第一篇：S版十二册概括课文主要内容专项讲解
概括课文主要内容的方法
一、重点句摘录修改法
有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句，或内容上有中心句，这些句子往往提示了全文的主要内容。摘录这些概括性的语句，稍加改动，就可以成为全文大意。运用句子摘录法，有时候我们可以直接“抄”。
如《鲧禹治水》，直接摘抄或加以修改中心句和过渡句作为全文大意：第一部分中 “一位叫鲧的天神非常同情人们的悲惨遭遇，决心想办法帮助人们治理洪水。”加上第二部分中“大禹同父亲一样，有一颗善良的心。他决心继承父亲的遗志，治理洪水，完成拯救人类的事业。”→鲧非常同情人们的悲惨遭遇，偷取天帝宝物帮助人们治理洪水，但因天帝发现而失败。他的儿子大禹继承父志，带领人们治理洪水，完成了拯救人类的事业。
二、段意合并法
段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。用这种方法要注意两点：
1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。
2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。
《天上偷来的火种》
第一自然段：人间没有火，生活很困苦。
第二至第八自然段：普罗米修斯同情人类没有火的悲惨情景，不惜触犯天规，勇敢盗火，为人类造福。第九至十六自然段：宙斯对普罗米修斯进行严厉的惩罚。
第十七至十八自然段：普罗米修斯被大力英雄所救，以及希腊后人对普罗米修斯的敬仰。
合起来整理课文主要讲了：普罗米修斯看到人间没有火，生活非常困苦的情景，不惜触犯天规，勇敢盗火，为人类造福。不料却被宙斯发现，从而遭受严厉惩罚，所幸最终被大力英雄所救的故事。
三、概括要素法
凡是写人、记事的记叙文，都具有时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素，只．．．要弄清楚这几个要素，并加以概括，文章的主要内容就可以把握了。谁，在什么地方，做了些什么，结果怎么样。回答出来这些问题，我们就可以概括出文章的主要内容。
如：《美丽的规则》时间：一个傍晚；地点：从澳大利亚墨尔本出发，赶往菲律普岛的路上；人物：“我们”；事件：遭遇车赛散场，本以为会堵车，结果却没有一辆车不遵守交通规则，从中见识了规则之美、人性之美。
又如：《出色的老师》人物：我、黑人大哥、院长、收罚金的老太太。事件起因：我丢了很珍贵的手表。经过：一位黑人同学拾金不昧把手表还给我，却又将我贴寻物启事，不守校规的事告发到院长那儿去。结果：收罚金老太太的话使极其困惑的我幡然醒悟，认识到黑人大哥是一位出色的老师。
再如：《大卫》时间：三千年前的以色列；人物：大卫；事件起因：非利士人入侵以色列；经过：大卫拿弹弓和鹅卵石打死了巨人歌利亚，帮以色列人取得了战争的胜利；结果：大卫成了拯救民族的英雄，几年后当上了以色列的国王。
写景状物的课文。阅读这类课文要抓住：按什么顺序写的？写的是什么景物？它有什么特点？
如第八册课文《桂林山水》课文按总分总的顺序写了桂林的水静、清、绿，桂林的山奇、秀、险的特点。
又如20课《故宫》，课文按照参观游览路线（空间顺序），介绍了故宫的主要建筑及其布局、功用，从不同方面印证了故宫建筑群“规模宏大，形体状丽，建筑精美，布局统一”的特点。
再如23课《敦煌壁画》采用了“总—分—总”的结构顺序，先总体介绍敦煌壁画的地址位置，再具体分述敦煌壁画“规模宏大，风格各异；内容丰富，种类繁多；巧夺天工，技艺精湛”的特点以及画师的精神和意志，最后总结敦煌壁画的重要价值。
四、文题扩展法
有许多文章题目本身就已经高度概括了主要内容。所以，只要仔细解剖题目，把题目扩展开来，就容易归纳出文章的主要内容了。
如：《草船借箭》这篇文章，通过文题我们就可以看出它的主要内容是：诸葛亮施妙计，利用草船向曹操借箭的故事。
又如：《狄仁杰公正护法》这篇课文，从题目中，我们可以看出：课文主要讲述了狄仁杰公正护法的故事。如果还要再详细点，可以写上哪几个故事，概括为：课文主要讲述了狄仁杰犯颜直谏保将军、刚正不阿惩罪人、明察善断保无辜三个公正护法的故事。
再如《商鞅南门立木》，从课题中，我们可以知道，主要讲的是商鞅南门立木的事，再加上时间、原因等就可以组成它的主要内容：课文主要讲的是公元前356年，商鞅为了在全国树立起一种诚实守信的社会风尚，从根本上保证变法成功，在都城南门立木取信的故事。
“为了在全国树立起一种诚实守信的社会风尚，从根本上保证变法成功。”这一句也属于课文重点句。在概括主要内容的时候，我们要灵活采用各种方法进行组合，选取最合适的方法进行概括。
例：《女娲造人》这篇文章，从课题扩展开来，就是课文主要讲了天地开辟之后，因为没有人类女娲感到孤独就用黄泥和水造人的故事。
如果从概括要素的方法来讲，时间：天地开辟以后；事件起因：世上很多东西都有了就是没有人类，女娲感觉到孤独；经过：用黄泥和水造人；结果：大地上布满了人类的踪迹，人类世世代代延续下来，并
概括课文主要内容的方法
不断增多。
段意合并法来概述：
第一部分（第1自然段）：交代故事的起因。写开辟天地后，有了日月星辰，有了山川草木、鸟兽虫鱼，单单没有人类，世界显得荒凉寂寞，第二部分（第2—12自然段）：写神通广大的女神女娲用黄泥和水揉捏了“人”，从此，女娲再也不感到孤独、寂寞了。
第三部分（第13—15自然段）：写女娲用藤条挥洒泥浆的方法创造出许多的小人儿，使大地布满了人类的踪迹。第四部分（第16、17自然段）：写女娲把小人儿分成男女，叫他们自己去创造后代，使人类得以世世代代延续下来。
第二篇：五上课文内容概括
五上课文内容概括
1-4单元
1.《窃读记》作者是 林海音，以窃读为线索，以 放学后 到 傍晚 的时间顺序，插入 人多的时候 和 下雨的时候 两个场景，细腻生动地描绘了窃读的独特感受和复杂滋味，表现了我对书的 喜爱。2.能体会窃读滋味的中心句子是 我很快乐，也很惧怕，--这种窃读的滋味。作者惧怕是因为 害怕被老板发现，作者快乐是因为 能学到知识。
3.“记住，你们是吃饭_长大的，也是_读书__长大的！”句子中的两个“长大”，第一个是指 身体物质需要，第二个是指 精神的成长需要。“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解是： 粮食养育我们的身体，书本给我们知识，一个人要有健康的身体和知识才能够成人才。
