幸福的职业

第一篇：幸福的职业

幸福的职业、幸福的我------师德标兵先进事迹材料

我叫刘晓艳，今年34岁，小学高级教师，来自喀左县第三小学。2001年9月参加工作。在教育这片热土上辛勤工作了13年。工作中我始终本着“勤勤恳恳做人、踏踏实实做事”的原则，怀着对本职工作的热爱和对下一代孩子关心负责的态度，我认认真真对待工作中的每一件事。我始终秉承“学高为师、身正为范’’的理念，处处以身作则，严于律己，努力塑造一个品格高尚的育人形象，一个勤勉敬业的师表形象，一个爱岗敬业的服务形象，把教育当事业，自觉探究教育教学新方法，真心关爱每一名同学，超越自我，务实创新，在平凡的工作岗位中奉献着自己的智慧和力量的同时，也收获着成功和喜悦。“幸福的职业，幸福的我”，今天，我将从以下五方面向大家做一个详细的汇报。

一、爱的承诺，呵护孩子成长

在李镇西老师的书中，读到人民教师誓词：“我立志做一名光荣的人民教师，我肩上扛着民族的希望，心中装着祖国的未来，我手中捧着孩子的明天，面对国旗，面对学生，我宣誓：把整个心灵献给孩子，以人格引领人格，让智慧点燃智慧，以民主平等的态度对待每一位孩子，呵护生命、尊重个性、激发创造，发展德、智、体，弘扬真、善、美，做学生爱戴的师长和真诚的朋友，为了中华民族的伟大复兴，我将通过每一天的平凡工作，培养具有世界胸襟的现代中国人，行使一名知识分子推动中国文明进步的神圣使命。” 庄严的誓词，庄重的承诺。我要把誓言牢记在心，我要把整个心灵献给孩子，做孩子的良师益友。多年来，我一直担任一年级班主任、兼任语文课、品德与生活课的教学，教学中我始终牢记自己是孩子们的启蒙老师，要在他们幼小的心灵里播下真、善、美的种子。因此，我首先以爱的启蒙教育，呵护孩子幼小的心灵，走进孩子的童真世界，把尊重学生放在首位，以快乐的心态引领学生，以亲切的笑容和他们谈话，使他们觉得老师像妈妈一样关爱自己，从而拉近我与学生的距离。其次，用严格的要求指导他们的行为。我耐心的告诉他们每天的上、下学时间，到校后该干什么，上课时要认真听讲，回答问题要先举手、读书时要双手拿书、写字时该如何握笔、如何做到“三个一”，课间做游戏要守规则、回家后第一件事要先完成家庭作业等等。这样学生便在耳濡目染中逐渐了解了小学生活。第三、抓住一切可利用的时机对学生进行思想教育。本学期，在我们班有一个需要特殊照顾的孩子-----李昌泽同学，他属于特异体质的孩子，发育迟缓，走路、说话、写字都很吃力。面对这样一个孩子，我真的很担心，生怕他在这个群体中不适应，更怕其他的孩子歧视他，怎么办呢？我在第一时间找到了李昌泽家长，了解这个孩子的病情，并和家长探讨孩子的兴趣、爱好等情况，李昌泽的妈妈告诉我，孩子出生后40多天家人就发现他嘴唇紫，和正常孩子不一样，于是家人就感紧带他去省城各大医院医治，这一治就治了七年，结果还没治对症，当时看过的医院都把孩子的病当成癫痫治的，但直到前年，才在北京的一家医院检查出孩子是因为大脑严重缺糖才发病的，七年多的时间里，这个可怜的孩子每天都要与打针吃药为伴，病魔已经把这个孱弱的身体折磨的不成样子，听到这里，我的眼角挂满泪水，竟一时语噎。第二天，我把李昌泽的事情讲给班里的孩子听，孩子们听了也很受感动，好多孩子都流下了同情的泪水，不！那更是关爱的泪水。放学时，李昌泽同学的书包闻轩会帮他装。上厕所时，张明旭同学会主动申请陪护，值日时，小组内的同学会争着帮他分担清扫任务，就这样，每当李昌泽同学遇到困难时总会有人及时帮他，班里形成了浓烈的关爱氛围。现在，李昌泽同学在大家的帮助下，已经逐渐适应了学校生活，上课时能认真听讲、主动发言，课间还交了几个亲密的朋友，每每看到他那天真灿烂的笑容，我真的感到特别欣慰。而其他同学在帮助李昌泽的过程中也体验到了自己人生的价值。可见，教师只要能将爱的种子，播进学生的心田，这颗种子就能开花、结果。

