《井底之蛙》第二课时

第一篇：《井底之蛙》第二课时

《井底之蛙》（第一课时）

冯庄镇中心校张堤学校

孟改娣

教材分析：

《井底之蛙》讲的是生活在浅井里的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大，把自己看到的一个角落当作整个世界，当它知道鳖生活的东海无限宽阔之后无地自容的故事。这则寓言故事讽刺了那些见识短浅而又盲目自满的人。课文内容比较简单，但蕴涵的道理也很深刻，是培养学生朗读能力、自己提出问题并解决问题能力的好教材。

学情分析：

这篇课文内容比较简单，大部分学生经过预习，通过多种渠道认识生字，能了解故事的主要内容。此外学生已具备一定的阅读能力，所以课上采用多读自悟的方式进行，感悟语言的特点，通过学习，让学生明白课文所阐述的的道理。

设计理念：

课标指出：“阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。” 在这一理念的指导下设计这一课时，让学生通过自主地阅读，体验青蛙的小快乐及鳖的大快乐，由浅入深地走进文本，通过自己的体验及独特的感受感悟寓意。充分让学生在轻松、宽松的氛围中学习，体会主动，探究的快乐，在体验成功中不断进步！

教学目标：

1、认识本课的生字，能正确书写写字表里的生字，理解词语的意思。

2、有感情地朗读课文，体会井底之蛙由“夸耀自己”到“觉得自己很渺小” 的变化过程，进而感知寓意。

3、朗读课文，感悟语言表达的特点。

4、初步体会“先概括，后具体”的表达方式。

教学重点难点：读文感悟，理解这则寓言的寓意。

教具 多媒体教学 教学过程

一、青蛙的快乐体现在什么地方呢？

1、出示视频：青蛙快乐生活的片段。

2、青蛙的快乐体现在什么地方呢？

① 高兴时，我跃出井外，攀缘栏杆，尽情地蹦跳。②疲倦时，我回到井中，躲在井壁窟窿里，安然休息。③疲倦时，我回到井中，躲在井壁窟窿里，安然休息。④我独占一口水井，跨井栏、倚井栏的乐趣，算是到了极点。

二、青蛙原来很快活，后来为什么“觉得自己非常渺小”呢？ 出示视频

①用千里之遥，不能形容海的辽阔；千仞之高，不足以形容海的深度。②用千里之遥，不能形容海的辽阔；千仞之高，不足以形容海的深度。③大海不随着时间的推移而发生变化，不因为水增多减少而或进或退。

④“海的广大，哪止千里；海的深度，哪只千来丈。古时候，十年有九年大水，海里的水，并不涨了多少；后来，八年里有七年大旱，海里的水，也不见得浅了多少。可见大海是不受旱涝影响的。”

三、检测。

1、这段话主要讲什么？

这段话主要讲大海辽阔，生活在大海里无比快乐。

2、这段话是从哪几方面描述大海的？

这段话是从大海的辽阔、深度、海水的变化三方面来描写大海的。

3、写大海的辽阔和深度用了什么手法？ 作比较。

四、青蛙原来很快活，后来为什么“觉得自己非常渺小”呢？

井底之蛙知道了外面的世界是什么样的，感到原来自己生活的天地竟然这么小，还自以为是，夸耀不停，真不好意思，所以觉得自己非常渺小。

五、拓展。

井底之蛙此时此刻，（），心里感叹道：“

。”

井底之蛙此时此刻，（瞠目结合），心里感叹道：“我那点小快乐和人家的大快乐真是无法相比，我还自以为是，夸耀不停，真不好意思。”

六、出示视频（海鳖贬低青蛙的话）

七、假如你是青蛙，来到海边后，你会看见什么，你会想些什么，说些什么呢？

八、寓意。

《井底之蛙》讽刺了那些见识短浅、盲目自满的人。只有从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。

九、小练笔。

鳖生活在如此浩瀚的大海之中，会看到什么，听到什么，感受到什么呢？仿照青蛙的说法，用先总后分的表达方式写一写。

十、在歌曲的播放中总结下课。

十一、课堂作业。有感情的读会重点段。

十二、板书：

十三、课后反思：

学生再次明白了一个深刻的道理：只有从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。

第二篇：《井底之蛙》第二课时教学设计

《井底之蛙》

[教学过程]

