收获的季节教案

第一篇：收获的季节教案

收获的季节

教学目标：

1、观察秋天，欣赏各种表现秋天的美术作品，了解美术形式的多样性。

2、综合运用一些简单的美术形式表达自己对秋天的感受和理解，提高学生的绘画表现能力和动手制作能力。

3、通过观察表现秋天的事物，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

重点：感受和表现秋天之美。

难点：综合运用一些简单的美术形式语言，表达自己对秋天的感受和理解。教学过程：

课前准备：

师：好，我们来比一比看那组同学表现的最好，已经坐端正了，把你的小耳朵听仔细了，把纸和蜡烛放在左边，戴老师没让你动千万别动啊！看看谁的速度是最快的。上课，同学们好请坐！

一、情景导入：

师：今天很高兴能和你们五（）班的同学一起上课，我给你们带来了一样礼物，你们瞧，这是什么？ 生：桔子。

师：对，这桔子是在那个季节成熟的呀？ 生：秋天。

师：没错，说到秋天我们都知道他是一个收获的季节，今天我们就一起走进秋天这个美丽的

《收获的季节》

二、欣赏启发

1、欣赏自然之秋

师：有句话是这么说得“万美之中秋之最”。是不是如此呢，我们一起来看看吧，瞧，为了迎接秋天的到来大自然中的这些花草树木都穿上了新衣服。（树叶黄了、菊花开了、枫叶红了）

2、思考秋天的

师：我们再来看一张图片，这秋天不仅花草树木都换上了新衣服，还有田野上的稻谷也丰收了，那秋天除了能看到这些我们还能看到什么？ 生：秋天果树上都长满了果子、·····

师：我们同学说的都太棒了，你们瞧，（出示秋天的农作物图片，边点边说：秋天还有成串成串的玉米、火红的辣椒、可爱的南瓜、··这些景物让我们的秋天变得更加美丽····

三、教师示范

师：看到这些美丽的景色老师想用画笔把他记录下来，看，老师画了什么？ 生：菊花

师：对，老师选择的是秋天的一样景物来刻画，那你觉得还可以画什么呢？（秋天的水果、农作物）

1、尝试画一画

师：很好，那下面老师给你们5分钟快速的用油画棒直接在画纸上画出一种秋天的景物。（秋天有：棉花、高粱、桔子、玉米、南瓜，水果···）

师：我们有些同学动作很快啊，马上就把秋天的景物画出来了，而且他画的景物老师这边没有的，非常好····

四、欣赏大师的作品

1，师：好，时间到，为了让我们的画变得更加美丽，下面我们就去看看艺术家的作品，学学他们是怎么表现秋天的。

师：那看了那么多张艺术家的作品，你们觉得我们可以在他们身上学到什么画画技巧呢，我们可以从颜色、构图、题材上面进行分析。这些艺术大师们都喜欢用哪些颜色去表现秋天呢，生，红黄橙。构图非常的饱满。

小结：我们在表现秋天的时候，可以用暖色调去表现，具体的暖色调有哪些颜色呢，对，红、黄、橙、紫、褐····

五、学生创作，教师巡回指导

1、教师示范 好下面就用在艺术家身上学到的方法用到我们绘画创作中去，老师觉得自己这张画的颜色不够丰富，所以老师就选择了几种秋天的颜色让他的颜色变的更加丰富。

学生创作，教师指导

下面的时间就交给你们了····

好了，老师看到我们大部分同学已经都完成了，下面老师再给你们变一个小魔术，你们看···（教师示范涂上黑色背景），老师给这张画加了一个背景，这样秋天的景物就更加的明显了。

1，展示评价

师：好了下面你们也给自己的画涂上一个背景让他变成一幅完整的收获的季节。师：时间很快啊，我们班同学的作品很多都已经在黑板上了，我们一起来看一看，说说你最喜欢那一幅，为什么？

2、课后拓展

师：今天我们用画画的形式表现了秋天的美丽景色，其实还可以有很多别的方法，你们看这些小朋友就是用手工的形式表现的，是不是也可以啊，如果有兴趣的同学可以回家自己尝试一下，我们今天这节课就上到这里，下课。（图片展示其他方式的作品）

第二篇：收获季节

收获季节

一、场地器材的准备

1、场地：

会议室内，会议室内有投影和音响，根据小队数目不同，配置相应的桌椅。

2、器材：

2张A4纸（用来统计数目以及裁剪10张纸条，书写预估的捕鱼数目）、一张A3纸（用来动手叠船只造型，当然若是有现成船只模型就不需要了）、1支白板笔、1个纸杯（当做渔网，将预估捕鱼数目的纸条放入其中）、统计用excel表格和布置项目的PPT。

二、项目要求：

1、人数要求：

每个小队拥有一条船，每小队人数5--8人，船的数目越多，项目操作越难。

2、时间要求：

项目布置时间：25分钟；

项目进行时间：50分钟；

分享回顾时间：60分钟；

总耗时：不超过150分钟；

3、培训目标： 3.1、团队成员对于目标的设定； 3.2、多方博弈；

3.3、团队分工协作的重要性； 3.4、资源的合理利用； 3.5、如何保障制度的执行。

三、项目布置

1、开场白：

将学员引导至会议室做好，面向大家站好，大家好，我是来自上海众基的一名体验式培训师，我叫赵坤。

先用其他话题吸引注意力，若小队人数太多，请各小队长将人数均分（根据能力、性别），分组完毕后，调侃一下分队采用什么样的标准。（颜值、职能、体重）小队数目过多，则采用划分区域进行挑战（但小队之间要与原来小队相对应），每个小队在分好组以后重新起一个渔船的名字，并按照接力的形式报队名。

2、项目布置：

（以7条渔船为例）接下来我们要下海做一件事情--捕鱼。能捕多长时间，捕多少，怎么捕鱼，由我先给大家介绍。但是捕鱼时具体的情况，完全取决于大家，我们尽可能的高效率完成。下面这个项目的名称叫做收获季节。请问各位，我们收获的是什么？鱼！区域之间互不干扰。

现在我们是沿海居住的村落，如：A村、B村，每个村子都有N条渔船（N为区域内小队个数）。我们所有人，至少在今天这个项目过程中，有一个统一的称号“渔民”。

每年渔区都会有一个禁止捕鱼的时期，用来恢复自然生态平衡，被称为休渔期。现在即将开始捕鱼季，会经历漫长的10周。在今天项目模拟过程中，我们用3分钟代表一周，所以接下来所有的讨论与决策必须在3分钟之内完成，不能在3分钟内结束怎么办？我们休息时间就会缩短，主要取决于大家的效率。我们要做到事情只有一件，尽可能捕到最多的鱼。简单吧？这是最大的目标，此外还有几个小的目标。

第一、每个渔村捕鱼数量必须为360条，（必须要加重）；

第二、每条船捕鱼数不低于50条，（不低于加重）；

第三、10周过后，捕鱼数最多的渔船，将被封为船王，（在讲之前停顿一下，诱惑的讲慢一些）。

请各小队利用白纸先为自己制作一艘渔船，请培训老师发一下道具，这条船就是我们今晚出海捕鱼的工具。好，大家先安静下来不要动了。A4纸一张是用来统计的，另外一张请裁剪成10个小纸条，正好10周嘛，一周一个。

船做好各小队应该推选出一名船长，同时也确定一名大副，所有人右手抬起，握拳，伸出食指，不要伸错啊！来，3、2、1一起指向你认为优秀的船长。船长任务，带领你们的船只捕获到最多的鱼，争取获得船王。

第二轮采用同样的方式选出大副，被指数最多的为大副，大副举手示意一下！船长有了，大副有了，各位接下来剩余的伙伴统称为水手，桌子上现在还有两样工具，一个纸杯和白板笔，怎么来使用呢？纸杯就是今天晚上的渔网，现在请用5分钟时间，船长给水手们分配任务。大副保管好所有裁好的纸条。所有人一起动手制作渔船，想做成什么样子就做成什么样子。在船的两侧写上船名，纸杯上也写上船名。创作完毕后，依次报出队名。马上就要开始激动人心的捕鱼季了，请船长保管好纸条和笔，大副拿好渔网，我们所有的水手由船长安排工作。之前只讲了目标，下面请大家听规则。