【上面这一段，我省去了你在班中和孩子说的那一番话，当着这样一个孩子的面，在全体同学面前寻找他和同学们的区别，我认为有点不得体。仅供参考啊！】

二、爱的引领，鼓励孩子成长

当我们用爱的目光去发现孩子的闪光点的时候，你会发现所有的孩子都是宝藏。因为我爱那些可爱的孩子们，所以，我会想方设法做好每一天的工作。

一位心理学家说过：一个木桶的盛水量取决于最短的那根板的长度。因此我特别注重差生的培养，全国少年儿童的知心姐姐卢勤同志曾讲到这样一个故事：在美国的一条大街上，一位乞丐跪在街上乞讨，在他的面前放了一堆铅笔，一位商人从他面前路过，这位商人丢下一张美金后匆忙离开，不一会，这位商人又回来了，他来到这位乞丐面前，客气的说：“你我都是商人，刚才我太忙了，忘记了拿东西。”说完，商人捡起几只铅笔离开了。商人走后，乞丐掸掸身上的土从地上爬起来，开始认真的经营起他的铅笔来。几年以后，这位昔日的乞丐已经成了赫赫有名的商人，在一次有名的商人聚会上，他遇见了第一次买他铅笔的那位商人，他来到那位商人面前，深深鞠了一躬说：“谢谢您，是您让我有了做人的尊严。”这个故事令我感动不已，原来心灵的空间要靠尊严支撑。所以，我们做老师的一定要给学生一份尊严，尤其要给差生一份独立自主的尊严。因此，我在平时的教学中时刻关注差生，给差生买些学习用品，让差生当光荣升旗手，让他们在聆听雄壮的国歌声中感到自己是一个好孩子，张航硕、杨思宇等人当上光荣升旗手后进步了许多，去年期末考试，张航硕语文、数学都考了98分。后进的孩子一旦有了尊严，他们就能信心十足的面对生活、学习中的困难。给孩子一份信心，孩子会还您一个奇迹，我们要相信孩子，给孩子一份尊严、让孩子健康快乐的度过每一天。

三、爱的甘露，哺育孩子成长

2010年7月，我光荣的加入了中国共产党，作为一名党员教师，我在工作中起到模范带头作用，不断研究班级管理新方法，创新教学新思路，面对教育的所有现象，都能以一种研究的眼光打量、审视，结合自己每一天的教育行为，进行分析、比较、质疑、琢磨、提炼，不断超越自我，不愿意简单重复自己，哪怕是同一篇”教熟了”的课文，针对不同的学生、在不同的时期也能讲出新意，语文课上我设计丰富多彩的教学活动吸引孩子的注意力，给每个孩子发言机会，只要他敢说老师就表扬他，让每个回答问题的孩子都毫无遗憾的坐下。我总是不断的鼓励孩子自己和自己比，只要今天比昨天有进步老师就奖励他，这次考试比上次考试有进步、哪怕是以前上课不举手今天上课敢举手我就奖励，有时奖品只是一张笑脸，有时会是一个苹果、一块糖果或者是一张奖状，但是孩子们无论得到什么奖励都非常高兴。就这样，每一天、每一节课我都注意观察每个孩子的情绪变化，发现哪个孩子情绪低落，我首先会在自己身上找找原因，是不是自己忽略了这个孩子，再多关注这个孩子，尽可能让每个孩子都能以积极的态度投入到紧张的学习生活中来。

现在孩子们的学习兴趣浓厚，课堂上大胆发言，敢于质疑，我从每一个孩子专注的目光中，体验到他们的心和我的心一起和谐共振，这是一种享受。去年11月份，我执教 的《石榴笑了》一课被评为市级一等优秀课，课堂上孩子们精彩的表现赢得了市领导的高度赞许，当时有位领导还亲切的拉着我班的孩子和他一起合影留念。今年五月，在心理健康教研会上，我成功执教了《和专心交朋友》一课，孩子们的表现更让我感动不已，听课结束后，很多教师情不自禁的说：“一年三班孩子表现太棒了”整节课，全班孩子以最佳状态，帮我顺利完成教学任务。这节课大家给予很高的评价，许多领导、老师都说我讲课真好，而我则发自内心感谢我那些可爱的孩子们，是他们让我体验到当老师的成功与幸福！

