责任、爱心——我的职业幸福

第一篇：责任、爱心——我的职业幸福

责任、爱心——我的职业幸福

尊敬的各位领导、亲爱的老师们：

大家好！

我演讲的题目是《责任、爱心——我的职业幸福》。师者，传道、授业、解惑也。我们教育学生的首要目的就是“传道”，即教授做人的道理，第二才是知识技能。十年树木，百年树人，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之路。

从学生到老师的角色转换让我似乎已经竭尽全力，接下来的日子里我为“学高为师，身正为范。”不懈努力着。作为一个语文老师，出于一些主观和客观原因我常常是下课铃响就离开教室，起初我并没觉得有什么不好，可是渐渐地我发现学生总是和我有着似乎难以逾越的心理鸿沟。反省以后我才发觉，我对工作缺少责任感，正是我平日里给他们的距离感让他们拒我以千里之外。我开始学着和他们交谈，试着走进他们的世界，这时我才发觉学生的心灵竟是这么的丰富多彩，他们收获了一个朋友，而我收获了一群朋友。

教师的爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。付出爱的过程是甜美的，付出爱的道路是艰辛的。我曾为学生不做作业而大动肝火；曾为学生放弃学习而心焦如焚；曾为作通学生的思想工作而绞尽脑汁；曾为学生的不理解而心酸泪下。我犹豫过，动摇过。但是当看到学生们体会到老师的苦心奋起直追，成绩进步时；当喉咙发炎出不了声时看到学生们关切的目光，听到他们亲切的问候时；当经过自己和同学们的努力班级取得成绩时，一种感动和自豪油然而

生，原来付出就有收获，爱的付出就有爱的回报。

其实，幸福的感觉几乎每一天都在，从清晨的上课铃声响起，在悦耳的铃声中走进教室；推开教室的门走上讲台，从讲台上凝视那一张张纯真的笑脸；向他们问好，然后聆听他们真诚的回应。这就是我——一名年轻教师的一天，日复一日地积攒着这样的小幸福，然后沉淀为我的职业幸福。

在弥漫着书香的路径上，许许多多勤勤恳恳、无私忘我的教育先行者，用温婉、含蓄的方式诠释了“学高为师、身正为范、以行立教、以德立身”之精髓。让我懂得了作为老师，我们不仅仅是获得他人的尊重、信任和敬仰；更多的是要用真心、爱心、责任心来回报这一份情谊。爱我们的学生，就要像母亲一样无私和不求索取；爱我们的学生，要像手足一样把心和他们贴得更近；爱我们的学生，要像朋友一样与他们风雨同舟；爱我们的学生，不溺爱不袒护，在他们跌倒时，鼓励他们勇敢的站起来！

亲爱的同事们，今天我们不说辛苦，因为我们正收获着幸福；今天我们不言付出，因为我们已获得了最多的财富。就算双鬓斑白，就算青春不在，只要有学生叫上一声“老师”，再多的委屈都烟消云散！我的三尺讲台，是我人生最绚丽的舞台，我要与你、与你、与你们一道，在这育人的大路上坚定地走下去！

第二篇：《我的职业幸福》演讲稿

我的职业 我热爱 我幸福

远昌小学朱秀丽

尊敬的各位领导，各位老师，你们好！

今天我演讲的题目是“我的职业 我热爱 我幸福”

有一首诗是这样写的：“花是尊贵的，果实是甜美的，让我们都来做叶吧，因为叶是平凡而谦逊的。”我觉得教师就像那奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。教师一生，与花相伴。今天，我荣幸地站上这方讲台，诵读着这意味深长的诗句，即将开始我至真至诚的讲述，我感到无比的激动，也感到万分的骄傲自豪。因为，我和大家一样，正从事一项光荣的事业，正用青春和生命谱写无怨无愧的人生！因为热爱，我感到幸福。

在高考报志愿的时候，我毫不犹豫地填报了教育学专业，并顺利考上师范院校。在我看来，教师是是培养新一代的园丁，是天底下的太阳，是最伟大的社会工作者。怀着对教师职业的热爱，我读完了四年的师范教育。2009年6月，我告别了梦幻般的学生时代，来到江门成为一名渴望已久的教师。然而，醉酒方知酒未浓，为师才知为师难啊！才没几天的功夫，我之前良好的自我感觉一扫而空，面对一大群麻雀似的孩子们，我才真正意识到教师职业是何等的艰辛和琐碎，三尺讲台站上去容易，要站稳可真难啊！我时常问自己：“我幸福吗？我的幸福在哪里？”于是，在那段困惑时期，我看了大量励志书，也读了许多优秀教师的成长故事，对教师的热爱和追求并没有让我放弃。所以，我的职业，我热爱！从那以后我很快就重拾大学时代对教师职业的追求和热爱。每天走进校园，看到一张张生机活泼的面孔，听到一声声清脆热情的问候，我感到了幸福；每当走进课堂，看到一双双渴望知识的眼睛，触摸到一颗颗等待塑造的无邪心灵，我感到了幸福；每次学生向我倾诉心中烦恼时，我更感到幸福„„原来幸福就这么简单。回想起这一年多的职业生涯，让我找到了幸福之源——“三爱”

一、爱生活，我感到幸福。只有热爱生活，才能感悟生活中点滴的幸福。我注重自身的成长，时刻让自己保持一颗积极的心。当繁琐的事务让我喘不过气来的时候，我会转移注意力来让自己的心情放松。当自己受挫折的时候，我会好好反省自己，争取下一次的表扬。美丽是生命的一种格调，我经常给予自己积极的心理暗示，经常对自己说：“我是行的！我是快乐的！我是成功的！”只有这样，我的生命价值才能充分地体现出来，才能感到幸福。

二、爱学生，我感到幸福。我很喜欢小朋友，这正是我选择当小学教师的主要原因。每天上班面对的都是活泼可爱、积极向上的学生，从他们身上我随时随地都可以感受到生命的魅力。我十分尊重学生，因此，同时获得了学生反馈回来的尊敬。记得有一次我声音沙哑了，还坚持给学生上课，正当我难受的时候，有一位学生站起来跟我说：“老师，你休息吧，让我来帮你讲。”接着，好几个学生都争着要帮我讲课。看着他们那可爱的样子，我心里十分感动。我觉得我的付出值得！此时的我是多么的幸福！我得到孩子们的尊敬。我感到幸福，是因为我从学生身上看到自己的劳动成果，学生的学业进步、健康成长，便成了我最大的幸福。