一、继续学习成语故事。

师：孩子们今天我们继续学习《庄子·秋水》篇中的这则寓言故事（生齐读课题《井底之蛙》）。

师：我们昨天初读了课文，课文讲的是谁的什么事？

生：小青蛙开始夸耀自己在浅井中的生活十分快活，后来他听了东海之鳖介绍大海之后，觉得自己非常渺小，自己的井底真是不值一提。(提示学生根据板书复述内容。)

师：上节课孩子们围绕夸耀和渺小提出了一个问题。

生：为什么青蛙有这样的变化呢？

师：是呀！什么原因呢？这节课我们围绕问题展开学习。

二、引导学生体会青蛙在浅井中的生活

1、师：孩子们，浅井中的青蛙在夸耀什么呢？请翻开书默读 师：这里，你说到了“尽情地蹦跳”，还可以是怎样蹦跳？（高兴、开心、疯狂）

师：那个词语用得更好？问什么？

（“尽情”足以可见青蛙的忘乎所以、自我陶醉、自我满足样。真是快活至极。„„）

师：男孩想象着青蛙的样子再读这句话。（男生读）

4、师：你们还从哪看出青蛙很快乐？

生：“疲倦了„„安然休息”，我感觉到它在井壁窟窿里风吹雨打都不怕，很自在，所以很快活！

师：“安然休息”是怎样的一种状态？你能试着模仿一下吗？ 预设：

生1：闭着眼睛，翘着二郎腿，哼着小曲，闭目养神。生2：舒服的躺着。

师：休息的惬意也令他陶醉不已呀！难怪青蛙这样夸耀道：（女生读一读）

5、师（引读“跳进井水中，……”）读到这个句子，我一下子就联想到了夏天时……有没有同学跟我想到一块儿啦？

生：夏天游泳时……，在沙滩上时……。师：请你带着那感觉读一读。

师：难怪，青蛙夸耀时，心里那个美哟！（全班齐读）

6、生：“环顾……。”感受“环顾”一词的感情色彩。

师：（环顾）可以叫环视，做做动作。（生环视）

师：你那叫四下里张望。有人说文字是一堆死了的符号，我们读者要用自己的理解，自己的感情去还原文字的色彩，让文字活起来。

想想，当青蛙环顾周围时，它就像是一位（国王），它瞧得起那些虾蟹吗？学着青蛙的样环视四周。（生环视）

师：有点像了，你再读读这句话。（生读句子）

师：此刻你看到了一只怎样的青蛙？（傲慢、自大、洋洋得意等）可不，他恨不得天下所有人都知晓自己的快活生活……

（师引读）

7、师：他的快乐还不止这些呢？读读这句话（指名读）

师：你体会到什么了？

生：“独占一口水井„„极点”，一口井只住它一个，它觉得太自由，太宽敞了！悠闲地倚在井栏上多舒适呀！极点：到达高兴的顶点了，没有比这更令人快乐的了。

师：老虎是占山为王，咱青蛙是占井为王，但咱青蛙气势不输老虎。一二大组读„„，三四大组读„„

8、师：怪不得小青蛙说“我生活在这里真快活！”“这里”指哪里？

生：浅井里。

师：那青蛙的快乐，我们就可以说是“浅井之乐”（板书）

师：小青蛙的快乐真是离不开这口小小的水井啊！它认为生活在井里就是世界上最快乐的事了！这不，小青蛙看见东海之鳖了。我们学着小青蛙的样子再尽情夸耀一下浅井中的快乐生活吧！

红字部分齐读，蓝字部分分组读，看看哪个组能把这文字符号读活了。

9、师：可是当他，听了东海之鳖介绍大海，快乐的小青蛙变得瞠目结舌。

三、了解东海之鳖说的大海的景观

1、师：你见过大海吗？你认识的大海什么样？用一个词概括。

生：辽阔。／一望无垠。／广阔。

2、师：东海之鳖这样介绍大海。(范读)“夫千里之远，不足以举其大，„„此亦东海之大快乐也。”

(课件出示古文)