3、项目规则：

下面我会讲这个项目的规则，请大家认真听讲。

我们出海捕鱼的目的地初始拥有100条鱼，经过每一周的捕捞，湖里的鱼会减少，当然它们也会自然的繁殖，所以每周捕鱼前会公布鱼群数量。

每次捕完鱼之后，大体上湖泊内鱼的数量遵守这个规律恢复：

（注：N代表湖内鱼的总体数量）N>=50,湖内都将拥有100条鱼；

50>N>=10,湖内的鱼的数量都将在原有基础上翻番，鱼群数量少了，内部竞争压力也会减小，繁殖速度也会快； N<10,湖内鱼的数量都将维持在20条。

请问大家都清楚规则了吗？没问题的话讲一下如何操作。

渔船在桌子上，渔网在大副手里，在每一轮开始前，我们要在船长的带领下开会讨论本周计划捕多少条鱼。讨论结束后，船长会将数字写在纸条上，也就是本轮计划捕鱼数量放在渔网里。大副拿着渔网出发，来到捕鱼点，也就是每个区域相对应的培训师那里。介绍位置，在项目过程中，除了大副以外，其他人是不可以乱跑的。第二周结束，所有船长会到外部区域进行交流。

捕鱼的时候怎么捕，各位请注意，捕鱼点的位置都清楚了吧？大副将“渔网”送至捕鱼点，捕鱼点这边桌子上放了7张扑克牌，不是按照顺序的，随机打乱的，工作人员也不知道顺序。上面分别是A--7，拿好你的渔网，放在一张牌上你就可以返回了，清楚了吗？扑克牌上的数字决定了你捕鱼的顺序，谁最先找到鱼群的顺序。等七个小队全部放好之后，工作人员会根据你们选择的顺序来统计你们收获的数量，确认大家是否捕获到鱼群。

大副将“渔网”收回，纸条上如为“√”，说明捕到相应鱼数；如纸条上标记“×”，说明未能捕到；如纸条上标记“0”，说明本轮鱼塘内无鱼可捕。举个例子，第一轮A3号大副过来，碰巧放在了扑克牌A上面，他是不是可以写100？可以，那100都是他捕获到的,会在他的纸条上打“√”。接下来A2号大副过来了，他还有鱼可以捕获吗？没有了吧,他的纸条上会写上“0”。还有一种假设，第一顺位A3写了50条，有鱼吧？有的。第二顺位A2号写了50，有鱼吧，也有的，那么接下来所有的船只都没有鱼了。第三种情况，第一个小队写了70条，第二个小队写了40条，那么第二个小队可以捕获到鱼吗？不可以了，数量不够会标记“×”，第三个小队写了30条，鱼群数量够吧？他可以捕获到的，会标记“√”，接下来的渔船都没有捕获到鱼，会标记“0”。这点可以理解吗？有什么疑议吗？

大副请记住自己的工作，渔网中装着捕鱼单，放好以后就可以回去了，工作台统计好以后会通知大副将渔网拿回去。大副回去打开一看上面的标记就知道本周的收获。各位先不要着急讨论，对于刚才的规则和操作有什么问题吗？这样给大家5分钟讨论时间，规则就在这边，开始讨论。越早放过去，意味着你的选择面越广，但最终的结果是什么，就不太清楚了。

讨论时间到，请船长带领大副和水手讨论第一周捕鱼数，3分钟时间，3分钟后哪一个小队未交上，本周捕鱼数为0。第一周开始！

四、注意事项

1、客户分析：

第一、组织内部员工，也包含分公司，是公司直属。目标设定中等难度；

第二、经销商，与公司是合作关系，会出现客大欺主的现象。目标设定难度偏高；

第三、客户关系，目标设定难度偏低，主要是理解共赢。

提前了解客户，了解相互之间的矛盾点在什么地方。一般也可以根据内向的人员国企、行政人员，鱼数量设定的高一些，外向的销售、供应商设置的偏低一下。

2、目标介绍时：

第一、先讲总体的捕鱼数量，必须达到多少条； 第二、其次讲每条船不低于多少条；

第三、最后再讲船王前要停顿一下，有诱惑力的讲慢一点。

前两个主要是字面价值，第三个是声音价值。

3、前期设定船长相互交流的次数，如果是一次的话，设定在第二轮。如果是两次的话设定在第二轮和第五轮，第五轮不希望有队伍反水，过早反水会影响项目进行。

要让团队努力看到希望，一次讨论就足够，后期鱼不够养回来，讨论后共识才会达成。讨论时间不能太短，太短达不成协议，太长里面的人会散掉。

4、项目整体操作过程中，会经由以下几个阶段：

第一、一开始的分歧；

第二、中期达成共识；

第三、阶段性的合作。

让学员体验不同的心理阶段。

5、在分享阶段，也可以通过分析船王与总捕鱼数之间的关系，不同的价值体现，个体目标与集体目标之间的关系。那么总捕鱼数是不是我们的大目标呢？它是不是更大于船王呢？

五、项目回顾

1、项目结束后，请所有人员坐好，培训师快速统计结果。

2、好，项目挑战结束，我建议，首先将掌声送给那些在项目过程中没有遵守规则的伙伴。你们是本项目当中的英雄。这是需要很大的勇气。

第二次掌声送给谁呢？大家想一想在整个项目过程中，谁最辛苦？，我们大副，对不对，所有掌声再次送给大副！

大家觉得我们的船长，怎么样？来所有掌声响起来！

只有他们这个项目是完不成的，因为项目的进行离不开水手的智慧以及捣乱的能力，对不对，掌声送给所有的水手们，你们辛苦啦„„

大家回想一下，在大家谈判之后，我们的样子„„是不是很期待每次公布数量的时候？目不转睛的盯着这里，每次公布完结果，都会引起一片哗然，没有你做不到的，只有你想不到的。

在结果全部揭晓之前，想问一下大家，所有的船长带领各自的船员进行讨论，讨论什么？两个问题：

3、提问：

第一、在项目过程中，我们做的最好的一方面是什么？一句话来概括出来；

第二问、刚才项目过程中，做的最不好的方面，两句话来概括出来。

开始讨论。三分钟讨论时间。

讨论时间到，接下来我们有请队长和大副之外的一位伙伴，来作为小队的新闻发言人好不好？两个问题，我们在项目过程中做的最好的地方？做的最差的地方？用两句话来概括出来。一会儿他们在总结的过程中，希望大家认真的听。如果说的好，我们给予他热烈的掌声。所有人掌声有请。

六、分享要点

各小队已经把刚才项目过程中发生的情况，做了总结。我们哪些地方做的好和不好的地方。重新的回忆和梳理了一下。那么我们做这个项目，你们觉得，通过收获季节这个项目，我们想要传达什么？信任？团结？大局观？合作？领导力？很好啊，所有的点和面都说了，但是个人觉得，还有其他一些东西，想要和大家交流一下。

在说之前呢，我们先回顾一下整个过程。打开投影ppt，播报各村的捕获数量。

第二轮结束后会有商量的机会，最终其他小队会将自己的船恭恭敬敬的送到船王那里。不解释不争执，说过程。

说一下开始布置时的那几个目标。小队，村落，船王。计算一下，看起来很容易完成，但是为什么会出现项目过程中的情况呢？接下来我们改变一下座位。各小队坐在一起，换好座位以后，开始提问。

在整个项目过程中，我们有哪几个角色？

船长、大副、水手。

第一个问题，人员角色是如何安排任务的？有没有明确分工，尤其是水手。在没有分配任务，没有明确分工的情况下，有没有参与这个项目？那么小队内部明确分配好任务和一无所知，两者之间的表现有没有区别？我从一个观察者的角度来说，六个人来参与捕鱼这件事，你觉得有几种角色划分是最好的？不要紧，这个只是提一个想法。第二个问题是，在刚才的过程中，我们拥有最大的资源是什么？体力？脑力？全队人的聪明才智。

