第一篇：“海洋诗卷”综合实践研究报告
研究性学习成果
“海洋诗卷”研究报告
学校：青岛市太平路小学 班级：五年级二班
成员：王嘉宁、王俊茹、柴一丹、郭一晨指导老师：贺 清
一、研究主题：
海洋诗卷：那些文人和精彩的诗文
二、研究背景
从古至今，许多文人逸士把对海的情感化成了美丽的诗句，千古流传。其中有许多名篇更是脍炙人口，让人回味无穷。从这些诗歌中，或者从诗人身上，我们也能够感受到大海的魅力。为了了解有关海洋的诗歌、散文及文化名人，了解古今文学家与海的趣闻逸事、对海的深情厚意，汲取传统文化的丰富营养，陶冶性情，特展开本次主题研究活动。
三、研究方法
（1）上网查找海洋诗卷的资料（2）小组中自行讨论
二、研究过程（说明从研究开始到完成的步骤）（1）我们先自己讨论。
（2）后来个人回家查资料，带到学校讨论。（3）自行辩论。
三、收获体会
附件：
如果你能像天空那样倾斜下来 如果你能站在最远的礁石上 看最近的海鸥起飞，你闭上眼睛时
用下巴靠近我，并用世上
最细腻的声音给我温柔
那么，这片海滩就是你一个人的我将在最荒远的海域，拾掇贝壳
紧握那盐凉的海水下面 每一片海土和岩石的语言，还有 鱼的翅膀上，水晶般的温暖水流 这一切都将使我慰藉，今天
我就带着星星和月亮，在深沉的海水中死去 我离去，和我来时，并没有区别 在黄昏，你若浪漫的潮水涌来 无声无息，带着洁白的乳香 呈现给我古典女子般的柔情
使我疯狂，又安静，若大海生出的巨人 如今，我偎着这片潮水 看着欢愉中睡去的海鸟 梦中燃烧着橄榄石的火焰 繁华的大船载满喧嚣离去
我将不属于它们，在爱我的女人那里 我怀抱着哭泣的海水
更多的，我要在寂寞中找回自己 只有汹涌的大海才能使我释怀 只有奔腾的浪花才能让我动心 我想，我是属于海的 我才是大海年轻力壮的儿子 重峦叠嶂的高峰已不能阻隔我的思念 荒蛮无边的草原也不能淡薄我的情感 我所有的骄傲
都来自于一场惊心动魄的潮汐 一次关于海的歌赞 我想带着你去流浪 天涯海角都跟我去好吗？ 我写情诗你唱情歌 一起做梦都好吗？ 给你太阳和月亮 也给你鲜花与皇冠 把你的心交给我好吗？ 千年前，你是我诗歌的皇后 千年后，你是我湖泊的新娘 给你绿叶和美酒 也给你最美丽的婚礼 把你的爱全给我好吗？ 我想带着你去私奔 海枯石烂都要去好吗？ 你是风儿我是沙儿 一起漂泊都好吗？ 海子和他的诗歌 我和海子站在海边。
看完日出看日落，一起谈论过一个真正的夜晚 别人笔中的大
海深深的着迷。我幻想中的大海，它一定与 大江大河不一样。它一定与大陆接壤，与蓝 天交际。它有一望无垠的海平面。海的尽头 让人遐想。海风会推动白色的巨浪前行，带 着黄昏前落日的味道。它的每一个潮汐，都 会给人心里带来无限的震憾。一艘巨大的帆 船在海边搁浅，勇敢的水手头上飞过一群海 鸥，他们一定都接近海的伟岸。一个假期，我在外旅行，真正意义上看到了海，但那只 是大海的一角，我对大海的幻想很快就消失 殆尽。这里的海有尽头。真正的海会有尽头 吗？这不是大海，我在心里近乎呐喊，我有 点激动。但我的心情很快就不再失落。有一 幕，海边的渔夫，坐在房子旁眺望着海。他 的形象映入了我的脑海。他的悠然自得一定 更接近大海的伟岸。他能看到真正的大海。
第二篇：综合实践研究报告
综合实践研究报告 篇1
一。实习目的
本次实习的目的是要把在学校所学的知识充分运用到现实社会岗位中，找到实际差距以更好弥补当中所缺乏的问题所在。在实习当中我会更好的把握问题的方向，弥补平时书本所学的知识的漏洞。同时也通过对银行业务的实习，掌握银行业务的基本技能，熟悉银行日常业务的操作流程以及工作制度等，为今后的工作奠定基础。
二。实习具体内容
实习单位简介
中国工商银行，成立于1984年，在国内30000多个分支机构，与境外50多个国家和地区的4xx家银行总行建立了代理关系，它是中国五大银行之一，是世界五百强企业之一。作为中国资产规模最大的商业银行，经过27年的改革发展，中国工商银行已经步入质量效益和规模协调发展的轨道。20xx年末资产总额约52791亿元人民币，占中国境内银行金融机构资产总和的近五分之一。截至20xx年末，工商银行总资产134586。亿元左右，居全球上市银行之首。
我所实习的中国工商银行临淄支行分为三个部门，分别是营业部，公司业务部和风险部。三部门间相互联系相互配合，协调一致，才能使银行正常运作。下面介绍一下我实习的岗位：
1。柜面业务岗实习
柜面岗是银行最基础的工作岗位，也是我们平时去银行办理一般业务所接触到的岗位。同时柜面岗分为现金业务区和非现金业务区 ，业务对象分类分为对公业务和对私业务。我在刚开始实习的时候主要在非现金业务柜（对公业务区）学习，通过细致观察和师傅的耐心教导，我从中学到了不少知识。比如：
供应账户开户需要的证件有：营业执照，企业代码证，税务登记证，法人和降半人身份证，授权书，开户许可证，说明书等，非本地单位开户需出示当地人银行开出的为开立基本户的证明。开立银行账户经人像凭批准后次日起的三个工作日后才能办理支付业务。企业与银行办理业务受限就是需要在银行开立结算账户。银行结算账户是指银行为存款人开立的用于办理现金存取转账结算等资金收付活动的活期存款账户。
单位银行结算账户暗用途分为基本存款账户，一般存款户，专用存款户和临时存款户四种。基本存款账户是存款人的主办账户，存款人日常经营活动的资金收付及其工资，奖金和现金支取应该是通过该账户办理。一般存款账户用于办理存款人借款转存，借款归还和其他结算资金支付。该庄户可以办理现金缴存，但不能办理现金支取。而专用存款账户则是用于办理各项专用资金的收付，临时存款账户是办理临时机构及存款人临时经营活动发生的资金收付。
2。大堂经理岗位实习
在一半的实习时间里，除了跟综合柜员和客户经理学习银行业务外另外就是向大堂经理学习营销技巧，维持大堂秩序以及解答客户的咨询。我在此实习期间学会了单据管理，例如：如果客户要办卡开户或办存折，我们要为其提供《个人客户业务申请书》并辅助客户正确填写。如果不是本人亲自办理，还需要为其提供《代理人开立个人结算账户核实单》。
如果客户要存办理对公转账业务，我们要为其提供《进账单》并让客户将转账支票正反面的付款人，收款人，背书人和被背书人填好，检查公司章有无模糊现象等，检查完毕后将客户引至非现金业务区对应窗口办理业务。在大堂工作要特别注重礼仪，礼仪是人们在社交活动中形成的规范准则，时刻在与客户打交道的大堂经理代表着企业的形象和名誉，所以一切要小心谨慎。
要想做好大堂经理工作必须要做到干练，稳重，自信，亲和。营业中的礼仪主要有：解答客户问题，营业中分流客户，维持秩序，社当理财产品营销。其中解答客户问题就要求大堂经理必须了解银行的每一业务的操作流程，所以想要做好一个大堂经理，必须要拥有丰富的知识面。
3。公司业务部实习
在剩下的时间里就是在公司业务部实习，公司业务部也就是银行的信贷部门，主要负责给中，大型企业贷款。而企业向银行贷款必须满足一定的贷款条件，例如企业的经济状况良好，需有能力偿还贷款。贷款要提供的材料有很多，例如借款申请书，产品供销合同，企业基本信息报告，企业近三年的从财务报表，特别关注，贷款卡信息，公司股东会决议等等。此外，企业与银行还需签订核保书，最高额保证合同等。具体贷款流程如下：
1>受理。客户的申请一般由开户行受理和初审，并由该行对受理的贷款提出初步意见。
2>初审。固定资产贷款初审阶段审查内容主要是下级行申请报告，项目批准文件，业主借款申请书，借款人近期报表状况，项目贷款条件。
3>评估。贷款项目的青古一半由中国工商银行信贷评估部门组织进行。评估应具备的资料，借款人营业执照，公司章程，贷款证，贷款申请书。公司近三年的审计报告和资产负债表，损益表和县级流量表等。有权部门对项目立项的批复，项目可研报告，环保部门的批复文件等。市场供求，产品价格，行业状况分析资料。项目建设资金来源证明文件等。
4>审查审批
5>发放贷款
三。实习心得体会
这次实习，总的来说，有苦有甜。对我来说，是一种挑战，也是一个机会。一个月的银行实习，让我对银行的基本业务有了一定的了解，并且我觉得自己在其他方面的收获也是非常大。我真实地感受到自己所学的知识的浅薄和在实际运用中的专业知识的匮乏。刚开始的'一段时间里，对一些工作感到无从下手，茫然不知所措。在学校学到的知识，一旦接触到实际，才发现自己的差距。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”看似简单的业务处理，当真正上岗时却有这么多的细节需要注意。比如：对客户的态度，首先是要用敬 您好，请签字，请慢走，：其次，与客户传递资料室必须起立并双手接送，最后对客户的一些问题和自学必须要耐心解答。
这使我认识到真正的工作当中要求的事我们严谨和细致的工作态度，这样才能在自己的岗位上有所发展。作为一名在校大学生，这次的暑期实习无疑成为了我踏入社会前的一个平台，为我今后踏入社会提供一次良好的契机。
首先，我深刻体会到银行工作规范化管理，严格执行标准的重要性。那么，在工作岗位上，必须要有很强的责任心，要对自己的岗位负责，要对自己办理的业务负责。例如，在银行工作，如果没有完成当天的工作，职员必须加班：如果是不小心弄错了钱款，而又无法追回，那也必须有经办人负责赔偿。
