夸夸同学的闪光点的教学设计[五篇材料]

第一篇：夸夸同学的闪光点的教学设计

《夸夸同学的闪光点》教学设计与反思

一、教学内容：

四年级上册语文百花园三笔下生辉：夸夸同学的闪光点

二、教学目标

1.启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事例，真诚地夸奖别人。2.建立自由、合作、探究的习作方式，学会学习，学会思考。

三、教学重点、难点：

启发学生善于发现别人的长处，建立自由、合作、探究的习作方式，学会学习，学会思考。

四、教学过程:(一)、图片导入

师：同学们，请快速欣赏图片，然后说说他们在做什么？他们身上都有什么优点？（课件点击出现：热爱劳动、帮助盲人过马路、帮辅导学生学习„„）

师：真棒！你们刚刚讲的那些，总的来说就是指人的“闪光点”。（板书）

师：你是怎样理解闪光点的？

生：就是指学生的优点、好品质、特长等等。师：今天我们就一起来 夸夸同学的闪光点（板书）

（二）、夸夸同学的闪光点

师：你们能说说人的闪光点都有哪些吗？ 生：体贴父母、关心集体„„ 1.师：好，现在我们要进行一个小组讨论，一起来夸夸同学的闪光点。（课件出示）分别想一想你们小组要夸的同学是谁，要夸他的什么闪光点，用一个具体的事例来说明。等下请代表发言。

师：讨论好了吗？有哪个小组愿意大胆地告诉大家，你们要夸谁？ 生：小组派代表说。

师：他有什么闪光点值得你们去夸？用一个具体的事例来说明一下。生：（回答：体贴父母——板书）

师：这小组表现得真不错，还有哪个小组愿意告诉大家你们想夸谁？ 生：（回答：拾金不昧——板书）„„

师：今天你们表现得很积极，都能很细心地发现别人的闪光点。其实，每个同学都有自己的闪光点，都有值得夸奖的地方。今天你细心地发现了他，明天他也会细心地发现你。

2、作品欣赏

师：接下来，老师要给你们欣赏两篇范文。

边默读边思考：想一想这个同学的闪光点是什么，具体从哪些方面来写了这个同学的闪光点？ 生：（默读）

师：谁能举手说说这个同学的闪光点是什么，具体从哪些方面来写了这个同学的闪光点？ 生：（回答）

师：这位同学回答得真好！还有哪个同学想补充的？ 生：（回答）

师：这位同学回答得也很好。

那你们又能快速地在文中找出一些好的词句来吗？ 生：（回答）师：（课件点击）

3、深入引导写作

师：那么我们怎么样把身边同学的闪光点写得具体、生动呢？（回归黑板）就拿刚才有一个小组提到一位同学的闪光点来说：乐于助人的xxx，你能用上什么好词好句？

（毫不犹豫、急忙、奋不顾身、雪中送炭„„）

（如：小明看到老人过马路，他毫不犹豫地上前搀扶；小刚看到工人拉车，他毫不犹豫地在后面推车；小李看到小朋友找不到家，他毫不犹豫地把他送到家里。当天下午，天下着大雨，我没带雨伞，在校门口望着天空发呆。忽然雨中走来一个人，只见他一手撑着一把伞，一手拿着一把伞，朝我这边走来。啊！是住在附近的刘杰，这可真是“雪中送炭”，他走到我跟前，把雨伞塞在我手里，当时我心里真有一股说不出的滋味。）

