第一篇：编写童话故事 (精选)
《编写童话故事》习作讲评
第七单元测试卷中有一道习作题，题目大致内容如下：从下面给出的动物中选几种，编写一个童话故事。
写作第一步是审题，这次审题出现的问题表现在以下几个方面：
1、没有从题目给出的动物中去选。
2、只从图上选了一种动物，然后自己再另找几种动物来编。
3、只介绍了几种动物，没有写成童话故事。那么，什么是童话故事呢？童话故事是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。
因为平时孩子们阅读了大量的童话故事，有一定的基础，所以除个别同学跑题外，大部分同学还是能达到习作的基本要求。但是这次习作优劣高下之分还是十分明显的，主要体现在以下几个方面：
1、情节上的简单与曲折的对比。
2、语言上的平铺直叙与生动描写的对比。
3、立意上的普通与深刻、独特的对比。立意这个词是第一次出现在我们的讲评中，那么立意是什么呢？
审题是习作的第一步，立意是习作的第二步，也是非常关键的一步，直接关系到习作的成败，也是拉开作文档次的一个关键。立意，简单的说就是文章的中心思想和文章的中心论点及基本观点。用同学们能够理解的话来说，就是你为什么要写这样内容的文章，你想在文章中说明一个什么道理，表达一种什么样的情感，让读者受到什么样的教育和启发？这一点对二年级的学生来说要求是非常高的，但是我们很多同学还是做到了，只是没有在习作中明确地点出来。一篇文章就写一个主题，要积极向上，旗帜鲜明地表示爱什么，憎什么；赞成什么，反对什么。写什么主题是需要花费一番功夫的，要避免老生常谈，人云亦云，要求新、求高、求深，才能引人入胜。
下面，我们用同学们的具体习作来举例说明。
1、18号同学介绍了三种动物的特点，但是没有写成一个故事，跑题了。32号同学选择了所有的动物来写，结果人物过多，思路不清，导致语句不通，不知所云。28号同学写的是老虎和猴子设计一起把猪吃掉了，老虎在这个故事里有恃强凌弱之嫌，猴子有为虎作伥之嫌，我觉得不是很合适。
2、23号同学完全模仿《猴子捞月》的内容，38号、29号两位同学完全模仿《狐假虎威》的内容，1号同学完全模仿《三只小猪》的内容，22号同学是按照《丑小鸭》的内容进行的仿写，40号同学是按照《龟兔赛跑》的内容进行的仿写，这些同学就犯了老生常谈，人云亦云的毛病。因为这些故事都是家喻户晓，人人皆知的。当然，还有一些同学的故事内容也基本上是从故事书上转载过来的。
我们可以参考和借鉴别人写的故事，但是要有自己的想法，情节内容不要完全照搬，这样不利于自己的发展。
3、26号、14、号、34号、48号 三位同学的故事内容简单，叙述的语言不够生动，更像是内容概要，没有展开来写，需要改进。
4、16号同学虽然写了很多字数，但是写来写去就是大家在一块玩啊玩，看不出作者想要表达什么。13号同学就写了给小鸟和金鱼取名字，取完名字后也是玩啊玩。49号同学本来是要写森林运动会的，结果没写运动会是怎么进行的，就写了老虎一直在睡觉，一直睡到文章结束也没有醒来。51号同学写了老虎追猴子，猴子逃了，故事也结束了。以上同学的文章少了点意义。
5、有很多同学的故事可以给我们教育与启发，遗憾的是没有在文章中点出来，马佑军、刘政桓、肖晚珍、陈卓帅和龙晓涵五位同学在文章中点明了主题，这种做法值得提倡。我来总结一下，这些故事的主题可以供大家学习、借鉴和参考。
刘星君、张诗琦---------知恩图报；黄湘峰、付星贵、肖晚珍、张恩平、刘宇翔-------团结力量大、兄弟齐心，其利断金；廖轶琼--------骄傲的人是不会有朋友的；谌晨宇--------助人为乐朋友多；陈卓帅、刘政桓、马佑军、廖熠玮--------每个人都有自己的长处，要正确认识自己，理智对待别人；曾浩宇-------找到自己的定位很重要；张静、龙晓涵---------要靠自己的努力去获取成功，靠别人的力量不值得骄傲；彭依九------不听忠告，后果严重；叶紫文------用智慧战胜敌人；钟原------过河拆桥，害人害己；林美姿------用温暖的友情去关爱朋友。
