谈谈语文学习方法的重要意义（合集5篇）

第一篇：谈谈语文学习方法的重要意义

谈谈语文学习方法指导的重要意义

内容提要:

1、新课程标准对语文学科具有基础性和人文性,就强调了语文学科具有特殊性,培养学生的自学能力,不仅提高了语文学习的效率,而且也提高了整个学习知识的效率.2、论文中分为三大部分，第一部分是培养自学能力的重要意义；第二部分是教师如何指导学生自学，培养学生的自学能力；第三部分是指导学生语文学习方法，培养自主学习应注意的几个问题。

３、其中第二部分是论文的核心部分结合教学实例从三个方面进行了论述。①激发兴趣是自主学习的诱因；②引导学是培养自主学习的关键；③开展活动是自主学习的动力。

正文：

语文学科具有特殊性,培养学生的自学能力,不仅提高了语文学习的效率,而且也提高了整个学习知识的效率。

二、教师如何指导学生自学，培养学生的自学能力

（一）激发兴趣是自主学习的诱因

在语文教学活动中，如果学生没有兴趣，就根本谈不上“主动地获取知识，形成能力”。只有当学生以极大的热情投入到学习活动中，才可能碰撞出思想的火花，使语文课堂变得生动、轻松起来。因此教师就要着力创设一种轻松愉快的学习氛围，激发学生的兴趣。

首先，教师要树立以学生为主体的教学观。新课程的学习，要求学生是学科对象的主动自觉的求知者和探索者。教学中我们应该提倡“童言无忌”，提倡儿童“思维无禁区”，让儿童畅想畅言，精神上处于一种自由、放松的状态。创设宽松和谐平等民主氛围，让学生想象驰骋，感情激荡，思路纵横，乃至异想天开，自然会碰撞出思想的火花，引发创造的潜质。在课堂上教师可能大胆让学生进行自由讨论，发言交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切的感受到学习是快乐的。这样，自主学习的劲头更足了。

其次，精心设计好导语,课始就吊起胃口。一堂课每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态，一席好的导语尤为关键。据说魏书生上课前，先让学生猜今天上哪篇课文，为的是激发一下兴趣。

上合作交流、分析讨论，在教师悉心的渗透和指导下掌握自主学习方法。

1．导学——开辟自主的空间

教师是学习活动的组织者和引导者，就重视学生主动积极的参与过程，充分调动学生学习的愿望，发挥其学习的主动性。教学时要突出学生的主体地位，强调自主，讲究教学方法。以《太阳》为例，教师可以这样有步骤,分环节引导学习(1)让学生自由的读,并把读懂的内容大胆的说出来(培养学生的自信)。（2）学习太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习，然后小组合作，交流认识（学生自主学习有选择的空间，并有合作学习的时间）。（3）在学生学习完太阳的特点后，设计了一个写“月亮”的小练笔，将阅读中学到的知识迁移到“写”中去（知识迁移，读写结合，训练能力）。

2．启思——激发积极的思维。

思想是培养自主学习能力，开发智力的襁褓。教学时应让思维的绚丽花束灿烂的开放在每位学生心中。教会学生学会思考，善于思考。善于带着预习中的问题思考，善于从同学的发言中启发自己的思考，善于多角度思考，善于纵深思考。

3．质疑——点燃创造的火花。

爱因斯坦曾经说过，提出一个问题往往比解决一个问题

“纸上得来觉浅，须知此事要躬行”，语文教学应创设让学生活动的机会，以活动增强学生“躬行此事”、自主学习的热情，在活动中使学生学知识、长见识、练才干。若只是盲目地提倡多读多写，那很可能事倍功半，而在读写过程中加进了说和演，提供学生语言实践的机会，开辟领悟和运用语言的天地，对学生语文素养的提高是很有裨益的。同时，就学生的学习过程来说，有益有趣有效的活动也是促进自主学习的动力。可以说有了活动，课堂就会充满了活力，有了活力，自主学习的动力就更强。下面简单介绍几种活动方式。

1．演一演。爱表演是学生的天性，他们总希望老师给予表演的机会，使他们能充分地展示自我，施展才华。教师可选择教材中具有较强的故事性、情节有趣的课文让学生“当当小员，亲自演一演”，可收到预想不到的效果。

