《做教师真难、真好》读后感

第一篇：《做教师真难、真好》读后感

《教师真难、真好》读后感(一)暑假拜读了钱理群教授写的《教师真难、真好》一书，感触颇多。钱教授在书中谈到他读了王栋生老师的著作，思考什么是合格的教师，认为他的心目中合格的教师就是真正的教师。并得出结论：教师当有正当的人性。一个没有“人”的意识，没有正常人的思想感情，那就不能从事教育工作。教育“要以人为本，要有人情，要体现人道精神。

本人非常赞同王老师断然拒绝把教师比作“春蚕”、“蜡烛”的所谓“贡献”论。这种理论竭力渲染教师工作的悲壮性：“似乎这不是一种令人尊敬的职业，这是人要为之牺牲的一场苦难，是一条殉道者的路。”然而，这是地地道道的伪理论，不仅它的提倡者自己不准备实行，是伪善的；而且它和中国的历代统治者都在宣、至今也还有人津津乐道的安贫乐道论一样，都是一种驾驭术:那些“衣冠楚楚的各级官僚”，他们“穿着丝绸”，放纵地享乐，“希望除自己以外的所有人都像春蚕一样默默地吐着有用的丝”。

不，我们不是春蚕和蜡烛，我们是人，我们有人的意识、情感、欲望，因此，我们懂得如何维护自己的权利，绝不为官僚们去作无私奉献；我们也知道自己的生存价值，不需要官僚教我们如何认识教师工作的性质和意义：“我们不仅是庄严的劳动者，而且是爱的使者，因为有我们的工作，孩子们变成有感情的人，懂得会尊重的人。”“教师是一种适合我的职业”，“一个人在做他所热爱的事，也就谈不上什么奉献；我对自己的选择负责，也同事享受自己的选择：如此而已”。人的教育，应该由感情正常、健康、丰富的人来承担。

第二篇：《做教师真难,真好》读后感

《做教师真难，真好》读后感

最近拜读了钱理群先生的《做教师真难，真好》，该书是母校华东师大出版的大夏书系中的一本。刚踏上讲台一年，我既为自己做教师的这份工作感到快乐，同时又对很多事情充满了困惑与迷茫，也许这本书能告诉我答案。

还记得当时自己是如何怀着一颗饥渴的心情想从书里面找到令自己困惑的答案。比如在应试教育向素质教育的转变过程里，存在的矛盾在教学过程中难以解决，最感困惑的是现在的新课程改革与教学效果的矛盾，我不清楚自己是要以学生的终身发展为目的还是为了暂时的一点教学评价来走老路子，让学生最终也能走进自己想去的大学，但是几年之后，甚至十年后，他们会不会又变成一个平庸的人？那我们最终的教育目的（把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求。教育目的是根据一定社会的政治、经济、生产、文化科学技术发展的要求和受教育者身心发展的状况确定的）岂不成了一句空话吗？作为一名教育者，我的力量虽然微不足道，但是我会为自己的盲目的教学感到惴惴不安，为了孩子的长远发展还是为了孩子的一时的考学负责？看了这本书之后，我突然发现通过问卷调查，那么多的人存在跟我一样的困惑，而且我似乎从里面的一段话中找到了我想要的答案：要在困境中求生存，在束缚中寻发展，无论如何也要为孩子开拓一条健康成长之路，并在这一挣扎、奋斗过程中寻求并获得自己生命的意义与价值。我明白了我需要怎么做了，也许熊和鱼掌