师：你们的脑袋真灵活，真是一点就通。

小结：在写人的时，我们只要抓住人物的外貌、语言、动作、神态以及心里来描写，运用一些好的词句，文章就会变得具体、生动。(三)、拟题指导

师：这次习作的内容是写人的，那这题目该怎么拟定呢？

如刚才有同学点到的：xxx很热爱劳动，我们就可以把题目拟定为：热爱劳动的xxx，或者：xxx的闪光点

（四）、笔下生辉

师：好，题目我们会拟了，请看到课本58页《笔下生辉》。接下来就需要同学们动一动的小笔头，用书写的方式夸一夸你最想夸的一个同学。

下笔前大家先要了解这次习作要求： 1.题目自拟

2.想想这位同学最突出的闪光点是什么？选择一件最能体现他闪光点的事写下来。

要写清楚他当时怎么说的，怎么做的。3.字数要求：300—450字

教学反思

1、我运用例文来总结习作的方法。（学生从例文和老师一起小结了习作的方法，让学生也明确了写作方法。）

2、在出示习作要求时老师有意漏掉同学，然后加上让其明确写作对象为同学，收效甚好，从交上来的习作来看无人偏题。

3、由于老师在习作之前指导学生了习作的思路，学生习作的思路清晰层次清楚。

4、在事例一环节教师让学生明确从语言、动作、心理、神情来描写人物学生基本能把事情写具体。

5、不足的是学生在写作中运用的修饰方法，成语及四字成语较少，所以文章还不够生动。

6、让加强好词好句的积累，上生字教学时让学生多自主的运用四字成语或成语说一句话，还要求把句子说具体、生动形象，只有这样才能把人物写活。

7、从学生的习作可知道这节课还是很成功的。我相信只要自己在实践中多总结经念，多学习，相信一定能掌握上习作课的方法。最终也让学生不在怕写作文。

第二篇：夸夸同学的闪光点教学设计

作《夸夸同学的闪光点》教学设计

平罗城关一小

李海燕

一．教学目标：

1.创设情景打开思路，让学生追忆生活，找到习作素材。2.引导学生去发现别人的长处，真心实意地赞扬同学。

3.能用典型事例表现同学的一个闪光点，做到条理清楚，内容具体。二．教学方法：

激发学生的兴趣，创设情境，激活学生的表达欲望，在小组内合作交流，积累素材，学会表达，由说到写。三．教学准备：制作课件 四．教学流程：

一．激趣引入：

1.同学们，今天初次给你们上课，老师给大家准备了一个有趣的故事，想听吗？想听的同学把手举起来给老师看。好，大家都想听，李老师有个小要求：请同学们仔细听、用心听，好不好？

2.课件欣赏故事：

夏天的一个晚上，许多的动物在草地上参加比长处的会。森林之王老虎来当裁判。比赛开始了。老虎问：“你们说小兔的什么最长？”小猴说：“小兔的耳朵最长，能听见很远很远的声音。”老虎又问：“山羊什么最长？”小兔说：“山羊的胡子最长，能当拖把拖地。”“那么仙鹤什么最长？”山羊说仙鹤的腿和嘴最长，能捉鱼。大家就这样你一句，我一句说着小伙伴的长处。老虎说：“别说了，我们各有所长，以后我们要充分利用各自的长处，为大家做好事！”小动物们点点头。从此以后，大森林更美丽了，处处充满了团结友爱的气氛，小动物们再也没有瞧不起别人的现象。同学们，你们知道这是为什么吗？

3.学生自由说。

4.师：生活因夸奖而多姿多彩，喜爱自己，欣赏他人，你会从别人身上吸取优点，进步得更快，我想咱们班的同学肯定也各有各的长处，今天我们来共同完成一篇习作：夸夸同学的闪光点，好不好？ 师：谁来说说什么是闪光点呢？（优点、好品质、特长）二．创设情景，积累素材: 1.课件出示一组学生生活画面。

师:下面我们一起来欣赏一组画面，仔细观察，图上的同学在干什么，你发现他们有什么闪光点？说给老师和同学听一听。

2.小结：这一幕幕、一景景记录了同学的闪光点，有的同学热爱学习，有的同学乐于助人，有的同学多才多艺、有的同学爱好体育，这些优点、特长、做得好的地方都是闪光点。当然闪光点还包括很多方面。

3.我想咱们班的同学的闪光点也不会亚于他们，甚至会更多。现在就让我们敞开心扉，夸夸自己的同学吧！请看屏幕提示：

①、请用具体的事情来夸同学的闪光点。②、可仿照这样的顺序来说：我想夸的同学是＿＿＿。他（她）的身上有很多闪光点。我要夸他（她）的一个闪光点是＿＿＿＿＿＿，具体的事例是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。也可以按自己想的说。

③、比一比，谁说得好。

4.先闭上眼睛回忆一下，想一想你要夸谁的闪光点。5.想好了与小组同学说一说，让小组同学也来了解你要夸的同学，还可以相互补充。

6.老师刚才发现大家都在真诚的夸奖同学，现在谁来在全班同学面前夸夸同学呢？（在学生说的时候随机板书）三． 明确习作要求：

1.大家都能从平时生活的点滴之中发现同学的闪光点，收集一些真实的事例，真不错。闪光点找出来了，材料选好了，咱们把同学的闪光点写下来好不好？那么写的时候要注意什么呢？请同学们打开书58页看笔下生辉的观察与思考。

2.谁来说说本次习作应该怎么来写？师随机课件出示习作提示：

 想想这位同学最突出的闪光点是什么？  选择一件能体现他闪光点的事写下来。 要写清楚他当时怎么说的，怎么做的。四．习作指导：

1.我们想把事情写清楚具体，就要交代清楚事情发生的时间、地点、人物以及事情的开始、经过、结果，其中经过是最重要的，要写详细，所以就要抓住当时同学的语言、动作、神态来写，既然是写同学的闪光点，还可以简要介绍同学的外貌，这样人物形象就更丰满了。那么在写的过程中不要忘了运用积累的好词好句

2.下面我们来看看这段话是抓住人物的什么来写的。记得有一次，张荣吐了，教室里满是腥味，同学们都捂着鼻子躲得远远的。还故意说道："臭死了！臭死了！”张荣看见同学们的样子，伤心地哭了。