2．辩一辩。“辩”是学习语文的一种很好的方法。通过“辩”可以使学生进一步加深对课文的理解，并可大大提高学生的语言表达能力。

3．访一访。让学生当一回记者，采访充当课文中人的物角色的同学。这种形式的活动放在课文教玩后进行有助于巩固学习所得，学生也喜欢。

活动方式很多，不拘一格，具体选择哪一种应有针对性；活动原则应突出开放性、主体性、挑战性；活动目标应致力于能力的培养，诸如自主学习的能力，获取知识信息的能力，师要重视对学生思想认识上的教育，学生认识到自学也是不可放弃的，只在两者有机的结合起来才能获得更好的学习效果。

（三）调动一切教学手段，在一切教学环节中指导学生如何学

教师在教学中、作业中、练习中及课外活动中要渗透自学能力的培养，一步一步的培养会学生自学。在反复的实践活动中培养学生的语文自学能力。

（四）指导学生在自学中交流和总结自己的自学体会。教师要分阶段的组织学生自学体会交流会，从而使自己 不断总结自己的学习方法，并相互交流，取长补短，从而来断提高学生的自学能力。

（五）教师对语文学习的方法要来不断学习，提高自己的能力。

只有教师胸有成竹，才能正确驾驭学生，培养好学生语文自学能力，教给他们正确而高效的学习方法，使学生在短时间内学会自学，在不断的实践中提高自己的能力，从而为他们的终身学习奠定坚实的基础。

第二篇：谈谈高考状元的学习方法

谈谈高考状元的学习方法

7月10日，南宁新东方学校和南宁晚报联合举办了2009年广西高考骄子经验交流会，广西09高考文理科状元和单科状元们悉数到场。状元们的成功经验告诉我们：他们的成功是一种必然。状元们的学习方法确实有很多值得我们思考与学习的地方。

要发现问题而不是无边抱怨。文科状元黄嫣，南宁新东方M3104班学员，她说到一个典型事例：前不久一位师妹问她政治课应该怎么学，抱怨政治太难。一般而言，身为成功的前辈这时都会煞有介事地告诉师弟师妹学好政治课的十点规律八条捷径，但是状元在处理这事情时显示出了智慧。她并没有马上回答，而是让那同学再仔细想想刚才的抱怨有什么意义。是啊，这个世界上哪儿都有抱怨，但是我们常常只有抱怨而没有解决问题的勇气和耐心，没有踏实思考问题的习惯和静心，所有的胆怯和浮躁都通过抱怨的方式来宣泄，但是于事无补。如果我们遇到政治课学不好，要做的事情就是静下心来分析到底哪里不好，到底存在什么具体问题！如果不能发现自己的问题，那么别人给你的再好建议也只是建立在空泛的基础上，当然不会有太好的效果。这个案例让我强烈感到：状元的成功是掌握了很好的方法论之后的必然。当方法刺破抱怨，智慧就会从浮躁内部破茧而出！

用超越考试的高度与心态学习。理科状元黎璇，语文成绩141，英语149，数学142，凭这些成绩体现的综合素质上北大清华甚至火星大学都是合格的。英语和语文对于很多理科高手来说是挥之不去的痛，尤其以语文为剧痛。让我们来看看这位状元是怎样学习语文的：平时喜欢看王小波的著作，看《读者》，喜欢米兰昆德拉，会关注时事，了解当今风流人物，知晓如今流行话题，关注经济人物并阅读相关书籍……这些做法已经完全超越了枯燥的应试，她在学习的理念上已经超越了常人。难能可贵的是，她养成了坚持在固定时间阅读的良好习惯。

很多人也会有一开始雄心壮志定计划的“豪迈”，之后便有了偶尔放松的“变通”，之后便有了鲜有阅读的“愧疚”，最后就有了另求他法的“期待”。人性的弱点在这一种“豪迈”与“期待”的周期中体现得淋漓尽致；而一以贯之的坚持并最终成为自然而然的习惯，体现出了杰出与平庸之间的差别。其实人与人之间本差别不大，但是走的路不同，结果就有了天壤之别。