不能兼得，但是我知道了自己的目标了：用自己的一点力量来为我的这些孩子们开拓一条通向健康成长的路，也许有一天当看到每个学生能够找到自己的价值时，我们感觉做老师真的很自豪！。曾几何时，感觉当老师真难！我这儿说的“老师“一定是个好老师，一定是个受到学生欢迎、家长认可、领导信任的而又教学成绩优秀的老师！一定是个既会工作又会生活的老师……。当老师的确有很多当法，是做一个“两耳不闻窗外事”的教书匠，还是做一个“事事兼顾”的教育家？有时一想真难！也许你会说，干完自己该做的事就足够了，管那么多干吗？可是偏偏老师面对的是一些有生命有活力的孩子，你能对他们的情感视而不见吗？你能对他们的反应充耳不闻吗？所以，要做一个好老师，要从中找到你的价值，你就得多做一些与“教书”无关的东西，比喻“育人”！这里面你花费的时间是无限的，人和人之间是无法比的！也许你付出了，还不一定会得到回报，你不能计较！特别喜欢书中这段：“ 善于宽容：教育就是引领人们从狭隘走向广阔的过程，我们要努力使自己变得胸襟开阔，气度恢弘，尽可能地尊重多样性，珍视个性，在教学中创造一个宽厚、宽松、宽容的心理氛围，以促进学生的健康成长与和谐发展；”看得出这位老师很用心在工作，向他学习和致敬。很真实，但是，不是谁都可以轻松地看到和做到的，现实中当你眼睁睁地看见一个个活泼天性使然的学生被痛苦地复制，你才会明白什么是宽容！所以我要当一个好老师，我就要比别人多付出，我就要比别人更宽容，我必

须要使教学工作多少变得有点创造性，使自己在劳动中多少获得某些主动性。这样我就会获得创造性劳动所带来的快乐。还有毕竟那是些孩子，我们都有自己的孩子，所以当看到无数个孩子健康的成长后，我会得到那份属于自己的幸福，那时也许我们会说：当老师真好！

曾几何时，抱怨自己的工作太累！从早到晚一天这样忙忙碌碌的生活着！自己的孩子放学忘了接，家里的老人有病照顾不上，整天疲于奔命，没有时间读书与思考，最感到困惑的是：怎样才能静下心来，较为充分地看点书，做点事。但似乎谁也没有注意这一点，因为这几乎已经成为一种生活的常态。现在再来看看这些年来自己的收获，已经不再是要交给学生一碗水，你必须有一桶水的时代了，而是你要具备一汪无边无际的海洋。正如书中所说的，在这种情况下，有很多老师知难而进，而不是知难而退！所谓的“进”就是要在繁杂的工作当中，自己去找时间，自己去给自己制定目标，约束自己，不断地给自己充电，与时俱进，只有这样，你才不会被现代的教育所抛弃！在都市生活的浮躁中，我们要想方设法保持一些从容的心情，一些虽经污染却还能沉静去对待自己的工作的心情，那才是做教师的一种最高境界。最后，我想说的是：做一名老师不难，难的是一直做一位好老师！做老师辛苦，但是辛苦过后，是任何职业也无法体会到的幸福！

第三篇：《做教师真难,真好》体会

《做教师真难，真好》体会

王栋生老师在《如今少年老成精》中写道，过去“怕学生高分低能”现在最怕看到“高能人精”，可怕之处，就在于成年人的“权力病正像瘟疫一样侵蚀着幼小的心灵”！更让人恐惧的是“一个人二十岁就立志滑头，三十而老于世故，四十已大奸似忠，五十可扮成正人君子，可做关心下一代状。”那将是怎样的人生，社会，这又是怎样的教育？

在另一篇文章中直言向学生谈到“我不喜欢你的世故，我讨厌你身上没有学生气，无知并不可怕，庸俗则无可救药。”他又对那些高材生，尖子生霹雳般的说“她们是绝对的，精致的利己主义者，一己的利益成为他们一切言行的唯一驱动力，为他人，社会所做的一切，都是一种投资；所谓的精致，就是他们有很高的智商，情商及教养，所做的一切在表面上都是合理，合法，无可挑剔；同时他们又是惊人的事故老成，经常做出忠诚的姿态，很懂得配合和表演，最会向家长及社会各种力量借力？他文笔犀利，用词直白，大有当年鲁迅用笔杆子救人救世的气魄。可我读到这，血在沸腾，全身滋生一种张力，高山遇知音，同感同忧同怒同愁。睁开眼我的身边虽然是初中生可这样的“高能人精”随处可见，这种“老成事故”的孩子触手可摸。是啥样的温室教育催熟这些孩子，是啥样的生存环境改变了孩子们初始的本真。这些孩子有天赋，有能力，有抱负，可方向感，底线，原则却模糊了，甚至是不见了，她们心中唯有自我没有全局，唯有分数，没有责任。