4.我认为课文写的最好的句子是： 急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
5.《走遍天下书为侣》作者是 英国尤安.艾肯，作者把书比作朋友 家 故地 伴侣。
6.《小苗与大树的对话》文体是（访谈录）“大树”是指（季羡林）。季老先生告诉苗苗，读书要（）贯通，（）贯通，（）贯通，想写好文章，只有（），用杜甫的话说就是（）。
7、在“我爱阅读”的综合性学习活动中，我们开展了（）和（）两项学习活动。
7、《我的“长生果”》作者是（），作者以亲身经历告诉我们：作文，首先构思要（），其次，作文要写（）。
4.《泊船瓜洲》作者是宋 代文学家 王安石，古诗描写的季节是-春-，最能够体现思乡感情的名句是-春风又绿江南岸，明月何时照我还。
5、描写寄家书时的思想活动和行为，表达作者思念亲人的古诗是--《秋思》，作者是 唐代文学家 张籍。最能体现思念的句子复恐匆匆说不尽，行人临发又开封-----。《长相思》是一首词，长相思是词牌名。作者是是被称为“满清第一词人”的 清代文学家 纳兰性德，最能体现思乡情的句子是—风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。故园无此声。
6、.《梅花魂》题目的意思是梅花的精神----围绕着梅花写了五件事：1，-----------2，-----3，--------4，----5，------------------------------。表现了外祖父对祖国的思念之情。外祖父借梅花---赞扬了有气节的人---，希望我像梅花一样做一个有气节的人。这是一种借物喻人的写作方法。
7、《小桥流水人家》作者是（），课题出自元代著名剧作家（）的散曲《
》。
8、“推敲”这个典故的主人公是（）和（），相关诗句是（），（）。
7、《鲸》是一篇说明文，主要写了鲸鱼四大方面：形体特点、进化过程、种类、生活习性。其中，生活习性又写了捕食、睡觉、呼吸、生长四个方面。鲸是哺乳动物的原因是：鲸用（肺）呼吸，鲸是（胎）生，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。我最感兴趣的方面是：生活习性.课文运用了作比较、列数字、举例子、打比方等说明方法。
《松鼠》作者是法-国-布封他的著作是《自然史》
8、《新型玻璃》紧扣一个“新字给我们展示—
------------------------------------------------------------------五种新型的玻璃的特点和作用，我最喜欢-----------，我要为它写一句广告词：----------------------。我还想发明一种-------净化----玻璃，这种玻璃的特点是：----------------------
9、《钓鱼的启示》课文按照事情发展顺序，以第-一人称的口吻记述了-----的事情，给“我”的启示是：道德只是个简单的（是）与（非）的问题，（实践）起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样（严格）的教育的话，就会获得道德实践的（勇气）和（力量）。用适当的词语概括出我的心情变化：（得意---（急切）---（委屈）--(依依不舍).文章中含义深刻的句子是：-我对这句话的理解是：-----。说一说我们生活中还会遇到什么诱惑人的“鱼”：---------------------------。
10、落花生》作者是台湾作家许地山笔名是-落华生课文按照事情发展顺序写。课文的主要内容用小标题可以概括为种花生、（收花生）、（尝花生）、（议花生
其中（议 花生）是重点描写。课文的中心句是：“那么，人要做（有用）的人，不要做（只讲体面，而对别人没有好处）的人。花生的好处很多：榨油，味儿美，便宜，最可贵的是花生默默无闻，无私奉献的精神，这是通过-父亲-的话，启发孩子由花生的特点体会到人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。这是运用了借物喻人方法。生活中，橡皮 清洁也是像花生一样默默奉献。
成语故事“水滴石穿”的主人公是（），现在比喻学习或者做事只要有（），（）,就能战胜困难，取得成功。
5-8单元
五、第五单元是综合性学习，主题是（），它分两个板块，一是（），二是（）。活动计划一般包括活动（）、活动（）、（）、（）等。“一个字，两张口，下面还有一条狗”打一字：（），猜谜语的方法是（）。”“画时圆，写时方；冬时短，夏时长”打一字：（）,猜谜语的方法是（）。谐音是音()或相近的字。外甥打灯笼——照旧（舅），括号内是（）意，括号外是引申义。“仓颉造字”只是一个（），古代（仓颉）创造了汉字。文字产生以前，古人曾经采用（）和（）表达和交流。东汉的（蔡伦）改进了造纸术，人们才开始在纸上写字。在此之前，人们在（）片和（）片上写字。“册”就像竹简的形状，因此它是（）字，“典”字就是用手捧着文册，“删”就是用刀削去错字。因此这两个字就是（）字。此外还有几种造字方法，如（）、（）、形声。汉字的演变过程是甲骨文——（）——（）——隶书——（）——草书——（）。最早发现甲骨文的人是清朝光绪年间最高学府（国子监）的主管官员（王懿荣）。甲骨文已经是比较完善的文字，盛行于（殷商）时期。书法字体，各具特长。我知道著名的古代书法家有(王羲之)，他的作品《 兰亭序 》被称为“天下第一行书”。还有（柳公权）的作品是《 玄秘塔碑 》。
六、第六组课文的主题是（父母之爱）
《地震中的父与子》作者是（美）国作家（马克.汉林）发生 美国洛杉矶）。课文讲了（在次大地震中，一位父亲不顾自己的危险救出了自己的儿子的事),父亲常对儿子说的一句话是：无论发生什么，我总会跟你一起）这父亲对儿子的承诺，也是儿子在恐惧和黑暗中信心和力量的源泉
阿曼达在废墟下可能会想（我的爸爸一定会来救 我，我要坚持下去。）可能会说：（同学们，不要害怕，我的爸爸一定会来救我们的。）多么了不起的父与子，我想对（父亲）说：“ 你的永不放弃的精神值得我们学习!”
《“精彩极了”和“糟糕透了”》的作者是(美国巴德.舒尔伯格）课文按照（时间先后）顺序写了（）的事。我（谨慎）地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“ 精彩极了 ”也好，“糟糕透了 ”也好，这两个（极端）的（断言）有一个共同的出发点——那就是（爱），在（爱）的鼓舞下，我努力地向前驶去。长大以后，巴迪明白了父亲的爱是（严格要求）的爱，母亲的爱是（鼓励表扬）的爱，这两种不同的爱都是为了（自己的孩子健康的成长）。