这时，一个扎着小辫子的女孩拿着簸箕和扫把往楼下跑去。过了一会，她气喘吁吁地端了半簸箕沙子跑上来，她把沙子倒在呕吐物上，然后用脚轻轻踩了踩，用扫把把呕吐物和沙子扫在一起，再把它们扫进簸箕里端出去倒了。这样，呕吐物没了，异味也没了，教室里又恢复了平静。我好奇地问她：“你不怕臭吗？”她笑了笑，说：“我怕！但是，人人都这样的话，教室臭臭的，大家还会专心听课吗？”我听了，一股敬佩之情涌上心头。

3.写的好吗？好在哪里？大家畅所欲言。五．学生动笔写作：（放轻音乐）

我相信同学们也会写的很好。下面就请拿起手中的笔来夸夸同学的闪光点吧。要求：不出声，不会写的字先用拼音代替，边写边修正前面说的。

六． 点评作文：师生互评

谁愿意把自己的文章读给大家听听？（请几名同学来读）听完他们的文章后，谁的文章什么地方给你印象最深，为什么？或者你想给谁提建议？

好文章是改出来的，下去之后请同学们再把这篇文章认真地改一改，然后投到校园网学生作文集中，好吗？ 七． 总结：

孩子们，只要善于观察，你就会发现每个人身上都有闪光点，都有值得学习的地方。让我们做个有心人，用眼睛去发现，用真诚去赞美，使我们的生活充满欢乐，充满爱。

老师最后再送给你们一句话，课件出示：取人之长，补己之短。

第三篇：《夸夸同学的闪光点》教学设计

语文社S版四年级上册第三单元

《夸夸同学的闪光点》习作指导教学设计

习作要求：

在说了同学身上的闪光点后，让我们再来写一写这位同学吧。习作目标：

1、让学生通过发现别人身上的闪光点，“由衷地赞美”他们的可贵品质，来发现“真、善、美”；同时从别人身上汲取好的东西，促使自己更快进步。

2、引导学生关注生活，注意观察，提高认识能力，学会赞美别人。

3、写一个同学的闪光点，要写清楚他是怎么做的，怎么说的，表达出自己的真情实感。教学重难点：

1、引导学生找准同学的闪光点，并能通过具体事例来表现这一闪光点。

2、指导学生写清楚那位同学是怎么做的，怎么说的，表达出自己的真情实感。教学过程

一、游戏引入，创设情境

我们在电视中经常看到有些主持人在进行人物专访提问时，喜欢让被采访者在极短的时间内回答出问题。今天，老师也想当一回节目主持人，采访咱班同学，请大家也在很短的时间内回答提出我的问题，你们愿意接受我的采访吗？

1、你们最喜欢吃的水果是什么？为什么喜欢吃？

教师评价：喜欢外形

喜欢味道

喜欢营养

„„

2、水果的味道、形状、营养可以统称为水果的什么？

3、教师小结：看来水果的特点可以从味道、形状、营养等多方面介绍。

4、水果谈得不错，我们再换个话题好吗？请同学把答案写在答题纸上。注意把字写得大一些。

①在我们班，你最想夸奖的同学是谁呢？写好后把答案举起来，给周围的同学看看。

②我要进一步采访了：为什么你要夸他呢？

③指名2—3名同学回答，在同学介绍的时候，其他同学要仔细听，看看他夸的人物有什么闪光点？

（此环节教师要认真倾听学生的发言，发现学生能用列举熟悉的、印象深刻的事例说明人物闪光点的方法，马上给予表扬。）④过渡：每个人的身上都会有值得赞美的地方，一句赞美的话往往会给人以力量，而善于发现别人的优点，并及时赞美别人，也是一种美德。

揭示课题：夸夸同学的闪光点

【“兴趣是最好的老师。”通过模拟情境，让学生说说自己喜欢的水果，既消除了紧张情绪，又激发了学生表达兴趣，自然引出课题，使学生乐于表达。】

二、师生互动，找“闪光点”

过渡：首先，我们弄清：闪光点是什么？学生讨论后课件出示：闪光点指的是一个人精神或品质方面值得赞扬和学习的地方，通常指一个人的优点。

1、启发观察

（1）老师知道我们班的同学个个眼睛都很亮，老师想要考考你们的眼力，看谁能发现同学的闪光点。

①指名一个学生上台，谁来说说他有哪些优点？

②学生自由发言，找出这个同学的多个优点。

③师：他有这么多的优点，或许自己还不知道呢。那你怎么告诉他，怎么夸他呢？（引导学生用第二人称语气夸奖这位同学。）

④师引导被夸奖的同学：这么多同学夸你，你应该怎么说？（有礼貌地表示感谢）

师：你真是个有礼貌的好孩子！（掌声鼓励，送他回位。）

2、引导夸赞

过渡：看来，大家的眼力还真不错，也一定发现了其他同学的很多优点。那就请先想一想，然后在小组内互相说一说，夸一夸吧。

这里老师提高要求了，你们敢挑战吗？师提出新的要求：（课件出示）

1、请用具体的事例来夸夸同学的闪光点。

2、请说说他的可贵品质。

【“观察是智慧最重要的源泉。”观察是学生习作的支点。通过引导学生观察、思考、讨论交流，“唤醒”学生平时观察到的见闻、感受，拓展思路，激发表达的欲望。】

三、指导习作，写“闪光点”

