第八单元 收获的季节

第一篇：第八单元 收获的季节

第八单元

收获的季节 —除数是两位数的除法

一、教学目标：

1．在具体情境中，练习已有知识和经验，探索并学会、理解和掌握除数是两位数的口算除法，并体验不同的算法；能比较熟练笔算除数十两位数的除法；理解和掌握商不变的性质；初步掌握一些常见的数量关系。

2．结合具体情境进行除法的估算，初步掌握除数是两位数的估算方法，增强估算意识，提高估算能力。经历探索商不变规律的过程，理解和掌握商不变的性质。3．经历探索用除数是两位数的除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系，增进热爱生活的情感，提高解决简单实际问题的能力。

4、经历探索除数是两位数的除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系，增进学习数学，热爱生活的情感，提高解决简单实际问题的能力。

二、教材分析：、1、内容解读。在已经学了除数是一位数的简单简单口算，一位数乘多位数，两位数乘两位数，三位数乘两位数和乘法中常见的数量关系的基础上进行学习的。为后面学习四则运算和小数除法打下基础。

2、教学重点：除数是两位数的口算、笔算

3、教学难点：笔算中的试商

4、本单元的素材特点。（1）、让农业走进课堂。作为一个大的单元，其主体素材都是研究农业问题。这样做的意图是引导孩子关注农业、农村、农民。我国是个农业大国，我们的学生大多在农村，让我们的孩子了解国情，了解农业，培养他们对农民的情感，使我们义不容辞的责任和义务。（2）计算与解决问题相结合，重视计算策略的训练。

（3）练习贴近生活。在练习中，获得健康教育的相关知识。（4）坚强估算，注重培养学生估算意识。

三、教学方法：讲解法、演示法、知识迁移、小组合作、自主讨论

四、教学措施及注意问题：

1、正确处理算法多样化与教学重点之间的关系。

2、培养学生应用知识解决问题的能力。

3、注重培养学生的良好学习习惯。

4、为学生提供尽可能大的探索空间，培养学生的探究能力。

五、课时安排：

13课时

第1课时

课

题 :除数是整十数口算除法

教学目标

1、使学生掌握用整十数除的口算方法，能够比较熟练地口算。

2、通过学生动手操作，理解整十数除的算理，提高口算能力。

3、利用多种形式激发学生的学习兴趣。

重、难点 理解用整十数除的口算算理，掌握用整十数除的口算方法 教法： 启发

引导

点拨 学法： 自主探究 教学准备 多媒体

课型 新授 教学过程

一．复习引入

出示6÷2，（边问边板书）． 如被除数添一个0得几？ 60÷2＝30 如除数也添一个0得几？60÷20＝ 师：咱们先看看这道出现不同答案的题和前面的两道比较有什么不同？（除数是两位），这道除数是两位数的题，应该怎样计算呢？这节课我们就来学习除数是两位数的口算除法．（板书：除数是两位数的口算除法）二．新授

1、出示信息窗1，第一幅图：你能提出哪些数学问题？（生）白菜的产量是萝卜的多少倍？

2、解决问题:（1）根据学生列式口算：（！）60÷30＝（2）合作探索：该怎样口算？汇报交流。

方法一：6个十除以3个十，d等于2。60÷30＝2 方法二：30×2＝60 60÷30＝2 方法三6÷3=2

60÷30=20 方法四：„„

（3）小结：怎样计算除数是整十数的除法？

三、练习：

1、出示口算卡片

80÷20 800÷40 720÷80 120÷20

420÷70

90÷30 80÷40 100÷50

500÷50 640÷802、自主练习1

3、自主练习第二题。

4、自主练习第三题。

5、解决问题。（1）第四题。（2）第七题。（3）第八题。

四、课堂总结．这节课我们学习的口算除法和以前学的口算除法有什么不同的地方？你们学会了吗？有什么疑问？ 板书设计

除数是整十数口算除法

教学反思：

第2课时

课

题 :除数是两位数除法估算

教学目标

1、掌握用整十数除的估算方法，能够比较熟练地估算算。

2、进一步理解整十数除的算理，提高口算能力。重、难点 掌握用整十数除的估算方法 教法 启发 引导 学法 练习

反馈 教学准备 实物投影 课型 新授 教学过程

一、复习回顾 口算，并说出算理 240÷60=

360÷40=

320÷80=

480÷20=

280÷70=

200÷20=

420÷70=

640÷80= 小结：你是怎样算得？

二、估算。1、298吨土豆，一次运走50吨，估一估，几次能运完？

2、学生自己尝试。

3、集体汇报。

4、小结：298看成300，300÷50=6因为把298吨往大看（300），所以6次能运完。

三、练习

1、自主练习第5题：首先交流2道题（被除数和除数各一道）怎么估算，然后连接。集体汇报，对错误多的题目单独讲解。

2、第6题：让学生自己完成，然后交流。（重点交流第三小题）

3、第9题：自己做，交流。

4、第10题：自己完成。交流。

5、第11题：先集体阅读，谈谈读后感。（珍爱生命教育）然后，自己完成，小组交流。

四、课堂小结。

1、谈知识收获。

2、谈谈科学、谈谈关于珍爱生命，保持健康方面的良好的生活习惯等。

板书设计

除数是两位数除法估算

教学反思

第3课时

课

题 ：窗2除数是整十数的除法

教学目标

1、掌握除数是整十数的商的定位方法。

2、通过尝试、讨论得出除数是整十数的笔算除法的方法，且能正确地进行计算。

3、能用个性化的语言说说计算方法，并通过交流能达到比较完整，与以前学的除数是一位数的除法进行联系与沟通。重、难点 掌握算理与商的定位方法 教法 引导、启发、讲授 学法 自主探究、知识迁移 教学准备 多媒体 课型 新授 教学过程