了解自己并制定明确的学习目标。理科状元有很好的自我分析能力，更能全力以赴去弥补要求与能力之间的不足。她告诉我们，她比较擅长的是偏重感性抒情的文章，但是理性辩论类的文章却不够强。为此，她在考前专门练习了这类文章，锻炼了逻辑思维，并注意积累理性辩论类文章所需的好词好句，说理性强说服力足的句子统统实行拿来主义，这些句子或来自大师美文或来自同学佳作。

团队学习让你在分享中更快提高。找几个学习能力相仿的同学，相互考核相互检测，通过比赛的方法提升学习动力，通过相互交流解题思路的方式促进思考。道不同不相为谋，道相同则彼此相辅。如果有一个学习小组，那么你不但收获了友情，你同时还延伸了智慧。当几个同学在一起讨论题目解法，探讨出题思路，在相互争辩中学会了思辨，在良性竞争中完善了人格。有时候，我们过于封闭自我并害怕别人超越自己，自我封闭的人容易心胸狭隘而容不下别人可学习之处，一个国家不开放就不能利用全世界的智慧求发展，一个人不善于分享交流就不能延伸自己的智慧。教会别人成长的是自己，学习别人所长成长的还是自己。团队学习一方面促进了学习，一方面修炼了人格！

主动学习的心态使你事半功倍。刚考上北大的物理李昱萱高手正好是我英语词汇课的一名学员，从我对她的了解来看，她已经不再是为了考试而学习物理，不再是为了满足家长的期待回报老师的厚爱而学习，她是为了物理中存在的美丽而学习！当她在演讲中谈到一个个物理现象的时候，她的眼神闪烁着光芒——那

是一幅极其感人的画面，而在别人看来物理是枯燥的是强压在头上的功课，恨不得教育改革革掉物理之命而后快。没有兴趣没有动力，学习的效果必会减半，而在主动的心态下，一个人可以对枯燥的物理充满兴趣充满热情。当然，天赋会让一个人变得喜欢孤独享受枯燥，但是总体说来还是一条原则：主动学习远胜于被动学习。

这个世界上达到目标的方法有N种，但是有的方法快一些，有的方法慢一些。高考状元们确实给了我们很多如何高效学习的启发

第三篇：语文学习方法归纳

语文学习方法归纳

1、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论

2、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果

3、记叙顺序（叙述方式）：顺叙、倒叙、插叙

4、描写角度：正面描写、侧面描写

5、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌

6、描写景物的角度（感觉角度）：视觉、听觉、味觉、触觉

7、描写景物的方法：动静结合写静、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）

8、表现手法：象征、对比、烘托、设臵悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）

9、小说三要素：人物、情节、环境

10、人物中主人公的判定：文章主题由谁体现谁就是主人公

11、情节分为：开端、发展、高潮、结局（有时还有：序幕、尾声）

12、环境描写分为：自然环境、社会环境

环境描写的作用：A以景衬情；B渲染气氛；C为全文定下〃〃〃的感情基调；D为下文做铺垫；E推动情节发展

13、修辞手法（2个字）：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语

修辞的判定及作用 方法：

A、比喻：生动形象

B、拟人：赋予某物以人的思想感情把它人格化，生动地表现〃〃〃〃〃〃

C、排比：增强语言的气势，层层递进

D、反问：强调突出〃〃〃〃〃〃增强语言的气势 E、设问：设臵悬念，吸引读者思考及阅读的兴趣 F、夸张、对比、反复：突出强调〃〃〃〃〃〃 G、引用：（诗句）诗情画意；（神话传说）增添文章的文学性、神秘性、人文性，激起阅读的兴趣 如：春花图中“你不让我，我不让你，都开满看花，赶趟儿似的”运用了什么修辞，有何作用？

14、说明方法（3个字）：打比方、作比较、列数字、举例子、下定义、作诠释、分类别、列图表、引资料

说明方法的标志性词语

A、打比方：像、好像、仿佛〃〃〃〃〃〃（相当于比喻）

B、作比较：比、相当于、有两种事物、〃〃〃〃〃〃

C、列数字：约数、确数、注意表年分的时间数字 D、举例子：比如、例如、如、随便举个例子、〃〃〃〃〃〃（举例子往往有实实在在的例子）E、下定义：科学的解释，往往专业而全面，是判断句

