12月初中语文教研综述

第一篇：12月初中语文教研综述

12月初中语文教研综述

做一个反思型的语文教师

天河区教育局教研室 董海燕

本学期我们初中语文学科大力倡导每一个语文教师都要做一个反思型的语文教师。在反思里记录课堂点点滴滴，在反思里留下孩子智慧的灵动，在反思里思考自己的成功与失败，在反思里实现再设计。著名教育家叶澜教授有这样一句话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，就有可能成为名师。

可是从笔者本学期下校调研的情况来看，不少老师还没有养成书写教学反思的习惯。问起来不外乎这几个原因：没时间写；没有必要写；不知道怎么写。其实问题的实质在于不重视或者说没体会到教学反思对自身对学生的巨大作用。所以我们要认识到：教学反思是一种有益的思维和再学习活动，教师可以通过教学反思不断地丰富和完善自我。孔子“吾日三省吾身”，而成万世师表。作为一名语文教师，单纯只有教学经验的积累，没有反思意识，就不会再实践中不断改进自己的教学，只是在原有基础上重复自己的劳动。

我们也欣喜地看到不少一线教师在繁忙的教学工作中笔耕不辍，写出了有一定反思意义和再设计价值的教学反思。从本学期老师们写的教学反思来看，主要是从以下这几个方面去思考的：

一、基于课型的教学反思

1、综合实践活动课型 【案例】

一、教学设计（略）

二、教学反思

感受自然是第三单元综合实践活动的课题。通过对本单元几篇写景抒情范文的学习，学生们对于像融情入景、运用多种修辞、调动多种感官等一些写景的手法有了初步的认识，但不深入更缺乏实践加以

巩固。因此我设计的这节课重点放在‚感受‛二字上，围绕如何提高感受自然的能力，由浅入深设计了三个学生自主活动的环节，让学生明确懂得并能运用这些写景的手法。

从课堂效果看，学生反应活跃，能体现学生的自主探究性学习。

一、三个自主活动环节，特别是第一环节的情景假设‚假如我是——‛有效激起学生的兴趣，主动求知。

二、图片选择受到很好的效果。所选的图片不是单纯的自然风光，还有动物、人物，蕴涵情趣，特别是童趣。由于这些图片符合青少年的审美心理，因此学生虽不能亲身领略大自然的风光，也能迅速进入审美情景，展开自由想象的羽翼。

三、环环相扣，由浅入深、逐步巩固知识点。学生们下一个环节都可以看作是上一个环节的延续与深入。也就是说上一个环节学到的知识在下一个环节运用都可以实践，从而使知识的掌握更加牢固。

四、三个活动环节，能有效训练学生的口语表达与写作能力。从第一环节的配合动作说话——第二环节有感情的朗读——第三环节的倾听、书写，多形式的令学生动起来。

五、采取小组自主探究的形式。小组内部的轮流发言，让多数学生都动起来了，害羞的学生敢于发言了，接受能力较弱的学生受其他同学回答的启发也勇于发言了。

如果时间掌握得更合理，对于学生的鼓励更多，对学生回答的要求更明确，那么师生、生生会更有效互动，更有效发展学生的思维，整体效果更好。

——七年级上综合实践活动课《感 受 自 然》

广州市第四十四中学

刘婷婷

2、作文课型的反思 【案例】

一、（教学设计略）教学目标：

1、培养学生互批作文的习惯；

2、培养学生写作文兴趣；

3、提高写作能力；

4、掌握写景文章的特点。

二、课时计划执行情况（反思）

作文课是很多语文老师觉得难上的课，学生也觉得很无味；批改作文是语文老师最头痛的事情，更

让我们不能容忍的是，老师批了一大片，学生却视而不见。这一切也深深地困惑着我，于是我从学生实际出发，结合一些名家的教学经验，特别是从魏书生作文教学，不断改进自己作文教学方法。现在，我可以自信地说，学生最喜欢我的作文课，这也我觉得有必要向大家推荐作文教学的原因。因为这里面确实有很多调动学生积极性的因素：

1、抬高了学生地位，让学生当老师，他们最乐意干。

2、同学之间的文章水平都相差不大，他们愿意看这样的文章。找作文中的优点，还能找出不足，他们有成就感。

3、分组抽签拿作文，有新鲜感。

4、网上批改相对优秀的作文，同学们还是比较感兴趣，被选如文集更有成功感，编委们也积极参与。

……

从作文课中我明显的感受到学生有很大的进步，特别是口头表达能力、概括能力、写作能力。我认为在操作中，要完全放开，相信学生的能力。每次看学生批改完的作文，我都有一种感叹，感叹他们比我批得认真多了，一个小的标点符号也不放过，一个字写得不规范也要指出。有时他们对同学的批改也感到不满，找我评理，我会和他们一起探讨，或者把批改他们作文的同学也叫来，让他们自己沟通。我觉得这样好多了，至少他们关心自己的作文，他们感兴趣了。他们对同学的作文要求严格，我相信他们自己写作文时也会越来越认真，水平也会提高很快。

在操作这样的作文课时，我认为老师的正确引导很重要，不要让学生留于表面，时间一长，学生也感到乏味。要有长期训练计划，不停的补充新的内容，不断的提出更高的要求。

当然，这样的作文课还有很多地方需要完善，也让我还有很多困惑。如学生素质不一样，还是让部分学生进步不大；作文理论方面知识还找不到更好的方法让学生接受等等。希望和大家一起探讨！

——省实附中熊典维

3、讲读课型反思

【案例】

《散步》这节课讲完了，静下心来反思这节课，既有设计的合理之处，又有不尽如人意之处，现将它们总结如下：

《散步》教学时，紧紧扣住文中最能体现情感的关键词‚慢慢地‛、‚稳稳地‛，让学生通过自身对生活的理解去谈两个词语所表现的意境，在教学中强调‚给大家说‛拉近了师生之间的距离，注重了学生全体。同时，教学中联系学生生活经验，调动已有知识，从而激发了学生畅所欲言、自信表达的热情。有效的师生互动，真正达到了为提高课堂教学效率服务，为培养学生自主学习能力创设条件的目标。如师问‚你是怎样理解‚慢慢地‛、‚稳稳地‛这两个词的意境的？想好了你就说。‛‚谁能举一个你身边的例子，说说人与人之间的友情、亲情、师生情、父子情、母子情等等。‛学生发言很活跃。

虽然，这节课有设计合理之处，但也有许多不足之处。首先在朗读指导中教师要做适当的示范朗读。

如在研读过程中，语句‚我蹲下来背起了母亲，妻子也蹲下来背起了儿子‛，‚我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走的很仔细，好象我背上的同她背上的加起来就是整个世界‛，如果教学中我引导学生重读‚蹲‛‚背‛‚也‛等词以及‚我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走的很仔细‛语句，突出我与妻子心甘情愿，主动承担责任的使命感。如果我此时能进行示范朗读，会促进学生的理解，感悟，相信我的缓慢而低沉的一字一句的示范朗读，以及停顿，轻重，缓急，语气上的示范朗读都会起到感染学生的作用，激发了学生试读的欲望，这时再让学生试读，最后再齐读。这样学生对课文的理解，感悟会更深，朗读的效果会更好。