世界著名漫画集《父与子》的作者是（德）国的（埃.奥.卜劳恩）。
七、第七组课文的主题是（勿忘国耻）。《圆明园的毁灭》中，课文描述了圆明园的（昔日的辉煌景观）和（英法联军毁灭圆明园）景象。表达出作者对（圆明园）的热爱，对（英法联军）的仇恨。作者是用了很多笔墨从（众星拱月的布局）（各种各样的建筑）（收藏最珍贵的文物）三个方面写了圆明园辉煌的过去，这样写好处是（可以体现作者对侵略者的仇恨）。课文开头和结尾（前后照应）。读着课文我仿佛来到了（圆明园的山乡村野），看到了（玲珑剔透的亭台楼阁），听到了（悦耳的小鸟歌声），闻到了（迷人的花香）。
清政府的腐败无能让英法联军把圆明园化为灰烬，面对废墟你最想说的一句话是（我们要勿忘国耻振兴中华！）。假如你是当时的皇帝，大臣，战士„„,《狼牙山五壮士》中“五壮士”分别是班长（马宝玉）、副班长（葛振林），战士（宋学义）、胡德林和胡福才。课文按（事情发展）顺序，记述了（抗日战争）时期，八路军五位战士接受任务——（痛击敌人）——（引上绝路）——（顶峰歼敌）---跳下悬崖。表现了他们（热爱祖国 仇恨敌人 机智勇敢 勇于牺牲）的革命精神和英雄气概。我要用（顶天立地）（临危不惧）两个成语描写这五位壮士。我想对他们说：（“ 你们热爱祖国 仇恨敌人 机智勇敢 勇于牺牲的精神值得我们学习！”）《难忘的一课》中，三次出现的一句话是（我是中国人，我爱中国！）。《最后一分钟》作者（李小雨）倾述了（1997）年（7）月（1）日（香港）回归祖国怀抱最后一分钟这一时刻的思绪。
八、第八组课文的主题是（走进毛泽东）
《七律·长征》作者 毛泽东，是在 1935年10月（时间）长征将要结束时，写的一首 七律诗，押 an 韵，中央主力红军长征出发的时间是（1934）年（10）月，行程（二万五千）里，于（1935）年（10）月到达陕北。全诗生动概述了（红军长征中经历的无数困难）。总起句是（红军不怕远征难，万水千山只等闲）。“万水千山”中写“山”的两句是（五岭逶迤腾细浪），（乌蒙磅礴走泥丸）。这两句话用了 比喻、夸张 修辞方法。写“水”的两句是（金沙水拍云崖暖），（大渡桥横铁索寒）。这两句写了（巧渡金沙江）和（飞夺泸定桥）两次著名的战斗。赞颂了中国工农红军（革命乐观主义）精神和（革命英雄主义）精神。全诗写了红军经过的地方五岭 乌蒙山金沙江 大渡河 岷山）。我还会默写一句毛泽东写的诗词：
《开国大典》的意思是（建立国家的重大典礼）。课文按照（开国大典进行）的顺序 写了（1949）年（10）月（1）日，在首都（北京）举行（开你会怎么做？ 国大典）的盛况。开国大典程序如下：毛主席出现在主席台上庄严宣告：（中华人民共和国中央人民政府在今天成立了）——（升国旗，鸣礼炮）——（宣读公告）——（阅兵式）——（群众游行）。通过学习，大家对我国人民的伟大领袖——毛泽东，一定有了很深的认识和了解吧，如果让你用一句话来赞扬毛泽东，你会说：“毛主席你是一个顶天立地的人！”
３、成语故事《大公无私》的主人公是（祁黄羊），我还能写两个含有反义词的成语（黑白相间）（左邻右舍 顶天立地 里应外合 南辕北辙）。
八、本学期你参加了哪些语文活动，请选一个作答。
活动名称：_________________________ ___ 活动收获：_________________________________________________________
积累运用
1．我们学过的两个成语故事，一个是《--------------》，主人公是------，成语意思是：-------------------------。另外一个成语故事是《大公无私》的主人公是（），我还能写两个含有反义词的成语（）（）。
2.当发现有些同学在学习上怕花力气，缺乏恒心的时候，我送她“-”这句话。
3.看到有些同学学习不努力读书，我会用古人的诗句“---------”劝他。
4.看到有些同学不珍惜时间，虚度光阴我会用“------------------”这句话告诫他。
5.跟“有志者，事竟成”意思相近的名言是“-----”
6.远离家乡，总会思念自己的家乡的，当王安石看到江南的景色，心中无限惆怅，用“--，------------------------------”表达自己的感慨。
7．请写一句有关风的诗句“----------------------------”
8．给下面的句子补充歇后语：
你的技术水平这么高，真可以说是
小明有随便扔垃圾的坏习惯，妈妈说了他好多次了，他还是 这道数学题如果用另外一种方法来做那就是 别看他貌不惊人，却是一个了不起的神童，早就是
第三篇：六年级上册语文课文内容概括
1《稻草人》是中国作家叶圣陶的作品。写出了稻草人忠诚、尽职、心地善良的品质。
2《自相矛盾》告诉我们说话做事要前后一致,不能自相矛盾。《画蛇添足》告诉我们做了多余的事反而不适当。
3《卖火柴的小女孩》是丹麦作家安徒生的作品。表现了小女孩悲惨的命运,揭露了当时社会的黑暗。文中写到了小女孩5次擦燃火柴,看到了暖和的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈爱的奶奶、和奶奶一起飞走。
4《刺猬汉斯》是德国格林兄弟的作品。表现了汉斯勤劳、善良的品质,同时还告诉我们做人要言而有信。
5《尼尔斯骑鹅历险记》是瑞典作家赛尔玛.拉格洛芙的作品。表现了尼尔斯勇敢善良、乐于助人、知错就改的品质。
6《开国大典》通过对新中国成立盛况的描写,表达了全国人民为新中国诞生而激动、自豪的情感,以及对祖国的热爱之情。
7《望大陆》是国民党元老于佑任先生的作品,表达了他期望回归故乡和祖国统一的深情。
8《明天更辉煌》表现了为香港回归祖国而无比兴奋、激动的心情。
9《山海关》写出了山海关气势雄伟、地形险要、历史悠久的特点,表达了热爱祖国疆土、热爱中华民族的情感。
10《太阳与士兵》写出了士兵吃苦耐劳、意志坚强、无私奉献的形象,表达了他们对祖国无限赤诚之心。
11《永远的歌声》表达了我们对老师真挚的热爱之情。“永远的歌声”的含义是:老师的歌声已化为美好的记忆,那真挚的师生情感留在了我们的心里,永生难忘。
12《秋天的怀念》表现了母亲对儿子无私的爱,也表达了儿子对母亲深深的思念与愧疚。
13《精彩极了和糟糕透了》写出了母亲慈祥的爱和父亲严厉的爱。
14《花边饺子里的爱》表达了母亲对儿子的疼爱和儿子对母亲孝敬。15《为了五美元的礼物》表达了鲁本对母亲真挚的爱。