F、作诠释：解释但可以不全面 G、分类别：分类、分点、首先、其次〃〃〃〃〃〃第一、第二、〃〃〃〃〃〃一种〃〃〃另一种等

H、引资料：引用诗句、格言，往往有出现引号 如：我从东长安街向天安门广场走去，未进入广场就望见纪念碑。它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部，和天安门遥遥相对。

15、说明文的分类：按对象分：事物说明文、事例说明文。按语言分：平实性说明文、文艺性说明文

16、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 逻辑顺序：主——次

整体——局部 因——果 具体——抽象 一般——特殊

现象——本质

17、论证方法（4个字）：比喻论证、对比论证、举例论证、道理论证、引用论证

18、议论文分类：立论文、驳论文

19、议论文三要素：论点、论据、论证

20、论据分类：事实论据（实例、故事、名人轶事等）、道理论据（引用诗句、名言、公理、定理等）

21、引号的作用：A引用；B强调；C特定称谓；D特殊含义；E否定、讽刺、反语 ①表示直接引用的话, 例如: 它一下就令人记起杜甫的诗:'群山万整赴刑门,生长明妃尚有村'。② 表示突出强调。例如: 包身工没有'做'',或'不做'',的自由。

③ 表示讽刺和否定。例如: '还要让它留芳,百世吗?'有几个'慈祥''的老板到菜场去收集一些菜叶,用盐一浸,这就是他们难得的佳肴。④ 表示特定称谓。

例如：'芦柴棒'着急地要将大锅子里的稀饭烧滚。⑤现代人都喜欢“绿色食品”。

22、文章的结构：总分、分总、总分总

23、句子在结构上的作用：A文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设臵悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；

B、文中：承上启下；

C文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）；

1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。

对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面

某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。

2、文章表达了作者什么样的思想感情？

这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。

3、概括文章主旨。

对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过…… 故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的

第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

4、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？

看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。

5、文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？

修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是

比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。

还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用？”，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神”。

对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。

6、文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解。

这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。

7、比较阅读理解。

有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读，对于这种类型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。

以上是有关记叙文的常规问题回答，下面我们来看看说明文的阅读理解。

8、说明文的阅读理解。

对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法。说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方法可以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。列数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。作比较跟修辞格上的对比是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。在回答有关说明文的语言问题时，要注意说明文讲求语言的准确性，语言风格又可以分为平实和生动两种。

中考阅读常见的就是记叙文和说明文，议论文较少，限于篇幅，不再赘述。希望对你在学习和考试时有所帮助.现代文阅读试题答题技巧方法

1、基本要领：整体把握，抓住关键语句，在文中找答案

2、步骤：（读文章共两遍）

第一遍：通读全篇，大致了解。先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、句子；[可以稍快]

第二遍：审清题意，回读原文。看一遍题目，确定回答问题的阅读范围，再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，截取关键性文字；找出或归纳出答案（摘瓜）。[宜慢，仔细，并回读检查]

最后：理清要点，认真答题。根据答题要求，加工改造，概括提炼。（尽可能利用原文中的关键性文字答题）

一解答现代文阅读题应分的三个步骤详解：

第一步，通读全篇，大致了解。

第一遍先整体粗略阅读全文，大致了解文章大意即可，做到心中有数。那么我们要大致了解文章的哪些东西呢？

1、了解文章的大致内容。哪些人？什么事？什么景？什么物？什么话题？怎么写的？为什么要这样写？你是怎么看的？

2、了解文章的大致结构，主要思路。了解文章叙述的基本要素是什么（记叙的人物、事情、时间、地点是什么）？ 作者的情感变化是怎样的？

材料有哪些？是怎样安排的？

文章是怎

样过渡的？弄清文章的线索、顺序、层次等。

3、了解文章的思想、感情、主旨。

注意事项：用以下几种方法可以达到上面的目的：

一、抓住文章中关键的词句。文章中关键的词句：标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词（如段落开头的词：不但……而且……

