回家去!快回家去!„„ 爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。

1．文中“爸爸的花儿落了”这句话有什么含义? 一方面指爸爸种的夹竹桃的凋谢，另一方面指生性爱花的爸爸的辞世。

2、找出文段中暗示爸爸即将去世的句子。（至少一个）

“快回家去„„为什么呀？”“旁边的夹竹桃„„很不像样。”

3．“我”真正感觉到自己长大了，从哪些地方可以看出来？（请从课文中摘抄语句）

“这里就数我大了，我是小小的大人”，“从来没有这样的镇定，这样的安静”

4、“爸爸的花儿虽然落了，但却结出了丰硕的果实”，你认为这句话对吗？为什么？

对。在爸爸爱的浇灌和孕育下，虽“花落”但“果熟”，我的成长，我在坚强，是对他最好的报答。

5．从全文来看，爸爸是一个什么样的人？

爱花，表面严厉实际上充满爱心，很重感情。

第七课 《最后一课》

1、文体（小说）、作者、主人公（小弗郎士）、主题（爱国精神）。

2、理清故事情节。

3、小弗郎士在小说中的作用：Ａ、既是主人公，又是线索人物。Ｂ、起贯串故事情节的作用。Ｃ、起到深化小说主题的重要作用。4.语言、心理、动作、细节描写的作用。

5.重点研读的段落：第２０、２１、２４——２９段。6.人物思想性格。

7.写法：Ａ、对比。Ｂ、前呼后应。Ｃ、以小见大。Ｄ、烘托手法。重点背诵： 小说三要素：人物、情节、环境

1.人物：①文章主要通过心理描写小弗朗士出是一个怎么样的儿童？

由贪玩不爱学习但能管住自己慢慢开始热爱法语，热爱祖国，民族自尊心不断升华憎恨敌人的一个在不断成长的儿童形象。

②文章从哪些方面描写韩麦尔先生，韩麦尔先生是怎样一个人物？

外貌、动作、神态、语言；他是一个恪尽职守，热爱学生，热爱祖国，道德高尚的老师。2.情节：本文 “宣布下课”属于小说的哪个情节？ 高潮结局 3.环境：文中有多处环境描写有什么作用？

社会环境：交待时代背景；自然环境：烘托气氛，表现人物性格、感情 1.韩麦尔今天为什么穿戴的和平常不一样？ 纪念最后一课，对就要失去的国土的敬意。2.镇上的人的表现为什么又和平常不一样？

感谢老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。

（二）阅读课文最后一个部分24-29段

1．课文写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？

钟声宣告最后一课的结束，号声预示着德语要代替法语；号声、钟声的相继传来，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，为下文起了烘托和铺垫作用。2．“忽然教堂的钟声敲了十二下”，“忽然”表明了什么？

“忽然”有来得迅速而出乎意料的意思，说明学生们正在全神贯注汲取法语知识的情况下敲响了，增强了悲怆的气氛。

3．韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为什么？ 最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。

4．韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？ 强烈的爱国主义思想。

5.韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么？ 表现出了他对不能再教法语而感到悲愤和哀痛。5．文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？ 表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬。6、24-29段从哪些方面描写韩麦尔，表达了他怎样的思想感情？ 从语言；动作；神态三方面表达了韩麦尔强烈的爱国主义情感。

7、选文中哪一句话暗示了小说的社会背景？ 窗外又传来普鲁士兵的号声。

8、亡了国当了亡国奴的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。对红体字的理解？

用了比喻的修辞方法，监狱指普鲁士兵的控制，钥匙是祖国的语言，母语可以让人萌发爱国之情，可以使人民团结起来抵御，结束外国的统治、侵略。

9、最后一段写出了韩先生怎样的心情？ 无奈，悲痛，伤心等。

10、如何理解“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。” 比喻的修辞方法，本体：字帖；喻体：小国旗。经老师的影响唤醒了学生爱国主义真情。

11、如何理解“屋顶上的鸽子咕咕咕咕地叫着，我心里想：‘他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！’”

表现了对普鲁士士兵不让学法语这种控制手段的蔑视，以及对普鲁士侵略者的憎恨，对祖国语言的热爱。

第十一课 《邓稼先》 1.文体（人物传记）。2.把握各小标题的意思。

3.理解各部分的关系：第一部分是全文的“引子”。第二部分简介邓稼先的生平经历和贡献。第三部分是第二部分的补充。第四部分从另一个角度突出邓稼先的贡献。第五部分是第二部分的具体化。具体写邓稼先的才能、意志、信念、精神。第六部分是全文的总结。