第三个问题。你觉得在刚才项目过程中，我们小队面临最大的困难是什么？捕鱼？有困难么？对手？

这三个问题就是接下来要讨论的问题。

第一、我们的人员分工有没有做好，如果让我们重来一次，怎么样做会帮助我们走的更远？

第二、刚才项目过程中，哪一个资源是最核心最关键的？怎么去利用这些资源去做事情？

第三、我们面临最大的困难，也就是造成我们小队没有完成基础指标，造成我们没有拿到船王，造成我们没有拿到全村目标的原因是什么。

就这三个问题，大家清楚了吗？请队长和副队长，还有两个船长带着全队的伙伴一起思考一下这三个问题„„

五分钟讨论时间。所有人参与，先民主后集中。

在讨论过程中，插一句话，我们所有讨论的想法和思路都是正确的。并没有规定一定要往哪个方向引，不会去扣帽子，所有的说法都是合理的，我们只是在进行刚才项目过程中的一个回应，想到的写出来就可以了。

好，讨论时间到。刚刚已经声明过了，所有的讨论结果都在合理范围内。下面哪一个小队先来说一下他们的观点。

1、分享要点之一 明确团队内部的分工

分工明确之后，每个人都会有自己的责任，这个责任会推动他去完成团队要完成的目标。但是，我们没有一个监督机制，破坏了规则却没有人制止。

通过刚刚几位伙伴的发言，做一些交流，首先申明一点，没有任何针对性，说的好的听进去，说的不好的就当我没有说。

在项目过程中，有没有明确的沟通，每个团队内部有没有沟通，团队与团队之间可不可以合作？是不是？在一个公司内部，我们有不同的岗位不同的工种，我们合作是什么概念？合作的目的是不是为了更好的完成工作，让团队更好的发展。每个人都明确自己的职责，在自己的岗位上做出贡献。

那么在刚才项目过程中，大家的表现怎么样？我觉得各位心里应该是有答案了。

水手们如何快速的帮船长做出决策？

2、分享要点之二

资源的合理利用

第二个是资源，规则、鱼群数量、大家的聪明才智、每一轮的数据等等都是我们的资源，并不只是那些简简单单的数字。而每一轮结束以后，纸条上的标识又影响着我们接下来的决策，有没有人想过共享资源？

各位，再问一个问题，我们一直在强调，大副把渔网放好，送到台前，捕鱼的顺序是随机的对不对？ 有没有说过你去拿的时候，能不能知道顺序？你可不可以问，没有限制过吧„„各位，你在跟零和叉、勾联系起来，你能不能判断出来有多少条鱼？我们很多时候在制定规则上去说服别人是因为不知道别人的底牌，相互之间去猜，猜来猜去更不信任了。资源会像不同的人去倾斜，你拥有的资源比我拥有的资源多，实际上在同一个制度下，拥有的资源是同等的，所以说，公司内部不缺少资源，只是缺少发现资源的眼睛。我们获取资源的途径会不同，导致了我们认为资源不均衡。

3、分享要点之三

确保制度的执行

第三个，我们面对的最大困难。我们是缺少制度吗？不是，缺少合作的方式吗？不是。缺少沟通的途径吗？也不是。我们缺少的是什么？对制度的制约。是不是？我们遇到过这样的一种情况，你们不相信我们对不对，那好，这是我们团队中最德高望重的人，我们把他压在这里，结果怎么样？还是变化了，为什么？因为我们把他开除了„„

但是你要想一想，在完善的制度，没有执行的保障是什么？是无用的空的。那么我们回头再想一下，项目过程中，这些船长有没有办法保障制度的执行？

可不可以所有人把纸条带出来，帮你们写掉？有没有限制过你们不让这么做？没有吧？刚才整个过程中，这才是暴露出来最大的问题„„是我们没有一定要执行它的决心，是不是？而不是我们没有达成共识，做出牺牲，都不是。所以说最重要的是达成这件事的决心，我们都很清楚最终的目标，但有没有这个决心呢？以及未来这个决心而寻找的方法呢？刚刚第二轮船长讨论的时间，在做什么„

结语：

各位一起来看一下。

第一、我们整体的分工不够，我们没有一个领头人！

第二、最大的资源是什么？资源无处不在，用的好和用的不好，怎么去用它。

第三个，制度的执行和怎么保障他去执行，以及执行它的决心„„

所以在此基础上，本项目不再多说，感谢大家的全情参与„„

补充分享点：

1、分享要点之一

目标的设定

是什么会干扰我们对目标的设定? 有一个年轻人去买碗，来到店里他顺手拿起一只碗，然后依次与其它碗轻轻碰击，碗与碗之间相碰时立即发出沉闷、浑浊的声响，他失望地摇摇头。然后去试下一只碗···

他几乎挑遍了店里所有的碗，竟然没有一只满意的，就连老板捧出的自认为是店里碗中精品也被他摇着头失望地放回去了。

老板很是纳闷，问他老是拿手中的这只碗去碰别的碗是什么意思？ 他得意地告诉老板，这是一位长者告诉他的挑碗的诀窍，当一只碗与另一只碗轻轻碰撞时，发出清脆、悦耳声响的，一定是只好碗。老板恍然大悟，拿起一只碗递给他，笑着说：“小伙子，你拿这只碗去试试，保管你能挑中自己心仪的碗”。

他半信半疑地依言行事。奇怪！他手里拿着的每一只碗都在轻轻地碰撞下发出清脆的声响，他不明白这是怎么回事，惊问其详。老板笑着说，道理很简单，你刚才拿来试碗的那只碗本身就是一只次品，你用它试碗那声音必然浑浊，你想得到一只好碗，首先要保证自己拿的那只也是只好碗。。

就像一只碗与另一只碗的碰撞一样，一颗心与另一颗心的碰撞需要付出真诚才能发出清脆悦耳的响声。自己带着猜忌、怀疑甚至戒备之心与人相处，就难免得到别人的猜忌与怀疑。

2、分享要点之二

多方博弈

第一、零和博弈；

第二、正和博弈，（双方都有好处）；

第三、负和博弈，（双方都没有好处）。

老农和蜜蜂的故事。

第三篇：《收获的季节》教案

一、教材分析

本课属于“综合·探索”领域的学习内容，重在观察、表现秋天。“万美之中秋为最”。秋天是多彩的，各种缤纷的色彩带给人不同的视觉及心理感受。教材通过各种表现形式的美术作品向学生展示了秋天多姿多彩的美丽。

教材选择中国当代画家的作品为主，版画有李焕民、张祯麒、周胜华的作品，油画有赵以雄的作品，国画有张辛稼、萧金钟、黄独峰等的作品。还有许多秋天美丽的自然景物的摄影作品。这些图片为学生观察、感受秋天提供了很好的视觉资源，使学生从多角度感受秋天。特别是从自然、生活等角度引导学生感受秋天不仅是一个美丽的季节，更是一个“收获的季节”，可以培养学生积极向上的健康心理。本课设计2课时，分别是纯绘画和剪贴画。通过引导学生仔细观察秋天植物的生长规律以及色彩的特点，创作一幅“收获的季节“。并运用秋天大自然所特有的植物树叶、树皮、种子等材料进行造型表现，学习综合运用一些简单的美术语言表达自己对秋天的感受和理解，提高学生的绘画表现能力和动手制作的能力。

二、学情分析

本课的授课主体是小学五年级的学生，这个年龄段的学生其认知水平，动手能力相对于一二年级的学生要强一些，思想活跃，想法甚至会异想天开，但未必不好，能够有自我约束的能力，纪律方面相对好管理，但是还是会有个别学生（尤其是男孩子）比较难管。另外本课中涉及的斑斓色彩能够吸引学生眼球，现在的学生很少能够真正接近自然，对于田野中的劳作都很少了解，《收获的季节》贴近生活，能引起学生的好奇心，可以引导学生了解大自然的美丽的同时感受辛勤劳作的后收获成果的不容易。

