难忘的泼水节教学设计5篇

第一篇：难忘的泼水节教学设计

镇

级

教

学

设

计

课题：《难忘的泼水节》

课型：精读

单元主题：第三组歌唱祖国

课时：两课时

设计者：赵伟丽

目标确定的依据：

1、课程标准的相关要求：语文课程标准要求二年级的学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，阅读浅近的的故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。

2、教材简析：本文记述的是一个充满温情的感人故事。作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。可先引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，然后一遍遍地读，从感受热烈的气氛，到感受每一个人心里的热情，到感动我们的心，最后在展示读中去表达我们心里的感动。

3、学情分析：学习课文，可先引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，然后一遍遍地读，从感受热烈的气氛，到感受每一个人心里的热情，到感动学生的心，最后在展示读中去体会心里的感动。

学习目标

１、知识目标：会认１２个生字，会写１２个字。

２、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

３、价值目标：对周总理和人民心连心有一定的认识,对傣族人民的泼水节有初步感受.教学重点难点

1．理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。练习概括每句话的意思和自然段的意思。

3、体会对周总理的热爱之情。评价任务：

1、初读感知阶段：采用自主探究、教师引导、学生交流的方式，激发学生的学习积极性，并学习领悟理解词语的方法。

2、精读感悟阶段：采用师范读及学生自由读、默读、对比读、边读边做记号等形式，走进文本，体会泼水节的盛况。

3、深化与升华阶段：通过文章的学习，充分给学生展示泼水节的盛况，以及人民当时的热情、激动、幸福和难忘，结合文中的一幅洋溢着 2．培养观察能力，抓住人物的穿着、表情及动作，体会人物的心情。

热情的插图，以帮助学生更好地感受热烈的气氛，进而增加对于周总理的热爱尊敬之情。课前准备：

周总理的资料，泼水节的视频材料，了解傣族及泼水节的资料。教学流程

第一课时

一、导入

1、云南有个美丽的地方叫——西双版纳，今天老师带大家一起去那里看看！（看录象）

2、每年清明节前后，凤凰花开时，傣族人民就迎来了一次盛大的节日──泼水节。（板书）

师介绍：泼水节就是他们的新年，过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着锣，打着鼓，唱着歌，跳着舞，不分男女老少互相泼水，互相祝福。

3、泼水节每年都过，可是１９６１年的泼水节却令傣族人民世代难忘。

（板书：难忘）

今天就让我们一起走进这难忘的泼水节。（出示课题：难忘的泼水节）。指名读课题。

二、自主学习

1、自读课文。

2、检查自学情况。

（1）课件出示生字，小老师领读。（2）识字小游戏

游戏一：找朋友

学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。（凤、凰）（咖、啡）（襟、褂）

游戏二：认读生字后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该子卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。

（3）、认读词语（课件出示）

泼水节 因为 敬爱 周恩来 总理 花炮 对襟白褂 敲鼓 银碗 祝福 健康 长寿 幸福 令人 盛满

(学习多音字:盛)

（4）、认读长句。

A、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

B、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

（5）、生字回文。

三、初读课文

师：到底什么令人难忘呢？让我们打开书开始读课文吧。要求：带着问题，用自己喜欢的方式把课文读通读顺，遇到不认识的字先看“枫叶”上的注音，用铅笔把拼音标注在课文的生字头上。然后多读几遍，会认了，就擦掉铅笔写的注音。

（设计意图：通过视频激发阅读兴趣，通过初读课文，让学生整体感知课文并找到不认识的字。）

⑴认读生字：老师把生字请到了大屏幕上，你能有礼貌地和他打招呼吗？自由读生字。抽卡片读。

⑵读了这篇课文，你能解决刚才提出的问题了吗？用一句话来说一说。

三、自主分类认读，尝试认字

师：大家的生字都会认了吗？师用生字卡（或课件）出示生字，让学生自主尝试识字。学生不会认的带上拼音再读。

凤 凰 恩 敲 襟 褂 咖 啡 踩 端 蘸 寿

（一）哪些字你见过？在哪里见过呢？抽生读，全班读。

（二）你觉得最容易认的字有哪些？抽生认，全班读。

（三）你觉得哪些字最难记？难记的字多读几遍，思考如何记住它。再与全组交流识字方法。

（四）哪些生字所代表的动作你会做？生做一做，再读。

（五）哪些生字组成的东西你见过？说一说，再读。师要注意倾听学生发音不准的地方，提示出来，再教读。

（设计意图：12个生字，数量看起来较多，但是分类处理，区别对待，就能化难为易。有的字见过面，有的容易认读，这些就不需花太多力气；剩下的是学生觉得较难认的，我们可以多花时间，用多种方式帮助识记，比如做一做动作，说一说词句，这样就能突破难点）