因为

何况

但是

然而

因此）等等，应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法，相当隐晦，我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹。

二、弄清文章的结构。

从结构形式入手比较容易把握文章的思想内容，也就是说，把结构层次弄清了，也就比较容易理解文章的中心思想。从这一点来讲，弄清结构是记叙文阅读的基础。

弄清记叙文的结构，可从下面几方面进行。

（l）找出文章的线索。记叙文的线索形式有：以时空转移为线索，以一人、一事、一物为线索。阅读文章要设法找出文章的线索，就能沿着它弄清段落层次结构。

（2）明确文章的顺序。记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。

顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如《皇帝的新装》。倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。插叙：如《羚羊木雕》

阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。

（3）理清文章的层次。理清文章的层次是弄清文章结构的重要一环。

（4）把握文章的详略。文章在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。

第二步，审清题意，回读原文。

在对文章有了整体把握后，我们再仔细阅读题干，找出每一题的出题点，回读原文，将题干和文章对应起来，那么回读原文的方法和步骤是什么呢？

1、找准了原文中对应题目的相关区域。看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。

2、联系上下文，抓住关键词句。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文意，就能准确抓住关键词句，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。

3、分析综合，顺藤摘瓜。结合试题（顺藤）找到相关的关键段、句，深入理解文章，分析综合，归纳出答案（摘瓜）。

第三步，理清要点，认真答题。

1、引用原文。题目要求引用原文答题的，直接找出答案认真的写上。

2、抓住对应的关键词句。没有明确要求引用原文答题的，不能机械地照抄原文的句子。一般来说，答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中，我们

应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、概括、重组、归纳。

3、组织好语言作答。先根据分值理清好答几个要点，再作答。答题时要紧扣题意，尽量包含文中对应的关键词句，选用恰当的句式，选取适宜的角度作回答，即如何问就如何答，按照题干要求将文中的已知信息重新进行排列组合，使所答充分、到位、准确、有条理。但还有一些题目无法用简单的重组文章语言的方法来回答，那就需要把自己的理解用自己的语言组织起来进行表述。

4、还有一些题目是以选择题形式出现，所以我们要了解这类题错误选项设臵的规律（如断章取义、偷换概念、范围不清、无中生有、强加因果、偶然必然已然未然有意混淆），把选项和原文中的相关语句进行一对一的比较，做出准确的判断和选择即可。

现代文阅读题答题模式

一、概括题：

（一）、概括文章内容题：按叙述的基本要素（行为、经历）或小说情节或人物言行或作者的情感变化，筛选材料，组合回答。

示例：

◆请以朱丹的言行为发展线索，概括叙述小说的主要情节。(不超过80个字)(5分)

◆请概括叙述“我的奇特经历”。(不超过60个字)

概括的操作思路是：

1、依据中心句进行概述总括。一篇文章内容的具体化，通常表现为围绕某个中心展开叙述、议论或说明，因此，抓住了中心句，它就把握了具体的要旨。

2、通过提炼要点，关键词句进行概述总括。有的文章中，很难找到提示具体内容要旨的中心句，那就需要把有关的要点提炼出来。

3、通过辨认相关性进行概述总括。任何一篇文章的具体内容，都是由局部构成的一个整体，从局部之间的关系入手，即辨认语句之间或语段之间的相关性，是进行概述总括的重要途径。例如朱自清的

《春》，全文共有10个自然段，除了①②自然段为“盼春”，⑧⑨⑩自然段为“送春”，③至⑦自然段为“绘春”。为什么说③至⑦自然段为“绘春”呢？③自然段写春草，④自然段写春花，⑤自然段写春风，⑥自然段写春雨，⑦自然段为写迎春。将其统而摄之，我们不难发现作者从各个侧面描写着春天，所以我们可以将③至⑦自然段内容概括为“绘春”。

4、通过牵头接尾进行概述总括。牵头，就是抓住具体内容的起始；接尾，就是连接具体内容的终结。通过牵头接尾进行概述总括，其内容的要旨就浮出水面了。请看魏巍《我的教师》第10段。对这段文字的内容概述总括，我们可以把它的第一句话和最后一句话连接起来，其内容要旨就概括出来了。它的内容要旨是：慈爱、伟大、公正的蔡老师在那时占据了“我”的心灵。