一、复习导入。

1、口算

60÷30

80÷20

180÷60 450÷50

240÷40

720÷80 540÷90

420÷70

280÷40

2、在下面的括号里最大能填几？ ×（）＜ 200

×（）＜ 270

3、请两名同学在黑板上笔算下面的题 36÷3=12

35÷8=4……3

订正时引导学生去比较这两道题在计算时不同，回忆“除数是一位数的除法计算法则” 除数是一位数的除法法则：

二、新授。

（一）出示信息窗，引导学生提问题。1、450千克西红柿能装几箱？ 2、84千克黄瓜能装几箱？

3、平均每箱草莓多少千克？ 4……

（二）解决问题。建构新知。

1、算一算 “450千克西红柿能装几箱？” 自己尝试，然后小组交流。集体汇报交流。（1）口算（2）乘法计算（3）竖式

2、小结：重点结合竖式进行讲解。

3、讨论：为什么“1”写在十位上？

三、练习

1、自主练习第一题。

说说商是几，应该写在哪一位上。列竖式计算。集体交流。

2、自主练习第五题。

四、课堂小结：评价自己这节课学的怎么样？

板书设计

教学反思：

除数是整十数的除法

第4课时

课

题 ：除数是整十数的除法练习

教学目标

1、使学生进一步掌握除数是整十数的商的定位方法，且能正确地进行计算。

2、能用个性化的语言说说计算方法，并通过交流能达到比较完整。重、难点 进一步掌握算理与商的定位方法 教法 启发

引导 学法 练习反馈 教学准备 实物投影 课型 练习教学过程

一、复习

有关整十数除法的口算 180÷60= 810÷90= 350÷70= 240÷80= 400÷50= 270÷30= 540÷30= 340÷20=

二、自主练习1第5题：

让学生先说出商是几位数，再板演，然后让学生说一说算理。

2、第6题：

鼓励学生多发言，多提问题，积极解答。

3、第9题：辨对错。注意有余数的除法。

4、第12题：农业知识。自己做，然后小组交流。

三、课堂小结：学生谈收获。板书设计

除数是整十数的除法练习

教学反思：

第五课时

课

题 ：除数是非整十数两位数的除法笔算试商

教学目标

1、使学生掌握用四舍五入法取整数接近的整十数试商的方法，并能正确地进行计算。

2、培养联想、比较、概括能力。重、难点 掌握用四舍五入法取整数接近的整十数试商的方法 教法 启发

引导

点拨 学法 自主探究、知识迁移 教学准备 多媒体 课型 新授 教学过程

一、准备练习

1、卡片口答，（）里最大能填几

60×（）＜443

90×（）＜188 90×（）＜278

40×（）＜252 50×（）＜284

40×（）＜250

2、把各数接近的整十数分别填在（）里 58（）38（）29（）51（）

二、新课学习。

1、出示信息窗3，引导学生提问题：（1）、84千克黄瓜能装几箱？（2）平均每箱草莓多少千克？

2、解决（1）列式：84÷21=自己解决。交流：竖式，试商。师生集体讨论，强调：（1）21→20（2）数位对齐

3、练习。自主练习第三题。

三、除数是三位数试商。

一个问题：平均每箱草莓多少千克？

1、列式：372÷62

2、观察：除数有什么变化？它有什么特点？像这样的除法该怎样试商？ ①同桌讨论：把62看作几十来试商，为什么？ ②试一试怎样试商，初商是几？正确商呢？ ③指名板演的计算过程