3、师：虽然昨天已经练习读通古文，但这是我们

5、师：听了东海之鳖的话，你对大海又有了哪些认识？

生：我知道了海太大、太深了，“用千里之遥，„„深度”。

生：年年发大水都没能使它的水位上升，大地都干裂了也没能使它的水位降低，也不随着时间的变化而变化。

师：夏朝时，禹因为治水有功被推举为国君，这夏禹时代，是连年发洪水，庄家房屋都被淹没，民不聊生，可是海面——（生接读）

而到了商汤时代，连年的干旱，大地干涸，颗粒无收，可是海面——（生接读）

生齐读：大海不随着时间的推移而发生变化，不因为水增多减少而或进或退，这也可以说是生活在东海的大快乐吧。

师：读到这，有疑问吗？

生：大海真的没发生变化吗？(大海因为太大了，所以它的变化我们不易察觉。)

7、师：谁能把海的深、海的广、海的美读出来？

师：学着东海之鳖的语气，读一读，读出大海的气势，读出大海的雄奇浩淼。这次，每个人都可以读出自己的感觉，不一定要和别人一样。

8、东海之鳖的快乐，可以说是（板书：东海之大乐），那相比较而言，井底之蛙的快乐就只是（板书：浅井之小乐）。

9、师：一望无垠的大海，能给你带来怎样的快乐呢？

(课件出示)东海之鳖对住在浅井中的青蛙说：“我生活在海里真

快活!„„”

师：围绕“我生活在海里真快活”，把这句话的意思说具体。注意，你们现在已经是东海之鳖，带着这个问题尽情的遨游大海吧！(课件出示大海录像)

师：东海之鳖对生活在浅井中的小青蛙说：“我生活在海里真快活！„„”生活在大海里到底有哪些快乐？

四、师生口语交际

生：生活在大海里我可以看到比井里更多有意思的东西。

师：东海之鳖，你能说说都有哪些我没见过的有意思的东西吗？

生：大海里有海草，密密麻麻，你可以在海草间和朋友做游戏，捉迷藏。还有金黄的沙滩，能躺在沙滩上晒太阳。

师：生活在海里真有意思！见识真广呀！还有什么值得羡慕的吗？

生：海里有许多的朋友能够一起玩！不会像在井里那么孤独，寂寞！比如有大海马、海星„„

生：在大海里能看见一望无际的天空，蓝蓝的天上飘着白云；还可以骑在海豚身上周游世界呢！„„

师：生活在大海里的快乐真是说也说不完啊！浅井之蛙听了这些话，瞠目结舌，觉得自己非常渺小，他感慨道：“„„”

（指名回答）

五、感悟寓意。

师：故事中的“井底之蛙”，原本就是指„„

师：那么加上双引号呢又特指什么呢?（安于现状、盲目自大、见识狭小的人）

师：这则寓言想告诉我们什么道理？

生:告诉我们无论做什么事都不能骄傲自大，要开阔自己的眼界。

生：不要以为自己的就是最好的，应该看到更远的地方„„

师：那么，我们这么做才能避免成为“井底之蛙”呢？（出示课件。）

六、小结单元主题，延伸学习“大与小”名言。

师：昨天我们学习了（“扫一室”与“扫天下”），我们知道了（实现远大的理想，要从身边的小事做起）； 今天我们学习了（“井底之蛙”），我们明白了（天外有天，人外有人，不要盲目满足，要放眼四海）。

看来，这“大”与“小”既对立又统一，小可以变成大，大可以化为小。大小之间的道理，可谓深远。就让我们来读读这样几句话吧！（课件出示名言。）

[板书设计]

井底之蛙

／

＼

夸耀

渺小

东海之鳖

第三篇：井底之蛙第二课时教案

《井底之蛙》第二课时教案

一、解释课题，复习检测。

1、（课件出示课题）今天，我们继续学习成语故事《井底之蛙》，第一节课，我们已经初读了课文，了解了课文讲的是谁的什么事？下面，让我们一起来看《井底之蛙》的动画片，看完之后，看谁能用最简练、最完整的句子告诉大家故事的主要内容。

2、指名概述，（青蛙开始认为自己住的环境是世界上最舒适的地方，后来听了东海之鳖介绍大海之后，觉得外面的世界太大了，自己的井底真的不值一提。）教师板书。夸耀——渺小