三、设计思路

据教材及学情分析，本课教学从收获的季节——秋天入手，用名家名作让学生感受秋天的美和收获劳动果实的喜悦。同时让学生畅谈对收获的季节的认识，而秋天的色彩能够冲击学生的视觉和心理情感。此外通过秋天所特有的植物树叶、树皮、种子等材料进行造型表现，培养学生创新创作能力。一切围绕《美术课程标准》的视觉性、实践性、人文性、愉悦性开展设计，有效地激发学生学习兴趣和探索欲望。并根据学生需要和课堂实际情况灵活运用。

四、教学目标

结合“综合·探索”领域的要求——融“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”为一体，并构建美术与其他学科、与社会的联系，使学生提高对美的感受力和艺术创造能力，本课的教学目标如下：

1．知识与技能：欣赏表现秋天的美术作品，了解多样的美术表现形式

2．过程与方法：运用不同的美术形式表现来表达自己对秋天的认识，提高绘画表现和动手制作能力。

3．情感态度价值观：通过观察和表现秋天的事物能感受大自然的美，增强保护自然的意识，同时培养热爱生活的情感。

五、教学重难点

1.教学重点：观察、表现秋天的美

2.教学难点：能创作出既符合秋天主题又能体现一定绘画和动手制作水平的作品。

六、教与学方法

1.教学方法：多媒体教学法；情境导入法；问题设疑法；归纳总结法

2.学习方法：欣赏法；讨论法；合作法；自评法；互评法；

七、教学准备

1、教师：多媒体课件、教师示范作品、16开素描纸……

2、学生：绘画工具

八、教学过程

（第一课时）

教学程序教师活动学生活动设计意图

听秋

(5分钟)1、：“上课“

2、：“同学们，过了国庆，我们会发现学校的作息时间有变化了，说明我们进入什么阶段了呢？”那么看到“秋”这个字，你们又能想到一些什么样的词语？“

3.：“那你们喜欢秋天吗？为什么喜欢？为什么不喜欢？”1、：“起立”

2、最好能回答出和色彩或者丰收有关的词语

3、喜欢或者不喜欢，讲述理由……1、让学生意识到已经上课了，利于维持纪律。

2、导入课题

3、让学生谈谈自己对秋天的感受

忆秋思秋

（10分钟）4、：“同学们的理由各式各样，那么不管你喜不喜欢秋天，能不能和老师分享一下你印象中的秋天是什么的样子。”

5、：“对，同学们的脑海中都有一个自己的秋天，那么在这样一个秋天里，我们会收获什么呢？：“恩，那你们知道哪些是在秋天成熟的水果和农作物呢？“

6、（2分钟）：“在这样一个丰收而又美丽的季节里，很多画家也被它所吸引，忍不住把他们眼中的秋天用美术形式表现出来。我们来看看画家的秋天是什么样子的。①（出示秋收图）：“我们先来看一下这幅油画作品是怎样表现收获的季节的？““它的色彩有怎样的关系？②（出示版画作品《打麦场上》的：“那么除了色彩的冷暖关系，画家们还从哪些方面来进行创作呢？从画面重点、疏密关系、构图等方面引导学生欣赏作品。③从这张图上，我们了解了画家的创作方法，接下来我们再来看看丰收给人们带来的喜悦。出示版画作品《初踏黄金路》：”人们的表情是怎么样的？

7、“同学们说的都很好，那么看了画家的作品，让我们来看看你们的同龄人为这个收获的季节留下来怎么样的画面呢？”

8、：“恩，很好，那如果让你来表现秋天，你会怎么表现呢？”一个学生回答之后让另一个学生回答：“你有没有不同的想法呢？（没有发言的同学也要认真思考这个问题）4、：“叶子黄了，果子成熟了，农民伯伯在割稻子……

5、：“果实。稻谷、橘子…..6、①：“稻谷丰收，有草垛”②在扭秧歌……因为丰收了….有疏有密……③喜悦。开心…

8、学生谈自己的想法4、让学生回忆秋天

5、让学生在了解秋天这个季节所蕴含的“收获“，更好地让学生了解自然，体会生活。

6、欣赏美术作品，提高观察能力，引导学生积极发言，表达想法，如果有学生开小差，可以点名让其回答问题，能让学生集中注意力。通过观察美术作品，体会画面色调的冷暖关系、构图的方法。为“画秋“做准备

7、给学生一些范作，利于他们思考

8、让学生谈谈自己的想法，能够让他们理清作画思路

画秋

（20分钟）10、（30秒）：“听了同学们这么多表现秋天的想法，老师都想动手画一画这个收获的季节了，同学们想不想马上动手把自己心中的秋天画出来呢？“：“那接下来我们就开始，安静地把画纸往下传，然后开始画丰收的秋天，好吗？”：“看一下哪一组同学又安静又迅速。”

10、巡回指导，同时维持纪律。（夸奖个别表现好的同学。）学生作画阶段纪律相对较乱，要注意把握方法，可以以一组或一个同学为对象进行表扬，提示其他同学安静下来评秋

（5分钟）11、（4分钟）以比较好的学生作品为例进行展示，让学生对此进行评价，之后教师对其进行点评。

12、（1分钟）：“请每一列最后一位同学将作业收起来交给老师，请每一列第一位同学将美术书本收好交给老师，看一下哪一列表现最好。：”自评互评进入评价阶段，让学生对照自己和其他同学的作品以及老师的点评，取长补短。

第二课时

教学程序教师活动学生活动设计意图

回顾

（2分钟）1、同学们：还记得上节课我们的上课内容吗？（板书：收获的季节）

2、请同学们来说一说上节课老师讲了那些知识点（板书）1、：“收获的季节、秋天..2、构图饱满、重点…1、回顾上节课的内容，对上节课内容做一个反馈。

2、巩固知识点评价(8分钟)3、出示上节课比较优秀的学生作品进行分析讲解（色彩、透视、构图、造型….）

3、通过对同龄人作品的欣赏和评价，改善自己的画面，继续上一节课没有完成的作业。

九、板书设计

课题

主要板书区范画展示区

十、总结拓展

本课重在培养学生表现自然的能力，通过对名家名作的欣赏，让学生了解多样式的美术形式，并能选择性地运用到自己的作品中。五年级的学生的绘画水平还不是很高，就画面效果而言，除了一部分从小在培训班学习的学生有一定的表现能力以外，其他学生的画面上所表现出来的效果依然不尽人意，但作品中能够呈现出学生的思想。相对绘画而言，学生的动手制作能力比较强。学生通过各种工具制作不同的造型，并能够乐在其中。

对于美术教师而言，如何使学生乐学好学，如何使学生能够将学习和兴趣融为一体，引导学生善于运用美术语言表现自己的作品，是很重要的。要让学生学会评价自己和别人的作品，从中取其精华、去其糟粕。教师也要通过学生的表现能够反省自己的教学。

学目标：

1、能自信、有表情的演唱歌曲《金铃铛》；

2、能大胆地上台表演律动《摘果子》；

3、欣赏丹麦民歌《丰收之歌》，并能用轻快的节奏为歌曲伴奏

教学重点：

1、能自信地演唱歌曲《金铃铛》；

2、欣赏丹麦民歌《丰收之歌》

教学难点：

1、用打击乐器为乐曲伴奏；

2、律动《摘果子》

教学用具：、磁带、录音机、课件

教学课时：

二课时

教学过程：

第一课时

一、组织教学

1、听音乐进教室

2、师生问好

二、基础训练

节奏训练

2/4XXX|XX|XXXX|XX|

XXX|XX|XXXX|X—||

要求：拍准十六分音符

2/4XXX|XXX|XXXX|XX||

要求：拍准八分音符，掌握节奏

2/4XXXX|XXX|XX|X—||

三、新课教学

师：秋天是个丰收的季节，瞧，果园里传来一首欢乐的歌，咱们去听听吧！

1、师范唱；

2、带学生朗读歌词；

3、带唱歌曲；

4、全班齐唱。

四、参与表现

师：下面啊，我们来一个摘果子比赛。

1、教唱《摘果子》；

2、律动《摘果子》。

五、总结下课

1、师：美丽的秋天，丰收的果园，今天你们学会了什么？

2、师生再见，听音乐出教室

第二课时

一、组织教学

1、听音乐进教室

2、师生问好

二、导入新课

师：上节课，我们学会了一首《金铃铛》，那是描写什么景色呢？对了，是秋天大丰收的景色。今天啊，我们再来听一首《丰收之歌》。

三、新课教学

1、初听全曲

A、听这首歌曲，你有什么样的感觉？

B、它表现了什么样的场景？

2、再听全曲

A、哼唱它的主旋律

1=C2/4153|135|135|11|

4666|3555|2432|1—||

B、说说它是几拍子的歌曲

C、简单介绍歌曲

《丰收之歌》是一首丹麦民歌，它描写秋天田野上的庄稼都已收割，果园里的水果也已摘完，勤劳的人们获得了丰收，同时，也不忘记帮助别人，表现了劳动人民丰收后，到处都是欢歌笑语的热烈欢腾的场面。

