第一篇：2013年北京理工大学研究生科研诚信论文
《科学道德与学术诚信》
论文
科研诚信，倡导负责任的科研行为
林祺_2120120373_机械与车辆学院
摘要：知识的探索和传播在世界文化中享有崇高的地位，公众期待从科学家们的创造发明中获得丰厚的收益。随着科学日渐与重大的社会、哲学、经济和政治问题交织在一起，科学家对其应负有更大的责任。社会对科研工作的信任和支持，很大程度上是建立在公众对科研人员本人及其依托机构的信任之上。但若想这种信任得以持久，科学家应该置身于将科研诚信的良好科学品德和相关的价值观念发扬光大，科研机构要培育诚信的文化，使研究人员都能了解恪守科研中的诚信。关键字：科学家，科研诚信，文化
一、科研工作中的诚信
1.科研诚信的含义
“科研诚信”的含义是什么？“诚信”（integrity）一词有完整、可靠，甚至完美的意思。科学研究是我们获得有关我们身边世界的新知识的过程。科研诚信，也可称为科学诚信或学术诚信，指科研工作者要实事求是、不欺骗、不弄虚作假，还要恪守科学价值准则、科学精神以及科学活动的行为规范。美国学术诚信研究中心将科学诚信定义为即使在逆境中仍然坚持诚实、信任、公正、尊重和责任这5项根本的价值观。
词典总是把科学研究描述得系统而严谨，但科研活动本身常常并不是这样。即使科研人员已经不期望研究能像想象中那样完美无瑕，社会公众对科学的系统性和严谨性深信不疑，他们认为科研数据一定都经过客观的收集和实验的检验。既然科学研究要增进人们对自然和物质世界的了解，其实验和分析过程必须融入高度的诚信。诚信既代表科研人员个人也代表他们所供职的科研机构的形象。对个人来说，诚信是其道德品质和经历的一个方面。对于科研机构来说，它关系到营造一种提倡负责行为的环境，在机构运作中奉行优胜、诚信和守法的标准。对科学家个人来说，诚信首先要地体现在致力于学术诚实及对自己的行为负责，当然还有一系列体现负责的科研行为的处事惯例。具有高度诚信的个人所起的表率作用有助于营造一种环境，使科学家们能在无所是从的情况下，开诚布公地讨论科研中负责行为的做法。诚信是作为一名科学家本质的关键的一面，而不只是一套外来的行政约束。科学家个人的诚信包括：科研工作选题立项、执行及报告方面的学术诚实；研究项目申请及研究成果报告中对自己贡献表述的准确性；同行评议的公正性；学术交流中的同行相尊；在有利益冲突或潜在的利益冲突时的透明度；保护科研工作中涉及到的人体对象；善待科研工作中涉及到的实验动物；坚持承担科研人员与其科研群体之间的相互责任和义务。
2.科研诚信受到世界各国的普遍关注 20世纪60~70年代，一些在科学活动中的欺诈行为被曝光，如1974年，美国纽约斯隆-克特林研究所的科学家威廉-萨摩林声称自己成功地将黑老鼠的皮移植到白老鼠身上，似乎找到了不用免疫抑制药物就能避开排异反应的行为。但后来人们发现，萨摩林是借助一支黑色的粗笔头对白老鼠进行染色才取得这一成果。起初人们普遍认为捏造和剽窃是因为某些研究者精神异常而发生的极少数事件，与大部分科研人员没有关系。但20世纪80年代后，随着在世界各国科学界陆续披露出种种科研不断行为，人们原有的那种看法开始动摇。科研诚信问题逐渐引起各国的普遍关注。拉福莱特在其书中指出，进入20世纪后半期，人们司空见惯了政界和娱乐界所发生的欺瞒和弄虚作假，但社会认为科学与它们是不同的。但目前看来，社会对科学的这种信任也已经崩溃，人们开始怀疑追求真理的科学，对其原来所拥有的高度信赖性产生了怀疑。现实也证明，在巨大的竞争压力下、急功近利的社会氛围和多方面诱人利益的驱动下，一些个人品德有缺陷的科研人员利用科学体制的各种漏洞或铤而走险，在行为上背离了基本的科学道德。在这种情况下，单靠科学家的自律已不足以维护科学的纯洁性。
尽管人们刚开始时关注的主要是科研中的欺骗、造假和剽窃等丑闻，将之称为科研不端行为、越轨行为、学术欺诈、不道德行为和不正当行为等。后来人们渐渐认识到科研不断行为只涉及少数人，而不责任的、有问题的研究行为却相当普遍，而且危害性不容低估。因此，无论是科技发达国家、发展中国家还是欠发达国家的政府机构、科研管理部门和科技界、学术界都纷纷采取行动：明确科研活动的行为准则、规范、惯例和指导原则，并根据新出现的科研诚信和科研伦理问题，进一步制定和完善政策法规、规章制度和行为规范，用他律来支持和补充科研人员的自律。同时，许多国家在完善调查处理科研不端行为举报的同时，从正面宣传科研诚信，倡导负责人的科研行为，并探讨如何从科研伦理道德、行为规范、体制机制、政策法规、文化氛围等诸多方面来确保科研诚信。
二、负责任的科研行为
1.负责任的研究行为与科研不端行为
责任是现代伦理学的核心概念。负责任的研究行为是科学共同体和社会对科研人员和科研机构的理想要求，即坚持科学研究的基本伦理原则：坚持客观性，对科学真理负责；坚持人道主义，对人类负责；坚持社会公正，对社会负责；坚持可持续发展；对生态环境负责。这些原则体现了科学文化与现代社会的基本价值取向：客观、准确、公正、效率、人道。它要求科研人员和科研机构的行为一方面要对科学共同体负责，恪守科学价值准则、科学精神和科研行为规范；另一方面对社会负责，遵守社会普遍接受的伦理原则和行为规范。然而有些科研人员因知识、方法、技巧、能力方面的缺陷或价值观的冲突而背离这些准则、原则和规范，也有一些科研人员则是出于某种目的故意违背科学研究基本伦理原则，这些都可以被称为学术失范。其中最为恶劣的做法被定义为科研不端行为，一般包括伪造、篡改和剽窃。
不端行为在公众视野中无疑已得到了普遍的讨论与报道，不端行为被曝光使科学的形象受到损害。近些年的案例告诉我们，不论最终结论如何，仅仅调查本身就可能损害被举报人和举报人的事业，并给卷入其中的机构带来相当多的负面影响。预防不端行为才是问题的关键。前车之覆，后车之鉴。深入了解不端行为的影响和危害，可以帮助我们避免误入歧途。从诸多案例看，科研不端行为的影响广泛而深远，其中在以下几方面消极、负面的影响更不容忽视：影响科学研究活动的正常开展、影响科研资源的合理配置、影响所在单位学术团体和学术领域的声誉、影响学术纯洁性和公众对科学的信任、影响科研人员个人的学术声誉、损害一个国家科学家群体的声誉。我国作为一个发展中国家，随着科学的发展，对科研诚信问题也越来越关注。自1981年来，中国科技界多次自发讨论科研诚信问题，表明科技界已经清楚意识到，科研诚信是关系科学自身生存和发展的重要问题。当前，我国一定范围内仍存在学风浮躁、学术失范和科研不端行为等问题，一些有位科研诚信规范的行为甚至有所抬头，这些已经引起科技界的高度关注。
2.科研活动中的不端行为