同时，遇到不懂得问题向他人虚心求教，遵守组织纪律和单位规章制度，按时上下班等。 其次，工作后每个人都必须坚守职业道德和女里提高自己的职业素养，正所谓做一行摇动一行的行规。这一点我从实习单位同事哪里还深有体会。现在的银行已经类似于服务行业，所以支援的工作态度尤为重要。
再次，培养良好的工作习惯，虚心向他人学习，和同时培养钻对合作精神，在实际生活中学习与沟通交流等一些做人处事的基本原则，不断培养好的习惯，不断提高自己的素质。在银行，尽管许多操作看似简单重复枯燥，但要做到保持适中如意的工作热情和长期的准确无误还需要加倍努力以及进一步再学习。从这次实习中，我认识改进了自己的一些缺点，学会了如何戒骄戒躁，耐心谨慎地对待每一笔业务。
认识到这些，我更需要将自己在大学里所学的知识与更多的实践结合在一起，用实践来检验真理，是一个具备较强的处理基本实务的能力与比较系统的专业知识，这才是我们实习的真正目的。
俗话说，千里之行始于足下。这短暂而又充实的实习，对我走向社会起到了一个桥梁的过渡作用，是我人生中的一段重要经历，对将来走上和工作岗位也有着很大的帮助。感谢中国工商银行为我提供了这样一次宝贵的实习机会，感谢工行领导和指导老师对我的教导和支持。
综合实践研究报告 篇2
一、研究背景
综合实践活动课是中小学新一轮课程改革中增设的一门高度综合的课程，是国家计划规定的独立的课程，是直接经验取向的课程，也是本次课程改革的最大亮点。新课程实验五年来，综合实践活动这一必修课程的实施都遇到了前所未有的困难和挑战，我校逐渐在实践中摸索出了一条适合自己学校特点的发展道路，综合实践活动课程的实施出现多元、开放、民主的局势。
二、研究方法
1、构建出“以研究性学习为核心，以信息技术教育为补充与拓展，以劳动与技术教育及社区服务与社会实践为主要活动形式”的小学综合实践活动基本模式。
2、各年级要根据班级实际开展好综合实践活动，任课老师要以布置综合实践性作业为主要形式，指导学生开展好学科型综合实践活动。
3、在校内和社区开辟学生综合实践活动基地，开发综合实践活动资源，为学生提供活动的舞台。
4、提供若干综合实践活动备选主题，各年级各班各根据自己年级实际选择一个进行研究，注意活动过程中资料的积累，期末整理好资料上交。
5、各班班主任和辅导员都将作为学生开展综合实践活动的指导老师，全程指导各班开展好综合实践活动。
6、将综合实践活动与开发校本资源、社区资源结合起来，也要与学校“十五”省级科技课题的研究结合起来，办出学校特色。
三、取得的成绩
因为我校地处城中心最北面，四周有菜场、采石场、水泥厂等，生源也主要来自于这些厂矿和菜农，所以本着以人为本，尊重学生，信任学生，帮助学生开展主题设计活动和小型的自主研究活动，亲身体验，感悟生活。构建出“以研究性学习为核心，以信息技术教育为补充与拓展，以劳动与技术教育及社区服务与社会实践为主要活动形式”的小学综合实践活动基本模式。
1、开发综合实践活动的资源
（1）开发学校资源。一是学校的图书室进一步增添藏书量（图博中心无偿提供服务），并发挥好现有图书的功能，提高图书的流通率；二是分班分期开放阅览室，供学生博览群书和查找资料；三是重视信息技术教育，教会学生围绕主题在网上搜寻资料。学校电脑室定期向学生开放。如今许多孩子在上课之前都会接到老师布置的查找资料的任务，孩子们也通过老师的引导学会了在网上和图书馆寻取对学习有帮助的课外知识。
（2）开发了社区、自然资源。与学校周边的社区联系，对学生进行热门话题研究。如黄木子老师和余巧艳老师对开发的《夸夸咱们金龙泉》就是在实践中了解了金龙泉这一家乡名牌产品；六（1）班的文婷婷同学撰写的社会调查报告《走向生活探索大自然的奥秘》解开了树干为什么是圆的这个奥秘；还有《关于菜市场价格的调查》认真比对了苏畈桥、象山、北门、泉口几个菜场关于菜市的价格；学生在分析《竹皮河的变化》中又培养了保护生态环境的意识……
2、合理地安排好综合实践活动的时间。
综合实践活动课程内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育等。我校在实践过程中，以综合主题或综合项目的形式将四大指定领域融合在一起实施，使之彼此渗透，形成整合。综合实践活动的课时与学校自主使用的课时结合在一起使用，既有分散安排，如课外调查，也有集中使用，如书法课、体育活动课等。做到了内容有分有合，灵活掌握。
另外，指导老师充分地利用双休日、节假日、寒暑假充足的时间资源和丰富的校外资源指导学生以活动小组的形式开展好综合实践活动，期间发挥校外辅导员和家长的指导作用，以保证活动的质量和学生的安全。在20xx年五一期间，学生就利用放假大量收集童歌童谣，并进行自主创编，让我们发掘了大批值得推广的童谣作品。
3、我校要求每班每学期至少制订一个有主题设计的长线活动，两个机动的短线活动。我们按照“选择主题——制定方案——成立研究小组——实践活动——交流研讨——成果展示——总结评价”的模式进行实施。实践证明这是开展专题综合实践活动的有效模式。
如我校五年级的综合实践活动是按班级为单位开展。各班要密切联系学生的生活经验和社会发展的实际，确定好综合实践活动的主题，并围绕主题制定好切实可行的活动计划，以保证活动有序深入地开展。他们结合我校科技特色教育，提供了如下备选课题，要求各班可选择其中一个课题（班与班之间不要重复）。
主题一：环保小卫士（环境污染情况调查、整治环境的举措与建议）
主题二：家庭小医生（感冒、中暑、牙疼、红眼病、狗咬等的起因、症状、治疗）
主题三：小小发明家（废纸的利用、巧用易拉罐、酒瓶的妙用、碎木块的利用等）
主题四：电器的利与弊（电视机、电脑、电冰箱、微波炉、复印机等的利与弊）
4、整合综合实践活动过程中的四大领域。
在实施综合实践活动的过程中，我们妥善处理好综合实践活动的各指定领域的关系，将研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育融合为一个整体。如我们开设了书法课、双百工程开发课，让这些课程贯穿到以上课程中去，很好地整和了课程之间的关系。
5、提高了学生综合素质能力。
在活动实施阶段，教师在对学生进行资料搜集的指导；帮助学生掌握利用工具书、使用视听媒体、做笔记、进行访谈、对资料做整理和分类等方面的技能；在具体的活动过程中，指导学生有目的地收集事实材料，指导学生运用调查、观察、访问、测量等方法；指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验等，正确地引导了学生形成收集和处理信息的能力和习惯。特别是在中高年级大部分学生中，采取多种方式收集自己需要的资料已是轻车熟路。
6、做好了综合实践活动过程中的评价工作。
综合实践活动课程评价的目的是为了激发学生对本课程学习的.兴趣和积极性。我们在制订活动方案是，就坚持评价应以形成性、发展性评价为主的原则，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新的意识。评价方式有多样性和可选择性，采取了自评、生评和师评相结合。综合实践活动课程不采用书面考试的方法，我们常采用作品（手工、劳技、科技作品、调查报告、研究性学习小论文等）评价、展示与交流、成果汇报活动、技能比赛等多种方法进行。在这样的评价模式中，越来越多的同学及家长都主动地参与到综合实践活动课中来。
四、研究中的困惑与反思
1、综合实践活动课对于很多老师还是个模糊的概念，在老师们心目中，活动课就是带学生学习课本以外的知识，没有意识到这个课程的开展是重在培养学生的多方面能力。认识达不到，实践操作也必然遇到诸多问题。
2、会有冲突。它们到底有多少是重叠的，有多少是交叉的又有多少是平行的呢？没有一个界线。
3、学生们在老师的组织下有多少是实实在在地参与了，如何照顾到所有的孩子。当孩子在开展社会调查时，万一出了安全事故该谁来负这个责任？
4、综合活动的开发与实践是需要大量的时间，是具有延续性的，特别是课外的部分如何取得家长和社会的支持，真正把它落到实处？
当然，有疑问才会有研究才会有过程以及成果。综合实践活动课跟随课程改革已经来到我们身边五年了，要纵深推进肯定会遇到不少困难，我们坚信办法总比困难多。明天的成功，有赖于今天的努力。
综合实践研究报告 篇3
很幸运的有这样一次机会，可以进行户外素质拓展获得活动。心理学素质拓展主要是通过户外体验项目活动中的情景设置，使参加者充分体验所经历的各种情绪，尤其是负面情绪，从而深入了解自身（或团队）面临某一外界刺激时的心理反应与后果，进而学会控制、实现超越。
在老师的带领下，我们坐车来到了实践基地。休息片刻后进行了分组。第一个环节便是融冰模块。这个环节主要的目的是让每一组的队员迅速进入角色，消除队员间的隔膜，激发队员的热情，让队员之间有共同的目标，并激发队员的团队精神。在这个环节，实践基地的助教搞笑热情的带领我们做了一些热身运动，并且讲授了一些安全知识，还玩了几个小游戏，立马就把我们队里的气氛搞活跃了。大家都提起了精神，兴致勃勃的迎接接下来的挑战。