少年周恩来是为中华之崛起而读书，而当今的孩子是为自己名利而读书，是为父母的笑脸而读书，孩子们狭隘啊！狭隘的可怕，追求的绝对。他们狭隘的一条缝，绝对到一个点了！教育出现了这样的结果，是孩子们的错，不，人之初性本善，孩子是一张白纸，画啥是啥？是老师的错，不，老师只是传道授业解惑有发展人义务，没有设计人，引领人发展方向的能力和权力。这是体制问题，大环境问题，价值观问题。中国的留学生低龄化，一些有识之士花重金把孩子送到国外去接受教育，这也是其中的因素之一吧！

呜呼！哀哉！作为一个教育人，我就像一名医生，知道了患者的病情，也明白病理，却没方法医治，当然也没能力医治。

第四篇：《做老师真好》读后感

《做老师真好》读后感

钱理群先生说了一句话：“做教师真好。”一句话道出了一个教师在三尺讲台上，每个日日夜夜的幸福和辛苦。

踏上讲台四年了，一千多日的朝夕相处，我和我的孩子们一同披荆斩棘，在语文学习路上艰难攀爬，有快乐，也有难过，我和我的孩子们一起为此哭过笑过，所以当我看到这本书的名字，一瞬间的五味杂陈涌上心头。说的真好，一个老师，面对一群娃娃，一群家庭的责任重于泰山，每次走进教室，每次打开书本，都让我觉得战战兢兢，生怕漏了，生怕错了，生怕不够……这许的困惑与迷茫，在过去了的日子中始终缭绕心头。看到了钱先生的书，我想也许这本书能告诉我答案。

还记得我是保持着一种怎样的冲动心情打开扉页，我想从书里面找到答案。例如，应试教育朝素质教育的转变中，新课程改革与教学效果的矛盾在日常教学中难以解决，我不知道自己是该以学生的终身发展为教育目的，还是仅为暂时的一点教学评价来走老路，让学生可以获得一个让他自己，也让他的家人满意的成绩，但几年之后，十年之后，我爱的这些孩子们会不会又变成一个庸庸碌碌的人？如果是这样，那我踏上工作岗位的誓言岂不是变成一个骗了自己也骗了孩子，同时更是骗了这许多家庭的谎言？我的力量微弱渺茫，但我还是为此感到惴惴不安。看了这本书之后，我突然发现，原来不止是我在不安，在困惑，在迷惘，原来也有那么多的人存在跟我一样的迷惘……钱老师给的答案：要在困境中求生存，在束缚中寻发展，无论如何也要为孩子开拓一条健康成长之路，并在这一挣扎、奋斗过程中寻求并获得自己生命的意义与价值。豁然开朗，四个字从心里洋溢而出。我明白了我的角色，我该做的，是啊，也许熊和鱼掌自古就不可兼得，也许我的力量不足以两全其美，也许我的能力也无法让我的孩子得到最完美的教育，但是我起码知道自己的目标：用自己的一点点力量来为我爱的这些孩子们开拓一条通向健康成长的路，也许有一天当看到每个学生能够找到自己的价值时，我们感觉做老师真的很好！。