三、爱教育，我感到幸福。我享受课堂带给我的快乐。课堂是我舒展才能的舞台。我根据不同的教学内容营造出一个个充满活力的课堂，和学生一起学习，一起思维碰撞，一起感悟生活中的数学，一起成长，我感到莫大的幸福。去年，我很荣幸代表学校参加荷塘镇小学数学课堂教学比赛。从选题到备课、修改，试教，再修改。虽然过程辛苦，但我得到同事们的帮助和支持，我感到很欣慰。其实，每一次试讲不顺利的时候，我都会怀疑自己的能力。是我的军师鼓励我勇敢地面对问题，把我热爱教育的心重新燃烧起来。记得为了准备那一次比赛，我试讲6遍才最终确定方案。因为热爱讲课，我整个人都融合到课堂中，与学生一起交流，一起玩游戏，愉快地度过短暂的40分钟。有人问我：“你紧张吗？”我的回答是：“不紧张。”因为在整节课中，我只看到我的学生。我只想着和学生一起探索新知。功夫不负有心人，我的付出得到了肯定，并代表荷塘镇参加蓬江区的比赛。可能是我爱教育的心打动了教研室的老师，我很庆幸地被选上参加小学数学骨干教师培训班，开始我新一阶段的学习。这正是“我辛苦我快乐，我付出我幸福。”在这里，我要感谢给予我幸福的朋友们。

朋友们，听了我的讲述，你们觉得我幸福吗？那当然，因为我心中充满了热爱。那你们幸福吗？如果感到幸福，你就快拍拍手。其实幸福离我们并不遥远，只要你心中有爱，幸福就会靠近你。

所以，我可以无悔地说：“我的职业，我热爱，我幸福！”

第三篇：晒晒我的职业幸福

晒晒我的职业幸福

作者：白发仙人

幸福！幸福！太幸福了！！我所从事的职业就是世人常说的“太阳底下最光辉的职业”。世人要求我们的道德非得高人一等。职业的特点决定我们必须安贫乐教，爱岗敬业，为人师表，教书育人无私奉献，学为人师，行为世范，必须崇高。国家强调，百年大计，教育为本 教育大计，教师为本。

教师的社会地位和工资日渐提高，政策虽好，但惠师政策的春风仍有吹不到的死角。农村中小学教师，经济收入低，生活压力大；工作负荷重，医疗条件差。所以，世上便有这让的说法：为了生活几乎不睡，点头哈腰就差下跪。日不能息夜不能寐，单位有事立马到位。屁大小事不敢得罪，一年到头不离岗位。劳动法规统统作废，身心憔悴无处流泪。逢年过节家人难会，变更签证让人崩溃。工资不高还装富贵，稍不留神就得犯罪。抛家舍业愧对长辈，身在其中方知其味。不敢 望社会地位，全靠傻傻自我陶醉。

教师的工作早6晚6，两头看不见日头。每天除了备课、上课、批改作业、实验实践活动准备、教学研究、自习辅导中午看护外，还要对学生进行心理辅导、对个别学生谈心和教育，以及对学生的纪律、卫生、和安全的管理等。教师的工作实质上远远超过了8小时的工作制。即使这样，有的作文作业批改和教研材料，还不得不带回家里来完成。一天到晚，不仅要关心天下事，还要教好圣贤书。我们活得相

当充实。

我为清贫自豪：吃不坏不得富贵病，穿不好不怕贼惦记。走的正行的端，三条大道走中间。心中无有亏心事，夜半不怕拍板砖。我为充实骄傲：20多年如一日，呕心沥血育新苗，两袖清风铸师魂。

现如今，两鬓虽斑白，桃李满天下。

第四篇：幸福,我喜欢的职业

“做一个幸福的教师”演讲稿

幸福是一杯浓烈的酒，幸福是一杯芬芳的茶，幸福是两情相许，心心相印。追求理想的人，幸福是实现理想。幸福之于莘莘学子，就是考上名牌大学；幸福之于科学家就是科研成果之问世；幸福之于农民就是多打粮食。

人人都在追求幸福，又似乎都在经历不幸。越来越多的人发现，即使拥有更多的物质与金钱，并不能保证因此获得更多的幸福。近几年，我们经常听到一个词“幸福指数”。经济在快速增长，幸福也跟着在增长吗？

长期以来，人们总希望能够找到打开幸福之门的钥匙。关于什么是幸福的问题，从古到今，人们一直争论不休。

我想：做为一介人类灵魂的工程师，最大之幸福莫过于桃李满天下，为社会培养出一批又一批德才兼备，素质高，能力强的顶尖人才。教师的幸福也称教育幸福。

教师的幸福有其自身的特点：精神性、关系性、集体性、无限性。

孟子曰：“君子有三乐”，“父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”

将“得天下英才而教育之”与“父母俱存、兄弟无故”的天伦之乐、“仰不愧于天，俯不怍于人”的德性生活之乐相并列，而称之谓“三乐”，明显含有对教育劳动的精神审美意蕴。教师只有摆脱了职业感的束缚，不把教当成谋生的手段，而是出乎自己的需要，像孟子那样以得天下英才而教之为乐，那么他才能在教的活动中自由地、有创造性地发挥自己的全部才能和力量，达到„孔颜乐处‟的境界。”

（一）教师的幸福能力及其培养实际上就是教师幸福的实现问题。

幸福不是物质欲望得到满足的自然性、即时性的快感。幸福是人之为人意义实现所给予主体的精神性愉悦。

幸福能力需要培养另外一个理由是大量幸福病态的存在。

日本社会学家千右保曾经在一些国家作对比调查，问题为：如果有足够的钱供你一生享乐而无须工作，那么你是去享乐还是去工作？1987年千右保说“根据大约二十年以前的调查，基本上没有人回答靠玩过日子。美国的比率为2—3％，日本竟不到1％。然而近年来，„玩派‟骤然增多”。“根据1983年世界青年意识调查对11个国家提问的结果，„玩派‟比率最高的是瑞士，占39.8％；日本为19.8％，美国为21.8％”。“到了1987年，日本的玩派占到26.9%，四年时间增加了7.1个百分点”。至于中国，千右保写道：“令人难以掩饰惊讶的是中国的数字。玩派着着实实接近半数，占49.8％，创世界最高记录”。

在这样的状态之下，幸福等同于俗福。俗人很难体会真正的幸福。

（二）幸福能力的培养，需要教师具有良好的精神品位和德性。但是创造幸福的能力却不仅取决于精神品位和德性，它还要求创造或实现幸福的其他条件，幸福能力就是主体实现目的和自由所需的主观条件。

