☆高中语文课内重点篇目整理

第一篇：☆高中语文课内重点篇目整理

高中语文课内重点篇目整理

第一册

重点篇目

《跨越百年的美丽》（作者、主要人物、百年、美丽、写法）作者：梁衡

文章主人公：居里夫人

百年：1998年是居里夫人和她的丈夫发现放射性元素镭一百周年。

美丽：“跨越百年的美丽”不仅是指居里夫人美丽的容貌，也不光是她伟大的研究成果，更重要的是她的科学精神——对科学执著追求，为科学奉献终身，以及淡泊名利。

结构与写法：倒叙和侧面描写（男学生们为了能更多地看她一眼，或有幸凑上去说几句话，常常挤在教室外的走廊里。她的女友甚至不得不用伞柄赶走这些追慕者。）《合欢树》（作者、线索、写法）作者：史铁生线索：合欢树

故事梗概：作者以合欢树为线索，回忆了母亲为治疗“我”瘫痪的腿奔波，以及对我的写作理想的支持和帮助，母亲去世后，“我”几次探访老家，母亲当年种下的合欢树苗已经长成了参天大树。

写法：借物抒情的手法。合欢树象征了作者的经历，也有着同样顽强的生命力，同时，还象征着母爱。

《最后的常春藤叶》（作者、主题、线索、写法）作者：欧·亨利（美国）

世界三大小说家：契诃夫、莫泊桑、欧·亨利主题：《最后的常春藤叶》讲述了老画家贝尔曼为了鼓励贫病交加的青年画家顽强地活下去，在风雨之夜挣扎着往墙上画了一片永不凋零的常春藤叶。他为绘制这杰作付出了生命的代价，但青年画家却因此获得勇气而活了下来。歌颂了艺术家之间相濡以沫的友谊和苍凉人生中那种崇高的艺术家品格——舍己救人。线索：常春藤叶写作顺序：时间顺序写法：

1、欧·亨利式结尾：故事的结尾出人意料却又合情合理。

2、反衬：人物外貌与心灵之间的反差：性格暴躁，酗酒成性，爱讲大话（杰作），牢骚满腹 ——舍己救人。

《邂逅霍金》（作者、写法、情感）作者：葛剑雄

写法：侧面描写（以作者的眼光写对霍金的情感）心理描写细腻

情感变化：写我与霍金相遇时的敬仰、震惊、凝视、沉思这一心理变化。《一碗阳春面》（作者、主要人物、线索与情感）作者：栗良平

主要人物：一家三口（母子三人）次要人物（面店老板夫妇）线索：阳春面

开端：第一年母子三人合吃一碗阳春面（设置悬念）；

发展：第二年母子三人合吃一碗阳春面、第三年母子三人吃两碗阳春面、面馆的等待；高潮和结局：十四年后母子三人再次来到面馆吃三碗阳春面。

情感：以一碗阳春面为贯穿全文始末的线索，使其具有了团结、不屈、向上、奋争等多种美好的含义。

第二册重点篇目

《老王》（作者、写法、情感）作者：杨绛

写法：片段组合（送冰车费减半；送医问钱够否；送鸡蛋香油）情感：对人性中善良的肯定与呼唤，对人与人之间关系的思考以及自己不能平等对待老王的愧怍之情。

文眼：那是一个多吃多占的人对一个不幸者的愧怍

《项链》（作者、线索、主要人物、写法）作者：莫泊桑（法国）

线索：项链（借、戴、丢、找、赔、知真相）主要人物：玛蒂尔德夫人写法：留白艺术伏笔艺术

主题：文章以项链为线索，通过对马蒂尔德夫人借项链、失项链、赔项链、知真相等一系列事件的描述，揭示了在以金钱为中心的资本主义社会中，人们对高贵、奢华生活的追求与渴望，以及资本主义社会把女性视为玩物的思想对人们的毒害。

《回忆鲁迅先生》（作者、写法、情感）作者：萧红

写法：生活细节描写

情感：我们看到了一个更生活化更真实可亲的鲁迅，体会到了鲁迅先生有着“普通”的一面：他可以自由的表达自己的审美观，可以和年轻人开童心未泯的玩笑，同时也可以享受亲情，享受天伦之乐。

鲁迅的“笑”：神态描写（鲁迅的笑）

①“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”——寥寥几笔，一个乐观爽朗、平易近人、坦诚真诚的形象便跃然纸上，令人印象深刻

②笑声冲下楼梯来——明朗、可亲可爱、与普通人一样

③鲁迅转身坐在躺椅上自己笑起来——和萧红几乎天天见面还说这样的话，是在开玩笑，幽默，透着风趣，像个孩子，有着普通人的普通心。

《小溪巴赫》（作者、小溪寓意、写法）作者：肖复兴

小溪寓意：既象征巴赫音乐的特色：有着匀称、安详、恬静、圣洁和旷日持久的美。又象征巴赫的品格：小溪永远清澈（清静圣洁），小溪从不张扬（本性安详），小溪穿行于山道林莽之中（不畏艰难），小溪一路跳动着一直奔流到海（目标执著，持久地令人感动）。写法：通篇运用比喻手法——作者用小溪作比喻来写巴赫，使巴赫音乐的价值以及他的高尚品质都得到了形象生动的展现，使作品闪耀着动人的艺术感染力。用巴赫的音乐来展现他的品格，也最具有说服力。《在马克思墓前的讲话》（作者、马克思的贡献）悼词

作者：恩格斯

马克思的贡献：政治家——发现人类历史的发展规律（经济基础决定上层建筑）和剩余价值规律；科学家——数学；革命家——创立伟大的国际工人协会。艺术特色：

1、类比手法——正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为繁茂芜杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实。

2、语言方面：①严密性逻辑性，如关联词的运用（限制性作用、上下前后的关联)②丰富的情感色彩，如修辞讳饰：等我们再进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但 2 已经是永远地睡着了

《为了忘却的纪念》（作者、五烈士、情感）作者：鲁迅

左联五烈士：白莽、柔石（迂）、冯铿、胡也频、李伟森。情感：本文既深情地颂扬了革命青年的革命精神与人品，又有力地控诉了反动派屠杀人民的罪行，同时还抒发了作者怀念烈士、憎爱分明、坚信革命一定胜利的思想感情。

《哦，香雪》（作者、象征手法）作者：铁凝

象征手法：象征手法—— 铅笔盒、火车、大山（是文化和知识，现代文明，封闭传统的象征）；

对比手法——台儿沟通火车前后的比较

前：吃过晚饭后就钻被窝。静得那样深沉、真切，好像在默默地向大山诉说着自己的虔诚；后：姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打扮，按照自己的心思，刻意斟酌了服饰和容貌后，就朝村口火车经过的地方跑，香雪总是第一个出门，凤娇是第二。细节

《变形记》（作者、流派、寓意）作者：卡夫卡，奥地利作家。

流派：西方现代主义文学的先驱和大师。荒诞派鼻祖。寓意：本文卡夫卡描述了小职员格里高尔·萨姆沙突然变成一只使家人都厌恶的大甲虫的荒诞情节，生动而深刻地再现了资本主义社会中人与人之间（父母妹妹）的冷漠。作者描写这种人情反差，揭示了当时社会生活对人的异化，致使亲情淡薄，人性扭曲，具有强烈的批判性。

