儿童文学的现状思考[样例5]

第一篇：儿童文学的现状思考

当下儿童文学现状的分析与改善

随着时代的发展，国内儿童文学的面貌也日益变化，在发展过程中，有良好的势头，也有不好的趋向。下文将对当下儿童文学的良莠现象进行分析，并针对这些现象提出一些改进方法。

一、当下儿童文学的良好状况

1、创作队伍扩大，教学力度加强。

目前，儿童文学作家呈现出老当益壮、壮年正旺、青年辈出的良好形势。老年的作家中，金波就创作出了唯美温馨的长篇童话《乌丢丢的奇遇》，孙幼军推出了《小布头新奇遇记》，承续了传统文化的魅力；佟希仁出版了儿童散文诗丛书，填补了儿童散文诗的空白。中壮年作家中还具有相当创作活力的有曹文轩、常新港、刘先平、沈石溪、郑渊洁等，他们活跃在少年小说领域、儿童诗园地、儿童散文天空之中。年轻的作家有祁智、杨红樱、杨鹏、薛涛等，他们创作的是偏向大众化、科幻式的儿童文学，可能相对于老壮年作家，这一代还不够厚重，但他们的确在儿童文学的世界中积极探索着、前进着。

儿童文学不仅在创作队伍上有所扩大，其教学队伍也不断增加，在教育界得到了普遍的重视。随着小学语文教材的儿童化，儿童文学已经成为语文课本的重要资源，在整个语文界乃至教育界的重要程度已经逐渐提高，而且高校儿童文学的学科建设也有了突破性的进展。

2、儿童文学各文体的写作，呈现多元化发展的状态。儿童文学跟成人文学一样，体裁多种多样，包括小说、诗歌、散文、戏剧。近几年来，儿童文学的发展呈现出一种良好的态势，在作品的创作数量逐年增多的同时，其不同体裁作品的创作也发生着相应的变化。在儿童文学的创作中，小说一直是占最大比例的，其发展形势一片大好；其次是散文，其所占比例虽有略微的下降，但相对较稳定；在诗歌、报告文学和童话寓言的创作上，虽然近几年没有什么大的变化，但是各自所占比例较小，创作较为萧条。在近两年，还加入了曲艺的创作，这说明儿童文学的创作体裁越来越宽泛了。

3、儿童文学理论批评的新生代已经开始集结。虽然与上个世纪80年代出道的中壮年理论批评家相比，他们在儿童文学学科建设和本体思考方面还没有建树，但他们对当下儿童文学信息的敏感捕捉的能力和对儿童文学新的话语思维的突破方面，应该还是显示出了自己的实力。如张嘉骅对“儿童文学的文化研究”的思考，金莉莉对童话叙事学的理论探索，杨鹏对卡通的叙事学研究和对科幻文学现状的审视，谭旭东对儿童诗的系统梳理和对儿童文学创作现状的批评、韩进对儿童文学创作和出版的关注等等，都给人新的启发和希望。可以说，他们可贵的不是他们的文字和即将形成的新理论批评话语，而是他们身上显示出的准确的感悟力、新的视角和在大众文化所导引的消费时代所难见的理论批评的勇气。

注重对典型人物、英雄人物的塑造。文学作品中一个真实可感的人物是孩子们成长的伙伴，对孩子们的成长有极大影响。

文章编辑于-《杂志铺》

第二篇：“中国儿童文学学科” 现状堪忧

“中国儿童文学学科” 现状堪忧

□王泉根

随着“六一”儿童节的到来，儿童又成为人们关注的话题，平日里忙于处理各种事情的大人们都想在这时候为孩子们做些什么。在“六一”儿童节来临之际，我们组织了有关儿童购书情况的问卷调查。在本次调查中，调查对象为小学生及其家长，我们分别收回有效问卷54份和32份。尽管这次调查的范围并不大，但关注于儿童读物的人们仍可从中窥见家长和孩子们对图书选择的信息，为孩子们做些有益的事。

我们还邀请北京师范大学儿童文学博士生导师王泉根就“中国儿童文学学科”现状撰文，以期引起大家关注。

儿童文学（或称少年儿童文学）是一种专为18岁以下的未成年人服务的特殊文学，这一特殊文学内部又因读者年龄的差异性特征（如心理特征、思维特征、社会化特征），而将其具体区分为少年文学———童年文学———幼年文学三个层次。人是精神文化的动物，人的精神生命中不能没有文学的滋养。儿童文学是人生最早接受的文学，这是一种直接关系到民族未来一代精神生命成长的文学，是亿万少年儿童不可或缺的精神食粮，对于广大少年儿童的素质教育、审美陶冶具有特殊作用与价值功能。世界现代文化都把一个国家儿童文学系统工程的建设及其教学研究、出版状况视为这个国家国力强弱、现代化进展程度的重要尺度之一。联合国儿童基金会说得很明白：“看一个国家儿童读物的出版状况，就可看出这个国家的未来。”按照一般常识，中国儿童文学作为拥有3亿多少年儿童这样一个巨大接受群体的文学门类，其教学研究、理论批评理所当然应当得到有关方面的重视，比如高等师范院校的中文系，社会科学院的文学研究机构，作家协会的创作研究部门等。然而，世纪之交“中国儿童文学学科”的现状却是十分严峻，说出来实在不敢让人相信：

1、目前全国高校中文系还在坚持开设儿童文学课程的不足15个，坚持儿童文学教学研究的教师（包括兼职）不足15人，也即平均每二个省还不到一名。就拿教育部直属的7所师范大学来说，现在只有北京师范大学、东北师范大学的中文系配有儿童文学教师，而华东师大、华中师大、西南师大、陕西师大都是空白，有的师范大学竟然从来没有开过儿童文学课！

2、中国社会科学院文学研究所原来还有一名专职儿童文学研究员，但自这位研究员退休后，现在却后继乏人。全国各省、市、自治区的社科院文学所均无人专职从事儿童文学研究，仅有江苏、内蒙古社科院各有半位研究人员兼职研究儿童文学，也即全国社会科学院系统充其量只有一名儿童文学研究人员。

3、中国作家协会创作研究部从来无人从事儿童文学研究，各省、市、自治区的作家协会自然更是一片空白。

4、中国有数千种刊物，但长期以来只有一家儿童文学研究的连续读物，此即上海少年儿童出版社发行的《儿童文学研究》，该刊苦苦坚持了二十多年，但已于2000年停刊。这就意味着：