6、谭震文同学的习作内容不多，语言也不够生动，但是主题很深刻，更像一篇寓言，如果要符合习作要求的话，还要补充人物的语言、动作、神态和心理的描写。赵祥桢同学的习作独树一帜，想象奇特，引人入胜。吴为维同学的习作情节一波三折，极富戏剧性。还有一些同学的习作语言生动，内容具体，值得大家学习。
下面选登部分优秀习作以及老师的点评。
无题【写话一定要有题目，下次要记得】
谭震文
一天，小猪、猴子、小鸡和小鸟在争论谁一次产的孩子多，吵得不可开交，不分胜负。吵了几天，最后困了，于是各自回到了家里睡觉去了。后来，他们找来虎妈妈，问她一次产了多少个孩子，虎妈妈说：“虽然我一次只能生一个孩子，但是每个孩子都是能成为霸主的老虎。”【数量不重要，重要的是要有分量。如果能把整个故事写得更具体，语言更生动些，就更好了。】
逃生
吴为维
一只饥饿的大老虎发现了一只小猴子，他对小猴子说：“我要吃了你。”小猴子却向它做了个鬼脸，老虎很生气，扑向了小猴子，小猴子往树上一跳，抓住了树枝往前一荡，荡得很远。不好，小猴子掉了下来，正好落在了老虎的头上，这可怎么办？幸好旁边有一棵树，小猴子马上爬了上去，老虎也往上爬，结果树枝断了，老虎摔死了，小猴终于安全地落地了。【情节可谓一波三折，有惊无险。动词用得好，如果能把过程写得更具体和生动就更好了。】
小鱼水下轻轨站【长株潭的轻轨还没建好，水下的轻轨都已经建成了，是不是很有创意啊？】
赵祥桢
有一次，小鱼要去看住在东海的神仙鱼爷爷，但是路程太远了，水下又没有火车，小鱼只好游过去。自从那次以后，小鱼就打算建一个轻轨站。【起因】
几天后，小鱼开始收集材料了。他向海星市长借钢笔，让小鸟从养他的主人家里拿来铁链，让小猪拿来铁轨„„【经过】
十几天后，小鱼水下轻轨站在海底市的每一个地方都有了一个站，让海底的动物们的交通更加便利了。【结果】【整篇文章想象奇特，引人入胜，还有一定的科技含量呢，如果能描绘得更加具体和生动的话，就更好了。】
三个可爱的好朋友
张恩平
从前，有一只可爱的小猴子和一只可爱的小鸟是一对形影不离的好朋友，他们一起吃饭，一起玩，一起睡觉，每天都过得很开心。
可是有一天，森林里来了一头猛虎，他吃了很多小动物，胡作非为，小猴子和小鸟提高了警惕，处处提防着这头猛虎。他们俩决定去找可爱又打抱不平、路见不平，拔刀相助的小猪帮忙，小猪又找来了很多同伴，终于打败了那头猛虎。
小猪、小猴和小鸟长大了，他们滴血为盟，成了好兄弟。直到老死，小动物们按照他们的遗愿，把他们合葬在一个地方，死也要成兄弟。【作者积累了很多的成语，并尝试着在习作中运用，这一点值得我们学习。当然滴血为盟的方法未必可取，家长可以和孩子讨论一下江湖义气的利弊，引导孩子正确的处事方法。】
鸵鸟、老虎与小鸟的故事
谌晨宇
一天，鸵鸟在河边喝水。老虎筋疲力尽地走来，看见一只又肥又大的鸵鸟，心想：“今天的午饭有着落了！”于是，他悄悄地走到鸵鸟背后，正准备扑上去吃的时候，一只小鸟飞来，大叫：“鸵鸟，老虎要吃你！”鸵鸟听了，闪在了一旁，老虎一头栽进了河里。
打这以后，小鸟就成了鸵鸟在这个世界上独一无二的朋友。【作者积累了很多的词语，并尝试着在习作中运用，这一点值得我们学习。还有心理活动的描写，很不错。】
小猴和小鸟成为了朋友
肖晚珍
一天早上，阳光明媚，小鸟和小猴一起出去散步，忽然，看见了一只凶猛的老虎在找食，小鸟对小猴说：“我们去给老虎打个招呼吧！”老虎心里想：“把他们当食物吃一定很好吃。”老虎对着他们冲过来，小鸟急忙让小猴抓住他，小鸟展开翅膀高高地飞在蓝蓝的天空上，躲了过去，他们在天空中讲着老虎的笑话，他们一边说一边笑。老虎没有吃到小鸟和小猴，气死了。