四、爱的桥梁，共助孩子成长

在工作中，我充分利用各种资源，尊重家长，调动家长的积极性，通过电话、家访等形式，把孩子的在校情况一一告知家长，发现哪个孩子有进步，我会第一时间和家长一起分享孩子成功的喜悦，发现哪个孩子

听课、作业完成的不好或者成绩下降，我也会在方便的情况下，走进孩子家中进行家访，了解导致孩子成绩下滑的原因，并和孩子、家长一起想办法。我班张轩宁同学家庭作业完成的不太好，作业上的很多错题经常不改正，考试那就更不用提了，我找到张轩宁同学的妈妈了解情况，他妈妈和我说：“我也天天管呢，天天打呢!”我听了很是惊讶，原来她认为管孩子就是打。我开玩笑的说“要是打就能把孩子打会，那明天您不用往学校送了，天天打一顿就好了”，听了我的话，她不好意思的笑了。后来我们一起坐下来，分析孩子学习跟不上的原因，并找到解决问题的办法。在我和家长精心的配合下，张轩宁同学的成绩有了很大的提高。通过这样一个教育案例，我了解到，现在一部分家长家教知识十分匮乏，教育孩子简单、粗暴，于是我利用校讯通、家长会等有利契机，给家长介绍好的家教知识，向家长推荐好的家教读物，在我的努力下，好多家长改变了原先的做法，孩子们的学习积极性更高了，我工作起来也更得心应手了。

五、爱的团队，共圆教育梦想

2009年9月，我有幸来到喀左县第三小学，这里浓厚的教学氛围深深吸引着我，校领导亲力亲为，老师们埋头苦干，大家团结合作、奋勇争先，这也让我看到了自己与那些优秀教师的差距，正当我感到茫然时，我得到了来自领导的鼓励、同志们的支持，于是，开始不断为自己充电。我认真阅读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》、《教学工作漫谈》、《种好心田、幸福教育》、李镇西老师的《爱心与教育》、卢勤的《好父母、好孩子》等书，书中自有黄金屋，我逐渐养成了爱看书的习惯，在书中我了解到班级管理的好方法，课堂改革的最前沿，并把它们实践于我的课堂。就这样，在短短几年的时间里自己的业务水平迅速提升，所教学科成绩名列前茅。就这样，时间的车轮带着我碾过岁岁月月，我也在点点滴滴中收获累累硕果。2006年1月参加《构建基础教育科研管理新模式的研究》并荣获辽宁十五计划二等奖

2006年9月执教的品德课《不怕困难与挫折》一课被评为市级优秀课一等奖

2007年4月，被评为县级优秀班主任

2008年12月被评为市级骨干教师。

2009年撰写的《自主合作探究学习方式的研究》被评为市级优秀论文。

2012年9月被评为校级班级管理能手

2013年9月被评为校级优秀教师。

2013年11月执教的《石榴笑了》一课被评为市级优秀课；

2013年12月在教师读书汇报会中荣获二等奖；

2014年5月执教的心理健康课《和专心交朋友》被评为县级观摩课

我深深地知道，成绩只能代表过去，作为一名新世纪的人民教师，我肩负着重大的历史使命，为了不辱使命、不负众望，无愧于自己的良心，在教育教学这片热土上我将更加努力、更加勤奋，用自己的汗水和心血去拼搏，放眼未来，我激情满怀，年青的我将与时代同行，在教育这个大舞台上，享受幸福的职业带给我的幸福！谢谢大家！

第二篇：守住职业幸福

守住职业幸福，享受育人快乐

——听魏书生教育报告有感

只有“懒”老师才能培养出“勤”学生，魏书生老师一语中的，道出了当前进行的教改、课改的核心。他在自己那诙谐的讲解中给我们指出了课改的方法！是啊！只有学生们在自己的课堂教学中都积极行动了起来，积极进行钻研、思考，才能学到真正的知识和本领，也只有学生都积极行动了起来，才能真正发挥自己的聪明才智，才能真正走向前台，从而打破以往旧的模式，真正实现教改、课改的成功！

