小蜡笔[推荐]

第一篇：小蜡笔[推荐]

小蜡笔

一天晚上，我趴在写字台上做美术作业，画一张美丽的校园图画。我画呀，画呀，不知怎么的，突然听到一些奇怪的声音，原来是画图画的小蜡笔争吵起来了。小红笔双手插着腰神气地说：我的颜色最鲜艳，鲜红的国旗、鲜艳的红领巾、美丽的红花都是用我装扮。小绿笔一听着急地说：我的作用比你大，春色由我开始，大自然得靠我装点，不信你看，校园里的大树、绿草，绿油油的多好看！一旁的黄蜡笔也不甘示弱地说：我的颜色最醒目，看！向日葵的笑脸在阳光的照耀下金光闪闪多耀眼。一霎时橘黄色蜡笔、粉红色蜡笔凑过来齐声喊：我们这些颜色的花开遍了校园，花坛里、花墙边，到处都能看见我们的踪影，我们把校园装点得生气勃勃，让小朋友们在优美的环境中学习，这难道不是我们的功劳？白色蜡笔听着它们的争吵，越听心里越不服气，嘟囔着：就你们漂亮，哼！你们知道人们把我怎么形容吗？他们都形容我纯洁、无瑕，人们珍惜我，爱我，给我的美称可多啦！它越说声音越高。浅蓝色蜡笔急得大声喊起来说：你们别吵了，最威武的是我，什么大海呀、蓝天哪，都是我来铺垫。蓝色蜡笔赶紧随声附和说：对，对。小黑笔刚要开腔，小红笔挥了挥手说：算了吧，人们最讨厌你了。小黑笔委屈地走了，棕色笔、紫色笔也跟着溜了出去我连忙拦住它们说：别走！别走！那粗壮的树干、漂亮的楼房没有你们怎么成呢！你们知道吗？黑色是国际永久流行色。

第二篇：​《小蜡笔头儿》教学设计

《小蜡笔头儿》教学设计

设计意图

小蜡笔头儿是一支被抛弃了的被认为没有了用处的蜡笔头儿,但是它没有放弃自己,而是走到了广阔的世界中,它为小鸡涂色,为小汽车涂色,为小石头涂色,最后变得像土豆粒儿那么小,即使是这样,它为了给快要熄灭的星星涂色，还是飞到了夜空中，它完美的完成了自己的使命，为世界作出了贡献，然后消失了，过了自己非常短暂但是又很有意义的一生。

故事以一种拟人化的形式讲述，给小朋友塑造的小蜡笔头儿形象生动明好像它就是我们生活中的一个小伙伴，利于孩子去理解故事，也给孩子带来很多教育意义和感动。同时故事中展示的小蜡笔头儿是一个非常积极，向上，乐观，坚强，热心助人的形象，这个故事对于建立孩子良好的性格品质有着很大的帮助

意义，所以这次我选择了这个绘本来和孩子们分享。

活动目标

1.在故事情节，认识蜡笔头，思考蜡笔头除了扔掉还有什么用处。

2.使用蜡笔头帮助故事中的小伙伴做事情。

3.理解小蜡笔头儿乐观向上，乐于助人的美好品质

活动准备

小蜡笔头儿课件、蜡笔头和蜡笔、纸

活动过程

一、展示蜡笔和小蜡笔头

出示蜡笔和蜡笔头，提问幼儿它们的作用是什么，小蜡笔头短了是不是就可以扔掉呢? 鼓励幼儿大胆说出自己的想法。

二、展示绘本,分段讲故事。

（一）小蜡笔头被扔在了垃圾桶里，是为什么呢？小蜡笔头儿又会怎么做呢？

1.边播放课件，边讲述故事。引导幼儿观察图片。

2.小蜡笔头儿从垃圾桶里跳了出来，它会去哪里？它会做什么呢？引发幼儿思考。

（二）从桶里出去，小蜡笔头儿遇见了很多需要帮助的小伙伴，它做了什么事情？

1.小蜡笔头遇见了褪色的鞋子上的小鸡，小鸡为什么很伤心？小蜡笔头是怎么帮助它们的？

2.小蜡笔头遇见了褪色的伤心的玩具小汽车，它做了什么？

3.在一棵大树下，小蜡笔头遇见了谁，他又做了什么？

3.小蜡笔头遇见了颜色难看的小石头，它做了什么？

4.晚上小蜡笔头看见了一颗颜色暗淡的小星星的，它是怎么想的？又怎么做呢？最后小蜡笔头儿到哪里去了？

（三）操作：如果你们是小蜡笔会怎样帮助朋友们？

（四）思考：小蜡笔头儿飞到了星星上

飞到星星上的小蜡笔头儿会做什么呢？它最后会变成什么呢？（鼓励幼儿大想象回答，可以有多种不同的答案。）

（四）讨论小蜡笔头被人扔掉后觉得自己是有用的还是没用的？

（五）在我们的生活中，我们遇到小蜡笔头儿我们要怎么做？是扔掉还是留下它？

第三篇：大班语言《小蜡笔》

大班语言《小蜡笔》

大班语言《小蜡笔》

设计思路：

《纲要》指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解，大班的幼儿已初步接触过文学作品，思维积极、活跃，有较强好奇心和求知欲，也有了一定的语言理解能力和表达能力，能比较清晰完整地表达自己的想法和感受。

《小蜡笔》是一首简洁、清晰、层次分明的儿歌，读起来琅琅上口，对于大班孩子来说，比较符合年龄发展和心理需求，整个活动中我采用演示法，激发幼儿兴趣，引导幼儿感受儿歌内容，理解儿歌；提问法，引导幼儿有目的地，仔细地观察；游戏法引导幼儿在轻松、愉快的环境中，充分地表现自我，大胆说话。意在使幼儿能感知儿歌的韵律，萌发热爱祖国的情感。