最后，小鸟把小猴送回家，之后，他们俩成为了好朋友。从此之后，这一对好朋友就老是为别人着想，助人为乐，乐在其中。【结尾点题，观点明确。】
小鱼和猴子
刘星君
一天，小猴子来到池塘边走来走去，不小心踩到了一颗小石子，掉到了池塘里。幸好一条小鱼看见了，把他顶上了陆地。小猴子说：“我一定会回报你的。” 一天，有一个渔夫来网鱼，网到了小鱼。小猴子看见了，立马把渔夫的手弄疼了，渔夫赶紧回家去找止疼药了。小鱼说：“谢谢你！”小猴子说：“不用谢，你曾经救过我，这是我的回报。”
从此，他们成了最好的朋友。【知恩图报，受人点滴之恩，当涌泉相报。】
小鸡学游泳
廖熠玮
从前，有一只小鸡叫贝贝，他是一只调皮的小鸡。
有一天，鸡妈妈带着小鸡们去学捉虫子，贝贝就悄悄地跑到了池塘边，鱼妈妈带着小鱼们来游泳，贝贝见了，说：“鱼阿姨，我能和你学游泳吗？”“天哪！小鸡也想学游泳？”鱼妈妈惊讶地说，“好吧，那你就过来吧！”于是，贝贝开始学游泳了。忽然，贝贝不断地往下沉，幸好鱼妈妈及时把他救上了岸，贝贝全身湿漉漉的，冷极了，他赶紧去找妈妈，他对妈妈说：“妈妈，看来我不适合学游泳，我还是跟您学捉虫子吧！”【这里面暗藏着小鸡不能在水里游泳的知识。】
小鸟和鸵鸟
曾浩宇
一天，森林里办了一个培训班，小鸟和鸵鸟一起去报名。
第一节课是骏马老师上课，上课的内容是跑步，鸵鸟听到枪声就飞奔起来，而小鸟却在慢慢地走着。当鸵鸟跑完二十圈的时候，小鸟才跑完一圈，鸵鸟跑得脸不红心不跳，而小鸟跑完后气喘吁吁。【作者积累了很多的词语，并尝试着在习作中运用，这一点值得我们学习。
第二节课是大鹏老师上，上课的内容是学习飞翔。于是，他们到悬崖边去练习。鸵鸟好几次都差点摔死了，幸好下面是大海。而小鸟却在天空中展翅高飞，平安无事。【对比的写法突出了文章的重点。】
从此，鸵鸟跑步，小鸟高飞，两人都不再互相羡慕了。【观点隐藏其中。】
比谁本领大
陈卓帅
一天，小猴爬树荡秋千，摘桃子，好像在玩杂技。小鸟在天空自由自在地飞翔，好像在梦境一样。
今天，他们碰面了。小猴说：“在动物之中我最会爬树了。”小鸟说：“我最会飞翔了，那些鸟巢就是我们做的。”小猴子说：“既然你那么厉害，那我们就来场比赛，看谁能把果子摘得多。”“好，比就比！”小鸟说。
小猴子可是武林高手，摘得真快，小鸟摘的速度也不慢，他们不小心撞到了母鸡阿姨的地方。母鸡阿姨问：“你们在干嘛呀？”小猴说：“我们在比谁摘的果子多。”母鸡阿姨笑着说：“每个人都有自己的长处，不能用自己的长处来和别人的短处比。”小猴和小鸟听懂了母鸡阿姨的话，不好意思地笑了。【结尾点题，观点明确。】
小鱼和小鸟
龙晓涵
今天一大早，刮起了一阵大风，把小鱼吹到了空中，成了小飞鱼。小飞鱼骄傲地对小鸟说：“你看，我不要费一点儿力气就可以飞得高高的，你还要用自己的力气才能飞起来。”小鸟笑着说：“是吗？我要看看你能飞多久。”小飞鱼说：“这大风已经刮了很久了，会停下来吗？”小飞鱼的话音刚落，大风停了下来。因为大风太大，小飞鱼飞得很高，所以，当他落到地上的时候，就成了落难小飞鱼了。
这个故事告诉我们，依靠别人的力量不值得骄傲。【结尾点题，观点明确。】
童话故事【要根据所写的内容取个恰当的题目】
刘政桓
森林里住着许多小动物。有一天，呼呼猪在路上看见了小鱼，他羡慕小鱼可以一直在水里欢快地游泳；看见了小猴，他羡慕小猴子可以在树上自由自在地荡秋千；看见了小鸟，他羡慕小鸟在天上自由地翱翔„„【排比的写法和省略号用得特别好。】
呼呼猪看看自己，什么也不会，很伤心。小鱼透出水面，对呼呼猪说：“呼呼猪，你也有优点，不要垂头丧气。”“那我的优点是什么呢？”呼呼猪问道。小鱼说：“这„„就要自己去寻找了。”
呼呼猪一边走一边想：“我的优点是什么？”忽然听到“救命啊！救命啊！”的声音，原来是小猴子被老虎追着跑呢！呼呼猪对准老虎撞过去，用尽全身力气撞跑了老虎。小猴子说：“谢谢你救了我一命！”呼呼猪说：“不用谢，这就是我的优点呀!”