其次，要注意调动全体学生参与，是大多数学生参与到课堂中来

朗读训练时必须想方设法调动全体学生全身心得投入，教师不但要适当的创设情景，创设气氛让学生愿读，乐读，争读；更应该为不同水平的学生提供展示平台。《散步》一文不仅文质兼美，体现了一家人之间浓浓的亲情，而且语言具有层次美，节奏美，很适合朗读。因此朗读教学中也应体现层次性。复杂程度不同的语段要因材而读，对不同要求的朗读也因量材录用，对朗读的评价也要因人而评，让学生多一些成功的喜悦。尤其是最后的美读环节，在背景音乐的烘托下，学生朗读的积极性空前高涨，放声朗读的积极性也很高，但是由于时间的关系，还有很多学生都没有时间进行展示，给学生留下了遗憾。在进行设计时，可以将这个环节的时间放的更充分，给更多的学生以展示的平台，让他们读的尽兴，读出文章的意韵，让这些学生多一份参与的积极性，多一些课堂上被关注的机会，多一些训练的次数，多一些单独指导的时间，多一些成功的喜悦，提高他们的朗读的积极性和参与课堂的激情，不仅能提高他们的朗读能力，更促进了他们对文本的理解和感悟

——《散步》教学反思 天秀中学 刘晓慧

二、基于人文性的反思

1、思考教师的得与失

一节课结束后，回顾教学过程，体会学生学习的成功之处，教师一定能从中受到启发，总结成功的经验，如能及时记录，可作为日后教学工作的借鉴，有助于不断改进教学方法，提高教学能力。课堂教学中有所得也必定会有所失，学生的性格各异，知识水平和理解能力参差不齐，教师的教学设计与实际教学过程总会有不相适应的地方，如教法的运用，知识的讲解，例题的选择，板书的设计，学生的反应等方面，课后都会觉得有不尽如人意之处。对于教学工作的不足，要反复思考，仔细琢磨，采取措施，及时补救。

【案例】

记得上学期教学比武的时候，我大胆地选取了《在声音的世界里》这篇自读课文，以此为突破口，来考察自己对教材的理解与把握能力及其它教学基本功。那是一篇主题较抽象、难以理解的散文，但我初生牛犊不怕虎，硬是凭着一股冲劲啃了它，虽然不是啃得有滋有味。

今天，同样的，我‚另辟蹊径‛，不从课文上选文章（因相对来说，课本中的文章学生较熟悉，上起来没新鲜感，而且教材中有些文章并不好），而从课外另选了一篇主题深远、易引起学生情感触动的文章——《藏羚羊跪拜》。

我的设想是先前学生曾学过与之类似的沈石溪的《斑羚飞渡》，那也是一篇非常优美乃至悲壮的散文。《藏》一文的主题是歌颂母爱的神圣与伟大，而且反映的是动物界中的，所以上此文应是对学生进行情感教育的极好时机。本文的重点就在于主题的把握及口语的训练、情感的渗透，而且，在教学过程中，我也一直注意到了这些。但再回忆整节课的教学过程，仍有以下令人遗憾的地方。

其一是整堂课的重点虽然突出了，但还突出得不够，有些细节问题忽略了：如学生复述时未能及时

正确引导学生，让学生明确如何更好的复述；在讨论学习本文后的启发（即对主题的把握）时，师生思想交流不够，对课文主题挖掘还停留在浅层次。这可能与我在备课时未经心设计有关，没能作到一环扣一环，层层深入。而这些导致了本节课的亮点（高潮）不多。

其二是我的引导不够，将学生放得太多，导致教学流程虽清晰，但好象有点松散，有点‚放羊‛的味道。如在联系生活实际讨论本文主题时学生思维不够发散、面太小，应与我没有正确引导有关。

其三还有譬如教学形式的单一，课堂有点沉闷，学生参与面不广等都是亟待我以后解决的问题。

我个人认为，我这次的优质课是不成功的。有时间仓促、未准备好的原因，也有教学基本功、教学经验方面的原因。我想，在以后的教学实践中我会不断完善自己，尽快地成长起来，做一名受学生欢迎的教师！

——《藏羚羊跪拜》教学反思

骏景中学

苏 勤

2、思考学生的收获与体验

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们独特的见解、精彩的问答、创新的思维等等，都是源于学生对文本的独特理解、源于学生精神世界的独特感受，是一种无比丰富的课程资源。这些难能可贵的见解是对课堂教学的补充和完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。

【案例】

当我宣布下课的时候，不禁长长地舒了一口气，心想任务总算完成了。但同时，我也由衷地觉得肩上的担子更重了，心里又有点七上八下，不知这节课的教学效果究竟如何，学生是否能接受，接受了多少，老师们的评价又是怎样？

……

首先，本文是一篇课外自读课文，且所谈内容较抽象，深奥难懂，（于初一的学生来说）因为本文用了大量的形容词，而且思维跨度较大，学生也不如作者具备那样丰富的人生体验，所以在感受与领会理解上存在一定的难度。其次，我的准备还欠充分，有点仓促，教学设计上想的点子不多，加之平时的课堂气氛不是非常的活跃（但比昨天要好），积极举手回答问题的学生不多，致使课堂有点沉闷。其三，自己对这篇教材未能吃透，虽然做到了备教材、备学生，但站在学生的角度，为学生想的仍然不够。另外，整堂课教学未能有一个明确的中心点（主线）来贯串，显得稍散了点。所以学生的质疑提问并不集中，没能围绕课文的主旨而展开。

鉴于第一点，我的设想是用音乐来营造情境与氛围，倡导视听结合，即‚美的教学‛，一改以往的沉闷为活泼，优美。因此，在课前我播放了音乐，课后也放了，中间检查预习时本也播放轻音乐等的，但临时上课因紧张忘了。事后经向学生调查，普遍认为这种方法新颖，比较好，希望可以持续。这样的教学形式既新颖，学生也受到了熏陶、感染，还能陶冶性情。其次，我还采用了课件辅助教学，充分利用现代信息技术教育手段，简化某些教学程序，吸引学生、调动学生的学习兴趣。但可能因为设计问题，学生反响一般，而且整堂课中使用不多，学生印象不深，可以说效果不大。

总的来说，通过这次教学比武，使我知道了自己教学上存在的不足，如在教材的把握（不能吃透教材），教学方式的设计，教学方法的使用，教学程序的清晰化等方面都有待我不断去探索。只有这样，自己才能在这种摸爬滚打中得到锻炼，才能成长。而且，我上课时动作有时过多，走动频繁影响到学生，这一点也是我今后教学中应该注意的一个方面。

当然，把音乐引入课堂（语文）教学，给学生美的享受，这是一种新的尝试，昨天的教学并没有完全失败便是一个最好的鼓励和证明。而且，自读课文发挥学生的主动性、积极性，让学生从中学会质疑、讨论、合作、自主学习，这一点于学生的学习和老师今后的教学也是大有裨益的。

节选自《在声音的世界里》教学反思

骏景中学

苏勤

3、反思教参——对教材教参的个性化理解

爱默生有一句名言：“如果使用得好，书是最好的东西；如果是滥用了，书就是最坏的东西。”教参，顾名思义只是教师教学的参考书，其作用无非是帮助教师理解和处理教材。但是，如果我们唯教参至上，对教参上的所有结论都言听计从，欠缺反思和个性化的理解，教参的存在就失去了其参考的价值。新课程提出教师既是教材的使用者，又是教材的开发者。开发就是需要教师创造性地使用教材，让教材“活”起来。