二、引导质疑，提出目标。

师：围绕夸耀和渺小你能提个问题吗？

生：为什么有这样的变化呢？

师：是呀！什么原因呢？(板书“东海之鳖”)

师：会提问题证明你是个会思考的孩子，在以后的学习中多给自己提出一些问题并试着解决，这样会使你越来越聪明。

提出目标：这节课我们将围绕这个问题，结合课后练习题来理解课文内容，感悟故事的寓意。

三、引导学生理解课文内容。

（一）引导学生体会青蛙在浅井中的生活

师：孩子们，浅井中的青蛙在夸耀什么呢？请你读读小青蛙说的话。(生默读课文)

师：你能用一句话来说说小青蛙夸耀什么吗？

生：我生活在这里真快活！

师：为什么小青蛙生活在这口浅井中这样快活呢？

生：我从“高兴时„„尽情地蹦跳”看出它一定认为自己的生活最舒适快乐，谁也比不上它！我来读一读„„

师：想怎么玩就怎么玩！多舒适呀，谁还想再读读？

生：“高兴时„„尽情地蹦跳„„”

生：“疲倦了„„安然休息”，我感觉到它在井壁窟窿里风吹雨打都不怕，很自在，所以很快活！

生：“独占一口水井„„极点”，一口井只住它一个，它觉得太自由，太宽敞了！悠闲地倚在井栏上多舒适呀！极点：到达高兴的顶点了，没有比这更令人快乐的了。

师：独占一口水井，井中的霸王呀！谁再读读，读出霸气来！

（生边读，师边点击相应的课件：“井外

井壁

井水中

井泥 独占”）

师：怪不得小青蛙说“我生活在这里真快活！”“这里”指哪里？

生：井里。

师：带入文中读读。

生：我生活在井里真快活！

师：小青蛙的快乐真是离不开这口小小的水井啊！它认为生活在井里就是世界上最快乐的事了！看见东海之鳖，小青蛙会怎样向它说这番话呢？

生：小青蛙高兴地说：“我生活在这里真快活！”／小青蛙大声地说：“我生活在这里真快活！”／小青蛙夸耀地说：“我生活在这里真快活！”

师：“夸耀”是什么意思？

生： 是“显示”、“炫耀”的意思。

师：我们学着小青蛙的样子再尽情夸耀一下浅井中的快乐生活吧！(生齐读第1段)

师：它一切一切的快乐都是在这口小小的水井之中啊！听了东海之鳖介绍大海，快乐的小青蛙为什么会瞠目结舌呢？

（二）、了解东海之鳖说的大海的景观

师：你见过大海吗？你认识的大海什么样？用一个词概括。

生：辽阔。／一望无垠。／广阔。

师：东海之鳖这样介绍大海。(范读)“夫千里之远，不足以举其大，„„此亦东海之大快乐也。”

(课件出示古文)

师：轻声跟着老师读一读。

师：这段话与课文中的哪段意思相同？请你快快用笔画下来。谁来读读？

(课件出示课文中相应段落)

“用千里之遥，不能形容海的辽阔；千仞之高，不足以形容海的深度。夏禹时代，十年九涝，海面却没因此增高；商汤时代，八年七旱，海岸也没因缺雨而降低。大海不随着时间的推移而发生变化，不因为水增多减少而或进或退，这也可以说是生活在东海的大快乐吧。”

师：听了东海之鳖的话，你对大海又有了哪些认识？

生：我知道了海太大、太深了，“用千里之遥，„„深度”。

生：年年发大水都没能使它的水位上升，大地都干裂了也没能使它的水位降低，也不随着时间的变化而变化。

师：再读读东海之鳖的话，你发现有什么特点？

生：它说的是反话，用了很多“不”。／这是否定句。

师：你真会观察！这些反话什么意思？你能说说你的理解吗？

生：“用千里之遥，不能形容海的辽阔；千仞之高，不足以形容海的深度。”这个“不”字突出了它的深度和高度。

师：夏禹时代，连年的洪水，庄家房屋被淹没，民不聊生，大禹也因治水有功被推为国君，而海面——（生接读）商汤时代，连年的干旱，大地干涸，颗粒无收，而海岸——（生接读）