首先我们进行的项目便是攀岩活动，看着那么高的攀岩，首先心理便有了畏惧之心。但素质拓展的意义不就在于克服负面情绪，克服困难的么？想到这，心里的畏惧便减少了许多，取而代之的是想战胜的勇气。于是我做好了准备后便去挑战了。站在攀岩壁面前时，心里难免还是有点紧张。深呼吸了一下，便开始爬了。这是我第一次攀岩，刚开始还是很顺利，但爬了几下之后，手便开始冷了。由于是冬天，冷风吹在手上，感觉手都快要冻僵了。但我想，不能就这样放弃，不然我会后悔的。于是休息了一下，继续再接再厉。然而，到了一个大困难的地方。前几个同学就是在这里败下阵来。我咬咬牙想战胜这一关。但终究是没经验，没力气，我尝试了好多次之后，还是没能成功的跨过那一步，最终我放弃了。下来的时候，虽然觉得很可惜，但是我的'心里没有失望没有后悔，因为我知道我努力过了，尝试过了，并不是轻易放弃的。心里有的不是负面情绪，而是努力过后的释然。我知道，这一关，我明白了它的意义。
第二个进行的项目是“高空跨越”：在八米高的高空中，我们需要站在一块板子上，跨到相距1米的另一块板子上。平时的时候，也许觉得跨越一米很简单，但是当你在八米的高空中的时候，一米就不是那么简单的一件事了。庆幸的是我不恐高，这比那些恐高的同学多了点自信。但是万事说来容易做起来难。当我真正要去挑战的时候，我才发现，虽然我不恐高，但是那一米的距离看起来很遥远，而我需要的是要跨越它。当我爬上八米的高台时，底下的队员好像都变小了。这时我的心里不禁的有了一丝害怕。我怕我摔下去，但我更害怕的是我不能成功挑战。但还是那句话，不经过努力，怎么会有成功？所以我向前迈了一步，发现并不是那么困难。终于走到了这块木板的尽头，一米外就是另一块木板，我需要的只是跨过去，像以前那样，只要奋力一跳就可以跨过去。这样想来，心里便舒服很多，心情也平静了很多。于是不管不顾的，我使劲的跨了出去，仅仅是几秒钟的时间，我便到了另一边。底下的同学不禁为我欢呼。我还清楚的记得，在跨越的那一霎，我真的感觉到在飞，那种身心放松的感觉真的很轻松。当双脚站到了地上的时候，我明白了，困难，并不是想象中那样的困难，当我们正视它并且勇于去战胜它的时候，我们就变强大而它就变弱了。所以，我们要勇于战胜生活中出现的困难，这样才会有成功的时候。
当所有人都挑战完后，只有一个同学，战战兢兢的爬上了8米高台。她有强烈的恐高症。站在上面没多久，由于害怕，便哭了起来。但我们没人劝她下来，因为我们知道她需要战胜的不是高台和距离，她需要战胜的是自己的内心。如果这个小困难她都没有战胜，那么以后肯定会后悔的。所以我们全体队员都站在下面
帮她加油，给她力量。半个小时过去了，我们该说的都说了，老师也来了，助教也给她鼓励了。但是她还是没有勇气跨过去。别的组都去吃午饭了，但我们还在这里。没人离开，大家都希望她能跨越过去。又过了十分钟，她似乎是克服了内心的恐惧，终于迈开了步子，跨过去了！大家心里悬着的那块石头都放下了。团队精神让我深深感动。
中午吃饭后稍微休息了一下后，便开始了下午的项目。下午的项目主要是真人CS和逃生墙。真人CS主要是考察团队配合和应变能力。由于缺乏经验，这个环节女生玩的并不是很尽兴。最后到了毕业墙这个环节，也是最最考验团队合作的环节。这个环节的背景是我们要逃生，在40分钟内，所有人都必须爬上那堵墙逃生。这需要一些人在下面当踏板，其余人踩着他们的`肩膀上去，只有这样，所有的人才能爬上那堵高墙。而且为了安全，所有还没爬上去的人都必须在下面用手举起来防止意外摔下来。项目开始后，有几个男生便站在最下面，用他们的背当踏板，让其余的人顺利的爬上去。我们在下面一直仰着头举起手去保护正在爬的同学。这一刻，似乎所有人真正的融入了那种情境中，似乎我们真的是在危急的海上，尽力的爬上最后一条救命之船。看着当踏板的同学不在乎自己肩上的重量，只是默默的把一个又一个的同学送上去，看着周围的同学高高的举起手，仰着酸痛的脖子，只为保护同学的安全，我的心里升起一种温暖。我被大家感动了。我们需要的就是这种团结合作的团队精神，在团队中，我们要懂得奉献，奉献是一种美德，在奉献的同时我们也会获得收获；要懂得与别人合作，在合作中我们可以双赢。要懂得无私，无私的奉献是获得回报的一个重要因素。要懂得换位思考，只有换位思考，站在不同的角度去思考问题，我们才能把问题看得透彻和全面，也能在换位思考的过程中，与团队中的其他人建立友好的关系。最后，我们在规定的时间内顺利的完成了任务，大家获救了，那一刻，大家的脸上都洋溢着胜利的笑容，真好看。
一天的素质拓展很快就结束了。但这次的实践的意义却是我们受益终生的。户外拓展的理论依据主要是“努力/放弃”（积极/消极）的心理力学模型、以及“体验、了解、控制、超越”的心理适应规律。在经历这些项目之后，我体验到了内心的变化，了解了自己的内心，并且控制了自己的害怕和恐惧，最终超越了自己。我学会了克服困难，团队合作，与人友好，更重要的是学会了战胜自己，超越自己！
综合实践研究报告 篇4
一、活动主题的提出
21世纪是一个“绿色”世纪，随着环保意识的增强，人们生活品质观念的转变，人们越来越崇尚自然、注重安全、追求健康的生活。绿色食品的生产保护生态环境，绿色食品的消费增进人民身体健康，绿色食品作为二十一世纪的主导食品。通过开展“呼唤绿色食品”的主题活动，使学生了解一系列有关绿色食品的知识，懂得绿色食品的重要性，对绿色食品有一个新的认识，树立绿色食品的消费观，促进绿色食品生产和消费的增长，确立科学的、有益健康和环保的食品消费模式。本活动的提出，就是让大家积极行动起来，购买绿色食品，呼吁周围的人一起经常购买绿色食品。让我们一起来关注我们的健康，保护我们赖以生存的环境。
二、活动具体目标：
态度目标：采用小组合作的形式，共同研究、探讨，使学生能关注自己的生活环境，关注他人，关注社会，让学生体会和分享共同的劳动成果，培养学生团结协作的能力，增强环保意识和社会责任感。
知识目标：通过开展“呼唤绿色食品”主题活动，了解有关绿色食品的基础知识，懂得绿色食品的重要性。学习一些社会实践调查的方法，提高学生发现问题、分析问题、解决问题、再发现问题的能力，并能撰写社会实践调查报告。
能力目标：在实践活动中，了解调查研究的过程，学会运用各种调查的方法，培养多渠道收集信息的能力，并对收集到的信息进行简单的加工处理和应用的能力。
三、活动地点：
学校、校外、社区
四、活动成果形式：
以小组为单位的进行现场汇报会。汇报的形式不限。
五、活动组织形式：
根据学生选择的主题内容，以自愿为原则，同学们自行分组，成立5—8人的实践活动小组，选出小组长具体负责本小组的工作，再聘请一名指导老师，具体指导小组实践活动的开展活动。采用课内与课外相结合的原则，进行探究性学习。
整个过程由学生小组完成，教师具体指导，对活动过程中学生的思维方式、活动的认识和个人体验以及对调查的方法、资料的整理与综合进行综合评价，不要求研究的结果。
六、活动实施的具体过程：
整个主题活动分八个活动阶段进行实施：
活动一：活动准备
活动目的：明确此次活动的意义，学会设计调查表，整理调查结果，总结调查情况，了解大家对绿色食品的认识，培养学生的小组合作能力。
活动过程：
1、讲解此次活动的意义。
2、讨论、讲解什么是绿色食品。
3、按活动内容组成活动小组，选出活动组长，分配活动任务，确定调查内容和地点。
4、设计调查表，掌握表格设计的大致格式，如：标题、主要栏目、统计项、调查日期、调查人姓名等。整理调查结果，总结调查情况，通过调查表了解大家对绿色食品的认识。
5、各小组制作活动成长记录袋，要求把活动的目的、内容、方式、过程、体会、感想、收获等记录下来，整理收集的相关资料，制作成长记录袋的方式不限。
活动二：收集绿色食品的资料。
活动目的：学会运用各种调查的方法，培养多渠道收集信息的能力，并对收集到的信息进行简单的加工处理和应用的能力。
活动过程：学生利用信息技术课和在家的时间，收集一些绿色食品的资料，并对所收集的资料进行整理、筛选、综合。还可以采用各种收集资料的方法进行收集。形式由学生根据自己的'情况来定。
活动三：我眼中的绿色食品
活动目的：通过各组展示收集资料的情况，了解绿色食品。培养学生口头表达能力、收集和利用资料能力、思维能力和团队精神。
活动过程：
1、各组分别展示收集资料的情况，展示的形式由各组决定，可以是小组表演、知识竞赛、展示课件或网页、研究报告、资料专刊等等汇报调查结果。
2、展示要求：先用一两句话概括什么是绿色食品，活动内容紧扣主题，表演自然生动，语言通顺流畅，动作大方。
3、组长介绍本组准备的情况，组员分配情况、完成情况。
4、说一说参加活动的体会。
活动四：绿色食品的发展。
活动目的：通过到绿色食品工厂进行实地考察，让学生进一步了解绿色食品。培养学生的观察能力和分析能力。
活动过程：到生产绿色食品的厂家进行实地考察，并做好记录。参观、调查后，小组进行交流讨论，学生写出感受与体验，小组总结收获。
活动五：食品安全与我们的健康。
活动目的：通过到商场进行参观、调查，了解市场上的绿色食品，懂得食品与安全的重要性，能分辨真伪绿色食品，学会正确的选择绿色食品。培养学生团结合作能力。