【案例】

在教学《陈太丘与友期》中，我认为友人的形象很值得商榷。原文如下：

‚陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏，客问元方：‘尊君在不？’答曰：‘待君久不至。已去。’友人便怒：‘非人哉！与人期行，相委而去。’元方曰：‘君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。’友人惭，下车引之，元方入门不顾。‛

陈太丘名陈是，因曾经做过太丘县的县令，所以文中称呼其为陈太丘，当是对他政绩的肯定了。据记载，陈太丘为人正值，在老百姓当中颇有口碑，甚至流传这么一句话：‚宁为刑罚所加，不为陈是所短。‛可见一斑。而文中开门见山便道：‚陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去……‛极力表现太丘的正直不阿。而后太丘七岁小儿元方的一番责客语：‚君与家君期日中，日中不至，则是无信……‛则给友人罩上一个的‚无信‛的头衔，弄得友人‚惭，下车引之‛，显得不打自招，最后元方的‚入门不顾‛更显得友人的‚无信‛、‚无礼‛是如此地不可饶恕——短文至此戛然而止，以致乎陈太丘身上体现的对诚信的坚守以及小儿元方维护其父尊严的责客语中所显示的睿智无不令人肃然起敬，以致乎只留下友人在陈家大门口茕茕孑立，形影相吊了，‚无信‛的头衔就这样如孙悟空的紧箍咒一样牢不可不拔地‚箍‛在这位友人的头上了。

万世师表孔子说：‚人而无信，不知其可也。大车无輗，小车无軏，其可行之哉？‛认为人如果‚无

信‛则‚不知其可‛，将会失去做人的根本，精辟地阐述了诚信的重要性。中国自古以来就非常重视诚信，无须赘言，唯其重要，所以自古至今，在这方面的评价就更是来不得半点马虎，应该慎之又慎，‚无信‛这顶高帽谁都不想被扣上，更不应该动不动就给人上纲上线，随便给人上纲上线不好！——而友人的‚无信‛我认为或多或少就有那么一点上纲上线的意思，不就是‚过中不至‛嘛，犯得着一棍子打死人吗，暂不论中间发生了什么事情。而就算真得要如此小题大做，上纲上线，那么也得搞清楚了再下结论啊。

同时，陈太丘如此重视‚诚信‛，连他的七岁小儿元方也亦步亦趋的，如果作为太丘的友人难道除了仅靠‚惭，下车引之‛所表现出的一点善莫大于焉的改过之心而挽回的一点薄面外，未免有名不符实甚至趋炎附势之嫌吧。因为他‚无信‛，‚人而无信，不知其可‛啊，连做人的资格都丢了，又何谈得上为太丘之‚友‛啊！所谓‚同门曰朋，同志曰友‛，即志同道合的才称得上‚友‛。在人们毫不犹豫地给友人一巴掌一巴掌扇过去的时候，不是又正好没头没脑地扇到自家人陈太丘的耳光了吗？所以，为了保护陈太丘在老百姓心目中的完美形象，我觉得也很有必要钻钻牛角尖对这个文本作另一番解读，就是——为友人翻案。

那么，先看看元方的责客语：‚君与家君期日中，日中不至，则是无信！‛指出友人‚无信‛，‚无信‛则‚不知其可‛，‚不知其可‛，即是骂友人不是人了，而友人骂其父‚非人哉‛，现在算扯平了吧。但元方得理不饶人，乘胜追击指责友人：‚对子骂父，则是无礼！‛这个‚无礼‛比起‚无信‛来说，其严重程度可是有过之而无不及。联系《诗经•相鼠》：‚相鼠有皮，人而无仪。人而无仪，不死何为？相鼠有齿，人而无止。人而无止，不死何俟？相鼠有体，人而无礼。人而无礼，胡不遄死？‛其中意思不言而喻。但是友人呢？却并没有因此恼羞成怒，而是‚惭‛，不能不佩服友人的涵养吧？

但是这么一个有涵养的友人，为什么听到‚待君久不至。已去‛，‚友人便怒‛呢？如果他‚失信‛了，迟到了，他还有可能发这么大的脾气吗？这也太反常了吧？我认为友人如此怒不可遏。肯定是受到很大的刺激，有特殊的原因。那么，到底是什么原因呢？

再认真琢磨一下全文：‚陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。…… ‘待君久不至。已去。’…… ‘君与家君期日中，日中不至，则是无信；……’友人惭，下车引之，……‛细心的人不难发现，通篇除了提到‚期行‛的时间，却没有提到‚期行‛的地点，只是隐隐约约给我们这么一个印象或许压根就是个迷惑心智的‚假象‛——‚期行‛的地点就在陈太丘家。——陈太丘是这样认为的，以致于陈太丘的儿子元方也是这样认为的……但 ‚期行‛的地点确实没有明确指出。那么，如果‚期行‛的地点是另有他处的话，不妨藉此大胆地设想一下：

友人在中午前就在约好的地点（不是陈太丘家）等候陈太丘了，但是过了中午，太丘还没到，他是又着急又担心，‚不可能不来啊，太丘一向守信用。‛他还以为太丘这个老友是不是生病了，谁知赶到太丘家门口，居然听到太丘的小儿元方说：‚待君久不至，已去。‛心想：‚我等了你老半天，你倒好，一个人先走了，而且还让小儿丢下这么一句 ‘待君久不至’不冷不热的话，落得我是猪八戒照镜子，里外不是人。——哦，你陈太丘要面子，我某某人就不要面子啦？真是气死人了！‛

因此——友人才有了所谓的 ‚便怒‛的反常，‚非人哉！与人期行，相委而去‛的满脸疑惑，满腹

牢骚，最后友人的‚惭，下车引之‛，恐怕就不只是道歉，还有解释一下的意味了吧。

如果推理成立的话，我想，友人大大可以理直气壮地摘下‚无信‛这个紧箍咒了吧 ——而‚舍去‛的陈太丘至此又会作何感想呢？他会‚惭！下车……‛么？

上面拙论只是我追慕古人清谈的一孔之见，希望能够抛砖引玉，集思广益。

——《陈太丘与友期》 人物形象解读 18中会文

三、基于教研活动的反思

教研活动是语文老师共同营造的一个大的“氛围”和“场景”，在这个团体中大家彼此应该是相互学习，共同研讨，教学相长，共同进步的。教研活动之后进行及时地反思是很重要的。

【案例】

在本次教研活动中，教研员董海燕老师和天秀中学刘桂玲老师分别作了《敏锐捕捉中考动向，提高课堂教学实效》《看问题，找对策》的报告，他们的发言，让与会的老师获得了信息，受益匪浅。

2006年中考是我们实行新课标新教材的第一次中考，试卷的从结构到内容都发生较大的变化，试题更灵活，理念更新。我们应如何面对？教研员董海燕老师和天秀中学刘桂玲老师都很详细地分析了今年的中考情况和特点，找出了问题，提出好的建议，我们应深入体会新课标，教学大纲的精神，在日常的教学中应采取更灵活有效的措施。初三的教学我觉得应注意：