四、参与表现

师：丰收的时候是一个热闹喜庆的时候，为了庆祝丰收的节日，农村里的劳动人民喜欢敲锣打鼓来庆祝，我们就用打击乐器来庆祝吧！

1、教学生用铃鼓、沙锤和碰铃，用轻快的节奏给乐曲伴奏；

2、请同学上来用乐器伴奏。

五、总结下课

师生再见，听音乐出教室

教学目标

（一）知识目标

初步了解生活，了解河北的特产，认识一些果实的外部特征。

（二）能力目标

通过多种途径开展观察探索活动，养成从小珍惜劳动成果的好习惯。

（三）情感、态度与价值观目标

感受秋天的美丽，体验自然的丰富多彩，增强爱家乡、爱祖国的情感。

重点难点

教学重点

认识果实的外部特征，感受秋天的美丽，体验自然的丰富多彩。

教学难点

养成从小珍惜劳动成果的好习惯，增强爱家乡、爱祖国的情感。

教学过程

导入新课

老师：同学们，秋天是个美丽的季节，同时它也是个收获的季节。秋天，好多果实都熟了，我们快来看——

（让同学们欣赏视频“秋天的果实”。）

老师：这么多的果实，大家都认识吗？

学生：（略）

老师：下面我们来认识一下秋天的果实。（过渡）

讲授新课

一、认识果实（板书）

老师：同学们，打开课本第二十三页，我们认真看一看书上的图，桌子上都摆着哪些果实？大家说一说。

学生：（略）

老师：同学们认识的还不少，有苹果、梨、葡萄、桃、草莓等，下面大家把我们课前准备的果实拿出来，给同学们看一看，说一说。

学生：（略）

老师：果实有好多种，同学们还知道哪些？

学生：（略）

老师：我们打开课本第二十四页，看图中的果实，都认识吗？说一说。

学生：（略）

（把同学们不认识的果实介绍给他们。让同学们欣赏视频“丰收”；图片“南瓜”、“秋稻”、“秋天的桔子”、“秋天的果实”系列、“秋天的葡萄”、“秋天的石榴”等。）

老师：我们认识了这么多得果实，可是你知道它们是怎么来的吗？

学生：（略）

老师：对，是农民伯伯、阿姨们辛苦劳作而来的。我们来看看他们在做什么？(过渡)

二、秋天的收获（板书）

老师：大家打开课本第二十五页，我们看图中农民伯伯、阿姨在做什么？大家讨论一下，然后说一说。（也可一幅一幅展示图片。）

学生：（略）

老师：农民伯伯、阿姨们正在忙着收获秋天的果实，摘棉花、摘苹果等，你看他们的脸上都挂满了笑容，但这些收获都是他们辛辛苦苦劳作换来的。

（让同学们欣赏视频“劳动的滋味”；图片“秋收”、“秋耕”。）

老师：经过他们的辛勤劳作，他们换来了秋天的收获。

（让同学们欣赏视频“秋天”、“收获的季节”、“秋天的果实”；图片“丰收”、“金色的秋天”、“秋天的收获”、“收获的季节”。）

老师：大家下面讨论一下，你有什么感想，你以后打算怎么做呢？

学生：（略）

老师：同学们说得很好，劳动成果来之不易，我们应该珍惜劳动成果，不浪费，对不对呢？

学生：（略）

老师：秋天收获的喜悦不仅能在田间农民伯伯、阿姨的脸上可以看到，在其他地方也能看到，我们到菜市场看看吧！（过渡）

三、逛市场看收获（板书）

老师：大家打开课本第二十六页，我们看一看图中都画的是什么？然后说一说。

学生：（略）

老师：大家课前跟爸爸妈妈去逛市场了吗？你都看到什么了呢？

学生：（略）

老师：秋天是美丽的，给我们带来了收获和喜悦，让我们去充分享受它的美吧！

课堂

通过这节课的学习，使学生初步了解生活，了解河北的特产，认识了一些果实的外部特征。感受秋天的美丽，体验自然的丰富多彩，增强爱家乡、养成从小珍惜劳动成果的好习惯、爱祖国的`情感。

小学品德与生活二年级《秋天的收获》教学设计

《秋天的收获》是人教版《品德与生活》二年级上册中的第二单元《金色的秋天》中第二个主题活动，这一主题活动的目标

是：观察并参与秋天的收获，体验丰收的喜悦，愿意与别人分享快乐,懂得珍惜劳动成果，尊敬付出劳动的人。通过各种感官观察认识几种秋天成熟的果实，初步学习用分类的方法进行简单的探究活动。教材根据课程标准的要求，既注重知识、能力及行为目标，又重视情感、态度、价值观目标，使学生在认知、情感、态度、能力和价值观等方面获得整体的发展，针对这样一个主题目标，教师牢牢把握目标并借助有效的信息技术手段，巧妙地来设计教学，力求在整个课堂教学中体现品德与生活课程的生活性、活动性、开放性。让学生在活动、游戏中得到感受、体验、探究和领悟，并从中得到情感的交流、良好习惯的培养及能力的发展。

二、学生分析：

进入“秋天的收获”这一课学习的时候，已经是秋高气爽、凉风习习的季节了。在这样一个美丽的、丰收的季节里，小学生们是比较容易获得有关秋天的直接体验和感受的。但教师应清楚认识到城市的学生去农村的机会很少有的甚至没有去过，因此，如何引导学生去体验秋天收获的喜悦，感受劳动成果的来之不易，是本课教学的难点之一。在这种情况下，教师要充分利用儿童已有的生活经验和身边现成的资源，有效使用信息技术，因地制宜地开展活动，让学生借助信息技术，充分地参与学习全过程，自主地探究，使每一名学生获得体验、感悟，达到积累知识、增强能力、陶冶情操的目的。

三、教学目标

1、知识与技能：

增强劳动意识和技能，认识几种秋天的收获。

初步学习用分类的方法进行简单的探究活动。

2、情感、态度与价值观：

观察并参与秋天的收获，体验丰收的喜悦，愿意与别人分享快乐。

懂得珍惜劳动成果，尊敬付出劳动的人。

四、教学准备

教师准备：

1、准备一些秋天的收获物。

2、课件：a、录像《秋天的收获》。

b、照片：解放军叔叔怀抱大南瓜乐得合不拢嘴；农民伯伯怀抱一大捆芹菜乐开了花；大妈怀抱谷穗喜笑颜开??（配有欢快的音乐）

c、Flash:《锄禾》农民从早到晚，一年四季，无论刮风下雨、烈日当头都在辛苦的忙碌着--施肥、浇水、除草，豆大的汗珠从他的脸上滚落下来（此时音乐停止，汗珠慢慢从农民的脸上滚落下来，落到田地中，音乐又响起，屏幕出现诗词“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”）

学生准备：

1、课前布置学生通过观察、访问、看电视、亲身体验等多种形式，了解本地区秋天收获的情况。

五、教学过程

一、播放录像“秋天的收获”，初步体验秋天是个收获的季节。

1、录像：沉甸甸的葡萄、又大又红的苹果、黄橙橙的柿子压弯了枝头；农家小院挂起一串串金色的玉米；田野里棉花吐出又大又白的棉絮；红彤彤的高粱象一把把高举的火炬；金黄的水稻十里飘香，金色的秋天把我们带进一个果实累累的世界??。