5若问某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写了“谁——干什么”。（或“什么——怎么样”）

（二）归纳中心意思题

1、归纳中心意思的方法

⑴抓题目。题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。《白杨礼赞》

⑵抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。例如《一面》

⑶抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键句，一般都是抒情、议论句。例如《谁是最可爱的人》、《驿路梨花》

⑷通过结构分析归纳中心意思。把文章的各部分的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。例如《荔枝蜜》

⑸从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印，分析作者的写作背景。例如《风筝》

2、概括记叙文的中心有一套常用的格式：

本文记叙了(描写了)……的故事(事迹、经过、事件、景物)，表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判

了）……的思想(性格、精神、实质)，抒发了作者的 ……的感情。

（三）问文章结构题

1、问文章、段落的结构形式：

注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式；对比式。

2、问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。

3、问文章的顺序。（1）记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。

顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如《皇帝的新装》。倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。倒叙方法先把事情的结局说了出来，便吸引读者急于了解起因和过程，对照就比较显著，给人的印象也较深刻。如朱德的（回忆我的母亲）一文，采用的是倒叙方法，先把结果写出，再弓！出对母亲的回

忆，人题非常自然，而且吸引人。倒叙方法，适用于那些动人的、有特点的结局，必须能够引起读者的兴趣，顺乎读和写的思路。插叙：如《羚羊木雕》 阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。

（2）说明文顺序：

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（现象——本质、原因——结果、整体——部分、概括——具体、特点——用途、主——次、总——分）

4问文章的层次。分析结构层次，一般有以下几种方法：

以写事为主的文章： 1．按事情发生发展的先后时间分析； 2．按事情发生发展的地点转换分析；

3．按事情发展的阶段分析。

以写人为主的文章：

1．按人物成长的阶段分析； 2．按人物所在的不同地点分析；

3．按表现人物不同性格特征的不同条件分析； 4．按人物感情的变化分析。

以写景状物为主的文章：

1．按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；

2．按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。

5问文章的详略。记叙文在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。详写略写是指文章材料的处理。我们写文章，在题目确定之后，就要围绕题目确定的中心思想去选择作文材料，然后把这些材料进行详略处理，使之各得其所，各尽其材。文章写得好不好，很大程度决定于材料处理安排得好不好。材料处理得当，是指在结构上合理安排，分量上有重有轻，篇幅上有详有略。

详细写，充分运用的材料，必须与文章中心思想紧密关联，可以明确地、充分地突出中心思想，这些材料写得详尽、具体、生动，就能加深读者对文章的印象，并为之折服。阅读记叙文必须弄清文章详写什

么，略写什么，并从中体会作者的写作意图，把握文章的重点和中心。

二、理解、品味词句题

1、注音、解释题：“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。

2、问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。

3、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：

A、回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。

B、解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）

C、不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。）

4、品味词语：

A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点。

B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了。。。特点）

C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们。。。。的印象、启示，道理等。

5、问文中的关键词语、句子的位臵能否调换：

A、能否

B、词语：分别解释两个词，句子：简单概括这两段或两部分的内容

C、词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序）

句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）

三、理解、品味句段题

1、理解语句、语段的作用：

（要从三方面考虑）

一从结构上，常起A承上启下，过渡、B总领全文，开启下文或C总结上文的作用；

二从写作手法上，常有A开篇点题，B为后文设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）F、衬托G、渲染H呼应、照应I对比J象征K先抑后扬，L预示性作用等特点。

三从内容上（语面的象征义、喻指义

，表现的人物思想性格，点明全文思想意义）

2、谈写作手法和作用

①环境描写：社会环境描写作用：交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系

自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间和景物、场景）作用：交代时间背景、渲染气氛、表现人物某性格、烘托人物某 心情、推动情节的发展、深化主题