《我有一个梦想》作者：马丁·路德·金梦想是平等演讲辞的特点：

内容上：针对性、启发性、感染力

语言上：句式整齐或骈散结合；善用短句、呼唤语等、运用排比、反复、对偶、反问等多种修辞

第三册重点篇目

《读书示小妹十八生日书》（作者、内容、体裁）作者：贾平凹书信体散文特点：行文迂曲——文章重点在向即将成人的小妹讲述自己读书做人的经验，却从回忆寒弱家境、自己童年读书的经历写起，先叙后议，酸涩的回忆，殷殷的告诫，既有深厚的兄妹情，有表达了自己对人生境界和读书方法的深刻理解。内容：

1、既有条件，读书万万不能狭窄。

2、切切又不要忘了精读，真正的本事掌握，全在于精读

3、任何一个大家，你只能继承，不能重复，你要读他的作品时，就将他拉到你的脚下读。

4、书中的人对我最好，每每读到欢心出，我就在地上翻着跟头，你就乐得直叫，读到伤心处，我便哭了，你见我哭了，也便爬在我身上哭。

《获得教养的途径》（作者、读书方法、写法）作者：赫尔曼·黑塞，生于德国，后入瑞士籍，获1946年诺贝尔文学奖。

写法：本文采用了层进式的写法，结构层层深入，环环相扣，既有理性思考，又有感性体验。

内容：

1、教养具有非功利的色彩

2、获得教养的途径有三：“研读经典”，“求学之道”和“从质疑到创新”。第一部分重点是为什么要阅读经典作品。第二部分重点是读书学习的作用和从师而学的基本原则。第三部分重点是独立思考的重要性和思考的方法，研讨质疑和创新的关系。

可以概括为“读”——“学”——“思”。

《白莽作孩儿塔序》（作者、文体、内容、赏析）作者：鲁迅

内容：本文为鲁迅为白莽的诗集《孩儿塔》所作的一篇序。叙述了写序的原因、与白莽的关系、抒发了对《孩儿塔》的赞许以及对革命烈士的无限深情和对革命事业的高度热忱。文体：序,也叫序文,序言,前言，是写在一部书或诗文前对其写作缘由、内容、体例加以说明的文字。

片断赏析：这《孩儿塔》的出世并非要和现在一般的诗人争一日之长，是有别一种意义在。这是东方的微光，是林中的响箭，是冬末的萌芽，是进军的第一步，是对于前驱者的爱的大纛，也是对于摧残者的憎的丰碑。一切所谓圆熟简练、静穆幽远之作，都无须来作比方，因为这诗属于别一世界。

整散结合：突出了孩儿塔的伟大意义，使文章节奏鲜明，缓急有致，气势磅礴，便于抒发作者对《孩儿塔》的赞美之情。

善用修辞：这段文字用了比喻（博喻）、排比、对比三种修辞手法。

《爱因斯坦与艺术》（作者、内容）作者：赵鑫珊

内容：“科学、艺术和哲学作为一个整体便成了他一生的三大支柱” 是主旨句

《我所认识的蔡孑民先生》（作者、内容、写法）作者：冯友兰

内容：本文围绕两个方面展现蔡元培先生是一个伟大的教育家。一是春风化雨的人格魅力，一是兼容并包的办学思想。

写法：叙议结合、以小见大

《想北平》（作者、情感、写法）作者：老舍情感：《想北平》写于1936年，作者当时不在北京。那时，日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，北京处于危急之中。作者作为一个热爱北京的爱国知识分子，忧心如焚，想念家乡，写下这篇抒发自己情感的散文。文章表达的是作者对故乡、对祖国的炽热的挚爱之情。精彩句子：

1、可是，我真爱北平。这个爱几乎是要说而说不出的。我爱我的母亲。怎样爱？我说不出。

2、好，不再说了吧；要落泪了，真想念北平呀！

写法：对比（北平与巴黎）；选取平常的家乡风物（花多菜多果子多而非历史古迹）

《无韵之离骚》——太史公笔法小议作者：资中筠

手法：叙引交互，感议结合

作者评论的关键点“以克制、含蓄的笔法，表达了深沉的感情和强烈的爱憎”，符合“小议”从小处下笔的写法关键词：奇气

第四册

重点篇目提示

《故都的秋》（作者、情感、写法）作者：郁达夫

情感：文章通过对江南之秋与故都之秋的描写与对比，细致地体现了故都之秋“清”、“静”、“悲凉”的特点，深沉含蓄地表达了作者对故都之秋的思念与热爱。

写法：对比——江南之秋与故都之秋；罗列、博喻——“南国之秋，当然也是有它的特异的地方的，比如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。” 《晨昏诺日朗》（作者、写法）作者：赵丽宏

内容：作者驱车前去观赏诺日朗瀑布，按时间顺序，从昏到晨再到上午，描写了诺日朗瀑布不同时间的不同形态，以及作者在不同时间的不同心理感受。

写法：

1、多角度描绘：作者分别从形声色等方面来描写诺日朗瀑布。

2、欲扬先抑（以“昏”衬出“晨”）

《守财奴》（作者、人物、写法）

作者：巴尔扎克是19世纪法国伟大的批判现实主义作家，欧洲批判现实主义文学的奠基人和杰出代表。作品总称《人间喜剧》，文章节选自代表作之一：《欧也妮·葛朗台》、还有《高老头》、《幻灭》。

人物：葛朗台——性格特征：贪婪、吝啬。写法：细节+语言（个性化）例句：

1、一看见丈夫瞪着金子的眼光，葛朗台太太便叫起来：“上帝呀，救救我们！”

2、老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。

3、把一切照顾得好好的！到那边来向我交账！

四大吝啬鬼：莎士比亚《威尼斯商人》夏洛克、莫里哀《悭吝人》阿巴贡、果戈理《死魂灵》波留希金

《拿来主义》（作者、内容、写法）作者：鲁迅，选自《且介亭杂文》（半租界）内容：《拿来主义》一文，揭露了帝国主义侵略政策和反动派的卖国罪行，阐明了无产阶级正确中外文化遗产的基本观点。“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”；“我们要或使用，或存放，或毁灭。”“占有，挑选，创新。” 写法：形象化说理

1、比喻论证：文化遗产可以分为三种：有益无害的（即“鱼翅”），要“拿来”，而且“使用”；既有毒素又有用处的（即“鸦片”），要吸取、使用它有用处的方面，清除它有害的方面；人民根本不需要的（即“烟枪”“烟灯”和“姨太太”），原则上加以“毁灭”（只留少许送博物馆）。

2、类比论证：尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。

杂文应该“是匕首，是投枪，能和读者一同杀出一条生存的血路的东西” 《胡同文化》（作者、情感、语言）作者：汪曾祺内容：“胡同文化是一种封闭的文化”。“北京胡同文化的精义是“忍”，安分守已、逆来顺受。” 情感：“看看这些胡同的照片，不禁使人产生怀旧情绪，甚至有些伤感。但是这是无可奈何的事。在商品经济大潮的席卷之下，胡同和胡同文化总有一天会消失的。”“再见吧，胡同”（豁达，不保守、不顽固，与时俱进，能够跟上时代前进的步伐）。”

语言：本文语言平白朴素，口语性强，富于表现力。“北京城像一块大豆腐，四方四正。城里有大街，有胡同。大街、胡同都是正南正北，正东正西。” 第五册重点篇目

《雨巷》戴望舒

对于诗经传统的继承发展

1、情感：哀而不伤

2、手法：复沓，重章叠句，一唱三叹；比，意象的运用（“丁香”）《荷塘月色》（作者、情感、写法、通感句）作者：朱自清情感：《荷塘月色》是一篇脍炙人口的写景抒情散文，通过对月下荷塘的描写，抒写作者在政治形势剧变之后，在严酷现实的重压下的苦闷、彷徨和寂寞的心境，表现了作者对黑暗现实的不满情绪（淡淡的忧愁）以及对未来美好自由的向往（淡淡的喜悦）。