按照科研活动的一般程序科学界公认的典型不端行为类型包括科研项目申请阶段的不端行为、科研项目实施阶段的不端行为、科研成果形成阶段的不端行为、科研成果评价阶段的不端行为、科研成果发表阶段的不端行为。接下来我将结合所处工科领域，举一些科研活动的不端行为并对其危害性进行分析。在2004年披露的上海某高校陈某“汉芯”事件中，陈某的项目组在根本没有实力实施项目的情况下，于2002年8月从美国买来10片MOTO-freescale的56800芯片，并将芯片打磨和更换LOGO，随后加上了各种虚假证明材料，并依托有关背景，利用相关公司的经济实力，骗取有关部门的信任，使得这一虚假的研究成果得以发布。随着造假事件的败露，该校撤销陈某微电子学院院长职务，撤销其教授职务任职资格，解除教授聘用合同。教育部撤销陈“长江学者”称号，取消其享受政府特殊津贴的资格，追缴相应拨款，有关部门也终止陈某负责的科研项目的执行，追的前景造成极大的不确定性。缴相关经费，取消其以后承担国家科研计划课题资格。伪造未实施的研究活动的危害是巨大的，它不仅造成科研资源的极大浪费，而且有可能对正在成长的学术领域的前景造成极大的不确定性。科学精神首先要坚持的就是求实精神，如果在科研活动中，伪造没有实施的研究活动，那就是对科学精神最大的违背。原华东某大学的教授胡某某，曾经是一颗耀眼大的“科技启明星”，年仅29岁即被聘为教授，1993年就获得硕士和博士生指导教师的资格，并任该校技术物理研究所所长、国家超细粉末工程研究中心负责人、国家教委超细材料反应工程开放实验室主任等职，同时还获得常人难以企及的各类荣誉。但1997年，他在博士毕业论文里剽窃他人成果的丑闻被公开揭露。据调查，他将国内外科学家送他阅读的尚未公开发表的论文的精彩内容据为己有，再加上其他科学家的专著内容，拼凑成了自己的博士论文。在经过调查后，该校撤销了其博士学位，取消其博士生、硕士生导师资格。该事件还引发了其导师的学术道德问题和经济违法行为，导致这位院士被除名。间接剽窃是指将他人未发表的实验思想、实验方法甚至实验数据等实质性内容窃为己有，并在此基础上写成论文正式发表的行为。虽然科学知识的拓展来源于知识的共享。然而科研成果未正式发表前，就必须切实保护原作者的合法权益，科研人员尤其是同行评议人员有保守同行未公开科研秘密的义务，更不能将他人成果抢先发表，据为己有。然而，在科学活动中，一些科研人员在现实利益的驱使下，出现了间接剽窃行为。
三、各国科研诚信建设现状
总体来看，以美国为代表的研究发达国家越来越重视科研诚信建设，对科研 诚信的研究也渐成风尚。几乎所有发达国家都出台了不同层面的政策规定，并指导各政府部门、大学、研究机构和学术团体出台适合本单位、研究领域的制度规范，力求在不同层面形成合力，营造和谐的研究氛围，构建完善的科研诚信体系。各国尤其重视对青年科研人员和大学生、研究生、博士生的科学道德教育，把科研人员道德行为规范作为必修课。特别是发达国家的大学学术诚信教育已有长期的历史，而且非常普遍，涉及到学校管理人员、教师、学生等各群体，采用的教育手段多样，并且紧随时代变化而调整。例如，大学新生入学，要签署学术诚信保证书，各学校每年秋季开展“学术诚信周”等专门活动，充分利用互联网和图书馆进行宣传，制作《剽窃与学术诚信》等各种短片，对如何引文、编辑、合作研究以及各种违规行为进行形象生动的说明，便于学生接受。大学对让同学“代笔”论文和作业等违规行为处罚也是严厉的，甚至在毕业后如被检举，同样必须放弃学位，退回文凭等。正是由各国尤其重视对青年科研人员和大学生、研究生、博士生的科学道德教育，把科研人员道德行为规范作为必修课。特别是发达国家的大学学术诚信教育已有长期的历史，而且非常普遍，涉及到学校管理人员、教师、学生等各群体，采用的教育手段多样，并且紧随时代变化而调整。
四、全面推进我国科研诚信的建设
通过对我国较常发生的科研不端行为的分析总结，可以看出有如下一些特点：（1）科研不端行为出现最多的是抄袭、剽窃问题；（2）部分科研人员在申请项目、求职和应聘时，在职称、履历、学术成就方面的造假问题十分突出；（3）很多资深研究人员由于工作不严谨和在署名时不规范，在其指导的研究生或合作者存在抄袭、剽窃问题的论文上署名，从而卷入科研不端行为；(4)许多科研人员在所承担的项目验收或评奖时，夸大成果的意义和本人的贡献，甚至弄虚作假；（5）一些学术领导利用自己的地位或权威，强行占有他人的成果，或将自己列为并未实际参加项目的成果完成人；（6）在同行评议中，不能坚持原则或缺乏必要的学术水平，从而不能秉公参加评审，或不能保证评审意见或决策建议的科学性，从而引起被评审人的不满。这些科研不端行为从根本上背离了科学精神，妨碍了我国科技事业的发展，包括浪费科研资源，影响公众对科学事业的信任与支持，损害我国科研人员的国 际形象，也败坏了集体和个人的学术声誉。
科研诚信是科学建制和科学文化的核心要素。开展科研诚信建设，不仅是要防治科研不端行为，更重要的是维护科学精神，净化科研环境，倡导负责任的科研实践，让推进负责任、高质量的科研行为成为科学家、科研机构和科研管理者的共同追求和自觉意识。诚信是中国人的传统美德，中国有优良的学术研究传统，学术界历来倡导学位要“修德而后可讲学”，“独抒己见、无所滔袭”等。诚信也是我国长期以来倡导的精神文明的重点。早在20世纪80年代初，我国科技界、学术界和媒体就开始关注科研道德问题。1981年，邹承鲁院士等人致函《中国科学报》，建议开展“科研工作中的精神文明”问题讨论，反对科研领域的弄虚作假，并在科技界引起极大反响。
当代中国的科研诚信建设已经成为一个复杂的社会系统工程，成为政府及其管理部门、科研机构、科学共同体和社会公众的共同使命。要全面推进科研诚信建设，完善科技管理体制、优化科研环境是根本，规范科研活动、加大惩处科学不端行为力度是保障，加强科研诚信教育、提高科研人员自律意识是基础。
全面推进我国科研诚信建设要营造有利于科研诚信的环境，科研单位应加强在科研诚信方面的引导与管理，充分发挥科学共同体的作用，强化科研人员的社会责任意识，争取社会各方面的支持与监督。
五、总结
科技是第一生产力，直接关系到经济发展、人民生活和社会进步。与此同时，滥用科技又会给人类带来严重的灾难，带来侵略战争和恐怖活动，带来环境生态的破坏和污染。为此，社会对科学家的科研活动及科学家的伦理、道德和责任给予空前关注是完全必要的。科学界肩负促进社会和谐发展和可持续发展的重任，而在当代科学研究过程中，科研诚信又占据了重要角色。当今，科研诚信问题引起了世界各国的极大重视。端正科研行为，维护和促进诚信是每一位科研工作者的社会责任，也是时代赋予我们的历史使命。
第二篇：北京理工大学 研究生毕业典礼
宇航学院隆重举行2013届研究生毕业典礼暨学位授予仪式
供稿、摄影、编辑：付志栋
3月25日下午，宇航学院2013届春季研究生毕业典礼暨学位授予仪式在七号楼报告厅隆重举行。宇航学院院长胡更开教授、党委书记于倩教授、副院长唐胜景教授、副院长荣吉利教授、副院长王宁飞教授、副院长崔平远教授、教师代表刘莉教授、部分家长代表以及全体2013届春季毕业研究生参加了典礼。毕业典礼由副书记副院长赵坤主持。