16《石灰吟》赞美了石灰顽强、不畏艰险、不怕牺牲的特点,也表达出诗人不管历经多大的挫折,也要保持高深的品格。
《竹石》赞美了竹子坚定、顽强,说明做人要有骨气,不能随风倒。《夏日绝句》借赞颂项羽宁死不屈的英雄气概,讽刺南宋统治者苟且偷生的行为,表达了诗人的爱国情怀。
17《詹天佑》主要写了詹天佑主持修筑京张铁路的故事。表现了他杰出的才能、真挚的爱国情感。杰出才能主要表现在开凿隧道、设计人字形线路。
18《文天祥》表现了文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。
19《怒吼吧,黄河》讲了光未然和冼星海共同创作《黄河大合唱》的故事。表现了他们旺盛的革命热情,热爱祖国、热爱中华民族的革命情怀。
20《一句话》作者闻一多,表达了诗人的爱国情感。一句话是指“咱们的中国”,含义是:中国是广大人民群众的,为了新中国的明天,我们每个中国人都应该用我们的热血,推翻反动派的统治,创造一个新中国。
21《奇异的琥珀》写出了琥珀的特点是:透明、完好无损、奇异,其价值是:可以推测发生在一万年前的故事的详细情形,可以知道在远古时代,世界上就有苍蝇和蜘蛛了。
22《表里的生物》表现了我强烈的好奇心,是个善于观察、爱思考的孩子。
23《自然之道》告诉我们要尊重自然,遵守自然规律。如果不按自然规律办事,往往会产生相反的结果。
24《一个这样的老师》告诉我们要学会独立思考,要有科学的怀疑精神。
25《最佳路径》告诉我们,顺应人们的需要,给人自由,任其选择,效果往往是最好的。这可以用一个词语概括——以人为本。
26《将相和》选自司马迁的《史记》,课文讲了三个故事:完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。将指廉颇,相指蔺相如,和的是和好。表现了蔺相如机智勇敢、顾全大局,廉颇知错就改的品质。他们共同的品质是:以国家利益为重,顾大局识大体。
27《奴隶英雄》表现了斯巴达克勇猛、富有反抗精神。
28《赤壁之战》选自罗贯中的《三国演义》,表现了曹操的骄傲自大,黄盖有勇有谋,周瑜深谋远虑。
29《老人与海》是美国作家海明威的作品,表现了桑提亚哥英勇顽强、永不言败的精神。
30《鲁滨孙造船》是英国作家笛福的作品,表现了鲁滨孙不怕困难、吃苦耐劳、意志顽强。
第四篇：三年级下册课文内容概括归类
三年级下册课文内容概括归类
张婵
我们的课题的创新点其中的一项是研究这篇课文写了一件什么事？即指导学生怎样快速地概括课文内容。在课题研究过程中，通过学生交流，老师指导，总结出概括课文内容的主要的四种方法，现将三年级下册课文内容概括归类如下：
一、要素概括法
10《一面五星红旗》 11《卖木雕的少年》12《中国国际救援队，真棒！》
27《跨越海峡的生命桥》28《卡罗纳》
二、抓中心句
9《太阳是大家的》 13《猫》14《松鼠》 15《白鹅》16《白公鹅》
20《飞向蓝天的恐龙》
22《颐和园》23《九寨沟》 24《秦兵马俑》
三、段义合并法
1《燕子》2《古诗两首》3《观潮》4《鸟的天堂》5《爬山虎的脚》 6《蜜蜂》21《长城》25《古诗两首》26《搭石》
四、题目扩充法
7《玩出了名堂》8《找骆驼》18《月球之谜》19《我家跨上了“信息高速路”》29《女娲补天》30《扁鹊治病》31《普罗米修斯》32《夸父追日》
第五篇：十二册音乐
第一课 第一课时
教学内容: 演唱:小青蛙,你唱吧。聆听: 《长江之歌》。教学目标：
１、进行三声部的发声练习，要求韵母转换连贯、自然，声部之间基本协和、均衡。
２、启发学生通过有表情地歌唱，抒发对生活的热爱之情和表现明朗乐观的生活态度。
教学重点：学唱歌曲《小青蛙,你唱吧》的曲调。教学难点：三声部合唱。教学手段：录音机、磁带
教学过程：
一、新学期序言
１、教师介绍自己。提出新学期要求。
２、请同学讲讲新学期有什么想法？对上好音乐课有什么好的意见。
３、复习练唱上学期所学习的乐曲。
二、发声练习曲（综合训练一）
１、复习听辨（听记）旋律音程：
（教师弹奏两条旋律音程，请学生听记）
２、复习听辨和声音程：
（教师弹奏一条和声音程，请学生听记）
３、分声部视唱三声部发声练习曲。
先唱第三声部，再合第二声部，最后合上第一声部。注意：四拍子的节拍强弱。用ma,mo,mi,mao,mu;la,luo,li,lao,lu音节发声。
气息控制，在音节母音变换时，要保持发声位置的不变。
三、学唱歌曲：《小青蛙,你唱吧》的曲谱。
１、听录音范唱，请同学说一说这首歌曲有什么特点？听完之后有什么感受？
教师再度范唱，请同学边哼边看一看歌谱。２、给学生时间，两人一组念一念曲谱。
教师提示：乐谱是F大调的。Do应该在哪？
３、教师带领同学们一起齐读歌谱，集体齐唱第二声部的乐谱。
练唱第二声部乐谱。
教师带领同学齐读第一声部歌谱，集体齐唱第一声部的乐谱。
练唱第一声部乐谱。
试着将两个声部的曲谱合起来演唱。（多多练习）
四、小结：
回家以后各声部练习各声部的曲调，也可以两个声部的在一起合一合。看谁掌握的好。课后小记：
课题：《小青蛙,你唱吧》总课时数：第２节
教学内容：
1、歌曲《小青蛙,你唱吧》歌曲处理。２、欣赏《长江之歌》。
第二课时
教学目标：
１、启发学生通过有表情地歌唱，抒发对生活的热爱之情和表现明朗乐观的生活态度。
２、着重通过对旋律特点的分析，感受欣赏曲中所表达的热爱和赞颂祖国山河的炽热感情。
教学重点：歌曲《小青蛙,你唱吧》歌曲处理。教学难点：歌曲《小青蛙,你唱吧》歌曲处理。教学手段：录音机、磁带
教学过程：
一、发声练习
同前节注意：四拍子的节拍强弱。用ma,mo,mi,mao,mu;la,luo,li,lao,lu音节发声。气息控制，在音节母音变换时，要保持发声位置的不变。
二、学唱歌曲《小青蛙,你唱吧》。
１、集体齐唱歌谱，注意：各声部之间声音要协调。
教师提醒学生要注意倾听
２、有节奏的朗读歌词，注意要读出感情。
３、低声部先练唱。注意换气的地方，注意要唱准。
４、高声部练唱，注意不要受低声部影响。
５、二声部试着合起来练唱。（这个阶段要反复练唱，注意不要互相串调，影响。多关照低声部）
三、歌曲处理。
１、讨论：这首歌曲应该用什么样的力度、速度来演唱。
（注意，可以不按照书上所规定，学生自由讨论，要根据歌曲意境来思考，说出理由）
按讨论后的结果练唱。
２、想一想：可以采取什么演唱形式能更好的诠释这首歌曲？
（用领唱与合唱、重唱与合唱、齐唱与合唱等几种演唱形式来演唱歌曲）
注意二声部的协调。
四、欣赏《长江之歌》。
１、教师介绍作品：