生：海水不随着时间的推移，不因为水增多减少„„其实海水是有变化的，只是因为它太大了，所以看不出来。

师：谁能把海的深、海的广、海的美读出来？

师：东海之鳖用说反话的方式更加突出了大海的气势，把大海的气势读出来吧！(生自己练读)

师：一望无垠的大海，能给你带来怎样的快乐呢？

(课件出示)东海之鳖对住在浅井中的青蛙说：“我生活在海里真快活!„„”

师：围绕“我生活在海里真快活”，把这句话的意思说具体。注意，你们现在已经是东海之鳖，带着这个问题尽情的遨游大海吧！(课件出示大海录像)

师：东海之鳖对生活在浅井中的小青蛙说：“我生活在海里真快话！„„”生活在大海里到底有哪些快乐？我就是生活在浅井里的小青蛙，东海之鳖你能向我说说生活在大海里有哪些快乐吗？

四、师生口语交际

生：生活在大海里我可以看到比井里更多有意思的东西。

师：东海之鳖，你能说说都有哪些我没见过的有意思的东西吗？

生：大海里有海草，密密麻麻，你可以在海草间和朋友做游戏，捉迷藏。还有金黄的沙滩，能躺在沙滩上晒太阳。

师：生活在海里真有意思！见识真广呀！还有什么值得羡慕的吗？

生：海里有许多的朋友能够一起玩！不会像在井里那么孤独，寂寞！比如有大海马、海星„„

生：在大海里能看见一望无际的天空，蓝蓝的天上飘着白云；还可以骑在海豚身上周游世界呢！„„

师：你的生活可真丰富！我一直以为我的井底是世界上最好的地方，还总向人炫耀，真惭愧！

师：生活在大海里的快乐真是说也说不完啊！

五、感悟寓意

师：听了鳖的话，看看自己的浅井，面对辽阔的大海，小青蛙有什么表现？读读。

生：瞠目结舌。

师：成语故事告诉我们什么道理？

生:告诉我们无论做什么事都不能骄傲自大，要开阔自己的眼界。

生：不要以为自己的就是最好的，应该看到更远的地方„„

师：对你们有什么启发？

生：要好好学习更多更深的知识，使自己懂得更多，不能骄傲。

生：要不断开阔眼界，看长远„„

师：分角色读文，让我们再次回顾这蕴涵着深刻道理的故事吧！

六、作业：积累成语故事

师：此后井底之蛙这个词成为了一个人人皆知的成语，你还知道哪些含有寓言故事的成语?

生：杯弓蛇影。／南辕北辙。„„(课件出示)掩耳盗铃

夜郎自大 郑人买履

狐假虎威 刻舟求剑

一叶障目

„„

师：课下把这些有意思的成语故事找来读一读，会使你的眼界更开阔。

第四篇：井底之蛙（范文模版）

一、课前预热

1、同学们，我们已经学过了不少寓言故事，现在咱们来玩一个关于寓言的小游戏，看图猜猜这讲的是哪个寓言故事？ 南辕北辙、掩耳盗铃、滥竽充数、坐井观天

二、故事导入

1、谁还记得坐井观天这个小故事？说说看（一只住在井里的青蛙一直以为天空只有井口那么大，遇到了小鸟才了解天空的广阔）

2、讲得真好。是的，寓言就是通过这样一个个小故事来告诉我们深刻的道理。这只住在井底的小青蛙终于跳出了井外，这次它又会遇到谁，发生什么故事呢？让我们一起来学习今天的这篇课文——井底之蛙。

3、这里之的意思是的，那井底之蛙的意思就是——住在井底的青蛙

三、初读感知，理解词语

1、请同学们自由地读一读课文，读准字音，把觉得特别难读，最容易错的词语写在咱们分发的学习卡上。

2、交流：在读的过程中，你发现哪些词特别容易读错，要提醒提醒大家。

快活、窟窿（轻声）： 有的同学在这可能有疑问，窿字明明 后标注是第二声呀，为什么在课文中要读轻声。窿字单独列出 确实要读第二声但它和窟字（演示）在一块时就该读轻声，我们 看具体的词语和语境，再来读一读。（出示句子读）瞠目结舌（cheng）:注意后鼻音和翘舌音 齐读词语。