典礼在雄壮的国歌声中拉开帷幕，宇航学院党委书记于倩教授在典礼上发表致辞，她首先代表学院向全体2013届春季毕业研究生生表示热烈的祝贺，向为2013届春季毕业研究生教育工作付出辛勤劳动的全体教职工表示衷心的感谢。然后，她对毕业生提出了希望和表达了祝福。最后希望大家与学校保持联系，能常回学校看看。
3随后，宇航学院副院长王宁飞教授宣读了准予毕业和授予硕士学位、博士学位的毕业生名单，并向即将毕业并取得学位的同学表示祝贺。
4接着，宇航学院副院长唐胜景教授宣读了获得北京市优秀毕业生和北京理工大学优秀毕业生的同学名单。
5教师代表刘莉教授寄语毕业生，他们希望同学们面对今天，要分秒必争！展望明天，要信心百倍！以大家的自信，大家的开朗，大家的毅力，就一定能够驶向理想的彼岸。
6毕业生代表高峰代表2013届春季毕业研究生发言，他代表所有毕业生向母校表达了深深的情意，“祝福我们的母校，我们的宇航，永铸辉煌！”
7典礼最后，胡更开教授、唐胜景教授、王宁飞教授、刘莉教授一起为所有同学颁发了毕业证书和学位证书，毕业典礼暨学位授予仪式圆满结束。
（审核：赵坤）
第三篇：科研诚信论文
学术不端行为的社会和个人因素分析
——以研究生学术不端行为为主
摘要：近年来，研究生学术不端行为频现，本文简要介绍了研究生学术不端行为的相关研究，同时对研究生学术不端的具体表现进行了详细介绍，更进一步探讨了研究生学术不端行为发生的社会及个人原因，外因主要包括市场经济、高科技发展的负面影响、评价和监督的不足以及研究生导师风范的缺失，内因则是学术规范意识淡漠、功利心驱使以及对自身要求低。
关键词：学术不端、研究生、原因、具体表现
科研诚信是科学工作者开展科学研究的道德基础，也是管理工作者和政府监督部门共同遵守的行为准则。科学活动作为人类探索自然的知识生产的活动，不仅使我们对物质生活的认识更加的深入和准确，而且在根本上改变了人们生存环境的整体氛围面貌。在科学活动中，科研工作者以及参与科学活动的人们都会遵守一定的科学道德和行为规范。然而，随着经济社会的不断发展与现代化进程的逐步推进，科研工作者与现代社会接轨过程中常受恶性竞争、利益驱动和功利因素的不良影响，导致违背科学规范和学术规范的现象屡次发生。学术界很早就开展了关于学术不端行为的相关研究，相关部门也给出了以下定义：（1）侵吞、剽窃或者抄袭他人的学术成果；（2）篡改他人学术成果；（3）对相关数据或文献进行篡改或胡编；（4）伪造注释；（5）并未参加相关的学术创作，却在别人的成果上面直接署名；（6）未经许可使用他人的署名；（7）其他学术不端行为
【1】。
研究生教育是我国高等教育的重要内容，是培养我国未来科研人才的主要途径之一，研究生培养质量直接关系到我国未来的科技发展水平，但针对研究生学术不端行为的相关研究直到2009年才开始出现。开展研究生学术不端行为问题的研究，不仅可以丰富学术不端行为理论的研究成果，而且有助于了解了研究生学术不端行为的特点、原因，为加强研究生管理、预防研究生学术不端行为提供参考依据。
一、研究生学术不端行为的相关研究
2010年6月，武晓峰等在《我国研究生学风和学术道德现状的调查与分析》中，从研究生学术科研的动机、投入、产出以及对学术失范现象的主观认知和客观行为等方面，通过对全国24所高校进行问卷调查，总结判断出当前研究生学风和学术道德建设的基本状况：学术失范行为较为普遍，学术规范认识比较模糊，学术诚信教育和保障体系建设有待完善。14年夏晴涛等【3】
【2】，通过自编的“研究生学术不端行为”问卷，从北京和湖南两地的高校中选取了584名研究生进行了问卷调查，发现研究生的学术不端行为主要表现为四个方面：伪造数据、剽窃抄袭他人研究成果、一稿多投以及不当引用。导致研究生出现学术不端行为产生的原因主要分为三个方面：学术态度不端正、学习能力欠缺以及学术道德规范知识掌握不全面是导致了研究生产生学术不端行为的自身原因，不良的社会风气、不良的学术风气和不良网络环境是研究生产生学术不端行为的社会环境原因，研究生学术监管不力、导师督导不严和学术不端行为惩治力度不够是导致研究生学术不端行为产生的学术管理机制方面的原因。
二、研究生学术不端行为的具体表现
2009年5月，东北财经大学出台的《东北财经大学学位评定委员会关于撤销袁新硕士学位的决议》指出，经查实，该校2005级统计学专业研究生袁新的硕士学位论文《山东省feeep协调度研究》，系抄袭南京财经大学研究生曾康宁的硕士学位论文《江苏省feeep协调度研究》。除了江苏省被替换成山东省，论文的其他内容几乎完全一样。东北财经大学学位评定委员会于5月27日召开全体会议，根据《中华人民共和国学位条例》“第十七条”和《东北财经大学学位授予工作实施细则》“第五章第24条”的规定，决定撤销2007年第四次校学位评定委员会授予袁新经济学硕士学位的决议，并收回已发放的硕士学位证书。
14年8月，中国人民大学学术月刊《国际新闻界》杂志通报北京大学于艳茹在该刊发表的文章涉嫌抄袭，15年1月10日，北大通报撤销其博士学位。对此，于艳茹感到委屈。4月4日，在北京大学举行的“学位授予与学位撤销中的法律问题”研讨会上，来自北京高校的十多位法学专家大多认为，北大对于艳茹撤销博士学位的处罚“量刑过重”。这种隐形的抄袭剽窃现象造成了学术成果的一沉不变和学术创新的严重滞后。
以上两个案例，我们清楚地认识到高校学术不端的程度远远大于我们的想象。通常研究生学术不端行为主要体现在以下几个方面：
1、抄袭和剽窃他人的成果；科学技术是把双刃剑早已得到了人们的共识，这也体现在学术活动中。随着期刊网和电子书的广泛使用，研究生们可以足不出户就在校园网上登录中国知网或期刊网，下载各式各样自己所需要的期刊文章或论文，然后釆用复制點贴加剪切的方法将他人的学术成果稍加改动便收入囊中。有的是整段摘抄，更有夸张的整篇原封不动。但随着检测系统的面世，研究生们不能再像以前那样明目张胆，取而代之的是抄袭他人的学术观点和结论，用自己的语言重新组织加工。这不仅应用于课程论文的写作中，也在毕业论文的撰写中极为常见。
2、伪造或篡改实验数据；伪造是指实验或调研结果不是基于实际的实验或调研所得数据，而是人为虚假捏造的。篡改是指为了达到既定的研究结果和结论，随意改变己得出的实验或调研数据。一些研究生耐不住寂寞，坐不住冷板凳，不愿花费时间投入到艰辛的实验和调研当中，为了完成论文，达到预期既定的结果，人为自行捏造篡改数据。部分研究生利用互联网的强大功能搜索国内外同类的研究成果，然后将别人的数据、图表略作修改就变成自己的所谓“结论”。