活动目标：

1、在欣赏、讨论、朗诵、创编等活动中，感受家乡的美好，萌发热爱祖国的情感。

2、理解儿歌内容，能大胆表达自己的想法和感受。

3、会有感情地朗诵儿歌，并用 “我用×颜色画××”的句式仿编儿歌，丰富词汇“五颜六色”。

活动重点：

理解儿歌内容，并有表情的朗诵儿歌

活动难点：

能用“我用×颜色画××”的句式仿编儿歌

活动准备：

1、课件《小蜡笔》

2、五颜六色的小卡片

3、五颜六色的小蜡笔若干，一个漂亮的盒子

活动过程：

一、出示蜡笔，导入活动

师：孩子们，老师带来了一个宝贝，想知道是什么吗？对，这是一盒五颜六色的蜡笔，我还有一首好听的儿歌，让我们仔细地来听一听。

二、初步感知儿歌的内容

播放课件完整的欣赏儿歌

师：儿歌里说蜡笔是什么颜色的，除了用五颜六色形容蜡笔的颜色，还可以用什么词语来形容呢？你在儿歌里还听到了什么？

师小结：大家都说得很好。

三、理解儿歌，并有感情朗诵儿歌

1、欣赏儿歌第一段

师：是什么样的小蜡笔呀？

2、欣赏儿歌第二段

师：我用红色画什么？

我用绿色画什么？

我用蓝色画什么？

我用黄色画什么？

3、欣赏儿歌第三段，师：十二种颜色，画出了什么呀？

4、引导幼儿有感情的朗诵儿歌

①师：你喜欢这首儿歌吗？读这首儿歌时你的心情是怎样的？那我们有感情地 来朗诵一下这首儿歌吧！

②边播放课件，边带领幼儿朗诵儿歌

四、体验儿歌，经验迁移

师：如果是你，你会用什么颜色的蜡笔画出什么来表达对祖国的热爱呢？

五、仿编诗歌并大胆表演

1、师：那你们能不能用“我用×颜色画××”的句式来说一说呢？

①教师示范：“我用红色画太阳”。

②幼儿大胆表演，教师记录幼儿仿编的儿歌。

③带领幼儿完整地朗诵一遍仿编的儿歌。

活动小结：今天大家都说得非常棒，我们的生活中还有许多五颜六色的有趣的事物等我们去发现，大家和我一起到外面去找一找吧！

第四篇：中班语言活动《小蜡笔》

中班语言活动：《小蜡笔》（文学活动）

活动目标：

1、理解儿歌内容，能够大胆、自然地朗诵儿歌。

2、尝试用物体的特征仿编儿歌，体验仿编的乐趣。

活动准备：

1、经验准备：了解一些常见物体的明显特征。

2、物质准备：

（1）情境创设：蜡笔娃娃画展（蜡笔画作品若干）。

（2）图谱若干。

活动过程：

一、以“参观蜡笔娃娃的——画展”引入，激发幼儿兴趣。

1、师带幼儿自由入室参观“蜡笔娃娃”画展。

2、个别提问：小蜡笔画了什么？有谁能说说小蜡笔画了什么,什么什么样？

二、利用图谱，理解儿歌内容，学会大胆、自然地朗诵儿歌。

1、师配乐完整朗诵儿歌。

师：小蜡笔画了什么？什么什么样了？

2、出示图谱，进一步理解儿歌内容。

师：哦，原来这首儿歌都是三个字、三个字，读起来可好听了。

3、有表情的朗读儿歌，加深对儿歌的理解。

师引导幼儿用多种方式有表情的朗读儿歌

三、学习根据物体的明显特征来仿编儿歌，体验仿编的乐趣。

1、师示范利用物体的明显特征来仿编儿歌。

2、幼儿自主选择图片，根据图片内容，尝试仿编儿歌。

师：要求用句式：画XX，XX？

3、鼓励幼儿利用图谱分组合作，仿编儿歌，并大胆朗读。

4、师幼分享交流，体验仿编的乐趣。

活动延伸：

在语言区投放图谱和实物图片，引导幼儿继续创编。

第五篇：观《蜡笔小小生》有感

观《蜡笔小小生》有感

今天我在家看见了一部电影。名字叫《蜡笔小小生》。

有一位叫连叔的人，他遇到了一位小孩，叫小生。连叔看见有一位盲人，连叔就帮助她，他与小生一起去外面赚钱，每天小生和连叔都吃盒饭，他们没有家。后来，连叔和小生看见一所学校，上面招老师，能够把学生们治住就可以。过了几天，连叔和小生又去看，发现奖金又是50万了。连叔就和小生一起去了乌龙院，学武术。他们每天都是牛B的。回到学校，看见还在招老师，连叔就去了。他把所有学生都弄成考100分的。后来连叔帮助一位学生结果弄成奖金得不到了。小生又叫连叔去不奖金偷回来。结果小生找到了他的亲生父亲了。

连叔他们好苦啊！我们现在又这么好的环境，这么好的吃的，连叔他们却要用苦力换来生活费。我们要好好珍惜现在的生活，这些都是以前的人们用生命换来的。我也要用现在的时间来好好学习，成为一个有用的人。这部电影使我想起了一个故事，从前有一家人，他们每天吃一个胡萝卜，后来，他们家的儿子有了出息，现在都是吃山珍海味。我看完蜡笔小小生好感动啊！

以后我要有出息，成为一个有用的人。