这个故事告诉我们，不要以为只有别人才有优点，我们每个人都有，只是暗暗地藏到了自己的心中，没有发现！【结尾点题，观点明确。】
请同学们认真学习以上同学的习作，重新写一篇童话故事，任意选择几种动植物，想好自己要表达的主题，具体生动地进行描写，要求主题要在故事的结尾明确地点出来，而且要和所写内容保持一致。
第二篇：编写童话故事
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、转述童话故事。同学们以前学过或听过哪些童话故事，能说说吗？用几句话说清楚故事发生的时间、地点、人物和事件。（学生讲述，教师相机评价）
2、归纳童话特点。⑴你发现童话故事有什么特点？（小结：童话中的动物可神奇了！它们像人一样，会说话，也会做事。它们会思考问题，高兴的时候会笑，伤心的时候还会哭呢）⑵童话故事有趣吗？为什么？（小结：作者丰富的想象力使故事生动有趣）
3、导入：著名的童话作家们发挥丰富的想象力，为我们写出了那么多生动有趣的童话故事，让我们的心灵在神奇美妙的童话世界里飞翔！为了帮助同学们也练就一双想象的翅膀，老师带着大家走进童话王国，一起来试着编童话，看谁编的童话离奇有趣。（揭题）
【设计意图】故事激趣，使学生迅速进入积极地学习状态。在听童话故事时再次体会其特点，初步懂得编童话故事要发挥想象。
二、点拨引路，渗透方法
1、指导命题。⑴好听的故事题目最能吸引读者，让人产生强烈的阅读欲望，谁发现了，童话故事一般是怎样去名字的吗？⑵小结：可以直接以故事的主人公为题，让人一目了然，比如：白雪公主和七个小矮人、丑小鸭等；也可以以故事的主要情节和受到的启发教育为题，让读者产生阅读的兴趣，比如：老鼠开会、山羊智斗老狼等。
2、自由选择主人公。⑴要想编写通话，首先必须找到故事中的主人公。请你们以小动物为主人公，闭上眼睛，坐上汽车出发吧。（配乐）我们现在来到了一片美丽的大森林，同学们，快看哪，这么多小动物！这大树后面还藏着很多小动物，等你去找呢！你想选谁呢？（课件演示美丽的森林动物王国）⑵交流：选热心肠的小猴、凶猛的老虎、狡猾的狐狸„„
3、想象故事情节。⑴在这些可爱、聪明、淘气的小动物之间会发生一些什么事呢？请同桌互相说一说。⑵说给全班小朋友听一听。①故事发生在什么时间、什么地点？是怎么发生的？（生说）这是我们写故事要交代清楚的背景。（板书：背景）②之后又发生了什么？（生说）这是故事的经过。（板书：经过）③结果怎样呢？（生说）这是故事的结果（板书：结果）④请把这个故事的背景、经过、结果连在一起说一说。⑤小结过渡：一个故事必须把故事的背景、经过、结果向大家交代清楚、明白。（板书：清楚明白）这样大家读了你的故事就能知道故事的来龙去脉。
4、展开丰富想象。交代清楚了故事的背景、经过、结果只是搭了一个框架，怎样才能把这个故事写得生动有趣呢？⑴出示范文。自由读一读这段话，你从中体会到了什么？⑵学生读后自由谈体会。⑶小结：编故事时要展开丰富的想象，这样故事才能生动有趣，才能吸引读者。（板书：生动有趣）⑷请同学们把自己编的故事先说一说，说顺了再把它写下来。看看哪位编得好，老师到时候颁发“故事大王”的桂冠哦！
兴高采烈
形态各异 五彩缤纷 灰心丧气
光彩夺目
小巧玲珑
欢歌笑语 若隐若现 沉默不语
万紫千红
争奇斗艳
流连忘返 取长补短
一应俱全
漫山遍野
第三篇：编写童话故事
编写童话故事
——小学语文第五册《语文园地七》
隆昌县山川镇中心学校郑钰
教学目标：
1、引导学生以动物为主人公，编写一篇童话故事；
2、培养学生合作交流意识和想象、表达能力；
3、让孩子们感到自己是动物的朋友，人与自然要和谐相处。
教学重点：指导学生编写童话故事。
教学难点和关键：指导想象，创设想象空间。