语言风格：优美

写法：工笔描摹与修辞手法（比喻、拟人）例句：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的繁星，又如刚出浴的美人。

通感句：

1、微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

2、塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

《荷花淀》（作者、内容、环境描写）

作者：孙犁（荷花淀派+山药蛋派赵树理）

内容：表现农村妇女既温柔多情，又坚贞勇敢的性格和精神。在战火硝烟中，夫妻之情、家国之爱，纯美的人性、崇高的品格，像白洋淀盛开的荷花一样，美丽灿烂。语言风格：清新环境描写的作用：

1、烘托人物形象；

2、推动情节发展；

3、它渲染了某种氛围，交代了故事发生的时间、地点等因素，为人物活动提供了场所和背景；

4、揭示人物行为的必然性。

《<宽容>序言》（作者、内容、写作手法）作者：房龙（荷裔美国人，著名学者。）内容：这篇文章告诉我们：我们需要思想自由，宽容异见。反对迫害先驱者，反对扼杀真理。写作手法：用寓言的方式写序（象征手法）。

寓言的寓意：“守旧老人”则象征着传统的过时的带有偏见的祖宗律法，它处处阻碍着新事物的发展。“先驱者”象征着新的思想、真理和新的事物。生活在无知山谷的无知人们，他们愚昧、无知，迷信古人，盲从守旧老人，视先驱者和真理为异端邪说，无形中作了守旧老人的帮凶，用沉重的石块砸死了先躯者。

《<激流>总序》（作者、内容、写法）作者：巴金。内容：“生活并不是一个悲剧。它是一个„搏斗‟。我们生活来做什么？·······„为的是来征服它‟”。写法：象征手法——“激流”象征了生活，因为激流具有生活的两个明显特征：起伏激荡，不断向前。“我在什么地方总看见那一股生活的激流在动荡，在创造它自己的道路，通过乱山碎石中间。”“这激流永远动荡着，并不曾有一个时候停止过，而且它也不能够停止；没有什么东西可以阻止它。……这一切造成了奔腾的一股激流，具有排山之势，向着唯一的海流去。” 在生活的激流中，作家践行的心路历程是：搏斗、征服与追求信仰。

《人因为思想而伟大》（作者、名句）作者：帕斯卡尔（法国）名句：

1、人只不过是一根芦苇，是自然界最脆弱的东西；但他是一根能思想的芦苇。

2、人因为思想而伟大。

3、我们的全部尊严就在于思想。

4、人类的全部尊严都在于思想。

《世间最美的坟墓》（作者、内容、情感、写法）作者：斯蒂芬·茨威格（奥地利）

内容：墓的外形：朴素美。1）远离尘嚣的长方形土堆； 2）无人守护，无人管理；3）没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，甚至连名字也没有。墓的实质：人格美。情感：作者深切的歌颂托尔斯泰不重名声、追求朴素自然的高贵品格。写法：对比+衬托

对比：用拿破仑、歌德、莎士比亚墓地的奢华与托尔斯泰的朴素进行对比，突出了托尔斯泰墓是“世间最美的坟墓”这一主题，表达了作者的崇敬之情。（墓地的朴素与人格的伟大本身也构成对比。）

衬托：今天，在这个特殊的日子里，成百上千到他的安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。

《老人与海》（作者、内容、手法）作者：海明威（美国），“冰山”理论内容：《老人与海》是海明威的代表作，也是一部象征性的小说。主人公桑地亚哥是一位老渔夫，他经过重重艰险，捕获了“一条不止一千五百磅重的大马林鱼”，可是在返航的途中，这条大马林鱼却被鲨鱼吃光了，桑地亚哥只拖回了一副鱼的骨架。小说以写实手法展现了捕鱼老人桑地亚哥在重压下仍保持的优雅风度，这种精神上永远不可战胜者（你尽可能把他消灭掉，可就是打不败他）成为文学史上最著名的“硬汉”形象之一。

手法：象征——桑提亚哥是“海明威式”硬汉子精神的最佳体现者；大海是海明威生存环境的象征；鲨鱼是恶势力的有力代表

《未有天才之前》（作者、主题、写法）作者：鲁迅体裁：演讲词

主题：要天才诞生，就必须有适合天才产生的民众基础。写法：比喻类比论证

比喻：在要求天才的产生之前，应该先要求可以使天才生长的民众。——譬如想有乔木，想看好花，一定要有好土；没有土，便没有花木了；所以土实在较花木还重要。

类比：幼稚对于老成，有如孩子对于老人，决没有什么耻辱；作品也一样，起初幼稚，不算耻辱的。因为倘不遭了戕贼，他就会生长，成熟，老成；独有老衰和腐败，倒是无药可救的事！

第二篇：课内现代文重点篇目答案

课内现代文重点篇目答案

七年级（上）考点复习

四、重点篇目的现代文阅读练习：

《走一步，再走一步》

参考答案：

6.这是脱险后的自慰，对父爱的体验和感激，战胜困难的自豪等的泪水。

7.鼓励、引导“我”，让“我”有自我脱险的勇气和信心。

8.“要着眼于那最初的一小步，走了这一步，再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”

9.做任何事都要着眼于最初的那一步，走一步再走一步，直到达到目的。首先要有勇气和信心，无论怎样的困难和危险，只要把它分解开，就一定能克服。

《春》

(一)参考答案

（一）1、C2、上、下色彩绚丽、香气浓郁

3、侧面写春花，用蜜蜂、蝴蝶的繁忙表现了花朵多、花色艳，花味甜

4、（略）

5、“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”这一句就把花当作“人”来写，将竞相开放的花态写得栩栩如生。

（二）参考答案

（二）1、（略）

2、随风潜入夜，润物细无声。或：晓看红湿处，花重锦官城。

3、A、“酝酿”这个词原意是造酒，文中形容春天的各种气息在空气中像发酵似的，越来越浓，越来越醇。这一句从嗅觉的角度表现了春风的馨香与醉人。

B、“斜织”这个词形象地写出了细密、轻盈的春雨在春风中的动态特征。

4、例：写春：东风无力百花残春风又绿江南岸夜来风雨声春风吹又生随风潜入夜

写夏：清风半夜鸣蝉夜来南风起风吹草低见牛羊

写秋：秋风萧瑟，洪波涌起古道西风瘦马长风万里送秋雁林暗草惊风

写冬：北风卷地白草折风掣红旗冻不翻夜阑卧听风吹雨

答案：

1、山上矮松——山尖——山坡——山腰

2、分别指出第①段中下面语句的指代对象。

（它们---一圈小山；你们--济南的人们）

3、A、“睡着”“唤醒”都是拟人的写法，将“老城”人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了冬天的济南“暖和安适”的特点。