四、朗读片段，检验生字认识情况

师：刚才学的生字在词中、句中还会认吗？

（一）生词卡认读。

词卡呈现：凤凰 周恩来 恩人 敲打 对襟白褂 衣襟 白大褂 咖啡 踩伤 端正 顶端 蘸墨水 蘸水笔 长寿

（二）在句子中认读。

师：这几句话，看谁读得更流利。周恩来总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。（生字加粗或变红）

（三）自由读书，检验课文的字都会认了吗？

（四）边读书边想，发现问题，通过自己的思考在文中找到答案；还不明白的，可以向同桌提问。

（五）哪一段你喜欢读，读给同桌听。哪一段你觉得难读，请教班上的同学读一读，再自己多读几遍。

（设计意图：字不离词，词不离句。只有将汉字及时纳入词中、句中，并在语言环境里会认会读，才算真正“会认”，这样的识字也才有真正意义）。

五、写字指导

本课要写的字中有四个字是新认的（恩、寿、凤、凰）。这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导：

１、都是半包围结构。

２、第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。

３、“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。此外，还应注意“恩”与“思”的区别。

第二课时

一、检查复习。

1、认读生字卡片。

2、有感情的朗读。二、学习课文，体会感受。

1、指名读课文第一自然段。

说说你读懂了什么？

（1）、理解“火红火红”“一年一度”。

告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日——泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。

（2）、播放傣族泼水节的影片，感受节日欢快的喜庆气氛。（3）带着喜悦读一读这一段话。

2、指名读第二、三自然段。

（1）看看今年的泼水节有什么特别的地方？

用“因为~~~所以~~~”说一说原因。（2）傣族人民是怎样欢迎周总理的？

默读课文第三自然段，画出有关句子。（3）交流、感悟。

A、句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。B、句子2:人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划过江面，一串串花炮升上天空。

（1）抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”，从中感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。（你看到了什么？你在哪里见过“鲜红的地毯”？联系实际说说，什么情况下会用“红地毯”？而傣族的人们撒花瓣独特的迎客方式来欢迎周总理。）

（2）抓住“一条条、一串串”与“一串、一条”的区别，让学生领悟到节日的热闹与喜庆。

（3）谁来读读这句话，读出这人山人海的热闹，读出这锣鼓喧天的热闹。

教学“敲”人们高高兴兴地一次又一次地敲着象脚鼓，是多么高兴啊！

（4）多么壮观的场景啊，一起来读一读！C 句子3：人们欢呼着：“总理来了！”

（1）正在这个时候，盼望已久的的总理来了，你看到旁边的老百姓

表情怎么样？（想象说话）你会怎么喊？

（2）我们一起欢呼着：──周总理来了。我们可以加上动作──周总理来了。

人们渴望见到周总理，今天的愿望终于实现了，这份喜悦压抑不住，这份欢快更是压抑不住，让我们一起来吧。──周总理来了！

⑶ １９６１年的早晨是这样的难忘，让老师带着你们再去现场感受一下吧，闭上眼睛。（播放音乐）

① 师配：“象脚鼓响起来了，快乐的呼喊声来了，龙船划起来了，花炮升起来了，多热闹啊，”

② 把你们感受到的高兴放到课文中。③ 读课文的１～３段。

3、指导读第四、五两个自然段。引导学生归纳出周总理与傣族人民“敲鼓跳舞”、“泼水祝福”。（教师根据学生回答归纳并板书“敲鼓跳舞”“泼水祝福”）

（设计意图：通过对“从四面八方赶来了”的具体情境的再造，丰富了学生对于“赶”来的情境的想象，可以有效地改善学生朗读的干瘪状况。）

4、学习6-8自然段。

（1）师：多么让人激动的 画面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！

（2）学生自由读----个人展示-----挑战读-----齐读

5、师：你能像老师这样，用下面的句式说出自己对课文的独特理解吗？ 这真是个____的泼水节。因为---（学生可以填“幸福”、“欢乐”、“开心”、“特别”的泼水节等）