首先，教师应当具有良好的知识结构。包括本体性知识、背景性知识和条件性知识三类。本体性知识是指教师所教科目的学科专业知识。背景性知识实际上是教师应有的综合性的文化涵养。条件性知识是指教育学、心理学知识，包括对教学过程规律性的认识，对教育对象的了解等等。教师的知识不仅是“心理学化”了的学科知识，而且必须是“文化化”、“生活化”的知识。没有对学生及其学习机制的切实了解，没有民族和世界文化的整体支撑，不能将学术语言生活化，一个教师即便能够从事教育教学工作，他也是一个枯燥乏味、没有成效的教师。这样的教师“学生听其课味同嚼蜡，躲其课不以为害，评其课嗤之以鼻”。失败的教师当然是不能收获教育幸福的。其次，教师必须具有高超的教育能力。这里的教育能力是教育劳动的实践能力。韩进之教授认为包括教学能力，语言表达能力，教育观察能力，注意分配能力，思维的系统性、逻辑性和创造性、教育想象能力和教育机智。林崇德教授概括为“教师的自我监控能力”，包括对教育活动的计划安排，对这一活动的监察、评价、反馈，以及对教育过程的调节和校正能力。林崇德教授还认为，“优秀教师=教育过程+反思”。我们知道，教育活动的特点是一种心心相印的主体际性的交流活动。教育过程中充满变数。因此教育不仅是一个严谨的知识授受过程，也是一个充满灵活性、创造性的艺术过程。没有包括自我监控能力在内的实际工作能力的教师就不会收获教育的成功，更不会体验教育幸福。

最后，教师还应当具有审美的素养。幸福能力从某种程度上讲就是一种对主体自由的审美能力。幸福感就是一种生活的美感。因此缺乏美感的人也一定缺乏幸福感。要收获教育幸福，教师既要有较高的精神境界，创造性的教育能力，还应当具有对教育活动过程以及教、学双方的审美能力。这一审美能力既是乐教、乐学的中介环节，也是激发进一步创造性的重要因素。教师应当自觉掌握教育的审美评价尺度，学会以审美的心态看教育、看学生、看自己。审美是发现幸福、创造幸福的重要法宝。这一点，正是作者本人近年来不断呼吁建立教育活动第三标准的重要原因。

幸福需要靠似乎与幸福无关的能力去获得，这是一个悖论。但是这正是幸福和幸福能力的辩证法。教师的幸福实现与否取决于作为教育主体的教师在多大程度上成为一个真正大写和全面发展的人。其实一个人想要生活得更好，只要获得几种能力就行，教师也不例外：一是自然能力，二是技术能力，三是知识能力，四是与社会和人打交道的能力，五是人的生理承受能力和心理承受能力。

“我喜爱的职业”

有人说，当老师多好，天天和孩子在一起永远年轻！是的，教师是我最喜爱的职业，因为教师是太阳底下最崇高的职业。之所以说是“最崇高”、“最光辉”，就是因为教师是“人类灵魂的工程师”。建造一座房子或桥梁，我们称他为建筑工程师；设计工厂的合理流程，我们称他为工业工程师；研究更好地养花种花、美化环境，我们称他为园艺工程师。然而教师却是灵魂的工程师，那就意味着是塑造人类的思想、建设人们的精神世界，是精神文明的设计者和创造者，是精神花园里的一个园丁。无论在中国还是外国，久远以来，教师这一行业就已经作为独立的一门职业门类而存在了。在中国，早在西周时期就有了“学在官府”的记载，到了春秋时期，已孔子为首的一大批私学大师相继涌现出来，成为中国教育史上最早的专职教师。教师的出现，极大地推动了教育事业的发展，人才的培养也变得普及起来。“师者，所以传道、授业、解惑也。”传播人生道理，讲授专业知识，解除心中困惑。在这个过程中，等于是把知识的火炬一代一代地传递下去。所以，在我认为，教师更像一个接力赛的队员。这个接力赛的总长度是人类的整个时间长河，前不见古人，后不见来者，悠悠无尽头。历史赋予我们特定的一程，我们从上一代手中接过知识接力棒，然后跟时间赛跑，直到跑完我们的这一段，把接力棒传递给下一代的人。教师对学生的爱是无私的，在当今社会更是难能可贵的。不求别的，单是在街上遇到了，他们大声的叫我一句：“老师好！”只这简单的一句话，就会满足。因为我是一名光荣的人民教师。

“我的课堂教学特色”教师发言稿

各位领导、老师： 大家好！

今天能够再次登上三尺讲台与大家共同交流，我倍感荣幸。只可惜自己见识短浅，没有太多见解，希望大家能包容我的不足，提出宝贵意见。

这次论坛的主题是我的课堂教学特色。其实我的课很平常，谈不上什么特色。因为我始终相信平平常常才是真这句话。有的课堂看似平淡无奇，细细体会，却会让人回味无穷。有时花样再多，对学生百无一用。那也是纸上谈兵。因此我的课堂追求的是实实在在，只要学生乐学，能听得懂，就是我心中的理想课堂。因此，我只将自己在教学中的一点体会和做法来与大家交流吧！

人们常说，做老师难，做一个好老师更难。果真如此，就这一个好字，却让我们做起来那么不容易。教师所传授的不仅仅是书本中的知识。更重要的是师生之见心灵的碰撞。心与心的沟通。我们需要付出真心，用心去教他们，用心去对待他们。一 用心去教他们

1用心去对待学生：爱是相互的。你喜欢学生，学生也会喜欢你。你把他们当成朋友他们更会把你当成朋友。

一、二年纪的学生很单纯，他们愿意将自己心中的秘密向别人倾诉。时间长了，有什么话，他们会毫无保留的告诉你，就这样，我愿意做他们的忠实听众，分享他们的喜怒哀乐。但喜欢学生并不是一味的放纵他们。对于老师说的话，学生必须去作到，否则就会助长学生的惰性，开学之初，班里就有学生不完成作业。因为刚分班，可能有的学生心存侥幸心理。以为不交作业老师查不出来可以蒙混过关。但我不给他们这样的机会，每次作业我都数一下够不够40本，谁不交放学留下写。有的同学以忘了带为借口，但是同样告诉他们没带等于没写，放学照样留下，就这样上星期没有一个不交作业的。教学中，我对于自己说过的话也尽量说到做到，做一个学生值得信赖的老师，有句话说的好，良好的师生关系是教学成功的开端，更多的精力还是应当用在课堂上。