课时安排：两课时
第一课时
教学内容：指导学生编写童话故事
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、提问：同学们喜欢看动画片吗？都看些什么动画片？
（《灰太狼和喜羊羊》、《猫和老鼠》等）
2、提问：片中都讲了谁和谁的故事？好看吗？为什么？
（明确：主人公都是动物，它们有人的感情、语言和动作等，这些故事都是童话故事。）
3、提问：我们学的课文里还有哪些是童话故事？
（如：《小蝌蚪找妈妈》、《小鹿的玫瑰花》、《小壁虎借尾巴》等）
师：喜欢童话故事吗？想写吗？知道童话故事怎样写吗？今天我们也来当当小作家，编一个童话故事，大家有信心吗？（板书：编童话故事）1
二、选取素材，启发想象
（一）指导审题
1、学生自读习作要求，用1、2、3、4标出这次作文的要求。
2、提问：你知道今天我们习作的要求吗？
3、怎样才能使你编的童话故事有趣呢？
板书：想象想什么、说什么、做什么
（二）寻找主人公
师：今天我们故事的主人公是动物，要想写好它你必须选你喜欢并熟悉的，我们的第一个任务是选主人公。
提问：你喜欢什么动物？你觉得它有什么特点？
自由发言，贴出部分简图（小狗和小猫、小鸡和小鸭）
（三）启发想象
能在我们贴出的动物中选取两种或几种做主人公编故事吗？
1、思考：你想写谁和谁之间发生的事，它们之间会发生什么事？（可
与同桌或前后交流）
2、抽学生汇报，重点指导一个故事（如猫和狗、小鸡和小鸭、小兔和
小羊）。
（四）总结评论
这节课大家一起学习了编写童话故事，知道编写童话故事要注意些什么吗？（选好主人公，给它们人的想法、语言和动作等）还要注意把故事发生的时间、地点、经过写清楚、完整。
三、学生编写故事
板书设计：
编写童话故事
动物（主人公）想象
狼和羊想什么、说什么、做什么
猫和老鼠
图片：猫和狗小鸡和小鸭
课后反思：“异想天开”是儿童的天性；《喜羊羊》、《机械猫》
等动画片是孩子们最喜爱的故事，他们喜欢看，也能编，编写《童话故事》可以充分发挥学生的想象能力，让学生自由发挥，快乐学习。
第四篇：编写童话故事
《编写童话故事》作文教学设计
【设计理念】
本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达；充分发挥“小组学习”的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。
【教学目标】
1．指导学生读懂例文《肚子再也不疼了》，了解这个童话故事是如何编出来的。
2．指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。
3．培养学生的观察能力，指导学生认真观察几幅图，大胆想象。
【教学过程】
一、启发谈话，导入新课
1．同学们，你们喜欢童话故事吗?(喜欢)你们都喜欢哪些童话故事
呢?(启发学生先在四人小组内交流，再在全班交流。)
2．刚才大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点呢?结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事，自己想一想，同座位互相说说。
3．指名说说“童话故事”的特点。(师归纳板书：①把动物、植物、物品当作人；②要大胆想象，编有趣的故事。)
4．这节课，我们就来学习《习作7》，也来编写童话故事。
二、学习例文，了解写法
1．有一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，他动脑筋编了一个童话故事。师范读。
2．学生轻声读例文《肚子再也不疼了》，边读边思考：①这个童话故事主要说了谁?②说了一件什么事?③告诉我们一个什么道理?