以中国之大，杂志门类之广，今天却没有一家儿童文学理论刊物了。中国的报纸虽然多如牛毛，但说出来更不敢让人相信，全国仅有中国作家协会主办的《文艺报》设有“儿童文学评论”版面，以前大概每月一版，现在却很难见面，去年只刊发过3次，也即2000年的中国报纸只发表过3个版面的儿童文学评论。

5、中国文学界、理论界设有各种各样的奖项，但从来没有一项儿童文学理论评奖。中国作家协会的“鲁迅文学奖”虽然设有文学理论奖，但却拒绝儿童文学理论。从今年中国作协的“全国优秀儿童文学奖”（以前只评创作作品）总算增设了理论批评的内容。

儿童文学教学研究与理论批评直接关系到儿童文学建设的兴衰消长。由于种种原因，我们长期不重视儿童文学学科建设，其所造成的后果实在令人遗憾。不说其他，只说一个事实：今天我国数以万计的中小学语文教师几乎99％没有接受过系统的儿童文学理论教学与修养（不是他们不想学，而是长期以来我国师范院校中文系不重视、不开设儿童文学课程）。由于不懂得儿童文学的审美特征、创作手法与儿童接受心理，因而面对中小学语文课本中所选入的儿童文学文体（如童话、寓言、儿童小说、科学文艺等），不少教师束手无策，往往将最能激发孩子们幻想精神与创新思维的童话故事等，讲得枯燥乏味，昏昏欲睡。为什么社会上对中小学语文教学的意见最多，学生对语文课的学习兴趣越来越低，我想，众多语文教师不了解儿童文学、不懂得少年儿童对文学的接受心理，恐怕是其中的重要原因之一。

儿童文学学科长期得不到重视的原因当然是多方面的，但我认为，最根本、最直接的原因是：

第一，儿童文学学科在高校学科设置中长期没有地位。50年代初，北师大中文系在穆木天、钟敬文等先辈的倡议下，在全国高校中文系最先设立儿童文学教研室，并由穆木天先生担任首任教研室主任。在教育部的重视与北师大的影响下，50年代各地高师中文系纷纷开设儿童文学课程。然而，50年代末期由于受“学制要缩短，教学要革命”的冲击，儿童文学课程却被一刀砍掉了，一直要到20年后的80年代初，这才得以恢复。80年代我国儿童文学教学研究出现了发展的生机，北师大、浙江师大等高校还招收了儿童文学研究方向的硕士研究生。然而进入90年代后期，儿童文学学科由原先的中国文学一级学科下面的二级学科，被一刀砍掉（被同时砍掉的还有中国民间文学），成了找不到娘的弃儿。现在勉强被挂靠在中国现当代文学二级学科下面，成为三级学科。由于是三级学科，所以开不开课都无所谓，即使开课，也是属于任意选修的课程（北师大的情况最好，被列为“限定选修课”，即中文系学生都得选修）。

第二，儿童文学学科在高校学位设置中一直没有得到足够的重视。虽然80年代北师大、浙江师大等中文系招收了儿童文学硕士研究生，但儿童文学学科没有独立的硕士学位授予权，而是挂靠在中国现当代文学硕士学位点，成为中国现当代文学专业的一个研究方向。由于儿童文学只是一个研究方向，而不是一个专业，因而无论其招生数量、研究生培养、师资编制等都受到很大影响。事实上，儿童文学是一门有其丰富学术内涵并自成体系的独立学科，包括儿童文学理论研究、中国儿童文学史、外国儿童文学史、儿童文学文体学、儿童文学与少儿图书报刊编辑出版，儿童文学与儿童心理儿童教育等。显然，如果仅仅作为中国现当代文学二级学科下面的一个研究方向，是无法包容其丰富学科内涵的。

正因为有以上两个原因———既不是二级学科，又没有列入硕士学位授予点，因而各地高校中文系绝大多数不开这门课。这就使儿童文学教学研究长期处于自生自灭、后继乏人的局面。可以直言不讳地说，这一局面如再不改变，儿童文学的教学研究再过十年（也即全国现有的15位

左右的儿童文学教师退休以后）将从中国高校断绝！

儿童文学在美国、日本、加拿大、澳大利亚、俄罗斯以及西欧、北欧一直是高校文科的基础学科之一，而且早已有硕士、博士学位，日本梅花女子大学、百合女子大学还设有儿童文学系。即使在我国台湾省，儿童文学也长期作为高师文科学生的必修课，甚至规定理科学生也须修满学分，否则不予毕业。台湾9所师院、3所师大及台湾大学、东海大学等综合性大学均开设有儿童文学（分布在中文系、教育系、图书馆学系、家政系等），今日台湾还有《儿童文学学刊》、《儿童文学学会会讯》等刊物，台东师范学院儿童文学研究所每年招收近20名儿童文学研究生。在国际文学研究方面，目前世界上只有两个学术团体，一是国际比较文学学会，第二个就是国际儿童文学学会（IRSCL），该学会每二年召开一次国际儿童文学研讨大会。国际儿童文学研究会十分希望能在有13亿人口、3亿多少年儿童的中国举办研讨大会，但以我国儿童文学学科今天所处的现状，能有力量与自信来举办这一大会吗？

应当指出，在儿童文学学科处于如此严峻现况的今天，北师大却高瞻远瞩，依然坚持发展儿童文学，其重要举措之一，是在中国现当代文学学科中增列了儿童文学方向的博士生导师，填补了这一领域的空白。但是，全国高校能像北师大这样重视儿童文学的毕竟为数不多。拯救、发展儿童文学学科需要各方面的努力，特别是有关教育主管部门的重视。为了中华民族的未来一代，为了中国现代文化与文学建设，吁请社会各界关注“中国儿童文学学科”。

第三篇：儿童文学的分类、创作及出版现状

儿童文学的分类、创作及出版现状

尊敬的学员们：

大家晚上好！我是xxx。我相信大家已经提前对我有所了解，在这里我就不再作自我介绍了，大家只要知道我是一个儿童文学作家作品主要以冒险、科幻题材为主就行了。还不了解的课后可以到百度上搜索我的名字xxx就可以更加详细的了解我。谢谢！