在每次上课之前，我都精心研究教材，尽量把每个环节安排地更加合理一些，时间一长，形成了一个习惯，每次上课前，我会把这节课的大体内容写在一张纸上或本子上，先干什么，再干什么，这样我会做到心中有数，以免到时候因为忘记哪个环节而慌了神。有时教参上一些优美的句子，我也会提前抄写下来，到时候读给学生听。教师不是要锤炼自己的语言吗？有时春风化雨般的语言不能临场发挥。但照本宣科总可以吧。

在我平静、淡定的外表下，我的心依然是滚烫的。对完美课堂的追求依然是那样的执著，但是心态更加平和，更加持久，更加自信坦白。在课堂中，我注重培养学生倾听和阅读的习惯。让学生学会倾听，不光老师讲课要专心听，同学发言的时候也要安心听。不肯听别人说话的人，老师是不会让他发言的，凭什么你不听我的却让我听你的。在学习课文时，逐步让学生建立听的意识，渐渐培养学生的发言能力。当孩子提出问题时，老师 倾听更值得关注，在让学生学会倾听的基础上，让学生听其他学生阅读。为检查学生听的效果如何教师从阅读材料抽出几个问题，让学生养成边听边思考的习惯。让学生爱上阅读，更多时候，不需要我们有意的去培养，我们自己津津有味的阅读，对他们来说，就是最好的诱惑和示范。记得莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好象没有阳光，智慧中没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。”事实确实如此，一个人如果没有养成阅读的好习惯就好象一架没有翅膀的纸飞机，飞不高，更飞不远。学生的心是块空地种下什么长什么，而我们则是他们灵魂的工程师，为了学生心灵的成长，让我们一起读书吧！因为读书能使我们今天比昨天更有智慧今天比昨天更懂得宽容，今天比昨天更懂得生活的美好。在我教一年纪时发觉班里的同学倾听和阅读的习惯非常好，他们喜欢听老师给他们讲故事。上课时，他们会主动制止别人别说话了，老师要讲故事了，他们都认真的听，我也很投入的读。但二年纪一分班，总觉的学生的层次参差不齐，老师有得重新了解陌生的学生，从头开始培养，大大的浪费了时间，所以我建议一、二年纪的学生少分班，因为他是有层次性的，一年纪时学生达到什么水平，到了二年纪老师会在原来的基础上提出更高的要求。这样一分班把我的教学计划全打乱了。让我摸不清头绪不知该从那里入手。原来上课,我只说一遍学生就能听明白，但现在有时候我说两三遍有的学生还听不清楚，真怀念我原来的学生呀！

对于教师，班级是一个整体，好中差存在差距是正常的。但对于一些学习吃力的学生，课下就要为他加餐。尽量后者居上。课下辅导是每个老师都很头疼的事。有时，我也想放弃他们。但每当看到他们那天真无邪的眼睛时，我的心就软了下来。没办法，只得硬者头皮帮他们。是啊教学当中人们一直提倡因材施教的原则，对于个别学生，我们就要个别对待。孙天祺和邱照鑫是我们班活泼可爱的两个男孩，他们两个很聪明，每天学习的内容不用学他们就已经会了所以我感觉他们每天和其他同学呆在教师里简直就是委屈了他们，总感觉他们应该在另一个空间里发展自己，有时候看着他们无奈的听老师讲他们已经学会的内容，我也感觉无能为力，不知道应该从那方面入手教育他们。但我发现他们两个一个爱讲笑话，一个爱出脑筋急转弯，我想在这方面可以为他们开辟遗篇天地。在每次课前几分钟给他们俩，让他们班里烘托热闹的气氛。在这方面，不知道其他老师有什么好的建议可以帮助我请大家指点迷津。

二、教师之间的合作是一种向上的动力

谈到这里，我想起了上学期小学部举行的讲课比赛。与其说是比赛，不如说是一种团队精神较量。不知其他组如何，我想我们一年纪组的语文、数学老师各个都是最棒的。赛前三个人一起讨论每个细小的教学环节，都在为彼此出谋划策，畅所欲言。那种场面让人看了会被他们的上进心折服。记得我讲课的前一天，在多媒体用一班的学生讲了一遍，通过试讲我才发现自己原来存在这么多问题，原来的胸有成竹顿时变成了空空如也，心慌意乱，不知所措。课下，朱老师和张老师毫无保留的把课堂中存在的问题给我提了出来。通过他们的建议，让我有所改变，说真的非常感谢你们两位。我永远不会忘记，因为有你们，让我有了前进的力量。真诚的向你们说声谢谢。还记得为了庆祝六一儿童节，我们一年纪组排练了男生舞蹈《我真棒》这个舞蹈最终取得表演权，真的来之不易，这是我门一年纪组全体老师的心血，从排练到服装到刀具都是几个老师的杰作连服装、设计、道具、制作都是董燕老师他们动脑筋想出来的。通过种种事情，我感觉到了团结就是力量这句话的伟大含义。就像歌中的那样：一加十，十加百，百加千千万，你加我，我加你大家心相连，同舟共济海上路，号子一喊浪靠边。教育是以心感动心，以火点燃火的情感事业，当大家都动起来群策群力，这个集体才叫厉害呢，相信自己,eveny one is No.1.每个人都是最棒的。

虽然我说的这些只是井底之蛙之见，还望大家通过你的慧眼，借我一片海阔天空。谢谢大家。

我自豪 因为我是一名教师

童年时代，我最敬佩的人是老师，记得最牢的一句话是：教师是人类灵魂的工程师用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润。这是人民教师崇高的劳动！就是这份激情，这份执着给了我无穷的力量，使我的人生信念更加坚定。于是，在人生的第一个十字路口，我毅然选择了教师这一职业。

我自豪，我是一名中国教师；

我自豪，我是一名青年教师；

我自豪，我是一名小学教师；

当我第一次以教师的身份踏进小学时，我的心情是多少激动，多么地自豪。然而，俗话说得好：醉后方知酒味浓，为师方知为师难。为了上好一节课，我常常日思夜想，认真阅读各种有关的参考资料，积极向有经验的教师请教，认真备好每一节课。有时已是夜深人静，劳累了一天后，躺在床上，但满脑子仍是问题、答案，灵感一来便忘记了疲劳，一骨碌爬起来写，直至满意为止。这一切都是为了孩子，因为我是一名教师。