问：你又有了哪些新的发现？（你还有什么不同的发现。）

[点评：以录像这种导入方式，顺应了小学生喜欢形象、直观、新鲜的心理特点，录像中沉甸甸的葡萄、又大又红的苹果、黄橙橙的柿子、金色的玉米、又大又白的棉花、红彤彤的高粱、金黄的水稻等，富于秋天特征的果实，色彩鲜艳，一下子将孩子的目光牢牢地吸引住了。激发了学生兴趣，引起学生注意，扩大学生视野及体验的范围和深度。解决本课教学难点，使每一名学生体验到秋天收获的喜悦]。

2、过渡：同学们课前也进行了小调查，请你拿出调查报告。

二、多媒体介入，自主交流收获。

1、首先请你在4人小组里读读自己的调查报告，然后把你找到的秋天的收获（实物）在小组里展示。

2、小组交流：播放音乐伴奏带——《步步高》。

[点评：a、学生在欢快的乐曲声中个个兴致勃勃，眉飞色舞展示自己找到的秋天的收获（实物），讲讲自己的所见所想、劳动体验，让大家分享收获的快乐，使学生初步认识到秋天不仅是个美丽的季节，还是个收获的季节，让学生对能够参与劳动的同学充满了羡慕之情，从

而升华学生的心灵，初步理解劳动最光荣、劳动创造一切的道理。b、组织教学：音乐响起时学生开始讨论，音乐结束时讨论结束。此方法适合低年级学生特点，效果出奇的好。]

3、学生展示：

果园采摘的照片、苹果、橘子、栗子等。

农家院的辣椒、大蒜、花生、丝瓜、板凳瓜等。

高粱地里像火炬的高粱，沉甸甸的谷穗。灯笼果、棉桃等。

4、教师展示：同学们的调查报告不仅丰富多彩，而且让大家增长了不少的知识，老师也从

网上收集了一些照片，想把自己的收获和大家分享，行吗？

看照片：解放军叔叔怀抱大南瓜乐得合不拢嘴；农民伯伯怀抱一大捆芹菜乐开了花；大妈怀抱谷穗喜笑颜开??（配有欢快的音乐）

问：瞧，农民们笑得多开心。你能猜猜此时他们的心里在想什么吗？

5、小结：秋天真是一个丰收的季节，收获的季节，粮食丰收了、农民们付出了辛勤的汗水，收获了快乐。

板书：秋天的收获

[点评：教师通过这些秋天人们采摘时喜悦的照片中，让学生进一步去体验秋天收获的喜悦，感受劳动成果的来之不易，同时对创造这些的辛勤劳动者初步产生了敬仰之情。]

6、你们带来这么多秋天的收获，那你们想看看老师还带来哪些秋天的收获吗?

三、活动：猜一猜“秋天的收获”。

1、我们做一个猜一猜的游戏好吗？

（1）摸一摸，猜一猜

准备：空盒，里面放上不同的果实：核桃、土豆、玉米、香蕉??）

方法：学生把手伸进盒子里在不拿出果实的情况下，通过触摸猜出果实的名字。

（2）闻一闻，猜一猜

准备：把橘子、香蕉放在小盒中盖好，瓶盖扎有小孔。

方法：学生通过品尝猜出果实的名字。

（3）尝一尝，猜一猜

准备：把苹果、梨事先切好片，插上牙签，放在盘中。

方法：学生通过品尝猜出果实的名字。

2、问：在游戏中，同学们全猜对了，想一想：他们是通过什么方法猜对的？

小结：他们是通过用鼻子闻、用手摸形状、用嘴品尝味道猜对的。

（1）、课件：点击鼠标分别出现：鼻子、手、嘴的图形。

师：“向气味、形状、味道、颜色这些都是特征。”

（2）、课件：点击鼠标分别出现：“气味”、“形状”、“味道”、“特征”。

师：“这些特征是靠我们用手摸、用鼻子闻、用嘴品尝出来的。还有一种最简便的方法用眼看。”

（3）、课件：点击鼠标分别出现：“颜色”、眼的图片

3、师：“那就让我们用眼睛去看一看，用小手去摸一摸，还可以用鼻子去闻一闻，用嘴去品尝品尝，找出这些收获物的特征，看看还有没有什么新发现？”

[点评：直观形象的画面在学生的头脑中留下了深刻的印象，又结合课堂所学方法，学生便可迅速地理解并加以利用，找到秋天收获物的特征，为下面“秋天的收获”进行分类打好基础。]

四、“秋天的收获”进行分类。

1、师：这些收获物有它们各自不同的特征，那咱们给他们分分类吧。

（1）每个小组的学生将自己组的果实进行自由分类，教师不规定分类的标准，并鼓励大家进行与别人不一样的分类。

（2）分好后，各组展示并介绍自己的分类方法，如：红的、绿得；硬的，软的??

2、小结：咱们的同学真聪明，我又长了不少见识，原来还有这么多分类方法。

五、品尝“秋天的收获--花生”。

1、问：你们想不想品尝秋天的收获呀？

2、分花生、品尝花生

3、问：花生好吃吗？

4、过度句：“花生可不是商场买回来的，是我的一个学生亲手种出来的。”

5、问：你们想不想知道，花生是怎么种出来的吗？

6、课件：学生叙述种植花生的过程（配有图片）

问：听完介绍你们有什么感受？

[点评：教师在教学中善于借助学生经验来开展教学，先利用课件，图文并茂的再现了生活中学生种花生时遇到的困难，在此基础上教师再引导学生体会“种花生”真不容易，学生融入教学中，主动参与学习，为下面教学目标实现打下坚实基础。

小结：这种花生还真不容易，其实种什么都不是一件容易的事情，不信，你们看

7、Flash:《锄禾》：农民从早到晚，一年四季，无论刮风下雨、烈日当头都在辛苦的忙碌着--施肥、浇水、除草，豆大的汗珠从他的脸上滚落下来（此时音乐停止，汗珠慢慢从农民的脸上滚落下来，落到田地中，音乐又响起，屏幕出现诗词“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”）

问：此时你最想说什么？

8、小结：秋天是收获的季节，是劳动人民经历了春耕夏种的艰辛取得硕果的季节，这些收获是来之不易的，我们要爱惜它们，更应该尊重这些付出劳动的农民们。

[点评：在上一教学环节的基础上，为了让学生深刻感受到劳动成果的来之不易，懂得珍惜劳动成果，尊敬付出劳动的人，教师适时地运用了多媒体，以精彩的声音图像直观地再现事物，给学生提供他们不可能直接接触的感性材料，吸引学生注意力的同时把声像的变化演示给学生听，促进学生对道德的认识和理性的发展，从而引起学生情感共鸣。教师通过Flash:《锄禾》的演示化务生为有声，化抽象为具体，从听觉上、视觉上感染学生，可谓“事半功倍”。

板书设计：

秋天的收获

六、效果预测与评价

《秋天的收获》是二年级“品德与生活”教材中的一课，教师在探究式教学研究和教学实践中，运用了多种现代教育技术，充分体现学生的主体地位，引导学生实现自我教育，以最终把教育影响内化为小学生的道德情感，外化为道德行为。教师在以下方面进行大胆尝试：课

教学

目标1.观察秋天，欣赏各种表现秋天的美术作品，了解美术形式的多样性。

2.综合运用一些简单的美术形式表达自己对秋天的感受和理解，提高学生的绘画表现能力和动手制作的能力。

3.通过观察、表现秋天的事物，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。增强学生对自然生态资源的保护意识。