1、对于字词，语文基础知识点，文言实词虚词句式等，老师要指导学生进行整理归纳。

2、对于语言运用，开放性题目，不能等到考试复习时做几道题就行了，要功夫在平时，渗透在平时的课堂教学中，让学生随时进行仿写、情景对话等语言训练。

3、对于地域文化题，我们老师应和学生一同关注媒体，收集有关广东广州的文化习俗，平时及时交流。

4、对于名著阅读，应落到实处，不能只是布臵看，应要有笔记，有交流，有检测。

5、对于古诗文背诵，新课标50篇应反复背默，不应集中到最后复习阶段背。

6、对于作文，练习、指导并重，应形成系列。

只要我们做到有条不紊，扎实落实，突出重点，就会有成效。

——天河中学 陈海燕 记得著名作家王蒙有这样一句话：一个事无巨细都操心的人不会有成绩；一个斤斤计较的人不会有所作为；一个热衷关系学的人不会有真正的建树；一个拼命做表面文章的人不会有深度，而一个善于反思、勤于笔耕的人，却可以不断得到提高。让我们都成为反思型的语文教师吧！

第二篇：初中语文教研总结

初中语文2部教研组工作总结

谢春梅

一、指导思想

本期我们把提高教师素质作为教研组工作的重要目标。务实、高效，全面开展研究型教师群体建设，以推进课堂教学为中心，教学研究为抓手，促进师生成长为根本，以全面提高教学质量为目标。

二、组织建设

语文教研组本期下设三个备课组，七年级.八年级.九年级。在本学期中，组织建设取得了可喜的成绩。教研组工作认真务实，教研氛围浓厚。七年级备课组凝聚力强，注重过程管理。八年级备课组注重转差工作，且取得了阶段性成效。九年级备课组以教学工作为重心，注重提升学生的成绩。老师们对待工作都认真负责，任劳任怨，勤勤恳恳，备课、上课、作业批改、辅导答疑都能按照学校的要求完成。

三、常规工作

1.常规检查

按照教务处的统一要求，检查各任课教师的备课、上课、作业批改、听课等情况，其中突出了第一课堂的监控。通过严格的过程管理，提高教师的工作责任心。

2.月考工作

本学期共进行了两次月考。每次都严格按照“样题”出题，很好地控制了试题的题型、题量、分值比例、难易度及规范性，每次都要求出题老师反复检查校对，保证了试题的质量，每次语文试题都符合要求，质量较高。评卷采用年级交叉的方式，保证了评卷的公平公正。

四、教研工作

（一）教研工作开展的形式

以教研组集中活动与备课组分散活动两种形式相结合。教研组的集中活动，每次都确定了活动内容和要达成的目标；备课组的分散活动主要解决本年级教学中存在的问题并提出解决的方案。务必让每一次的教研活动都落到实处。

（二）教研工作开展的内容

本学期主要开展了如下一些教研活动。

1.学期计划讨论。

第一周，教研组、备课组与各任课教师沟通，明确教学计划、分析上期成绩、总结经验、查找原因、明确本期目标。

2.教材研究。

第二周，各备课组学习新课标，研究教材，把握本册教材编排特点，(工作总结)明确教学重难点，知识及能力训练点。

3.备课组活动观摩。

本学期共组织了全校三个备课组的教研观摩活动。

（三）教研工作取得的实效

本学期通过开展扎实的教研活动，老师们驾驭教材的能力，驾驭课堂的能力，教学研究的能力都得到了不同程度的提升，综合素质也都得到了提高。

1.学好理论、更新观念、提高素质

（1）教研组每位成员认真学习了先进的教育教学理论和新的《课程标准》，通读了一、二本理论专著，如《主体教学论》《学习论》《学习策略》《在理论与实践之间架起桥梁》等，围绕“减负”“素质教育”“创新教育”等热点问题，结合语文教学实践，通过专题学习和讨论，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教学观和学生观。

（2）教研组每位成员均至少阅订一份语文报刊。平时，语文教师要坚持通读二、三种语文教学研究刊物，及时了解语文教学的动态和语文教改趋向，开拓视野，拓宽语文改革思路；同时，结合自己的教学实践，吸收并消化他人的先进的教育经验，不断练好自身的语文教学“内功”，从而更好地适应素质教育对语文教师所提出的更高要求。

（3）教研组每位成员均紧密结合教育教学实际和课题研究，并根据自身的需要，确定学习重点，讲究学习方式，提高学习效率，努力做到了：自觉学习理论，深入研究探索，认真总结经验，积极撰写论文，使理论学习落到实处，卓有成效。

（4）继续加强学习，进一步转变观念。通过不断的学习、讨论、交流，教研组全体成员提高了思想认识，树立了正确的价值观，以良好的师德形象立足教育。一开学，我们每位老师认真研读了《语文课程标准解读》，了解了每个年级段的教学目标和要求。为让老师能更好的学习、实践新课程理念，我们开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论、新课程理念下的语文教学论文和案例评比，以多种方式来学习新课程，把握新课程。从而帮助教师转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。平时正常开展备课组活动，师徒结对活动，每位积极参与教研组、备课组的公开课、研讨课，积极听课、思考，努力做到跨学科听课，通过上课、评课、听课，努力提高了教学水平。

2.落实学科教学常规，重点抓了课堂教学常规的落实。语文学科教学质量的全面提高，关键是落实常规，改革课堂教学，提高课堂教学效率。全面实施素质教育，课堂教学是主阵地。本学期，在对照新课程标准的前提下，认真学习洋思经验，牢固树立教师的服务意识，转变学生的学习方式；改革陈旧、呆板、单调的语文课堂教学模式，研究和设计科学、新颖、活泼、开放型的语文课堂教学模式；语文课堂教学追求创设和谐、宽松、民主的教学氛围，重视创设教学情景，激活学生的求知欲，培养学生自主学习的习惯和能力，突出创新精神和实践能力的培养；坚决做到面赂全体学生，照顾不同程度，不同层次的学生的学习需要，研究和实施分层分类教学；努力促使课堂教学结构的最优化，大大提高语文课堂教学效率。

（1）加强在个人备课基础上的集体备课。教师在备课标、备教材、备学生的基础上，重视个人备课和集体备课相结合的备课形式。①集体备课的基本程序：个人初备——集体研讨——修正教案——重点跟踪——课后交流。②集体备课要做到“三定”（定时间、定内容、定中心发言人）、“四研究”（研究教学目标和重点难点、研究“双基”能力的训练、研究教法与学法、研究学情与对策）和“五统一”（统一教学进度、统一教学目标、统一教学重难点、统一作业量、统一检测内容）。

（2）认真上课。作为语文教学，课堂上我们力求做到：①教学目标明确。②教学容量和课时安排合理，能突出重点、突破难点；③教师做到善“启”善“导”，创设轻松、和谐的课堂气氛，教学方法恰当；④让学生积极参与教学过程，鼓励学生质疑问难。⑤阅读课上要留有让学生感知、朗读和背诵课文的充足时间，使学生在课堂既能“书声琅琅”，又能“议论纷纷”；⑥面向全体，注重个性差异，因材施教，使各类学生学有所得。

（3）规范作业。布置作业以学生的实际为依据，作业的难度、数量适中，注意作业形式的多样化及分层布置。作文每学年一般不少于8次，每次作文，训练目标力求单

一、具体。教师及时、认真批改学生作业，重视作业讲评，讲究批改实效。每次批改有成绩和日期，有订正。

（4）搞好分层辅导。辅导要分层次。指导优生要深化知识内容，发挥特长。对中差生要有辅导计划，分析原因要中肯，措施要得力；辅导形式可多样化，大多数的问题集体辅导，个别问题个别指导，也可采用提供资料、小组共同学习、同学帮助等办法进行。切实抓好语文综合性学习和课外活动：本学期因时间较紧，我们主要以年级或班级为单位，开展了以下一些课外活动：硬笔书法比赛、讲成语故事比赛、古诗文背诵比赛、作文比赛等。