活动过程：由老师带领到商场进行参观、调查，并做好实地记录。活动前清楚活动要求，小组准备好问题，注意活动安全。参观完后，小组进行交流讨论，说说活动收获。学会正确的选择真正的绿色食品，找出假冒伪劣的绿色食品，作到真正的绿色消费。
活动六：品尝绿色食品。
活动目的：通过品尝绿色食品会，学生对绿色食品有更深的认识。培养学生的，增进同学之间的友谊。
活动过程：学生分别带一些绿色食品，大家互相品尝，说一说吃绿色食品的好处。
活动七：呼唤绿色食品。
活动目的：通过开展“呼唤绿色食品”的讨论会，学生采用各种方式呼吁大家购买绿色食品，学会撰写社会调查报告。培养学生写作能力。
活动过程：开展“呼唤绿色食品”的讨论会，学生可以畅所欲言，发表自己的.看法，具体讨论“呼唤绿色食品”的方法，选择最好的方式进行呼吁。学生可以采用写倡议书、建议书，撰写社会调查报告等方式呼吁大家购买绿色食品。
活动八：活动小结。
活动目的：通过活动小结，学生之间相互交流，提高认识，总结经验。
活动过程：在个人自我总结、小组内总结的基础上，再在班级内进行交流活动。总结形式可多样，可以是个人的日记、作文，实践活动中的反思与建议，也可以是在班级讨论中的发言或资料、活动成长袋展示。
七、绿色食品的相关资料
绿色食品概念：
绿色食品并非指“绿颜色”的食品，而是特指无污染的安全、优质、营养类食品。自然资源和生态环境是食品生产的基本条件,由于与生命、资源、环境相关的事物通常冠之以“绿色”,为了突出这类食品出自良好的生态环境,并能给人们带来旺盛的生命活力,因此将其定名为“绿色食品”。
绿色食品标志：
标志由三部分构成，即上方的太阳，下方的叶片和中心的蓓蕾，象征自然生态；颜色为绿色，象征着生命，农业、环保；图形为正圆形，意为保护。AA级绿色食品标志与字体为绿色，底色为白色，A级绿色食品标志与字体为白色，底色为绿色。
绿色食品标志是指“绿色食品”，“GreenFood”，绿色食品标志图形及这三者相互组合等四种形式，注册在以食品为主的共九大类食品上，并扩展到肥料等绿色食品相关类产品上。
绿色食品标志作为一种产品质量证明商标，其商标专用权受《中华人民共和国商标法》保护。标志使用是食品通过专门机构认证，许可企业依法使用。
绿色食品分类：
A级绿色食品
系指在生态环境质量符合规定标准的产地，生产过程中允许限量使用限定的化学合成物质，按特定的生产操作规程生产、加工，产品质量及包装经检测、检查符合特定标准，并经专门机构认定，许可使用A级绿色食品标志的产品。
AA级绿色食品（等同有机食品）
系指在生态环境质量符合规定标准的产地，生产过程中不使用任何有害化学合成物质，按特定的生产操作规程生产、加工，产品质量及包装经检测、检查符合特定标准，并经专门机构认定，许可使用AA级绿色食品标志的产品。
绿色食品所具备的条件：
1、产品或产品原料产地必须符合绿色食品生态环境质量标准；
2、农作物种植、畜禽饲养、水产养殖及食品加工必须符合绿色食品生产操作规程；
3、产品必须符合绿色食品产品标准；
4、产品的包装、贮运必须符合绿色食品包装贮运标准。
绿色食品与普通食品相比有以下三个显著特点：
1、强调产品出自良好生态环境；
2、对产品实行“从土地到餐桌”全程质量控制；
3、对产品依法实行统一的标志与管理。
在选择绿色食品时注意：
凡绿色食品产品的包装上都同时印有绿色食品商标标志、文字和批准号，其中标志和绿色食品四个字为绿色衬托的白色图案。除包装标签上的印制内容外，贴有中国绿色食品发展中心的统一防伪标签，该标签上的编号应与产品包装标签上的编号一致。在包装上还应有激光防伪含标贴，所谓“四位一体”。如果此时，您还不能确定真伪，可打电话向国家绿色食品发展中心标志处联系咨询，电话：__。
天然食品并非都是绿色食品
现在的市场上，五花八门的食品越来越多，更有许多厂商在产品宣传上做文字游戏，什么“天然”、“纯天然”，仿佛是在说，瞧我的产品无污染。其实这是个误区。在一项科学家进行的检测中发现，一些天然食物中含有多种有害化学物质，如亚硝酸（强致癌物）、生物碱、某些酶类以及农药等。这是因为环境污染；这是因为环境污染无所不在，天然植物生长其中，同样会受污染；同时，为了生存，这些植物往往会产生一些有毒的化学物质，以抵抗更多更凶的病虫害。所以，“天然”、“纯天然”并不能等同于无污染、无污染、无公害的绿色食品。
第三篇：海洋动物研究报告
篇一：海洋动物油脂产品项目可行性研究报告海洋动物油脂产品项目可行性研究报告 核心提示：海洋动物油脂产品项目投资环境分析，海洋动物油脂产品项目背景和发展概况，海洋动物油脂产品项目建设的必要性，海洋动物油脂产品行业竞争格局分析，海洋动物油脂产品行业财务指标分析参考，海洋动物油脂产品行业市场分析与建设规模，海洋动物油脂产品项目建设条件与选址方案，海洋动物油脂产品项目不确定性及风险分析，海洋动物油脂产品行业发展趋势分析 提供国家发改委甲级资质 专业编写：
海洋动物油脂产品项目建议书 海洋动物油脂产品项目申请报告 海洋动物油脂产品项目环评报告 海洋动物油脂产品项目商业计划书 海洋动物油脂产品项目资金申请报告 海洋动物油脂产品项目节能评估报告 海洋动物油脂产品项目规划设计咨询 海洋动物油脂产品项目可行性研究报告
【主要用途】发改委立项，政府批地，融资，贷款，申请国家补助资金等 【关 键 词】海洋动物油脂产品项目可行性研究报告、申请报告 【交付方式】特快专递、e-mail 【交付时间】2-3个工作日
【报告格式】word格式；pdf格式
【报告价格】此报告为委托项目报告，具体价格根据具体的要求协商，欢迎进入公司网站，了解详情，工程师（高建先生）会给您满意的答复。
【报告说明】
本报告是针对行业投资可行性研究咨询服务的专项研究报告，此报告为个 性化定制服务报告，我们将根据不同类型及不同行业的项目提出的具体要求，修订报告目录，并在此目录的基础上重新完善行业数据及分析内容，为企业项目立项、上马、融资提供全程指引服务。可行性研究报告是在制定某一建设或科研项目之前，对该项目实施的可能
性、有效性、技术方案及技术政策进行具体、深入、细致的技术论证和经济评价，以求确定一个在技术上合理、经济上合算的最优方案和最佳时机而写的书面报
告。可行性研究报告主要内容是要求以全面、系统的分析为主要方法，经济效益为核心，围绕影响项目的各种因素，运用大量的数据资料论证拟建项目是否可行。对整个可行性研究提出综合分析评价，指出优缺点和建议。为了结论的需要，往往还需要加上一些附件，如试验数据、论证材料、计算图表、附图等，以增强可行性报告的说服力。
可行性研究是确定建设项目前具有决定性意义的工作，是在投资决策之前，对拟建项目进行全面技术经济分析论证的科学方法，在投资管理中，可行性研究是指对拟建项目有关的自然、社会、经济、技术等进行调研、分析比较以及预测建成后的社会经济效益。在此基础上，综合论证项目建设的必要性，财务的盈利性，经济上的合理性，技术上的先进性和适应性以及建设条件的可能性和可行性，从而为投资决策提供科学依据。
投资可行性报告咨询服务分为政府审批核准用可行性研究报告和融资用可 行性研究报告。审批核准用的可行性研究报告侧重关注项目的社会经济效益和影响；融资用报告侧重关注项目在经济上是否可行。具体概括为：政府立项审批，产业扶持，银行贷款，融资投资、投资建设、境外投资、上市融资、中外合作，股份合作、组建公司、征用土地、申请高新技术企业等各类可行性报告。报告通过对项目的市场需求、资源供应、建设规模、工艺路线、设备选型、环境影响、资金筹措、盈利能力等方面的研究调查，在行业专家研究经验的基础上对项目经济效益及社会效益进行科学预测，从而为客户提供全面的、客观的、可靠的项目投资价值评估及项目建设进程等咨询意见。
可行性研究报告大纲（具体可根据客户要求进行调整）为客户提供国家发委甲级资质
第一章 海洋动物油脂产品项目总论 第一节 海洋动物油脂产品项目背景
一、海洋动物油脂产品项目名称
二、海洋动物油脂产品项目承办单位
三、海洋动物油脂产品项目主管部门
四、海洋动物油脂产品项目拟建地区、地点
五、承担可行性研究工作的单位和法人代表
六、海洋动物油脂产品项目可行性研究报告编制依据
七、海洋动物油脂产品项目提出的理由与过程 第二节 可行性研究结论
一、市场预测和项目规模
二、原材料、燃料和动力供应
三、选址
四、海洋动物油脂产品项目工程技术方案
五、环境保护
六、工厂组织及劳动定员
七、海洋动物油脂产品项目建设进度
八、投资估算和资金筹措
九、海洋动物油脂产品项目财务和经济评论
十、海洋动物油脂产品项目综合评价结论 第三节 主要技术经济指标表 第四节 存在问题及建议
第二章 海洋动物油脂产品项目投资环境分析 第一节 社会宏观环境分析
第二节 海洋动物油脂产品项目相关政策分析
一、国家政策
二、海洋动物油脂产品行业准入政策
三、海洋动物油脂产品行业技术政策 第三节 地方政策
第三章 海洋动物油脂产品项目背景和发展概况 第一节 海洋动物油脂产品项目提出的背景
一、国家及海洋动物油脂产品 行业发展规划
二、海洋动物油脂产品项目发起人和发起缘由 第二节 海洋动物油脂产品项目发展概况