重点难点重点：感受和表现秋天之美。

难点：综合运用一些简单的美术形式语言，表达自己对秋天的感受和理解。

课前准备（学生）水粉画颜料、画笔、调色盘、水桶、抹布等绘画工具材料。

（教师）秋景挂图，课件，示范用工具材料等。

教学过程设计共案

感受与想象

（1）听：从秋风秋雨的录音中听出了什么声音？想到了什么场景？

（2）忆：谈谈你印象中的秋天情景，说说描写秋天的诗句。

（3）看：欣赏秋景挂图，说说秋天的美丽表现在哪些方面？

（4）想：你还见到过哪些美丽的秋景？你心中最美的秋景是怎样的？

思考与探究

（1）秋天的自然景物具有哪些特征？

（2）秋天的色彩有哪些？

（3）尝试表现：用自己喜爱的色彩表现秋天的美丽。

（4）课件展示各种表现秋天的艺术作品，请学生欣赏、分析不同材料和不同的表现方法。

表现与体验

（1）作业要求：画画秋天的景色。

（2）学生作业，教师巡回辅导，辅导要点：能否大胆地表现秋天的景色？是否表现出自己对秋天的理解？

展示与评价

（1）展示学生作品，学生互相观赏。

（2）请学生选出最美的秋景图，并请作者介绍自己的创作思路。

（3）教师小结。

课后延伸：收集有关秋天的图片、诗句等

第二课时

课前准备

（学生）吹塑纸、圆珠笔、牙签、水粉画颜料、画笔、调色盘、水桶、抹布等绘画工具材料。

（教师）色轮挂图，课件，示范用工具材料等。

教学过程

1.欣赏评述。

（1）欣赏教科书中的图片，找出秋天的色彩特点。

（2）教师出示色轮图：请学生寻找能表现秋天的色彩。

（3）教师介绍画家李焕民，课件展示其作品《初踏黄金路》，学生分小组欣赏、评价。

（4）学生代表汇报交流对作品《初踏黄金路》的欣赏体会。教师介绍作品的创作背景，分析表现形式。

2.探究感受。

（1）欣赏其他两幅版画作品《秋水》和《打麦场上》，分析其作品主题和表现技法。

（2）思考：在秋天，你最大的收获是什么？

（3）课件展示版画的基本制作过程，学生感受版画的独特魅力。

（4）教师适当示范，提醒学生使用各种版画工具的方法和注意点。

3.尝试创作。

（1）作业要求：用版画的形式创作一幅《收获的季节》的记忆画。

（2）学生创作，教师巡视辅导。辅导要点：提醒学生注意块面和线之间的关系，注意色彩的运用。

4.展示评价。

（1）学生作品展示，介绍自己创作思路。

（2）学生互评，教师小结。

5.课后延伸。

收集各种秋天的树叶、树皮、种子等材料。

第三课时

课前准备

（学生）收集各种形状的落叶10—12片、草根、树皮及各种植物的种子等。

（教师）课件，示范用工具材料等。

教学过程

1.交流欣赏。

（1）学生在小组内展示自己收集的创作材料，互相观赏它们的形与色。

（2）学生代表介绍收集的材料，师生共同观赏。

（3）教师展示自己的材料，启发学生讨论该材料最适合表现的形象。

2.思考研究。

（1）教师课件展示各种用综合材料拼贴的作品，学生欣赏。

（2）学生思考：这些作品是用什么方式来表现秋天的？

（3）师生共同探究这些拼贴作品的制作方法。

3.启发创作。

（1）拼摆游戏：请学生拿出自己的材料，拼贴出反映秋天——是收获的季节的画面。

（2）学生展示，教师进行点评。

4.合作表现。

（1）作业要求：小组合作完成《收获的季节》的拼贴画。

（2）学生合作表现，教师进行巡视辅导。

5.展示评价。

（1）学生小组之间交流作品。

（2）全班作品布置成一个画展。

6.教师小结。

《秋天的收获》教案

【教学目标】

1.知识与技能。

增强劳动意识和技能，认识几种秋天的收获物。

初步学习用分类的方法进行简单的探究活动。

2.情感、态度与价值观。

观察并参与秋天的收获，体验丰收的喜悦，愿意与别人分享快乐。

懂得珍惜劳动成果，尊敬付出劳动的人。

【教学准备】

1.教师准备。

（1）准备一些秋天的收获物。

（2）课件。

A.录像：沉甸甸的葡萄、又大又红的苹果、黄澄澄的柿子压弯了枝头；农家小院挂起一串串金色的玉米；田野里棉花吐出又大又白的棉絮；红彤彤的高粱像一把把高举的火炬；金黄的水稻十里飘香??金色的秋天把我们带进一个果实累累的世界。

B.照片：解放军叔叔怀抱大南瓜乐得合不拢嘴；农民伯伯怀抱一大捆芹菜乐开了花；大妈怀抱谷穗喜笑颜开??

C.特征（略）。

D.《锄禾》的Flash：农民从早到晚，一年四季，无论刮风下雨、烈日当头都在辛苦地忙碌着──施肥、浇水、除草，豆大的汗珠从他的脸上滚落下来。（此时音乐停止，汗珠慢慢从农民的脸上滚落下来，落到田地中，音乐又响起，屏幕出现诗词“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”）

（3）实物投影。

2.学生准备。

（1）学生在课前通过观察、访问、看电视、亲身体验等多种形式，了解本地区秋天收获的情况。

（2）收集秋天的收获物。

【教学过程】

一、利用信息技术，感知秋天是收获的季节，体验丰收的喜悦

师：“前些日子，老师到农村去看了看，领略了秋天丰收的美景，看到农民伯伯在田野里收割粮食，在果园里采摘水果，可真是长了不少见识。老师还拍了一些照片，想看吗？”

（课件：看照片）

师：照片上的人为什么这么开心？笑得那么灿烂呀？

生：农民伯伯最开心，因为庄稼丰收了！他们辛苦的劳动，现在终于有了收获。

生：我们也很开心，因为我们可以吃上香喷喷的米饭了。

师（小结）：经过农民的辛勤劳动，到了秋天，粮食、水果、蔬菜全丰收了，他们打心眼里高兴，所以笑得那么灿烂。

师：是啊，秋天是个丰收的季节。田野里、果园里还有什么也成熟了？我们一起看看下面这段录像。

（课件：录像）

师：刚才这段录像，你们都看到了哪些秋天的收获物？

生：玉米、大豆、花生颗粒饱满。

生：秋天我最喜欢吃的又大又甜的红薯成熟了！

生：秋天，棉花开了，白白的。太美了，像天上的朵朵白云，又像天上飘下的大雪，落到了地里。

??

师：连你们也这么开心，难怪辛辛苦苦种棉花的农民伯伯高兴得合不拢嘴了！

师：果园里什么果子成熟了？

生：秋天，苹果成熟了，像一盏盏小灯笼，非常可爱，非常好看。

师：你心里在想什么？

生：苹果那么甜，太好吃了，我口水都快流出来了。我真想尝一尝甜甜的苹果！

师：看来，秋天真是个诱人的季节啊！许多同学还带来了自己在秋天的发现，快给大家看看。

（学生展示：梨、葡萄、山楂、柿子、石榴??）

师（小结）：秋天真是一个丰收的季节，收获的季节呀！

（板书：秋天的收获）

二、运用信息技术再现、交互功能，获取大量信息，深入探究，初步学习用分类的方法进行简单的探究活动

师：你们带来这么多秋天的收获物，我们用它们做一个游戏好不好？什么游戏呢？游戏的名字叫“猜猜看”。

师：既然做游戏就应该有游戏的规则。

（课件：游戏规则）

师：游戏规则：

1.请一位同学到前面来，蒙住双眼，猜出秋天的收获物。

2.其他同学仔细看，不许提示。

师：眼睛蒙住了，就什么也看不见了，想一想，用什么办法可以猜出来？生：我想可以用摸一摸的方法。

生：能不能用尝一尝的方法？

生：老师,还可以用闻一闻的方法。

师：同学们说的方法可不可以呢？我们一起来试一试吧。

（学生到前面猜并选择猜的方法。）

生：老师，我想用摸一摸的方法猜一猜。

（生摸。）

师：它们是什么呀？你是怎么摸出来的？

生：橘子和苹果。橘子摸着软软的、苹果摸着硬硬的；橘子摸着粗糙、苹果摸着滑滑的，所以我觉得它们是苹果和橘子。

师：你真棒！恭喜你猜对了！［点击课件：摸一摸，猜一猜（橘子、苹果??）］他用摸的方法，通过摸形状、软硬、是否光滑、粗糙，猜出是橘子和苹果??，咱们是不是用掌声表扬表扬他？

