关于学校转型发展的建议

第一篇：关于学校转型发展的建议

关于学校转型发展的建议

随着时代的飞速发展，经济结构调整、产业升级步伐加快，人才供需关系发生深刻变化，那么我们这种旨在培养应用性人才的高校也需要顺应时代要求、社会要求积极转型，作为一名西安培华学院的专职教师，就如何提高医学院的教风、学风提出以下建议：

1、首先要提升教师和管理人员素质。高校教师和管理人员是新建本科院校培养应用型人才的两支重要力量，师资队伍和管理队伍建设是转型成败的关键。一方面要打造适合应用型人才培养的高水平师资队伍。一是加大高层次人才引进和培养力度。

2、其次学校里面要狠抓学生的管理制度，除了辅导员那边还要给予老师充分的自主权利，使得每天与学生接触最多的教师能够参与管理，及时纠正学生的问题。

3、要提高教师的教学和科研能力。只有教师在自己的专业领域站的住脚跟才能在学生心目中树立威信，否则会被现在“聪明”的学生发现你的软肋，使得自己陷入被动的境地，极大影响教学的效果，更不提树立正确的教风。

4、加大实验室建设投入。应用技术性应该更加注重学生的实践技能，所以建议学校能够加大对实验室建设的投入力度，让学生更好的参加实践活动。

相信在校党委和行政的正确领导下，在全校广大教职工的共同努力下，我校的转型发展工作一定会顺利进行，学校的转型目标也一定能够早日实现！

第二篇：学校转型发展典型材料

借力东风展翅腾飞

莱芜市凤城高中

2008年4月，在莱芜以高升学率著称的凤城高中因违反《山东省普通中小学管理基本规范》的有关规定而受到省教育厅的严厉处分。一时之间，来自社会、家长、老师和学生的各种声音向凤城高中奔涌而来。瞬间从高考升学的‚峰顶‛跌入舆论‚谷底‛的凤城高中感到了前所未有的压力、困惑和无助。我们不禁要问：凤城高中路在何方？

一、重构办学愿景，提振凤城精神

（1）直面痛苦现实。面对全省素质教育新形势和凤城高中‚无可奈何‛的发展困境，学校新班子倍感压力极大。学校该何去何从？如何使学生从‚时间+汗水+题海‛中摆脱出来？如何让备受‚上课+考试+讲评‛重复煎熬的教师感受到职业的幸福？

——上线人数和上线率充斥于我们的评价。学校中不缺纪律管理但缺少思想教育，不缺简单训斥但缺少理解尊重，不缺学习方法的指导但缺少全面素质的培养，不缺包办和压制但缺少自主发展的时空和舞台。

——老师很累，夜以继日地工作;学生很苦，在题海中挣扎;学校 1

压力很大，因为上级领导给出的刚性指标任务逐年增加。

——为什么我们的主题班会被上课、自习、考试挤占！为什么我们的艺体课仅仅成为课程表上的点缀！为什么我们的活动课形同虚设！为什么我们的课堂只是老师表演的舞台！为什么老是用管理高考复习班的模式来教育我们高

一、高

二、高三的学生！

……

从老师和学生们的叹息和呼声中我们看到：在片面追求升学率的‚应试教育‛模式下，老师和学生们身心俱疲！代价沉重！破解‚片面追求升学率‛的难题，推进素质教育，成为学校发展中无可回避的深刻命题。

（2）明确发展定位。在全省深入推进素质教育的大背景下，如何认识和处理素质教育与应试教育、成人与成才之间的关系？我们坚信：一所高中学校，没有升学率是万万不行的，但只有升学率也成不了一流学校。我们认为，普通高中教育必须朝着两个方向去努力实践，一是‚仰望星空‛——坚持高远的教育理想，为学生终身发展负责；二是‚脚踏实地‛——在升学上有‚量‛的突破更要有‚质‛的飞跃。为此，学校就必须有一个奋发向上、永无止境的动力系统。这个系统不断地运转，凤城高中就不断地发展。

（3）凝练学校文化。通过不断的学习—反思—讨论—再反思—再讨论，我们似乎触摸到了教育的真谛。尤其是伴随着我们的办学条件逐步得到完善的时候，学校已经在深深地思考：学校不能是文化的‚沙漠‛，如何在‚软实力‛上做文章，而突破口又在哪里？于是，我们又重新梳理和分析

了凤城高中的发展历史和现状。在素有‚八宝凤凰城‛之美誉的莱芜，建于1995年的凤城高中是为普及高中教育由全区广大干部群众集资兴办的一所学校。她承载着社会各界的重托和希望，故而校训定为‚不辱使命、不负众望‛。学校卢法斌校长在激励全体教职工时深情地说：‚发展到今天，凤城高中不仅需要‘不辱使命、不负众望’的强烈责任感，更需要‘不待扬鞭自奋蹄’的自我发展、主动发展的时代精神。以‘凤’命名的凤城高中在历史发展的拐点需要‘凤凰涅槃’精神来支撑，由此实现‘在困境中求生存，在生存中求发展、在发展中求辉煌，在辉煌中求腾飞’的美好愿景。‛