B、“卧”字用来写村庄，写雪，写它们的状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。

七年级下语文复习

从百草园到三味书屋

二、阅读下文，完成下列各题

从百草园到三味书屋

答案：

（一）1伏、窜 2、春夏秋三个季节/菜花是春天开的，鸣蝉在夏天，而蟋蟀鸣叫在秋天。

3、略4拔何首乌毁坏了泥墙。

5、运用拟人，形象地写出油蛉和蟋蟀的叫声动听。

6、翻断砖、按斑蝥、摘覆盆子

7、略8

答案：

（二）1、具体生动地表现了捕鸟的过程也表现了儿童在捕鸟时的乐趣。

2、是和夏季百草园相比较答案：1.对百草园的恋恋不舍或依恋百草园的感情承上启下的过渡作用 2.略

3.（言之成理即可）4.二三

社戏

（一）答案： 1．去赵庄看社戏时“我”的所闻所见所感。2．飞一般径向赵庄前进了。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。3．心理描写夸张愿望终于实现时，“我”内心获得了无比的畅快和喜悦之情4．A.我很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。（轻松）B．但我却还以为慢（急切）C．我的心也沉静。然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气

里（陶醉）

（二）答案：5没有，只是为孩子们踏坏了庄稼而感到可惜。淳朴，好客，善良。

6“是的”写出了双喜的诚实，“我们请客”是“偷”的理由，“我们当初还不要你的呢”可看出双喜的聪明，偷你的豆也是看得起你，“你看，你把我的虾吓跑了”转移了话题。

7因为城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖，表现了六一公公淳朴厚道的性格。

8不一样。这里的“写包票”是肯定的意思，是六一公公对“我”的赞美和夸奖，而前文的“写包票”是双喜

9其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。

八年级上册现代文知识过关练习（教师稿）

三、重点篇目精彩语段阅读

注意：每篇文章均要掌握主旨，了解主要人物的性格特点。

（一）《背影》片段阅读

答案：

1、外貌。给人压抑凝重的感觉，黑色与家中死人有关。

2、第一次：感动之泪第二次：伤心之泪，对父亲依依不舍。（注：全文四次眼泪

1、伤心之泪

2、感动之泪

3、伤心之泪

4、思念之泪）

3、（1）关心儿子是否顺利抵达北京。（2）担心行李的安全。

4、.⑴句好，“太聪明”和“太不懂事”都能表达作者自责的感情，但前者是讽刺性自责，后者是一般自责，前者更准确生动。

5、动作或细节

6、这次背影出现在不平常的背景下，体现了父子深情。

7、年纪大了，腿脚不灵便攀缩倾

（二）《阿长与山海经》

答案：

1、表现出我听说阿长给我买来了《山海经》又惊又喜的心情，也表现出我对阿长能买来这本书感到出乎意料。

2、给我买来《山海经》。这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。

3、因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那么热心；别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，要跑多少路，打听多少地方，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。所以说，阿长“确有伟大的神力”。

4、真诚，善良，淳朴，关心孩子，尽自己的可能帮助孩子。

5、抒情，抒发了对长妈妈的感激之情。

6、不屑（不在意）——发生新的敬意

（三）《芦花荡》

答案：

1、动作、神态。突出老头子的智勇双全、爱憎分明的性格特点。

2、老头子机智地惩罚了鬼子，替女孩子报了仇。

3、用“找”写出了老头子设计陷阱的巧妙，也写出了敌人的胆怯和愚蠢。

4、自然景物描写，衬托出老头子把敌人置于死地时内心萌发出的一种报仇的轻松、愉快的心情

（四）《老王》片段阅读

答案：

1、外貌、语言、动作、神态，神态突出老王极差的健康状态，暗示他不久于人世。

2、镶嵌：本文指一物嵌入另一物里，突出老王瘦弱无力，像前襟门框里。

强笑：勉强做出笑容，“我”看到形容枯槁的老王害怕，同情，对他还给“我”送鸡蛋、香油表示感谢。

3、接了鸡蛋、香油后给老王钱，担心他摔倒，对没请他坐下喝茶感到抱歉，心中不安。

4、老王死的前一天给“我”家送香油和鸡蛋，“我”给他钱，表现了老王和作者的善良。

（五）中国石拱桥

答案：１、形式优美，结构坚固我国的石拱桥有悠久的历史２、Ｃ３、不能调换。因为“形式优美”是承上段而言的，得先说；“结构坚固”是下文要说的，所以放在后面。(或：先写形式，是桥给人的直观印象，是感性认识；结构坚固是对桥的进一步了解，是理性认识。两者是递进关系，所以不能换)４、Ａ５、限制“到处都有”，使语言更严密、准确。（注：此答案仅参考。必须按步骤要求答题！）６、赵州桥是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。

八年级（下）册总复习（教师用）

三、重点课内阅读：

藤野先生

（一）答案：

1、在东京的所见所闻

2、只不过，失望

3、憎恶、讽刺，标致，反语

4、行尸走肉、醉生梦死

5、看不惯清国留学生不学无术、醉生梦死的生活方式

6、承上启下的过渡作用

（二）答案：

1、“我“与藤野先生的相处

2、“我”的讲义已经从头到尾都用红笔添改过了„„也都一一订正

3、添改讲义；纠正解剖图；关心解剖图；了解裹脚

4、“第二三天”；“从头到尾”；“一一订正”；一直

5、语言、行动

6、顺叙

九年级（上）语文期末复习训练

答案

（一）敬业与乐业

1．要乐业（或：乐业的重要性）

2．居里夫人在成堆的工业废渣中提炼“镭”，几年如一日，非常艰辛与枯燥，但她怀着找到“镭”的梦想，从没认为这项工作是无聊的，也从没想过放弃。（其他符合要求即可）

3．①身体力行得快乐 ②刻苦奋斗有快乐 ③竞争取胜找快乐 ④专心，远离无聊就快乐

4．引用论证（道理论证）、对比论证

5．多用口语，注意交流，易使人产生共鸣

6．（言之有理即可）例：梁氏“凡职业没有不是神圣的”观点，有他特有的时代性，具有一定的积

极意义。在今天，我们从事职业的前提，还应该有对所有职业都尊重的看法，这是我们每一个人

尊重自己和他人的必要条件。

（二）16.不能，因为汉军们挑着重担在酷热天气赶路，苦不堪言，“奔”字写出了他们望见前面松林歇凉处而急速行进的迫切心情。而“爬”“走”过慢，“跑”不适合于挑担子。

17.通过语言、动作描写，刻画了杨志精明能干、粗暴蛮横的性格特征。

18.文章先写杨志与汉军之间的矛盾，接着写与老都管的矛盾，最后写虞候加油，加剧了杨志与众人的矛盾。从而使得矛盾逐步激化。

19.言之有理既可［围绕着“团结就是力量”、“只有友好合作，才能共渡难关”等方面谈，突出“团结协作”］

(三)17．创造性思维有哪些必需的要素。18．道理论证、事实论证。

19．渊博的知识随时都可能进行组合，形成新的创意。20．先要有渊博的学识，再要有灵活运用知识的态度和意识，并持之以恒地进行各种尝试。

21．此题为开放性试题，只要是这方面的例子均可。答案示例：被称为“现代毕升”的我国激光排版发明者王选，把别人认为不可能做的事做好了，把古老的汉字和现代科技技术结合了起来，使我国的印刷业告别了铅与火，迎来了光与电，汉字印刷技术走在了世界前列。

（四）1、写＂我＂离故乡时的感受．

2、远离故乡的路和寻求人生的路

3、、自由，平等，幸福，文明的新生活．

4、１奔波劳碌２辛勤劳苦３处心积虑，挖空心思

5.自己过上好日子普天下人都过上平等，自由，幸福的生活．

6.闰土的愿望是希望自己过上好日子，很现实，因此他把香炉带走，所以很迫近。“我”的愿望是希望普天下人都过上平等，自由，幸福的生活．不知道什么时候才能实现，所以很茫远