1、过渡：此次习作要通过事例来反映一个人的优秀品质。课件出示题目（笔下生辉），明确要求。

如何把同学的闪光点写具体呢？我们一起来看看“观察思考”的第一点给我们什 么提示。

2、课文示范

怎样才能写好具体事例呢？应该从哪些方面来具体描述呢？（语言 动作）

请大家联系题目要求和学过的课文说一说。

课件出示课文中的片段，指导学生学习从动作语言方面来写好事例：

他非常喜欢踢足球，可是又买不起，于是就塑料盒，踢汽水瓶，踢从垃圾箱捡来的椰子壳。他在院子里踢，在巷口踢，在能找到的任何一片空地上踢。

《球王贝利》

每逢淅淅沥沥的雨声在窗外响起，外公便会来到学校门口，打开那把墨绿色的打伞，向我招招手。我就一蹦一跳地跑向外公，钻进伞下，挽住外公的胳膊，一同走进雨的世界。

《倾斜的伞》

画家向小姑娘介绍他拾到的贝壳：“这是沙蜊子，这是大猫眼，这是小螺蛳，这是金海螺„„你要哪个？随你挑！”

小姑娘摇摇头，对画家说：“我不要，老师说过，不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了！”

《在金色的沙滩上》

回到家里，我发现外公上衣的一边肩膀都湿透了。“外公，您肩膀都淋湿了，快擦擦吧！”外公拿起一块干毛巾，一边擦衣服，一边问我：“丹丹，你淋湿了吗？”“没有哇！你那把大伞把我整个儿包住了呢！”我说。外公听了，开心地笑了起来。

《倾斜的伞》

3、范文引路

课件出示“下水文”启导学生弄清以下问题： ①这篇习作夸的是谁？ ②他的闪光点是什么？

③作者是通过什么事例来夸他的？ ④他是怎么做的，怎么说的？

4、拟写片段

【模仿——创新作文的捷径。如何指导学生写清楚要夸奖的那位同学是怎么做的，怎么说的，表达出自己的真情实感是此次习作的重点，也是难点。通过巧借课文示范和范文引路，可以启迪思维，激发表达欲望，通过写作实践学习习作。】

四、、习作展评 “猜猜他（她）是谁”

1、游戏：猜猜他（她）是谁？

（1）、出示要求：

1、请请一位同学读自己的习作，先不读出被夸人的姓名，用“他”代替。

2、其他同学认真听，猜猜他（她）是谁。如果猜中了，请说出是怎么猜出来的。（2）、师现场采访被夸奖的同学：请问，你听到同学的夸奖后，心里有什么感受？你想对大家说些什么吗？（引导被夸奖的同学说出自己的真实感受、想法。）

【通过学生喜闻乐见的形式，一来可以检验教学效果，二来教师可以知道点评，更具意义的是可以极大地激发学生的积极性，使学生“乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。”】

五、小结

同学们你们夸奖别人你高兴吗？得到同学的夸奖，你开心吗？是呀！被人夸奖是一种快乐，夸奖别人也是一种快乐，同时对自身也是一种促进！希望同学们在以后的生活中，能用心去观察、用眼睛去发现别人身上的闪光点，并真诚地去赞美别人，这样你会过得更快乐！板书设计：

夸夸同学的闪光点

谁 可贵品质

具体事例： 说 做 想

赞美之情 教学设计说明：

一、创设情境 激发兴趣

赞可夫说过：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛中，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”可见，兴趣是写好文章的基础。本节课伊始，通过模拟情境，让学生说说自己喜欢的水果，既消除了紧张情绪，拉近师生距离，又激发了学生的表达兴趣。紧接着，自然引出课题，使学生乐于表达。在接下来的找“闪光点”、写“闪光点”等环节中始终重视学生兴趣的激发，充分调动学生的积极性，让他们乐于表达。

二、引导观察 自主表达 “观察是智慧最重要的源泉。”观察是学生习作的支点。通过引导学生观察、思考、讨论交流，“唤醒”学生平时观察到的见闻、感受，拓展思路，激发表达的欲望。

三、模仿创新 自由表达

模仿——创新作文的捷径。“古人作文作诗，多是模仿前人而作之。盖学文既久，自然纯熟。”本次习作，如何指导学生写清楚要夸奖的那位同学是怎么做的，怎么说的，表达出自己的真情实感是教学重点，也是难点。通过巧借课文示范和范文引路，可以启迪思维，激发表达欲望，在写作实践中学习习作。