④结合板演，同桌说说试商过程

3、师生小结

4、尝试练习250÷32

327÷51

5、反馈，订正。

四、方法小结：

当除数接近整十数，又比整十数大时，可以用“四舍”法将除数看作与它接近的整十数来试商。

四、巩固练习

1、说说下列各题除数可以看作几十数来试商 432÷37

188 ÷49

515÷21

五、总结

今天我们学的试商方法与上节课学的有何不同？

板书设计

除数是非整十数两位数的除法笔算试商

教学反思：

第六课时

课

题 ：除数是两位数的除法练习

教学目标

1、使学生进一步掌握用四舍五入法取整数接近的整十数试商的方法，并能正确地进行计算。

2、进一步培养联想、比较、概括能力。重、难点 掌握用四舍五入法取整数接近的整十数试商的方法。教法 引导

启发 学法 练习

反馈 教学准备 实物投影 课型 练习教学过程

一、组织教学：通过练习，熟练试商。

二、自主练习

1、第四题

两人上黑板，计算交流后，其他两道题自己做。

2、第八题

先说说上是几位数，为什么？怎么判断的。然后，完成第一行。

3、第九题

判断对错，同位交流，集体交流。

4、第十题。先让学生分析题意，找出题中的信息及要解决的问题，然后再列式计算。

5、第十三题

让学生分析题意，找出题中的信息及要解决的问题，然后再列式计算。

三、课堂小结：学生谈收获。

板书

除数是两位数的除法练习

第七课时

课

题 ：除数是两位数的除法练习

教学目标

1、使学生进一步掌握用四舍五入法取整数接近的整十数试商的方法，并能正确地进行计算。

2、进一步培养联想、比较、概括能力。

3、使学生灵活地选择试商方法。重、难点 估算的步骤。确定省略哪一位后面的尾数。教法 启发

引导

点拨 学法 自主探究 教学准备 实物投影 课型 练习教学过程

一、复习准备

1、口算：

80÷4 90÷30 800÷200 120÷4 540÷90 320÷80

2、求下面各数的近似数。(省略千位、百位后面的尾数)2836

6721

3、估算：799÷4

59×42

836÷6

310×19

二、练习。

1、计算。

2、自主练习第15题

先让学生分析题意，找出题中的信息及要解决的问题，然后再列式计算。同位交流。集体汇报。

3、补充练习。

三、课堂小结。

板书设计

除数是两位数的除法练习

第八课时

课

题 ： 除数是两位数的除法（调商）商小了

教学目标

1、使学生进一步掌握除数是两位数的除法调商方法。

2、进一步培养学生分析、判断的能力。

3、使学生灵活地选择试商方法。重、难点 调商 教法 启发 引导 学法 自主探究 教学准备 实物投影 课型 新授 教学过程

一、组织教学

1、阅读信息窗3，找信息，医用信息提问题。

2、平均每个同学摘了多少框苹果？平均每个家长摘了多少筐苹果？ ……

二、解决问题，建构知识体系。

1、自己尝试解决第一个问题。

2、同位协商

3、集体汇报。

4、尝试练习

自主练习第一题，第一个题目。

三、练习。

1、自主练习第2题。

第一道题按要求，教师带领学生几天 完成。其余两道题，自主完成。

2、自主来袭第3题。第一行。

3、解决问题。自主练习5题，及时反馈，对有针对性的集中的失误进行纠错。

三、课堂小结 学生谈收获。

板书

除数是两位数的除法（调商）商小了

教学反思：

第9课时

课

题 ：调商

（二）商大了

教学目标

1、使学生进一步掌握除数是两位数的除法调商方法。

2、进一步培养学生分析、判断的能力。

3、使学生灵活地选择调商方法。重、难点 正确调商 教法 启发

引导

点拨 学法 自主探究 教学准备 实物投影 课型 新授 教学过程

一、练习导入。

1、上节课学习内容。

2、计算。224÷28

343÷49小结：怎么调商的？

二、阅读信息，导入新课：

1、平均每个家长摘了多少筐？

2、自己尝试。

3、集体交流。

4、教师小结。商大了，就改小一点。

三、练习。272÷34

224÷56

四、巩固练习。144÷24

739÷46

五、课堂小结：谈谈自己的学习掌握情况。板书设计

调商

（二）商大了

教学反思：

第十课时

课

题 ：试商、调商练习

（一）教学目标

1、使学生进一步掌握用四舍五入法取整数接近的整十数试商、调商的方法，并能正确地进行计算。

2、进一步培养联想、比较、概括能力。

3、使学生灵活地选择试商方法。重、难点 正确调商 教法 启发

引导

点拨 学法 自主探究 教学准备 实物投影 课型 练习教学过程

一、复习准备

1、口算：60÷4 900÷30 800÷20 120÷40 540÷90 720÷90

2、估算：799÷40

59×42

936÷49

710÷18

二、练习。

1、计算。自主练习第9题。先练习两道，然后纠错，再练习两道。

2、自主练习第7题

先让学生分析题意，找出题中的信息及要解决的问题，然后再列式计算。同位交流。集体汇报。900÷12

调商9——8——7

3、自主练习第11题。集体做。

4、自主练习第10题。自己完成，同位对照。

三、课堂小结。对自己练习做个评价。

板书设计

试商、调商练习

第十一课时

课

题 ：试商、调商练习(二)

教学目标

1、使学生进一步掌握用四舍五入法取整数接近的整十数试商的和调商方法，并能正确地进行计算。

2、进一步培养联想、比较、概括能力。

3、使学生灵活地选择试商方法。重、难点 调商 教法 启发

引导

点拨 学法 自主探究 教学准备 实物投影 课型 练习教学过程

一、回顾。学习内容，记住了什么。提出本课目标。

二、练习。

1、计算。340÷17

795÷26

914÷44先自己计算，然后对照。

2、自主练习第12题

先让学生分析题意，找出题中的信息及要解决的问题，然后再列式计算。同位交流。集体汇报。

3、自主练习第十三题。自己计算，小组讨论。集体汇报。小结：连除=除以两个除数的积。

4、自主练习第14题。（1）阅读题，理解题意。（2）列算式。（3）自己完成。（4）集体汇报

【第十三题规律的应用】

三、课堂小结。

板书设计

试商、调商练习

第十二课时

相关链接——商不变的性质 课

题 ：商不变的性质

教学目标

1、在具体情境中，理解和掌握商不变的性质。初步掌握一些常见的数量关系。

2、在经历商不变的规律的同时，感受数学与生活的密切联系，增进热爱大自然的情感，提高学生解决实际问题的能力。重、难点 发现商不变的规律 教法 启发

引导

点拨 学法 自主探究 教学准备 实物投影 课型 新授 教学过程

一、创设情境，导入新课：

1、故事猴王分桃

2、启发提问，导入新课。

（1）同学们，为什么猴王和其它小猴子听完贪吃又自作聪明的肥肥的话后，都笑了呢？ 教师组织学生讨论，分析故事中的条件和问题，为学习新知识做准备。“8只桃子，平均分2天吃完。” “16只桃子，平均分4天吃完。” “32只桃子，平均分8天吃完。” “64只桃子，平均分16天吃完。”

要求学生根据条件，列出算式，并计算：通过计算，学生发现猴王四次分桃，看起来分得的桃是越来越多，其实平均每天能吃到的桃子个数都是一样的。

（2）猴王是运用什么知识来帮助教育这个既贪吃又自作聪明的小猴子的呢？同学们想知道吗？

（3）在除法算式里，除号左边的8、16、32和64这些数我们称作什么？（被除数）“除号右边的2、4、8和16这些数我们称作什么？（除数）除得的结果我们又称作什么？（商）如果以第一个等式为标准，下面三个等式中的被除数、除数和商，什么变了，什么不变？（被除数、除数变了，商不变）被除数和除数是怎么变化，而商不变呢？今天我们就来学习“商不变的性质”。（板书课题：）