在当今教改、课改轰轰烈烈积极实施的信息时代，各种全新的教育理念层出不穷，如何才能把这些新的教育理念用于指导自己的教学是自己能否取得教改、课改成功的关键！魏书生老师认为，这些新的理念可以开阔我们的视野，丰富我们的教学理论，但在实施的过程中，只要我们每个教师做到：有教无类、因材施教、寓教于乐、教学相长，就把握住了教改、课改的关键所在。是啊！做为一个小学教师，我们的最基本的任务就是教书育人、造就人才，只有把自己这一滴水投入到当前教改的这支洪流中去，让他充分发挥自己的作用，就能飞溅出美丽的浪花来，无论他是不是耀眼、灿烂都不要放在心上。全国教师那么多，哪能人人都成为优秀教师呢？只要我们无愧于自己的良心就够了。

魏书生老师认为，在当前教改、课改取得成功的案例中，无一不是学生在课堂上积极动脑思考，自己解决一些问题。而要做到这些的关键就是老师要“懒”。你想，你把所有的问题都解决了，学生还会动脑吗？他的原则是学生能独立解决的问题老师不讲，学生协作能解决的问题老师不讲，学生不能解决的问题老师只是引导还是不讲，除非那些学生无论怎样都解决不了的问题老师才讲。只有充分最大限度的发挥学生的主观能动性，让学生凭借自己的聪明才智探索、思考得出的答案才会记忆深刻，也只有这样，才能使他们品尝到学习的快乐！对此我深有体会，是啊！在我的教学经历中就有不少这方面的例子，我在自己的作文教学中经常对学生进行指导，让他们写自己生活中的事实，并且他们在写作上也取得了很大的成功，看着学生们那开心的笑容，我的心里也感到无比的欢快和喜悦。

好老师难当，好的班主任更难当！因为班主任工作千头万绪、工作琐碎，不仅要教好课，还要处理班级中的一些繁琐事务。魏书生老师认为，一个优秀的班主任的工作其实很轻松的，关键是看你如何做？在班级管理中，只要班主任做到了让班里的每个学生人人有事做、事事有人做、时时有事做、事事有时做，那么这个班里的一切烦琐事务都将不复存在了。有时候老师不好接解决的问题，学生们自己处理起来时就好多了，学生与学生之间好沟通的呀！况且学生处理起是很认真的，学生处理问题也不存在老师的偏向好学生的问题。这点我深有体会，在我们班里，每天的值日问题我分给了具体的学生负责，无论教室内外，每天学生吃过饭到学校后的一件事就是打扫卫生。这是我省了很多事，有更多的时间去备课，进而更好的完成教学任务了。虽然这项工作还不是那么尽如人意，但是只要我多加努力，相信一定可以查漏补缺，把自己的班级管理工作做得更好的。

人无完人，金无足赤。是啊！老师在工作中也会出现这样那样的失误，学生们还好说，可是家长不理解呀！听到那些抱怨时要说没有一点想法纯属是骗人的，要知道老师也是凡人呀！也有喜怒哀乐的，可如何来对待呢？魏书生老师认为，听到这些怨言时别去理他，工作中的苦难遭遇正好磨练了我们的意志，只要我们尽心去做了，就别管别人怎么说了，只要我们坚持不懈的去做，相信一定会有收获的！只要我们坚持下去，走出眼前的阴影就是无限的光明呀！既然我们从事了教育事业，就要义无反顾地把它做好。爱他，就要好好，干尽力把它做好！这是自己的选择，是自己的幸福所在。不爱他它，也要把它做好！这是自己的职责所在。做人要尽职尽责，千万不能违背自己的良心呀！

在当今教改、课改大力实施的时代，老师的角色已经发生了翻天覆地的变化呀！在课堂上已经由教学的“主宰”变成了学生的服务者了。现在不是我们要怎么做了，而是怎样更好的服务于学生的学习了！学生需要什么样的服务我们就得提供什么样的服务了，哪容得我们挑三捡四呢？这就要求我们针对不同的学生提供不同的服务了，这也是我们平常所说的因材施教了。如果我们不能提供合格的服务还能算是一个合格的老师吗？既然学生反对留大量的作业，我们就不留呗！让每位学生给自己留适量的作业吧！学生自己心甘情愿的做和我们逼着他们做，其效果是可想而知的，要知道这样学生既学会了知识，我们又省了事，我们何乐而不为呢？

总之，魏书生老师高屋建瓴的给我们指出了教改的方向，剩下的就看我们如何去做好了，只要我们尽心尽力，用自己的满腔热情去教学生，用自己的爱去感染学生，我相信我们的教改、课改工作一定会形成自己的一片天地，在我们广大农村学校生根发芽，进而长成参天大树。努力吧身在农村老师们！成功一定是属于我们的！