那么现在，言归正传。今天我要给大家共同探讨的是关于儿童文学的问题。我把它分为三个板块：

第一个板块：关于儿童文学的分类

作为儿童小说，首先是小说、是文学，是艺术，它也应该显示文学艺术的一些基本特点，首先它必须是审美的，这种美是全方位地体现在文体、内涵、意境、情趣、描写、文字等各个方面;其次它必须是打动人心的，人类普遍认可的情感、道义、精神、智慧，诸如善良、正义、勇敢、机智等等，在与邪恶、虚伪、污浊、愚昧等的抗争中，要能给人以普遍的永久的激情、感动、仿效和力量;最后，它必须是独特的，也就是说它在人物、环境、情节、细节、语言等方面都能以有别于他人的形式，都能以匠心独运奉献给读者。

刚刚我说的可能比较专业和抽象，那么，我用通俗的语言给上面这段话做一个总结：那就是儿童小说也是小说，小说说白了就是讲故事。好的小说就是讲好听的故事，就这么简单。

实事上，儿童小说和一般小说虽然在审美的本质上是相同的，但毕竟前面加了“儿童“二字，这“儿童“二字，确切地说是指书的阅读者是儿童，也就是它的受众是儿童，因为儿童是一个有别于成人的特殊群体，那么对儿童小说的创作而言，就有了一个特殊的要求：小说的内容中不能涉黄，不能有血腥、暴力的描写，还有就是我们的写作风格不能太阴暗。我觉得这也是作为一个儿童文学创作者的原则和底线。那么讲到这里，我就要说一下我自己的小说。。我写小说的初衷。。

PS：上鲁院进修的时候，同学说自己的小说不敢给孩子看。

刚刚有点扯远了，现在我们继续言归正传来说说儿童小说的分类。

儿童小说的分类按不同的标准，可以划分出不同的种类。

一、按篇幅的长短，可分为长篇儿童小说、中篇儿童小说、短篇儿童小说三种。

（一）长篇儿童小说

长篇儿童小说的篇幅长，容量大，故事情节曲折，人物较多，人物关系复杂，人物思想性格一般都有发展，环境描写也较具体细致，能反映广阔复杂的社会生活。如马克·吐温的《汤姆·索亚历险记》。

（二）短篇儿童小说

短篇儿童小说的篇幅短，情节单纯，结构紧凑，人物少，人物关系不太复杂，人物性格描写不作多方面展开，环境描写往往是速写的勾勒，分量不多。它往往是通过富有典型意义的生活片断，或通过主要人物的某段经历、遭遇，从一个侧面集中反映社会风貌和时代精神。如高尔基的《没有冻死的男孩和女孩）》，短篇儿童小说还包括微型儿童小说，字数在千字左右，这个不再赘述。

（三）中篇儿童小说

中篇儿童小说介于长短篇儿童小说之间，适于少年儿童在较短时间内读完的作品。中篇儿童小说跟长篇儿童小说、短篇儿童小说之间没有绝对的界限。实际上有些容量较大的中篇儿童小说和篇幅较短的长篇儿童小说，很难严格区别开来；有些容量较小的中篇儿童小说和篇幅较长的短篇儿童小说也很难严格地加以区别。

二、根据叙述的方式，可分为第一人称儿童小说和第三人称儿童小说两种。

（一）第一人称儿童小说

这种儿童小说是以作品中的“我”充当故事的叙述者，具有一种真实的亲切感，特别利于直接揭示作品中“我”的内心世界。这个“我”，有的是作品的主人公，有的不是作品的主人公。自传体、日记体、书信体、回忆录体儿童小说，一般都属于这一类。比如班台莱耶夫的《诺言》。

（二）第三人称儿童小说

这种儿童小说是作者以第三者口吻从旁叙述的，它可以比较自由灵活地从各个角度进行叙述和描绘，因此，使用得比较普遍。可以说90%的儿童作家采用的都是第三人称。

三、根据题材角度的不同，主要分为生活小说、历史小说、惊险小说、动物小说、科幻小说、问题小说和知识小说等

（一）生活小说

生活小说是真实地塑造儿童形象，反映儿童学校生活、家庭生活及社会活动的小说。其特点是生活气息浓厚，时代精神鲜明，地方色彩明朗，儿童情趣浓郁。这类小说与儿童心灵相通，极易引起他们思想感情的共鸣。如杨红樱的《淘气包马小跳》系列。

（二）历史小说

历史小说是以历史人物和事件为题材，反映一定历史时期的生活面貌的小说。这类小说，要求忠实于史实，也允许有一定的艺术虚构。和历史故事不同，儿童历史小说不仅真实反映历史事实，更要着力塑造出有鲜明性格的历史人物形象。这一类的儿童小说不多见，比如：美国作家——约翰·班奈特的《云雀男孩》。

（三）惊险小说

惊险小说是描写儿童在异常情况下经历各种现实的或虚构的险情的小说。惊险小说紧扣儿童认识世界的特殊性和儿童的心理，主要通过曲折惊险的情节来充分表现儿童的天性和聪明才智。这类小说中的“惊险”，必须符合儿童的心理承受力，不能有恐怖的色彩。惊险小说又可以分为两类：（1）冒险小说，是描写儿童冒险经历的小说，如彭绪洛先生的《少年冒险王》系列，又比如xxx的《我带爸爸去探险》和《生存高手》系列，都属于此类，将儿童情趣、动物生态和科学探险融于一体；；（2）侦察小说，反映破案题材的小说，如《埃米尔捕盗记》，写一群儿童捉小偷；国内专门致力于创作儿童侦探小说的作家有许方、谢鑫、张韧，张立涛等；

（四）动物小说

动物小说是指塑造动物形象，借动物影射人世，借动物曲折透露情感的小说。它是借助于想象和幻想创作出来的，但又是现实的，这就为儿童开拓了更为广阔的审美境界和艺术思维的空间。如沈石溪的系列动物小说，分别以鹰、象、狼獾、狐、牛、猴、马、狼八种动物为描写对象。在表现这些动物的自然习性的同时，作家的笔墨更加集中在描摹和刻写动物的“人性“和情感世界上，通过曲折多变的故事情节，步步为营，层层渲染，营造了一个个荡气回肠的动物世界里的故事，令人嗟叹和感动。