二、建构新知，归纳规律。

（一）揭示商不变的性质，出示信息窗，引导学生先填表，再观察并提问题。学生发现这五组题的商都是6。然后，引导学生有次序地观察，并回答问题。（1）第2组同第1组比较，被除数和除数各有什么变化？商有什么变化？ 第3组同第1组比较，被除数和除数有什么变化？商怎样？

第4、5组分别同第1组比较，被除数和除数各有什么变化？商怎样？（2）通过刚才的比较，你发现什么规律？要扩大相同的倍数，商才不变。（板书：相同倍数）

（3）请同学们以第5组为标准，拿第4、3、2、1组分别同第5组比较，看被除数和除外各有什么变化？商有什么变化？

（4）通过刚才的比较，你又发现什么规律？

2．归纳小结。

（1）师生共同比较两种变化规律的相同点和不同点。

（2）把两种情况总结概括成一句话“在除法里，被除数和除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。”这就是我们今天要学习的“商不变的性质”。

（3）提问：如果被除数和除数不是同时扩大，或者扩大的倍数不相同，那么这个性质还存在吗？（用上面的例子，说明被除数、除数扩大的倍数不相同，商就发生变化。）

（二）引导学生说出为什么同时乘或除以的数不能为0

（三）应用商不变的性质

（1）从上到下，先算出每组题中第一题的商，然后很快地写出下面两题的商。72÷9＝

36÷3＝

80÷4＝ 720÷90＝

360÷30＝

800÷40＝ 7200÷900＝ 3600÷300＝ 8000÷400＝

三、巩固练习

1．“猴王分桃”的故事中，猴王是运用什么规律教育帮助贪吃的小猴子肥肥的？ 2．计算下面各题的商。

28÷14＝（）

（28×3）÷（14×3）＝（）280÷140＝（）

（28÷7）÷（14÷7）＝（）56÷28＝（）

3．根据“300÷60＝5”，•分别在○里填上运算符号，在□里填上适当的数。（1）（300÷5）÷（60○□）＝5（2）（300○□）÷（60×2）＝5（1）被除数缩小5倍，要使商不变，除数应当（）；（2）除数扩大2倍，要使商不变，被除数应当（）。4．在（）里填商。（1）24÷4＝6（）（2）24×2÷4＝（）（3）24÷（4×2）＝（）（4）（24×2）÷（4×3）＝（）（5）（24÷6）÷（4÷2）＝（）

四、课堂小结： 板书设计

商不变的性质

教学反思

第十三课时

课

题 ：商不变的性质练习

教学目标

1、通过练习，进一步理解和掌握商不变的性质。掌握一些常见的数量关系。

2、通过练习，感受数学与生活的密切联系，增进热爱大自然的情感，提高学生解决实际问题的能力。重、难点 利用规律解决问题 教法 启发

引导

点拨 学法 练习教学准备 多媒体 课型 练习教学过程

一、复习，引入新课

学习什么规律？

二、练习。

1、自主练习第一题。填表。

（1）根据规律填。（2）交流。怎样想的？

2、自主练习第三题。先带领学生阅读题目，理解题意，特别是题目中（每小时加工的箱数相同）这个条件。然后自己做，然后同位交流。

3、自主练习第四题。阅读理解题目，然后提示需要注意的问题。最后自己做，教师巡视批阅。

4、自主练习第5题。

（1）观察算式，找出算式的特点。（2）计算，找到规律。

（3）根据规律自己写几个算式。小结交流。

5、自主练习第6题。

先做第一道题，然后交流。自己做剩下的题目。

6、自主练习第8题。先观察素食特点，交流：被除数和除数都扩大4倍，商不变，为什么这样做？自己完成其他题目。

三、课堂小结：谈谈对数学的感受。

板书设计

商不变的性质练习

第二篇：收获季节

收获季节

一、场地器材的准备

1、场地：

会议室内，会议室内有投影和音响，根据小队数目不同，配置相应的桌椅。

2、器材：

2张A4纸（用来统计数目以及裁剪10张纸条，书写预估的捕鱼数目）、一张A3纸（用来动手叠船只造型，当然若是有现成船只模型就不需要了）、1支白板笔、1个纸杯（当做渔网，将预估捕鱼数目的纸条放入其中）、统计用excel表格和布置项目的PPT。

二、项目要求：

1、人数要求：

每个小队拥有一条船，每小队人数5--8人，船的数目越多，项目操作越难。

2、时间要求：

项目布置时间：25分钟；

项目进行时间：50分钟；

分享回顾时间：60分钟；

总耗时：不超过150分钟；

3、培训目标： 3.1、团队成员对于目标的设定； 3.2、多方博弈；

3.3、团队分工协作的重要性； 3.4、资源的合理利用； 3.5、如何保障制度的执行。

三、项目布置

1、开场白：

将学员引导至会议室做好，面向大家站好，大家好，我是来自上海众基的一名体验式培训师，我叫赵坤。

先用其他话题吸引注意力，若小队人数太多，请各小队长将人数均分（根据能力、性别），分组完毕后，调侃一下分队采用什么样的标准。（颜值、职能、体重）小队数目过多，则采用划分区域进行挑战（但小队之间要与原来小队相对应），每个小队在分好组以后重新起一个渔船的名字，并按照接力的形式报队名。

2、项目布置：

（以7条渔船为例）接下来我们要下海做一件事情--捕鱼。能捕多长时间，捕多少，怎么捕鱼，由我先给大家介绍。但是捕鱼时具体的情况，完全取决于大家，我们尽可能的高效率完成。下面这个项目的名称叫做收获季节。请问各位，我们收获的是什么？鱼！区域之间互不干扰。