（5）重视教学评价。教研组老师极重视评价学生对新知识的吸收率、巩固率和运用率。及时检查教学效果，重视教学反馈。评卷后统计必要的数据和各题得分率，进行试卷和教学质量分析、讲评，并及时查漏补缺，进行巩固练习

五、学生活动

本学期各学年开展了如下一些丰富多彩的学生活动。

七年级八年级：诗歌朗诵比赛。

通过以上丰富多彩的活动，为学生搭建起展示自己才华的平台，培养学生的学习兴趣，让学生更加热爱学习，热爱生活。

总之，在取得成绩的同时，我们清醒地认识到我们组的工作还存在不少不足：如个别老师的作业量有时有过多的情况；教育科研还要真正重视起来，还应让多的老师积极主动参与课题研究，努力打造一支学习型、科研型的教师科研队伍。

第三篇：初中语文教研工作计划

教学研究活动是教学工作不可缺少的环节，特别是课题研究又为教改注入了新的血液，下面给大家分享初中语文教研的工作计划，欢迎借鉴！初中语文教研工作计划1

为了初中部的语文教学工作更好地开展，经教研组人员讨论，现将本学期的语文教研工作计划如下：

一、指导思想：

以义务教育《语文课程标准》为指导，以“网络技术”为平台，以“轻负高质”为原则，以落实“严精细实”精致管理为抓手，以加强日常语文学科教学管理、高效课堂的构建、教师业务水平的提升为重点，总体提升师生的整体实力，为学校的跨域式发展打下良好的基础，营造书香校园。

二、教研目标

1、落实“活力课堂”，建立”书香班级”，营造”书香校园”。

2、及时总结教学经验，争取本学期有更多的教师在论文、教案、课题上有所收获。

3、充分发挥教研组作用，积极为年轻教师的成长创造条件。

4、认真开展教研活动，争创先进教研组。

三、工作重点

（一）加强日常学科教学管理，确保学科教学的“轻负高质”。

推进“轻负担、高质量”工作的有关精神，真正做好精简课外作业、提高课堂效率、营造阳光心态等工作。据此，我们要重点做好以下几方面工作：

1、组织组员认真学习名师教学理论，观摩课堂实录。明确备课、上课、作业批改与辅导、学业检测与评价的规范，正确研读新教材设计意图。

2、认真落实学生良好学习习惯的养成工作，为学生终身发展奠定基础。在我们的教学过程中要继续加强学生学习常规的学习，让每一个学生清楚怎样学才是最有效的，要科学有效地培养学生良好的学习习惯。重点要抓学生的听课习惯和自主学习习惯。

3、坚持对学生进行学法指导工作。在教学过程中，要注意让学生学会学习，开展有效地预习指导、听课指导、作业指导、复习指导、考试指导、看书指导、错题集汇编指导、学习资料管理指导等学法指导工作。

4、提高课堂教学实效性。一节课开始花3到5分钟简要回顾上节课的主要内容，明确本节课的具体的学习目标；在教学过程中，教师要严格遵守“三讲三不讲”，即：核心内容必讲，思路方法必讲，疑点难点必讲，学生已掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲；每节课不少于10—15分钟练习反馈矫正；每节课结束前，留一定时间让学生回顾反思，尽量做到当堂清。

5、重视做好“四清”教学管理的工作，达成对学科基础知识的真正落实。在学生课后辅导过程中，要采取有效的分层补基础的措施；在复习过程中，要坚持回归基础，回归课本；要让学生熟记典型的基础性的例题；教学中，教师要指导学生整理基础知识并形成学习笔记，以便于学生系统掌握基础知识，努力让每一位学生的学习达到“堂堂清”“日日清”“周周清”“月月清”。

6、作业布置要突出层次性，落实培优补差工作。对布置学生的练习，教师自己先做，要做到“四精”：精选、精练、精批、精讲；对待学生的作业，要做到“四必”：有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。

7、合理安排时间，按时高质量的完成学校规定的各种常规工作。

8、重视实施分层教学策略，认真落实培优补差工作。在教学过程中，对不同层次的学生提出不同的要求，使每一个层次的学生都能得到自己的最有效的发展。对待优等生，要注意从开学的第一天起，就重视对他们的培优工作，力求让他们在学习过程中能“吃得饱”。还要时刻关注学习方面的“后进生”，要给他们以更多的呵护和温暖，帮助他们树立学习的信心，及时给他们做好补差工作。

9、实施推门听课制度，听课同时检查组员教师的备课情况，学生习惯、作业情况等。还要做好月考、期中期末考的备考、复习和质量分析工作。

10、坚持“健康第一”的思想，关注学生的身心健康，把“轻负担”、“高质量”两方面同时作为教师教学工作评价的重要依据。

（二）加强“活力课堂”的研究，致力构筑“高效课堂”。

20xx学年将以网络教研为主要方式，以如何构筑“高效课堂”为总的研究重点，以20%学生课内对知识的掌握程度作为课堂教学效果的重要检测对象。所有需参加教研活动的教师，必须提前开展钻研教材、设计教案等活动，在此基础上参加听课交流活动，比较各种教学思路的优缺点，探索提高课堂有效性的相关策略。

1、认真落实教师个人的二次备课工作，教师要根据课程标准、教材内容以及班级教学实际，分析学情，调整好教学方案，并写出每个课时的调整后的简要教学思路和流程，在备课过程中，要把教师自己“课前做练习”作为备课的一个重要环节。

2、努力提高学科教研组的工作实效，在教学教研过程中落实教师专业发展的同伴互助，规范和深化校本教研活动，打造校园合作教研文化，有效增强教师开展自主教研的内驱力和专业素养，努力构筑“高效课堂”。

3、同年级同学科教师之间要加强“同课异构”式交流研讨活动和相互听课活动。同年级同学科教师之间必须经常性地开展课堂教学设计的交流探讨活动，每月到同年级、同学科教师处听课不少于一次。

4、努力提高“校外教研”活动的学习效果。每位有机会外出教研学习的教师在回校后都要在组内或者校内开设一节汇报课，向教导处上交学习体会，说明在外出教研学习过程中学到了什么，什么样的做法可以使我们“引为已用”等。

（三）拓宽教师专业培养的渠道，打造水平过硬的师资队伍。

本学年初中语文组新进2位青年教师，青年教师在我组教师中所占的比例进一步加大，有较大的提升空间，因此认真做好师徒结对等工作，为教师搭建专业快速成长的平台，仍然是教学教研工作中的一项极为重要的任务。

1、继续认真做好各种校本培训工作。本学期将结合教师在教学过程中的实际需要，开展师德、教学技能、教学理论等多方面的校本培训工作。认真开展以培养能教、能说、能写“三能”教师为目的的学科教师培训活动。