为此，学校明确提出，依托‚凤凰‛这一独特的精神符号和文化图腾，在传承中进取，从‚凤凰精神‛中提炼出‚和谐包容、合作共赢、立身立德、求知践行‛等内涵作为办学核心理念。一是积极打造‚和‛文化，二是逐步开发形成‚洁身自好‛德育系列文化，三是以‚凤凰涅槃‛精神指导‚反思性主题班会‛,四是以‚百鸟之王‛特质，培养学生的领袖气质。如今，‚凤凰文化‛已如春风化雨般渗入校园各个角落，成为推动凤城高中创造性发展的巨大能源。在这种奋进精神的感召下，全体师生精神面貌焕然一新。

（4）规划发展路径。2011年，学校经过层层申报，成为了‚山东省‘1751’改革创新工程项目学校‛。学校立马意识到，这项工程将会给我校带来新的发展契机。卢校长说：‚面对机遇，我们不能等待，不能观望，应该昂扬斗志，主动出击，实现逆势飞扬。‛在山东省基础教育课程研究中心专家的跟进

指导下，在客观分析、诊断与评价学校发展状况的基础上，形成了《凤城高中学校发展诊断报告》，并根据学校实际情况和具体需求，对学校未来三年发展路径进行了科学规划，确定把‚精神提升年‛、‚课程推进年‛、‚特色成效年‛作为2011年至2014年三个学的发展主线和阶段目标，以深化课程改革和管理作为重点，努力实现学校有特色、教师有个性、学生有特长。

二、完善课程体系，彰显教育魅力

《山东省普通高中课程设臵及教学指导意见》指出：‚实行国家、地方和学校三级课程管理，赋予学校合理的课程自主权，鼓励学校在遵循课程基本设计思想的前提下，结合实际，设计有特色的学校课程计划。‛随着对课改理念的逐步深入理解，我们越来越意识到，校本课程的开发是实施素质教育的要求，是对国家课程的重要补充。它改变了单一的国家课程开发模式，有利于促进教师的专业发展，有利于形成和体现一所学校鲜明的办学特色。于是，我校以规范为前提，从开齐开全课程、开足课时入手，本着‚先易后难、重点攻坚、成熟一个、推出一个‛的原则，逐步完善校本课程体系。

（1）统筹‚后四领域‛。实际教学中，‚后四领域‛（体育与健康、技术、艺术、综合实践活动）课程往往被边缘化，成为学校落实国家课程方案和推进素质教育的短板。为了确保‚后四领域‛课程的有效实施，经广泛调研、严格论证，我校将新课程中‚后四领域‛的教师从级部管理框架下抽出，组建综合教学部，由教导处直管。每个学科均采用工作室制

度，采取‚五统一‛管理办法：统一办公、统一教研、统一管理、统一考核，统一安排课程表。每位老师负责一个主题或模块，其他教师共同参与设计和指导。

学校新建成的综合教学楼根据原先规划设计是行政办公楼，为了给教育教学提供更多的便利条件，大部分教室被改造成了音乐、美术功能用室，并且每个功能用室都配备了液晶电视、笔记本电脑以及相关教学设施。专用工作室的开辟，突破了以往音乐、美术上课受到的地点、设施等因素的限制，创设了良好的教育教学环境，艺术教学实现‚华丽转身‛。学校改变传统体育课的单调模式，大力开展‚优秀体育课创新活动‛，实行‚选项教学‛，在原有的篮球、排球、足球等学习内容基础上，新增了健美操等现代时尚运动和刀术、太极剑等中华传统武术，开莱芜体育选项教学之先河。学科教师可以打破年级界限，采用必修课合堂教学、选修课连排等教学方式进行授课。学校的图书阅览室、学术报告厅、教师会议室等场所有了新的‚用武之地‛，为合堂、连排教学提供了场地保障。我校连续多年承办省市区各类艺体教学评选活动，优质的教学环境和学生的优良素质得到参赛教师的一致好评。

学校还加大了综合实践活动课程的实施力度。在研究性学习课程的实施中，注重了学生自主课题的三级开题答辩（班级、年级、学校）和研究成果的展示；充分利用莱芜本地资源，组织学生到莱芜钢铁集团、莱芜发电厂、莱芜农博园、莱芜植物园、莱芜战役纪念馆等地进行社会实践活动；