《长江之歌》是电视连续剧《话说长江》的主题歌。该曲是剧中的主题音乐，为了更好的体现长江雄伟、浩荡的英姿，《话说长江》剧组在成千上万的应征歌词中，选中了胡宏伟的这一首词，因此，这是一首填词歌曲。
歌曲以比拟的手法，形象的描绘了长江悠长、古老的历史和它汹涌澎湃、奔腾万里的雄姿，既表达了中华儿女对哺育自己的慈母—长江的眷恋之情，又抒发了我国各族人民以万里长江奔腾向前的气概去建设美好未来的雄心壮志。
２、初听一次。请学生说一说歌曲整体有什么特点，你听了之后有什么感觉？
３、请学生挑选一段自己最喜欢的歌词来朗诵，并随录音机机哼一哼。再请同学说说：你为什么要挑这段歌词，给了你什么感受？
４、复听全曲，请学生说说哪两段是重复的。两人一组给歌曲分成两段。看谁分得准。
５、再次复听全曲，请同学试着跟着录音唱一唱，完成听听想想。
五、小结：
今天我们学习了歌曲《小青蛙,你唱吧》，大家想想白帆还有什么特殊的含义吗？这首歌曲实际上象征了什么？表达了什么？
通过今天的学习你有什么收获？说一说。
板书设计：
第一课
小青蛙,你唱吧
中速
柔美、天真
第二课
教学内容
演唱: 《愉快的梦》。聆听: 渔舟唱晚。教学目标：
1、学习和掌握切分节奏。
2、认识和运用反复记号D.S.。
教学重点：学习和掌握切分节奏。认识和运用反复记号D.S.。教学难点：学习和掌握切分节奏。教学手段：录音机、磁带。
教学过程：
一、发声练习：（综合训练一）
1、请同学们唱一唱综合训练一的旋律。
2、想一想：你觉得这两条旋律哪最难唱？（导出切分节奏）
师：这部分就是我们今天要学习的切分节奏。
二、读谱知识：切分音。
1、教师出示以前学过的比较简单的切分节奏，请同学拍手读出节奏。
2、出示切分音图式。
教师讲解：请同学将书上的几种节奏拍手读出来。（得出切分节奏的时值）。
3、请同学两人一组反复拍拍，看谁拍的准确。
4、将刚才演唱的两条旋律再唱一唱，请同学边唱边按书上要求的节奏打出拍子。
三、歌曲《愉快的梦》曲谱。读谱知识。
1、教师范唱歌曲。请同学们说说有什么感受？这首歌曲有什么特点？
2、听录音范唱，请同学跟着哼一哼。（注意：不要哼歌词，鼓励学生主要要哼曲谱）。
3、请同学将今天所学过的切分节奏找出来，并依次唱一唱。
4、再次听教师范唱，请同学说出教师演唱的顺序。
师：我为什么要按照这种顺序来演唱呢？因为歌曲中出现了我们今天要学习的反复记号D.S.5、教师讲解反复记号：注意：D.S.必须与
结合起来使用。
请同学讲一讲书中的反复记号如何应用。
教师出示几个反复记号，请同学说说怎样应用。
6、跟教师唱唱曲谱。注意：切分节奏处的唱法。
板书设计：读谱知识：
1、反复记号D.S.2、切分音
第二课时
教学内容：
1、综合训练：
（二）2、歌曲《愉快的梦》学唱；歌曲处理
3、欣赏：渔舟唱晚。
教学目标：
1、要求学生用优美、亲切的歌声表达热爱家乡的真挚感情。
2、欣赏筝独奏曲《渔舟唱晚》，继续培养学生通过对旋律等音乐语言的分析来感受和理解音乐内容的初步能力，加深对民族音乐的兴趣和爱好。
教学重点：歌曲《愉快的梦》学唱
教学难点：用优美、亲切的歌声表达热爱家乡的真挚感情。教学手段：录音机、磁带 教学过程：
一、发声练习：
同前节，注意切分节奏处唱法。
二、检查复习：
1、教师出示几种反复记号，请同学说说怎样演唱。
2、请同学说说以前都学过哪几种切分节奏。并拍一拍。（综合训练二）
再请同学将上节课刚学过的切分节奏写出来，并拍一拍。
3、请同学跟琴唱《愉快的梦》的歌谱。
三、学唱歌曲：《愉快的梦》
1、有节奏朗读歌词，注意情绪。
2、教师范唱，请同学跟着哼一哼，注意切分节奏处的演唱一定要准确。
将切分节奏处找出，依次练唱。
3、跟琴练唱歌词。
4、处理：
讨论：演唱这首歌曲，应该用什么样的音色？速度？情绪？
练唱。
（注意引导学生用自然优美的音色，连贯流畅的气息，唱出水乡的孩子对家乡、对生活的热爱之情。尤其要注意一字多音处要唱的连贯）。
5、有感情的演唱歌曲《愉快的梦》，可以表演。
四、欣赏：《渔舟唱晚》
1、出示乐器挂图，介绍筝，介绍《渔舟唱晚》
《渔舟唱晚》是一首筝独奏曲。这是近代古筝家娄树华在本世纪三十年代中期根据古曲《归去来辞》的素材加工改 编而成的一首传统筝曲，表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面，标题取自唐代王勃《滕王阁序》。
2、初听《渔舟唱晚》，请同学们说说听了之后有什么感觉？
3、分三部分细听，请同学们按照听听想想来听三部分的速度、旋律、分别是怎样表达的。（完成听听想想）
4、请同学听乐曲的第二部分，听到“fa”时举手表示，并说说这里出现fa后，乐曲发生了什么变化。
5、复听全曲，请同学跟着音乐表现出渔夫一天的工作。
五、教师小结：我国的民族音乐非常有特点，是有着悠久历史发展的。今后我们会学习更多的民族乐。
板书设计：
渔舟唱晚
听听想想
第一段
旋律优美
节奏平稳
速度缓慢
力度稍弱
第二段
旋律跳跃
节奏活泼
速度渐快
力度加强 第三段
旋律上下起伏 节奏紧促
速度较快
力度稍弱
第三课 第一课时
教学内容：
演唱:《军民大生产》。聆听: 《鳟鱼》。教学目的：
1、指导学生用有气息支持的连贯的唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓、恬静、安逸的情趣学唱这首世界著名的艺术歌曲，感受歌曲柔情、真挚的母爱，扩大学生的音乐视野。
2、通过听辨平行三度、四度的不同效果的二声部组合，提高学生对和声的听辨能力。
教学重点：学唱歌曲：《军民大生产》。歌谱。
教学难点：听辨平行三度、四度的不同效果的二声部组合。
教学手段：录音机、磁带
教学过程：
一、发声练习：（第40页发声练习曲2）
注意：声音的连贯、集中、圆润。
二、综合训练：
1、分两声部视唱综合训练一的两条乐句。请同学说说演唱这两条乐句时感觉有什么不同。（先请同学自己感受，教师再讲解平行三度与平行四度的不同之处）
2、教师弹奏这两条乐句其中一条，请同学仔细听辨教师弹的是哪一条？
3、两人为一组，念出歌谱，注意为G调。（教师订正）
4、分两声部视唱曲谱。请同学说说这条旋律与综合训练一的哪条乐句相似。（由学生自己总结得出与第一条相似）。
三、学唱歌曲《军民大生产》。曲谱。
1、提问：《军民大生产》。是谁创作的？
2、提问：do=G的调号及其音位？
你能举出一些装饰音并拍一拍它吗？
3、两人一组念一念曲谱。（注意：第六小节的装饰音的唱法）
4、教师范唱曲谱，请同学们跟着轻轻哼一哼。
集体跟琴视唱曲谱（着重练习第六小节装饰音处）