2、继续开展新老教师的师徒结对工作。要求新教师每月至少听指导老师一节课，并上1节课请师傅指导，并及时做好资料的整理和反思；虚心向师傅学习，与师傅经常交流教学中的困惑和心得；积极参加区组织的新教师培训活动，及时反思总结，将理论与实践结合起来；善于吸收同行优秀的经验，充分珍惜利用身边的教学资源，努力提升自己的课堂教学水平；加强自身基本功的练习，包括粉笔字、钢笔字、简笔画、普通话等方面的提高。在校外，通过网络学习等渠道，有计划地与校外优秀教师开展“师徒结对”工作。

本教研组的教师不定期的互相听课和经验交流。认真学习其它组的先进经验，博采众长，取长补短，开拓思路。

四、本学期各周工作安排

第一周：制定教学工作计划，落实相关工作。

第二周：照常开展教研活动（上课、听课、评课）。

第三周：组织开展“师徒结对”工作；

第四周：做好新教师汇报课的准备工作；

第五周：新教师汇报课上课、听课、评课、反馈。

第六周：照常开展教研活动（上课、听课、评课）；

第七周：做好“书香校园”、“书香班级”建设活动；

第八周：组织参加各种校内校外培训学习活动；

第九周：学习反馈交流活动。

第十周：照常开展教研活动（上课、听课、评课）；

第十一周：组织开展期中教学常规工作检查；

第十二周：组织开展班级读书会

第十三周：组织开展初一年级学生“汉字书写”竞赛活动；

第十四周：组织参加校内校外学习培训。

第十五周：照常开展教研活动（上课、听课、评课）；

第十六周：迎接教学质量抽测；

第十七周：组织参加初二学生阅读能力竞赛；

第十八周：组织参加书香班级评比；

第十九周：总结

一、指导思想：

本学期，我校的初中语文教研工作将继续以新课程标准为指导，以学校的工作思路和教科室工作计划为指南，以推进课程改革为重点，围绕进一步提高教育教学质量和效率为中心，大力推进课程改革。切实转变教育观念，增强教师的能力和水平，加强对新教材的培训和研究。深入课堂，及时调研，关注常态语文教学，适时反思和总结，进一步提高语文教学质量。加强备课组工作的管理，进一步完善教研组的规范建设，努力提高组内教师业务水平。开展各种学生语文活动，培养学生的自学能力、实践能力和自主、合作学习能力，提高学生语文学习兴趣，提升学生语文素养，全面提升语文教研组的综合实力。加强队伍建设，强化质量管理，努力建设富有活力的语文教研组。

二、工作目标：

1、以课文为有效载体，以训练学生的阅读能力为主线，阶段性地逐步提高学生语文学科的听、说、读、写四种能力，从而培养学生具有综合学习的意识和能力。

2、充分考虑现代信息技术与语文课程的整合，将现代信息技术引入语文课程，为学生营造主动、自主、生动活泼的学习语文的环境。

3、组织进行教学研究活动，学习新的教学理念，让老师学会上微课、模课，多开展听课评课，争取在课题研究方面取得突破性进展，不断提高教师的教科研水平。

4、细化、优化各项常规工作，发挥教研组每位教师的主观能动性，有序、有效、积极的开展各项语文教学活动。

5、注重骨干培养和带教工作，提升组员整体素质。进一步规范教学行为，提高教学质量。以学校教学工作检查为契机，营造教研氛围。

6、继续强化协作精神，创建团结、和谐，充满创新与活力的优秀教研组，出色完成学校各项工作。

三、工作重点及措施

1、进一步完善教师读书学习制度，创设良好的学习氛围。

为进一步提升本组教师的教育理念，本学期我们语文组将进一步完善读书学习制度，创设良好的学习氛围。把语文教研组建设成学习型的教研组，形成学习上的互动、联动。向老师推荐一些与语文教学密切相关的网站，鼓励老师去学校图书馆借阅图书。要求每位语文老师每月至少读一本教育杂志，每学期至少读一部教育理论专著，并做好读书笔记。让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师的心中，从而更有的放矢地指导自己的教学实践。

2、重视学生语文学习习惯和方法的培养，促进语文学习的健康发展。

要求学生在平时的学习过程中，写规范字，说普通话，练习要踏踏实实的做，作文要认认真真的完成。要求学生要有书法练习本、周记本、语文摘抄本（素材积累）和作文本。不定期举行语文学习方法经验交流会。

3、加强集体备课，形成团队合力

本学期要落实集体备课制度，落实地点，常规，中心发言人，做好记录。讲究求真务实，对各种课型都要进行研讨，采取“分块备课，集体评议、个人修改、注重反思”的总体思路思路。让教师沿着“备课——评议——增删——反思”这一互联互动的螺旋式的渐进过程，求得问题的解决，从而促进教师间的互动式交流和教师与新课程的共同成长，达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。

4、重视课堂视导工作，让课堂焕发生命活力。

提高教育质量，关键在课堂。本学期要继续开展听、说、评、讲等教研形式，探讨初中语文精读课、略读课、写作课、口语交际课、名著导读课、综合实践活动课、专题学习课的教法、学法和评课标准。

5、开展多种形式的语文学习活动，挖掘课外语文学习资源

本学期我们根据学生的特点和学校的实际情况继续开展丰富多彩的课外活动，拓宽学生的学习空间，重视情感、态度、价值观的正确导向，正确处理基本素养与创新能力的关系，挖掘课外语文学习资源增强学生在各种上场合学语文，用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。

6、重视名著阅读活动，为学生今后人生打好精神底子。

培养学生广泛的阅读兴趣，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。重点放在名著阅读，根据各年级的名著导读篇目每学期推荐两本，建议人手一本，可借可买，期中考试前阅读完一本，期中考试后阅读完一本，每读完一本，召开一次读书交流会，讲故事，谈体会，读完两本举行一次名著知识竞赛。这样五个学期（九年级第二学期不再推荐）下来至少可读10本名著，中考名著的考试就没什么好怕的了。具体推荐如下：

七（上）《汤姆索亚历险记》、《西游记》

七（下）《繁星春水》《世说新语》

八（上）《水浒传》《鲁宾逊漂流记》

八（下）《朝花夕拾》《骆驼祥子》

九（上）《钢铁是怎样炼成的》《格列佛游记》

7、积极探索作文教学新途径。

写作能力是语文素养的综合体现，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在写作教学中，应注意培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话。不说假话、空话、套话。应为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减小对学生业余的束缚，提倡学生自主拟题，少写命题作文。写作知识的教学力求精要有用，让学生在写作实践中学会写作。重视作文的自我修改和相互修改。

四、具体举措：

（一）完善教科研制度，规范教学科研

保证本教研组老师完成教导处规定的上课、听课任务，认真落实组内教师的公开课、研究课、示范课活动，积极参加集体评议以提高听课评课的质量，不断优化课堂教学结构，提高教师的业务水平。

（二）加强常规管理，提升业务水平

1、加强教学常规管理。全面落实课程计划，严格按课表上课，按教学进度，备课内容上课，提前进课堂，准时下课，每天按时处理学生的作业，不体罚和变相体罚学生。

2、以课堂为主阵地，合理、科学、有效地安排课堂，向课堂要质量，要成效，提高课堂单位时间的使用率。

3、推行集体备课制度。强调教师之间的协调合作，资源共享，互相学习，共同成长。落实备课组每周一次的集体备课，备课组长按教学内容划分不同内容的主备课负责人，主备课人要提出备课内容的重难点分析，教法的组织和学法的指导，本单元检测评价和分析方案。