到周边社区开展各种公益活动，如敬老院献爱心、社区卫生保洁、废品分类回收、青年志愿者服务等。

令人欣喜的是，新课程‚后四领域‛的改革取得了明显成效：一是促进了教师对学科教材的重构能力，提高了教师的教学水平，同时有效减轻了教师的工作压力；二是给学生提供了更多的特色主题或模块，扩大了学生的选择空间，加强了学生动口、动手、动脑能力的训练，提高了教学效率，培养了学生的综合素质，极大地改善了学生的精神状态，学生更加阳光灿烂；三是集中办公和教研，实现了资源的整合和共享，使各种教学资源得到了有效利用。

（2）开设校本课程。在充分整合国家课程和地方课程的基础上，我校确定了校本课程多元化发展的基本体系，整个课程体系由八大门类组成，涉及五十余种校本课程，基本满足了学生整体发展和个性发展的需求。目前学校开发的校本课程有：一是学科拓展类，如《数学与科学决策》、《初级英语语法与修辞》、《政治科学素养概论》等；二是特长生培养类，如《生活中的物理》、《高中物理教学中创新思维的培养与训练》、《高中数学特长生的思维能力及其培养》等；三是身心健康类，如《民间游戏进校园》、《校园三门球》、《常见体育运动损伤的预防和处理》、心理健康主题班会等；四是地方校本类，如《莱芜常见野生植物识别》、《莱芜史略》、《乡调情韵——莱芜梆子》等；五是社团活动类，如‚凤鸣‛文学社、模拟联合国、‚一抹绿‛植保协会等；六是人文素养

类，如《凤凰文化读本》、《古典诗词写作入门》、《高中英语戏剧与表演》等；七是科学素养类，如《走近中国航天》、《科学人生》等；八是实践创新类，如《学习吹奏布鲁斯口琴》、《陶艺——泥土的涅槃》、各学科创新大赛等。

这些校本课程面向高

一、高二同学列出‚课程菜单‛，由学生自主选择，全面开课。开课过程中，我们还与社会各界学有专长的人士进行广泛的合作，得到了他们的热心支持。像我校音乐教师在讲授《乡调情韵—莱芜梆子》理论知识的同时，邀请莱芜梆子艺术家们到校现场讲解和表演，与学生面对面交流，受到了学生的热烈欢迎。

（3）丰富社团文化。学生社团活动是校园文化建设的主要载体，是实施素质教育的有效途径，是学校第二课堂的引领者。前几年，我校学生社团数量少，管理松散，活动随意，没有发挥出应有的育人功能。如今，我校成立了专门的‚学生社团活动中心‛，给学生提供了16个社团活动专用教室。学生热情高涨，自发组织成立了‚凤鸣文学社‛、‚凤鸣合唱团‛、‚长勺战鼓社‛、‚一抹绿植保协会‛、‚泰语社‛等32个学生社团，百花齐放，生机勃勃。作为第一课堂的重要补充，社团活动不仅为学生提供了一个展现自我、发掘自我潜能、促进交流的平台，还为他们的学习和生活注入了新鲜的活力。

为促进我校社团活动课程的有效开展，充分发挥教师在学生学习、生活各方面的指导作用，我们实行了全员育人导 7

师制。每班级建立‚班主任 + 班级辅导员 + 导师‛的导师组制育人模式，其中班主任和班级辅导员既负责班级管理，又是导师组成员。导师分为学科类导师和活动类导师，学科类导师又分为学科兴趣小组类和学科竞赛类：学科兴趣小组导师负责学科素养类和学科拓展类校本课程的研发和开设，学科竞赛导师由学校指派专人负责，包括数学、物理、化学、生物、英语、语文和信息技术几个学科；活动类导师主要结合学生社团开展教育教学活动。这种育人模式，极大地提高了管理效率，也极大地锻炼了老师们的教育管理能力。

目前，在凤城高中，艺术节、体育节、读书节、科技节均已纳入学校常规工作计划，并由专门机构负责组织实施。校园‚四节‛既可以促进社团活动课程的开展，同时为各种学生社团搭建了展示舞台，激发了学生的创作热情和精神风采，全面展示了师生健康活泼青春向上的精神风貌，以素质教育为核心的特色校园文化大放异彩。2014年举办校园文化艺术节汇演时，场地由室内转向室外，全校师生8000余人观看，气氛空前热烈，并且把录像视频链接到优酷网、土豆网，得到一片盛赞。

（4）塑造阳光心灵。社会发展带来的种种变化，使学校教育受到了巨大冲击，也给中学生心灵成长带来诸多不良影响。这些不良影响给我们正常的教育教学工作带来了巨大的困扰。面对这一系列困扰，我们一直在寻找开启学生心灵之窗的‚金钥匙‛。