一、已进行的调查研究海洋动物油脂产品项目及其成果
二、试验试制工作情况
三、厂址初勘和初步测量工作情况
四、海洋动物油脂产品项目建议书的编制、提出及审批过程 第三节 海洋动物油脂产品项目建设的必要性
一、现状与差距
二、发展趋势
三、海洋动物油脂产品项目建设的必要性
四、海洋动物油脂产品项目建设的可行性 第四节 投资的必要性
第四章 市场预测
第一节 海洋动物油脂产品产品市场供应预测
一、国内外海洋动物油脂产品市场供应现状
二、国内外海洋动物油脂产品市场供应预测 第二节 产品市场需求预测
一、国内外海洋动物油脂产品市场需求现状
二、国内外海洋动物油脂产品市场需求预测 第三节 产品目标市场分析
一、海洋动物油脂产品产品目标市场界定
二、市场占有份额分析 第四节 价格现状与预测
一、海洋动物油脂产品产品国内市场销售价格
二、海洋动物油脂产品产品国际市场销售价格 第五节 市场竞争力分析
一、主要竞争对手情况
二、产品市场竞争力优势、劣势
三、营销策略 第六节 市场风险
第五章 海洋动物油脂产品行业竞争格局分析 第一节 国内生产企业现状
一、重点企业信息
二、企业地理分布
三、企业规模经济效应
四、企业从业人数
第二节 重点区域企业特点分析
一、华北区域
二、东北区域
三、西北区域
四、华东区域
五、华南区域
六、西南区域
七、华中区域
第三节 企业竞争策略分析
一、产品竞争策略
二、价格竞争策略
三、渠道竞争策略
四、销售竞争策略
五、服务竞争策略
六、品牌竞争策略
第六章 海洋动物油脂产品行业财务指标分析参考 第一节 海洋动物油脂产品行业产销状况分析 第二节 海洋动物油脂产品行业资产负债状况分析 第三节 海洋动物油脂产品行业资产运营状况分析 第四节 海洋动物油脂产品行业获利能力分析 第五节 海洋动物油脂产品行业成本费用分析
第七章 海洋动物油脂产品行业市场分析与建设规模 第一节 市场调查
一、拟建海洋动物油脂产品项目产出物用途调查
二、产品现有生产能力调查
三、产品产量及销售量调查
四、替代产品调查
五、产品价格调查
六、国外市场调查
第二节 海洋动物油脂产品行业市场预测
一、国内市场需求预测
二、产品出口或进口替代分析
三、价格预测
第三节 海洋动物油脂产品行业市场推销战略
一、推销方式
二、推销措施
三、促销价格制度
四、产品销售费用预测
第四节 海洋动物油脂产品项目产品方案和建设规模
一、产品方案
二、建设规模
第五节 海洋动物油脂产品项目产品销售收入预测
第八章 海洋动物油脂产品项目建设条件与选址方案篇二：“十三五”重点项目-海洋动物多肽项目可行性研究报告
“十三五”重点项目-海洋动物多肽项 目可行性研究报告
编制单位：北京智博睿投资咨询有限公司本报告是针对行业投资可行性研究咨询服务的专项研究报告，此报告为个性化定制服务报告，我们将根据不同类型及不同行业的项目提出的具体要求，修订报告目录，并在此目录的基础上重新完善行业数据及分析内容，为企业项目立项、申请资金、融资提供全程指引服务。
可行性研究报告 是在招商引资、投资合作、政府立项、银行贷款等领域常用的专业文档，主要对项目实施的可能性、有效性、如何实施、相关技术方案及财务效果进行具体、深入、细致的技术论证和经济评价，以求确定一个在技术上合理、经济上合算的最优方案和最佳时机而写的书面报告。
可行性研究是确定建设项目前具有决定性意义的工作，是在投资决策之前，对拟建项目进行全面技术经济分析论证的科学方法，在投资管理中，可行性研究是指对拟建项目有关的自然、社会、经济、技术等进行调研、分析比较以及预测建成后的社会经济效益。在此基础上，综合论证项目建设的必要性，财务的盈利性，经济上的合理性，技术上的先进性和适应性以及建设条件的可能性和可行性，从而为投资决策提供科学依据。
投资可行性报告咨询服务分为政府审批核准用可行性研究报告和融资用可行性研究报告。审批核准用的可行性研究报告侧重关注项目的社会经济效益和影响；融资用报告侧重关注项目在经济上是否可行。具体概括为：政府立项审批，产业扶持，银行贷款，融资投资、投资建设、境外投资、上市融资、中外合作，股份合作、组建公司、征用土地、申请高新技术企业等各类可行性报告。
报告通过对项目的市场需求、资源供应、建设规模、工艺路线、设备选型、环境影响、资金筹措、盈利能力等方面的研究调查，在行业专家研究经验的基础上对项目经济效益及社会效益进行科学预测，从而为客户提供全面的、客观的、可靠的项目投资价值评估及项目建设进程等咨询意见。
报告用途：发改委立项、政府申请资金、申请土地、银行贷款、境内外融资等 关联报告：
海洋动物多肽项目建议书 海洋动物多肽项目申请报告
海洋动物多肽资金申请报告海洋动物多肽节能评估报告 海洋动物多肽市场研究报告 海洋动物多肽商业计划书
海洋动物多肽投资价值分析报告 海洋动物多肽投资风险分析报告 海洋动物多肽行业发展预测分析报告
可行性研究报告大纲（具体可根据客户要求进行调整）第一章 海洋动物多肽项目总论 第一节 海洋动物多肽项目概况 1.1.1海洋动物多肽项目名称 1.1.2海洋动物多肽项目建设单位 1.1.3海洋动物多肽项目拟建设地点 1.1.4海洋动物多肽项目建设内容与规模 1.1.5海洋动物多肽项目性质
1.1.6海洋动物多肽项目总投资及资金筹措 1.1.7海洋动物多肽项目建设期
第二节 海洋动物多肽项目编制依据和原则 1.2.1海洋动物多肽项目编辑依据 1.2.2海洋动物多肽项目编制原则
1.3海洋动物多肽项目主要技术经济指标 1.4海洋动物多肽项目可行性研究结论
第二章 海洋动物多肽项目背景及必要性分析 第一节 海洋动物多肽项目背景 2.1.1海洋动物多肽项目产品背景 2.1.2海洋动物多肽项目提出理由 第二节 海洋动物多肽项目必要性
2.2.1海洋动物多肽项目是国家战略意义的需要
2.2.2海洋动物多肽项目是企业获得可持续发展、增强市场竞争力的需要 2.2.3海洋动物多肽项目是当地人民脱贫致富和增加就业的需要 第三章 海洋动物多肽项目市场分析与预测 第一节 产品市场现状 第二节 市场形势分析预测 第三节 行业未来发展前景分析
第四章 海洋动物多肽项目建设规模与产品方案 第一节 海洋动物多肽项目建设规模 第二节 海洋动物多肽项目产品方案
第三节 海洋动物多肽项目设计产能及产值预测 第五章 海洋动物多肽项目选址及建设条件 第一节 海洋动物多肽项目选址 5.1.1海洋动物多肽项目建设地点
5.1.2海洋动物多肽项目用地性质及权属
5.1.3土地现状篇三：研究性学习报告 濒危海洋动物 研究性学习报告
在几个月的研究中，我们主要发现了如下濒危海洋物种 白鳍豚
白鳍豚为国家一级保护动物，白暨豚、白旗。白暨豚是鲸类家族中小个体成员，中文名白鳍豚，属于喙豚科，拉丁名为 lipotesvexillifer，英文名为 yangtzeriverdolphin。身体呈纺锤形，全身皮肤裸露无毛，具长吻，白鳍豚已存在有2500万年，喜欢群居，视听器官严重退化，声纳系统特别灵敏，能在水中探测和识别物体。白鳍豚是恒温动物，用肺呼吸，被誉为“水中的大熊 猫”，现已濒临灭绝。太平洋鼠海豚
太平洋鼠海豚，体长1.85米，极少数可达两米以上，它是一种比较小的齿鲸。不同地区的太平洋鼠海豚的体长也有差别，比如在波罗的海雄性鼠海豚仅达1.40米，而雌性鼠海豚也只不过到1.52米。鼠海豚的体重一般在50至60千克之间，最高达90千克。雌兽比雄兽重和大。与大多数鲸一样太平洋鼠海豚的性别差异可以通过肛门和生殖器缝的位置来辨别出来。雄兽的肛门与生殖器缝明显分开，生殖器缝位于肛门前。属于极危物种。棱皮龟
棱皮龟，又称革龟，是龟鳖目中体型最大者，最大体长可达3米，龟壳长2米余；体重可述800-900公斤。棱皮龟主要分布在热带太平洋、大西洋和印度洋，偶尔也见于温带海洋。分布于热带至温带海域、北至西伯利亚海岸以及南中国海、东海、黄海沿海、海南沿岸、台湾沿岸等海域，多栖息于热带海域的中、上层，有时可进入近海和港湾中。据美国杜克大学研究小组发表的海龟调查报告表明，有可能在今后10－20年内灭绝。
（1）合浦儒艮
合浦东起合浦县山口镇，西至沙田镇海域，全长43千米，面积达300多平方千米，这一海域生长大片海草，海洋环境质量好，有海底深槽供儒艮栖息，是儒艮的理想活动家园。儒艮是世界上最古老的海洋动物之一，也是海洋中唯一的素食者。儒艮俗称“美人鱼”，因雌儒艮哺乳时像人一样拥抱幼仔，乳部露出水面而得名，是国家一级濒危珍稀哺乳类保护动物。
（2）盐城珍禽
盐城为我国最大的海岸带之一，地处江
第四篇：【转载】综合实践基地建设与发展研究报告
综合实践基地建设与发展研究报告
一、发展背景与现状
1999年6月，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 中指出：“教育与生产劳动相结合是培养全面发展人才的重要途径。各级各类学校要从实际出发，加强和改进对学生的生产劳动和实践教育，使其接触自然、了解社会，培养热爱劳动的习惯和艰苦奋斗的精神”；提出“中小学要鼓励学生积极参加形式多样的课外实践活动，培养动手能力”；要求“社会各方面要为学校开展生产劳动、科技活动和其他社会实践活动提供必要的条件，同时要加强学生校外劳动和社会实践基地的建设。”