4、开展扎实有效的语文实践活动，拓宽学生视野。举办灵活多样、小型的学生竞赛活动。有计划地进行诗歌朗诵、板报小样、演讲比赛及作文比赛等，提升学生学习语文的兴趣。这些活动由各备课组设计组织，开展具有年级特点的语文知识与技能竞赛。

（三）落实教研职能，加强校本教研

1、组织组内教师认真参加各级各类业务学习与培训。加大教研组的校本研训工作，提高教研组的教研能力。

2、组织好组内教师的听课评课活动。结合本学期的全员教学比武活动，组织教学研讨活动，围绕相应的课题，通过研讨、观摩、评议等形式，促本组教师共同提高。

3、鼓励大胆使用现有的现代化教育手段进行语文课堂教学，加快信息技术与学科教学整合的步伐。

4．认真组织参加各级各类教学评优活动，为青年教师的脱颖而出提供更多的机会。本学期学校组织进行的“全员教学比武”活动，将对每一位教师的课堂教学水平进行一次全面的摸底和评价。

5、积极参加区级教研室及学校组织的各类教研活动，掌握教学信息，研究新教法，提高教学水平。积极撰写论文参加各类教育主管部门组织的论文评选活动。

一、指导思想：

本学期，语文教研组将以教导处工作计划为指导，以区教研室课程与教学调研为契机，以学习和实践“学生学业质量绿色指标”为抓手，以常规教学为主线，以课堂教学为中心，努力培养良好的生活习惯、学习习惯和创新精神，规范基础课教学，扎实做好基础课程教学工作，同时加强反思教学实践，推进课题研究，以大力提高课堂教学效率，并结合学科自身的特点，扎实有效地开展工作。

二、工作目标：

1、通过“优质课”、“示范课”等活动的开展，不断完善教导处提出的“自主、合作、探究”课堂教学模式。

2、提高教学科研水平和质量，认真落实课程改革，加强教法、学法研究，促进以课堂为主阵地的教学质量的整体提升。

3、加大校本研究的力度，立足学校实际，认真开发校本课程，认真编写校本作业，使我们语文教学活动既生动活泼，又讲求实效。

4、努力培养学生良好的学习方式和创新精神，并在“备、教、改、辅、考、评、研”上下工夫，全力聚焦“课堂、作业”。

三、工作过程：

1、规范基础课教学，扎实做好基础课程教学工作。我组将严格执行教导处各项规章制度，不私自调课，不擅离教学岗位，严格执行教导处的相关规定，积极配合教导处关于“优质课”、“示范课”的开展，在认真执行学科教学五环节的过程中，将重点聚焦“课堂”、“作业”环节，争取在这两方面取得一定成效。

（1）课堂

上课之前要备课要充分，目标要明确：要求做到“三结合”，即；基础知识、基本技能、智力开发相结合；德育渗透、知识体系、心理素质相结合。

备课是上好课的前提，是上好课的基础。因此，备课要钻研课程标准。明确课程标准所阐述的教学指导思想、学科性质和地位；明确教学标准提出的教学总目标和所教年段的具体要求；明确本科教材的内容体系及安排；明确本科教学上的特点、教学原则、教学方法。备课要熟悉教材，钻研教材。通览教材，注意教材的系统性；熟读教材，注意教材的科学性；研究教材，把握重点和关键。

只有充分的准备工作，才能在课堂上明确目标，运用方法，并把课程标准、教材内容、学生实际相结合。并能根据教材内容，确定单元和章节的教学目标。同时，恰当地选用教学方法，努力做到从感性到理性，同时在课堂上还要注意教学过程中所出现的学生班级、个体之间的差异，根据学生实际，因材施教。

把握课堂，环环紧扣。一复习提问，以旧引新，且问题必须忌偏、忌深、忌浅；二教具运用要合理，有助于教学，而不是为了用教具而用教具（如幻灯片）；三课堂上的语言，要准确、鲜明、生动，通俗易懂；四课堂上的板书布局，字迹清楚明了，大小适中，重点突出，美观大方；五布置的课后作业，要注意质量和数量，深浅恰当，由易到难。

（2）作业

认真执行学校的作业规范制度，作业的选择要精炼，在布置作业之前教师必须“下水”作业，亲自先做题目，再进行合理的选择。训练及时、容量恰当，要重视基础训练，作业分层要求，抓好错题过关，提倡“小题大做”。作业要做到有发必收，有收必批，有批必评，有评必补。环环紧扣，使教学质量有突破。

各备课组则根据本组的具体情况安排几项常规的作业，同时大力提倡分层作业，让优等生吃饱，让普通生吃好，让困难生吃下。

备课组统一作业要求，不乱印乱订课外资料，除单元检测外，不使用未经选择剪裁的现成试卷。凡是以测验形式下发的题目则全批全改，并配合教导处的定期检查，严格控制，重在质量，做到有效练习，练有效果。语文组将配合教导处严格控制印刷资料，控制数量，重在质量，做到有效练习，练有效果。

2、积极配合教导处开展的“优质课堂”活动，推动语文教研组主题教研活动

本学期语文组虽然没有派出老师参加“优质课堂”活动，但是将积极配合教导处推进研究课活动，积极观摩和学习其他组“优质课堂”的活动，并进行学习、反思和提高，让我们能够从跨学科、跨年级的不同教学风格、教学特色的课堂中有所受益，得到提高，提升全组教师的教研能力和教学水平。

依然延续上一学年开展的“主题教研，促我们共同成长”的主题式教研活动，在上一学年取得成绩的基础之上，积极向新的目标迈进。

3、加强反思教学实践，推进课题研究。

本学期，我们语文组将继续根据教导处的具体工作要求，加强教学反思的实践活动，反思教学过程中的现象、经验、教训，并依然以备课组为单位，让教师轮流主持“主题性”反思教学实践活动，引领教师用新的理念反思自己的教学，反思自己的成长和发展。

4、及时认真地完成教导处布置的各项任务。

积极配合教导处每月一次的教案常规检查，并对于教导处提出的反馈信息、改进意见，及时改进完善，努力提高备课水平，确保课堂教学的容量、密度和内容。

积极完成教导处布置的各项活动任务，如“新海杯”作文竞赛，古诗文大赛等。

第四篇：初中语文教研计划

初中语文教研计划

一、指导思想

以学校和教导处工作计划为指导，围绕进一步提高教育教学质量和效率为中心，大力推进课程改革，切实转变教育观念，增强教师的能力和水平；开展集体备课，加强对新教材的培训、研究；深入课堂，及时调研，关注常态语文教学，适时反思和总结，进一步提高语文教学质量。

二、主要工作

（一）加强教研常规管理，进一步形成语文教学的研究氛围

1、每周一次的教研活动。针对教学中存在的问题重点研究，比如怎样把握新教材，新教材的单元安排体系怎样与教学进度统一起来，怎样对学生进行汉语言基础知识的教学，怎样利用现有资源运用现代化手段教学，强化写字教学，重点作业的布置与批改。

2、开设组内教研课，通过年级内、语文组内、校内的互听互学，通过汇报课、示范课、研究课的观摩学习探讨，促进语文教研工作的开展。在此基础上搞好集体备课。

3、开展听课评课活动，主要以本学科的课为主，认真填写好听课笔记，做好评课。

4、备课要适应新要求新形式，不但教学过程设计理念要新、教学手段和方法要新，而且教学目标要新，教后反思要不走过场。

（二）加强课题研究，注重学生素养

语文教学应当在教给语言知识的同时，着重于引导应用，培养学生的言语能力。这就要求我们在语文教学中及时转变过去以传授知识为主的旧教育，而到着眼于培养学生应变能力和创新能力的新颖教育。为此，我们要加强课题研究，注重培养学生的语文素养。每位教师都要确立教研课题，有针对性地开展教科研活动。