（设计意图：通过一种开放的句式，鼓励学生用不同的词语概括自己的独特感悟理解，既发展语言，锻炼概括能力，又鼓励个性化的不同理解）

三、再读全文，感悟体验

（一）读课题，读全文，说说读了课文后的感受。

师：这真是个难忘的泼水节，因为敬爱的周总理能和傣族人民一起参加泼水节，大家太快乐了太幸福了

1、设疑：周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？

2、小组合作学习这两个自然段，画出有关句子。

3、交流。学生先说那句就感悟那一句。

句子1:周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。

（1）说说表示颜色的词语。

（2）“笑容满面”说明什么？

（3）这时的周总理会对人们说些什么？

句子2：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

周总理同人们一起敲鼓跳舞说明了什么？

句子3：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着树枝沾满水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。

（1）周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？说一说。

（2）傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么？说一说。

（3）联系句式“一手......一手”“一边......一边”。

（4）交际互动，老师演总理，学生当人民，互相祝福、互动。

（5）课件演示泼水的画面。

（6）有感情的朗读这一段。

四、升华

1、周总理和人们为什么那么开心？

2、为什么1961年的泼水节令人难忘？

3、有感情的朗读全文（再次深情地读一读课题吧！）

五、板书设计

11、难忘的泼水节

心连心

周总理————————傣族人民 幸福、难忘

六、教学反思：

第二篇：《难忘的泼水节》教学设计

《难忘的泼水节》教学设计

藏龙小学 邱宗敏

【教学目标】

1、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐;积累重点词句，并进行简单的拓展运用。

2、抓住重点词句，通过激情朗读，体会课文的文字之美，情感之浓。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。【教学重点】有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐。【教学难点】体会人民和周总理心连心的感情。

【教学准备】搜集周总理资料，在班级进行周总理资料展示，多媒体课件 【教学流程】

课前谈话，引出“难忘”。

一、检查预习，导入新课。

播放傣族人民过泼水节的视频图片。师相机旁白：在我国云南省西双版纳地区有一个能歌善舞的少数民族——傣族。每到傣历的新年，火红火红的凤凰花盛开，傣族的男女老少都穿上节日的盛装，端着清水，庆祝自己一年一度最喜欢的节日——泼水节。根据傣族的习俗，这一天，人们要互相泼水以表达对他人真诚美好的祝福。水泼在身上越多，就表示对他人的祝福越真诚。

这样有趣的节日，同学们你们想去参加吗？（生：想！）师：是啊，不止你们想参加呢，全世界人民都想参加，那现在我们赶紧坐上时光机，一起去参加他们的泼水节吧！（板书课题）生齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、师：哪个词需要重读？（难忘的）傣族人民年年都过泼水节，可1961年（板书：1961年）的泼水节却给傣族人民留下了难忘的记忆，这是为什么呢？请同学们带着这个问题自由地大声地朗读课文。

2、反馈读书所得：读了课文，你觉得1961年的泼水节与往年最大的不同在于什么？（周总理来了，老师相机板书：周总理）

3、交流汇报资料：同学们，你对周总理了解多少呢？（生自由汇报）

师：这是一位了不起的人物——出示周恩来的图片，配上文字：他12岁就立志“为中华之崛起而读书”。他是我们共和国的第一位国家总理。他每天工作十几个小时，新中国取得的每一项成就都有他的心血;他的足迹遍布全球，全世界爱好和平的人都是他的朋友。他就是我们敬爱的总理——周恩来。

为了更好地参加这一年的泼水节，我们得收集好凤凰花，带上象脚鼓才行哟！相机出示生字、生词。

4、出示生字，检查学习情况

凤凰 傣 恩 敲 撒 襟褂 咖啡 踩 端 蘸 寿（1）指名认读生字，师相机正音。（2）去掉拼音，指名认读生字。

（3）齐读生字，想一想你会用什么方法记住这些生字？

三、学习课文，朗读感悟

过渡：就是这样的好总理要和傣族人民一起过泼水节，大家心情怎样？（格外高兴）你是从哪里知道的？请读出来。

1、学习课文第1自然段。

1）指名读1自然段，指导读出傣族人民的兴奋心情。

师：傣族人民为什么高兴啊？（PPT展示：“因为„„所以„„”）2）齐读第1自然段。

2、学习课文第2自然段。

过渡：周总理要来了，傣族人民是怎样欢迎他的呢？

1）请同学们默读第2段，从中勾画出描写傣族人民欢迎周总理的句子。2）指名汇报。

3）傣族人民用各种方式来迎接周总理，其中哪个场景让你印象最深?(相机出示)

句子1：一大早，人们敲起象脚鼓，兴高采烈地从四面八方赶来。

从“四面八方”这个词你知道了什么?为什么是“赶来了”而不是“走来了”或“来了”?(体会人们急切想要见到周总理的心情)