现在我们是沿海居住的村落，如：A村、B村，每个村子都有N条渔船（N为区域内小队个数）。我们所有人，至少在今天这个项目过程中，有一个统一的称号“渔民”。

每年渔区都会有一个禁止捕鱼的时期，用来恢复自然生态平衡，被称为休渔期。现在即将开始捕鱼季，会经历漫长的10周。在今天项目模拟过程中，我们用3分钟代表一周，所以接下来所有的讨论与决策必须在3分钟之内完成，不能在3分钟内结束怎么办？我们休息时间就会缩短，主要取决于大家的效率。我们要做到事情只有一件，尽可能捕到最多的鱼。简单吧？这是最大的目标，此外还有几个小的目标。

第一、每个渔村捕鱼数量必须为360条，（必须要加重）；

第二、每条船捕鱼数不低于50条，（不低于加重）；

第三、10周过后，捕鱼数最多的渔船，将被封为船王，（在讲之前停顿一下，诱惑的讲慢一些）。

请各小队利用白纸先为自己制作一艘渔船，请培训老师发一下道具，这条船就是我们今晚出海捕鱼的工具。好，大家先安静下来不要动了。A4纸一张是用来统计的，另外一张请裁剪成10个小纸条，正好10周嘛，一周一个。

船做好各小队应该推选出一名船长，同时也确定一名大副，所有人右手抬起，握拳，伸出食指，不要伸错啊！来，3、2、1一起指向你认为优秀的船长。船长任务，带领你们的船只捕获到最多的鱼，争取获得船王。

第二轮采用同样的方式选出大副，被指数最多的为大副，大副举手示意一下！船长有了，大副有了，各位接下来剩余的伙伴统称为水手，桌子上现在还有两样工具，一个纸杯和白板笔，怎么来使用呢？纸杯就是今天晚上的渔网，现在请用5分钟时间，船长给水手们分配任务。大副保管好所有裁好的纸条。所有人一起动手制作渔船，想做成什么样子就做成什么样子。在船的两侧写上船名，纸杯上也写上船名。创作完毕后，依次报出队名。马上就要开始激动人心的捕鱼季了，请船长保管好纸条和笔，大副拿好渔网，我们所有的水手由船长安排工作。之前只讲了目标，下面请大家听规则。

3、项目规则：

下面我会讲这个项目的规则，请大家认真听讲。

我们出海捕鱼的目的地初始拥有100条鱼，经过每一周的捕捞，湖里的鱼会减少，当然它们也会自然的繁殖，所以每周捕鱼前会公布鱼群数量。

每次捕完鱼之后，大体上湖泊内鱼的数量遵守这个规律恢复：

（注：N代表湖内鱼的总体数量）N>=50,湖内都将拥有100条鱼；

50>N>=10,湖内的鱼的数量都将在原有基础上翻番，鱼群数量少了，内部竞争压力也会减小，繁殖速度也会快； N<10,湖内鱼的数量都将维持在20条。

请问大家都清楚规则了吗？没问题的话讲一下如何操作。

渔船在桌子上，渔网在大副手里，在每一轮开始前，我们要在船长的带领下开会讨论本周计划捕多少条鱼。讨论结束后，船长会将数字写在纸条上，也就是本轮计划捕鱼数量放在渔网里。大副拿着渔网出发，来到捕鱼点，也就是每个区域相对应的培训师那里。介绍位置，在项目过程中，除了大副以外，其他人是不可以乱跑的。第二周结束，所有船长会到外部区域进行交流。

捕鱼的时候怎么捕，各位请注意，捕鱼点的位置都清楚了吧？大副将“渔网”送至捕鱼点，捕鱼点这边桌子上放了7张扑克牌，不是按照顺序的，随机打乱的，工作人员也不知道顺序。上面分别是A--7，拿好你的渔网，放在一张牌上你就可以返回了，清楚了吗？扑克牌上的数字决定了你捕鱼的顺序，谁最先找到鱼群的顺序。等七个小队全部放好之后，工作人员会根据你们选择的顺序来统计你们收获的数量，确认大家是否捕获到鱼群。

大副将“渔网”收回，纸条上如为“√”，说明捕到相应鱼数；如纸条上标记“×”，说明未能捕到；如纸条上标记“0”，说明本轮鱼塘内无鱼可捕。举个例子，第一轮A3号大副过来，碰巧放在了扑克牌A上面，他是不是可以写100？可以，那100都是他捕获到的,会在他的纸条上打“√”。接下来A2号大副过来了，他还有鱼可以捕获吗？没有了吧,他的纸条上会写上“0”。还有一种假设，第一顺位A3写了50条，有鱼吧？有的。第二顺位A2号写了50，有鱼吧，也有的，那么接下来所有的船只都没有鱼了。第三种情况，第一个小队写了70条，第二个小队写了40条，那么第二个小队可以捕获到鱼吗？不可以了，数量不够会标记“×”，第三个小队写了30条，鱼群数量够吧？他可以捕获到的，会标记“√”，接下来的渔船都没有捕获到鱼，会标记“0”。这点可以理解吗？有什么疑议吗？

大副请记住自己的工作，渔网中装着捕鱼单，放好以后就可以回去了，工作台统计好以后会通知大副将渔网拿回去。大副回去打开一看上面的标记就知道本周的收获。各位先不要着急讨论，对于刚才的规则和操作有什么问题吗？这样给大家5分钟讨论时间，规则就在这边，开始讨论。越早放过去，意味着你的选择面越广，但最终的结果是什么，就不太清楚了。