四、由衷赞美 真情实感

第四篇：夸夸同学的闪光点教学设计

《夸夸同学的闪光点》评课材料

城关一小 朱艳

1、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。

2、教学有个性，有自己的特点与风格。在教学设计上有新的突破，课堂给人耳目一新的感觉。

3、注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。

4、教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。

5、教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。

6、教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。

7、课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。

《夸夸同学的闪光点》评课材料

城关一小

杨国亮

优点:

1、李老师的课始终联系学生的生活实际，善于培养学生善于观察和发现的能力。写作素材的搜集范围较为广泛。

2、教师语言点评细致到位。

3、从学生最熟悉的学习生活场景入手，让学生有话可说。

4、由说到写，由扶到放相结合，指导细腻，效果明显。

5、课件设计可谓用心良苦。缺点：

1、课件充分，但学生互动性不高，课堂气氛不够活跃，学生没有放开。

2、合作探究，相互倾听补充不够到位。建议：

1、抓住人物特点（外貌）可以在适当的时候反复出现。

2、放慢学生的动作细致入微的去写。

3、借助别人的口夸。

作文《夸夸同学的闪光点》教学设计

城关一小

一．教学目标：

1.创设情景打开思路，让学生追忆生活，找到习作素材。2.引导学生去发现别人的长处，真心实意地赞扬同学。

3.能用典型事例表现同学的一个闪光点，做到条理清楚，内容具体。二．教学方法： 激发学生的兴趣，创设情境，激活学生的表达欲望，在小组内合作交流，积累素材，学会表达，由说到写。三．教学准备：制作课件 四．教学流程：

一．激趣引入：

1.同学们，今天初次给你们上课，老师给大家准备了一个有趣的故事，想听吗？想听的同学把手举起来给老师看。好，大家都想听，李老师有个小要求：请同学们仔细听、用心听，好不好？

2.课件欣赏故事：

夏天的一个晚上，许多的动物在草地上参加比长处的会。森林之王老虎来当裁判。比赛开始了。老虎问：“你们说小兔的什么最长？”小猴说：“小兔的耳朵最长，能听见很远很远的声音。”老虎又问：“山羊什么最长？”小兔说：“山羊的胡子最长，能当拖把拖地。”“那么仙鹤什么最长？”山羊说仙鹤的腿和嘴最长，能捉鱼。大家就这样你一句，我一句说着小伙伴的长处。老虎说：“别说了，我们各有所长，以后我们要充分利用各自的长处，为大家做好事！”小动物们点点头。从此以后，大森林更美丽了，处处充满了团结友爱的气氛，小动物们再也没有瞧不起别人的现象。同学们，你们知道这是为什么吗？

3.学生自由说。4.师：生活因夸奖而多姿多彩，喜爱自己，欣赏他人，你会从别人身上吸取优点，进步得更快，我想咱们班的同学肯定也各有各的长处，今天我们来共同完成一篇习作：夸夸同学的闪光点，好不好？ 师：谁来说说什么是闪光点呢？（优点、好品质、特长）二．创设情景，积累素材: 1.课件出示一组学生生活画面。

师:下面我们一起来欣赏一组画面，仔细观察，图上的同学在干什么，你发现他们有什么闪光点？说给老师和同学听一听。

2.小结：这一幕幕、一景景记录了同学的闪光点，有的同学热爱学习，有的同学乐于助人，有的同学多才多艺、有的同学爱好体育，这些优点、特长、做得好的地方都是闪光点。当然闪光点还包括很多方面。

3.我想咱们班的同学的闪光点也不会亚于他们，甚至会更多。现在就让我们敞开心扉，夸夸自己的同学吧！请看屏幕提示：

①、请用具体的事情来夸同学的闪光点。

②、可仿照这样的顺序来说：我想夸的同学是＿＿＿。他（她）的身上有很多闪光点。我要夸他（她）的一个闪光点是＿＿＿＿＿＿，具体的事例是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。也可以按自己想的说。

③、比一比，谁说得好。

4.先闭上眼睛回忆一下，想一想你要夸谁的闪光点。5.想好了与小组同学说一说，让小组同学也来了解你要夸的同学，还可以相互补充。

6.老师刚才发现大家都在真诚的夸奖同学，现在谁来在全班同学面前夸夸同学呢？（在学生说的时候随机板书）三． 明确习作要求：

1.大家都能从平时生活的点滴之中发现同学的闪光点，收集一些真实的事例，真不错。闪光点找出来了，材料选好了，咱们把同学的闪光点写下来好不好？那么写的时候要注意什么呢？请同学们打开书58页看笔下生辉的观察与思考。