5、熟练的视唱曲谱。
四、小结：
第二课时
教学内容：
1、歌曲《军民大生产》分析处理。
2、综合训练
（三）教学目标：
1、指导学生扩大学生的音乐视野。教学重点：
用有气息支持的连贯的唱法。教学难点：歌曲中装饰音处的演唱 教学手段：录音机、磁带
教学过程：
一、发声练习曲： 同前节
二、综合训练
（三）1、两人为一组，将综合训练三中六条乐句分别读出曲谱，并跟琴唱一唱。
2、讨论：在5条乐句中你喜欢哪条与第一行的乐句连接，为什么？
提示：仔细观察这六条乐句。
3、将学生提出的几条分别与第一句相连接唱一唱。
教师带领同学总结：
从节奏上，2~4句是第一乐句的模仿；5是第一乐句的发展变化而成；
从旋律上，1~3句是由第一乐句的“sol”、“do”发展变化而来的；（只是变化程度不一）
（选择哪一条均可，由孩子自己喜好而定）
三、学唱歌曲《军民大生产》。
1、集体视唱曲谱，注意装饰音处唱法。
2、教师有感情地读词，引导学生进入状态。
再请学生有感情的朗读歌词。
3、教师范唱，请同学们跟着轻轻哼一哼。
4、跟琴演唱歌词，注意装饰音处多加练习。
5、有感情的演唱歌曲。
四、歌曲处理：
1、再听一遍录音范唱，请同学们说一说，这首乐曲在感觉上与以往学过的歌曲有什么不同？
教师再播放中国的《军民大生产》给学生更好的暗示。
（由学生自己总结得出，摇篮曲是有摇荡感、轻、柔的一种歌曲）
2、请学生用轻、暗、柔的声音来演唱《军民大生产》（练唱时教师多加示范引导。）
3、讨论：刚才我们总结出摇篮曲是有摇荡感的，那么我们在演唱时怎样体现出这一点呢？
（引导学生发现通过强弱的演唱，可以体现这一点）
提问：按照怎样的强弱规律来演唱呢？（强、弱、次强、弱）
4、请同学按照总结出来的强弱规律来演唱歌曲。
（教师注意以指挥来引导学生体现出这一点）
5、集体有感情的，注意强弱的演唱歌曲《军民大生产》。
五、小结：
第二课时
教学内容：
1、欣赏舒柏特作品：《鳟鱼》。
2、介绍音乐家舒柏特。教学目标：
1、欣赏歌曲《鳟鱼》，感受歌曲中因调式的转换而造成的情绪与气氛的变化，以及初步认识伴奏在塑造音乐形象上所起的作用。了解奥地利作曲家舒柏特在艺术歌曲创作上的成就和贡献。
2、培养学生小组合作意识、扩大学生音乐视野。教学重点：欣赏舒柏特作品：《鳟鱼》。教学难点：欣赏舒柏特作品：《鳟鱼》。教学手段：录音机、磁带
教学过程：
一、发声练习：
同前节
二、检查复习：
集体有感情的齐唱歌曲《摇篮曲》。
三、欣赏《鳟鱼》
1、教师介绍《鳟鱼》：
同《摇篮曲》一样，《鳟鱼》也是奥地利作曲家舒柏特作 曲的一首名曲。这首乐曲作于1817年夏天，当时舒柏特20岁。这是一首乐曲颇受人们喜爱的活泼、抒情的歌曲。歌词取自诗人舒巴尔特的一首浪漫诗，表达了诗人对统治者的不满和对自由的向往。
据说歌曲中将统治者比做？将小鱼比做？又揭示了什么寓意？请同学们边听边思考。
2、初听乐曲。请同学们说说歌曲的三段分别说了什么？
（第一段
一群鳟鱼在清清的河水中游戏 第二段 渔夫悄悄的站在河边钓鱼，鳟鱼不上他的钩 第三段 狡猾的渔夫把河水搅浑，小鳟鱼受骗上钩）
3、细听《鳟鱼》，请同学听一听第一乐段与第二乐段在情绪、旋律节奏、力度、速度上有什么不同？
它所引起的感情色彩又有什么不同？
4、复听《鳟鱼》，请同学完成听听想想，并讨论：鳟鱼代表什么？渔夫代表什么？这首歌曲表达了什么寓意？
四、欣赏讨论
1、请每组派出代表上台来介绍奥地利作曲家舒柏特
2、评委给每小组得分。
3、加分题：
想要得到这部分分的同学，还可以每组派出代表，播放自己找到的舒柏特所作的乐曲，并简单做一个评述。
4、汇总得分，得出优胜组。
五、教师小结：
《鳟鱼》反映出的问题在我们日常生活中也存在，当同学们遇到这种情况时，你们会怎样做呢？
（若学生介绍的舒柏特知识不够丰富，教师可做补充，见教参）
板书设计：
鳟鱼 第一段
一群鳟鱼在清清的河水中游戏
第二段
渔夫悄悄的站在河边钓鱼，鳟鱼不上他的钩 第三段
狡猾的渔夫把河水搅浑，小鳟鱼受骗上钩,表现了渔夫残忍的感情和紧张的气氛
第四课 第一课时
教学内容：
演唱:《土家儿童迎客歌》。聆听: 《北京喜讯到边寨》。教学目标：
1、指导学生亲切、热情的演唱《土家儿童迎客歌》。抒发他们对党的真挚情感。
2、通过旋律连接的填空练习，培养学生对旋律创作的兴趣和初步的写作能力。
教学重点：学唱歌曲一声部部分。
教学难点：旋律连接的填空练习。
教学手段：录音机、磁带
教学过程：
一、发声练习：
（书第40页综合训练1）
注意：用稍快速度来演唱，注意声音要连贯，音阶要清晰，口形要正确。
二、综合训练
1、两人为一组，念熟第一条乐句谱子，再跟琴唱一唱。
2、（教师带领学生分析乐句旋律特点。）
学生讨论：这条乐句旋律上有什么特点？（注意观察每一个音符）
结论：骨干音是“do”、“mi”、“sol”，第一乐句落在属音sol上，有半终止感，这条乐句结尾应该落在do上。
3、两人一组，讨论创作旋律。
跟教师的琴声唱一唱，看谁连接的流畅、通顺。
4、（第二乐句处理办法同第一乐句。）
第二乐句骨干音是“la”、“do”、“mi”，该句为五声羽调式，结束音应该落在la上。
三、学唱歌曲《土家儿童迎客歌》。
1、教师介绍党带给我们今天的幸福生活是多么不易。
（讲一些革命、改革开放的事情给学生听一听，提高学生的学习兴趣）
2、听录音范唱，请同学跟着用la来哼哼。
请学生说说，这首歌曲特点，听后感受？
3、学唱曲谱：
两人为一组，将歌曲的歌谱读熟。教师带领复读。
跟琴视唱曲谱。
4、有感情的朗读歌词。
跟琴视唱歌词。
反复练唱。
四、听音乐下课。
板书设计：
《土家儿童迎客歌》。
稍快
热情
民歌风格
第二课时 教学内容：
1、歌曲：《土家儿童迎客歌》学唱。
2、歌曲处理。
教学目标：指导学生亲切、热情的演唱《党的关怀亲亲的哩》，抒发他们对党的真挚情感。
教学重点：歌曲：《土家儿童迎客歌》学唱。
教学难点：运用各种力度记号来唱出歌曲的情绪。
教学手段：录音机、磁带
教学过程：
一、发声练习： 同前节
二、歌曲：《土家儿童迎客歌》学唱。
1、以独唱、齐唱的形式检查学生对第一声部的掌握情况，抽查5人次。
2、全体学生唱一遍歌曲。
教学生第二声部，掌握节奏。
3、师弹琴，让第一声部用“u”，第二声部用“mi”唱。
4、把歌曲加入进去，让学生体会歌曲与词的结合。
把学生分成两个声部，以亲切、热情的情绪唱好歌曲。
三、歌曲处理：
1、集体有感情的演唱歌曲。
2、请同学观察：书中出现了哪些力度记号？ 把它们找出来，分别唱一唱。