（五）科幻小说

科幻小说是指以幻想的方式描述自然科学领域内以往或未来的某种奇迹的小说。其内容既不能违反科学原理凭空臆造，也不必拘泥于已经达到的科学现实。科学性、预见性和文学性是这种小说的基本特征。如发过作家凡尔纳的长篇科幻小说《海底两万里》，在展开富有戏剧性的惊险情节的同时，借助丰富的想象，表现了色彩斑斓的海底世界，又融汇进大量的海洋、历史等方面的知识，具有雄浑的气势和引人的魅力。

还有其他分类，比如《问题小说》、《知识小说》，当然这些都不在主流之类。不在一一赘述。

四、根据体裁的不同，可分为寓言体儿童小说、传记体儿童小说、书信体儿童小说、童话体儿童小说

（一）寓言体儿童小说

寓言体儿童小说是带有某种寓意性的小说。它以生活中某种事物的客观意义为基础，再借题发挥，使之与作者的寓意融为一体，借对典型人物性格的刻画以揭示生活中的矛盾，并映照我们人类的今天和昨天的一种儿童小说样式。《聊斋志异》中的《黄英》、《狼》等都是寓言体儿童小说，冯骥才的《神鞭》则是一篇当代寓言体儿童小说。

（二）传记体儿童小说

传记体儿童小说是指以小说的体式叙写历史人物童年往事，以突出历史人物性格的成长历程为主要目的的一种儿童小说样式。其中，有为他人作传的儿童小说，如贺宜的《刘文学》；有写自己生平的，如高尔基的《童年》、《在人间》。

（三）书信体儿童小说

这是由小说中人物的一封信或几封信、或两个人物互相往来的一组书信构成情节来刻画人物与表现主题的儿童小说样式。如张天翼的《罗文应的故事》、马烽的《韩梅梅》等就属于这种类别。

（四）童话体儿童小说

采用童话的艺术表现手法设计情节、塑造人物形象、反映社会生活的儿童小说称童话体儿童小说。像李风杰的中篇系列小说《公鸡和母鸡们的故事》、迟子建的《北极村的故事》等。

关于儿童小说的分类，我就讲这么多，下面我们进行第二个板块：

第二个板块：儿童文学的创作及市场

长期以来,我国儿童文学创作大多以知识性、教育性为主,忽视了儿童的纯真天性。这既和我们长期形成的教育体制有关,也暴露了我们的作者常常以成人的视角来观察儿童的内心世界,致使优秀的儿童文学作品缺失。一部优秀的儿童文学作品应该具有什么样的特点？我认为,起码应具备三个元素,这就是：儿童本位的创作宗旨;题材的多元化和多元故事结构;符合儿童价值取向的典型人物和群体肖像。

应该说，儿童文学创作的确有繁荣之势，近十来年涌现出了一些值得肯定的作家作品。一大批作家赢得了小读者的信任，作品也具有比较高的审美价值。如曹文轩、张之路、秦文君、常新港、沈石溪、伍美珍、彭学军、殷健灵、谢倩霓、李志伟、黄春华、陈柳环、彭柳蓉和亦农等一大批中青年作家，他们写出了《草房子》《青铜葵花》《弯弯》《云裳》《土鸡的冒险》《狼王梦》《同桌冤家》《你是我的妹》和《蜻蜓，蜻蜓》等；冰波、周锐、杨红樱、王一梅、汤汤、李姗姗、安武林、吕丽娜、保冬妮、张菱儿和鲁冰等一大批中青年作家写出了《淘气包马小跳》和《木偶的森林》等优秀童话，写儿童散文和诗歌的就有樊发稼、刘先平、吴然、张晓楠、张怀存和何腾江等一大批老年或青年作家，他们出版了多部有影响的散文和诗。还有杨鹏、李秀英、王蜀、张春明、张强、刘珈辰等一些科幻文学、儿歌和寓言作家，还有黄颖曌、顾抒、晏菁、邹抒阳、邹凡凡、陈曦、卢梓仪等一些新锐作家每年都在各种少儿报刊上发表大量作品，也出版系列图书，有的作家还在儿童小说、童话和诗等多个领域里开拓，成为全能型作家。这几批作家基本上支撑起了中国原创童书的半边天，成为少儿精神食粮的主要提供者。

值得一提的是，《儿童文学》《少年文艺》《东方少年》《文学少年》《童话王国》和《童话世界》等儿童文学期刊发行量也很大，如《儿童文学》杂志的月发行量差不多是全国所有省市文联、作家协会期刊月发行量的总和，因此，儿童文学作家也有一个非常好的发表环境，这是纯文学作家所难以想象的。

但儿童文学创作热闹背后也有隐忧。

首先，儿童文学在审美上先天不足。虽然现代儿童文学的开拓者是鲁迅、周作人、叶圣陶、冰心和张天翼等，但他们的作品要么取向于教育主义，要么为现实主义，一开始幻想性就不足，不像欧美儿童文学一开始就呈现出缤纷的幻想世界和纯粹烂漫的童心。到了当代，中国儿童文学依然没有在幻想世界的建构上有大的突破，离世界儿童文学经典还有一段距离。

其次，儿童文学作家视野还不够开阔，在纯文学界，作家虽然良莠不齐，但优秀者的很多作品得到了国外的认可。如莫言、余华、苏童等作家，都走出了国门，在欧美有不少读者，也获得了欧美主流文学的重视。虽然中国儿童文学作家作品也有一些走出了国门，但相比台港儿童文学作家，他们在亚洲邻国都没有赢得小读者的喜爱。

再次，儿童文学创作过分商业化。这也和少儿出版的过度商业化有关。现在少儿出版品种多，效益相对较好，就出现了儿童文学名家成为各出版争夺的资源，于是，名家为了挣钱，不惜拼凑作品；而新人也为了快速进入市场，获得经济效益，不惜写作快餐式作品。过分的商业化，使作家急功近利，不能沉下心来认真创作，大量的流行读物就应运而生。目前，冒险、侦探、网络游戏故事泛滥，搞笑的生活故事和小童话也很多。它们降低了儿童文学创作的门槛，也降低了阅读的品位，最终可能使儿童文学变成低端艺术。

此外，儿童文学作家为了急速获得小读者青睐，和新华书店、出版社联手，大搞校园签售。这种阅读推广虽然一时获得了校园小读者的反响，但在一定程度上使校园阅读往娱乐化方向倾斜。

总之，儿童文学创作成绩可观，尤其是市场效益令人羡慕，但它面临的问题，尤其是对小读者的审美挑战是不可小视的。在今天儿童阅读日益得到家庭和社会重视且小读者越来越智慧的情形下，儿童文学创作一定要有更高的美学标准，儿童文学理论批评也要担当起矫正、指弊的功能。