欢乐的象脚鼓敲起来了，人群从四面八方赶来了，这场面可真——(热闹„„)再读这个句子。

句子2：为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。在什么情况下会铺红地毯?(指名说)这里的“地毯”指的是什么?（出示“凤凰花”图片）傣族人民用他们最喜爱的凤凰花铺成地毯来迎接周总理，从这里我们可以感受到——(指名说)读出傣族人民的热情。

句子3：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。

傣族人民还觉得场面不够热闹，他们又把一条条龙船（驶过江面）,船桨声、水声、加油声、欢呼声此起彼伏。还有一串串花炮（升上天空），形成五彩斑斓的绚丽景象。从“一条条”、“一串串”你知道了什么?你感受到了一种什么样的气氛?读读这个句子。

瞧瞧，象脚鼓、凤凰花、龙船、花炮„„傣族人民用他们民族最高的礼节来迎接周总理。这是一个多么热闹的场面，这是一个多么壮观的场面，这是一个多么喜庆的场面，谁愿意用你的声音、你的朗读来展现这场面的热闹？指名读。咱们全班一起来感受感受这喜庆的场面吧！齐读。）

体会人民深情的欢呼。

过渡：傣族人民一切准备就绪，敬爱的周总理终于来了。周总理每天都要处理许多国家大事，为了和傣族人民同庆泼水节，他从百忙之中抽出时间，不远万里，长途跋涉，终于来到了傣族人民的身边。就是这样一位关心人民的好总理，傣家人从心底里欢迎他。难怪：

a、（课件出示句子：人们欢呼着：“周总理来了！”）有一个词最能表达傣族人民的兴奋之情，找一找。（欢呼）

b、就是这样一位受人爱戴的好总理来了，人们怎能不欢呼呢？很快，总理到来的消息传遍了傣族的村寨，人们都在欢呼——“周总理来了!”

让这欢呼声再响亮一点!——“周总理来了!”

过渡：是啊，周总理来了!你看——周总理真的就站在傣家人身边。

3、学习课文第3自然段。

1）（课件：书本插图）教师指导学生观察周总理穿着、神态，并学会运用“笑容满面”造句。

为了与傣族人民融为一体，周总理脱下自己的衣服，换上了傣族的民族服装。他身穿（对襟白褂，咖啡色长裤），头上包着（一条水红色头巾），笑容满面地(来到人群中)。从“笑容满面”你感受到周总理是一个怎样的人呢？（和蔼可亲、平易近人）你还见过谁笑容满面地干什么？（生练习说句子）。

2）老师引读第4自然段第2句话。周总理把自己当成一名普普通通的傣家人，来到傣族儿女中间，他又从傣族人民手中接过（一只象皮鼓），敲着(欢乐的鼓点)，踩着（凤凰花铺成的“地毯”），同傣族人民一起（载歌载舞）。

3）指导有感情朗读第3自然段。看到这样亲切、这样随和的总理，还和大家一起唱歌跳舞，傣族人民心中充满了（幸福、快乐），让我们怀着幸福与快乐的感觉一起朗读这一段。（课件出示第4自然段，生齐读）。

4、学习课文第4自然段。

过渡：最激动人心的时刻到了！开始泼水了！

1）周总理是怎样向人们泼水来表达他真诚的祝福的呢？请同学们默读第5自然段，用“——”划出描写周总理泼水的句子。

2)指名汇报。（周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。）

3）周总理泼水这句话中哪些词是表现周总理泼水时的动作呢？请同学们在书上圈出表示动作的词。

4）指名汇报，再集体订正。(课件出示句子，并找出动词：端、拿、蘸、泼洒、祝福)。

5）师生共同表演读这句话。来，同学们，伸出你们的双手，咱们一起来做做动作读这句，分享分享泼水的快乐吧。

是啊，在傣族的传统里，水泼得越多，祝福也就越多，清清的水泼到年轻的小伙子身上，周总理会祝福他—— 清清的水泼到美丽的姑娘身上，周总理会祝福她—— 清清的水泼到可爱的孩子身上，周总理会祝福他——

6)有什么比总理的祝福更可贵呢？傣族人民接受着这珍贵的祝福，一边尽情欢呼，一边泼水，深情祝福周总理，祝福他（健康长寿）。人们还会向总理祝福什么呢？（生想象汇报）7）指导有感情朗读第4自然段。在这个泼水节里，总理祝福人民，人民祝福总理，这样的时刻，是多么幸福、多么快乐呀！让我们一起读读这段，读出幸福和快乐的感觉来。（生齐读）

5、学习课文5、6、7自然段。

过渡：就让这清清的水，泼呀，洒呀！（课件出示最后三个自然段）欢乐的时光总是那么短暂，周总理就要离开了，但是这个泼水节已经永远留在了傣族人民的记忆中，每当翻阅这些照片，傣族人民都会忍不住感叹——

“多么幸福哇，1961年的泼水节!多么令人难忘啊，1961年的泼水节!”