讨论时间到，请船长带领大副和水手讨论第一周捕鱼数，3分钟时间，3分钟后哪一个小队未交上，本周捕鱼数为0。第一周开始！

四、注意事项

1、客户分析：

第一、组织内部员工，也包含分公司，是公司直属。目标设定中等难度；

第二、经销商，与公司是合作关系，会出现客大欺主的现象。目标设定难度偏高；

第三、客户关系，目标设定难度偏低，主要是理解共赢。

提前了解客户，了解相互之间的矛盾点在什么地方。一般也可以根据内向的人员国企、行政人员，鱼数量设定的高一些，外向的销售、供应商设置的偏低一下。

2、目标介绍时：

第一、先讲总体的捕鱼数量，必须达到多少条； 第二、其次讲每条船不低于多少条；

第三、最后再讲船王前要停顿一下，有诱惑力的讲慢一点。

前两个主要是字面价值，第三个是声音价值。

3、前期设定船长相互交流的次数，如果是一次的话，设定在第二轮。如果是两次的话设定在第二轮和第五轮，第五轮不希望有队伍反水，过早反水会影响项目进行。

要让团队努力看到希望，一次讨论就足够，后期鱼不够养回来，讨论后共识才会达成。讨论时间不能太短，太短达不成协议，太长里面的人会散掉。

4、项目整体操作过程中，会经由以下几个阶段：

第一、一开始的分歧；

第二、中期达成共识；

第三、阶段性的合作。

让学员体验不同的心理阶段。

5、在分享阶段，也可以通过分析船王与总捕鱼数之间的关系，不同的价值体现，个体目标与集体目标之间的关系。那么总捕鱼数是不是我们的大目标呢？它是不是更大于船王呢？

五、项目回顾

1、项目结束后，请所有人员坐好，培训师快速统计结果。

2、好，项目挑战结束，我建议，首先将掌声送给那些在项目过程中没有遵守规则的伙伴。你们是本项目当中的英雄。这是需要很大的勇气。

第二次掌声送给谁呢？大家想一想在整个项目过程中，谁最辛苦？，我们大副，对不对，所有掌声再次送给大副！

大家觉得我们的船长，怎么样？来所有掌声响起来！

只有他们这个项目是完不成的，因为项目的进行离不开水手的智慧以及捣乱的能力，对不对，掌声送给所有的水手们，你们辛苦啦„„

大家回想一下，在大家谈判之后，我们的样子„„是不是很期待每次公布数量的时候？目不转睛的盯着这里，每次公布完结果，都会引起一片哗然，没有你做不到的，只有你想不到的。

在结果全部揭晓之前，想问一下大家，所有的船长带领各自的船员进行讨论，讨论什么？两个问题：

3、提问：

第一、在项目过程中，我们做的最好的一方面是什么？一句话来概括出来；

第二问、刚才项目过程中，做的最不好的方面，两句话来概括出来。

开始讨论。三分钟讨论时间。

讨论时间到，接下来我们有请队长和大副之外的一位伙伴，来作为小队的新闻发言人好不好？两个问题，我们在项目过程中做的最好的地方？做的最差的地方？用两句话来概括出来。一会儿他们在总结的过程中，希望大家认真的听。如果说的好，我们给予他热烈的掌声。所有人掌声有请。

六、分享要点

各小队已经把刚才项目过程中发生的情况，做了总结。我们哪些地方做的好和不好的地方。重新的回忆和梳理了一下。那么我们做这个项目，你们觉得，通过收获季节这个项目，我们想要传达什么？信任？团结？大局观？合作？领导力？很好啊，所有的点和面都说了，但是个人觉得，还有其他一些东西，想要和大家交流一下。

在说之前呢，我们先回顾一下整个过程。打开投影ppt，播报各村的捕获数量。

第二轮结束后会有商量的机会，最终其他小队会将自己的船恭恭敬敬的送到船王那里。不解释不争执，说过程。

说一下开始布置时的那几个目标。小队，村落，船王。计算一下，看起来很容易完成，但是为什么会出现项目过程中的情况呢？接下来我们改变一下座位。各小队坐在一起，换好座位以后，开始提问。

在整个项目过程中，我们有哪几个角色？

船长、大副、水手。

第一个问题，人员角色是如何安排任务的？有没有明确分工，尤其是水手。在没有分配任务，没有明确分工的情况下，有没有参与这个项目？那么小队内部明确分配好任务和一无所知，两者之间的表现有没有区别？我从一个观察者的角度来说，六个人来参与捕鱼这件事，你觉得有几种角色划分是最好的？不要紧，这个只是提一个想法。第二个问题是，在刚才的过程中，我们拥有最大的资源是什么？体力？脑力？全队人的聪明才智。

第三个问题。你觉得在刚才项目过程中，我们小队面临最大的困难是什么？捕鱼？有困难么？对手？

这三个问题就是接下来要讨论的问题。

第一、我们的人员分工有没有做好，如果让我们重来一次，怎么样做会帮助我们走的更远？

第二、刚才项目过程中，哪一个资源是最核心最关键的？怎么去利用这些资源去做事情？

第三、我们面临最大的困难，也就是造成我们小队没有完成基础指标，造成我们没有拿到船王，造成我们没有拿到全村目标的原因是什么。

就这三个问题，大家清楚了吗？请队长和副队长，还有两个船长带着全队的伙伴一起思考一下这三个问题„„

五分钟讨论时间。所有人参与，先民主后集中。

在讨论过程中，插一句话，我们所有讨论的想法和思路都是正确的。并没有规定一定要往哪个方向引，不会去扣帽子，所有的说法都是合理的，我们只是在进行刚才项目过程中的一个回应，想到的写出来就可以了。

好，讨论时间到。刚刚已经声明过了，所有的讨论结果都在合理范围内。下面哪一个小队先来说一下他们的观点。

1、分享要点之一 明确团队内部的分工

分工明确之后，每个人都会有自己的责任，这个责任会推动他去完成团队要完成的目标。但是，我们没有一个监督机制，破坏了规则却没有人制止。

通过刚刚几位伙伴的发言，做一些交流，首先申明一点，没有任何针对性，说的好的听进去，说的不好的就当我没有说。

在项目过程中，有没有明确的沟通，每个团队内部有没有沟通，团队与团队之间可不可以合作？是不是？在一个公司内部，我们有不同的岗位不同的工种，我们合作是什么概念？合作的目的是不是为了更好的完成工作，让团队更好的发展。每个人都明确自己的职责，在自己的岗位上做出贡献。