3．读后引导学生讨论交流以上三个问题。(略)
4．学生再读例文，想想：不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗?
5．师：一个小小的童话故事就能帮助小朋友改正不讲卫生的坏习惯，看来，童话故事的作用的确很大!同学们，你们想不想也来试一试，编一个童话故事来帮助某些同学改掉某些不良习惯呢?
三、根据要求选好内容
1．引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处多。
2．(出示书上四幅图)仔细观察，这四幅图上分别写了哪几种动物?它们都有哪些不好的习惯?
(小猴子——写字姿势不正确；小猪——吃多了糖果牙齿不好；小白兔——不想吃萝卜，太挑食；小狗——吃饭要妈妈跟着喂，不利于身体健康。)
3．师：这几幅图只是提供给同学们选用的。同学们还可以结合你平时观察到的想想，在我们的生活中还有哪些不良习惯呢?
(引导学生四人小组内讨论、交流。)
4．引导学生自己选择一个“不良的习惯”，想想这会有哪些影响?选择好描写的对象(动物、物品„„)，自己拟定童话故事的题目。(让学生自由拟题，指名交流。《小猴子写字》、《小猪的牙不疼了》、《吃蔬菜好处多》、《小马不乱扔果皮了》„„)
四、大胆想象，编写童话
1．以例文启发想象。例文中这位同学讲了小花猫不讲卫生的哪些事?这个故事开头、经过、结果怎样?从中受到什么启发?
2．谈话拓展。同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”后，就可以想象一下，在这个“人物”身上原来有什么不良的习惯?(如爱吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正确、不爱剪指甲、随地吐痰、随地乱扔果皮„„)围绕这个不良习惯，会发生什么事呢?带来哪些危害和不良后果?事情的经过如何?事情的结果怎样?