3、请人或替人撰写论文；现在已经有公司专门负责代写论文，网络上也随处可见明目张胆的论文代写广告，从学士论文到硕士论文，甚至是博士论文，都是明码标价，从成百到上千价格不等。如此大胆的论文买卖不禁使人睦目结舌。但是这也侧面证明了现在存在很多代写论文的现像。
4、署名不当；现在有的研究生和同学打着“合写”的旗号，把原作者放置第二作者以求顺利毕业。部分研究生在不告知导师的情况下擅自以导师的名义发表文章。这些署名不当的时间造成了恶劣的影响，遗憾的是目前还没有检测系统进行筛查。论文的署名不仅是对学术成果荣誉的享有，也是对论文质量的责任承担。
5、一稿两投或多投；一稿两投是违反学术规范和学术道德，被学术界所禁止的行为。主要是指“同一作者将同一篇论文（或者是题目不同而内容相似）同时或几乎同时投给两家学术刊物同时发表或先后发表”。被学术界所禁止的一稿多投现象在研究生中极为普遍。由于很多高校硬性规定发表相应数量的论文后方可参加毕业答辩。因此，一些研究生绞尽脑汁把同样内容的一篇文章进行改造，如换个题目，正文挪动一下顺序；截取已发表论文的一部分等，进行重复发表。
6、杜撰参考文献。引文是一篇论文当中不可或缺的部分，是学术研究主体借鉴前人智慧的一种证明，也代表着对其他学者学术成果的尊重。引文是指在论文写作过程中将引用他人成果的文字标注在参考文献里。不当引文是由多种原因引起的，其中有由客观原因造成的无意识行为；也有由主观原因造成的出于一己之利的有意识行为。
【4】
三、研究生学术不端行为的社会因素
3.1市场经济的负面影响
自改革开放以来，我国经济迅速发展，使我国目前处于较大的社会转型时期，社会规范没有及时地跟上社会发展的速度，以及贫富差距在短时间内迅速拉大，导致部分人的世界观、价值观偏离正轨，加之部分媒体的导向上发生偏差，便形成了一些不良的社会风气，这些不良的社会风气延伸到学术领域，就表现为学术不端行为
【5】
。同时研究生在成长的过程中，家庭道德教育与学校道德教育由于受市场经济的负面影响也开始缺失。家庭中许多家长只关心孩子在知识方面的学习，而忽视对其道德品质的培养和教育，即使有道德品质的培养和教育，也是偏于功利性和实惠性。学校里受应试教育的指挥，考分、升学率、名牌大学成为学校现实的培养目标，而对于学生的道德品质教育，基本被弱化了。正因为家庭、学校、社会三方面道德品质的缺失，致使研究生是非评判标准模糊，把学术不端行为当作一种正常现象看待。
3.2高新技术发展为学术不端行为提供方便
【6】
由于互联网的高度发达，海量的网络知识可能对研究生论文涉及的领域有系统全面的分析。在这种情况下，有一部分研究生便投机取巧，将网络上的论文稍加拼凑甚至原版复制，然后交给老师，以求蒙混过关。由于教师不可能对研究生的每篇论文都明确辨认，由此滋生了研究生的侥幸心理，使其最终形成了对网络的依赖性。很多人的论文报告都是在网上就地取材，因而造成论文质量低，学术价值低，低水平重复及粗制滥造。
3.3监督惩罚措施不足
从目前我国研究生群体的学术制度系统来说，至今在各高校依然没有对研究生学术不端行为进行监督和惩罚的制度。由于监督惩罚机制的缺位，给研究生学术不端行为带来了隐患。监督的不到位，导致一些受利益驱动的人在学术研究中表现出急功近利的学术不端行为；惩罚的不到位，使其更加器张地违反学术规范以满足自身的利益。
系统完善的学术研究监督体制为学术界健康发展保驾护航，本应是必不可少的。然而，目前在我国还没有一套学术界公认的学术监督体制。即便是作为学术研究中坚力量的研究生，其培养单位也没有设立专门的检查机构对研究生的学术研究活动进行系统的监督。往往被曝光的研究生学术不端行为都不是由专门机构所揭发的，而是一种非组织的个人行为。推而广之至知名专家学者，其曝光都具具有一定的偶然性。
3.4研究生评价机制不合理
学术研究的成果不同于一般工厂生产的产品，在一定时间内可以定量地生产出来。学术研究的成果是创造性的脑力劳动，是在一定的知识储备和勤奋刻苦的基础上，由萌生观点到收集资料再到论证总结而产生出来的。这种成果的推出，少则两三年，多则四五年，甚至十年八年。但目前在绝大多数高校、科研院所将研究生发表一定数目的、一定期刊等级的论文作为毕业的必备条件。要知道研究生在读只有二到三年时间，两三年中他们除了需要完成论文，还要修完几十学分的学位课程，时间的短促，逼迫他们为了顺利毕业，不惜采取学术不端行为。同时这种注重量化考核，也使论文质量下降，缺少科研水平与特色。
3.5研究生导师风范缺失
当前，我国研究生教育普遍采取的是导师负责制，导师的学术水平、治学态度及价值观念对研究生的培养起着十分重要的作用。目前，导师在指导研究生教育中总体是好的，但也有不尽如人意的地方。受社会大环境的影响，部分导师价值观错位、治学精神功利化、学术道德缺乏，这会潜移默化地影响着研究生本人
【7】
。同时由于高校扩招，每位导师指导的研究生逐年增加，使导师对研究生的具体指导减少。再加上高校教师竞争激烈，教学科研任务繁重，还要面对各种考核评估，在时间、精力的分配上难以顾及对研究生的各方面指导。这些影响着研究生学术道德
四、研究生学术不端行为的个人因素
内因才是决定事物发展变化的根本，研究生学术不端行为的根源还在研究生自身。主要表现为: 1)学术规范意识淡漠，表现为不了解相关学术规定，在研究方法、文献检索等方面不学，记录实验数据随意性大，引用他人观点、数据不加注等。2)功利心驱使
【8】，在研究生的评奖评优中，学术成果占很大权重，一些研究生正是在功利心的驱使下，通过抄袭、剽窃他人学术成果，篡改实验数据，在较短的时间内发表更多的文章，以期获得奖励。3)对自身低要求，由于很多研究生培养单位对研究生毕业或授予学位有学术成果方面的要求，部分研究生读研只为了文凭，对于论文撰写只求应付了事，不愿花更多的时间、精力，往往通过抄袭、剽窃等方式，更有甚者请人代写论文，此类情况在在职研究生身上更多见。参考文献：
[1]穆凌云.研究生学位论文学术不端的现状与防范对策[J].科教导刊(上旬刊),2012,01:165-166.[2]武晓峰,王磊,张颖.我国研究生学风和学术道德现状的调查与分析[J].学位与研究生教育,2012,03:18-23.[3]赵琴琴.研究生学术不端行为原因及其对策[J].成都电子机械高等专科学校学报,2011,01:76-79.[4]滕建华,赵继颖,周启杰.研究生学术不端行为的表现及原因分析[J].东北农业大学学报(社会科学版),2011,04:10-13.[5]陈娆.研究生学术不端行为的原因探析[J].继续教育研究,2013,05:78-80.[6]王建升.研究生学术不端行为成因、危害及治理对策[J].长江大学学报(社科版),2013,05:154-156 [7]于丹.我国研究生学术不端行为的防范与治理研究[D].海南大学,2012.[8]赵琴琴.研究生学术不端行为原因及其对策[J].成都电子机械高等专科学校学报,2011,01:76-79.