气候无常的春天已经过去，教育改革的春天悄然来临，我知道，在这次课程改革实验里，会造就一批年青老师成为教学骨干，成为名老师。只要你努力学习，积极探索，也许课程改革的硕果你先品偿，是的，课改给我们所有在职的老师提供了一个新的机遇，如果你能在课改中与时俱进、硕果累累，你得到的不仅仅是一个名教师的头衔；如果你不能在课改中取得成绩，甚至还在那儿混日子，那么你将失去的不仅仅是一个岗位。所以我们要努力，少壮不努力，老大徒伤悲，虽然感到压力大，时间不够用，工作忙、任务重，但是我不会有一点怨言，反而我会感到自豪，因为我是新世纪的一名人民教师。

虽然我早已知道，那间教室里放飞的是希望，守巢的是自己；那块黑板写下的是真理，擦去的是功利；那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己。但是！对于当初的选择，今生我无怨无悔。我将趁着年轻，不断学习，不断进取，用今朝的热血去谱写明朝的辉煌。我将用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起中国教育明天的太阳！

第一次在学生面前流泪

说到班主任的第一次，我不禁感慨万千，因为，在近10年的班主任生涯中，有太多太多的第一次了。我最难忘的莫过于自己在学生面前的第一次流泪。

那时我刚毕业，学校安排我教一年级并担任班主任。面对着一群刚入学的孩子，我内心忐忑不安。一个涉世未深的孩子面对的也是一群孩子，一个不成熟的孩子面对的也是一群什么都不懂的孩子，工作的困难可想而知。嗓子哑了，喉咙干了，而孩子们依旧是无休止的喊叫、吵闹。我苦恼过，也茫然过，在苦恼和茫然之后，也动摇过，退缩过。

第一次期中考，我带的班级成绩惨败，语文有将近一半的人不及格，数学也有30%的人不过关。在随后的质量分析总结会上，行政领导对我虽没有直接的批评，但我的内心却非常的惭愧和自责。那一天晚上，我整夜无眠。第二天，在早读课上，我让学生放下了手中的课本。望着孩子们疑惑的目光，我突然觉得自己是那么委屈、无助，想起过去的半个学期里，我对他们付出的心血和汗水，如今却得到这样的回报；想到因为孩子们的不懂事，让我教书育人的感觉是如此累和糟糕，甚至让我怀疑自己的能力。种种酸甜苦辣涌上心头，我的眼眶不禁湿润了，不知不觉，大颗大颗的泪水从我脸颊流了下来，我极力抿住嘴，不想让眼泪掉下来。但是控制不住，真的控制不住，当时整个人都在颤抖，多少天的情绪爆发，挡不住的泪水。教室里安静极了，突然，孩子们从座位上站了起来，一个个跑到我身边，他们围着我，有个平时最调皮的男生甚至抱住了我，“老师别哭，老师别哭了！”“老师，我们以后要乖了”……同学们争先恐后地安慰着我，有几个同学还拿出自己的纸巾帮我擦眼泪。此时，我们师生之间的角色被对换了。多懂事的孩子呀！只知他们平时惹我生气，伤心，谁之他们竟也知道怎样关心、体谅自己的老师。这样的孩子，我还有什么理由去责备他们呢？我稳定住自己的情绪，微笑着说：“孩子们，谢谢你们，谢谢你们。”我一连说了好几个“谢谢”，此时我的声音已经十分沙哑，几乎没有了，但是我还是从我的喉咙里挤出了十分微弱的声音：“叶老师今天实在太感动了，你们每一个人都感动着老师。老师以前一直以为你们不能做好一件事，还经常批评你们，甚至还想放弃你们。”说到这里，我有些哽咽，“可是今天，老师看到你们这么懂事，老师知道自己错了。因为你们长大了！我相信你们会越来越好的”。此时，我的感觉是那么轻松、舒畅，以前觉得的天大委屈和苦恼已经微不足道了。我笑了，孩子们也笑了。那一天的教学，是我从教以来感觉最顺畅的一天；那一天，孩子们的表现有了非常惊人的转变：上课时，个个把腰板挺直，认认真真地写字，甚至那几个平时经常不做作业的同学也拿起了笔。而且，从那一天起，我和孩子们的心连得更近了，我们之间的一个眼神、一个动作，对方都可以心领神会。

多年过去了，今天，当我再一次回想起在学生面前的第一次流泪，涌上心头的不是惭愧，而是甜蜜和温馨，就如同教师节那天，几个已经初中毕业的孩子打来的电话中所说的：“老师，我永远也忘不了您在我们面前的流泪，它让我们觉得，您是多么爱我们……”的确，那不是美丽的作秀，也不是教学的手段，而是我内心的真情流露，也许正因为如此，才触动了孩子们纯真的的心灵。我愿继续把这份真情奉献给更多的学生。

教师的职业幸福

古往今来, 人们对“幸福”有过多种诠释, 尽管说法不一，但有一点是统一的, 那就是生活美满，精神充实。《现代汉语小词典》关于“幸福”的解释为：使人心情舒畅的境遇和生活；（生活、境遇）称心如意。曾有报社对“谁是世界上最幸福的人”做过一个调查，结果排在前面的是：刚给孩子洗完澡，怀抱婴儿微笑的母亲；刚给病人做完手术，目送病人出院的医生；在沙滩上筑起沙堡，得意洋洋的孩子；写完小说最后一个字，画上句号的作家。其实幸福就是这样简单，感性而直接！