很多年过去了，每到凤凰花开的季节，人们都倍加想念周总理，想念1961年的泼水节。

到这里，我们读完了整篇课文，假如让你用一个词来说说1961年傣族人民的这个泼水节，你会用什么词?(学生说)是啊，1961年的泼水节对于傣族人民来说，是难忘的，幸福的，激动的„„这都是因为——周总理(板书：周恩来)

四、情感延伸，指导写字。

“敬”“祝”

(学生练习书写，教师指导。)

五、小结拓展，了解文化。

刚才我们一起感受了傣族的传统节日——泼水节，我们中国有五十六个民族，每个民族都有自己的节日，比如说彝族有火把节，藏族有雪顿节„„蒙古族有那达慕节，等等。同学们课后可以去了解这方面的知识。

六、作业设计：

收集各个民族的传统节日

第三篇：难忘的泼水节教学设计

《难忘的泼水节》教学设计

芦湖赵店小学 于爱青 题目：《难忘的泼水节》 课时：两课时 教学目标：

1、会认15个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。教学重点：

1、会认15个生字，会写12个字。难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

2、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。教学准备：

1、教师制作课件

2、学生做好课前预习。前置训练：

1、边读课文边标出自然段序号、圈出生字及生词。

2、再读课文，识记生字，并把课文读流利为止。

3、一段一段的读，把你读明白的地方和不明白的地方写一写。

4、围绕课题中的“难忘”二字，朗读课文，体会为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别难忘？

5、上网查找有关泼水节和周恩来总理的资料。第一课时

一、导入新课

同学们，你们知道汉族一年当中都有哪些节日吗？（元旦、春节、劳动节、儿童节．．．．．．）其实我们国家的每一个民族都有自己独特的节日你知道吗？下面我们来看几张图片（泼水节的热闹场面）。知道这是哪个民族在过什么节日吗？（傣族的泼水节）今天我们要共同学习一篇课文。板书课题《难忘的泼水节》

1、展示学生查找的有关泼水节的资料。

2、展示认读生字

二、自读课文、整体感知

傣族人民每年都要过泼水节，但是1961年的泼水节对他们来说是最难忘的，今天我们就走进1961年的泼水节，看看为什么那一年的泼水节让傣族人民难忘。

1、学生自读课文。

2、小组合作，围绕课题中的“难忘”二字，整体朗读课文，体会为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别难忘？

展示交流：根据自己初读课文的体会，说说自己的理由，读有关的句子和段落，读后简单评议。用（因为„所以„）的句式说一说。（因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节，所以他们感到难忘。)

3、指导书写生字：凤凰 展示周总理的资料。

三、细读课文，体会感悟。

是呀，敬爱的周总理已是六十多岁的老人了，可是他在1961年还是来到了那么遥远那么炎热的云南地区和少数民族一起过泼水节，这让人怎能不开心，怎能不让人兴奋了？

1、朗读，质疑

傣族人民是怎么样欢迎周总理的？

2、图文对照，仔细观察课文插图，再看看课文哪几个自然段子写的是图上的情景。思考并交流：

（1）从图中发现，周总理穿的什么衣服？为什么穿傣族衣服？他的表情怎样？理解“笑容满面”并联系说话。

（2）周总理和傣族人民是怎样过泼水节的？课文中是怎样描写的？

四、品读课文展示交流

1、体会人们的“情”（出示课文第三段）（1）、学生自读第三自然段

（2）、学生汇报交流：看到了什么，听到了什么？（人们、象脚鼓声）傣族人民是怎么样欢迎周总理的？

①“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。” 读一读，你感受到了什么？（热闹，高兴）

（随文指导书写生字：龙 脚）

②“为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。”

Ａ、你在哪里见过“鲜红的地毯”？联系实际说说，什么情况下会用“红地毯”？而傣族的人们撒花瓣独特的迎客方式来欢迎周总理。

Ｂ、从“地上洒满的花瓣”“鲜红的地毯”，你感受到傣族人民的热情了吗？

③ “一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。”

比较“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

④ 人们欢呼着：“总理来了！”