3、这首歌曲与以往我们学过的不同，出现了很多间奏？
提问：有间奏就代表休止吗？
我们应该怎样演唱这一部分？
练唱。
4、找出这首歌中出现的一些衬词和叠词。
“嗨”、“的哩”、“高高”、“长长”„„
着重练一练这几个词的演唱。
5、有感情的完整的演唱《土家儿童迎客歌》。
四、党对我们的关怀真的是亲亲的。下节课我们来欣赏一首《北京喜讯到边寨》。大家自己来体会。
板书设计：
《北京喜讯到边寨》
力度变化：
强—中弱—中强—强—中弱—很弱—中弱
课后小记：
第三课时
教学内容：欣赏：《北京喜讯到边寨》
教学目标：欣赏：《北京喜讯到边寨》，感受我国少数民族地区的民族音调风格，培养学生对民族音乐的热爱。在乐曲欣赏中，让学生感受主题旋律的情绪，提高他们对乐曲的分段听辨能力。
教学重点：欣赏：《北京喜讯到边寨》。
教学难点：欣赏：《北京喜讯到边寨》。
教学手段：录音机、磁带
教学过程：
一、发声练习。
二、欣赏：《北京喜讯到边寨》。
1、教师介绍：
该作品原为郑路写的管乐合奏曲，后与马洪业合作，于1976年12月改为管弦乐曲。当时正值举国欢庆粉碎“四人帮”伟大胜利之际，乐曲生动而形象的表现了当这一特大喜讯传到祖国西南 地区少数民族边寨时，山寨人民载歌载舞，热烈庆祝的情景。全曲共由五个具有鲜明舞曲特征的主题组成（表现不同的舞蹈场面），结构较为自由。
2、了解作者简介：
郑路——北京人。1948年参加中国人民解放军。1952年后历任中国人民解放军军乐团单簧管演奏员、创作室副主任。他的代表作品有：器乐曲《民歌主题组曲》、《北京喜讯到边寨》（合作）、《漓江音画》等。
马洪业——北京人。1948年参加中国人民解放军，在宣传队任演奏员，并从事音乐创作。1954年后在东北、上海、中央等广播乐团任单簧管演奏员。他创作的音乐作品除与郑路合作的管弦乐《北京喜讯到边寨》外，还有《愉快的劳动》、《春晓》、《圆舞曲》等。
3、第一遍欣赏乐曲，初步体会乐曲的情绪。
4、分段欣赏：（先让学生轻声视唱每一段的主旋律，然后边听边按声势图拍打节奏，并体会乐曲的表现手法）
引
子：用圆号模仿牛角号的声音，奏出号召性的音乐。第一段：这段音乐展现出一幅炽热的群舞场面。其强烈的舞蹈节奏，引出了热情奔放、高亢矫健的旋律，这是第一主题。第二段：姑娘们纵轻盈、欢乐的舞蹈情的跳着，脚勃上的铃铛哗哗作响，歌声、笑声此起彼伏。这是第二主题。
第三段：由小提琴、中提琴奏出昂扬而流畅的旋律，这是第三主 题。
第四段：乐曲突然轻了下来，双簧管奏出轻飘而富有色彩的音调，象一位美丽的姑娘在独舞。这是第四主题。
第五段：小号奏出粗犷奔放的旋律，小伙子跳起健美、雄壮的舞蹈。这是第五主题。
第六段：姑娘们跟小伙子们对以轻快活泼的舞蹈，运用小提琴跳弓的演奏方法，奏出了第六主题。
第七段：牛角号陪衬着第六主题吹起，仿佛在为姑娘们的精彩表演喝彩叫好。
第八段：乐声辉煌灿烂，把万众欢腾的热烈情绪发展到了顶点。
5、再完整地欣赏一遍乐曲。
6、完成反馈表格，掌握乐曲的表现手法。
7、总结出音乐特点。生动明快，富有舞蹈性； 热情洋溢，粗犷奔放；
富有浓郁的民族特点和地方色彩。
三、小组讨论： 完成听听想想。
四、小结：
请同学们自由发言：听了这首歌曲有什么感觉？ 板书设计：多媒体
第五课
第一课时
教学内容：
1、综合训练1
2、歌曲：《各族小朋友在一起》。
教学目标：练习简单的二声部合唱，初步做到两个声部间协调、整齐。
教学重难点：二声部合唱
教学手段：录音机、磁带
教学过程：
一、发声练习（综合训练1）
1、分声部视唱曲谱。注意二声部合唱的协调。
2、有感情的读词，再跟琴演唱
注意：第一声部要注意咬字、吐字的清晰。
第二声部以“咩”为主，节奏悠长，注意口形的保持和声音的连贯。
唱断音的时候要有力度和弹性，做到声断气不断。
二、学唱歌曲《各族小朋友在一起》
1、导入：你的家乡是什么样子的？我们来看看这位小朋友他的 家乡是什么样子的？
2、听录音范唱。请学生说说乐曲的特点？
3、复习G调号的音阶位置。
两人一组念谱。
4、集体视唱曲谱。（先练二声部处）。
第二课时
教学内容：
1、综合训练2
2、歌曲：《各族小朋友在一起》，歌曲处理
3、欣赏《牧童短笛》
教学目标：
1、在歌曲中运用连音和短音的唱法，表现孩子天真活泼的性格和热爱家乡的感情。
2、指导学生听辨乐曲中旋律的重复、变化和对比，区分段落，感受和理解音乐所刻画的形象。
教学重难点： 运用连音和短音的唱法演唱
教学手段：录音机、磁带
教学过程：
一、发声练习，同前节
二、歌曲《如今家乡山连山》
1、集体齐唱歌谱。
2、听录音范唱。请学生跟着轻轻哼唱。
3、有节奏的朗读歌词。
4、跟琴演唱歌词。
三、歌曲处理：
1、强弱：请学生按照2／4拍的强弱规律来演唱歌曲。
2、速度：中速稍快。
要略带俏皮，音量不宜过强。断音要唱的轻快而有弹性。
练唱。
3、提问：这个小朋友的家乡是怎样的？
有没有变化？为什么有这样的变化？
要有感情的、带着喜悦的情绪来演唱。
四、综合训练二
1、教师先带领学生将每组两组旋律哼一哼
2、教师随便弹奏乐曲的其中一个，请学生举手表示教师弹奏的是哪一个？看谁听得准。
五、欣赏《牧童短笛》。
1、初听乐曲，请学生从整体上熟悉一下乐曲。
2、教师介绍作者和作品的创作背景。
3、复听，请学生说出乐曲分为几段？
4、分段细听乐曲（1）要求学生跟着哼唱第一乐段的主旋律。
（2）细听第二乐段。请学生将这一乐段的情绪、力度、意境作比较。
（3）细听第三段，请学生说说这段和第一段有什么联系？
5、完整复听全曲，完成听听想想。听音乐下课：
第六课
第一课时
教学内容：
1、读谱知识：常用速度标记
2、歌曲：《七子之歌---澳门》学唱
3、综合训练2
教学目标：指导学生用明亮而富有弹性的歌声和力度的对比，来表现活泼、俏皮的情趣。
学习和理解几种常用速度标记和它的表现作用。
教学重点：学唱歌曲
教学难点：学习和理解几种常用速度标记和它的表现作用
教学手段：录音机、磁带 教学过程：
一、发声练习，同前节
二、读谱知识：
1、同学们，我们都知道音乐是有巨大的表现力的。在一段乐曲中有不同的速度标记，它们能够使这段乐曲更加具有生命力。今天我们就来学习几种常用速度标记和它的表现作用。
2、教师介绍几种常用速度标记
3、请同学用拍手速度的快慢来表示出各种的速度标记。
请学生两人一组讨论，完成综合训练二。
教师订正
三、学唱歌曲：
1、导入：同学们，老师想问问你，你有多大了？那老师想问问大家，你们知道大树桩有几岁了吗？
下面，我们来听听，你们就知道了。
2、听录音范唱，请同学们跟着哼一哼。