第三板块：儿童文学的出版现状

相对于比较寂寞的纯文学，当前儿童文学创作显得很热闹。

第一，儿童文学图书出版品种多，而且发行量大。就去年来说，国内最畅销的作家，郑渊洁、杨红樱、伍美珍和沈石溪列在前面，仅比莫言的市场效应小一点，但他们都比其他的纯文学作家作品销售量大得多。

第二，目前出版文化产业里，少儿出版也是相当赢利的一块，而儿童文学作品的出版又占尽了少儿出版的风光。现在到各大书店和书城去，摆在最显眼位置的都是童书，而且当当网和卓越亚马逊等网络书店里，童书也是卖得最好的。

第三，儿童文学作家各种活动也挺多的，每到全国书市或书展，儿童文学作家也很活跃，各种童书发布会和研讨会很多。

当前消费文化观念下，我国儿童文学图书出版具有两种属性，既有作为传递文化媒介的公益性文化事业的属性，又有推动经济发展的经营性文化产业的属性。在市场经济下，出版产业已经成为引领国民经济发展的重要组成部分。据相关数据显示，我国在2009年，新闻出版产业近万亿，占据整个文化产业的产值70%以上。

儿童图书出版尤其儿童文学图书又是整个图书出版中最具有生机和活力的细分领域，无论是图书品种还是图书出版数量都逐年增长。数据分析表明，十几年来儿童文学图书无论是品种规模还是码洋规模都持续增长，一直都是儿童图书出版甚至是整个图书出版领域中举足轻重的细分领域，是大多数少儿出版社以及非少儿出版社图书出版最重要的领涨力量。因此，儿童文学图书出版繁荣发展符合国家关于文化产业发展的战略目标。

中国是有着近四亿儿童的大国，面对这样一个巨大的儿童图书消费市场，不仅专业少儿出版社为儿童提供图书，也吸引着许多非少儿出版社纷纷加入，以图分享这块诱人的蛋糕。当前儿童文学图书出版已经完全不同于传统意义的专业少儿出版，而是名副其实的大众出版，无论在出版规模和数量上，还是图书出版的结构以及质量上，都发生了翻天覆地的变化。儿童文学图书在图书出版中脱颖而出一枝独秀。

2001年以来，儿童文学图书发展快速，改变以少儿百科、低幼启蒙等知识教育类图书一统天下的格局。许多年来，儿童文学图书无论是品种规模还是码洋规模都持续增长，成为图书出版中最重要的领域。

原创儿童文学系列图书一统天下。当前我国原创儿童文学图书占据畅销书市场90%以上，而绝大多数都是呈系列化出版，如查理九世的《墨多多谜境冒险》系列、杨红樱的《笑猫日记》系列、《淘气包马小跳》系列以及校园小说系列、沈石溪动物小说大王品藏书系、曹文轩纯美小说系列、郑渊洁皮皮鲁系列等。在所有的畅销书作家作品中，杨红樱无疑是图书出版营销运作得最为成功的范例，她已成为儿童文学图书领域最有影响力的作者品牌。在2014年上半年少儿图书排行榜Top30中，杨红樱的系列作品占据30%以上份额。这表明我国少儿出版社重视并扶持本土原创作家，注重打造作家作品品牌意识，我国图书出版产业逐步走向成熟。

当前我国儿童文学图书出版呈现前所未有的繁荣景象，令人振奋。究其原因，儿童文学图书出版的繁荣首先得益于改革开放以后人们的生活得到改善，较好的经济能力为人们的图书购买力提供了基本的物质基础。满足孩子的需求成为许多家长最大的需求，正如杨红樱所说:有孩子的家庭里购买力最强。

第二个重要原因是上个世纪九十年代初期我国儿童图书出版产业市场化进程开始步入营销运作阶段。出版社能够及时捕捉童书市场相关信息，把握大众的实际需求和读者的心理需求，在创作、出版、营销各环节相互配合让读者了解认识并关注相关图书，自此我国儿童文学图书出版进入真正意义上的营销运作时期。

第三个原因也是最重要原因，我国儿童教育理念的更新进步促使儿童阅读转向。2001年，教育部展开素质教育课程改革，课改明确规定中小学阅读数量的要求，这既是教育理念转向的标志，也标志着儿童阅读的重大转向，极大地促进了家长和教师对儿童阅读尤其是对儿童非功利阅读的宽容以至支持。因为有了非工具性的阅读使得儿童在一定程度上从不恰当的“工具”角色中解放出来，使得人成为真正的人有了历史性的突破和发展。

我国儿童教育理念的进步和阅读的转向改写了中国儿童图书出版格局。以2001年前后为界，儿童图书出版从知识教育类占据大半江山的局面转变为儿童文学图书独领风骚的景象就是一个重要表征。此外，随着我国经济文化水平的不断提升，国家重视全民文化素养的提高。从2006年开始国家倡议全民阅读活动，为响应这一号召，许多社区、图书馆、学校、出版社等一起加入到推广阅读的队伍中，全国掀起全民阅读、关心儿童阅读的热潮。这些举措极大地促进了儿童文学图书出版产业的繁荣。

走进书店仔细考察儿童图书会发现许多不尽如人意的地方，如儿童文学高水准佳作少;看似琳琅满目，实则大同小异，重复出版现象严重，极大地浪费出版资源;作家高度集中，国外优秀图书引进过少等。这些问题不利于我国儿童文学图书出版的长远发展，值得我们认真反省、不断改进，以推动儿童图书出版产业健康有序的发展。