7.神灵希望

8.作者对美好生活的憧憬

9、.对踏出希望之路的信心有了理想之后，只要我们为之努力奋斗，积极追求，理想就一定会实现．

10、惘然、气闷、悲哀、希望。

11、这个充满哲理的结尾告诉我们：空有希望而不去奋斗，希望便无，有了希望并不断地实践、奋斗，希望便有，人们都向着希望之路迅跑，才能创造新生活

12.＂我＂漂泊在外，对故乡一直怀着美好的回忆，看到故乡衰败，冷落的现实，深感悲哀，失望，但内心深处还是怀着对故乡美好未来的憧憬．

（五）1、行动语言外貌侧面

2、第一层（范进不看便罢，„„不省人事）写昏蹶；

第二层（老太太慌了，„„把报录人和邻居都吓了一跳）写疯跑；

第三层（走出大门不多路，„„淋淋漓漓一身的水）写跌倒；

第四层（众人拉他不住，„„一直走到集上去了）写疯走上集；

第五层（老太太哭道„„再为商酌）写众人的反应。

3、拍手笑

4、说明中举发疯在当时不是个别现象。

安排这一情节表现了作者对这类读书人的无情鞭挞，也表达了作者对封建科举制度的深切痛恨和无情批判。

5、深刻反映了当时社会的世态炎凉。

6、夸张语言动作

7、追求功名，封建科举制度

8、难以置信，“我”终于中举了，有钱有势了，有好日子过了，可以享福了

9、（1）侧面

（2）、①烘托范进昏厥的怕人。②烘托范进疯的不可思议。(3)面面相觑(4)A(5)肖像语言动作神态(7)略

《孔乙己》阅读训练答案

参考答案

一、1．（甲）孔乙已最后一次到酒店喝酒。（乙）范进因中举而发疯。（意思对即可）

2．冷嘲热讽（冷漠无情）；趋炎附势（阿谀奉承）。

3．偷东两被打；因中举而喜极发疯；封建科举制度的毒害（封建文化的毒害，封建社会的毒害等）（意思对即可）

4．既批判又同情（哀其不幸，怒其不争）尖锐的讽刺，无情的嘲弄。（意思对即可）

5．例如：孔乙已：低声说道：“跌断，跌，跌……”

语言描写，表现了孔乙已自欺欺人，死要面子，迂腐可笑的性格特点。

又如：范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道： “噫！好了!我中了!”

动作语言描写，表现了范进热衷功名，利欲熏心的性格特点。

（举一例既可，只摘句不给分，分析合理即可）

二、1．孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。

表明孔乙已经济地位、社会地位和“短衣帮”相同，但他又摆读书人的臭架子，看不起劳动人民。他这一特点集中反映了他经济地位和思想意识的矛盾。

2．肖像

①他有劳动能力，具备谋生的身体条件

②他生活贫困，营养不良

③他因偷窃经常挨打

第三篇：高中语文篇目

加粗表示网上没有视频，红色表示有，但是下不了。楷体表示不需要重点学习。

第一册第一单元

1．毛泽东词二首„„„„„„„„„„„„„„„„„ 沁园春长沙采桑子重阳

2．中国现代诗三首

再别康桥„„„„„„„„„„„„„„„„„徐志摩死水„„„„„„„„„„„„„„„„„„„闻一多赞美„„„„„„„„„„„„„„„„„„„穆旦 3．*中国当代诗三首

错误„„„„„„„„„„„„„„„„„ 郑愁予致橡树„„„„„„„„„„„„„„„„„舒婷面朝大海，春暖花开„„„„„„„„„„„海子 4．*外国诗三首

致大海„„„„„„„„„„„„„„„„„„普希金篱笆那边„„„„„„„„„„„„„„„„„狄金森我愿意是急流„„„„„„„„„„„„„„„裴多菲其他诗歌读背篇章

雨巷„„„„„„„„„„„„„„„„„„„戴望舒预言„„„„„„„„„„„„„„„„„„„何其芳窗„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„陈敬容孤独的收割人„„„„„„„„„„„„„„华兹华斯豹„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„里尔克谈读诗与趣味的培养„„„„„„„„„„„„朱光潜综合性学习：拥抱艺术的骄子——诗歌

第二单元

5．荷塘月色„„„„„„„„„„„„„„„„朱自清 6．我的空中楼阁„„„„„„„„„„„„„„李乐薇 7．*我与地坛（节选）„„„„„„„„„„„ 史铁生 8．*花未眠„„„„„„„„„„„„„„„ 川端康成散文的艺术魅力„„„„„„„„„„„„„佘树森

第三单元

9．在马克思墓前的讲话„„„„„„„„„„„„„恩格斯 10．我有一个梦想„„„„„„„„„„„ 马丁•路德•金 11．*在庆祝北京大学建校一百周年大会上的讲话„„*** 12．*我的呼吁„„„„„„„„„„„„„„„„„史怀德

第四单元

13．《呐喊》自序„„„„„„„„„„„„„„„ 鲁迅 14．胡同文化„„„„„„„„„„„„„„„„„汪曾祺 15．*《宽容》序言„„„„„„„„„„„„„„ 房龙 16．*《名人传》序„„„„„„„„„„„„ 罗曼.罗兰综合性学习：民居文化

第五单元

17．烛之武退秦师„„„„„„„„„„„„„„„《左传》 18．*勾践灭吴（节选）„„„„„„„„„„„„„《国语》 19．邹忌讽齐王纳谏„„„„„„„„„„„„„《战国策》 20．*触龙说赵太后„„„„„„„„„„„„„„《战国策》怎样学习文言文

第六单元

21．子路、曾皙、冉有、公西华侍坐„„„„„„„《论语》 22．寡人之于国也„„„„„„„„„„„„„„„《孟子》 23．*劝学„„„„„„„„„„„„„„„„„„„《荀子》 24．*秋水„„„„„„„„„„„„„„„„„„„《庄子》文言实词的特点

写作、口语交际

第一单元感受与思考负责自信地表达

——口语交际的基本要求

（一）第二单元想像与联想文明得体地进行交流

——口语交际的基本要求

（二）第三单元再现与表现第四单元个性与创新第五单元自由写作实践附录简化字总表

第二册第一单元 1．祝福„„„„„„„„„„„„„„„„鲁迅 2．装在套子里的人„„„„„„„„„„„契诃夫 3．*边城（节选）„„„„„„„„„„„ 沈从文 4．* 荷花淀„„„„„„„„„„„„„„孙犁现当代小说鉴赏„„„„„„„„„„„ 雷达综合性学习：“一千个读者有一千个哈姆雷特” ——对文学作品主题的多样理解

第二单元

5．拿来主义„„„„„„„„„„„„„„鲁迅 6．我若为王„„„„„„„„„„„„„„聂绀弩 7．*庄周买水„„„„„„„„„„„„„ 刘征 8．* 剃光头发微„„„„„„„„„„„„何满子

第三单元

9．南州六月荔枝丹„„„„„„„„„„„贾祖璋 10．《物种起源》导言„„„„„„„„„„达尔文 11．*神奇的极光„„„„„„„„„„„„曹冲 12．*这个世界的音乐„„„„„ 托马斯•刘易斯

第四单元

13．咬文嚼字„„„„„„„„„„„„„„朱光潜 14．读《伊索寓言》„„„„„„„„„„„钱钟书 15．*说“木叶” „„„„„„„„„„„„林庚 16．*米洛斯的维纳斯„„„„„„„„„„清冈卓行