3．大胆描述和构想。根据自己的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目，思考可能会发生些什么事?并认真构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程具体些。(在自己独立思考后，说给同座位听)
五、交流评议，动笔写作
1．四人小组交流：把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。(师下小组巡视和参与)
2．各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。(对于优秀的要肯定优点，给同学作示范；对于中等及较差的要多鼓励，少挑毛病，充分尊重他们的劳动，保护他们编写童话故事的积极性，并组织同学们讨论，帮助完善故事。)
3．学生动笔将自己所说的童话故事写下来。
《编童话故事》教学反思
想象，是童话的突出特色。从古到今的童话都展开了丰富多彩的想象，没有想象，就没有童话。让儿童张开想象的翅膀，这是编写童话的核心和关键。本次习作是写童话故事，因此，激发学生想象的兴趣，引导学生有不同的想象，不要人云亦云，是这次习作的关键，也是重点所在；三年级的学生刚学写作，部分学生存在说的出来但写不出来的情况，怎样让学生把说的故事比较具体地写下来，是本次习作的难点。“兴趣是最好的老师。”对写作有了兴趣，才能调动起学生主观的能动作用。因此，在教学中我们要从学生感兴趣的地方入手，才能最大限度地调动起学生写作的积极性。本课时主要采用的教学方法如下：
1、情景教学法。
小学生的思维特征主要是具体形象性。情景教学法的使用符合学生的特点。本次习作在指导学生如何把人物刻画得生动、形象时，利用多媒体展示丑小鸭在野外非常孤独的图片，学生感到形象、直观，感受到了丑小鸭的可怜，然后在出示一段话，用上怎样的词语和句式才能最强烈地表达丑小鸭的孤单。通过欣赏图片，学生的思维开阔了，情感也调动起来了。
2、评价激励法。
“感人心者，莫先乎情”，适度的评价对学生的情绪和情感影响很大。课堂上的评价目的在于激励学生的学习，使学生的学习过程逐步成为一种有效而又持久的学习行为方式，从而发展学生的语文学习能力。因此，在教学中，评价的作用不可忽视。本次习作指导课采用自我评价、生生互评、师生互评等诸多方法来实施学生发展性评价。
3、互助合作法。
“学会合作”是现在对人才的基本要求，从小学阶段就要培养学生与人沟通，学会倾听别人发言的好习惯。小组讨论有利于成员之间取长补短，调动学习的主动性，提高语言表达的能力。
第五篇：如何编写童话故事
七、如何编写童话
----《好问的小金鱼》
小金鱼生活在一条清澈见底的小河里。有一天，小金鱼正在水里自由自在游来游去，突 然，他看见一棵垂柳在随着微风，轻轻地摇动着，身子倒映在水中，外边的炎热立刻消失了。小金鱼看着挺拔的垂柳，心想：这柳树怎么是绿色的，它的叶子不密，怎么会有这么好的阴 凉呢？我还是去问问博学多才的龟爷爷吧！于是，他便向龟爷爷家游去。（把金鱼拟人化，使文章变得生动。）在路上，他看见兔哥哥正在岸边，手里拿着一个像棍子一样的东西，便不解的问：“兔 哥哥，你在干什么啊？”“我在吹泡泡呢！”说完，只见兔哥哥轻轻地一吹，五六个大泡泡就 从“木棍”一头钻了出来，在阳光的照耀下，五光十色，非常好看。小华高兴地叫了起来。小 金鱼又起了疑问：“为什么泡泡在阳光的照耀下，会变得五光十色呢？”“你去问龟爷爷吧！他可能会给你满意的答复。”“好的，再见了！”“再见！”小金鱼继续游着。小金鱼抬起头，看见小河边耸立着一座座高山峻岭，这很自然的景观也让小金鱼产生了 疑问： “这一座座高山峻岭，是怎样形成的呢？”“干脆，我把这些问题都请教一下龟爷爷吧！” 他的速度更快了。（写出了四个疑问产生的过程。）不一会儿，就来到龟爷爷家。“龟爷爷，请开门，我是小金鱼。”小金鱼很有礼貌地叫了 门。过了一小会儿，龟爷爷开门了，它的年龄虽然已经超过了一万岁，但它还显得神采奕奕。小金鱼一连提出了四个问题。龟爷爷笑了笑，说：“柳叶被阳光照射，吸引紫外线产生叶绿 素，所以是绿的；你感觉好阴凉，是因为柳树叶的颜色较深，遮住了太阳光，所以阴凉；泡 泡中含有多种化合物，在阳光的照耀下，所以是五颜六色的，而高山峻岭则是由于地壳运动 所形成的。”听了龟爷爷的回答，小金鱼高兴地叫了声：“谢谢！”便满意地走了。（通过对话 介绍了知识。）小金鱼真是勤学好问啊！（结尾点题。）