3、复习G调号的音阶位置。
两人一组念谱。
4、集体视唱曲谱。
5、有节奏的朗读歌词，跟琴演唱歌曲《七子之歌---澳门》 板书设计：
常用速度标记 慢速（慢板）
中速稍快（小快板）稍慢（行板）
快速（快板）中速（中板）
第二课时
教学内容：
1、歌曲：《七子之歌---澳门》歌曲处理
2、综合训练1
3、欣赏：采茶扑蝶
教学目标：指导学生用明亮而富有弹性的歌声和力度的对比，来表现活泼、俏皮的情趣。
感知竖琴的音色，了解器乐重奏的形式，扩大音乐视野。
教学重点：学唱歌曲
教学难点：填写旋律的结束音
教学手段：录音机、磁带
教学过程：
一、发声练习，同前节
二、检查复习：
1、提问：常用的速度标记都有哪些？
拍手表示出来
2、集体演唱歌曲《七子之歌---澳门》
三、歌曲处理：
1、讨论：应该用什么样的力度、速度、情绪演唱。
按讨论的练唱
2、教师指导： 1、2乐句要唱的有弹性；3句弱记号要唱的轻柔
4句的强记号要唱的情绪热烈而又天真活泼。
结束句的渐弱记号和p要正确的表达出来。
练唱
四、综合训练
1、教师带领学生跟琴分别视唱两段曲谱
2、把两个音符分别填入，分别听听看，那个音符合适，将适合的音符填入五线谱。
五、欣赏：采茶扑蝶
1、教师介绍“三重奏”，简介“采茶扑蝶”。
教师介绍竖琴。
2、初听乐曲，请学生跟琴视唱第一乐段的主题旋律
3、分段细听，请学生听听主题音乐有什么变化？
4、完整复听，讨论完成听听想想。
第七课 第一课时
教学内容：
1、歌曲：《堆雪人》学唱
2、综合训练2 教学目标：采用以听唱为主的方法学习本课歌曲（一个降号的调），继续加强“流动的DO的首调概念。
通过实践和比较，进一步感受2／
4、3／
4、4／4三种拍号的节拍特点。教学重点：学唱歌曲
教学难点：感受2／
4、3／
4、4／4三种拍号的节拍特点。教学手段：录音机、磁带
教学过程：
一、发声练习，同前节
二、综合训练1
1、教师请学生说出2／
4、3／
4、4／4的含义以及强弱规律。
2、把全班分为三组，分别按拍号和节奏口读音节，要突出强拍上的重音。
3、三个声部依次进入，最后构成三个声部。
各组派一个人为代表，在黑板上写出各拍号的节奏。（教师订正）
三、学唱歌曲：
1、导入：
请学生唱出小时候所唱的童谣，今天我们也来学一首《堆雪人》
2、听录音范唱，请同学们跟着哼一哼。
3、教师视唱曲谱，请学生说说DO的位置在那？（这就是一个降号的调，我们以后会学到，DO在五线谱上是可以流动的）
4、集体视唱曲谱。
5、有节奏的朗读歌词，跟琴演唱歌曲《堆雪人》
第二课时
教学内容：
1、歌曲：《堆雪人》歌曲处理
2、综合训练2
3、欣赏：天黑黑
教学目标：感受“童谣“这类民歌质朴、稚气的风格特点 教学重难点：学唱歌曲 教学手段：录音机、磁带 教学过程：
一、发声练习，同前节
二、歌曲处理：
1、集体演唱歌曲《堆雪人》讨论：应该用什么样的力度、速度、情绪演唱。
按讨论的练唱
2、教师指导：
歌曲旋律平稳流畅、节奏宽松，唱时要做到气息均匀、33 连贯，不要有过多的强弱变化。（练唱）
三、综合训练
1、教师将书上的两条旋律分别弹一弹。
2、教师随便弹奏其中一条，请学生说出教师弹奏的是哪一条？
四、欣赏：天黑黑
1、导入：我们学唱了一首《堆雪人》，下面我们再来欣赏一首童声合唱。
教师介绍《天黑黑》：《天黑黑》是一首流行于台湾北部和闽南一带的民歌。虽为童谣，但深受人们喜爱，被大人、小孩广为传唱。
2、初听乐曲，请学生跟琴唱一唱。
3、复听，请学生说说这首歌曲讲了什么？
4、完整复听，完成听听想想。
第八课
教学内容：综合训练：二声部合唱发声练习。
歌曲《歌声与微笑》识谱。
教学目的：对二声部的歌唱，要初步做到声部间音量均衡。
教学重点难点：二声部的演唱要和谐。
教学手段：录音机、磁带
教学过程：
一、发声训练：综合训练
集体先练唱低声部部分，再练唱高声部部分。
注意：发声要均衡、声部要和谐。注意力度的变化。
二、学唱《歌声与微笑》曲谱。
1、复习G大调的音阶，作音准练习。
2、两人一组识谱。
教师带领学生一起识谱，3、先视唱低声部曲谱，再视唱高声部曲谱。
将两个声部合起来练唱
三、听音乐下课
第二课时
教学内容：歌曲《歌声与微笑》学唱。
欣赏：苗岭的早晨
教学目的：指导学生用轻柔优美的歌声描绘宁静美丽的山谷风光，抒发对祖国河山的赞美之情。
继续培养学生区分乐曲段落的能力和音乐的记忆力。
教学重点难点：两声部合唱部分的把握
教学手段：录音机、磁带
教学过程：
一、发声训练：综合训练
注意：发声要均衡、声部要和谐。注意力度的变化。
二、学唱歌曲
1、复习曲谱，请学生用LU来哼唱歌曲。
2、分段朗读歌词。
3、集体演唱歌曲，注意二声部合唱部分。
处理：请学生想一想山谷的美景，可以画下来。
要唱的轻盈而有动感
练唱
三、欣赏：
1、简单介绍苗族的地理风光、音乐特色以及勤劳的苗族人生活和劳动都离不开音乐歌舞的特性，为指导学生理解苗族音乐作品埋下伏笔，从而引出课题：《苗岭的早晨》。
2、完整的欣赏一遍音乐（欣赏前提示学生注意音乐的速度和节奏变化），使学生初步了解作品，并为乐曲分段。
首先，简要介绍乐曲的作者和演奏乐器（课件出示口笛图片）。
提问：（1）乐曲旋律的速度和节奏有什么变化？
（２）根据这些变化，乐曲可分为几段？
3、细听音乐各段落，比较它们之间的变化、对比关系。进一步感受和理解音乐作品。
欣赏第一段。引导学生说出这段旋律的速度和节奏。
提问：（1）这段缓慢而又舒展的旋律使你联想到苗岭早晨什么样的画面？启发想象，让学生用简笔画的形式描绘出苗岭早晨美丽的景色，并出示图片，引导学生说出感受到什么气氛？加深情感体验。
（2）你能说说乐曲开头采用这种速度和节奏有什么好处吗？它让你感受到什么样的气氛呢？
在学生回答之后再提出：在这美好的早晨里，苗族同胞在做些什么呢？让学生带着问题欣赏第二段音乐。
（1）指导学生对比第一段，比较两者在速度、节奏和气氛上有什么不同？
（2）引导学生描绘出苗族人民载歌载舞、愉快劳动的热烈场面。并出示图片，让学生在充分体验之后，说说如果它也采用第一段的节奏和速度，你还能感受到这样欢快的气氛吗？为什么？
4、欣赏第三段。
（1）启发学生说出乐曲的结尾再现了哪一段旋律？组织学生讨论：如果没有这段尾声，音乐表现又会有什么不同呢？
（2）指导小组分角色，用形体表演的形式描绘出苗家山寨秀
丽的景色。
5、完整复听全曲
随着音乐一起边跳舞边走出教室。整堂课在轻松、愉悦的气氛中
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