4、写法：A、大处落笔，立体凸现形象。B、对比的手法。C、句式多变，排列整齐。重点背诵：

一、阅读《邓稼先与奥本海默》

1、邓稼先先生喜欢“纯”字，你认为“纯”字代表着什么意思？ 朴质、忠厚、无私、没有杂念

2、文革期间发生在邓稼先先生身上有两件什么事情？ 说服两派群众，组织开始工作；说服军宣队和工宣队。

3、邓稼先是怎样的一个人？

最不引人注目，忠厚平实，真诚坦白，从不骄人，没有小心眼，是“最有中国农民的朴实气质的人”。

4、奥本海模式怎样的一个人？为什么要写他？

他是美国的一个锋芒毕露的拔尖的人物，又是一个复杂的人，通过对比来反衬邓稼先的气质与品格。

5、“人们绝对相信他”的原因是什么？ 人们知道他没有私心。

6、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”

“邓稼先是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。

中国几千年的文化讲究人与人之间的和谐，邓稼先正是汲取了这些最优秀的部分，变成自己的气质品格；中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务，而邓稼先把这些奉为自己的行为准则因此他是最理想的党员。

二、阅读《我不能走》片断、回答问题：

1、本文段叙述了邓稼先的一件什么事，表现了他的什么精神？

一次实验出现意外，别人劝他离开，他却不愿离开。表现他献身国防科技，无私奉献的精神。

2、一句“我不能走”体现出邓稼先什么样的性格和精神？ 坚韧不拔的性格和身先士卒、乐于奉献的精神。

3、文章引用《吊古战场文》有什么作用？ 写出了环境的恶劣，突出人物的精神。

4、结尾部分引“五四”时代的一首歌，作用是什么？ 这首歌是邓稼先一生的写照，突出他对中华民族贡献之大。

5、最后为什么要补充“我”父亲喜欢五四时代的那首歌？

写出了父亲在中华民族任人宰割时希望中华振兴，也写出我的爱国之情受到了父亲的影响。

第十二课 《闻一多先生的说和做》

1、文体（散文）、作者臧克家。

2、线索：A、叙事线索——说和做。B、感情线索——表敬仰赞美之情。

3、文章的中心句：“做了再说”“做了不说”“说了就做”。

4.闻一多的主要事迹和形象。5.掌握文中的 比喻句、过渡句与议论句。

6、写法：A、夹叙夹议。B、结构严谨。C、语言生动形象，精练含蓄

重点背诵：

一、说说下列句子的含义：

1、他要给我们衰微的民族开一剂救济的药方。

“开一剂救济的药方”是比喻的说法，只从文化上寻找振兴民族的途径。

2、1930年到1932年，“望闻问切”还只是在“望”的初级阶段。

“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻一多当时从文化研究的方法，也还是仅仅走出了一步。

3、深霄灯火是他的伴侣，因为它打开光明之路，“漂白了的四壁”。

“因它打开光明之路”中的“它”指深夜灯火，这句的意思是在一盏孤灯的照耀下，闻一多全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了四壁”已在表现闻先生的深夜从事文学研究室的那种怡然自适的情景。

4、他潜心关注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。

闻一多从事文学研究非常深入，用心极专极深，没有任何事物可以使他分心。

二、5、解释“仰之弥高”钻之弥坚”中“之”指代

古代典籍。

6、你知道“目不窥园，足不下楼，头发零乱”在文中起了什么作用？

7、“小楷如群蚁排衙 ”表现了闻一多的什么态度？

8、结合全文看７、８、9段在结构上有什么作用？ ７总结上文，８、9开启下文。两者起了承上启下的作用。

9、“这方面情况就迥乎不同，而且一反既往了。”中“这”指代什么？为什么说情况迥乎不同、一反既往？

这指作为革命家的方面，因为他是青年的领导人，他要先宣传然后用行动去争取民主，与做学问时埋头苦干，然后再说不一样。

10、请找出闻一多的形象描写，说说这些描写的作用？

第18段，形象地突出闻一多先生争取民主不怕牺牲的大无畏精神。

11、闻一多先生在学者方面的成果有哪些？作为学者，闻一多先生的特点是什么？ 《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》他是一个精于学术，有钻研精神的学者。