2000年12月，《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》明确提出：“校内教育与校外教育相结合，切实加强社会实践活动。”“把组织学生参加社会实践与校外教育活动作为加强德育工作的重要途径。”“要把学生的社会实践活动作为必修内容，列入教育教学计划，切实予以保证。”“大中城市要统筹规划，通过多种形式建立中小学社会实践活动基地。”
2001年6月颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》规定：“从小学至高中开设综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。”
2004年2月《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(中发[2004]8号)和2006年1月《中共中央办公厅、国务院办公厅关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见》(中办发[2006]4号)，以及《教育部、农业部、国土资源部关于加强农村学校劳动实践场所建设的意见》等文件的下发，都说明党和国家对未成年人校外活动场所工作的高度重视，同时也对加强中小学生的社会实践活动、建设校外综合实践活动基地提出了明确要求。
随着素质教育的全面实施以及课程改革的大力推进，作为开设综合实践活动课程必不可少的载体，各地为贯彻落实中央文件精神，全面推进素质教育，加强和改进中小学德育工作，促进基础教育课程改革，相继建设了一大批学生校外综合实践基地。综合实践基地建设的重要性愈加凸现。
经过多年不懈的努力和探索，综合实践基地建设已形成了相当的规模，产生了一些积极影响。据不完全统计，目前全国共有各种类型的实践基地1万多所，其中由县级以上教育行政部门直接管理的学生校外综合实践基地有300多所。应该看到，综合实践课程的全面开展有力地推动了综合实践基地的建设与发展，同时基地的建设有效的解决了课程实施中的一系列难点问题，保障了课程改革的实效与深入开展。
综合实践基地在建设与发展过程中，不断总结经验，逐渐形成了以下特点：
1、实践基地已成为未成年人思想道德教育的重要阵地
大部分实践基地根据中央有关文件精神和课改要求，开设了生存与拓展训练、军训、家政、法制教育、环境教育、心理健康教育、研究性学习、劳动与技术教育、参观考察、社会调查等活动项目，这些参与性强、具有直接体验和感悟的实践活动，使基础教育尤其是思想道德教育更贴近学生的学习和生活，贴近社会需要，体现了未成年人思想道德教育的主动性、针对性和实效性，受到了学生、学生家长和广大教师的欢迎；另外，实践基地还逐步形成了综合实践活动基地型课程研发中心、综合实践活动教师培训中心、综合实践活动课程实施指导中心、中小学综合实践活动素质考核评价中心、综合实践活动地方课程资源开发中心等多功能、集约型、稳定型、辐射型的实践基地。实践基地在实现学校、家庭、社会一体化教育中起着纽带和平台的作用。
2、紧密围绕课程要求建设和发展基地
综合实践活动课程的总目标是：密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。综合实践基地的一切工作都是紧密围绕着实现这一课程目标而开展的，充分体现了综合实践课程的核心理念。
首先，综合实践基地的建设打破了教材、课堂与学校的局限性，使综合实践活动在空间和时间上向着更加自然、开放的方向发展，加深了学生与自然、社会及生活的联系。
其次，综合实践基地在课程设置上超越了学科界限，以学生的经验及社会实际需要为重点，整合了更多的课程资源，能够更加有效地培养和发展学生的创新精神和实践能力。
第三，综合实践基地通过更新或改进仪器、设施及设备的配备，不断提升课程的教育质量，使综合实践活动开展得更加丰富多彩，更具有可操作性和实效性，在改进学习方式方面发挥着独特的作用。
3、突出以学生为主体构建基地的活动内容
综合实践课程是由国家统一制定课程标准和指导纲要，地方教育管理部门加以指导，学校进行校本开发和实施的三级管理课程。透过总目标可以看出，综合实践活动课程的设置在适应社会发展需求的同时，更加关注学生个性发展的需要。综合实践基地在建设与发展过程中始终坚持以学生为主体，面向学生生活，通过开发丰富多彩的活动项目来满足每一个学生个性发展的需要，坚持学生自主选择及主动参与，注重学生的亲身体验和积极实践，重视对学生集体主义观念和团队精神的打造。
4、结合实际因地制宜，形成了灵活多样的建设与发展模式
综合实践基地在充分理解和把握课改核心理念的基础上，密切结合各地实际，形成了灵活多样的建设与发展模式。
综合实践基地的建设打破了完全由政府包办的单一方式，以教育部门为主，同时吸引其它部门、多种社会力量联合建设。多种方式办基地更加合理地分配与利用了现有资源，更能符合地区特点与实际，且充分调动了各方面的积极性，相互借鉴经验，取长补短，产生更大的社会效益。
综合实践基地在发展中不等、不靠，探索和尝试引入市场运作机制，在坚持公益性的原则基础上，积极争取财政补助一点，社会各界赞助一点，同时加大自主经营收入，使基地建设的投入有了保证，有力地推动了基地的良性运转。
许多地区将实践基地建设作为贯彻教育与生产实践相结合，全面推进素质教育的重要载体，坚持走科、教、农三结合的道路，立足实际，因地制宜，边建设，边应用，边发展；与勤工俭学工作紧密结合，在一定程度上改善了当地办学条件，为一线教学提供有力的后勤保障，取得了良好的社会效益。
实践基地勤恳扎实的工作赢得了各方面的理解与支持。各级教育主管部门采取各种办法促进实践基地的发展，一方面投入资金，另一方面在政策与理论上加以指导，并将各校、各年级的综合实践活动排入课表，统筹安排，大大推动了实践基地活动的蓬勃开展。学校及学生、学生家长的理解与支持，同样促进了综合实践基地的建设与发展，这也是基地长久发展的根基。
二、国外及我国台湾地区实践活动课程的设置情况
20世纪90年代以来，美国、英国、澳大利亚、日本、挪威、法国等国家和我国台湾地区在基础教育课程改革中，都注重开设综合实践活动类的课程。
1、美国
在美国各州的课程标准中，没有统一的“综合实践活动”课程，但各州都设计了具体的、不同类型的综合实践性活动的课程。
(1)自然与社会研究(studies of science, technology and society, 即STS)“科学、技术、社会”是美国中学课程中具有综合性和实践性的课程，它包括自然研究与社会研究两大方面，从自然现象、社会经济、政治、文化、环境、职业等领域确定不同的主题；通过调查研究和问题研讨的方式来进行学习，一方面使学生获得探究能力；另一方面，增强学生的探究能力、科学精神，以及社会责任感和综合的社会实践能力。社会研究类的综合实践活动课从主题设计，到学习活动方式，都具有强烈的研究性和反思性实践的特征。(2)设计学习(project or design learning，简称PDL)一种应用性学习的课程，与课题的研究性学习相比较，设计学习更强调学生的自主设计和实践操作，如综合艺术设计、应用设计、产品设计、活动设计等等，强调对学生生活中的现实问题的解决。
(3)社会参与性学习(social participating learning)重点在于参与社会生活，接触社会现实，注重开展各种社会参与性的活动，如社区服务、社会调查、考察与访问。
2、英国和法国
英国国家课程标准关于综合实践课程的设计与美国各州中设计的综合实践类课程有相似之处，主要集中在社会研究(social studies)和设计学习(project or design learning)等方面。英国中小学的社会研究围绕公民的形成(becoming informed citizenship),以及突出的政治、精神、道德、社会或文化问题来设计实践和探究的主题。设计学习则主要包括综合艺术设计、信息与交流技术(Information and Communication Technology)等。
法国课程标准中设置了“综合学习”的课程，其基本规范表现在两个方面：一是综合学习需要跨两门或两门以上学习领域，要求综合运用多学科的知识和技能；二是综合学习的活动方式应是多样的，涉及接受、探究、应用等基本学习活动方式。
3、日本
日本文部省在1999年颁布的《学习指导纲要》中增设了“综合学习时间”。该板块重视学生的兴趣和爱好，致力于培养学生主动开展解决问题式学习和探究学习的态度，引导学生掌握科学的学习方法和思考方法，要求采取“综合体验性学习”和“课题研究性学习”等不同方式。“体验学习”和“课题研究”成为中小学生在“综合学习时间”课程中最根本的学习活动方式，要求学生通过理解、体验、感悟和探究自然、社会，形成综合社会实践能力和社会责任感。
4、我国台湾地区