这是一篇带有说明性质的科学童话，他用小金鱼的疑问，简明清晰地给我们介绍了四个方面 的知识，既学习了作者好的表达方法，也增长了科学知识。
一、导语：同学们，在这一单元里我们学了两个童话故事，谁还记得?对，就是《陶罐和铁罐》、《狮子和鹿》。下面老师再给同学讲一个童话故事----《好问的小金鱼》。在平时，同学们也读过不少童话故事。你喜欢哪些童话故事？在这些童话中，哪些事物给你留下深刻印象。这些故事为什么会这么生动有趣、吸引人？讲一讲你读过的童话故事。
1、先在组内交流。选择自己最喜欢的一个说给组里的同学听。
2、全班交流。
二、学一学。请同学们先读读习作要求，然后小组讨论一下，看看这次习作要求有几方面的内容。
1、教师指导归纳写作中的注意事项：（1）想象的“故事”要注意说清楚时间、地点及经过。（2）你想告诉大家的道理要写出来，这个“道理”可以直接写出来，也可以蕴涵在故事里面。（3）故事的人物不可选的太多。【出示课件】
【习作要求】这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人翁，编 一个故事。先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。
【主题推荐】
从下面的小动物中，选几个动物编一个童话故事。
【方法索引】
1、拟出主题，想象出完整的情节。
2、考虑动物生存环境或习性特点，想象要逼真。
3、赋予动物不同的身份，想象出适合的语言和内心活动。
4、安排动物说话的同时让动物为作者自己说话，表达出意图或得出道理。
三、动手作文。
1、从下面提供的故事开头中选取一个编写下去。
①、老鼠们总是很讨厌小猫。一天，他们在讨论如何在小猫来之前逃之夭夭。不巧，这事正好被小鸭子听见了……
②、啄木鸟医生正在诊所研究病例，小马爸爸风风火火地闯了进来……
③、森林里，动物学校开学了。小动物们围坐在一起，小马老师走上了讲台……
④、在一个阳光明媚的早晨，大象公公、小狗汪汪、小兔乐乐、小鸭花花来到
公园的草地上……
在你们编故事之前，老师也编了一个故事你们来听听。《小老鼠历险记》。并思考一下（1）、这则童话讲了一个什么故事？
（2）、在文章末尾添一段自己悟出的道理。
2、下面你们根据老师准备的几张图片任选一张将想象的故事讲给同座听，请他提提意见。
3、全班交流，其他同学听后可以补充。
四、训练站台
1、试试，谁的句子写得最具体
小动物们可高兴了，他们___________________________。
小马可伤心了，他_______________________________。
五、动笔来写这个童话故事。
5、《小老鼠历险记》
有一天，小老鼠正在河边散步。忽然，他看见几位小朋友正在小河里划船。小老鼠越看越羡慕。于是，小老鼠也想要只小船。（小老鼠也想划船，可真有趣！）哪里有小船呢？他找呀找呀，刚好看见草地里有半个被掏空了的西瓜皮，他想：嘿，正好给我当小船。
于是，小老鼠把半个西瓜皮推进了小河里，然后自己跳进了西瓜皮里。西瓜皮带着小老鼠慢慢地向河中央漂去。（西瓜皮也可当小船。）
小老鼠玩得好高兴呀，一会儿向左，一会儿向右，一会儿转起圈来……不知不觉，太阳快要落山了，小老鼠觉得肚子有点饿了，就啃起西瓜皮来，不一会儿，最上面的一圈被他啃光了。小鱼看见了，着急地说：“别啃呀！别啃呀！再啃下去就会掉进河里的！”可小老鼠就像没听见一样，理都不理小鱼，继续啃下去。不一会儿，西瓜皮被小老鼠啃得只有一个底了。小鱼急得大喊：“别啃了！别啃了！船要沉了！”可小老鼠还是理都不理小鱼。（西瓜皮还能填饱肚子呀！）
危险终于发生了，“咕咚——”小老鼠掉进了河里，他拼命地挣扎，可是身子却不听他的指挥，慢慢地沉下去。小鱼赶紧游过来，把小老鼠推向了岸边。（小老鼠可没想到：填饱了肚子，却遇上了危险！）
小老鼠爬上了岸，气喘吁吁地对小鱼说：“谢谢你……救……救了我……”
点评：陶醉在划船的乐趣之中的小老鼠，竟然啃起了自己的小船，连小鱼的劝告也听不进去，真是饿到了极点！小作者的构思可真有趣！
一、阅读导引
1、这则童话讲了一个什么故事？
2、在文章末尾添一段自己悟出的道理。
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