②人物描写：（语言 动作 外貌 神态 心理）表现了人物某种思想感情或某种性格特征

③对比、反问、排比等的作用

突出或强调该对象的××特征，排比：增强了气势。

④比喻、拟人、夸张等的作用

A比喻、拟人的相比两物的相似点；B生动形象地表现（描写）该对象的××特征

⑤象征的作用

象征该事物某种精神（品质、思想）

示例：

◆以下是有关对主人公朱丹的描写，根据文意，分别指出其表达作用。(4分)

① 一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。（暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念）

② 小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。（小心谨慎表现出朱丹对民族音乐的挚爱）

3问记叙文的表达方式和作用

记叙文的表达方式以记叙为主．兼用描写、议论、说明、抒情。①记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。

②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。

四、问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。

1、选材：材料典型、真实，详略得当，表现、突出了中心

2、结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨，3语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。

4立意： 思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。

五、评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）

◆通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案可以这样组成：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质 性格 思想 个性）。

◆一般地说，答案由三部分组成，A前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：①文章通过……的叙述；②本文由……（某件事）写起，运用了……。

B第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义, 可以这样表述：表现了

揭示了

批判了

赞美了

劝诫……（某种思想道理）。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。

C、陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本的基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。（03年《橡数之谜》）

六、问在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法。

A指出这一具体情境下蕴含着的思想意义，道理；

B结合文中具体的事例谈你的感受、体验、做法，并说明理由。

C总结你的观点

七、问阅读后的体会、体验、启示、见解：要注意观点正确、健康，注意言之有理。

按总分总的顺序答题：A你从文中得到的收获、体会，明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。

B结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由

C所以我们应该怎样怎样。第一部分

二种语言类型：口语、书面语。

二种论证方式：立论、驳论。

二种说明语言：平实、生动。

二种说明文类型：事理说明文、事物说明文。

二种环境描写：自然环境描写-烘托人物心情，渲染气氛

社会环境描写-交代时代背景

二种论据形式：事实论据、道理论据。

第二部分

三种感情色彩：褒义、贬义、中性。

小说三要素：人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物）情节（开端 发展 高潮 结居）环境（自然环境

社会环境）

议论文三要素：论点、论据、论证。

议论文结构三部分：提岀问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）。

三种说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻揖顺序。

语言运用三原则：简明、连贯、得体。

第三部分；

四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。

四种论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。

句子的四种用途：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局。

记叙的四种顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙。

引号的四种用法：

①表引用

②表讽刺或否定

③表特定称谓

④表强调或着重指出

第五部分：

五种表达方式：记叙、描写、抒情、议论

破折号的五种用法：

①表注释

②表插说

③表声音中断、延续

④表话题转换

⑤表意思递进

第六部分：

六种说明方法：举列子、打比方、作比较、列数

字、下定义

六种逻辑顺序：

①总← →分

②现象← →本质

③原因← →结果

④概括← →结果

⑤部分← →整体

⑥主要← →次要

六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行。

六种病句类型：

动描写、心理描写、细节描写、神态描写

①成分残缺

②搭配不当

③关联词语使用不恰

④前后矛盾

⑤语序不当

⑥误用 滥用虚词（介词）

省略号的六种用法：

①表内容省略

② 表语言断读

③表因抢白话未说完

④表心情矛盾

⑤表思维跃

⑥表思索正在进行

小说常用写作手法：象征、对比、衬托（辅(呼应)、直接(间接)描写、扬抑。

第六部分：

八种常用修辞方法：

①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。

②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。

垫）、照应

③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。

④排比--增强语言气势，加强表达效果。

⑤对偶--使语言简练工整。

⑥引用--增强语言说服力。

⑦设问--引起读者注意、思考。

⑧反问--起强调作用，增强肯定(否定)语气。

第四篇：语文学习方法

语文学习方法：

适当的课外阅读是很有必要的。阅读时要有选择。我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上获取信息，并有条理的做下笔记。要关心社会生活，了解社会动态，使自己的思想要不断进步。这样不仅能使我们积累更多的知识，更能丰富我们的生活。在上语文课时，要学会圈点勾画。学会做读书笔记，养成不动笔墨不读书的习惯。写读书笔记有助于培养勤于思考的习惯，提高思维的条理性和深刻性。有助于加深读读物的理解、记忆。