我国台湾地区于1994年颁布了新的《国民小学课程标准》和《国民中学课程标准》。新课程标准规定小学、中学设计了多样化的综合实践活动类课程，课程标准中称为“综合活动”；主要包括：家政与生活科技活动、乡土艺术活动、辅导活动课程(包括“学习辅导活动”、“生活辅导活动”和“生涯辅导活动”三个方面)、团体活动等几种方面内容。
综上所述，西方发达国家和我国台湾地区所设计的综合实践活动课程所涉及的领域相当广泛，且均在活动领域方面体现了“综合”的特征。
三、目前存在的主要问题
虽然目前学生校外综合实践基地的发展迅速，势头良好，但这一过程中所遇到的困难也是巨大的，且问题日益突出，主要集中在以下几个方面：
1、认识不高，定位不明确
一些地方及教育主管部门和学校的领导对综合实践基地的性质、作用认识不高，究其根源是对素质教育和课程改革的认识不到位。有调查显示，综合实践活动在空间形式上，95%以上的活动主题和活动过程集中在教室里完成，课堂教学仍是主渠道；另外，给予性活动主题占学生活动主题的87%以上，真正由学生自主设计并实施的活动主题所占的比例过低。目前，尚未专门为实践基地建设出台指导性文件，大家基本是根据有关文件精神，摸索着干，相当一部分教育工作者，甚至实践基地工作者对开设综合实践活动课程的重要意义和作用认识不足，这直接影响到校外综合实践基地的定位和功能发挥。
目前，学生校外综合实践活动基地应有的政策和制度支持系统尚未建立，致使实践基地在建设和发展中缺少理论及政策上的指导。缺少制度的安排和保证。实践基地公益性原则和以学生为主体的服务宗旨还没有得到充分体现，与学校课程相结合的有效机制还不完善。在从传统教育向现代教育、从应试教育向素质教育转变的教育转型期，综合实践基地的良性发展环境还有待培育，对它的认识和定位还应作更加深入、系统的研究。
2、建设不系统，管理不到位
综合实践基地的建设缺乏合理规划，统筹发展。目前，全国平均每7万未成年人拥有一个青少年校外活动场所，而且大多数活动场所建筑面积不足1500平方米，并主要集中在大中城市和经济发达地区，广大农村地区还十分缺少。仅就学生校外综合实践基地来说，这种总量不足、分布不均、发展不平衡的情况则更为严重，实践基地建设没有形成网络效应。
基地的活动课程建设力量薄弱，不系统、不专业，同时缺少理论支撑。课程资源的开发和整合利用缺少机制保证，更缺少品牌和综合实践活动文化的精品。综合实践基地还面临着管理体制不顺，投入保障机制不健全的问题。大多地方教育行政部门对基地的建设和发展普遍缺乏综合管理与协调配合，基地建设没有做到真正、全面的资源共享，整体效能得不到充分发挥，达不到预期使用效果。
3、缺乏专用仪器设备研发机制，购置渠道不畅
校外综合实践基地所需仪器具有内容专、种类多、数量相对较少等特点，在市场上很难寻觅到适合使用的品种。现有的陶艺、木工等少数种类，科技含量低，不能与现代生产生活及社会发展相结合，信息技术应用不足，特别缺少新技术、新材料、新工艺、新方法在综合实践活动领域的应用。另外，研制单位对课程的研究不够，缺少对综合性活动项目的开发，思路陈旧，在学科整合方面欠缺考虑，仪器设备的开放性与自主操作性较差。
仪器设备研发的滞后已经成为严重制约基地发展的瓶颈，原因有缺乏产品研发的激励机制，无人重视，实践基地的实际需求与新产品开发脱节；也有忽视一线教师的主观能动性，没有调动教师开发新活动项目、设计新工具、新仪器的积极性。
除研发外，采购信息渠道不畅通也是很严重的问题。一方面，基地不知到哪去买所需的仪器设备；另一方面，一些企业已经开发出的适用产品不为基地所知，供需双方缺乏沟通的平台。信息不灵使得多数基地为购置仪器不但耗时费力，而且增大了采购成本。
4、经费紧张，师资严重不足，培训不到位
绝大多数实践基地都存在经费紧张的问题。基地的建设依靠国家投入，而实际运转却要依靠自身能力，但限于基地的服务对象和其公益性，在既没有相关的政策保障，又不能完全按市场经济模式运作的情况下，多数基地的生存与发展还要依赖政府的不断投入。在教育经费紧张的现状下，投入不足使得综合实践基地的发展后劲明显不足。
综合实践基地的财政、税收等相关政策不完善，缺少激励机制，经济杠杆的调节作用发挥不充分。在实践基地的收费问题上，政策也缺乏系统性，导致随意性过大，各地、各基地之间在收费项目、收费金额等方面差别较大，没有相对统一的标准。
实践基地需要的教师是一些既有教师资格，又兼有其它专业技术资质的复合型教师。但受编制、待遇、职称等问题的制约，使得基地在教师配备方面遇到了很大的困难。现有教师的培训与交流活动也没有跟上，这些都令基地活动开展的质量难以保证，甚至影响到基地的生存与发展
5、缺乏足够的安全防范意识
目前，一些学校领导因害怕学生外出活动的安全问题，不愿意组织学生参加基地的实践活动。的确，安全问题应贯穿于整个教育活动的每一个环节。作为一门综合性、实践性很强的课程，又是在实践基地这样一个注重自然、活动开放的环境中，在综合实践基地开展的综合实践活动应更加重视安全工作。从活动的设计、组织到实施，每一步骤都应将安全问题放在首位，采取一定的安全防护措施和对学生进行自我保护及安全教育是必不可少的。但目前活动中的安全防护工作普遍没有得到重视，安全防范意识淡漠，除对交通、野外活动中的安全较重视外，很少有实践基地为学生配备各种防护用具，防护镜、实验服、灭火毯等在实践基地难觅其踪；没有建立完善的安全防护准则，也没有出台相应的强制性政策。安全无小事，理应引起人们更多的重视。
四、建设中应注意的几个方面
教育事业的发展要全面落实科学发展观。作为教育事业的一个组成部分，学生综合实践基地的建设与发展在落实科学发展观的前提下，因其教育方式特殊性，需特别要注意以下几个方面：
1、坚持公益性原则
综合实践基地是根据青少年学生成长特点和发展需要而设置服务内容的学生校外专门活动场所。随着素质教育的深入推进和现代社会对人才培养的新要求，综合实践基地将会成为我国实施素质教育的重要场所；既是基础教育新课程改革的重要课堂，又是加强和改进未成年人思想道德建设的主要阵地。因此，实践基地的建设和发展必须首先坚持教育性、公益性原则，以充分保证基地的教育活动与学校教育成为一个相互联系、相互补充的整体。实践基地的建设与发展应始终把社会效益放在首位，重点突出公益性原则。
综合实践基地的收费要符合国家有关政策，根据实际消耗合理、合法收取成本费用，切忌乱收费，同时也应该享有相关的优惠或免税的政策。
综合实践基地的建设和发展应始终坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，按照全面落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的要求，全面贯彻党的教育方针，促进教育公平，加强素质教育；以学生为主体、以服务为宗旨，走自主发展、灵活发展、可持续发展、和谐发展之路。
2、做好科学规划，注意整合利用各种社会教育资源
综合实践基地的建设，规划是前提，是科学建设的基础，应在统筹规划、合理布局的前提下，因地制宜、形式多样、积极有序地分步实施与推进。地市的综合实践基地可以与县(市)共同建设，也可独立创建。坚持一盘棋的思想，充分利用本地、本土的社会资源，合理布点，科学定位，使其服务范围覆盖到全学区中小学校并兼顾到暂时不具备条件的临近地区，有机整合社会资源，辐射全社会。
科学规划应遵循以下原则：一是坚持统筹规划，分类指导。发达地区以建设投入较大的科普类、探究类、军事类、体验类、拓展类、休闲娱乐类为主；欠发达地区要以投入相对较少的园艺类、劳技类、文体类为主。二是坚持因地制宜。充分利用本地的自然资源、人文景观等，因地(校)制宜建设基地，不搞一刀切，不搞一个模式。三是坚持资源共享。这是实践基地建设必须坚持的一条原则，应整合利用本地区范围内的资源，实现资源的全面共享，让更多的学生享受优质的实践活动教育资源。四是坚持勤俭办基地。目前，我国基础教育还面临不少困难，多数地区实践基地的建设还属于初级阶段，应发扬艰苦奋斗的精神，不搞不切实际的所谓“形象工程”、“政绩工程”，结合学校布局调整，能利用现有资源进行整合修建的就不要再新建；实践基地不是新建的越多越好，也不是规模越大越好，更不能因建基地而向学生家长乱集资。要讲求实效，要满足学生需要，满足学校教育要求。要盘活存量资源，充分利用流量资源，特别是把各种闲置的教育资源优化组合起来，逐步拓宽渠道，引入多种社会力量进行建设与发展，充分发挥这些资源的教育效益、社会效益和经济效益，为中小学实施素质教育服务。
3、突出育人功能，强调实践性
实践基地建设要紧紧围绕服务素质教育的宗旨，突出活动育人、服务育人、管理育人。首先应加强师资队伍建设，培养一批专、兼职结合的高素质的师资队伍是基地建设和发展的保证。基地活动是学校课堂教育的延伸和有益补充，教育行政部门要鼓励学校选派具有良好师德、专业素养和一定特长的教师担任或兼任基地的指导教师。基地还要重视文化建设，重视环境育人的功能。
基地应面向学生主体，精心设计活动内容。重视环境育人的功能，活动项目要贴近自然、贴近生活、贴近学生实际，有丰富的教育性和实践性，培养学生动手能力和创新精神。根据学生的认知特点、心理特点和身体特点，结合地方特色安排活动内容。实践基地的活动设计要走向科学化、规范化轨道，充分贯彻“教育性”，突出“实践性”，渗透“趣味性”，体现“服务性”，确保“安全性”。