师：还有哪位同学想到前面猜一猜？想一想用什么方法猜？

生：老师，我想用尝一尝的方法猜。

师：它们是什么呀？你怎么尝出来的？

生：吃起来甜甜的、香香的。是香蕉！

师：你真棒！恭喜你猜对了！［点击课件：尝一尝，猜一猜（香蕉）］他用尝的方法，尝出了香蕉的味道，所以猜对了。

师：还有哪位同学想到前面猜一猜？用什么方法猜呢？

生：老师，我想用闻一闻的方法猜一猜。

师：它们是什么呀？你怎么闻出来的？

生：苹果！我闻出苹果特有的香味了。

师：你真棒！恭喜你猜对了！［点击课件：闻一闻，猜一猜（苹果）］他用闻的方法，闻出了苹果的气味，所以猜对了。

师：你们想知道老师手里拿的是什么吗？

（学生看形状、颜色，最后猜出是南瓜。）

师：我们还可以通过用眼看，［点击课件：看一看，猜一猜（南瓜）］看清南瓜的形状、颜色，猜出是南瓜。

师：在游戏中，同学们全猜对了，想一想：他们是通过什么方法猜对的？师（小结）：他们的方法是通过用鼻子闻、用手摸、用嘴尝、用眼看，猜出收获物的特征。

师：那就让我们用眼睛看、用手摸、用鼻子闻、用嘴品尝，找出这些收获物的特征，看看还有没有什么新发现！

生：梨是黄色的，摸着滑滑的，吃起来有点酸，有点甜??

生：山楂是红颜色的，上面有点小白点，吃起来有点酸??

生：柿子是黄色的、吃起来甜甜的??

??

师：通过刚才你们的观察，你们发现这些收获物有它们各自不同的特征，那咱们给它们分分类吧。

（各小组把自己本组的秋天的收获物进行分类。）

生：梨、葡萄、山楂、柿子、石榴分成一类；白薯、南瓜、卷心菜分成一类；老玉米、大豆分成一类。

师：他们是按照什么方法分的？

生：他们是按照水果、蔬菜、粮食分的。

师:我们可以按照水果、蔬菜、粮食这样进行分类。还可以用什么方法进行分类？

生：梨、山楂、石榴、白薯分成一类；橘子、葡萄分成一类。

师：他们是按照什么方法分的？

生：他们是按照软硬分的。

师:我们可以按照软硬进行分类。那还可以用什么方法进行分类？生：梨、苹果、香蕉、葡萄、南瓜分成一类；橘子、山楂分成一类；师：他们是按照什么方法分的？

生：他们是按照味道分的。

师:我们可以按照味道进行分类。那还可以用什么方法进行分类？??

师（小结）：刚才，你们按照颜色、软硬、味道??这么多的方法进行了分类，你们真是动脑筋、想办法了，真棒！

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第四篇：收获的季节

收获的季节

“和平环境检验军队素质的唯一标准就是仪表和作风。漂亮的军服是次要的，更重要的是军人意识。”细细体会西点军校的校旨，如今已是大学生的我准备认真的去迎接军训。

大学军训是严格刻苦的，也是提升自身素质的一次机会。从军训那一刻开始，每分每秒都要求自己做到姿态端正，军容严整，精神振作，严肃认真。

试想：那些军人日夜头枕边关的冷月，身披雨雪风霜，为了国家安宁，他们时刻紧我手中枪。这种精神是可歌可泣的，也是值得我们学习的。如今，面对严峻的20天军训，我们绝不能被打倒，更不该对自己懈气。升高中时我曾军训过10天，虽然都是严格的军事化训练，但对我而言，这两次军训的意义完全不同。上次只能说是敷衍了事，乘教官不注意竟做一些小动作或是偷懒。而这次我是诚心诚意想融入军训的队伍，认真体验军式化训练。著名的瑞士军事家约米尼曾说过:“军队士气不振的时候，任何战术上的规律都不能够使其获得胜利。”如果我们不精神饱满地正对军训，那这20天将变得毫无意义。时间就是生命。既然我们已迈入校门，就应该认真投入到军训生活中，让这次军训变的丰富且有意义。

离开家已数日，我们不免会想家的味道。耳边时常会响起《军中绿花》这首歌，“军队是一朵绿花，军营是咱温暖的家，妈妈你不要牵挂，孩儿我已经长大„„”歌词感动至深，同时也唱出了我们的心声。

青春的年华，记载了我们的成长，而朴实的军装已成为我们成长的一笔财富。通过这次军训，青春的我们应具备无限的活力与激情；应深刻地明白严格要求自己是对自己负责的表现；应保有一种为人名服务，为社会服务，为祖国服务的使命感。认真地对待这次军训，让我感受到了苦中有乐的美妙滋味。与其心不甘情不愿地被军训“折磨”，不如去勇敢地体会军训生活的丰富。

短暂的20天军训，并不能将我们军训成一位位英姿潇洒的军人，也不能彻底改掉我们平时生活中的一些不良习惯。对此我很遗憾，我想这也是如今教育的一大遗憾。但是，我们仍感谢学校给予们这次不易的机会，让我们学到了许多来之不易的军事知识，同时也体会到了军人严谨的仪表作风。当然，我们一定会有效的利用这20天的时间，全神贯注的投入到军训中，积极配合教官的一切指示，让这暂的20天留给我们彼此最为深刻而且美好的回忆。

加油！亲爱的同学们，可敬的教官们。

第五篇：收获的季节

老师们，同学们，今天我国旗下讲的主题是 收获的季节

十月，天高云淡，秋风飒飒，混着泥土淳朴的气息，送来了喜悦的味道。这是一个金色的季节，这是一个收获的季节。金秋，浮现在脑海里的是金色的大地，麦田里滚滚的麦浪，枝头满满的硕果，还有那享受着收获嘴角满溢着欢笑的人们。

经过了漫长的一年而迎来的金色的季节啊。浸渍了汗水而浇灌出的收获季节啊。每个收获的人都付出了太多太多，正因为这付出，收获才有了与众不同的意义，收获才会有满满的快乐的味道。

我想，在这样一个收获的季节里，回想着曾经的一切，然后看待现在所收获和拥有的一切，每个人心里都会有这样一股自豪与满足感。即便每个人的收获不一定相同，即便付出与收获不一定成正比，但我相信每个人必然都有着自己的收获。

这收获，于农民，是田野里沉甸甸的果实；于医生，是拯救了生命给予人新的希望的美好；于警察，是坚守岗位的坚毅与无坚不摧的意志；于画家，是感受着自然与社会而获得的灵感；于老师，是看到学生们成长的欣慰与喜悦。

而于我们呢，这收获也许是思考良久而终解决难题的欢欣，是成功的自豪，亦或是受挫之后的深思，是失败后累计的经验，也或许是与家人相处中所收获的温暖，是朋友间的贴心的关怀。于小处说，我们的收获兴许不过是日常生活中点滴的进步，于大处说，那大概便是一步步通往成功未来的坚实阶梯了。

而这收获的一切，都是源于付出。

虽然像我之前所说的，付出与收获不一定成正比，但是没有了付出，必然是得不到收获的。“我们所收获的，就是我们自己所播的种。”想要收获成绩，少不了刻苦的学习；想要收获友谊，少不了真诚的相待；想要收获快乐，少不了对身边事物的认真体会。想要收获，少不了的必然是曾经的行为，曾经的付出。同学们，像是英国作家萨克雷所说的，“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。”在这样一个收获的季节里，让我们享受着曾经和现在所有的收获的喜悦，然后播撒下未来的希望的种子，不远的将来，每个人会看到，命运在自己的手中会有着金色的光芒，那是最好的收获。

我的讲话完了，谢谢大家