第五单元

17．过秦论„„„„„„„„„„„„„„„„贾谊 18．鸿门宴„„„„„„„„„„„„„„„„司马迁 19．*兰亭集序„„„„„„„„„„„„„„„王羲之 20．*归去来兮辞„„„„„„„„„„„„„„陶潜综合性学习：《兰亭序》与中国书法

第六单元

21．师说„„„„„„„„„„„„„„„„„„韩愈 22．阿房宫赋„„„„„„„„„„„„„„„„杜枚 23．*谏太宗十思书„„„„„„„„„„„„„„魏徵 24．*种树郭橐驼传„„„„„„„„„„„„„„柳宗元怎样学习文言虚词

写作、口语交际

第一单元写出人物的个性倾听

第二单元写出事件的波澜应答

第三单元条理清楚地说明事物第四单元生动形象地说明事物第五单元自由写作实践

附录关于《普通话异读词审音表》的通知普通话异读词审音表标点符号用法

第三册第一单元

1．《诗经》三首卫风·氓秦风·无衣 *邶风·静女

2．离骚（节选）„„„„„„„„„„„„„屈原 3．*孔雀东南飞（并序）„„„„„„„„„ 4．*汉魏晋五言诗三首

迢迢牵牛星„„„„„„„„„„„„„古诗十九首短歌行„„„„„„„„„„„„„„„„„曹操归园田居„„„„„„„„„„„„„„„„陶渊明其他古诗诵读篇章

湘夫人„„„„„„„„„„„„„„„„屈原长歌行（青青园中葵）

第二单元

5．梦游天姥吟留别„„„„„„„„„„„„李白 6．琵琶行（并序）„„„„„„„„„„„„白居易 7．近体诗六首

山居秋暝„„„„„„„„„„„„„„„„王维登高„„„„„„„„„„„„„„„„„„杜甫 *蜀相„„„„„„„„„„„„„„„„„ 杜甫 *石头城„„„„„„„„„„„„„„„„ 刘禹锡 *锦瑟„„„„„„„„„„„„„„„„„ 李商隐 *书愤„„„„„„„„„„„„„„„„„ 陆游 8．词七首

*虞美人„„„„„„„„„„„„„„„„ 李煜雨霖铃„„„„„„„„„„„„„„„„„柳永念奴娇•赤壁怀古„„„„„„„„„„„„苏轼 *鹊桥仙„„„„„„„„„„„„„„„„ 秦观 *声声慢„„„„„„„„„„„„„„„„ 李清照 *永遇乐京口北固亭怀古„„„„„„„„„辛弃疾 *扬州慢„„„„„„„„„„„„„„„ 姜夔综合性学习：解读古典诗歌的一把钥匙

其他古诗诵读篇章

渔翁„„„„„„„„„„„„„„„„„柳宗元闻乐天左降江州司马„„„„„„„„„„元稹李凭箜篌引„„„„„„„„„„„„„„李贺过华清宫„„„„„„„„„„„„„„„杜牧菩萨蛮„„„„„„„„„„„„„„„„温庭筠浪淘沙„„„„„„„„„„„„„„„„李煜桂枝香金陵怀古„„„„„„„„„„„王安石江城子乙卯正月二十日夜记梦„„„„„ 苏轼苏幕遮„„„„„„„„„„„„„„„„周邦彦一剪梅„„„„„„„„„„„„„„„„李清照第三单元

9．记念刘和珍君„„„„„„„„„„„„„ 鲁迅 10．故都的秋„„„„„„„„„„„„„„ 郁达夫 11．*道士塔„„„„„„„„„„„„„„„ 余秋雨 12．*泪珠与珍珠„„„„„„„„„„„„„ 琦君散文的艺术魅力„„„„„„„„„„„„佘树森

第四单元

13．灯下漫笔（节选）„„„„„„„„„„ 鲁迅 14．漫话清高„„„„„„„„„„„„„„金开诚 15．*巴尔扎克葬词„„„„„„„„„„ „„雨果 16．*短文两篇

美腿与丑腿„„„„„„„„„„„„富兰克林我为何而生„„„„„„„„„„„„„„罗素中国现当代散文欣赏„„„„„„„„„„刘锡庆第五单元

17．六国论„„„„„„„„„„„„„„„苏洵 18．游褒禅山记„„„„„„„„„„„„„王安石 19．*伶官传序„„„„„„„„„„„„„„欧阳修 20．*石钟山记„„„„„„„„„„„„„„苏轼词类活用

第六单元

21．项脊轩志„„„„„„„„„„„„„„归有光 22．五人墓碑记„„„„„„„„„„„„„张溥 23．*登泰山记„„„„„„„„„„„„„„姚鼐 24．*病梅馆记„„„„„„„„„„„„„„龚自珍综合性学习山水与文化文言常用句式

写作、口语交际

第一单元议论要有理有据劝说

第二单元议论要有条有理讨论

第三单元第四单元

第五单元自由写作实践附录

中国文学的鉴赏„„„„„„„„„„„„„袁行霈 20世纪中国文学概况„„„„„„„„„„ 殷国明

第四册第一单元

1．药„„„„„„„„„„„„„„„„„鲁迅 2．项链„„„„„„„„„„„„„„„„莫泊桑 3．*陈奂生上城„„„„„„„„„„„„„高晓生 4．*守财奴„„„„„„„„„„„„„„巴尔扎克

第二单元

5．林黛玉进贾府„„„„„„„„„„„曹雪芹 6．林教头风雪山神庙„„„„„„„„„施耐庵 7．*失街亭„„„„„„„„„„„„„„罗贯中 8．*杜十娘怒沉百宝箱„„„„„„„„„冯梦龙古代小说鉴赏„„„„„„„„„„„ 吴小如综合性学习感受小说的魅力

第三单元

9．雷雨（节选）„„„„„„„„„„„曹禺 10．茶馆（节选）„„„„„„„„„„ 老舍 11．*罗密欧与朱丽叶（节选）„„„„莎士比亚 12．*三块钱国币„„„„„„„„„„„丁西林现当代戏剧鉴赏

第四单元

13．窦娥冤„„„„„„„„„„„„„ 关汉卿 14．长亭送别„„„„„„„„„„„„ 王实甫 15．*闺塾„„„„„„„„„„„„„„汤显祖 16．*哀江南„„„„„„„„„„„„„孔尚任古代戏曲鉴赏

综合性学习演剧与编剧

第五单元

17．陈情表„„„„„„„„„„„„„ 李密 18．*祭十二郎文„„„„„„„„„„„韩愈 19．*愚溪诗序„„„„„„„„„„„„柳宗元 20．赤壁赋„„„„„„„„„„„„„ 苏轼

第六单元

21．逍遥游（节选）„„„„„„„„《庄子》 22．滕王阁序„„„„„„„„„„„„王勃 23．* 柳毅传（节选）„„„„„„„„李朝威 24．*促织„„„„„„„„„„„„„ 蒲松龄

写作、口语交际

第一单元作点辩证分析辩论

第二单元札记•随笔演讲

第三单元小小说

第四单元寓言故事与科幻小说第五单元自由写作实践

附录

中国古代文学概述„„„„„„„„„„方智范中华人民共和国国家通用语言文字法

第五册第一单元

1．人生的境界„„„„„„„„„„„„„„„„ 冯友兰 2．人是什么…………………………………………… 赵鑫珊 3．*庄子：在我们无路可走的时候……………………鲍鹏山 4．*孔孟…………………………………………………黄仁宇