12、闻一多先生作为革命家又有做了哪些事，这又体现出了他怎样的特点？

起稿政治传单、群众大会演说、游行示威；他是一位伟大的爱国者，言行一致的伟人。

13、联系全文，简要概括闻一多先生的形象？

他是一个精于学术，有钻研精神的学者，也是一位伟大的爱国者，言行一致的伟人。

第十六课 《社戏》

1.文体（小说）、作者（鲁迅）、线索（看社戏）。2.理清并掌握文中的主要情节。3.景物描写的方法和作用。4.主要人物的性格特点。

5.重点阅读段：第10——14段、第22、23段、第40段。6.中心。重点背诵：

一、1.为什么平桥村在我是“乐土”？

平桥村有淳朴好客的村民，美丽的景致，有趣的事情。2.平桥村村民都具有哪些特点？平桥村的孩子们具有什么特点？ 淳朴善良、热情好客；善良、好客、活泼、聪明、驾船技术高。

3.“淡黑的起伏的连山„„踊跃的铁的瘦瘠„„但我却还以为船慢。”写出了的什么心情，为什么用“踊跃”来写山？

写出了我急切的心情，化静为动（以动衬静或把静物写活了）写出了船行之快。4.课文第22段前两句采用了什么描写，表达了什么心情？ 景物描写，表达了我的留恋之情。

5.课文第23段“老渔父”为什么喝采？运用了什么描写有什么作用？ 因为船行的快，侧面描写烘托出孩子们驾船技术高。

6.“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”一句中的修辞及作用，“蹿”能否改成“游”好不好，为什么？

比喻形象写出了船行之快表现孩子们驾船技术高。；不能改，“蹿”更能表现船行之快。

二、课内阅读训练

朗读课文“母亲送出来吩咐要小心的时候”到“过了那林，船便弯进了汊港，于是赵庄便真在眼前了”这一段文字，回答下列问题。

1、选文第二段从哪三个方面（感觉的角度）来写看戏途中的景色？这对表现文章中心有何作用？ 视觉、听觉、嗅觉，这些景物描写，写出了江南水乡清新醉人的夜景，写出了船行速度之快，以及“我”急于看到社戏的迫切心情，表现了“我”对江南农村的热爱之情。

2、“我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥”一句中的“点”、“磕”用得好在哪里？

“点”“磕”二字，好在准确而生动地写出了农家少年驾船技艺的熟练、敏捷，表现了他们的聪明能干。

3、“但我还以为船慢”一句属于什么描写？写出了“我”的什么感受？ 心理描写，写出了“我”急于看戏的心情。

4、“他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。”句中的“似乎”和“也许”“料想”能否去掉？为什么？这样写有什么作用？ 不能。因为这些词语都表示推测，说明听到的、看到的都不确切。这样写突出了“我”急于到赵庄看戏的心情。

第十七课 《安塞腰鼓》 1.了解课文。

2.主题（歌颂激荡的生命和磅礴的力量，歌颂阳刚之美）。

3、课文写了哪几个场面。

4、理解一些句子的含义（课文后的练习二）。

5、写法：A、短句与长句交错，富有节奏感、音乐美、诗意美。B、语句铿锵，有气势。C、动静结合。

6、黄土高原人的性格：朴实、粗犷、开朗。安塞腰鼓舞姿的特点：壮阔、豪放、火热。

7、排比句和感叹句的作用：增强句子的语势，使文章气势恢弘，雄浑有力，节奏感强，充满旋律美，表现出“安塞腰鼓”气吞山河的场面和震撼人心的力量。

8.短句的运用。如：“一群茂腾腾的后生”——简洁地表现了年轻生命的热烈奔放。“发狠了，忘情了，没命了”——有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏制的情景。重点背诵：

一、1、课文描写了安塞腰鼓的哪些方面，安塞腰鼓具有什么特点？ 场面、舞姿、后生；表现了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。

2、作者写安塞腰鼓主要是为了赞颂些什么？

歌颂生命中奔腾的力量，歌颂黄土地上生活的人们，歌颂黄土地上的阳刚之美、歌颂承载这一生命的黄土地。

二、阅读文章“一群茂腾腾的后生。”到“隆隆隆隆的阵痛的发生和排解” １、“一群茂腾腾的后生”中的“茂腾腾”一词写出了后生们的什么特点？ 指身强体壮，生命力旺盛。

2、第七自然段从哪些表演来描写安塞腰鼓的宏伟场面？ 从鼓点声、击鼓动作、跳跃的舞步、表演者的眼神和英姿。３、文中反复写安塞腰鼓“隆隆隆隆”的声音，其目的是什么？ 渲染气氛，突出安塞腰鼓的铿锵有力以及激越的气势。