······························

第一，文学市场化，高水准佳作少。由于市场经济和消费文化观念的影响，无论是出版还是创作都以市场为中心，表现出极强的急功近利心态，导致图书市场平庸之作大量存在，翻、编、凑、抄的克隆之作比比皆是。如果一位作家创作的作品一旦成为畅销书，不仅作者自身以流水线的方式尽可能在短时间内批量生产，其他作者也竞相仿效产生类似的作品，这种追求快餐式的创作和出版质量普遍不高。即使是多年来深受孩子追捧的当代名作家作品，在市场利益的驱动和诱惑下也难免出现媚俗化倾向，追求文学的游戏性、娱乐性和趣味性，在文学品位和审美追求上都有很大的局限性。幽默风趣的艺术表现手法受到前所未有的重视，幽默是为了搞笑，搞笑是为了更好地销售。如近年来深受各中小学追捧的校园小说，在艺术表现上追求玩笑逗乐、充满动感的故事情节，很容易吸引孩子的注意力，与此相应地在人物形象塑造上流于简单化、肤浅。系列图书备受出版社重视，原因在于其主题的统一性、内容上的相关性、装帧、读者对象的相似性等特点，不仅在销售渠道、营销方式上能够节约成本资源，可以达到以最少的成本获取最大化的利润，还可以通过不断地反复地宣传推动使作品及其主人公最大化地被认知被接受，以扩大知名度，从而容易赢得读者，因此成为各出版社营销出版最理想的选择。这从畅销书中系列化图书占绝对优势可以看出来。

第二，盲目跟风，重复出版，浪费出版资源。当前儿童文学图书出版已经完全不同于传统意义的专业少儿出版，而是名副其实的大众出版。由于市场竞争激烈，在利益的驱动和诱惑下，各出版社盲目跟风重复出版导致童书市场存在大量无效供给现象。只要市场出现深受读者喜爱、市场反应良好的畅销图书，各出版社一哄而上争相仿效大量重复出版儿童文学畅销图书，甚至出现许多粗制滥造的作品，不仅扰乱市场的正常竞争秩序，也影响了儿童图书质量。有的作家为了赚取更多利润，在不同出版社采用改头换面的方式做成不同的版本重复出版等。此外，许多出版社对不需要支付版税的公共出版文化资源的挖掘和利用也存在大量重复出版的现象，创新积极性不高。盲目跟风重复出版现象导致出版和创作的创新生命周期大大缩短，影响了创新转化为品牌特色的可能性，也极大地打击了作家和出版社创新的积极性，从而影响整个出版产业的产品创新，浪费了出版资源。

第三，文学新人少，国外经典图书引进少。综观2014―2018年上半年畅销书排行榜，三年多120种图书上榜的中国当代作家仅7位:雷欧幻像(上榜55次)、杨红樱(上榜26次)，伍美珍(上榜3次)、曹文轩(上榜5次)，黑柳彻子(上榜5次)，沈石溪(上榜5次)、郁雨君(上榜1次)，畅销书作者大多为我国当代知名的儿童文学名作家老面孔，作者高度集中。原因在于名作家往往形成了一定的美誉度和作者自身的品牌，对于出版社来说风险较小收益大。而对于刚刚崭露头角的文学新人，出版社往往由于其市场运作风险大、盈利较少的考虑不愿意投入精力、资金去培养。这对于儿童文学图书出版的长远发展是不利的。此外，从畅销书排行榜还可以看出国外经典图书都是老面孔，许多年来对国外经典儿童文学图书引进极少。从2000年《哈利?波特》系列图书掀起畅销书的巨浪带动了国外一些经典儿童文学图书的引进如《冒险小虎队》系列及单行本黑柳彻子的《窗边的小豆豆》。十几年过去了，国外经典图书基本没什么变化。

第四篇：儿童文学

珍惜友谊、奋勇前进

——《绿野仙踪》读后感

（09教1109091014汤卫新）

在小学实习期间我发现了很多小朋友的手中都有一本这样的童话故事书《绿野仙踪》，于是我也很好奇的借了一本兴致勃勃地读了起来。在我很小的时候我就读过这本童话书，现在再次读来，体会颇深！收获相比小时候是巨大的！因此我觉得很有必要将它记录下来。莱曼·弗兰克·鲍姆编写的《绿野仙踪》讲的是一场突如其来的龙卷风把小女孩儿多萝西卷到了一个神奇而美丽的国度。为了回家，多萝西在好女巫的指点下，到翡翠城请求伟大的魔法师奥兹的帮助。一路上，她结识了聪明的稻草人、善良的铁皮樵夫与勇敢的胆小狮。他们互相帮助，克服了一个个困难，终于到达了由于他们的出色的表现，大术士帮助他们实现各自的愿望，多萝茜也如愿，带着小狗托托回到了家乡，回到了亲人身边。

其实现在想来觉得这部童话寓意深刻，结局美好，引发多代人的思考。同时该童话具有很大的教育意义，适合孩子阅读。我觉得现在我们读书不仅仅只是为了自己，更是为了我们以后能够更好地去教小孩，看一本书，现在我认为我们应该学会去分析它为什么会吸引孩子的注意，同时学会从书中吸取精华，这本书到底想对孩子表达什么，而我们又该如何引导学生喜欢上这本书。《绿野仙踪》这部童话，以曲折的智囊情节，深深地吸引着孩子们的心。一般我们都会觉得这部童话要告诉孩子们的就是：任何时候都应该不惧怕困难，不管遇到任何问题，都应处乱不惊，勇敢地前进。只要你具备了智慧、爱 心和勇气，相信学习上、生活上的问题都可以迎刃而解。可自从我在网上看到外国老师教的《灰姑娘》，与中国老师教的《灰姑娘》，我觉得让学生学到的不仅仅只有这些。就像《灰姑娘》，当在对人物进行评价时，中国的小朋友都会说后妈很坏，对辛德瑞拉特别残忍时，老师同样的也是这样告诉学生，导致学生对后妈有着很大的阴影。相反的外国小朋友同样说后妈很坏，对辛德瑞拉特别残忍时，但是老师却告诉他们后妈其实并不坏，她对自己的孩子很好，她只是还不能做到对别人的孩子好而已，这样一来孩子对后妈又有了新的认识。我觉得这也是新一代老师应该要做到的地方，老教师需要改变的地方。

《绿野仙踪》这部童话也告诉了孩子们：朋友很重要。多萝茜与稻草人、铁皮人和狮子，从不相识到朋友，然后一同共度难关，互相帮助，结果实现了他们的心愿。假如多萝茜到了那奇怪的世界，没有遇到稻草人他们，或许她就永远回不了堪萨斯州大草原，回不了亨利叔叔和艾姆嫂嫂身边了。留在那奇怪的世界，多萝茜不能过上好日子，要么是奴隶，要么就是过上流浪的生活。