实践基地建设切忌搞成以娱乐为主的消费场所。
4、注重科研，为课程改革服务
综合实践基地的发展应坚持以教、科、研为先导，大力开展课题研究，开发基地的资源优势，拓展基地的教育功能。以教、科、研促进实践教学，不断提升教育教学水平和教育质量，指导基地的建设与发展。
综合实践活动课程的设置充分体现了素质教育的内在要求，是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。在新的基础教育课程体系中，综合实践活动具有自己独特的功能和价值。实践基地在发展过程中应深入研究新的教育教学理念及新课程体系对综合实践课提出的更高要求，不断地适应新课程的需求，设计研发出更多符合综合实践活动特性，即具有实践性、开放性、自主性和生成性的活动内容及教育教学方法，更加全面、优质的为课程改革服务。
5、注意处理好基地建设、社会实践活动与勤工俭学之间的关系
勤工俭学是一种有组织的集体劳动，是增强学生劳动观念、动手能力的有效方式。学校开展勤工俭学，是我国社会主义教育事业的优良传统和特色之一。党的教育方针明确提出，教育要与生产劳动和社会实践相结合，勤工俭学作为中国特色社会主义教育的一个重要组成部分，在贯彻党的教育方针方面具有突出的不可替代的作用；特别是在农村教育发展方面，通过勤工俭学使得农村中小学办学条件有了一定的改善，贫困家庭学生受到了资助。
但在新的时代背景下，我们理应积极调整对勤工俭学的认识以及勤工俭学的方向、思路、措施，使它的建设和发展与综合实践基地的建设、社会实践活动课程的发展充分结合，进一步强化勤工俭学为素质教育服务的意识，特别应注意处理好基地建设、社会实践活动与勤工俭学之间的关系，引导勤工俭学健康发展。开展勤工俭学活动，一要有利于学生的身心健康，注重劳动技能的培养和精神境界的提高；二要保证安全，特别是不能组织学生参加有毒、有害和危险的生产作业以及超过学生身体承受能力、有碍学生健康成长的劳动；三是不能在勤工俭学过程中乱摊派、乱收费。
五、“十一五”期间综合实践基地的建设与发展策略
中小学综合实践基地建设是一项十分重要，而且任务艰巨的工作，应在坚持积极进取、实事求是、因地制宜、量力而行的指导原则下，有序稳步地推动学生实践基地的建设和发展。
过去的几年，综合实践基地建设和发展取得了很大的成绩，这是有目共睹的。但另一方面，实践基地在建设过程中也遇到了许许多多的困难，其中有些问题正在严重地制约着基地建设和发展的步伐。若能在“十一五”期间将这些问题逐个解决，打破制约基地建设与发展的瓶颈，就会对基地的建设产生极大的促进作用，使其为实施素质教育做出更多的贡献。
1、加强制度和政策建设。在进一步落实中央有关加强青少年校外活动场所建设的文件精神基础上，建议教育部尽快制定有关综合实践基地建设的指导性文件或意见，明确对基地性质的定位和经费、人员等配备要求，强调基地的教育作用，保障基地的运转顺畅。
为加强对综合实践基地的管理，规范基地的建设，应建立、健全基地规划建设、仪器配备、课程设置、活动组织等方面的相关制度。建设规范管理指南，建立基地建设的评估制度，保证建设优质的实践基地。建立针对综合实践基地的信息平台，加强对综合实践基地的宣传与指导，定期开展各种交流活动。
2、明确目标。中央8号文件和近年来党中央及教育部相关文件都对建设实践基地提出了明确要求，应抓住机遇，乘势而上，根据当前教育发展的大好形势，将实践基地建设纳入校外活动场所“十一五”规划。
在目前实践基地建设的基础上，“十一五”期间应有较大的发展。总的设想是：全国地级市根据本地区实际，因地制宜地采取不同形式和机制，建成一个规模较大、设施较为完善、功能齐全的综合性实践基地。到“十一五”末，东部发达地区80%、中部地区60%、西部地区40%以上有条件的县(区)，在统筹规划、合理布点和整合资源的基础上，结合当地实际建成一个富有地方特色的素质教育实践基地。有条件的学校都应根据新课程的要求，结合本地、本校实际，为学生探究和实践活动的开展创造条件，建立起相应的活动室；农村学校还可利用学校土地和农村特有条件建立小型农业劳动实践基地。通过多途径、多层面的建设，充分满足不同地区和学校实施基础教育课程改革及广大中小学生开展社会实践活动的需要。通过几年努力，在全国逐步建立起布局合理、各具特色、安全方便、满足需要的实践基地网络和服务体系。
3、努力争取多方面资金的支持，主要是争取政府加大对实践基地的投入，以及社会各方面的投资或赞助。积极协调财、税部门制定针对校外基地的优惠政策，利用经济杠杆促进基地建设与发展。建议国家专项用于校外活动场所建议的彩票公益金，在“十一五”期间向学生综合实践基地倾斜。
4、加强对科研活动的指导，以科研带动基地的教育教学工作。增加各基地之间及基地与相关部门间的横向合作。加强对实践活动内容的开发，形成一批有代表性、有共性的活动加以总结后向全国推广。鼓励根据各地区特点发展有特色、适合地区实际情况的活动项目，建设风格多样的综合实践活动课程。适当引入与学生今后的职业发展有关的职业技术活动内容。
5、建立健全实践基地仪器设备的采购供应制度。提高仪器设备供应商的准入水平，采取切实措施保证基地所需仪器设备的质量。定期向基地推荐优秀的仪器设备与器材及符合资质的供应商，方便基地选购并对市场加以规范。
加大针对实践基地所需仪器设备的项目开发力度，同时大力提倡基地教师自制适用器材。
建议教育主管部门会同有关部门尽早制定校外活动基地仪器设备配备标准。
6、有计划的组织实践基地教师的培训工作，以适应素质教育不断发展和实践活动不断变化的需要。妥善解决好实践基地教师的编制、待遇和职称评定等问题，专职教师的地位和待遇应与在校教师一视同仁，以调动他们教学积极性，提高教师的教学水平和服务素质教育的能力。
7、结合学生综合素质评价改革，逐步完善针对学生实践活动的评价方式和内容，建立切实可行的综合实践活动的考核(查)评价制度。根据实践活动的教育目标，按照学生的年龄特点，以不同的阶段为标准建立相应的评估体系，可建立小学低年级、小学高年级、初中、高中四个阶段的评估体系。
第五篇：《学写简单的研究报告》综合实践 活动方案
《学写简单的研究报告》综合实践
活动方案
一、活动主题的提出
我们每个人都会遇到一些想探究的问题。例如：我校许多学生都陆陆续续的戴上了眼镜，有多少人近视了？他们又为什么近视了？如果我们注意搜集信息，利用相关的信息进行分析研究，就有可能解决这些问题。在研究这些问题的过程中，我们还可以学习写简单的研究报告。
二、活动具体目标
1、初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、利用信息进行研究的方法。
2、通过阅读书籍报刊、上网浏览、调查访问等途径获取自己需要的有关资料。
3、通过亲自采访调查，增强学生社会参与意识及责任感。
4、提供学生一个张扬个性的舞台，培养创造性的人格。
三、活动方式
1、查资料（上网、查书、报纸、杂志），了解普通人是怎么近视的。
2、调查、访问（制作调查问卷），询问同学，了解他们是怎么近视的。
3、通过多种途径，了解我们学校一共有多少人近视了。
四、准备阶段
（一）让学生明确活动的主要内容——调查我校小学生近视情况。
（二）让学生明确活动的具体要求：
1、自己动手，利用图书馆、网络、采访等渠道获取有关信息，并对信息进行归类整理。
2、活动期间要有目的地进行亲身体验，并写出相应的心得体会。
3、将自己的探寻成果创造性地展示出来。
（三）确定子主题
围绕活动主题，同学们自由交流想调查了解的具体内容，并设计出一份调查问卷。
五、实践阶段 第一步：活动初期
当我把活动的目的及具体要求向全班同学公布后，他们反响强烈，兴趣极高。这项活动挑起了学生的探究欲望，并推选出组长。我针对学生的个人兴趣特点，于是，又划分资料查询组，调查访问组，信息分析组。明确活动活动任务后,学生们满脸的好奇与兴奋，我想，这次的活动可能会达到预期的效果。
分工： 组长：张颖
自制调查问卷：张帅康、张颖 访问1-3年级：夏佳伟、薛利萍、访问4-6年级：张超然、梁文琪 信息分析组：祝迎雪、周金狮、制作近视情况统计表：周金狮、李春燕 撰写研究报告：卢思思、张泽琰、高田田 第二步：分析、研究数据阶段
1、学生工作：
①小组成员利用课余时间到图书馆、资料馆、博物馆搜集有关资料；
②将搜集到的资料汇总给小组长，小组长加以选择，分类整理。
2、教师工作：
①集中检查进程，并加以辅导；
②利用网络、个别谈话方式进行单独指导。
第三步：学习并撰写研究报告
调查结果要以书面形式反映出来，对五年级学生来说是一次新的挑战。先组织学生查阅书籍及网上资料，再交流其写法，然后共同商讨本次调查报告的写法及内容，按小组分工执笔撰写成文，反复修改后，教师验收。
六、成果展示阶段
各小组合作，完成研究报告，并在周一升旗仪式会上宣布研究报告，告知学生。怎样预防近视，养成良好的用眼习惯。
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