正在这个时候，盼望已久的的总理来了，人们的心情怎么样？

（激动，快乐、深情„.要求学生注重自己独特的朗读体验）

2、体会总理的“情”。

交流：学生先说哪句就感悟哪一句。

（1）从图中发现，周总理穿的什么衣服？为什么穿傣族衣服？他的表情怎样？

（2）周总理和傣族人民是怎样过泼水节的？课文中是怎样描写的？ 出示：

句子1：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。

⑴．说说表示颜色的词。

⑵．“笑容满面”说明什么

⑶．这时的周总理会对人们说些什么? 句子2：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么？

句子3：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。（1）泼水开始了。我们一起去看看，周总理和傣族人民是怎样泼水的？（用“一手......一手......”练习说话）

（2）傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么？说一说。

（用“一边„„一边”练习说话）

（3）、是呀，清清的水，泼呀，洒呀！总理和傣族人民泼出去的仅仅是水吗？你体会到了什么？（体会到了总理爱人民。傣族人民爱总理）

五、感悟“难忘”

多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！（朗读7、8自然段。注意感叹号的用法。）学生自由读——个人展示——挑战读——齐读

谈谈通过这节课的学习你有那些收获？

板书：敬爱的总理(心连心）傣族的人民

六、当堂达标练习（出示课件）

1、认读生字生词。

2、按原文填空。

3、完成课后我会填

4、课后搜集我国民族节日和习俗。

第四篇：难忘的泼水节教学设计

8．难忘的泼水节

一、学情分析：

《难忘的泼水节》让人难忘的不仅是撒满凤凰花瓣的道路，驶过江面的龙船，升上天空的花炮；更是周总理与傣族人民互相泼水互相祝福的情景。有什么比总理的祝福更可贵呢?文中的反问句、感叹句，有省略号的句子都是这的体会的情感训练点和知识训练点。可是，周总理的时代离现在的学生有一定的距离，学生不容易理解周总理和人民之间的感情，对课文的理解会大打折扣。所以，要以“情”为契机，让学生在“情感”中学习。

二、教学目标：

1、学会9个字，会认10个字。

2、流利地朗读课文。

3、通过阅读课文，体会周总理和蔼可亲的形象和平易近人的作风，更体会到周总理和傣族人民亲如一家、鱼水情深。

三、教学重难点：

1、学会课后田字格中的9个生字，书写正确、规范。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、引导学生人情入境，读中感悟．了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民的深厚感情。

四、教学准备：生字卡片、教学课件、课前预习

五、教学时间:三课时

六、教学预设

第一课时（总32）

一、揭示课题

出示课题：难忘的泼水节 读了课题，你想知道什么？ 师简介泼水节的来历及傣族的风俗。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，用自己喜欢的方式给不会读的生字注上拼音。

2、自由读课后生字，在同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。

3、全班认读生字。

4、指名读课文，说说你知道了什么？

三、学习课文的1自然段。

自由读课文的1自然段，说说你知道了什么？ 有感情地朗读。

四、学写生字

1、出示生字卡，上面写有“度、敬、赶、驶”四个字，问学生：你有什么发现？又是怎样记住它们的？（让学生了解撇的写法，学会运笔、顿笔写出笔锋）

2、书写时你想提醒小朋友注意什么？教师范写“度”。

3、在书上描红。

4、在本子上练习。

第二课时（总33）

一、复习旧知，导入新课

1、同学们．我们生活在一个由五十六个民族组成的大家庭里。而泼水节是傣族人民的一个盛大节日。记得1961年的泼水节，傣族人民格外高兴，因为敬爱的周总理和他们一起欢度节日，你们也想参加吗? 行，那就让我们一起度过这个——

2、齐读课题。

3、复习生字

二、自主探究，会文悟情

周总理和傣族人民是怎么过泼水节的?

1、白由读第2-5自然段，勾画有关句子。

2、小组交流、讨论。

3、全班交流：

(1)先来看看傣族人民是怎么欢迎周总理的? 学生读出有关句子后，课件相机出示句子，顺序不限。

A、“一大早，人们敲起象脚鼓。兴高采烈地从四面八方赶来。”从中你体会出什么？从哪些词语体会出来的？抓住“一大早、兴高采烈、四面八方、赶来”等词体会人们的急切、兴奋的心情。指名读、评议、齐读。B、“为了欢迎周总理„„好像铺上了鲜红的地毽。”从中你体会出什么？（傣族人民用撒花瓣这种独特方式隆重迎接尊贵的客人，他们多么开心呀!）

C、一条龙船驶过江而，一串花炮升上天空。从“一条条”“一串串”更能体现当时场面热闹非凡，人们激动万分。引读，表演：人们激动地欢呼起来：“周总理来了！” 师生赛读。