我校以打造优良师资为先决条件，努力将塑造积极健康 的人生态度内化为教师的一种生命自觉。我校先后组织心理咨询教师参加山东省心理健康教育研讨会、山东省中小学生心理健康观摩课及送课助教活动、山东省中小学心理健康教育实施途径专题研讨会、箱庭疗法理论与实务培训、全国高级经络催眠师及师资认证培训等一系列研讨活动。这些培训交流促进了心理咨询教师的专业提升和自我发展，并充分发挥了心理咨询教师在心理健康教育方面的核心引领作用。目前我校有30位教师获得国家二级心理咨询师证书。学校将心理健康教育课纳入了三个年级的总课程中，每5个平行班配备一名心理教师，远远超过了每十个平行班配备一名心理健康教育教师的国家标准。

我校不断加大资金投入，配臵专业阵地，开辟新址建设了300余平方米的心理健康教育指导中心，投资近二十万元购臵了心理测评软件、音乐放松椅、宣泄人等先进的设施设备。在开展好个别心理疏导工作基础上，重点加强了心理健康教育与体育教学的结合，以班级为单位，师生共同参与，广泛开展团体心理辅导、户外拓展训练等专项活动。还设立‚家长开放周‛，积极引入家长资源开展工作，以家庭教育指导为链接，架起了家校沟通桥梁。该中心自投入使用以来，受到学生的热烈欢迎，被师生亲切地称为‚心灵氧吧‛。

为了使心理健康教育工作向纵深发展，我校将心理健康教育纳入教科研工作，靠课程管理，以课题带动，尊重和满足学生的心理需求，开发了《高中心理健康教育主题班会》、《高中团体心理游戏》、《高中心理剧集锦》、《高中心理健康

知识读本》等校本课程，由专、兼职心理健康教师任教，以课堂教学的形式向学生传授心理健康知识，开展学生喜欢的心理活动，为学生提供全面的心理辅导。2013年4月，全省中小学心理健康教育工作暨德育工作经验交流会在我市召开，我校为本次会议提供了心理健康教育的唯一现场。山东省教育厅副厅长张志勇在现场查看了我校心理健康教育工作情况后，说：‚学校应该关注每个孩子的心理状态，让其健康成长。凤城高中的这种心理健康教育非常好，希望能推广到所有学校，让每位教师都能走进孩子心里，成为孩子的导师。‛

三、完善教研制度，打造高效课堂

随着教育改革的深入发展，学校老师们逐渐认识到自己不仅是教育者，也是受教育者，更应当成为研究者。也就是说，我们不能仅仅满足于成为一个‚教书匠‛，而应当争做一个研究型的学者。在这一理念的影响下，我校的教科研工作、课堂教学研究也呈现了一个新的局面，大家不仅仅满足于听一节课，评一次课，而是要挖掘更深层次、意义更为深远的研究课题。

（1）构建思维课堂。在学校特色教育理念指引下，老师们深刻感受到了以往的课堂教学模式的局限性。为教育注入新的活力，打造高效课堂成为老师们迫切的愿望和共识。近年来，学校攻坚破难，紧紧围绕构建‚思维课堂‛、培养阳光健康学生这一主题，在抓好抓实分层教学基础上，通过‚同课异构‛、‚联片教研‛、‚群组磨课‛、‚名师论坛‛等形式，加强对课堂教学的系统化研究，逐渐形成了以‚先学后

导、分组探讨、自主构建、内化提高‛为核心理念的‚思维课堂‛教学模式。每学期都举办高质量的全校范围的各学科‚思维课堂‛展示课观摩活动，由点到面，不断深化提升，课堂理念发生巨大变化，课堂教学效益明显提升。今年，我们紧跟国际教育发展潮流，在‚思维课堂‛的基础上，又开始了在‚翻转课堂‛和‚微课程开发‛方面的探索，部分参与实验的老师锐意进取、潜心钻研，精益求精做好每一个课件，取得了初步成效。

（2）完善教研制度。围绕课堂教学，建立了多种授课、听课、评课制度。一是坚持示范课评课制度。每学期初，学校组织教学名师、教学能手、学科带头人出示范课，并进行听课、评课，发挥教学名师的榜样引领作用。二是坚持优质课评比制度。要求每位教师精选课题，充分准备，积极参与，每人出一节精品课。三是坚持外出学习汇报听课评课制度。教师凡外出考察学习，回来后必须汇报，写一份精品教案。四是坚持跨学科的全员参与的推门课制度。要求每一位教师时刻研究反思自己的课堂教学，随时接纳领导和教师深入自己的课堂。

（3）建立科研网络。学校建立了‚教科室—级部—备课组—任课教师‛的‚四级‛科研网络，制定了学科科研制度，以教育科研带动教育管理改革，以教育科研促进教师成长，以教育科研推动教育质量的提高。本着‚问题即课题‛的原则，力求做到人人有课题、科科有课题、围绕教学搞科研。目前全校共有国家级、省级、市区级以上研究课题82