2.谁来说说本次习作应该怎么来写？师随机课件出示习作提示：

 想想这位同学最突出的闪光点是什么？  选择一件能体现他闪光点的事写下来。 要写清楚他当时怎么说的，怎么做的。四．习作指导：

1.我们想把事情写清楚具体，就要交代清楚事情发生的时间、地点、人物以及事情的开始、经过、结果，其中经过是最重要的，要写详细，所以就要抓住当时同学的语言、动作、神态来写，既然是写同学的闪光点，还可以简要介绍同学的外貌，这样人物形象就更丰满了。那么在写的过程中不要忘了运用积累的好词好句

2.下面我们来看看这段话是抓住人物的什么来写的。记得有一次，张荣吐了，教室里满是腥味，同学们都捂着鼻子躲得远远的。还故意说道："臭死了！臭死了！”张荣看见同学们的样子，伤心地哭了。

这时，一个扎着小辫子的女孩拿着簸箕和扫把往楼下跑去。过了一会，她气喘吁吁地端了半簸箕沙子跑上来，她把沙子倒在呕吐物上，然后用脚轻轻踩了踩，用扫把把呕吐物和沙子扫在一起，再把它们扫进簸箕里端出去倒了。这样，呕吐物没了，异味也没了，教室里又恢复了平静。我好奇地问她：“你不怕臭吗？”她笑了笑，说：“我怕！但是，人人都这样的话，教室臭臭的，大家还会专心听课吗？”我听了，一股敬佩之情涌上心头。

3.写的好吗？好在哪里？大家畅所欲言。五．学生动笔写作：（放轻音乐）

我相信同学们也会写的很好。下面就请拿起手中的笔来夸夸同学的闪光点吧。要求：不出声，不会写的字先用拼音代替，边写边修正前面说的。

六． 点评作文：师生互评

谁愿意把自己的文章读给大家听听？（请几名同学来读）听完他们的文章后，谁的文章什么地方给你印象最深，为什么？或者你想给谁提建议？

好文章是改出来的，下去之后请同学们再把这篇文章认真地改一改，然后投到校园网学生作文集中，好吗？ 七． 总结： 孩子们，只要善于观察，你就会发现每个人身上都有闪光点，都有值得学习的地方。让我们做个有心人，用眼睛去发现，用真诚去赞美，使我们的生活充满欢乐，充满爱。

老师最后再送给你们一句话，课件出示：取人之长，补己之短。

第五篇：夸夸同学的闪光点

夸夸同学的闪光点

每个人都有自己闪光点，有的同学爱集体;有的同学助人为乐;有的同学作文写得好等等。

我最好的朋友是刘震，他长着一双炯炯有神的大眼睛，一个高高的鼻子，一对大大的耳朵，一张能说会道的嘴巴。他的闪光点也很多，例如：每次作业都完成得很好，字写得非常好，学习也委优秀，爱劳动，爱帮助别人等。

今天早晨，看上去天气晴晴的，可是上最后一节课时天气逐渐变阴了。到了中午放学时，突然狂风骤起，乌云翻滚，不一会儿就下起了倾盆大雨。我着急的等着爸爸来接我，可是左盼右望，爸爸不是没有出现。我想爸爸可能不会来接我了。这时，我们院子里的同学打着伞走过来说：“你怎么不带伞呢?”我还没回答他，他就走了。这时刘震跟上来说：“我借你这把雨伞吧!我还有一把呢!”说着他拿出了另一把雨伞，他就把伞借给我了。

我打着刘震借我的雨伞，走在回家的路上，虽然雨下得很大，但是我心里是一片温暖。

啊!刘震，我要向你学习。

夸夸同学的闪光点

我们班里有一个同学叫胡亚萍，她长着一双水灵灵的大眼睛，一个扁扁的鼻子，一个小小的嘴巴，她还有一张可爱的笑脸。她的优点就是：乐于助人，热爱集体，关心同学，其中有一件事还在我的脑海中环绕，令我久经不忘。

那是一个冬天的下午，北风呼呼的吹着。当天该我值日，扫完地我去倒垃圾，一出教室我就打了个寒颤，寒风刮在我的脸上像刀割一样疼。

我拎着纸篓向操场的垃圾堆跑去。忽然，一阵大风迎面扑来，顿时天昏地暗，飞沙走石，使我睁不开眼睛。大风过后，我睁眼一看，呀！不好，一篓纸全被大风卷到半空中去了，纷纷扬扬的飞满大半个操场。一贯整洁的校园，一下子多了这么多的废纸，破坏了校园的整洁，太不好了。我非常着急，急忙“猫腰”追捕那些“逃犯”那些“逃犯”好像故意跟我开玩笑，它们一会儿在空中“跳舞”，一会儿落在地面上“前滚翻”，一会儿在草坪上“翻跟头”。