D、配乐读第2自然段：

课件配乐(葫芦丝乐曲〈月光下的风尾竹〉)，伴着这婉转动听的乐曲。让我们也加入欢迎的人群，迎接周总理的到来!(2)周总理和傣族人民是怎样过泼水节的? A、学生读出有关句子后，相机出示句子o “周总理身穿对襟白褂„„笑容满面地来到人群中。”“他接过一只象脚鼓„„同傣族人民一起载歌载舞。”

a．说出表示动作的词：接过、敲着、踩着、载歌载舞。

b．谈体会：从周总理的衣着、神态、动作中，你体会到什么？（平易近人）周总理和普通的傣家人一样，是那样的和蔼可亲。有感情地朗读。

B、“傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水„„一手拿着的树枝蘸水向人们泼洒。” a、傣族人民怎样泼水?向周总理祝福什么，说一说。b、周总理怎样泼水?向傣族人民祝福什么，说—说。c、演一演：配乐师生表演，交际互动，互相祝福。

C“他还乐呵呵地舀了一碗水„„幸福的热泪和清凉的水一起流淌„„” a、指名读，b、说一说：说说姑娘和小伙为什么留下幸福的热泪?他们的心里会想些什么? C、周总理是多么的可敬可亲．姑娘、小伙的脸上已分不清哪是清凉的泉水，哪是幸福的热泪，他们已陶醉在这深深的祝福与关怀之中。此时，什么语言也无法表达他们的激动、兴奋、快乐、幸福!教师范读，指名读，评议，男女生赛读。引读“清清的水，祝福的水„„是那么开心！” 课件展示泼水节的场面。

分组配乐有感情地朗读第2-5自然段。

三、释疑小结，激情升华

1、为什么说1961年的泼水节令人幸福、难忘？

总理在繁忙的工作中抽出时间和傣族人民一起过泼水节，把幸福和快乐送给傣族人民，与人民心连心．那么可亲可敬。

2、傣族人民沉浸在这幸福的回忆之中，让我们深情地读读第6-7自然段!

四、课外延伸，激趣探究

1、查找、收集周总理的有关故事、图片。

2、了解我国的民族节日和民间风俗。

五、指导写字

1、出示生字，学生认读，分析结构。

2、教师范写“祝”。

3、学生描红1个、写2个，教师巡视指导。

板书设计：

﹙心连心﹚

周总理 ———————— 傣族人民 幸福、难忘

第三课时（总34）

一．复习：

1.回忆学过的内容，回答课后第2题。

⑴．指名回答。

⑵．指名评。2.小结。二．作业。1.听写生字。

历 敬 度 赶 驶 串 祝 贵 闭 2.选择正确的读音。

好学（hào hǎo）天空（kōng kîng）乐曲（yuâ lâ）

盛满（shâng chãng）兴奋（xīng xìng）难过（nán nàn）3.读一读，写一写。

rì lì jìng ài bǎo guì yí chuàn dù guî()()()()()gǎn zǒu guān bì qìng zhù jià shǐ zǒng lǐ()()()()()4.照样子写词。

一串串 ___________ ___________ ___________ ___________ 火红火红 ___________ ___________ ___________ ___________ 5.在括号里填上合适的词语。

（）的地毯（）的泼水节（）的头巾

（）的花炮（）的龙船（）的山峰 6.组词。

历（）赶（）度（）驶（）

厉（）起（）席（）使（）

闭（）串（）贵（）敬（）

闲（）中（）7.填一填。

留心 专心 用心

⑴．瞧他画画多（）哪！

⑵．以后做事要多（）。

⑶．要想写好日记，平时就要（）观察。8．用下面的词写话。

1)一边 —— 一边 —— 2）一手 —— 一手 ——

第五篇：难忘的泼水节教学设计

教学目标：

1、正确地拼读“我会认”中的生字，并能组词。从“我会认”的生字中自由挑选2—3个生字组词并能说一句话。

2、给“我会写”的生字找朋友，尽量区分一些同音字，以免学生混淆。

3、指导学生有感情地朗读课文，通过图文结合，体会傣族人民和周总理一起过泼水节的快乐和幸福，感悟周总理和傣族人民的深情厚谊。教学重点：通过朗读，体会揣摩人物内心的情感。教学准备：多媒体课件教学过程：