项。我们还编印了《凤城高中优秀教师教育科研论文集》，组织开展了‚微课题‛研究行动，一大批倾心教科研的优秀教师群体正在迅速形成。

四、创新培训机制，打造优良师资

教师队伍作为学校最重要的教育资源，应努力去‚开发潜能，发展个性‛，使教师的活力‚竞相迸发‛，使教师的才智‚充分涌现‛。我校在教师专业化发展的道路上，充分利用学校自身资源和优势，不断完善‚引进、培养、调整、优化‛队伍建设指导方针，完善管理和激励机制，以‚教研训一体化‛校本教师自培模式为载体，以促进教师专业化发展为核心，努力打造了一支结构合理、师德高尚、特长鲜明、敬业爱生、勇于探索的可持续发展的师资队伍。

（1）自主研修经典。学校开展了‚学习型校园‛创建工程，通过多种途径促进教师开阔眼界、丰富自我，提升教师的教育境界。为了营造良好的文化氛围，学校大力强化‚书香校园‛建设，让老师读书带动学生读书。我们多年来坚持给老师购买和发放教育经典书籍，先后下发了《爱的教育》、《走近最理想的教育》、《高效课堂22条》、《第56号教室的奇迹》、《如何创建高质量课堂》等50余本学习用书。通过‚学习心得评比‛‚教师读书汇报会‛‚演讲比赛‛等活动，进行激励和督促，让老师徜徉书海，沐浴书本带来的智慧之光。从2009年暑假开始连续六年给全体老师编制内容丰富、富含最新教育教学信息的《凤城高中教师暑期研修》和《凤城高中教师寒假研修》，同时推荐100种选读书目供老师们

在假期中作为学习使用，以此督促和保障老师不断‚充电‛。开学后进行‚假期研修‛检查和评选，对优秀学员给予表彰奖励。

（2）深化校本培训。学校每月都会安排学科培训活动，分集中培训和分散培训两种形式。集中培训是针对当今教育形势、学校现状等开展的理论性学习，是全校统一行动，重在思想理念的宏观引领和教育通识的强化学习；分散培训则是以教研组、级部、学科团队等为单位开展的小型专题研讨活动，主要解决工作中遇到的具体问题。为了开发我校名优教师优质资源，发挥名师示范引领、辐射带动作用，我校定期举办教师沙龙——‚杏坛论道‛，以此促进了我校教师理论提升、思想提炼和专业成长。

（3）融入联盟团队。近年来，学校主动为骨干教师、年轻教师的发展搭建各种学习和展示的平台。尤其是从2011年开始，我们依托山东省‚1751‛改革创新工程，与省内名校深层次、多侧面的交流全面提速，先后承办参与‚思维课堂‛教学观摩与同课异构、班主任论坛暨学生自主管理工作交流研讨会、课堂教学改造等10余次大型研讨活动，学校有10位老师在‚1751‛工程第一片区内及片区外高中学校授课，深受好评。学校卢法斌校长多次受邀到垦利一中、莱州一中等学校做典型发言，提升了学校知名度。‚1751‛改革创新工程让我们走出莱芜小圈子，融入全省大圈子，扩大了与青岛二中、淄博实验中学、莱阳九中、蒙阴一中、五莲三中、昌乐二中、青岛39中、牟平一中等省内名优高中的

交流，形成了相互借鉴、携手共进的局面。学校老师们学习归来，在反思材料中表达了同样的心声：当我们的学习冲动与激情逐步沉淀后，就变成了沉甸甸的责任与担当。

（4）强化高端引领。随着校本培训的不断深入，我们的眼界也不断扩大，我们学习的渴望也越来越强烈，为了获得更多的学习机会，我们‚请进来‛和‚走出去‛双管齐下，加强学习。

‚请进来‛。我们先后邀请高金英、卢志文、崔刚、张怀春、韩军等省内外高校教育专家到校作专题报告。同时，努力借助山东省‚1751‛改革创新工程的牵线搭桥，多次邀请山东省基础教育课程中心专家到校做学术报告，进行专业指导和培训，取得了良好的效果。

‚走出去‛。近年来，我们先后组织教师300余人次到省实验中学、青岛二中、淄博实验中学、昌乐二中以及清华大学附中、中国人民大学附中、江苏启东中学等省内外60余所学校参观学习。同时，为了让老师们能与高校、与教育专家、与行业精英进行‚零距离接触‛，在浓郁真切的氛围中接受熏陶，从2012年学校启动了为期三年的骨干教师暑期高端研训，三年中到北京师范大学研训3次，华东师范大学研训2次，每次都封闭研训一周时间，倾听了张华、梁捷、丁榕、鲍传友、韩玲、赵谦翔、陈纪英等30余位专家学者的报告。一线教师累计400人次参加了上述五次高端研训。学习期间，老师们专心听讲，认真反思，与专家广泛互动、深入交流和探讨，让‚头脑风暴‛激发教育灵感、升华教育