看着满地飘浮滚动的废纸，天这么冷，又快黑了，怎么能拾干净呢？我又急又累，额头上浸出了汗水。就在这时，我看见操场中间有一个人在不停地追逐着“逃犯”，一张一张的拾着。我急忙向她跑去。到她面前一看，原来是和我同班的胡亚萍。她的脸蛋冻得发紫，一个劲地追着操场上的废纸。我担心她会被冻坏，急忙说：“亚萍，天这么冷，又这么黑，你别拾了，赶快回家吧!“她说：”我是怕你拾不完才帮你的。我不怕冷，咱们一块收拾吧！”我听了她的话，看着她的脸，心里热乎乎的，觉得天好像不冷了，风也小了。我们不停地收拾，终于收拾干净了。

亚萍你总是为别人着想，你总是爱帮助别人，爱关心别人。

夸夸同学的闪光点作文

今天我要夸夸我的一个同学，他，不高不低的个子，乌黑的头发，睿智的眼睛，小小的鼻子还有一张能说会道的嘴巴。他就是我的好朋友——-代知言。他不仅学习非常好，而且还十分关心同学，不过我这里要夸一夸的是他的勇于尝试、乐观。

记得前天上数学课时，老师向我们提问了一道数学题，这道数学题难住了我们，我们你看看我，我看看你，不知道该怎么做。这时代知言大胆地举了手，回答起问题，声音宏亮，十分自信。当他做完自己满意的回答后，却被老师告知答案是错的。代知言听到后毫不气馁，而是笑咪咪地坐下来，继续认真开始思考起来。可是如果换是我呢？没有把握，我可不敢主动地站起来回答，而且我答错了一定会是灰心丧气，好半天心中不能平静……

代知言的这个闪光点值得我们大家学习。因为在生活和学习中，我们不可避免地要遇到困难和挫折，也不可避免地要接触新事物、新环境，如果没有勇于尝试和乐观的心态，我们将会在困难面前止步不前，在挫折面前一败涂地，也会失去许多体验新快乐、开阔新视野、增强新能力的机会。让勇于尝试、开心乐观这一闪光点也在我们每个人身上闪光吧！作文夸夸同学的闪光点

一双有神的小眼睛，鼻子上有一辆“蓝眼睛车”，她是个“水果迷”，脸蛋红红的，像个红苹果，又张樱桃小嘴。要问我她是谁？她就是吴冰雪！

她是个“小灵通”。上课时，无论什么问题，她都能一一解答。记得有一次上课

时，老师问了个大难题，教室里鸦雀无声，又是吴冰雪举起了手。老师叫冰雪回答，冰雪看门见山直奔答案重点，正确答案一下子从她嘴里跳出来。教室里雷鸣般的的掌声响了起来。老师又问了一个问题，教室里有一片沉默，有的同学自己抓头皮；有的低着头，不敢与老师的目光接触一秒。只有冰雪又举起了手，她的答案还是准确无误。

她还是个“作文一点通”。有写作文了，她还是100分五颗星三个笑脸，我见了想：她真是让人佩服得五体投地呀！

这就是我要看夸的同学——吴冰雪，你们喜欢她吗？

我的同学有很多很多，其中柳岸鑫是值得夸赞的。

柳岸鑫的脸红红的，像熟透了的苹果，浓浓的眉毛下嵌着一双又大又黑的眼睛，像两颗闪闪发光的宝石。红红的嘴唇一张开，露出一排洁白的牙齿。

柳岸鑫是勇于向不良现象作斗争的人。有一次自习课，蛮横无理的王刚劲拿着一根铁棍走进教室，在教室舞动铁棍。忽然，王刚劲手中的铁棍脱落了，打到玻璃上，“啪”地一声，玻璃碎了，王刚劲慌忙收起铁棍。上课铃响了，老师走进来了，正当老师上课时，发现玻璃碎了，就问：“是谁打破玻璃的？”班上鸦雀无声。老师再问了一次，柳岸鑫缓慢地站起来，慢慢吞吞地说：“是王刚劲。”虽然他个子矮，但是有一颗纯洁的心灵。

你看，柳岸鑫是不是值你夸夸呢？ 夸夸同学的闪光点

他，是一个瘦小的男孩，他有一个小鼻子，上面有一副眼镜，看起来非常地般配，他，就是我们班的班长，林乔松，他，不但是班长，而且他非常喜欢帮助同学们。

我最欣赏他的人品，他为人乐观，因为他心地好，所以有许多朋友。有一次，在我们班上有一位同学的书本不见了，他和几位同学在一起找，一下子动员了许多同学一起帮忙找，他找了一下那位同学的书包和地上，不一会儿，他就帮同学找着了，班长笑了笑，就回座位上去了，还有一次，他帮助一位同学找丢失的钢笔，他一起和同学们组织了许多同学一起帮忙找，不一会儿，班长说了一声：“找着了！”其实班长是没有找着的，不一会儿，班长找着了，他把钢笔传给了那位同学，同学们都用羡慕的目光投向班长，班长又一次不由自主的笑了起来。