第三篇：幸福的职业

幸福的职业

（2分59秒演讲稿）

张琼

我曾经有过许多美丽的梦想：小时侯，想当糖果店的老板，就有吃不完的零食了；再大一些，又想当书店的老板，每天可以置身书海之中。后来，我却带着一个当“孩子王”的梦想，走进了幼教这片天地！

工作七年了，我深深感到这看似游戏一样的工作，其实并不简单，它需要我们付出时间、精力和永远不变的爱心。爱不是光靠嘴说出来的，爱是要用真诚的行动去实现的。在工作中，我时常想：如果我是孩子，如果是我的孩子。带着这样一份情感，使我对孩子少了一份埋怨多了一份宽容；少了一份苛责，多了一份理解。记忆中闪过这样一个片段：一次早餐时间，苗苗没拿好杯子，不小心将牛奶泼洒了出来，桌上地上到处都是。“真是不小心呀！”我一边帮她收拾一边说。结果自己踩到地上的牛奶滑倒了，摔下去的时候还碰翻了天天的牛奶。一下子全班的孩子都瞪大了双眼看着我，有的孩子还嚷嚷着：“老师也犯错拉！”当时怒火一下子涌了上来，可当我抬头看到那一双双无邪的眼睛时，内心又平静了下来：“孩子们并没有说错呀！”于是，我忍住了伤痛，放下了老师的面子对天天说：“真对不起，老师帮你重新盛一杯。”天天连忙说：“没关系。”孩子们惊讶的发现原来老师也会说对不起，气氛一下子缓和了下来。

我深深体会到对一个幼儿教师来说“爱”是多么不容易啊！直到有一天，孩子拉着我的衣襟，不经意的把我叫成妈妈时；直到有一天孩子们悄悄走到背后为我捶背时；直到有那么一天，当毕业典礼上响起《老师，再见了》，我和孩子们的脸上挂满了泪水时，那一刻，我深切的感受到了一种幸福，一种被认同的幸福，一种付出的幸福，一种当孩子王的幸福！

我庆幸自己选择了幼儿教师这份幸福的职业，更庆幸自己有机会走进这无邪的童心世界。“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子”，朝着这个目标，我将继续努力！

2005.6.14

第四篇：感受职业幸福

感受职业幸福情感一路奔放

作为一名教师，三尺讲台，轻飘一身白雪，口若悬河，迎来学生斗趣。从平凡的日常教学工作中感受生活，享受生活。当前，教师面临的压力很大，以至于一部分教师产生了职业倦怠，而一般意义上的培训，尽管也有助于促进教师的专业成长，但却解决不了职业幸福感这一问题。因此，在思考如何促进教师的专业成长加强师德建设时，要贴近教师生活，把在关注教师专业成长时，除了强调教育理念、专业知识、教学技能等等之外，更要培养教师具有积极向上的生活信念，乐观开朗的生活态度，科学健康的生活方式，高雅的生活情趣。只有这样，教师才会从平凡的日常教学工作中感受生活，享受生活，获得职业幸福感。

教师专业底蕴的积累不仅仅是业务本身的积累。十年前毕业分配我去了我们当地最为偏僻的一个山村中学。在最初的几年中我除了完成相应的教育教学任务后，把很多的时间花在研究教育学，读了许多教育名著，像魏书生等一大批教育界的精英，他们的身上有的不仅仅是良好的师德，更多的是他们的职业幸福。很多听过我上课的老师都说我上的每一节课都离学生的生活世界是那样的接近，对教材挖的很有深度，而且每一节课都有创新，其实很多理念源于那几年的人生感悟，现在当我看到我上的课让我的学生感动得泪流满面的时候我会非常幸福，因为我和我的学生在共同体验着爱与责任；当我又上了一节好课的时候我会非常激动和幸福，这种探索与改革将会最终成为孩子们成长的营养。当我们的学生成为一个有爱心，有责任感，正直，乐观的孩子，那就是我最大的幸福。

教师专业底蕴的积累不仅仅是业务本身的积累，我们要像章鱼那样有很多的触须伸向不同的领域，并从那些也许看起来和教育没有关系的领域中学习，有这样经历的老师对教师这个职业将会有更加深刻而全面的理解，真正明白教师职业的真谛所在。