多炼，通过做练习题，检验自己对知识掌握的程度。做题要把考题的目的、意图弄清，要注意归纳总结，寻找规律，触类旁通，以求牢固掌握所学知识和技能。

养成良好的解题习惯：

刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。

课本上的每一道练习题，都是针对一个知识点出的，最基本的题目，熟练掌握；课外的习题，也有许多基本题型，其运用方法较多，针对性也强，应该能够迅速做出。许多综合题只是若干个基本题的有机结合，基本题掌握了，难一点的题就更容易做了。

在审题时观察仔细，不要忽略细节，记住题中容易混淆的字词，在看到一道题目时，要反复默读，弄清已知条件和提出的主要问题。还可以有意识地用易造成干扰的数或词编题，自己解答，养成仔细阅读的好习惯。

通过平时坚持不懈地严格要求，培养自己认真细致的审题习惯，在平时的学习过程中要创设积极思维、动脑动手的氛围，让自己全神贯注地投入到学习中，培养主动学习的兴趣，锤炼解题意志，养成良好的解题习惯。

语文背诵方法：要在初步理解的基础上背诵。理解得越深，越容易记忆。背诵课文要尽量运用意义记忆，加强理解记忆。背诵一篇或一段文章时，首先要通读全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的层次，来龙去脉，掌握文章的语言特点，抓住一些起关联作用的词语和句子，通过先分析、后综合，这样背诵起来就快得多了。背诵也要因文而法，如背诵议论文，可以从分析论点、论据、论证入手；背诵记叙文，可以从了解和掌握有关事实、记叙顺序入手。

背诵是在朗读和默读的基础上熟悉书面材料的结果。在初步理解文章后，要始而反复朗读，继而反复默读。只有熟读，才能加深理解，才能成诵。实验证明，持续性的缓慢阅读，不但费时费力，而且会使记忆信号中断；反之，读熟课文之后，涿步加快阅读速度，则可在大脑皮层形成连贯的信号刺激，从而强化记忆效果，提高背诵速度。

背诵课文时，一定要根据作者的写作思路和行文顺序顺藤摸瓜，由句到段，由段到篇，前勾后连，上递下接，环环紧扣，连绵不断。这样，不但背得快，而且记得牢。只要我们按照作者的写作思路和行文顺序边读边想，边想边背，背诵也就不太困难了。

第五篇：语文学习方法

语文学习方法

语文是“百科之母”。学好语文，不但有利于其他学科的理解性学习，更能提升我们的文学素养，培养我们积极向上的人生观、价值观，为今后的发展打下良好的基础。下面就来说一下我的高中语文学习方法。

一、语文学习不可急功近利。如今大多数人都抱着一颗功利的心态学习各门课程：学习就是为了高考。抱着这样一颗功利的心学语文只会使学习失去动力与创新，从而走入时势所设下的套路——学与考。我认为学语文应同学生活、学做人一样，认真地学、平和地学。这样，不但语文水平会有很大提高，对于学习其他学科的态度也会端正许多。

二、语文学习注重积累。“积累”这种方法适用于大部分文科课程的学习，尤其是语文和英语。语文学习中的积累并不是背诵长篇大论、解题套路、优秀文选，而是非常简单的字音、成语、俗语的积累。例如，今天听到了某人的一句话中有一字的发音与自己的不同，就应及时查字典纠正，以免今后发错读音而为人耻笑；又如，今天听到了一句堪称经典的熟语妙用，就应及时记忆，以便今后再遇类似情景时使用。积累是漫长的工作，如果没有一颗平和的心去做它，必然会半途而废，或是走入被动。

三、语文学习注重运用。“生活中处处是语文”，不运用的语文就是写在卷子上的语文。但事实上，我们时刻在运用着语文：说话、写作乃至思考，都与语文密切相关。因此，运用语文最好的方法就是说话时注重语气、修辞，写作时注重手法，思考时注重使用语文教给我们的思考方式。这样，语文就和生活紧密相联了，语文水平自然日见其增。

这三点都是后者建立在前者的基础上的：无功利，有平和，得积累，善运用。我想做到了这三点，语文才能真正走出课堂，走出试卷，真正融入生活。