第四篇：北京理工大学20072008学年优秀研究生
北京理工大学2007—2008学年优秀研究生、优秀 研究生干部和先进班级体、优秀研究生学术创新团队名单
优秀研究生标兵（共48人）
一院（共12人）
胡楠赛 刘珂珂 李响 吴狄
二院（共9人）
徐倩 张国庆 范鹰 赵小川
三院（共5人）
武婧 朱武喜
四院（共2人）
胡欣 刘玲
五院（共2人）
刘亚栋 蔡双飞
六院（共人）
王蕾 李娟
七院（共3人）
周银 赵俊芳
八院（共7人）
刘海龙 于晓辉 张旭东
张渊 陈翼男
穆慧娜 陈赟
徐圆飞
张科
张应语
王博 邓方
周帆
赵万忠
贾旭杰
胡程 张南
赵梓君
孙文涛
杨东朋
李颖超 司黎明
唐嘉宁
李真
九院（共1人）
杨霖
十院（共1人）
孟燕燕
十一院（共1人）
王茜
十二院（共2人）
郑志昆 殷磊
十三院（共1人）
黄肖庆
优秀研究生干部（共112人）一院（共20人）
王冬婷 黄庭跃 张阁 杨飞 李欢 宋达 武斌 岳丽清 尚松田 姚莉 张艺檬
二院（共19人）
吴松平张媛媛 赵玮 郭占平刘春雷 史瑞 安泰 程鑫轶 雷嘉 李一鸣
三院（共11人）
钱钰博 韩恺 邹波 王洪亮 刘志华
李超
张兴华 黄煌 汪正军
张强 王红茹陆培源
张锋 王毅
刘嘉巍 黄有为 郭俊伟
武涛 程振轩 甘强
王蕾 张煜文
王明 田卫明 黄克武
刘恺 何爱军 叶耀坤
赵红梅
四院（共5人）
赵同音 杜仲
五院（共4人）
刘永阳 胡福恒
六院（共4人）
胡雪娜 范星宇
七院（共6人）
晋佩 邢庆芳
八院（共15人）
马明 王帅 狄拓 张立杰 聂红 朱艳莉
九院（共2人）
腾吉斯 邓宇虹
十院（共5人）
杜莉 王玉梅
十一院（共2人）
蔺剑飞 张斌
十二院（共7人）
欧阳凌 滕鹏 孙屿
十三院（共2人）
羊强振 宋辰
沈立娜
沈永斌
张倩
王玺
刘健 钟之阳 徐淑莹
谷建芳
王省谋
郭素芳
汪鑫
窦凯飞
贾美卿
张学礼 贾瑞鹏
何培跃
李鹏
刘暘
钟原
何刚 焦蔚蔚
张明杰
菀剑波
邓齐波
王瑞琳郝黎娜
崔睿
团委（共10人）
王嘉博 孟晓辰 赵磊 赵伟
吴曼 邢昆峰
王思远 阎臻
朱元江
徐敏
优秀研究生（共403人）
一院（共115人）
刘明阳 郭菲菲 刘亚辰 唐丽君 王清哲 阮浩文 梁玉旋 姜贵彬 张善龙 戴晔 王涛 深振民 马玲玲 林精敦 张鑫 吕尤 黄允春 卢斌斌 尚继宗 郝霏霏 薛广月 关俊娜 孔超然 刘佳 谢浪 田新荣 蔺秀艳 常秀清 张敏 赵琳 余婷 张海涛 熊之韬 赵江静 沙俊伟 刘金华 申珉珉 杨红影 周晓航
二院（共67人）
李晓岗 侯东旭 蒋一明 刘雅芳 梁琦 宁展 冯清娟 王敬水 吴中伟 王石林 刘俊伟 张毅 陈琢 朱凌云 陈维 崔德邦 付德义 杨帆
毕少筠 刘光熹 王佳 贺春妮 朱剑磊 闫洪波 谢丽 黄黎 牟进超 赵婧 马舒洁 高超 王吉乙 吴长贺 蔡晓芳 孔丽 王娜 催瑱 乔媛
唐正强 余思达 温炳庆 侬雨林 石未凡 杨广杰 彭淼 刘冠达 曹勇刚
张男 武靖宇 李玉金 刘健 唐元明 葛丽丽 焦一鸣 潘大夫 张磊 杨毅 邹丽晖 陈晨 卢婧华 李晖 李道平王丽婕 刘治钢 董冰 李晓琼
段磊 赵振乾 马文静 毛云娟 曾凤明 杜忠良 鄢宏华 张宏亮 成天桢
闫莹 秦庆旺 李玉琼 赵源萌 张晓 史世明 林宇 王欣 李岩 吴朔 程序 于飞 徐颖 苏峰 原浩娟 朱新国 郭昕 张海洋 程斌
梅小宁李伟 贾晶晶李清州常超 廖炎平靳瑾 贾东永张凤
钟宁 项慧慧 陈翔 李志军 刘宴涛 张德生 徐德琛 徐湛 吴海洲 卓智海 杨倩 石磊 郑颖 郭超 邓楚强 张春红 李增良 温焱 王旭萌
杨振磊 郑远攀 冯金玲 李梅 高翔 苏婷立 刘牧 赵雪 闫岩
刘柳 刘思思 单晓东 刘晓亭 彭武
三院（共46人）
陈科位 赵熙俊 李金婷 苏丽 张丰华 任永娟 薛晓迪 石杨 刘洪 王猛 闵俊 牛宁海 熊冉 张淑丽 杨振迁 边丽
四院（共15人）
贺晶 刘新芹 高丽红 张志新 郭伟 童新明
五院（共13人）
赵姗 刘明泉 范妍秋 徐琴 段廷蕊
六院（共12人）
秦博 陈昱秀 李二丽 宋飞
七院（共28人）
于杨 段晓溪 蒲志凤 孙博 李春红 陈桥 李健 苗春梅 朱婧晶 许兵
八院（共58人）
梁万军 李亚南 范建民 孙欢欢
何春全 王世秒
陈维超 王少华 李钊 方丽雅 徐奕柳 冯月姣 周培云 孙宇娟
谢志国 陈鹤 赵毅
崔小燕 张雅
胡毅 李乾
刘畅 刘爱平徐航 崔慧萍 肖寒霜
徐小惠 莫少杏
李翔 于煜斌
孙晓霞 李春芾 姜磊 李慎龙 杨洁 袁巍 刘永峰 孟建民
董林茂 林海波
刘丹宪 郭晓洁
侯敏 任肖敏
卢培栋
张涛 周小平
邹斌 祝文静
陈爱明 张雪舟
徐亚博 耿小明
李雯 孙恬恬 李邦国 赵玉壮 满益明 李爽 黄漫玲
邹美帅 康玉清
庞佳玮 朱春燕
章希睿 陈薛钗
毛健 曾红芳 贺柳良 王彦彦
刘佳 李微子
毛亮 赖鸣
蒲大宇 赵自强 李径亮 刘倩瑶 刘嘉 左富昌 白改芳
仪德启 卢文婷
彭璐 钱东锋
陈实 向亮
刘伟 苗晓丽 杨凝 薛梦溪
裴少英 阳海龙 张传义 孙吉 李慧 刘佳佳 唐梁 刘芬 刘明玉 王丹云 张杨 王辉 贺蔚蔚 杨丰刚 周琛 魏谦 李陆锋 袁丹 九院（共7人）
吴扬新 雷雨佳 刘娜
十院（共8人）
杨柳 葛红洋 张庆利 洪柳
十一院（共5人）
杨笑宇 孙娜
十二院（共22人）
陈鹏 杜菁菁 王彤华 张伟涛 刘斌 李龙 耿静 吕乐宁
十三院（共5人）
温馨 吴健锋
继续教育学院（1人）
黄巍
图书馆（共1人）
徐娟
吴佳佳 安丽娜 徐二朋 姜雪 樊晓丽 吴倩 孙迪 李玉玲 娄佳坤
葛仕钧
赵彤
董思维 徐振岭 李鹏 吴心筱
李文静
韩苏 吴建红 姜鑫 王玲玲 白春颖 田成 乔小勇 霍晶 李娜
汪洋
钟文锋
薛飞 李新宇 龚欣扬 偰庚
吕继凤
李燕 王贝贝 天荣洁 马婷婷 董晋华 胡鑫 李笑凡
金娜
魏范娇
芦锦辉
刘雅君 邹为 周伟峰
郭戈
许瑞雪 曾龙 王俊杰 夏昕 徐春源 杨雪文 宋世建
冯起霞
崔文华
李岩 陈银美 杨益平
优秀研究生班集体（共22个班）