4、骤雨一样，„„是强健的风姿”这些内容运用哪些修辞手法？作用是什么？ 比喻、排比；突出腰鼓骤响时的声，行，光彩和力量。

5、如何理解“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”的含义，“挣脱”“冲破”“撞开”三个词语的顺序能否调换，为什么？

含义：写出了陕北人民粗犷、豪迈、开朗的性格。不能调换，这三个词语体现了事物的发展规律，与上句的“束缚、羁绊、闭塞”等词语照应。6.“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”为什么？

江南流水更多地表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的厚土。

第二十一课 《伟大的悲剧》 1.文体：人物传记。2.作者：奥地利的茨威格。3.理清故事情节。

4.关注令人难忘的细节及人物体现的精神。

5、如何理解“伟大的悲剧”。重点背诵：

1.“人类历史上闻所未闻、最不可思议的事”一句中“这”指代什么？

“而这一事业正是他自己所热烈追求的”一句中“这一事业”指代什么？

“这”指“千万年来人迹未至„„两次被人发现。”“这一事业”指“第一个发现南极点”。2.文中“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响”这句话使用了什么修辞手法？其作用主要是什么？

拟人。烘托出斯科特等知道探险已被人占先时的沮丧、懊恼心情。

3.文中“癫狂”“夺眶而出”“毛骨悚然”“耀武扬威”等词语有什么表达作用？

4.“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”这句话是作者的观点，还是斯科特的观点？为什么？

这是斯科特的观点。作者为他们立传本身就说明作者对他们的肯定态度，而且作者的一处处评论也表明了对他们的肯定态度。

5.既然知道阿蒙森先到达了极点，斯科特一行为什么还要闷闷不乐地继续他们的路？他们怀着绝望的心情，却没有半途而废，明知结局是失败，但还是走完全程，体现了他们高尚的人格与绅士风度。

6.“斯科特接受了这个任务，他要忠实地履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”斯科特为什么要“接受”这项任务？体现了人物的什么精神境界？

①是诚实守信的品格，使他接受了这个任务。②坦然面对成功与失败的崇高境界。

第二十二课 《在沙漠中心》 1.“我”在沙漠中遇到了哪两大困难？ 寒冷、干渴

2.“我” 采用了哪些应对困难的办法？

①喝纯乙醚喝90度的酒精②在沙漠中挖一个坑将自己埋住③试图用布获得一点点露水。3.文中“我”的情绪经历了哪些变化？请从文中各找出一个情绪变化的句子。痛苦、绝望、平静、乐观。（句子略）4.文章第2段哪句是环境描写，说说作用。（环境描写句子略）渲染环境的恶劣。5.文章给你的启示是什么？ 略 第二十六课 《猫》

1.作者写分别从哪些方面描写了三只猫，他们各自都有什么特点？ 第一只猫：从自身形态喝逗着玩时的形态表现出了它的可爱。第二只猫：从性情和本领两方面写出了它的有趣和活泼。第三只猫：从形态和性情两方面写出了它的可厌和懒惰。2.周家丫头代表哪一类人，家人对此持什么态度？ 她代表那些事不关己漠不关心的一类人。家人责怪她。

3.不知名的夺小猫的人代表哪一类人？对此“我”持什么态度？说明什么？

代表不顾别人利益自私自利的一类人，作者怅然、愤恨的诅骂他们。说明作者对哪种不顾别人利益自私自利行为的谴责和鞭挞。

4.对第三只猫的结局“我”的感受是怎样的？ 难过、痛苦、内疚、自责、懊悔。

5.文章结尾的三个感叹句有什么作用？ 强烈地表现了“我”的悔恨和自责。

6.为什么说“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。”？ 因为“我”冤苦了这只不能辩诉的动物，内心充满了内疚和自责。7.最后一句话所包含的思想感情是什么？在结构上起什么作用？ 自己伤害了无辜的动物内心充满了内疚和自责。8.读完本文之后你的感受和启示是什么？ 9.略

第二十七课《斑羚飞渡》 1.文体（小说）。

2.品味详细描述第一对斑羚试跳成功的全过程的有关动词。

3.斑羚飞渡给人的启示：斑羚飞渡的惨烈、悲壮，让我们看到了动物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。反思人类社会，当灾难来临时，我们又有多少人能做到像斑羚那样，不害人，不苟活，视死如归呢？（斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，会让每一个读过这篇文章的人受到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共生的世界。）4.景物“彩虹”描写的作用：