幸福是人生的主题，只有感到幸福的人其人生总是快乐和阳光的，追求幸福是每个人的毕生所求所愿，无可非议。但其实什么是幸福，永远没有一个划一的界定，相同的生活境遇，在此人眼中会倍感幸福，充满感恩，在彼人眼中或许会深感痛苦，充满沮丧，不同的幸福感和幸福观都取决于不同人的生活态度、生活价值观和心境心态。我们每天都在追寻幸福，那么到底什么是幸福？幸福在哪里？困难时期，我们填饱肚子，已很满足；吃上白面，简直等于过节了。一句“吃了吗? ”已经被我们传承了一代又一代。改革开放，国家经济得到了很大的发展，人们物质生活得到了极大的改善。可以说，目前极大多数人已不愁吃、不愁穿，大部分家庭已住上了大房子，一部分人还住上了别墅、开上了小轿车。但是，人们似乎感觉没有以前幸福，或觉得“此山没有他山高”，都觉得应该更幸福才对。更有甚者，三句话之后就是牢骚，“端起碗来吃肉, 放下筷子骂娘”，影响了工作，影响了社会环境，影响了家庭生活。究其原因，除了社会、环境等因素外，更重要的是人们对幸福感缺乏科学、理性的认识；对目前存在的问题、困难，缺乏一个面对它的积极心态；对幸福感的提高和创造，更是缺乏必要的措施和手段。教师职业幸福感现状：作为教师这个职业，教师的幸福感现状如何，据调查，由于我国教师专业化进程的不断加快，社会对教师的要求也越来越高，“教师”已不再是一个简单的职业，而是一个技术性很强的专业，由于现代社会对人素质的要求越来越高，对教育质量的要求也水涨船高，由于社会的变迁，社会日趋功利，师生的感情日渐淡薄，学生的问题日益严重，教师必须花费更多的时间与精力来处理学生问题。另外，由于来自社会方方面面的压力的原因造成的教师对职业的认同、满意程度降低，兴趣降低，教师的职业厌倦心理比较普遍，事实表明，教育质量的要求水涨船高与教师的工作成就感降低的矛盾，教师社会地位不高与社会家长对教师的期望增加的矛盾等等，都直接间接地影响着教师的主观内心体验。在这种情况下，谁还能感觉到教师的职业幸福？如果有人要说：你们做教师的幸福，大部分的人会说，幸福啥呀？辛苦死了！每天生活在水深火热之中，哪有幸福可言？

教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬确实很难轻言幸福，但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感，事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福，怎样才能在平凡、清贫、烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素。其实对于教师对说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。那么教师如何去感受幸福呢？我认为要做好以下几个方面：

第一、要不断地提高幸福的能力

“要做一个幸福或实现幸福的教师，教师应当具有幸福的能力。”主要体现在三个主要方面：良好的知识结构、高超的教学能力、审美的素养。结合自身，对照三个方面的内容，我认为要做到以下几点：

1、让自己更专业化。作为教师，首先应该积累更多的专业知识，教育学、心理学知识，在此基础上，不断地提高应有的综合性的文化涵养。因此，有空的时候，多看看书，充实充实自己。

2、提高自己的教学水平。林崇德教授认为：“优秀教师=教学过程+反思”。因此，在平时的教学中，要注意成功经验的积累，在实践中反思自己的教学行为，在不断努力中收获成功的幸福。

3、提高自己的审美素养。学会以审美的心态看教育、看学生、看自己。第二、要享受教师这个职业

1、要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。

来源：(http://blog.sina.com.cn/s/blog_4cda88350100dmn1.html)-教师的职业幸福_无瑕_新浪博客

2、要懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。

第三、要懂得研究教学 把教学工作看做是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。这个道理不多说了。在研究中重塑教师的职业幸福感。教师的专业发展是近年来提的比较多的一个词汇，教育教学既是科学又是艺术，机械重复必然走向职业倦怠，教师的专业发展是教师职业价值得以实现的唯一途径，也是教师职业幸福感的又一源泉。通过研究，教师可以重新审视自己的教育教学过程，找到解决问题的最佳方法，走出机械重复费事劳神紧张压抑的阴影。这样，既可以提高工作效率，又可以为学生所喜闻乐见，使得教育教学过程充满灵动的气息和丰富的智力挑战，让学生向往人生的挑战而不是厌恶学校的沉闷，让教师向学术型专家型方向迈进，实现教师的教育理想和人生价值，成就感的形成更强化了教师的职业幸福感，也使教师更加热爱本职工作，为学生的发展和祖国的未来而忘我工作。

第四、要增加积极情绪积累

幸福是人的心灵体验，幸福是可以感受的，幸福是可以积累的。幸福的积累还与情绪有关：心情好的时候，你会觉得什么都顺；心情不好的时候，有时觉得喝水还塞牙缝。这时您一定得摆正自己的心态，多往好的事情想，学会知足。常言道，知足者常乐；古人云，“知足之足，常足矣”，这都在说明如果你心情好了，知足了，这个世界就是彩色的，否则可能是暗淡的或灰色的。

作为教师，我们应多看到学生的长处，多看到学生取得的成绩，满面春风地去面对学生，让明媚的阳光照到学生心坎上。这样，即使是问题学生、给您怄气的“坏孩子”，也会浪子回头金不换，成为时代的俊杰。学生进步了，您也快乐了，学生和您的幸福指数都提高了，何乐而不为呢！相反，您如果板着一副严肃的面孔，或者将自己不愉快的东西，转嫁到同学身上，那学生们当然会不领情，您自己也会觉得不爽，教学效果和师生感情都会大打折扣。

第五、要合理分摊自己的压力

现代人社会责任较大，家庭负担较重，合理分摊压力非常重要。从压力的来源来说，除了单位、集体给你分担一部分以外，更重要的是家庭如何吸收一部分，朋友如何替你担当一部分，自己如何释放一部分。如果一个人亲情度和友情度高, 社会支持强, 则这个人很容易转苦为乐，转忧为喜，从不幸转为幸福。作为自己本人，也要有的放矢，有所为、有所不为；要善于掌控自己的情绪，学会拿得起、放得下，尽量不招来不必要的烦恼；适当时候，也可以考虑换位思考，使自己尽快从烦恼、困惑中解脱出来。

哲人说：生活就像一面镜子，你对它哭它就对你哭，你对它笑，它就对你笑。其实，生活、学生皆如此，教师积极乐观的情绪必然换来学生健康向上的情绪状态，教师每天都身处在这种快乐愉悦的氛围中，为生命的如此灵动如此灿烂而感动，为自己在教育教学过程中丰富的创造而自豪，我们周身就会充盈着幸福的感觉。

幸福源于坚持，坚持成就人生。我们每一个教师每天所面对的就是些细小的事情，坚持做好每一件我们认为微不足道的小事，不仅是为学生的全面发展奠基，也是为教师自身的专业发展和幸福人生奠基，从这个意义上讲，教育无小事，事事关人生，我们只要坚持做好每一件小事，天长日久，才可以成就学生，成就我们自己，最终成就我们为之心仪的幸福事业。到那时我们就能舍弃功利，守住心灵的宁静，潜心于教育的探索与创造，忧学生之忧，乐学生之乐。而当我们倚着晨曦里的每一片朝霞，在旭日上题写教育的精彩与幸福的时候，我们的灵魂不再漂泊，精神不再荒芜，心灵不再孤独，难道这种教育的幸福感不就是我们最大的成就与寄托吗？