那么在刚才项目过程中，大家的表现怎么样？我觉得各位心里应该是有答案了。

水手们如何快速的帮船长做出决策？

2、分享要点之二

资源的合理利用

第二个是资源，规则、鱼群数量、大家的聪明才智、每一轮的数据等等都是我们的资源，并不只是那些简简单单的数字。而每一轮结束以后，纸条上的标识又影响着我们接下来的决策，有没有人想过共享资源？

各位，再问一个问题，我们一直在强调，大副把渔网放好，送到台前，捕鱼的顺序是随机的对不对？ 有没有说过你去拿的时候，能不能知道顺序？你可不可以问，没有限制过吧„„各位，你在跟零和叉、勾联系起来，你能不能判断出来有多少条鱼？我们很多时候在制定规则上去说服别人是因为不知道别人的底牌，相互之间去猜，猜来猜去更不信任了。资源会像不同的人去倾斜，你拥有的资源比我拥有的资源多，实际上在同一个制度下，拥有的资源是同等的，所以说，公司内部不缺少资源，只是缺少发现资源的眼睛。我们获取资源的途径会不同，导致了我们认为资源不均衡。

3、分享要点之三

确保制度的执行

第三个，我们面对的最大困难。我们是缺少制度吗？不是，缺少合作的方式吗？不是。缺少沟通的途径吗？也不是。我们缺少的是什么？对制度的制约。是不是？我们遇到过这样的一种情况，你们不相信我们对不对，那好，这是我们团队中最德高望重的人，我们把他压在这里，结果怎么样？还是变化了，为什么？因为我们把他开除了„„

但是你要想一想，在完善的制度，没有执行的保障是什么？是无用的空的。那么我们回头再想一下，项目过程中，这些船长有没有办法保障制度的执行？

可不可以所有人把纸条带出来，帮你们写掉？有没有限制过你们不让这么做？没有吧？刚才整个过程中，这才是暴露出来最大的问题„„是我们没有一定要执行它的决心，是不是？而不是我们没有达成共识，做出牺牲，都不是。所以说最重要的是达成这件事的决心，我们都很清楚最终的目标，但有没有这个决心呢？以及未来这个决心而寻找的方法呢？刚刚第二轮船长讨论的时间，在做什么„

结语：

各位一起来看一下。

第一、我们整体的分工不够，我们没有一个领头人！

第二、最大的资源是什么？资源无处不在，用的好和用的不好，怎么去用它。

第三个，制度的执行和怎么保障他去执行，以及执行它的决心„„

所以在此基础上，本项目不再多说，感谢大家的全情参与„„

补充分享点：

1、分享要点之一

目标的设定

是什么会干扰我们对目标的设定? 有一个年轻人去买碗，来到店里他顺手拿起一只碗，然后依次与其它碗轻轻碰击，碗与碗之间相碰时立即发出沉闷、浑浊的声响，他失望地摇摇头。然后去试下一只碗···

他几乎挑遍了店里所有的碗，竟然没有一只满意的，就连老板捧出的自认为是店里碗中精品也被他摇着头失望地放回去了。

老板很是纳闷，问他老是拿手中的这只碗去碰别的碗是什么意思？ 他得意地告诉老板，这是一位长者告诉他的挑碗的诀窍，当一只碗与另一只碗轻轻碰撞时，发出清脆、悦耳声响的，一定是只好碗。老板恍然大悟，拿起一只碗递给他，笑着说：“小伙子，你拿这只碗去试试，保管你能挑中自己心仪的碗”。

他半信半疑地依言行事。奇怪！他手里拿着的每一只碗都在轻轻地碰撞下发出清脆的声响，他不明白这是怎么回事，惊问其详。老板笑着说，道理很简单，你刚才拿来试碗的那只碗本身就是一只次品，你用它试碗那声音必然浑浊，你想得到一只好碗，首先要保证自己拿的那只也是只好碗。。

就像一只碗与另一只碗的碰撞一样，一颗心与另一颗心的碰撞需要付出真诚才能发出清脆悦耳的响声。自己带着猜忌、怀疑甚至戒备之心与人相处，就难免得到别人的猜忌与怀疑。

2、分享要点之二

多方博弈

第一、零和博弈；

第二、正和博弈，（双方都有好处）；

第三、负和博弈，（双方都没有好处）。

老农和蜜蜂的故事。

第三篇：收获的季节

收获的季节

“和平环境检验军队素质的唯一标准就是仪表和作风。漂亮的军服是次要的，更重要的是军人意识。”细细体会西点军校的校旨，如今已是大学生的我准备认真的去迎接军训。

大学军训是严格刻苦的，也是提升自身素质的一次机会。从军训那一刻开始，每分每秒都要求自己做到姿态端正，军容严整，精神振作，严肃认真。

试想：那些军人日夜头枕边关的冷月，身披雨雪风霜，为了国家安宁，他们时刻紧我手中枪。这种精神是可歌可泣的，也是值得我们学习的。如今，面对严峻的20天军训，我们绝不能被打倒，更不该对自己懈气。升高中时我曾军训过10天，虽然都是严格的军事化训练，但对我而言，这两次军训的意义完全不同。上次只能说是敷衍了事，乘教官不注意竟做一些小动作或是偷懒。而这次我是诚心诚意想融入军训的队伍，认真体验军式化训练。著名的瑞士军事家约米尼曾说过:“军队士气不振的时候，任何战术上的规律都不能够使其获得胜利。”如果我们不精神饱满地正对军训，那这20天将变得毫无意义。时间就是生命。既然我们已迈入校门，就应该认真投入到军训生活中，让这次军训变的丰富且有意义。