教师要脱离功利性去看幸福感。现在有些教师把学生当成摇钱树，向学生卖书，向学生家长要物，借辅导学生向家长要钱要权，这些能使教师幸福吗？教师职业有特殊性，也只有教师能有职业的幸福感。教师付出的是爱，得到的是爱的回报，有时会是即时的，但有时会有一点滞后。记得老教育家吕型伟讲的一件事。一年，他到北京，想见一下几个学生。结果来了很多学生，有部长、有教授、有将军等。吕型伟先生感慨：“谁能一个电话，招来一百多人？教师是天底下最幸福的人。”。因此，教师要脱离功利性去看幸福感。

教师这个职业能够获得千万人的信任，拥有千百人的爱戴，因为教师能够真正体验到人生历程中最宝贵的真情。十三年的教学生涯，让我逐渐体会到了作为一名教师的快乐，让我体味到了当教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的成功的真谛——走近学生，就是完善生命。教师的快乐，来自学生，感受教师职业的真谛，满足了，得到了，快乐着，幸福着。幸福就在你的眼前，只要留心去发现。

有这样一个故事：美国西雅图的华盛顿大学准备修建一座体育馆，消息传出，立刻引起教授们的反对，校方于是顺从了教授们的意见，取消了这项计划。教授们为什么会反对呢？原因是校方选定的位置是在校园的华盛顿湖畔，体育馆一旦建成，恰好挡住了从教职工餐厅窗户可以欣赏到的美丽湖光。就为了这么简单的一个原因，为什么校方会如此尊重教授们的意见呢？原来，与美国教授平均工资水平相比，华盛顿大学教授的工资一般要低20％左右，教授们之所以愿意接受较低的工资，而不到其他大学去寻找更高报酬的教职，完全出于华盛顿大学对他们的尊重和留恋在华盛顿大学执教的幸福感。

幸福使他们淡化名利的纷争，幸福使他们不仅把职业作为一种生存的手段，并且产生更高的超越物质的精神追求。

我们的学校如果能为自己的员工感受到这样的幸福，师德建设可为高水准。

著名教育管理实践专家、潍坊市教育局局长李希贵在接受《中国教育报》专访时说到“学生第二”，这就意味着教师第一。学校的发展如果没有将教师的利益和发展放到第一位，就不可能有根本的改变。新一轮的课程改革把课程目标从过去的一维发展定为今天的三维发展，从平面变为立体，所以我们不仅要给学生知识，培养学生能力，而且要关注学生的情感、态度和价值观，一个长期以来被忽略的育人者的情感态度问题也理应提到应有的高度。同时我想到的是，作为一个教师，如果他的三维没有得到发展，他又怎么能在教育教学的过程中去发展学生的三维呢？在教师没有感到幸福的校园里，学生还会好到哪里去呢？值得庆幸的是，我们的学校始终致力于培养教师在学校的“幸福感”，这是教育的理性和管理的智慧。

一个学校，一个领导，一个首要的任务就是构建一个和平的校园，构建一种和谐的氛围，树立正气，赏识教育的不仅仅是学生，让教师在一种教育新风中，感受教师这种职业带来的幸福。

教师工资涨了，教师的社会地位涨了，全社会尊师重教的风气也要涨了，当一位教师，他的家庭问题、待遇问题、被社会认可的问题都不成问题时，他们自然就会把所有的精力都放在学生身上。学生中心、学生主体地位是靠教师去实现的。对校长来说，教师就是实现你教育理想的“天使”，只有当教师从自己的角度出发，觉得应该把学生放在首位的时候，他们才会发自内心地这样做。发展的动力如果来源于对教育职业的热爱，教育就会充满活力与真情，教育就是动态的；反之如果仅仅来自于压力，他们就会把这种压力转加到学生身上，这样塑造出来的人肯定是十分可怕的。“压力就是动力”这句话应该辨证的看待，“没有压力不行，仅有压力不够”。对一个从事塑造人的职业来说，尤其不能只有压力。

我们都知道到商店购物，我们是上帝。商家常把“顾客至上”作为发展的理念。而有一个人却对这样的说法不以为然。这个人就是把一家小小的旅行社做成世界第三大旅游管理公司，并