一院：07硕士导航班、07硕士双控班、07硕士对抗班、二系博士系统与检测班、四系博士物理电子学班、五系博士通信二班
二院：07S6一支部班、07级硕士2班第一党支部班、06B1班 三院：07研1班、05博3班 四院：07级硕士1班
五院：07级环境工程研究生班 六院：07级硕士2班
七院：06级博士班、07级物硕班
八院：07级企业管理班、07级MBA脱产班 九院：07级研教育学班 十院：2007级硕士研究生班 十一院：2007级研双证一班
十三院：外国语言学及应用语言学（英语）班
优秀研究生学术创新团队（共13个团队）
一院：二系组合导航与智能导航技术实验室、四系光电成像与信息工程团队、五系雷达所
二院：宇航科学技术学院信息感知与对抗实验室 三院：机械与车辆工程学院汽车实验室 四院：聚合物超分子体系课题组 五院：绿色二次电池课题组
六院：生命科学与技术学院双新组
七院：连续与离散系统的动力学研究团队 八院：系统风险管理与可靠性工程研究生团队 九院：北京理工大学法律援助中心 十院：设计艺术学院研究生会学术部 十三院：英语语言文学
第五篇：浅谈科研诚信小论文
浅谈科研诚信
摘要：诚信是科学研究的基石。没有它，科学研究复杂交织的紧密体系将会以一种难以想象的、令人失望的方式土崩瓦解。科研诚信问题不仅为学术界所关注，而且也逐渐成为社会焦点问题。近年来，随着社会环境和学术环境的变化，学术不端行为滋生，通过学术不端行为获取声望、职位、利益和资源等方面的问题相当突出，一些高校在科研诚信与学术风气上出现了一些不容忽视的问题，学术不端行为有所发生。科研诚信和良好的学风是学校健康发展的保证，是促进学术交流、提高学术水平、实现学术创新的根本保障。高校是新思想、新知识、新理论的摇篮，加强科研诚信和学风建设是高校提高科研水平、提高人才培养质量的必然要求，也是引领社会风尚和促进先进文化建设的必然要求。关键词：科研诚信，成因，高校，学风建设
前言：“诚信”一般指实事求是、诚实、守信、不欺骗、不弄虚作假、言行与思想一致。而科研诚信，是指科研工作者要实事求是、不欺骗、不弄虚作假，还要恪守科学价值准则、科学精神以及科学活动的行为规范。诚信这个在商界常被人提及的明词，最近这几年越来越频繁的出现在学术界。这是因为学术造假，学术腐败这种现象越来越普遍，引起了人民群众以及科研工作者的广泛关注。一些学者违背科学道德和学术规范，或急功近利，粗制滥造；或媚于世俗，热衷于炒作；更有甚者，丧失学术道德，以抄袭剽窃换取一时名利。这些行为和现象若不加以制约，将严重污染学术环境，影响学术声誉，阻碍学术进步，进而影响整个学术群体的创新发展。同时，学风问题很容易成为社会的热点问题。
一、国内外科研诚信简介
我国科研诚信状况(一)
我国确实发生了一些我国确实发生了一些引人注目、对我国科研诚信影响极坏的学术造假案件，如2009年12月，英国的《结晶学报E》的编辑一次性撤消了井冈山大学钟华的41篇造假论文和刘涛的29篇造假论文。早在2003年Nature杂志就撰文指出，德国资深科学家认为，媒体越来越多有关学术不端的报道在损毁公众对科学的信任。在2010年4月举行的美国国家科学院院士年会上，有一个特别举措：一批院士聚集在一起专门召开半天会议，讨论有关中国研究人员在论文中造假的问题。
从自然科学基金委查处的学术不端案件中，约有80%的案件都发生在基金项目申请前和申请阶段，某些人为尽快获得基金项目资助而篡改研究背景和简历。而真正的数据伪造、篡改和剽窃仅占204起案例的14.89%。当然，自然科学基金委查处的学术不端案件只是从一个侧面反映了国内科研诚信的状况。
(二)美国科研诚信状况
美国卫生与人类服务部（Department of Health and Human Services, HHS）、卫生与人类服务部部长办公室（Office of the Secretary of Health and Human Services, OS）与公共卫生与科学办公室(Office of Public Health and Science, OPHS)下属的研究诚信办公室(Office of Research Integrity, ORI)组织了一项关于美国HHS资助领域连续3年内科研不端行为的问卷调研，调研了美国605家科研机构中获得美国国立卫生研究院（NIH）院外研究项目经费资助的2212名科学家（向4298名科学家寄发了问卷,回收了51%）。这2212名科学家中有164名（7.4%）回答观察到了201起疑似不端行为，其中，伪造或篡改数据占60%，剽窃占36%，相当于平均每年每百名研究人员发现3例。据此，保守的数据是在2007年获NIH院外研究项目经费资助的15.5万名科学家中，有2325起科研不端行为，不端案件占资助总数的1.5%[1]。
通过上述基于数据的分析，我们可以看出，中国和美国都存在科研诚信问题。
二、学术不端行为的成因分析
学风浮躁、学术失范、学术不端行为等科学道德诸问题不是凭空产生的，而是有着深刻的原因。有体制方面的原因，有科学研究工作者个人方面的原因，有社会环境方面的原因，还有评价体系方面的原因等等。
(一)体制成因 科技评价机制和科学奖励机制失范。科学评价制度不尽合理。在追求数量的管理模式下，评价指标的单一性成为我国科学评价中的一个突出问题。好多评价指标只是为了迎合一时之需，在指标设置上多具有官员的意志的体现；再还有同行评议的不健全。无论是项目、经费申请的同行评议，还是成果鉴定的评议，科研项目报奖的评议，有些已经失去了学术研究固有的科学、公正和严肃性，由于功利色彩严重，渗透了许多社会上的歪风邪气，为了获得所谓的“成功”，请客送礼比比皆是。评议中规定的回避制度、保密制度和监督制度在科技评价中本是同行评价的重要环节，但由于严密性不够，或者是由于难于控制和操作等原因都形同虚设。再者，科技管理部门为获得短期效应，对同行评议有效性的疑虑和由此引起的对同行评议活动的行政干预，对同行评议的公正性造成负面影响；另外，同行评议也不可能完全消除科学不端行为，其中必然存在利益冲突的问题，由此也容易引发科学道德问题。