思想。正如华东师范大学教授张华所说：‚假期中学校组织教师外出学习，并不少见；但我们凤城高中的领导、老师们真学实干的精神，让我着实感动！‛每次研训归来，学校都委托莱城区教研室对教师的学习笔记和反思进行认真考核，评选出优秀学员，在教学工作会上予以表彰。其中，教师群体所写的《碰撞——从教育原点出发找寻教育的本质》和《感受青岛二中精彩，瞭望素质教育未来》，都被山东省基础教育课程研究中心收录到《学校变革：行动与感悟》《学校变革智慧：管理创新与学生发展》等学习材料中，引起较大反响。

（5）凝聚网络智慧。我校开展互联网应用系列培训，引导教师充分利用网络资源开展网上互动交流。目前，我校全体任课教师人手一台笔记本电脑，为老师们的工作和网络研讨提供了巨大方便，老师们网上学习、网上培训，网上研修的积极性和主动性大大提高。按学校要求，每个教研组都建立了团队博客，许多老师也都自发建立了个人博客。老师们在博客上发表自己的教学设计、教学案例、课堂实录、教学反思等，与全国各地的名师进行网络交流，广泛汲取外地名校教师的教学智慧和成果，达到了资源共享，相互借鉴、共同提高的目的。

教师专业化发展为学校发展提供了强有力的支撑，学校的发展也得到广泛认可。学校又先后获得莱芜市首届群众满意学校、山东省首届普通高中教科研十大示范校、山东省校本研究先进单位、山东省教育系统先进集体等荣誉称号，被确定为山东‚齐鲁名校教科研协作体‛成员学校、山东省翻

转课堂及微课程开发实验基地。学校卢法斌校长先后应邀在全省高中校长素质教育培训班、全省高中校长任职资格培训班、全省高中教学管理团队培训班上做报告，介绍学校发展经验。今年3月份，卢法斌校长作为莱芜市唯一人选，受省教育厅邀请参加了‚山东省普通高中骨干校长海外培训班‛，赴美国考察学习。

通过这一系列系统的改革工作尤其是借力省‚1751‛改革创新工程实施三年以来，我校各个层面在发生着积极的变化。一是教师在变化。规范办学行为，休息日、节假日得到了保障，有了更多的自主时间，职业幸福感增强了。课程结构的变化，选修模块的增多，也给教师提出了新的挑战，教师的备课不再是一本教材，一本教参，几套习题能解决的，主动读书，主动研究的多了起来。改革激发了教师的发展意识、研究意识和创新意识，教师的视野由狭窄的课堂转向了丰富的生活，教育教学工作日益体现出了它的艺术和创新特质，教师在发展学生的同时，也在发展着自己。二是学生在变化。校本课程既是新时期课程改革的需要，也是推行素质教育的有力保障，有利于学生全面而有个性地发展，有利于教师专业水平的提高，有利于学校特色的形成，同时还起到推动地方经济文化建设和精神文明建设前进步伐的作用。丰富的课程，自由的选择，多样的实践活动，走出校门，走向社会，动手实践，深入生活，学生释放了很大的参与热情，本身所具有的强烈求知欲、好奇心被激发出来，各种各样的爱好、才能有了表现的空间，在全面发展的同时，学生的个

性渐渐有了明显的体现，多元化、个性化的发展逐渐有了新的体现。三是学校管理者在变化。校长、主任的领导不再是简单的行政领导，更多的是对课程的领导，是对课程的执行。学习、调查、研究、讨论，管理者的思想、行为在悄悄地发生着变化，不再是紧紧盯着升学率、卷面成绩，关注的是学生作为未来‚人‛的发展潜能和变化。

错过一次机遇，就会失去一个时代；抓住一次机遇，就会赢得一次跨越。责任和使命激励我们，困难和挑战考验我们。尽管我们在推进课程与课堂教学改革的过程中，受到了一些不解、疑虑甚至是非议，毕竟任何带有开创性的工作都会遇到阻力和压力。开弓没有回头箭，面对这些系统工程，我们敢啃‚硬骨头‛，提高层次想问题，提高标准干工作，力争将每一个环节做精细，把每一个步骤做细致，让鲜活的事实见证课改的魅力，让丰硕的成果提升师生的精神境界。我们相信，在山东省‚1751‛改革创新工程引领下，站在新的起点，凤城高中将继续走‚规范办学、尊重规律、依靠科学、改革创新、自主发展‛之路，力争在较短的时间内，打造成教育思想先进、办学行为规范、学校管理科学、课程方案落实、课堂教学高效、师资队伍优良、育人环境优化、教育特色鲜明、学生综合素质较高的改革创新型示范学校！