四、品读课文

（一）蛙之乐

1、齐读课文，读准字音，同时思考这只井底之蛙一开始的时 候是一只怎么样的青蛙呢？请你从文中找出一个词用“双横线”标出来。

2、生汇报：这是一只快活的青蛙。师：你从哪个句子里知道 的？

3、师：它的生活有多快活呢？请你们默读课文，用“波浪线” 画出重点词。

4、抓住词语：

①、尽情

尽情地做什么？——蹦跳。还可以做什么课文 怎么写的——攀缘栏杆，跃出井外。

教师：是啊，高兴了，得动一动，在这一方小天地中，青蛙我就尽情地蹦跳吧，享受这井外之乐！让我们一起读读这句话，读出小青蛙的快乐！）

②安然休息：然在这里是样子的意思，那安然怎么解释？ 安然：没有顾虑，很放心的样子。（是啊，在这口小小的井中，青蛙没有任何顾虑放松身心，井中之乐真是惬意无比——再来读读这个词，把它送到句子中去试试。）

③刚刚、绵软舒适（哎呀连井水的高度都是那样的恰到好处，稀泥也是绵软舒适，怎么会不舒服，不开心呢！果真是井水之乐——读）环顾、没有谁：什么是环顾？演一演，恩，还有谁能比我还快活啊

④ 独占：独占是什么意思？——独自占领（这简直就是井底大王啊！）

⑤ 极点：极点说明青蛙住在这里感觉怎样？

生：（满足）

师：在青蛙眼里快乐的极点是什么？

生：跨井栏、倚井栏（板书）

师：这些话青蛙是用什么态度对鳖说的？——夸耀（给夸耀找个近义词——炫耀

师：你们现在 就是这只小青蛙能向我夸耀夸耀你们的生活吗？

指名读、齐读

师：是啊，小青蛙的生活是那么美好，于是它想请谁和它一起分享呢？ 学生：鳖

师：这只鳖来自于哪里？（东海）那我们也给它起个名字好不好——板书 东海之鳖

学习第二自然段

师：东海之鳖想进去井里感受小青蛙的快乐吗？

学生：想

师：那他进去了吗？ 学生：没有

师：怎么回事呢？我们一起读读这句话——出示 师：它为什么进不去呢？ 生：太小了。

师：是啊，对于东海之鳖来说，这井实在是太小了，那么它生活的东海又是什么样的呢？我们一起来读一读。

①出示句子：千里之遥。。千刃之高。。

师：有没有不理解的词语呢？

千里之遥：这说的是海的——宽度 海有多宽呢？——几千里的长度都没办法形容它的宽呀！（板书）

仞：这是古代的计量单位，一仞为八尺或七尺，大概是180多米，千仞你们想象一下得有多深啊，可是足以形容海的深吗？——不足。（板书）

广阔的看不到边际、深得没法量，这样的大海和一口枯井，一滩浅水比，怎么样？——没法比

这段话中还藏着不少反义词，你们能把它找出来吗？请同学们默读课文，找一找吧。

十年九涝——八年七旱、增高——降低 增多——减少 进——退 师：十年九涝、八年七旱是什么意思，你是怎么理解的？ 生答

师：七年旱灾，连大地都会干裂，九年洪水，连城市都会淹没，但是大海却不见增减，这说明大海非常——生：大海的辽阔。

师：让我们一起来见见这辽阔的大海吧——出示图片，听声音。真是海天一色，壮阔无比啊。那么生活在在东海的鳌的眼里，快乐是什么？也是跨井栏、倚井栏的乐趣吗？它的快乐是什么呢？请你们想象一下如果你们生活在这辽阔的东海之中你会看到什么？听到什么？能交到哪些朋友，感受到什么呢？请你写