歌声唱得好，“幸福在哪里，朋友哇告诉你，它不在月光下，也不在温室里„„它在你的理想中,它在你的汗水里”。的确，幸福来自您的心底，幸福来自您的行动，让我们珍惜现在、快乐当下，在和谐社会视野下，为全面提升个人、家庭、学校和社会的幸福感而共同努力

“用心才能快乐，不求回报就能得到幸福。”我会用心去面对我的学生，面对我的人生，我愿做一名快乐、幸福的班主任。

班主任的幸福

虽说班主任有许多的困惑，但也会收获到许多的幸福。

可能，你会问：“幸福是什么？”

我会告诉你：“幸福是一种感觉，是一种内心对生命的感悟，是一种心灵的体验。”

教育是心灵的事业，在日复一日、年复一年的班主任工作中，豁然回首，我体会到这份工作的乐趣所在，时而也能品尝幸福。

我从1997年9月从事教育那刻起，我就走上了班主任这个岗位。我的责任，沉甸甸的责任，随即压在肩头；工作的幸福感，也等着我和我的学生们去用心创造！

班主任劳累毋庸置疑，但与学生的情感联系是班主任特有的一笔财富。从某种意义上说，只有班主任才能真正走进学生心灵。作为教育者，能走进学生心灵就是最大的幸福。

特级教师李镇西老师有一句话：“生活在孩子中间，本身就是幸福。”我看到了孩子们的成长与发展，我觉得自己是幸福的。有时候，我也能与学生一同分享。当我们班的学生获什么奖了，总是第一时间在班级里宣布，引起掌声不断。自然，我这个老师也高兴不已。我总是能让学生在这些“成绩中”接受教育，发挥激励的作用，鼓动全体学生能获得成绩。

还记得，一张张荣誉证书从我手里过，学生接过那取得成绩的成就感，油然而生。我能经常鼓励学生参加学校、区里乃至全国的比赛。学生一获奖，我就告诉全体学生一同分享。那荣誉代表着全体，而不是个体。作为老师的我，自然也高兴。学生往往能从这些成果中，对学习产生了更浓厚的兴趣。因此，学生的成绩也凸显了出来。带出几个班，没有哪个班不硕果累累的。

幸福来自于教师对学生的爱的付出，只有教师付出爱了，那么学生成长起来便没有“污点”，学生的个性也能凸显。因材施教，针对不同的学生采取不同的方法。我班的荣刚转进来时，不讲卫生，不搞学习，还常常拿同学的钱物，有时甚至于将手伸进老师的包包里。针对该孩子的各种不良习性，我积极与其家长及时沟通、联系。平时在生活上多关心他，由于父母工作忙，小荣长期在学校吃食堂，为了给他改善一下生活，我有时亲自给他端吃的，边吃边交流，以心换心。课堂上，我处处“关照”他，做作业和考试时，我几乎成了他的“家教”……课余时间常常与他交谈，让他释放自己的感情，同时让他认识到，要使同学们接受他、喜欢他，就要友好地对待同学，而不是靠送别人东西所能解决的。拿别人钱只会使同学们更加远离他。鼓励他积极参加集体活动，使他感受到同学间真诚的友谊，学会以礼让人，学会宽容善待每一个人。通过我的帮助辅导，父母协助教育，集体的关心，如春风般吹暖了他的心。他不再拿别人的钱了，也不再总与同学闹别扭了。班里的同学不再讨厌他，他不再孤单了。在几次评选“文明礼仪星”时，同学们都选了他，这是全体同学对他的信任。当他拿着奖状时，我看到了他脸上充满阳光气息的笑容。一个落后生的转变，难道当老师的还不高兴吗？这也是当班主任最幸福的地方。

当班主任会遇到许多诸多困惑，但也是幸福的，那就要看我们如何去当了。只要教师喜爱当班主任，愿意分享这群孩子成长的快乐，那么自然是幸福的。

第五篇：用爱心成就我的幸福

用爱心成就我的幸福

张利利

当我看完张伟的事迹后，心里挺难过，为这位42岁的朴实农村校长感到惋惜。他在自己平凡的岗位上，用生命谱写着最伟大的爱的赞歌，用青春和热血为我们树立了榜样和丰碑，再次诠释了师德的真谛，让每一位老师为之赞叹钦佩。其实，在我们身边，有不计其数默默耕耘在教育一线的工作者，他们都是张伟，他们都有一个共同的名字——人民教师。

作为一名普通的人民教师，只有耐得住寂寞与清贫，只有深爱自己的学生，才能在平凡的岗位上，几十年如一日的幸福工作着。记得有人问河北优秀教师钱守旺：“你成功的秘诀是什么？”他笑着说：“爱，是对教育事业的执着的爱。”的确，没有爱的教育犹如没有水的池塘，没有水不成其为池塘，没有爱就没有教育，师爱是教育的灵魂。

我爱这三尺讲台，我爱天真活泼的孩子，我爱这圣洁的校园，这里承载我太多的快乐，只有工作才能让我充实，才能真正实现我人生的价值。清楚地记得今年3月24那天中午，我到廖屯小学听课，一中午没有给孩子们上课，下午回到学校以后，孩子们就一窝蜂围过来七嘴八舌地问 ：“老师，你一中午没来，去干嘛了？” “是呀，你不来我们想你！”“老师，我们现在特别喜欢上你的语文课了，它太有趣了！”“老师，今天上课你给我们讲什么故事呀？”“老师，今天的课前小交流，一定要让杨帆同学说„„”听着天真活泼的孩子们一句句真诚让我满足的话语，就觉得自己是多么幸福的教育者呀！还有什么比这更让你快乐的呢?作为一名优秀的教师，首先得让你的课堂能够吸引孩子们，让他们觉得上你的课是一种美得享受，他们又怎麽能不喜欢你呢？

也许在后进生的身上更能体现出师爱的伟大。景亚强是我们班里的一个后进生，爸爸在外打工，妈妈上班总是早出晚归，没有时间去照顾，管理孩子。他的学习习惯非常不好，每天的家庭作业从来不做，课本都弄丢了，有点自暴自弃。但是接班不久我发现这孩子课堂上口语的表达能力、阅读的能力都特别强，为了纠正他不良的学习习惯，为了让他能够自信健康的成长，我找到他妈妈并进行了多次沟通，让她了解孩子每天在学校的表现，并让她配合我们共同教育孩子，使其进步。后来，我把自己的教科书让他用，自己找了本旧书使用；课堂上我多次提问并鼓励他，他就像换了一个人似的，学习非常积极主动，仅仅一个多月的时间，孩子变得活泼、快乐、自信了，在月考和刚刚结束的期中考试中取得了可喜的成绩，两次都是优秀。他的妈妈看到自己儿子的进步，几次给我打电话说：“张老师，你在亚强身上费心了，要不是遇见你，孩子也许就毁了，真心地谢谢你！”面对学生的进步，家长的感谢，我心里不知有多高兴！教师应该用师爱去滋润孩子心田。