成为“美国100家最适合于工作的公司”之一的罗森柏斯国际集团老板豪尔。他认为，对于员工来说，顾客当然是处于第一的优先位置；但对于公司来说，实际上是通过把精力集中在内部，集中在自己的员工身上而获得成功的。豪尔批评说，有太多的公司把压力、恐惧和沮丧施加给员工，员工每天晚上把这种感受带回家里，这会引起家庭问题；第二天一早，员工又会把这些问题带到工作岗位上。这种循环非常典型，也非常可怕。1974年，当豪尔加入到公司的时候，他发现公司在“顾客至上”的旗帜下，几乎把所有的精力都集中在顾客身上而很少关注自己的员工。公司管理层的工作重心全部围绕着顾客展开，他们甚至忘记了是谁在为顾客服务。豪尔认为，从长期来看，不愉快的人提供的只能是不愉快的服务。最高级别的服务水准是发自内心的。因此，能够让关心、关爱到达员工内心深处的公司才能提供最优质的服务。这也是管理者能为顾客做的最好的事情，他们终将认识到，虽然顾客被排在第二位，但事实上却是第一位的。豪尔认为，当公司把员工放在第一位的时候，员工就会把顾客放在第一位。

一个学校在强调师德学习的时候，不能只要求教师学习《教师法》、《教师职业道德规范》等等一些规定，而应多对教师具有很人文的情感关怀，给教师创造了丰富多彩的精神生活，常常使他们感受到一种强烈的职业幸福，这种幸福总是充满活力与激情，教师对学生的教育应付以育人的高度去反省自己的教育教学行为。唯有快乐工作，努力进步，求取发展，才能无愧教师职业。

当前，教育改革正在轰轰烈烈的进行着，在新课改背景下，对教师提出的要求更高，对学校的服务意识更新。教师的视野变得更开阔，只有站得高才能看得远了，教师的眼光就不能仅仅盯在生存上，追求也不仅仅定在最低层次上。只有感受教师职业的幸福感，积极参加各种自我更新。

“走进新课程的老师，需要通过不断的丰富自己来丰富我们的学生，进而丰富我们的国家和民族。”一个教师只有开阔了视野才会求思求变求取发展。生活的态度决定幸福指数。朱永新说过：“应该让我们的教育者系统地读一读教育专著，不要多，哪怕20本。这20本你不读，不能当教师，更不能当校长。因为一个没有系统地接受人类历史上教育思想财富的人，不可能有博大的情怀，不可能有远大的理想。”

通过这些学习，教师把教育的故事，把教育理论、心理学知识及教育艺术机智地融入到了自己的教育教学中，启迪着学生的智慧，激励着学生的情感，教师从中收获职业的快乐。“做真正的教育者，办真正的教育”，幸福的教师，才是教育的幸运。给教师一个幸福的精神生活，在幸福的体验中工作。用精神引领专业，用专业丰富精神。在积极的、自觉的状态中工作，把工作当作一种快乐。

我们的工作，是一种快乐，感受职业幸福吧！让我们的情感一路

第五篇：教师的职业幸福

教师的职业幸福

学习了教师的职业幸福之后，虽然幸福指数不高，主要原因是待遇不高、社会地位不高，是社会中的弱势群体。但作为教师，应热爱教育事业，愿意为学生的成长贡献自己毕生的精力，是我们从事教育工作的巨大的动力和力量源泉。一个热爱学生的老师，会耳聪目明、思路敏捷，能发现最不起眼的学生身上微不足道的萌芽状态的种种因素，而机智的肯定他、鼓励他或预防它、消除它；也能在别人看来毫不起眼的故事中吸取教育的营养，把握教育的良机。同时我们对学生的爱还应该表现在对学生学习、思想和身体的全面关心上，严格要求学生，尊重、信任学生，只有这样才能赢得学生的喜爱。

做学生最喜欢的老师，上学生最喜欢的课，是每个教师都追求的目标，也是我所追求的目标，在教学中，我尝试着、努力着做一名学生最喜欢的老师。那么，如何成为学生最喜欢的老师呢？其实我觉得，首先，一位老师要能够象磁铁一样牢牢地吸引学生，靠的就是他的人格魅力。教师对学生有潜移默化的影响，教育者本身就是一本非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。比如说捡起学生掉在地上的铅笔等这样的一些小事……我看过这样一句话：教育无小事，事事都育人。我想教师的人格魅力可能就是体现在这样一件件小事上。教师应不断地追求与探索，以深厚的学识，高尚的品德，光辉的人格，良好的修养习性来感染与影响学生。