曾经，在那些心底流泪的日子里，在眼前布满雾霾的时候，我真的感觉当老师好难！一个好老师，一定是个受到学生欢迎、家长认可、领导信任的而又教学成绩优秀的老师！一定是个既会工作又会生活的老师……想着想着，就觉得当老师跟当一个完美的圣人差不多，一天二十四小时都付诸事业，这样的想法真的很强烈，强烈到突然觉得当一个老师是一个我这辈子都无法完成的梦。每次，我的同事们都告诉我，做完自己该做的事就够了，管那么多干吗？可是做完跟做好，差的好远好远。对着一群会笑会闹，可爱的不得了的孩子们，面对这群生命，面对着这群未来不可知的生命，对着他们的笑颜，我真的说不出，做完就够了这句话。育人，两个字，需要你花费的时间是无限的，这一段借来的缘分，我们甚至还不能够奢求同等的回报。我特别喜欢书中这段：“善于宽容：教育就是引领人们从狭隘走向广阔的过程，我们要努力使自己变得胸襟开阔，气度恢弘，尽可能地尊重多样性，珍视个性，在教学中创造一个宽厚、宽松、宽容的心理氛围，以促进学生的健康成长与和谐发展。”这句话很真实，让我们从盘观者的角度来看待我们的课堂，那一个个活泼天性使然的学生被痛苦地复制，若非亲眼看到，亲身感受，你不会明白什么是宽容！由此，我想，当一个好老师，就意味着要比别人多付出，至少比一个普通老师付出的要更多；当一个好老师，就意味着要比别人更宽容；当一个好老师，就意味着在没有可变性的日常教学中让工作多少变得有点创造性，在劳动中多少获得某些主动性。这样的老师就会获得创造性劳动所带来的快乐。终有一日，在连绵起伏的山峦攀爬之后，终有一日，在无数只见星辰的黑夜之后，我们能看到无数个孩子健康的成长后，那无数个问号成为感叹号的惊变之后，我会得到那份独属于自己的幸福，那时也许我们会说：当老师真好！

最后，我想说的是：做一名老师不难，难的是一直、一直做一位好老师！一直两个字“真难”，但好老师三个字一定“真好”！

第五篇：《做老师真好》读后感

做幸福的老师

——《做老师真好》读后感

绥中一高中

李波

继去年学校让读高万祥老师的《优秀教师的九堂必修课》之后，今年又给每位老师发了张丽钧老师的《做老师真好》一书，连续两年举办假期读书交流活动。

对于张丽钧老师，大家都不陌生，去年学校还邀请她到学校作了讲座，听了她的讲座后，我们受益匪浅，这回又有机会欣赏到她的美文，更是激动万分，真心感谢学校提供给我们提升文化的机会。当代作家梁晓声说，文化是植根于内心的修养，无需提醒的自觉，以约束为前提的自由，为别人着想的善良，而这四个方面都可以用阅读来培养和提升。

关于《做老师真好》一书，全书包括四大部分，共82篇文章，类似于《心灵鸡汤》或《读者》的感觉，这也是我所喜欢的教育读物的风格，读起来不累又能让人产生共鸣，从读《吾生》开始就想一口气把它读完，很多老师在读这本书的时候也会说，“写的真好。”确实是好，我前前后后共读了三遍。总体来说，我的感受就是一定要做一名老师，因为做老师是幸福的。

一、做一名老师

1、热爱教师这一职业

什么是教师？唐代的韩愈说：师者，传道授业解惑。前苏联的教育家加里宁将斯大林对作家的比喻延伸到教育界，从此教师有了“人类灵魂的工程师”这一美誉。网上说，教师可以当警察，因为整天在班里破案；教师可以当主持人，因为整天为公开课想游戏和花招；教师可以当演员，因为一会儿态度和蔼一会儿暴跳如雷；教师可以搞工艺美术，因为整天写黑板，布置教室；教师可以当作家，因为整天写计划和论文；教师还可以到市场上卖东西，因为练出了高嗓门和厚脸皮！可以说，不论哪一种说法都是对教师职业的一种肯定，即使网上的说法有些调侃，但也从侧面证明了我们的全才啊！但是我们所教的学生让我们感觉自己与以上的定义相去甚远，我们悔恨没听从俗语说的“家有三斗米，不当孩子王”的劝告，我们抱怨学生一届不如一届，我们抱怨除了工作没有自己的时间，我们抱怨我们职业的平庸。可是张丽钧老师在《恰如人意》一文中告诉我们“没有平庸的器物，只有平庸的眼光；没有平庸的岗位，只有平庸的作为。”是啊，我们羡慕、钦佩的张老师，她也是在我们所谓的平庸职业中走向不平庸的啊！圆规为什么可以画圆？因为脚在走，心不变。我们为什么不能圆梦？因为心不定，脚不动。生活仅是一个过程，而这个过程无论多么复杂，最终的结局都是一样的。生活注重的是过程，而不是结局。我们在这过程中有意也好无奈也罢，毕竟我们从事着教师这一职业，如不能改变那就让我们心定脚动的有作为一些吧！虽然我们不一定能做到张丽钧老师那样的高度，但是我们要保持着对这一职业的热爱，也许在这过程中会遇到不理解或嘲讽，但这都无所谓。因为如果你想对所有人好，满足所有人的标准，最终只会迷失自己。试图让所有人都喜欢你，是徒劳无功的，也是对自己的不负责任，不要迷失在别人的评论里，用心倾听自己内心的声音，做自己就好！