我们全班同学都认为他是一个很好的人，我也觉得是，那么你觉得他是一个很好的人吗？

夸夸同学的闪光点

我们班上有一个活雷锋——孙一岚。为什么这么说呢？你看看下面吧。

“叮铃铃——叮铃铃——”放学了。和小孙同桌的小李收拾收拾书包就飞奔而去，他的椅子也没放好。而小孙看见了却二话不说，不仅放好了自己的椅子，而且还把小李的椅子也摆放好了。霎时，狂风骤起、乌云翻滚、大雨倾盆而下。小孙刚想走，突然想起教室的窗和灯还没有关好。于是他不顾一切地跑回教室，把窗户轻轻地关上，又把灯一个不漏地关起来，然后他才放心的走出教室。临走时，他还时不时回头看看教室，生怕还有什么没有关好、没放好。

小孙走出了教室来到了楼下，正看见同桌小李焦急的在楼梯口徘徊。看他像热锅上的蚂蚁，小孙便问道：“怎么了？为什么还不走？”小李说：“没什么，就是下雨了，没有带雨伞，我爸妈也正好出差去了，所以…”小孙听了点了点头：“要不我借给你伞吧，反正我也住得近。”“没事，雨也许会下小的，我再等等吧。”“轰隆隆——”雨越下越大，天色也渐渐暗了下来。小孙说道：“不能再等下去了，这样吧，你和我共用一把伞先把我送回家，然后你再拿我的伞回家好了。”“嗯，只能这样了，谢谢你！”随后，雨幕中出现了两个小身影，快快乐乐地回家了。

从孙一岚这些小事中，我明白了：以后不仅要热爱班集体，而且还要乐于助人。

一位爱学习的同学

我的这位同学叫王刚，他高高的个子，大大的眼睛，平常总是爱穿运动服。王刚和我是同桌，又是邻居。我们每天一起上学，回家写作业。每到节假日，我们就在一起玩。所以我们都互相十分的了解。王刚在我看来，他是个爱学习的同学。

有一次，老师开会，我们早放学了。我收拾好了书包，正想拉着王刚一块回家呢！可是，我往他那里一瞧，王刚正趴在桌子上写作业。我着急地问：“王刚，放学了，你在写什么呀？”王刚慢慢回答我说：“我正在写课堂作业的最后一道题。”我更加着急了，说：“回家做去。”他说：“不行。”我看着王刚那认真劲，也无话可说了，只好坐下来等他。十分钟过去了，王刚还没写完，我着急了。忽然，我想出了一个好办法。我从书包里拿出了本子，准备让王刚抄。而王刚，连看也不看的，把本子给了我，一本正经地说：“老师说过，好孩子不能抄题。”我听了他的话，十分惭愧，连忙把本子放了起来。这时，看看王刚，他又趴在了桌子上，读了好几遍题后，拿起了笔做了起来。过了一会儿，他大声地说了一声：“我做出来了。”我听后，心里为王刚高兴。王刚把本子收拾好了，然后和我高高兴兴地回家了。

王刚就是这样一位爱学习的同学。

一个爱学习的人

她长着炯炯有神的眼睛，长着两浓浓的柳眉，机灵的耳朵，金光闪闪的头发，小巧笔直的鼻子，圆圆的脸，他最喜欢学习，他就是我们班的班长。

记得又一次，一个阳光明媚、万里晴空的中午，我狼吞虎咽的吃晚饭，就兴高采烈的跑到学校去做数学题，透过明亮的窗户，我看见班长在默默无闻的看一本作文书，可其他人在喧闹，我轻轻的推开门，一步步向她靠拢，他竟未发现，猛然，我的心砰砰的跳动着，瞧！她那刚毅的神情，一丝不苟的学习态度，我不禁油然生出一股敬意。我问：“班长，你的数学题做完了吗？”班长说：“做完了。”说完，又津津有味的看起书来。我听了，不由得吃了一惊，我又问：“三十道竖式计算你真的做完了。”班长听了，把她写的竖式题给我看了，原来真写完了，还工工整整，我看了，赶紧写了起来。

还有一次，老师说：“考数学卷子。”我一看，荷！真简单。我开始作了起来，笔在卷子上写来写去，像一只永不疲倦的白马在宽阔的大地上跑来跑去。过了一会儿，马马虎虎的做完了，我想：“我作的题肯定能对。”我就把卷子交了上去，我回到位子上，看见班长正在认认真真的检查，当时我就没在意。到了明天，老师把分数读了出来“蔡国丽98，蔡旭华89……。”我垂头丧气的拿着卷子，恨不得有个时光机，让时间倒流，要向班长那样然真对待每一件事。

每当下课的时候，同学们都争相恐后的来的操场玩，可班长却在读书，班长就像鲁迅一样，“节省时间，就等于延长一个人的生命。”我们要向班长学习，学会珍惜每一分，每一秒，让它发挥最大的作用，这样的人生才有意义。

这就是我们班的班长，我们要向他她学习。