第三篇：学校发展建议

为学校发展添光彩之我见

我校现拥有学生一千多名，一直面临着留守儿童多、家长文化素质参差不齐等困难，但同时也面临着机遇。我们要把握一切机遇为学校谋求发展，学校规模的扩大、硬件设施的提高都会为我校发展创造条件，我作为学校的一员，有义务为学校的发展尽自己的绵薄之力。以下几点建议仅供各位领导和老师参考：

（一）建立和完善学校系统、规范的管理制度

一套好制度才有一所好学校，在这方面，我认为我校应该详细制定一套教职工考勤制度、德育工作制度、少先队各项活动评价制度、教学工作管理制度、班主任队伍建设管理制度、业务学习制度等，并装订成册，由我校的职工代表大会监督执行，从而形成强有力的制约机制，确保学校各项工作的顺利进行，做到有制度可依，有章法可循。

在针对学生教育的制度方面，我认为可以制定以下制度： 班级团队活动制度、纪律卫生检查评比制度、升旗制度、课间操制度、大型活动参与制度等。通过学校制度对师生的不断管理、激励和约束，让师生把执行制度和流程逐渐变成习惯，最终形成良好的学校文化。

（二）重视德育，抓好校园文化建设 德育是素质教育的灵魂，坚持德育的首要地位是实施素质教育的关键。为塑造全面发展的人，我校应该更加重视德育工作，抓好校园文化建设。

校园文化建设是学校展现办学风格的重要平台，丰富多彩的德育特色活动是提升学校办学品位的重要途径。我认为可以从以下四个方面努力，逐渐形成我校的办学特色：

1、校园文化环境：环境感染人，我们要让每个墙壁都会说话。通过优美的校园环境的布置帮助学生逐步树立美好的人生追求和崇高的理想目标，德育教育，离不开校园文化潜移默化的力量。新学校可以以爱国为主题在建立主题墙，以此弘扬热血救国、报效祖国的责任与精神，两侧刻上学校的校训。在楼道两侧墙面上，把学生以“我爱校园、快乐学习”为主题的绘画作品进行展示，增强学生热爱学校、热爱学习的情感。每班的班级文化布置也要围绕这个大主题来进行布置。

我们每可以为六年级毕业生举行一场毕业典礼，评选出优秀毕业生，授予“小博士”的光荣称号，由校长亲自颁发荣誉证书，让学生从小树立一个当博士的梦想，同时增进毕业生对母校的感情，而不是像以往一样简单拍张毕业照就算毕业了。

2、开展丰富多彩的集体活动 在校园开展一些增进集体主义荣誉感的活动，如共同为校园环境的美化出一份力，师生一起谱校歌等，这些活动可以成为我校德育工作的常规活动来进行。

3、培养良好的行为习惯

今天培养什么样的孩子，就会给明天留下什么样的社会。好的文明举止，良好的行为习惯对学生一生的发展来说极其重要，在校园内要坚决杜绝追逐打闹、乱涂乱画、遇到老师不主动打招呼视而不见等种种不好的行为习惯。建议学校可以在教学楼墙壁上配以大幅警示语同时配以文明礼仪教育的主题图片，让学生真正明白：好习惯就是好品德。我校可以开发一套校本教材 《小学生礼仪常识》，开设礼仪课，规范学生的文明行为，培养良好的文明举止。同时积极开展文明礼仪手抄报、征文评比、礼仪知识竞赛、“文明礼仪伴我行”班队会评比、“文明礼仪 三字经”征集等文明礼仪为主题的活动，相信耳濡目染的熏陶效果会比扣分警告好很多。

4、充分利用社团活动打造特色课程

艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径，也是潜移默化地提高学生道德水准，陶冶高尚情操，促进智力和身心发展的有力手段。我认为艺术教育应该成为我校校园文化建设的亮点和特色。我校成立的一些兴趣小组或者社团，比儿童话剧团、古筝演奏社、阳光伙伴舞蹈训练队等等，以此来丰富学生的业余生活，同时每年一度的六一节都可以成为学生展示艺术才能的舞台。

（三）重视师生的发展

没有教师和学生的发展，学校的发展更多的是表面上的发展，比如规模的扩大、硬件的改善，实质也未发展。我们学校要重视教师、学生的体育锻炼，增加体育锻炼场所。建议每学期召开师生趣味运动会，丰富师生的学习生活。学校在每年投资一定金额购买教育视频，让更多的名家能与老师们“面对面”，提供更多培训机会，只有教师发展了，学生才会有更大的发展。