2、热爱所教学科 张丽钧老师在《气味》一文中告诉我们要热爱自己所教的学科。我是教历史的，但当初大学是阴差阳错的把我录取到历史专业的，可以说一开始我是抵触的，可是随着对历史学习的增多，对历史越来越感兴趣了，在古代史中看到了中国古代人的智慧和其他文明古国的辉煌。在近代史的学习中感受到了工业文明给人类带来的巨大变化，也了解到在八国联军侵华战争中慈禧因无知而率先向世界各国宣战的勇气，了解了蒋介石在抗日战争已经打了四年后才向日本宣战的跟风。现代史中了解了原来苏联的领导人不只有列宁、斯大林和三夫，还有安德罗波夫和契尔年科这样短暂的总书记，感受到了新中国曲折发展的艰辛历程。我热爱我所教的学科，因为马克思说：我们仅仅知道一门唯一的科学，即历史科学。

我热爱教师这一职业，热爱我所教的学科，我觉得做老师是幸福的！

二、做幸福的老师

对于教书，我们时常感受到的是这样的：教书是一场暗恋，费尽心思的爱一群人，结果却只感动了自己；教书是一场单恋，学生虐我千百遍，我待学生如初恋。而张丽钧老师在《这么好玩》一文中说：教育使人拥有了伟大的第二次诞生，它能让无力者有力，让有力者前行。如何能实现教育如此大的作用呢？我觉得要用科学的方法付出爱，才能收获爱的幸福，实现教育的价值。如果我们能做到张老师在《奖惩贵在有暖意》中所说的那样，我们定能收获与我们付出的爱相等精神高度与心灵宽度的幸福。我们还要像张老师在《偷来的巧是致命的拙》中告诉我们的在工作中一定要脚踏实地。其实我们每一步都是需要付出代价的，顺其自然，才能获得内心的清静，我们可以将所有的问题都归结为两种：一种是没吃饭饿出来的，一种是吃饱了撑出来的，所以我们一定要做好三件事：一是选择一条适合自己走的路，别左顾右盼，莫贪多求快，不要误入乱花迷了眼，二是懂得坚持，忌一味跟风，坚守好这一刻，才能看到下一刻的风景，三是懂得如何放弃，属于你的终究有限，放弃繁星，你才能收获黎明。人有欢乐也有苦衷，很多时候我们活的太累，原因就是三个字：放不下。所以对于我们的学生，他们若不离不弃，我们便点灯相依；如果他们自我放弃，我们也无能为力！

看开一些，忘记烦恼。在《君心可晴》一文中张老师让我们修炼心的慈悲度、宽阔度、高远度、明亮度，以助于内心的晴朗。《洒扫心灵》中告诉我们要把不快记在沙滩上，其实就是让我们加强内心的修养，追求属于自己的幸福。什么是幸福呢？小时候，幸福是一件东西，拥有就幸福；长大后，幸福是一个目标，达到就幸福；成熟后发现幸福原来是一种心态，领悟就幸福。《世说新语》中讲了这样一件事，竹林七贤中有一人，一天傍晚，他想去看数十里外的一位朋友，结果说走就走，划了一夜船，第二天早上终于赶到朋友门前，但此时他已经没有了兴致，立刻返回，别人对他的怪异行为很不理解，可他却解释说，我来是因为我有兴致，我回去是因为我没有了兴致。看来他是领悟了幸福的真谛！物欲、功利、虚荣心，让我们抛弃这些获得更多的自由和快乐吧，我们会获得真正的幸福，做一名幸福的老师！

于2015年2月8日学校值班期间写