离开家已数日，我们不免会想家的味道。耳边时常会响起《军中绿花》这首歌，“军队是一朵绿花，军营是咱温暖的家，妈妈你不要牵挂，孩儿我已经长大„„”歌词感动至深，同时也唱出了我们的心声。

青春的年华，记载了我们的成长，而朴实的军装已成为我们成长的一笔财富。通过这次军训，青春的我们应具备无限的活力与激情；应深刻地明白严格要求自己是对自己负责的表现；应保有一种为人名服务，为社会服务，为祖国服务的使命感。认真地对待这次军训，让我感受到了苦中有乐的美妙滋味。与其心不甘情不愿地被军训“折磨”，不如去勇敢地体会军训生活的丰富。

短暂的20天军训，并不能将我们军训成一位位英姿潇洒的军人，也不能彻底改掉我们平时生活中的一些不良习惯。对此我很遗憾，我想这也是如今教育的一大遗憾。但是，我们仍感谢学校给予们这次不易的机会，让我们学到了许多来之不易的军事知识，同时也体会到了军人严谨的仪表作风。当然，我们一定会有效的利用这20天的时间，全神贯注的投入到军训中，积极配合教官的一切指示，让这暂的20天留给我们彼此最为深刻而且美好的回忆。

加油！亲爱的同学们，可敬的教官们。

第四篇：收获的季节

老师们，同学们，今天我国旗下讲的主题是 收获的季节

十月，天高云淡，秋风飒飒，混着泥土淳朴的气息，送来了喜悦的味道。这是一个金色的季节，这是一个收获的季节。金秋，浮现在脑海里的是金色的大地，麦田里滚滚的麦浪，枝头满满的硕果，还有那享受着收获嘴角满溢着欢笑的人们。

经过了漫长的一年而迎来的金色的季节啊。浸渍了汗水而浇灌出的收获季节啊。每个收获的人都付出了太多太多，正因为这付出，收获才有了与众不同的意义，收获才会有满满的快乐的味道。

我想，在这样一个收获的季节里，回想着曾经的一切，然后看待现在所收获和拥有的一切，每个人心里都会有这样一股自豪与满足感。即便每个人的收获不一定相同，即便付出与收获不一定成正比，但我相信每个人必然都有着自己的收获。

这收获，于农民，是田野里沉甸甸的果实；于医生，是拯救了生命给予人新的希望的美好；于警察，是坚守岗位的坚毅与无坚不摧的意志；于画家，是感受着自然与社会而获得的灵感；于老师，是看到学生们成长的欣慰与喜悦。

而于我们呢，这收获也许是思考良久而终解决难题的欢欣，是成功的自豪，亦或是受挫之后的深思，是失败后累计的经验，也或许是与家人相处中所收获的温暖，是朋友间的贴心的关怀。于小处说，我们的收获兴许不过是日常生活中点滴的进步，于大处说，那大概便是一步步通往成功未来的坚实阶梯了。

而这收获的一切，都是源于付出。

虽然像我之前所说的，付出与收获不一定成正比，但是没有了付出，必然是得不到收获的。“我们所收获的，就是我们自己所播的种。”想要收获成绩，少不了刻苦的学习；想要收获友谊，少不了真诚的相待；想要收获快乐，少不了对身边事物的认真体会。想要收获，少不了的必然是曾经的行为，曾经的付出。同学们，像是英国作家萨克雷所说的，“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。”在这样一个收获的季节里，让我们享受着曾经和现在所有的收获的喜悦，然后播撒下未来的希望的种子，不远的将来，每个人会看到，命运在自己的手中会有着金色的光芒，那是最好的收获。

我的讲话完了，谢谢大家

第五篇：收获的季节（推荐）

收获的季节

金秋九月，秋高气爽，瓜果飘香，正是忙碌了一年的农民们收获的季节。九月，注定是一个收获的季节。这个秋天，不同于往年的秋天，它是我们刚刚参加工作的新员工们的收获的季节。

从七月末来北京公司项目部到现在的九月初，参加工作已经有一个多月的时间，在这里生活和工作，学到了很多东西，是以前上课和实习所学不到的。

我们在这里收获到了第一份正式工作的工资，虽然不多，但是比预期的要好多了。刚开始工作，最好不要计较自己得到多少报酬，而是应该在乎自己学到了什么知识，掌握了什么经验，这些是钱所不能给与我们的宝贵财富。所以，沉下心来，戒除浮躁，以一个学生的姿态向师傅们学习。

服从领导，尊重前辈也是一大收获。领导有领导的优点，下属有下属的不足，一个组织，一个团队必须有一个核心人物，才能带领这个团队向前进步，否则会乱作一团。有问题有建议可以私下里提，但在公众场合要保持一致，服从领导安排，维护领导权威。前辈们参加工作多年，有着丰富的施工现场管理经验，前辈的经验都是长年累月积累起来的，与我们在学校只学书本知识绝对是不一样的，有疑问向前辈请教，可以使我们少走许多弯路、少犯许多错误。

跟工人打交道要平等对待，人人平等，不能因为你是管理人员就趾高气扬，就不尊重人家的劳动，就不考虑人家的尊严。工作的质量要求要按规范来做，在保证安全的前提下，教给人家怎么做快，怎么做有效率，都是我们应该提前交代的，都是为工程建设服务的，为了工程创优争先，我们都应该付出努力。

一年四季，春是希望，夏是耕耘，秋是收获，冬是珍藏。自然如此，人生亦是如此。风华正茂正值青春的我们，在河北二建的热土上奋斗拼搏。年轻只有拼搏奋斗，不能享受，春华秋实，青春无悔，让青春绽放出炽热的光芒。