第二单元

5．我国古代小说的发展及其规律………………………吴组缃 6．中国艺术表现里的虚和实……………………………宗白华 7．*谈中国诗…………………………………………… 钱钟书 8．*重新创造的艺术天地……………………………… 谢冕

第三单元

9．阿Q正传„„„„„„„„„„„„„„„„„„鲁迅鲁迅的生平和创作„„„„„„„„„„„„„„王富仁综合性学习我说鲁迅

第四单元

10．变形记„„„„„„„„„„„„„„„弗兰茨•卡夫卡 11．*墙上的斑点………………………………弗吉尼亚•伍尔夫 12．等待戈多（节选）……………………… 萨缪尔•贝克特 13．*百年孤独（节选）…………………… 加西亚•马尔克斯

第五单元

14．蜀道难„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 李白 15．将进酒„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 李白 16．*兵车行„„„„„„„„„„„„„„„„„„杜甫 17．*李杜诗五首

峨眉山月歌„„„„„„„„„„„„„„„„ 李白春夜洛城闻笛„„„„„„„„„„„„„„„ 李白客至„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 杜甫旅夜书怀„„„„„„„„„„„„„„„„„ 杜甫登岳阳楼„„„„„„„„„„„„„„„„„ 杜甫唐诗简介„„„„„„„„„„„„„„„„„„罗宗强

第六单元

18．齐桓晋文之事„„„„„„„„„„„„„„„《孟子》 19．庄暴见孟子„„„„„„„„„„„„„„„„《孟子》 20．*孟子见梁襄王„„„„„„„„„„„„„„《孟子》 21．*短文两篇„„„„„„„„„„„„„„„„ 齐人有一妻一妾弈秋

《孟子》简介……………………………………… 郭预衡综合性学习感受儒家文化写作

第一单元综述第二单元科学小品

第三单元自然科学小论文第四单元社会生活评论第五单元自由写作实践

附录外国文学简介„„„„„„„„„„„„„陈建华第一批异形词整理表

第六册第一单元

1．数学与文化………………………………………齐民友 2．熵:一种新的世界观（节选）………………… 里夫金 3．*千篇一律与千变万化………………………… 梁思成 4．*宇宙的未来…………………………………… 霍金

第二单元

5．语言与文学………………………………………王力 6．语言的演变………………………………………吕叔湘 7．*修辞是一个选择过程………………………… 张志公 8．*语言是人类最重要的交际工具………叶蜚声徐通锵综合性学习：缤纷多彩的语言世界

第三单元

9．*诉肺腑………………………………………《红楼梦》 10．宝玉挨打……………………………………《红楼梦》 11．抄检大观园…………………………………《红楼梦》 12．黛玉之死……………………………………《红楼梦》《红楼梦》导读…………………………………白维国

第四单元

13．报任安书（节选）„„„„„„„„„„„„„司马迁 14．廉颇蔺相如列传（节选）„„„„„„„„„„司马迁 15．*屈原列传（节选）„„„„„„„„„„„„ 司马迁 16．*信陵君窃符救赵（节选）„„„„„„„„„ 司马迁司马迁与《史记》„„„„„„„„„„„韩兆琦综合性学习：到图书馆去

写作

第一单元立意与选材第二单元思路与结构第三单元文体与文风第四单元本色与文采第五单元自由写作实践

第四篇：高中课内背诵篇目

第一册

沁园春-长沙（毛泽东）

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

蒹葭（诗经。秦风）

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。

.饮酒（陶渊明）

结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔？心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

第二册

登金陵凤凰台（李白）

凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。

吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水中分白鹭洲。

总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

八声甘州（柳永）

对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。唯有长江水，无语东流。

不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳人妆楼颙望，误几回、天际识归舟？争知我，倚栏杆处，正恁凝愁。

水龙吟-登建康赏心亭（辛弃疾）

楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会、登临意。

休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此。倩何人、唤取红巾翠袖，揾英雄泪！

登快阁（黄庭坚）

痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴。

落木千山天远大，澄江一道月分明。朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横。

万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。

梦游天姥吟留别（第二段）（李白）

我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。

终南山（王维）

太乙近天都，连山到海隅。

白云回望合，青霭入看无。

分野中峰变，阴晴众壑殊。

欲投人处宿，隔水问樵夫。

登楼（杜甫）

花近高楼伤客心，万方多难此登临。

锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。

北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。

可怜后主还祠庙，日暮聊为《梁甫吟》。

塞下曲（卢纶）

鹫翎金仆姑,燕尾绣蝥弧。

独立扬新令,千营共一呼。

从军行（王昌龄）

青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

过华清宫（杜牧）

长安回望绣成堆，山顶千门次第开。

一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

第三册

雨霖铃（柳永）

寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！

踏莎行-郴州旅舍（秦观）

雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处。可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。

驿寄梅花，鱼传尺素，砌成此恨无重数。郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去？

苏幕遮（周邦彦）

燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。

故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。

声声慢（李清照）

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘！守著窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！

[双调]寿阳曲远浦帆归（马致远）

夕阳下，酒旆闲，两三航未曾着岸。落花水香茅舍晚，断桥头卖鱼人散。

[中吕]山坡羊潼关怀古（张养浩）

峰峦如聚，波涛如怒。山河表里潼关路。望西都，意踟躇，伤心秦汉经行处。宫阙万间都做了土。兴，百姓苦。亡，百姓苦。

第四册

师说（韩愈）

古之学者必有师。师者，所以传道、受业、解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚；圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎！爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉，惑矣！彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医、乐师、百工之人，不耻相师；士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复可知矣！巫医、乐师、百工之人，君子不齿。今其智乃反不能及，其可怪也欤！

圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：“三人行，则必有我师。”是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传，皆通习之。不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。

劝学（荀子）君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不知登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。

积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也。

第五册

月夜（杜甫）

今夜鄜州月，闺中只独看。

遥怜小儿女，未解忆长安。

香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。

何时倚虚幌，双照泪痕干。

夜雨寄北（李商隐）

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

水调歌头（苏轼）

（小序）丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共蝉娟。

第六册

《论语》七则

子曰：“富与贵，是人之所欲也，不以其道得之，不处也。贫与贱，是人之所恶也，不以其道得之，不去也。君子去仁，恶乎成名？君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是。”

子曰：“贤哉回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷。人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也！”

子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”

叶公问孔子于子路，子路不对。子曰：“女奚不曰：„其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。‟”

曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”

在陈绝粮，从者病，莫能兴。子路愠，见曰：“君子亦有穷乎？”子曰：“君子固穷，小人穷斯滥矣。”

子曰：“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。”

《孟子》二章（鱼我所欲也）孟子曰：“鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生亦我所欲也，义亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。”

“一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。嘑尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉？为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。是亦不可以已乎？此之谓失其本心。”

兰亭集序（第一段）（王羲之）

永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右。引以为流觞曲水，列坐其次，虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。

29.琵琶行（节选）（白居易）

寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

30.《人间词话》七则（王国维）

古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。” 此第二境也。“众里寻她千百度，回头蓦见，那人正在，灯火阑珊处。” 此第三境也。

第五篇：初中语文课内古诗文背诵篇目重点常考语句

初中语文课内古诗文背诵篇目重点常考语句汇编

1.日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。《观沧海》曹操）2.海日生残夜，江春入旧年。（《次北固山下》王湾）