一、导入新课，突出主题，点明重点。（2分钟）今天，老师要和同学们一起分享一个充满温情的、感人的小故事。让我们一起说出故事的名字，生齐读课题。（指导生读出温情的语气来）什么是泼水节呢？出示图片，师进行解说：当火红的凤凰花开放的时候，傣族人民一年一度的泼水节又到了。泼水节是傣族人民的传统节日，非常隆重，相当于我们汉族的春节，每年都要举办一次。为什么1961年的泼水节就成了难忘的呢，这就是本节课我们要学习的重点内容。

二、检查预习情况，进行汇报展示。（10分钟）

1、读读我最棒。（2分钟）出示大屏幕fâng huáng dǎi ēn qiāo sǎ jīn guà kā fēi cǎi凤 凰 傣 恩 敲 撒 襟 褂 咖 啡 踩duān zhàn shòu端 蘸 寿

2、说说我能行。（3分钟）fâng huáng dǎi ēn qiāo sǎ jīn guà kā fēi cǎi凤 凰 傣 恩 敲 撒 襟 褂 咖 啡 踩duān zhàn shòu端 蘸 寿

3、词语对对碰。（3分钟）龙 恩 寿 柏 泼 特 敬 鲜 脚 度

4、美文大放送。（2分钟）生自由读课文，读完后标出自然段的序号，小组内检查纠正。

三、图文对照，品读课文。（28分）过渡语：伴着凤凰花的花香，踏着象脚鼓的鼓点，让我们一起走进那难忘的泼水节。

1、生观看视频。（5分钟）（谁的眼睛最亮，看得最认真，一会儿老师可要出题目考大家的）师：傣族人民都用什么方式在庆祝泼水节？小组内交流一下。指名生汇报交流结果。（敲起象脚鼓，赛龙舟，放花炮，唱歌跳舞等形式）

2、再读课文，体会情感。（2分钟）过渡：再美的节目也有落幕的时候，是作者把那一幕幕热闹的场面变成了这篇优美的文章让我们把祝福传递，谁想变成传递祝福的小天使把这篇文章美美地读出来。（指名分段读课文）

3、品读课文，体会情感。（1）向往之情（3分钟）过渡：谢谢八位小天使，是你们的朗读带领我们穿越时空来到了1961年的泼水节，看到人山人海的场面，我突然想做个现场采访（师现场采访）“请你谈谈现在的心情是怎样的？”一句句朴实的话语，表达了傣族人民对这次泼水节的向往之情。看文中是如何描述的呢？（请看大屏幕）仔细看，认真听（师范读）生小声试读，指名生读。指导读时突出“特别”二字。（2）欢迎总理。（4分钟）过渡：得知敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节，傣族人民高兴极了，请你用“——”划出他们是如何欢迎周总理的？（同桌交流一下）指名生回答。听了你们的回答，我已经被傣族人民的热情感染了让我们怀着激动的心情重现当时的情景吧，傣族同胞们，让我们一起欢呼吧。边体会边试着读一读。生试读，指名生读。以游戏的形式男女生合作读。指导读出激动兴奋的语气来。（3）认识总理。（4分钟）过渡：在欢呼声中，一个和蔼可亲的伯伯来到人群中，（请看大屏幕）来，认识一下我们敬爱的周总理，师在图上边指着边解说。（只见他上身穿着对襟白褂，下身穿着咖啡色长裤，头上包着水红色头巾，看他的表情，文中有一个词语用得非常好，看谁的眼睛亮，一下子就能找出来。）指名生上前边指边描述。以后描写人物时也可以从穿着入手，我们可以现场实践。现场找一生为例进行描述，锻炼学生的口头表达能力。（4）泼水祝福。（4分钟）过渡：不知不觉中，欢乐的泼水节开始了，老师今天就充当一下解说员，（请看大屏幕）师边读边演示周总理泼水的动作。想象一下，周总理会说哪些祝福的话（可引导学生想象祝福的话语）总理的祝福温暖着傣族人民的心，他们也把最真挚的祝福送给敬爱的周总理，傣族同胞们，让我们一起把祝福送给他。师读前半句，生读后半句。清清的水，泼呀，洒呀!周总理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心！（师边解说边播放图片）

4、情感升华。（3分钟）相隔遥远的时空，我们都能感受到那份幸福，那份快乐，那么作为和周总理欢度泼水节的傣族人民，又是怎样的心情呢？让我们一起把情感抒发出来吧。（请看大屏幕）生齐读。

三、拓展延伸：（2分钟）过渡：学习了傣族人民的泼水节，你还知道哪些民族的节日？

四、教师小结。（1分钟）泼水节已渐渐地落下帷幕，我们这节课的学习也即将结束，花香怡人，鼓声悦耳，这真是难忘的一节课。