朋友很重要！在你遇到困难时，需要朋友的帮助；当你遇到麻烦时，朋友会帮助你，那么你就能很好地解决困难。你还得学会珍惜你的朋友：大家应该互相帮助，建立友谊，互相友爱，团结一致，不会因为一点小事情而争吵，破坏了朋友之间的友谊。在书中这种友谊被表现得淋漓尽致：多萝茜为救即将要被狮子吃掉的托托而奋不顾身地朝张开血鹏大口的大雄师的鼻子狠打一拳；稻草人面对深不见底的悬崖无所畏惧；铁樵夫面对40只凶恶的大野狼猛劈猛砍；胆小狮为救伙伴的性命而毅然与虎头熊抗争。这是多么感人的故事，她们的精神永存我的心灵！

《绿野仙踪》这部童话同样还告诉了孩子们：要相信自己、奋勇前进，努力实现自己的目标、梦想。人生就像是航海，人必须朝着自己顶下的目标行驶，在前进的道路上勇往直前、不畏艰险、勇于拼搏，最终才能到达自己理想的港湾。达到每一个目标，是必须付出艰苦劳动的，要不怕困难，不畏艰险，那么，你心中所想的美好的一天一定会到来。就如多萝西一样，她在朋友们的扶持下，在南方好女巫格林达的帮助下，回到了自己的家乡德克萨斯，结束了这漫长而精彩的旅程。

在我们不断推进课程改革的今天，我们尤其提倡这一点。孩子的知识、学习是建立在自己的需求上而进行的，教师所要做的并不是传统教学所做的那样将知识强输给孩子，采用各种方式包括体罚去逼迫孩子学习。这部童话中的思想理念和我们新课程改革有着惊人的相似性！首先孩子要自己确定一个奋斗的目标，正如萝西的目标是回家、狮子是在寻找勇敢等。有了目标我们孩子要做的便是为了目标而努力以及拥有实现这一目标的坚强的信念。正如文中写道：“多萝茜和她的朋友度过了一个又一个的磨难，仍然有坚强的信念.....” 信念这个东西是强大的，而恰恰也是我们孩子最稀缺的。教师今后理应加强孩子们的思想道德教育和信仰教育。故事的最后，他们并没有从奥芝那获得什么实在的东西。奥芝只是

和多萝西一样的普通人，但是他给了人们信仰，人们相信他的无穷强大，所以他说什么做什么，别人都会相信。稻草人，铁皮匠和狮子只是相信他们获得了这种力量，他们变真的就变成了他们想要的样子脑袋也好，善良的心也好，胆量也好，都不是别人能赋予的。当我们相信自己拥有这些的时候，我们就有了。每个人都有一个潜在的灵魂，只要自己愿意，就可以变得无比强大。而灵魂需要可以坚信的想法。或许，我们可以分裂出一种人格，让自己爱上那个人格，这样，我们就能爱上自己。

《绿野仙踪》仅仅只是一部肤浅的童话历险记吗？在我看来，未必如此。有很多东西，被成人的世界强制定义为童话，而事实上，这些东西的内涵往往有着更为深刻的意境。所谓童话，并非全然是写给孩子们的，其中很大一部分，更准确的应该叫做成人童话。《小王子》如是，《绿野仙踪》亦作如是观。一个迷路的小女孩，一个缺乏头脑的稻草人，一个追寻心灵的铁皮人，以及一只没有勇气的狮子，这样一个奇怪的团队组合在漫长的旅行中，每个成员都得到了不同程度、不同方面的成长，以至最后每个成员都达成自己此行的目的。可以说，这部作品从一个很隐晦且很浅显的角度和读者们探讨了对于孩子的教育应该是教育孩子珍惜友谊、拥有人生的目标、拥有勇气、拥有信仰等等。

第五篇：儿童文学

儿童文学

1.儿童文学的含义？

儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。

2.现代意义上的儿童文学与古典意义上的儿童文学的区别？

①服务对象的不同：古代儿童文学往往不是专为儿童创作，而是来自民间文学、文人（成人）、文学领域，是弥补儿童精神需要的 一种补偿性文学，而现代儿童文学则是专为儿童创作的一种自觉的、独立的文学门类。

②创作动机不同：古代儿童文学常常直接是儿童教育的工具，并以儿童识字发蒙用的教材的面目出现，而现代儿童文 学则首先是为适应儿童的文学欣赏特点，满足他们的审美感 情需要的创作的。

3.儿童文学的特质：纯真、稚拙、欢愉、变幻、质朴。

4.儿童文学作者的类型：①“自觉” 的儿童文学作者：“教育”型、“社会使命”型、“娱乐”型；

②“自发”的儿童文学作者：“童心”型、“儿童崇拜”型、“童年回忆”型。5.儿童文学读者按年龄阶段划分为：幼儿文学、童年文学、少年文学。6.童年文学与年龄的相适应的特征? 童年文学是为6、7岁到11、12岁的儿童服务的文学。由于儿童期是以学习为主导活动，赋予幻想、求知欲旺盛，因此童年文学应注重想象和认知，培养发展儿童的想象能力和认识世界的知识应强调正面教育。创作方法以浪漫主义和现实主义相结合为其特色。主要文体为适合儿童发展想象力的通话科学艺术、小说、儿童诗等。7.几种特殊的故事构成方式？

①三段法结构：在故事情节的安排上重在表现人物活动和事件发展前后三次的重叠变化，是中外民间儿童文学作品中常见的传统方式。如《白雪公主》。

②连环式结构（多段式）：在故事的安排上多次（至少有四次）反复一环扣一环的向前延伸发展逐步推向高潮，以加深儿童读者的印象。在幼儿文学中较为常见。如《小蝌蚪找妈妈》。

8.儿童文学的语言特点：形象性、简洁性、音乐性、叙述性。

9.明代的吕坤从各地民间搜集并加以改变的《演小儿语》是我国古代第一部儿歌集。10.儿歌的几种主要艺术形式：摇篮曲、数数歌、连锁调、问答歌、绕口令、颠倒歌、时序歌、谜语歌、逗乐歌。11.儿童诗的艺术特点？ ①真率明朗的情感性。②形象鲜明的叙事性。③稚拙活泼的趣味性。④流畅简洁的音乐性。12.阅读欣赏儿童诗的一般方法？