3.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（《钱塘湖春行》白居易唐）4.夕阳西下，断肠人在天涯。（《天净沙秋思》马致远）

5.老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。（《龟虽寿》曹操）6.绿树村边合，青山郭外斜。（《过故人庄》孟浩然）

7.曲径通幽处，禅房花木深。8.山光悦鸟性，潭影空人心。（《题破山寺后禅院》常建）

9.我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白）10.何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（《夜雨寄北》李商隐）11.商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。（《泊秦淮》杜牧）

12.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（《浣溪沙》晏殊）13.争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。（《如梦令》李清照）

14.问渠那得清如许，为有源头活水来。（《观书有感》朱熹）

15.鸟向檐上飞,云从窗里出。（《山中杂诗》吴均）16.深林人不知,明月来相照。（《竹里馆》王维）

17.夜发清溪向三峡,思君不见下渝州。（《峨眉山月歌》李白）18.此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。（《春夜洛城闻笛》李白）19.马上相逢无纸笔,凭君传语报平安。（《逢入京使》岑参）20.春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。（《滁州西涧》韦应物）21.正是江南好风景,落花时节又逢君《江南逢李龟年》杜甫）22．荷笠带斜阳,青山独归远。（《送灵澈上人》刘长卿）23.有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花。（《约客》赵师秀）24.江山代有才人出，各领风骚数百年。（《论诗》赵翼）

25.造化钟神秀，阴阳割昏晓。（《望岳》杜甫）26.会当凌绝顶，一览众山小。（《望岳》杜甫）

27.国破山河在，城春草木深。（《春望》杜甫）28.感时花溅泪，恨别鸟惊心。（《春望》杜甫）

29.晨兴理荒秽，带月荷锄归。（《归园田居》陶渊明）30.大漠孤烟直，长河落日圆。（《使至塞上》王维）

31.山随平野尽，江入大荒流。（《渡荆门送别》李白）32.仍怜故乡水，万里送行舟。（《渡荆门送别》李白）

33.少壮不努力，老大徒伤悲。（《长歌行》）34.树树皆秋色，山山惟落晖。（《野望》王绩）

35.乡泪客中尽，孤帆天际看。《早寒江上有怀》36.气蒸云梦泽，波撼岳阳城。《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然

37.晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。38.日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。（《黄鹤楼》崔颢）39.挥手自兹去，萧萧班马鸣。（《送友人》李白）40.晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。（《秋词》刘禹锡）

41.霜落熊升树，林空鹿饮溪。（《鲁山山行》梅尧臣）

42.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（《十一月四日风雨大作》陆游）43.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡）44.东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（《赤壁》杜牧）45.人生自古谁无死，留取丹心照汗青！（《过零丁洋》文天祥）46.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全！（《水调歌头》苏轼）47.但愿人长久，千里共婵娟。（《水调歌头》苏轼）48.岂不罹凝寒？松柏本有性。（《赠从弟》刘桢）

49.海内存知己，天涯若比邻。（《送杜少府之任蜀州》王勃）

50.抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。（《宣州谢朓楼饯别校书叔云》李白）51.天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（《早春呈水部张十八员外》韩愈）52.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（《无题》李商隐）

53.剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。（《相见欢》李煜）54.不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（《登飞来峰》王安石）55.浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。（《渔家傲》范仲淹）

56.会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（《江城子·密州出猎》苏轼）57.只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。（《武陵春》李清照）58.了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾）

59.今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（《月夜》刘方平）60.鸡声茅店月，人迹板桥霜。（《商山早行》温庭筠）

61.零落成泥碾作尘，只有香如故。（《卜算子·咏梅》陆游）

62.池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。（《破阵子》晏殊）63.莫道不消魂。帘卷西风，人比黄花瘦。（《醉花阴》李清照）64.关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。（《关雎》（诗经））65.宁为百夫长，胜作一书生。（《从军行》杨炯）66.举杯邀明月，对影成三人。（《月下独酌》李白）

67.锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。（《登楼》杜甫）

68.云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。（《左迁至蓝关示侄孙湘》韩愈）69.黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开。（《雁门太守行》李贺）70.无限山河泪，谁言天地宽！（《别云间》夏完淳）

71.阐述学与思辩证关系的句子是：学而不思则罔，思而不学则殆。

(《<论语>十则》)

72.描写桃花林中花草美景的语句是：芳草鲜美，落英缤纷。

（《桃花源记》）

73.展现桃源人精神面貌，突出桃源人和平相处、幸福生活的语句）是：黄发垂髫，并怡然自乐。74.突出桃源自然环境美好的语句是：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。（《桃花源记》）

75.写出莲不与统治者同流合污洁身自爱的句子：出淤泥于不染，濯清涟而不妖。（《爱莲说》）

76.点明全文主旨的句子是：斯是陋室，惟吾德馨。

（《陋室铭》）

77.写居室环境清新幽雅的句子是：苔痕上阶绿，草色入帘青。

《陋室铭》）78.虚实结合写室主人交往之雅的句子是：谈笑有鸿儒，往来无白丁。

《陋室铭》）

79.写室主人淡薄名利、不受世俗影响的句子是：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（《陋室铭》）

80.总写三峡春冬二季景色特点的语句是：清荣峻茂，良多趣味。

（《三峡》）

81.用快马和疾风来写船行之快的语句是：虽乘奔御风，不以疾也。

（《三峡》）

82.用比喻的修辞手法写了月下美景的句子：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。《记承天寺夜游》）

83.点明伯乐和千里马的关系的句子是：千里马常有，而伯乐不常有。

（《马说》））

84.表明作者能勤学不辍的原因句子：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。（《送东阳马生序》）

85.动静相结全写鱼的句子：佁然不动，俶尔远逝。

（《小石潭记》）86.情景交融写出了作者抑郁忧伤的句子：寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。（《小石潭记》

87.表达作者旷达胸襟的语句是：不以物喜，不以已悲。

（《岳阳楼记》）

88.表达作者远大政治抱负的句子是：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（《岳阳楼记》）

89.赞扬滕子京政绩的语句是：政通人和，百废具兴。

（《岳阳楼记》）

90.描写“山间之四时”景色的语句是：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者。（《醉翁亭记》）

91.常用来表示意不在此，而在别的地方的语句是：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。（《醉翁亭记》）

92.陈述作者临危受命的千古名句是：受任于败军之际，奉命于危难之间。（《出师表》）

93.体现作者淡泊名利的句子是：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。（《出师表》）

94.先汉兴隆的原因：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。

（《出师表》）95.陈述奖罚要分明的句子：陟罚臧否，不宜异同。

（《出师表》）96.指出战争胜负的三要素及其关系的语句是：天时不如地利，地利不如人和。（《孟子二章》）

97.提醒人们要有忧患意识又是课文中心论点是：生于忧患，死于安乐。（《孟子二章》）98.孟子从反面论证国家“内忧外患”并不是一件坏事的句子是：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。（《孟子二章》）

99.曹刿请见鲁庄公原因的语句是：肉食者鄙，未能远谋。

（《曹刿论战》）100体现鲁庄公取信于民的句子：小大之狱，虽不能察，必以情。（《曹刿论战》

☆高中语文课内重点篇目整理

第一篇：☆高中语文课内重点篇目整理

第二篇：课内现代文重点篇目答案

第三篇：高中语文篇目

第四篇：高中课内背诵篇目

第五篇：初中语文课内古诗文背诵篇目重点常考语句

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