5.镰刀头羊的形象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。

6、如何看待文中“人”的角色：对于和自己一起生活在这个星球上的其他物种，人类是蔑视的。人类肆意屠杀它们，已经导致许多物种灭绝。7.掌握景物、神态、动作、侧面描写。重点背诵 ：

一、问题研究

1．“彩虹”三次出现各起什么作用？

第一处第5段：作用是推动情节发展，为下文的飞渡作铺垫； 第二处第11段：作用是渲染飞渡的悲壮气氛； 第三处第16段：作用是赞颂头羊的自我牺牲精神。2．镰刀头羊具有怎样的形象？

富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。3．山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？

因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。

4．我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊？

“我”是个猎人，参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现，所以震惊。

5．它（镰刀头羊）走了上去，消失在一片灿烂中。在这句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗？

不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。6.斑羚飞渡的场面，我们可以用一个词来形容。它是悲壮。

7.为什么文章结尾再次写到彩虹，有什么作用？

结尾的彩虹具有象征意味。它的绚丽、灿烂象征自愿牺牲的斑羚们生命的灿烂、辉煌。把它放在末尾，具有点明中心、主旨的作用。

8.文中那两句话与“心甘情愿用生命为下一代开辟一条生存道路”相照应？

“从头至尾，没有一只老斑羚调换位置”，“没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡” 9.用一句话概括作者所讴歌的“斑羚精神。” 作者主要讴歌斑羚群舍己为人，勇于牺牲的精神。