卢梭说过：“教育必须从了解人心入手。” 只有了解人，才能教育人。平时教学过程中，我特别注意了解学生的家庭状况，观察他们的学习状态，及心理特点，并一一记录下来。四月份，我们学校开了一次家会长，借此机会，针对每个孩子存在的问题及表现出的闪光点，我与家长们进行了面对面地沟通交流。当家长会开完以后，我发现孩子们在“最喜欢的教师”栏里，写的都是我的名字的时候，心里感到无比的骄傲和自豪。因为和孩子们接触的时间仅仅只有两个月，我已经能够完全走进他们的心中，成为他们的知心朋友和最受欢迎的老师，我觉得自己很幸运。作为教师，真心地走进学生，融入他们之中，才能得到他们的信赖和喜欢。

开完月考表彰会的第二天中午，我刚吃完午饭，才12：35分，一个陌生的电话打了过来，原来是杨佳瑶的爸爸。他说：“张老师，杨佳瑶在学校里好像受了委屈，回到家里哭着说不想去学校上学，没吃饭就去自己屋子里睡觉了，我想让张老师帮助处理一下？”我说：“行，我到学校里了解一下情况，一定会妥善处理这件事，请你放心。”家长说：“好，好，让你费心了。”挂了电话，爱人就问：“你不是班主任，为啥家长都给你打电话呀？”我开完笑着说：“家长信任你老婆呗！我得马上去学校，看看到底是怎么回事？”爱人无奈的说：“那还不快走？”到了学校，第一件事就是全面了解情况，原来是月考杨佳瑶同学被学校评为进步之星，学校奖励她一张星卡。班主任老师知道她家庭条件不好，进步又大，私下里给她发了一个笔记本作为奖品。其他同学不知道，以为她说谎，于是放学时，有3个同学，把本子给人家扔在地上，踩了几脚。佳瑶觉得很委屈，就回家告诉了爸爸。大致了解了情况以后，我就单独找那三位同学谈话，其中一个是班干部，我就从她入手：“佳蕊，你是班干部，在老师心中你是个品学兼优的好学生，‘品学兼优’的品在学的前面，说明品德比成绩更重要。杨佳瑶进步了，你应该为同学的进步感到高兴，那个笔记本其实是她努力付出的见证，更代表着她的荣誉，你踩人家的本子，就相当于你在践踏人家的荣誉，你做到以诚待人了吗？做任何事情，要将心比心，切勿不小心伤了别人的心。”佳蕊听了我的一番话，眼圈红红的，低声地说：“老师，我错了，我知道该怎么做了。”和另两个同学交谈时，我也是先说他们的闪光点，然后让他们自己分析自己的行为，最后让孩子主动认识到错误，并道歉。我没去问结果，只知道那天下午，佳瑶同学在课堂上表现的比往常更快乐，我想矛盾一定是解决了。万万没有想到是，晚上我的手机上出现了这样的短信：“张老师，谢谢你，你真是位负责任的好老师。”我一连看了几遍，最后才发现这就是中午给我打电话的杨佳瑶的爸爸发过来的，这句话温暖着我的心，因为那是家长对我的肯定和认可呀！教师从事的是心灵的雕塑，每一颗心灵都是易碎的，需要细心的呵护。

为了上好每一节课，我总是在反复钻研教材的基础上，网上观看名师课堂实录，然后针对本班学生的实际备课、设计课件，备一节课需要几个小时，如果在学校没时间，就带回家去写；为了提高学生的口语表达和写作能力，我在课堂上进行大胆地尝试，让学生课前十分钟的小交流，不但激发了学生的学习兴趣，也取得了显著的成效，我希望不久的将来，自己的探索和坚持能为学生找到快乐、成功写作的捷径。

对于学生，我心安理得；对于家庭，有太多的愧疚。作为妈妈，无论在生活上还是学习上我都没有照顾好自己的儿子。为了给后进生辅导作业，中午回家很晚，跟不上做午饭，只好让儿子跟着我吃泡面；这半年多，我没有真正给儿子辅导过一次家庭作业，最多就是儿子作业完成了，我应付性地签个名字；儿子每周一、三、五下午放学后要到离家较远的跆拳道馆锻炼，我没有时间接送他，都是孩子在街上随便买点吃的，自己独自骑自行车去，甚至有时儿子要饿着肚子练到八九点才能回家。对于一个十岁的孩子来说，正是长身体的时候，他太需要妈妈的照顾，但我却„„作为妻子，我也是不称职的。爱人跑业务，思想压力特别大，工作的地方在50里之外，为了减轻我的负担，为了照顾孩子，无论刮风下雨，还是严寒酷暑，每天奔波于100里的路上，回到家里，有时还得洗锅做饭照看儿子。多少次看我晚上加班写材料很辛苦，就为我温一杯热牛奶，悄悄的端放在写字台上，默默地离去。我的爱人，他任劳任怨地为自己爱着的人做着自己并不喜欢做的家务，但是却从来没有一句怨言，对我说的最多的一句话是：“做你喜欢做的事！”真的，我除了感激就是感谢了，谢谢爱人多年来对我工作的支持和理解。作为儿女，我没有尽到孝道。今年阴历3月23日是爸爸的70岁生日，他在温县城里哥哥家，过年的时候就商量，今年一定一起去给老人家过个隆重生日，但是真正到了那一天，由于市局领导检查工作，我只好给爸爸说了一声对不起，老人家竟然善解人意地说了一句：“改日来看我不就行了，工作重要，赶快忙你的事吧。”面对着家里人对我的宽容和谅解，我无言以对。但我深深地知道我的成功源于家人的牺牲和付出。

人们都说，爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。但我爱自己的学生有时真的胜于自己的儿子，只因为我挚爱这份能够拥有学生真正感情、灿烂笑容、纯真心灵的职业——教师。我希望用我真诚的爱心去温暖每个学生的心灵，让他们健康茁壮的成长，这就是我今生最大的幸福。