以上仅是我的一些个人想法，里面有许多主观性的东西，仅供参考。最后真心的祝愿我们的学校明天更辉煌！

第四篇：学校发展建议专题

就学校的发展提几点浅显的建议：

1、切实加强师德建设，提高我校教师道德素质，为学生、为家长树立榜样，维护教师和学校的形象。可明确提出日常工作生活当中的几不准，张贴到办公室、教室，让学生家长共同督促教师改掉不良习惯。、加快各级学科带头人和中青年骨干教师的培养，鼓励优秀青年教师脱颖而出，为青年教师引路子、搭台子、压担子，提供机遇，打出学校品牌，抛砖引玉。

3、建议校领导、中层领导多走动，定期深入教室、包干区、专用教室、教室办公室、学生寝室、绿化区等校园各个角落，及时发现并记录工作中的“死角”，及时反馈、消除隐患。会议上多表扬学习、工作、生活中表现突出或具有特色，能作为大部分教师榜样的教师。

4、综合实践活动最好有一个能体现学校综合实践活动成果，体现学校特色的项目，如书法、篮球（专门设立书法课、篮球课）等，学生参与面可达80%以上。校级活动主要培养特长学生，应由特长生参加，数量要适当，建议最好由专职教师指导，便于之间的衔接和多花时间，学校还需提供专用教室，多给教师外出参观学习的机会。

5、教学楼走廊做的优秀学生作品框是一道靓丽的风景线，很受学生喜欢，但作品各自为阵、散乱，且部分作品质量较差，建议能有个主题（能体现学校特色），教师加强指导。

6、建议明确专职教师、专用教室、各分管工作教师的职责，开学即明确公布工作量，教师有事可以找到责任人，减少有事等领导分派再解决现象。

7、学生良好的行为习惯亟需培养、强化。分析其原因，德育工作繁杂、凌乱，教师榜样影响不够，对学生的教育没有形成合力。建议学校能出台一个系统的德育教育工作方案或规划，包括每月的活动（教育）主题、学生评价标准、班级考评标准等等，使之系统化，长期化，制度化。

8、抓教学质量建议领导走出办公室，发动骨干力量多和教师谈心，可以在任何地方营造探讨氛围，帮他们共同分析解决教学中的困惑、问题，让他们学会反思，树立信心，找到方向。制度的外因和自身的内省共同促进教学责任心和能力的提高。一潭死水激不起浪花，同样一颗停止跳动的心任何的奖惩都不会对他起多大反应的。

程彧

2010-11-11

第五篇：学校发展建议

一、科学工作分配敢于授权、既有分工也有合作，增强实效性（避免一做活动就乱），1、完善学校工作制度，加强以师资为主体的学校建设;坚持干部群众公开平等化、民主集中制原则;坚持培养为主，人尽其才物尽其用;

2、规范程序，敢于授权所谓“用人不疑，疑人不用”。在做一些事情是，要明确主要负责人，否则做事情时一团糟。二级领导下放一定实权，更好的处理学校事物，节约人力资本。

3、科学管理。每年采取工作总结大会，完善教职工考核办法，不仅仅限于成绩考核，更多的可以采用老师间互相考核，指出不足，方便成长。设立学校个人表现贡献奖(和科研无关)将其纳入学校常规奖励项目，引导教职工积极工作、无私奉献。

4、增强实效，事情做好了再谈感情。要学会做狼的团队;狼道，是以弱胜强的不败之道，生存第一，永远的危机与斗争意识。规则第一，永远的服从与执行意识。团队第一，永远的合作与大局意识。忠诚第一，永远的感恩与牺牲意识。道是理想：狼道理想是内部各尽其能，各就其位、各行其责而一致对敌;对外，是以弱胜强，以小欺大，顿顿有肉吃;对己，谦虚谨慎，苦练内功，隐忍而成器。道是规律：狼道规律是弱者必被强食，适者才能生存，否则就不能称之为自然，不能是道了。道是原则：对内管理，诱之以利，驱之以法，优胜劣汰，适者生存;对外进攻，围而攻一，以攻为守，歼敌必灭，百折不挠;对己：断腿强身，危机强志，尝胆强心，全力以赴而强力。只有做到这些，我们学校才能有必胜的把握，全体教职工团结一气一致对外，让自己学校做强做大，生生不息。

二、重视教师终身学习以及专业化发展

以“课堂教学的有效性研究”为抓手，以随堂课的教学质量为突破，依托教师个体的智慧和教研组的集体智慧，不断提升教师教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力。

三、班主任的培养（能者就上），重视班主任的地位

学校领导是学校的掌舵者，而众多的班主任是学校教学、管理、活动开展的重要纽带，如果忽视了起作用，那么会影响象学校各项活动的开张。

重视“班主任”地位，树立班主任在学校教育中的重要作用。学校有是组织的机构，除了领导，整个工作要开展起来，班主任功不可没。无论是学校特聘还是毛遂自荐，学校都应该重视，重视除了图现在福利待遇上，还应该把班主任列为学校重大事情讨论决策的会议中来。