在科技管理制度方面，还有就是“官本位”对科学产生的负面影响。“官本位”思想在我国已经成为学术腐败的重要根源之一。由于“官本位”和学术自由的矛盾，使官员对学术界过多的行政干预、长官意志限制了科学民主管理、学术自由和学者的自主意识、责任意识。在一些科研院所和高校，不论学识高低，只要有一官半职，就可以凭借现有的官位搞一些特权，就可以轻而易举获得科研项目和经费，进而在职称等学术地位上的晋升也是轻而易举的，在科研项目报奖方面也具有得天独厚的优势。以致在学术界造成了严重的不良影响，对一些年轻学者的科技价值观也起到了一些不好的诱导，有些学者一生以奋斗官位为科技目标。
科技评价的周期太短。为了短期达到学术的轰动效应和急功近利思想的作怪，一项科研活动就要求在短期内出成果，出人才。学术研究是一项长期而艰苦的劳动，真正有价值的学术成果往往需要长期不懈地努力才能获得，这就要求有一个相对自由、宽松、民主的学术评价氛围。目前，在一些学术评价体系中往往是对科研项目一年一个考核，半年一个评估，有些甚至是三个月或者半年一个考核。这使得有些学者不得不为考核费尽心机，拼凑文章、胡编乱造，弄虚作假，这无形中滋长了浮躁的学风和急功近利的歪风邪气。监督机制较为薄弱。一是不当行为得不到有效的约束和监督；二是当不端行为发生后得不到应有的惩处时，对不端行为进一步蔓延造成很大的影响。
(二)个体成因
一是科学道德教育的缺失。不端行为者中多数是具有高级职称、高学历人员，这从一个侧面说明了我国高等教育包括研究生阶段教育以及科研实践中对科学道德教育重视不够。在我国传统教育体系中，科技工作者所受的教育不全面，重科学知识教育，轻科学精神、科学态度、科学方法和科学思想教育；重政治思想教育，轻道德品质教育，把道德视为小节，以圣人道德教育代替公民道德、职业道德教育，忽视道德底线的教育。
二是科学工作者缺乏自律，科研信用意识谈漠，科学道德意识薄弱乃至堕落。不良学风产生的原因中，到底外因还是内因是主要的？有人非常强调外因，但“内因”毕竟应摆在主要位置。外界环境，社会风气、立项评审、奖励乃至评级、住房分配等机制确实还存在不完善的地方，另外缺少鞭策和教育等问题也还存在，这些都要进一步完善。但主要还是受不正当的利益驱动，唯利是图。这与历史上先贤提倡的“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”相差不知有多远了。即使没有明文规定的道德规范，学术研究的基本道理也是显而易懂的。法盲违法乱纪只是极少数，违背科学道德的人中多数是明知故犯的。
(三)竞争压力和利益的驱动
随着市场经济的建立，竞争已经处处存在，在科技界也不例外。科技工作者群体中在项目经费、科研奖励、研究管理职位等方面必然存在一定形式的竞争，伴随一定利益的分配，从而给科技工作者形成一定的压力。不端行为者不能正当地对待这种压力，不能正常将其转化为努力科研的动力，而是采取了不正当的竞争手段，必然导致在激烈的科研竞争中产生一定的腐败和学术失范等行为。
(四)观念文化的落后 首先科学文化在我国欠发达，一些高尚的科学文化还未形成。西方是近代科学的发源地，科学的发展与相应的文化建设同步，而近代科学的功利化、科学工具性等影响远未消除，科学共同体的自主性不强，科学依赖政治或其他社会体现建制，因而自律性不强。在科技界，科技人员缺乏自我监督、自我完善的机制和传统；社会对科学的认识程度还比较肤浅，科学方法、科学思想、科学精神远没有得到普及；自然科学与人文社会科学之间的误解和隔离现象还没有得到根本的解决。二是我国科学共同体一定程度上的封闭观念。甚至有的“唯科学主义”者认为，科学研究领域是一个独立和特殊的领域，这个领域之外的人无权对科学家的工作进行道德评价，这种错误观念对滋长学术不端行为有促进作用。三是诚信文化的缺乏。我国传统文化中对现代科学道德建设存在一定的负面影响，如“诚信”在传统伦理中的地位较低，“信”，列在“仁义礼智信”这“五常”中的末位，信要从道、从义[2]。
三、科研诚信与学风建设对高校建设的重要意义
随着时代的变化，大学功能也不断地转变。18世纪大学的主要功能是传授知识，“传道、授业、解惑”，培养社会需要的各种人才。19世纪以后，教学与科学研究想结合，成为大学改革的方向。20世纪后期以来，世界上许多大学已不仅培养高级的科研和科研管理人才，进入科学研究的前沿、参与科学知识生产，而且与企业结合，直接参与知识应用[3]。
科研诚信和学风建设是提高科研水平、提升科技创新能力的必然要求。众所周知，知识的可靠性和研究成果的真实性是科研工作的基本规范，是科技引领未来、支撑发展的前提和基础。这就要求教师和科研人员在科研工作的全过程坚持科研诚信，在任何环节上都要坚持客观真实；要尊重他人的优先权和知识产权，通过引证尊重和承认他人的成就，也要有勇气和胸怀尊重他人对自己研究成果的批评与质疑。科学研究是光荣伟大的事业，也是艰苦的事业，马克思有句名言：“在科学上没有平坦的大道可走，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有可能到达光辉的顶点。”弄虚作假、投机取巧，心气浮躁、急功近利，与科学精神背道而驰，学术生命力是不会长久的。只有保持科研诚信，弘扬追求真理、追求新知的科学精神和崇尚理性、注重实证的科学传统，恪守严谨缜密的科学方法，才有可能真正有所创新，有所突破[4]。
科研诚信和良好的学风也是高校健康发展的保证，是促进学术交流、提高学术水平、实现学术创新的根本保障。高校是新思想、新知识、新理论的摇篮，加强科研诚信和学风建设是高校提高科研水平、提高人才培养质量的必然要求，也是引领社会风尚和促进先进文化建设的必然要求。科研缺乏诚信的学校，其学校信誉、教师的科研水平、学生的培养质量都会受到社会的怀疑；科研缺乏诚信、学风不正，不仅败坏了学校的声誉，而且严重影响学校教学、科研各领域的工作，对社会风气也会产生负面影响[5]。
四、构建良好的学术风气
(一)深刻认识加强我国科研诚信与学风建设的重要性和紧迫性。