第五篇：课内重点古诗词句及课文重点句

课内重点古诗词句及课文重点句。（加“★”的为名句）

1、潮平两岸阔，风正一帆悬。（王湾《次北固山下》）★

2、海日生残夜，江春入旧年。（王湾 《次北固山下》）★

3、乡书何处达，归雁洛阳边。（王湾 《次北固山下》）

4、折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。（杜牧《赤壁》）

5、东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（杜牧《赤壁》）★

6、今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。（王建《十五夜望月》）★

7、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。（苏轼《水调歌头》）★

8、但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼《水调歌头》）★

9、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（韩愈《早春呈水部张十八员外》）★

10、最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。（韩愈《早春呈水部张十八员外》）

11、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。（辛弃疾《西江月》）

12、稻花香里说丰年，听取蛙声一片。（辛弃疾《西江月》）★

13、七八个星天外，两三点雨山前。（辛弃疾《西江月》）

14、旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。（辛弃疾《西江月》）

15、门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。（苏轼《浣溪沙》）★

16、自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。（刘禹锡《秋词》）★

17、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。（刘禹锡《秋词》）

18、迢迢牵牛星，皎皎河汉女。（《迢迢牵牛星》）

19、纤纤擢素手，札札弄机杼。（《迢迢牵牛星》）20、终日不成章，泣涕零如雨。（《迢迢牵牛星》）

21、河汉清且浅，相去复几许？（《迢迢牵牛星》）

22、盈盈一水间，脉脉不得语。（《迢迢牵牛星》）★

23、无限河山泪，谁言天地宽。（夏完淳《别云间》）★

24、已知泉路近，欲别故乡难。（夏完淳《别云间》）

25、毅魄归来日，灵旗空际看。（夏完淳《别云间》）

26、窈窕淑女，君子好逑。（《诗经•关雎》）★

27、蒹葭苍苍，白露为霜。（《诗经•蒹葭》）★

28、所谓伊人，在水一方。（《诗经•蒹葭》）★

29、曲径通幽处，禅房花木深。（常建《题破山寺后禅院》）★ 30、山光悦鸟性，潭影空人心。（常建《题破山寺后禅院》）★

31、万籁此俱寂，但余钟磬音。（常建《题破山寺后禅院》）

32、吴楚东南坼，乾坤日夜浮。（杜甫《登岳阳楼》）★

33、亲朋无一字，老病有孤舟。（杜甫《登岳阳楼》）

34、戎马关山北，凭轩涕泗流。（杜甫《登岳阳楼》）

35、江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。（毛泽东《沁园春•雪》）★

36、俱往矣，数风流人物，还看今朝。（毛泽东《沁园春•雪》）

37、风雨送春归，飞雪迎春到。（毛泽东《卜算子•咏梅》

38、已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。（毛泽东《卜算子•咏梅》

39、俏也不争春，只把春来报。（毛泽东《卜算子•咏梅》 40、待到山花烂漫时，她在丛中笑。（毛泽东《卜算子•咏梅》

41、驿外断桥边，寂寞开无主。（陆游《卜算子•咏梅》

42、已是黄昏独自愁，更著风和雨。（陆游《卜算子•咏梅》

43、无意苦争春，一任群芳妒。（陆游《卜算子•咏梅》

44、零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《卜算子•咏梅》

45、万里赴戎机，关山度若飞。（《木兰诗》）★

46、朔气传金柝，寒光照铁衣。（《木兰诗》）★

47、将军百战死，壮士十年归。（《木兰诗》）

48、雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。（《木兰诗》）

49、妇姑荷箪食，童稚携壶浆。（白居易《观刈麦》）50、足蒸暑土气，背灼炎天光。（白居易《观刈麦》）

51、力尽不知热，但惜夏日长。（白居易《观刈麦》）★

52、右手秉遗穗，左臂悬敝筐。（白居易《观刈麦》）

53、醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。（辛弃疾《破阵子》）

54、八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。（辛弃疾《破阵子》）

55、马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。（辛弃疾《破阵子》）

56、了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！（辛弃疾《破阵子》）★

57、征蓬出汉塞，归雁入胡天。（王维《使至塞上》）

58、大漠孤烟直，长河落日圆。（王维《使至塞上》）★

59、萧关逢候骑，都护在燕然。（王维《使至塞上》）60、种豆南山下，草盛豆苗稀。（陶渊明《归园田居》）61、晨兴理荒秽，带月荷锄归。（陶渊明《归园田居》）★ 62、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（毛泽东《长征》）63、金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。（毛泽东《长征》）64、感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》）★ 65、烽火连三月，家书抵万金。（杜甫《春望》）66、白头搔更短，浑欲不胜簪。（杜甫《春望》）

67、烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）★ 68、商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。（杜牧《泊秦淮》）★

69、僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。（陆游《十一月四日风雨大作》）★ 70、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作》）★ 71、浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。（龚自珍《己亥杂诗》）72、落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》）★ 73、辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。（文天祥《过零丁洋》）74、山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。（文天祥《过零丁洋》）75、惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。（文天祥《过零丁洋》）76、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥《过零丁洋》）★ 77、岱宗夫如何？齐鲁青未了。（杜甫《望岳》）78、造化钟神秀，阴阳割昏晓。（杜甫《望岳》）79、荡胸生曾云，决眦入归鸟。（杜甫《望岳》）80、会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫《望岳》）★

81、孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。（白居易《钱塘湖春行》）82、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春行》）★ 83、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》）★ 84、最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。（白居易《钱塘湖春行》）85、飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。（王安石《登飞来峰》）86、不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》★ 87、黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。（李贺《雁门太守行》）★ 88、角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。（李贺《雁门太守行》）89、半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。（李贺《雁门太守行》）90、报君黄金台上意，提携玉龙为君死。（李贺《雁门太守行》）★ 91、低头乍恐丹砂落，晒翅常疑白雪消。（白居易《池鹤》）92、临风一唳思何事？怅望青田云水遥。（白居易《池鹤》）93、翅湿沾微雨，泥香带落花。（葛天氏《迎燕》）94、巢成雏长大，相伴过年华。（葛天氏《迎燕》）95、东临碣石，以观沧海。（曹操《观沧海》）96、水何澹澹，山岛竦峙。（曹操《观沧海》）97、树木丛生，百草丰茂。（曹操《观沧海》）98、秋风萧瑟，洪波涌起。（曹操《观沧海》）

99、日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。（曹操《观沧海》）★ 100、为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。（苏轼《江城子•密州出猎》）101、酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨。（苏轼《江城子•密州出猎》）102、持节云中，何日遣冯唐。（苏轼《江城子•密州出猎》）

103、会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（苏轼《江城子•密州出猎》）★ 104、安得广厦千方间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）★

105、何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）★

106、长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。（李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》）107、蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。（李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》）108、俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。（李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》）★ 109、抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。（李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》）★

110、塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。（范仲淹《渔家傲》）★ 111、四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。（范仲淹《渔家傲》）112、浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。（范仲淹《渔家傲》）★ 113、羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。（范仲淹《渔家傲》）114、枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。（马致远《天净沙•秋思》）★ 115、夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远《天净沙•秋思》）★ 116、怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）117、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）★

118、相见时难别亦难，东风无力百花残。（李商隐《无题》）119、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（李商隐《无题》）★ 120、晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。（李商隐《无题》）121、蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。（李商隐《无题》）122、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。（李商隐《夜雨寄北》）123、何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》）124、江山代有才人出，各领风骚数百年。（赵翼《论诗》）★