任何学习都要注意课内外相联系，不断扩展学生的认知领域，即“生活•课堂•生活”。再者，学习本身就包括接受与发现两种最主要的形式，这就需要不断鼓励学生在亲身参与中独立发现。因此，语文教学不仅要重视课堂语文学习，更要重视社会生活中的言语实践。同时，鼓励老师们能结合教学实际，积极撰写论文或写好教学反思。具体步骤

1、深入学习，提升素养

读书是我们重要的学习方式，是人生奋斗崇高精神的神圣对话。教师要有较强的教科意识，积极参加各种教科活动，自觉学习教育教学理论，自觉向专家学习，用教育理论指导实践，用实践不断完善教育理论。本学期，我们将组织教研组全体教师认真学习新课程和新教育实验“构筑理想课堂”有关理论与实践的书籍，认真参加学校组织的“校本研训”活动，经常开展交流与研讨活动，让教师沐浴书香，提升教师的知识底蕴与文化积淀。

2、努力实践，稳步提高

（1.）根据学科特点开展课堂教学的研讨

根据学科特点开展“课堂教学的研讨”活动，组织教师，认真学习各科教学指南。通过对话争辩、思维碰撞，群策群力，让教师的教学有章有法，有规有矩。并在平时的教育教学中，都要做有心人，用情、用心施教，用自己的智慧使课堂变得有序而生动！

（2）.提高课堂教学质量

组织全体老师利用校本研训时间认真学习“构筑理想课堂”的理论，学习研读“名师课堂实录”，加强课堂教学研究，努力提高课堂教学质量。切实在双因结合率、课堂练习率、课堂上对学生的关注率、怎样上好预习课、怎样上好已有预习的新授课等方面加强研究，并且在研究中经常反思：当学生茫无头绪时，能否给他以启迪？当学生失望时，能否唤起他们的信心？能否从学生的眼中读出愿望？能否听出学生回答中的创造？能否使学生的思维擦出火花？能否使学生在课堂上学习合作，感受和谐的欢乐，发现的欣喜？用自己的激情演绎课堂教学的精彩，逐步形成具有永流中学特色的教学科研特色。

（3.）发挥骨干教师、学科带头人和教学能手的模范带头作用。

骨干教师是课题研究的排头兵，本学期将组织开展“骨干教师课堂教学示范课”活动。内容为“说课——上课——评课”。并以此为契机，鼓励每位教师经历“研究——反思——再研究”的过程。

（4.）开展“构建理想课堂”课题研讨活动

认真严密地组织课题组教师“构筑理想课堂”汇报课比赛活动，以促进课题组每位教师的科研能力。并以此活动作为推进课题深入开展的重要环节，促进教师不断改进教学策略，转变教学方式和学习方式，扎实地开展课题研究，努力探索提炼构筑理想课堂的策略，形成本校的课题研究特色。

（5.）实施智慧共享，组织教师“博客交流”

——围绕 “如何构建理想的课堂”、“我的收获与体会„„”等主题，通过自荐或邀请使更多的教师走上校本教研“教师博客”，纵论学校发展、展示真我风采、分享成功喜悦。

3、规范管理，注重实效

1、学校所有的教学均参与.“构筑理想课堂”这一课题的研究工作。课题组成员应自觉学习先进的教育教学理论，课题活动和教研活动密切结合，利用网络的便捷及时迅速地进行研讨和交流，在一线教师中营造浓厚的教科氛围。

2.注重课题成果宣传提炼，充分利用校内外宣传阵地，加强对课题成果、教师课题研究内容的整合、汇编等工作。同时及时将所有研究的过程性资料上传“教育在线”，与其他学校课题组同仁互相切磋与分享。

（三）继续开展课外活动，丰富校园文化生活

1、组织学生参加各级各类语文知识或作文竞赛。

2、开展一次年级性的作文竞赛活动。

3、开展演讲、朗诵比赛。

2013年下学期

第五篇：初中语文教研工作总结

2013-2014学第二学期 初中语文教研组工作总结

一学期来，语文教研组的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，全体语文教师团结协作，真抓实干，兢兢业业，踏踏实实全面贯彻学校对教研工作的要求，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地加强课堂教学改革研究，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：

一、加强校本培训，促进教师专业发展本学期，我校语文教研组以教研组为中心，参加学校组织的校本培训学习，收到了良好的实效。1.开学初，语文教研组要求语文教师继续加强教育理论与实践经验的学习，使新的课程理念深入人心。在教师的自主学习中，每位语文教师的教科研水平都得到了更进一步的提高。

2.开展好教研活动，利用教研活动的时间组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。教师在学习、交流、实践的过程中，把新的教学理念渗透到了教学中，教学注重了以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重了尊重生的需要，培养了学生的自学能力。

二、积极参加各级教研部门的教研活动，开展教师大练兵活动，提高教师教学能力和教学水平。

1.认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。本学期，继续开展上好校级挂牌课和“一课三议”，互听互评课活动，鼓励教师之间相互学习，一起讨论，共同参与，发挥着传、帮、带的作用。每次活动，我们都认真抓好以下环节：组织听课，评课、总结。大家集思广益，发言积极，共同探讨了一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解，提高了教师的课堂教学水平。交流中，教师的教育科研能力也得到开发。2.结合学校各阶段工作的进展来开展教研活动，促进教师间的相互交流和合作，达到教学相长的目的。在这些活动的开展中，教师互帮互学，共同进步。这样的教研氛围，不仅加深了教师间的相互了解，更促进了教师教学技术上的提高，达到了取长补短、共同发展的目的。

3、组织各种语文实践活动，本学期组织7---9年级学生开展了“初中语文古诗词背诵竞赛”活动，使学生再次领略了中国优秀的古典诗词的隽永及精髓。

三、教学常规常抓不懈，落实到位

为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，教导处每个月都有常规检查，通过督促、检查教师们形成了工作习惯，每到月底总能及时完成各项任务。

五、教研组工作存在的不足

1.有些教研活动开展的不够扎实，在许多具体工作环节上缺乏创意，活动效率不高，没有发挥出教研活动应有的作用。

2.个别教师对教研组活动重视不够，认识不够端正，参加集体活动的热情、积极性不高。因此，教学能力提高不快，影响了教学成绩的提高。

3.学生活动开展少，对学生能力的培养不够。对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够。

六、今后努力的方向

1．语文老师在学科方面的文章还要增加数量，提高质量，争取取得更好的成绩，有更多的文章发表。

2．引导更多的老师积极主动参与教科研究，形成一支学习型、科研型的教师科研队伍。

3、教研活动的形式要再多样一些。

4.严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，牢记古语 “教不严，师之惰”，以此相互勉励。

总之，在本学期里，我们语文组取得了一定的成绩。但我们也看到了困难和不足，我们相信，真正坚持正确的办学方向，在总结本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好。对此，我们充满信心。

2014.12.28

2013-2014学年第二学期

初中语文教研组工作总结

伊宁县阿热吾斯塘乡中学

2014.12