科学研究是以诚实守信为基础的事业，自诞生之始就把追求真理、揭示客观规律作为崇高目标。纵观科学发展历史，可以清晰地看出，求真务实、为真理献身的科学精神不仅是推动科学事业发展的不竭动力源泉，也是引领人类文明进步的重要标杆。一段时间以来，随着经济和社会环境的变化，在科研诚信和学术风气上出现了一些不容忽视的问题，学风浮躁、学术不端行为滋长，正在侵蚀学术的肌体，对科技事业健康发展产生的消极影响不可低估，已经成为社会的热点问题，解决这个问题迫在眉睫、刻不容缓。
第一，科研诚信和学风建设是推进创新型国家建设的重要基础。党的十六大以来，中央提出了建设创新型国家的战略目标，对于现代化建设全局具有深远意义。现代化强国首先应当是创新型国家。只有走中国特色自主创新道路，缩小与发达国家之间的差距，才能实现从大国向强国的迈进。
第二，科研诚信和学风建设是科学事业健康发展的内在要求。科学研究自十七世纪走出传统经院以来，越来越成为经济和社会活动的重要组成部分，成为许多国家重要的制度性安排。因此，科学探索往往伴随着荣誉、地位和商业利益，科研诚信问题开始浮现出来，一段时间暴露出来的学术不端和欺诈行为令全球科技界为之震惊。然而，求真求实永远是科学精神的核心，急功近利、心浮气躁注定与科学无缘，缺乏诚信的学术更是没有希望。有什么样的学术品格和氛围，就会孕育出什么样的学术成就和人才。正如爱因斯坦所讲：“大多数人说，是才智造就了伟大的科学家。他们错了，是人格。”没有诚信，就会破坏科学研究的秩序，就会影响科学家持之以恒的科学探索和创造活力，科学事业将无法向前发展。
第三，科研诚信和学风建设是社会文明进步的重要标志。科学发展的历史也是科学精神引领社会进步的历史。科学家是全社会知识层次最高的群体之一，享有崇高的社会声誉，对社会行为、社会风气能够产生很强的引导和示范作用。
(二)标本兼治、突出重点，推动科研诚信和学风建设取得实效
第一，加强教育引导，促进学术自律。产生学术不端行为的一个重要原因是缺乏系统完整的科学道德和行为规范教育，一些人诚信意识和自律意识薄弱，有人甚至利用科研管理漏洞和机制的不完善谋取个人利益。加强教育引导，促进学术自律，提升科学道德素质，是解决科研诚信问题的基础性举措，必须给予高度重视。
第二，深化体制改革，构建科研诚信和学术道德建设的长效机制。体制机制不健全也是学术不端行为得不到有效遏制的重要原因。必须加快改革步伐，建立引导学术诚信的良好制度体系，形成长效机制。第三，强化监督管理，加大惩治学术不端行为的力度。加强科研诚信既要靠自觉自律，也要靠监督管理。从世界范围看，加强科研诚信正从单纯依靠道德约束，向道德约束和监管惩处并重转变。近年来，我国制定发布了针对学术不端行为调查处理的法律法规、政策性文件和学术规范。我们要从维护国家科技事业的整体利益和科技界的整体声誉出发，建立完善的监管体系，对科研活动的全过程实行强有力的监管，抓住最容易出问题的领域，加大监管力度，不留漏洞和死角。
(三)明确责任、加强协作，形成科研诚信和学风建设的合力
科研诚信和学风建设党和政府高度重视、社会高度关注，科技界形成了高度共识，要作为一件大事摆在科技工作的突出位置。
第一，强化对科研诚信和学风建设的宏观指导。科技部等十部门建立了科研诚信联席会议制度，发布了《关于加强我国科研诚信建设的意见》，这是在宏观层面上协调和推动科研诚信建设的积极行动。要落实相应的责任，形成政府部门、科研机构、高等院校、科技组织等各司其职、齐抓共管，社会广泛参与，科技人员自觉行动的格局。
第二，强化学术团体和科研机构的作用。各学术团体要建立适合本领域特点的科研诚信规范，参与学术不端行为的调查处理。科研机构要建立和完善科研诚信制度，加强对科技人员的教育和学术不端行为的监督检查，引导科技人员严格自律。
第三，加强科研诚信规范建设。要对科研诚信的基本规范和要求做进一步的深入研究，划清学术不端行为的界限，建立健全科研道德规范，明确科研人员的社会责任，完善学术论文发表评价的制度。同时，通过培训和宣传让广大科技人员了解和掌握这些规范和要求。
第四，积极推动科研诚信立法。要把科研诚信立法纳入科技法律体系建设，加强诚信规范与法律法规之间的衔接，充实和完善现行法律体系的有关条款，逐步建立起具有稳定性和长期性的科研诚信法律法规与制度体系[6]。
结语
诚信是科研的基础。诚信对于科学家至关重要，对我们也是如此。科学研究是求真的事业，具备高尚的道德操守应该是科研人员本质的关键的一面，也应是其倾心竭力所试图达到的。在科学研究成为一种职业之后，除了丰富的人类知识宝库、服务于人类社会的文明进步及和平事业外，对科研人员本身来说，也提供了职业晋升、个人获益和自我满足的机会——这些只要是取之有道，则完全是合情合理的。科研诚信是基本的职业道德，需要通过自律和他律来保持，不但个人要自律，单位也要自律。科研道德建设是一个长期的、多方努力的过程，制度需要不断健全和完善。在高校要营造促进诚信的科学研究环境，一旦出现违规行为又有章可循，使坚持科学诚信的人得到尊重和关心，违反科学道德的人受到批评和惩处。
参考文献：
[1] 陈越，方玉东.我国科研诚信状况浅析[J].中国科学基金，2011,(4):70-71.[2] 王进东.打造诚信科研环境构建绿色学术生态[J].科学新闻，2008,(24):26-28.[3] 苏娜.高校科研诚信存在的问题及对策研究[J].中国科技论坛，2007,(6).[4] 黄宇，李战国.加强高校科研诚信建设的探讨[J].科技管理研究2010,30.[5] 蔡宇青,于娜,关蕾等.高校科研诚信和学风建设初探[J].管理学家,2010,(10).[6] 刘延东，刘延东在科研诚信与学风建设座谈会上的讲话[N].光明日报，2010.4.[7] 邓一红.研究生科研诚信与科研道德问题探析[J].出国与就业,2011,(10).[8] 王国建,牛文忠,方丽等.恪守学术道德倡导科研诚信[J].西南国防医药,2010,20(8).
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