一写

学生汇报

师：是啊，对于鳖来说，能住在东海才是真正快乐（板书）让我们再来读一读鳖的话吧！

（三）学习第三自然段

听完鳖的话，青蛙的反应是什么，我们一起来读一读。听了鳖的话曾经自认为很伟大的小青蛙发觉自己竟是如此的渺小。这时青蛙是什么神态？ 师：瞠目结舌是什么意思？我们先一起来看看这个瞠字。瞠是什么意思（瞪着眼）结舌呢？——舌头打结了。也就是说不出话了。瞪着眼说不出话，（教师边说边演示）这是形容一个人怎么样？——惊呆了，不知如何应对。拆字法也是理解词语打好办法。我们来给它找个近义词。（目瞪口呆）

瞠目结舌的青蛙此刻会想些什么？

师：是啊，曾经自大的青蛙此刻觉得自己是如此渺小（板书小）渺小的反义词是什么呢？——伟大。青蛙认为谁是伟大的——鳖（板书大）学完这一课对你明白了什么道理呢？

师：听了孩子们话使我想起一句名言：弃燕雀之小志，慕鸿浩以高翔。你知道是什么意思吗？放弃燕子麻雀那样在屋檐间低飞的小志向，而要有像大雁天鹅那样在蓝天白云间飞翔的大志向。就如本课提到的浅井之蛙就是小志向与东海之鳖大志向一样。后来人们也常用井底之蛙来比喻那那些目光短浅、见识浅薄的人（板书）

看时间（没时间就直接结尾）

师：同学们，生活环境不同，对快乐的体会也不同。现在让我们分角色朗读，你们读青蛙的话，我来扮演鳖的角色行吗？分角色读文，师读古文）

师：我刚说的话是不是有点儿奇怪？要知道我可是老寿星了，已经几百岁的高龄了，又生活在深海，自然会说古时候的话。这是古文，也叫文言文。听懂了吗？怎么才能明白我说的意思呢？老师给你们一把学习的金钥匙出示金钥匙——对照课文读一读。

师：我刚才说的话应该对照课文的哪段呢。（第二段）对的，读古文的时候我们要注意节奏，和揄扬顿挫，（出示划分好节奏的古文）练读——指名读-齐读

师： 其实古文中有些话，到现在还有人用，比如：夫千里之远，不足以举其大；千仞之高，不足以极其深。”也可以用它来形容：人的知识的渊博，心胸的宽广。

总结：青蛙它没想到除了自己的——小快乐（指板书）以外，还有像东海之鳖这样的——大快乐。但小快乐就一点也不可取吗？这篇文章又是谁写的呢？我们下节课继续讨论。

板书设计 井底之蛙 东海之鳖

倚跨井栏 住在东海 小快乐大快乐 目光短浅、见识浅薄

第五篇：井底之蛙(创新版)

井底之蛙

从前，有一只公青蛙和一只母青蛙，他们在井底过着幸福快乐的日子，他们最大的快乐就是观天。

公青蛙说：“你看，就我的经验来看，天就井口这么大，我们真幸福，我们拥有了整个天空！”母青蛙说：：“我挺隔壁的老鼠说，天空很大，不是只有井口这么大！”

公青蛙觉得母青蛙很笨，公青蛙说：“你是一头猪！”母青蛙说：“我们是青蛙，不是猪。”

后来，公青蛙和母青蛙生了一个小青蛙。小青蛙慢慢长大，公青蛙最大的快乐就是指着那井口的天说：“儿子，天就这么大，你说我们幸不幸福？”儿子总是快乐地点点头。

有一天，一个农夫打水，不小心把小青蛙打出了井，小青蛙很害怕，但是农夫见青蛙太小，于是又把他放了回去。小青蛙回到父母的身边，很开心，慢慢恢复了平静。但他转念一想，刚刚好像他看到了天，并不是想公青蛙说的那样。

他说：“爸爸，天不是井口那么大。”

公青蛙说：“有好大？”

小青蛙说：“很大很大，比很大很大还要大！”

公青蛙说：“儿子，你不懂，不听老人言，吃亏在眼前，我活了这么多年了，我有经验，懂不懂？天就只有井口那么大。”

“爸爸，真的！”

“真的个屁，你怕是被吓傻了哦！”

小青蛙被公青蛙也说糊涂了，难道我真的错了？

后来农夫又一次打水：“这次好，一家三口全在桶里！”农夫说：终于可以做一个红烧青蛙咯。

此时，公青蛙终于看到了天，叹道：原来我活了这么多年，一直都只在坐井观天呢！