①饱含感情的反复诵读，这是阅读和欣赏儿童诗最受要和最基本的方法。②在朗诵过程中深入体会诗歌的感情倾向。

③通过对儿童诗手法的分析，在感受其外在形式之美的同时更深入的感受其情致和韵味。

④通过对意象的分析理解再现意境。13.儿歌与儿童诗的区别

①语言：儿歌在词语运用上讲究顺口自然，且有“俗味”，而儿童诗遣词造句在晓畅浅白之中多一些“趣味”，注重情感的纯度。

②韵律节奏：儿歌讲究韵律节奏，注重语音外在表现形式上的音乐感，人称“半格律诗”，而儿童诗可以更自由少拘束，音乐美体现于诗意之中，人称“自由体”。③风格：儿歌追求幽默、机警的谐趣，而儿童诗更注重情感的书法和意境的创造。④儿歌适宜歌唱游戏，有娱乐和实用的特质，而儿童诗更适合吟诵听赏，讲求精神性的消费。14童话的形象类型

①超人体童话形象：这一类童话形象在民间童话中最为常见，是指那些具有超人的神奇能力、能造就自然奇迹的形象。②拟人体童话形象：这一类童话形象是童话中最普遍的。是指除了人类以外的各种生命或无生命的人格化的事物。

③常人体童话形象：这一类童话形象是指以人的本来面目出现在童话中的人物。15.寓言的三大发祥地希腊、印度、中国。16.寓言的三大作家伊索、拉.封丹、克雷洛夫。17.寓言和童话的关系？

联系：有些讽喻性童话就更难与寓言区分开来，而那些篇幅稍长、情节完整、人物性格较为丰富的寓言也可以看作是一篇短小的童话。

区别：①情节：寓言的情节单纯，篇幅短小，而童话的情节比较曲折丰富，结构也复杂多变，更注重对人物刻画和情节的描写，篇幅相对较长。

②象征性：在象征性上，寓言习惯于用概括性语言将寓意点明，训诫的意味比童话明显。

③对幻想的表现二者也有不同的限制与要求，童话的幻想需根植与现实生活，遵循特定的童话逻辑，真中求幻、幻中有真，达到真幻的和谐结合。而寓言以训诫为主要宗旨，重视的是对现实的讽喻和影射，因而多着眼于现实事物与虚构事物中找到某点相同之处，并不拘泥于自然逻辑。

④寓言不一定塑造出性格鲜明的形象，而童话对此则有较高的要求，无论是常人体形象，拟人体形象还是超人体形象都必须有鲜明的性格

18.寓言的艺术特点：明确的寓意、生动的比喻、精练的概括性、犀利的讽刺性。19.儿童故事的含义？ 是指内容单纯，篇幅短小，情节生动有趣，完整连贯与儿童的接受和欣赏能力相适应，供儿童阅读和聆听的叙事性文学样式。20.现代概念的故事与民间故事的区别？

①与民间故事口头创作相对立的是现代概念故事是书面创作。②与民间故事集体创作相对立的是现代概念故事是个人创作。③与民间故事变异性相对立的是现代概念故事的固定性。

④与民间故事佚名性相对立的是现代概念的故事有明确的作者署名。21.儿童小说与儿童故事的区别？

①儿童故事的作者，大都站在旁观者的立场上，比较客观的叙述事件的进程；儿童小说作者的立场则更自由些，可以有更多的主观感情注入作品，或者说更审美化。

②儿童故事的价值在于故事本身，重视的是精彩事件的叙述结构；而小说的价值则在于人物和主题，重视的是典型人物的塑造和主题的深度。

③儿童故事讲究的是讲故事的技巧；而儿童小说为要加强塑造人物形象的艺术效果，则必须更注意精雕细刻的描写。换言之，故事是粗线条的；小说则是精细的。22.儿童散文的含义？

是指用生动凝练充分生活化的语言为少年儿童创作，供少年童欣赏与儿童审美感受能力相适应的文情并茂的文学体裁。23.儿童散文的基本特征

①童心和童趣是儿童散文的灵魂和核心。②带有故事性的叙述方式。③易于儿童接受的理趣。

④优美、活泼、朴实、简约的语言特征。24．少年报告文学的主要特点? ① 首先，少年报告文学与成人报告文学的最大区别在于看待世界与生活的视角不同。

② 其次，少年报告文学由于少年视角的独特性，因此在取材上就有了自身的选择性。关注热点更多地投向现实少儿的真实生活，投向现实生活中富有新闻性的少年人物也是十分自然。

③ 第三，少年报告文学应有锐气和青春气息。

25.孙晓云的《“邪门大队长”的冤屈》通过一个普通的小学生的苦恼，揭示出一个如何摆脱陈腐的教育观念，尊重乃至扶植少年儿童的个性问题。《“邪门大队长”的冤屈》属于少年报告文学体裁。26.儿童科学文艺的含义？

是指用艺术手法来描写科学、表现科学、普及科学这样一类与科学内容相关的作品的通称。凡是适合儿童阅读和欣赏的科学文艺，便是儿童科学文艺。27．图画文学的含义？

是一种以幼儿为主要接受对象的文艺读物，是图画和文学语言相结合的综合性艺术样式。

28.图画文学的特征：绘画性，传达性，趣味性。29.四位具有划时代意义的作家和作品：

①安徒生：是文学童话的奠基者，开创了作家创作童话的时代。《海的女儿》、《丑小鸭》、40年代，安徒生的童话集《新童话》是他童话创作发展到一个新阶段的标志（《卖火柴的小女孩》）。

②科洛狄：《一个木偶的故事》这是一个利用民间童话而创作的童话故事。③ 马克.吐温:《汤姆.索耶历险记》、《和克贝利.费恩历险记》。

④ 林格伦：1958年获得国际安徒生儿童文学作家奖。1945-1952年间出版的《长袜子皮皮》。《小男孩和住在屋顶上的卡尔松》（1955）、《米奥，我的米奥》、《罗妮亚，一个强盗的女儿》。附：题目类型

1．填空题：15空，每空1分； 2．名词解释:3题，每题5分； 3．简答题：5题，每题8分； 4．论述题：2题，每题10分；

5.结合作品分析题：1题，10分。（A卷是寓言。B卷是儿童诗）。⑴结合寓言的艺术特点分析(通过„表现了„体现了„)。●寓言的艺术特点: ①明确的寓意，②生动的比喻，③精练的概括性，④犀利的讽刺性。

⑵结合儿童诗的艺术特点分析（通过„表现了„体现了„)。●儿童诗的艺术特点： ①真率明朗的情感性。②形象鲜明的叙事性。③稚拙活泼的趣味性。④流畅简洁的音乐性。