第一篇：李小惠 读《做老师真好》有感
“让无力者有力，让有力者前行” ——再读张丽钧老师的《做老师真好》有感
杨柳雪镇中心学校
李小惠
最近，我拜读了张丽钧老师的《做老师真好》一书，深受触动。善待每一个孩子，“让无力者有力，让有力者前行。” 这是张丽钧老师体会到“做老师”的幸福秘诀，也是我读了张丽钧老师的《做老师真好》一书后最深的感触。原本平淡的校园生活，一切却因张丽钧老师的乐教善育，因她琢璞为玉的执著，变得如此多彩。张老师通过一个个鲜活的成长故事传达给我们教育的快乐。张老师会为舞台上“完美”的假唱而痛苦失望，为那个叫“勺”的女孩的变化而悲喜难抑……
善待每一个孩子，“让无力者有力，让有力者前行。”无论他是一棵小草，一根藤蔓，还是将来能长成栋梁之才的小树，都成了张老师关注的对象。张老师做到了这一点，所以每个孩子的成长都会给老师带来幸福和快乐。接下来，我联系自己的教育教学工作，谈谈我的做法和感受。班主任工作有点儿累累的，但作为班主任感觉快乐好像比做一般的学科老师也会稍多一些。
前几年，我参加的一次班主任培训中，听了一位专家老师的报告——对学生进行个案研究。觉得可以操作，从此，就尝试着开始做了。我觉得采取这也是尽可能善待班里每一个孩子，关注每一个孩子成长的有效措施。现在我任教四年级语文并担任班主任工作。这一级学生，我是从学生一年级入学开始接手的。根据孩子们的情况，我给几个孩子做了个案研究档案，平时关注他们的在校表现、跟同学的相处情况、各科学习和作业情况，经常跟各科老师、家长沟通孩子的表现，单独跟孩子聊天、谈心，给他们以鼓励和学习、习惯等方面的指导。班里的李思影、刘柏宇等同学很快由一个不爱读书、学习散漫、不完成作业、成绩落后的后进生成长为一名积极上进的优秀生。不过，班主任工作中也会有挫败感，我们班里的小哲，关注了四年，只是孩子长大了，比原来懂事了，也爱劳动了，就是不爱学习，学习成绩被同学们远远地落下了，很让人发愁。还有一个小女生小蕊却是表现越来越差；不按时完成各科作业。
我应该怎样对待我的这些孩子们呢？怎样做才能肩负得起家长把孩子交到我们手上的这份重任？只有全身心的付出，再付出，努力再努力。也只有如此，才对得起家长的信任，才对得起我们的孩子。善待每一个孩子，“让无力者有力，让有力者前行。”给孩子一片绿叶，将来，我们可能就会收获整个春天。“做老师真好！”一个微笑即可换来一片绽放的笑脸，何乐而不为？所以我也会说：“做老师真好！”
第二篇：做老师真好
还是在儿时，我的老师就在我的心中播下了一棵种子，一棵对“做老师真好”这一职业期望的种子。这棵种子在老师爱的雨露和关怀的阳光下，渐渐在我心中生了根，发了芽，一天天长大了。今天，它终于结出了果实——我也成了一位老师。
我怀着一份崇敬走进了幼儿教师的队伍，可当我穿过教师职业前面的光环，感受到了教师工作的平凡与辛劳时，渐渐地我彷徨了、迷茫了。我不禁问自己：这就是我多年的梦想？这就是我要干一辈子的工作吗？我动摇了，外面的诱惑时时影响着我年轻的心，以至于我工作时开始心不在焉。然而此时我的身边却发生了这样一件事，使我顺利摆脱了先前的迷茫。新学期开学，我们班来了一位小朋友叫文文，人很机灵，平时很爱和别人亲近，就是有一点让人受不了，每天他家人都要到很晚才来接他，弄得我几乎每天最后一个离园。一次班里有活动，搞到很晚才结束，其余的孩子都陆续被家长接走了，又只剩下他一个人，这时，天已经黑了。我对文文说：“今天陈老师送你回家，好吗？”听到这句话，文文很开心，刚刚还哭丧的小脸也一下子露出了笑容。一路上，他讲了很多家里的事，他说爸爸在外地工作，平时很少回家；妈妈是中学老师，工作很忙等等。到他家时已经是晚上七点半了，可文文妈妈还没回来。“你妈妈不管你了吗，这么晚怎么还不回家？”文文轻声告诉我：“我妈妈教室里有个哥哥生病了，住在医院里，我妈妈每天晚上要去给哥哥补课，所以要很晚才能回家。”哦，原来是这样，我迟疑了一下，又问他：“那你怪你妈妈吗？”“不！”文文很坚决地说：“我妈妈可好了，他们教室里的哥哥姐姐都喜欢我妈妈，他们说妈妈是天底下最好最好的老师！”我的心不由为之一颤，同样是老师，人家对待工作是如此投入，如此忘我，而我呢？一种难以名状的愧意涌上心头。不觉中时间已到九点，文文妈妈终于回来了，看到我便一个劲地赔礼，丝毫没有流露出对自己工作的不满。临走时，我好好端详了一下这个家，心里颇不是滋味。这时，文文走到我身边，说了声：“陈老师，你真好！”顿时，一股暖流涌遍全身。在回家的路上，我觉得自己的心情豁然轻松了许多。这以后的一段时间，我经常送文文回家，同时，我在工作上也是越来越投入，越干越出色，受到了园领导的一致好评，而先前的迷茫早已消失得无影无踪。我要说，做老师真好，而这一心得的获得，得归功于一位诲人不倦的教师母亲和那一句童稚无暇的话语——“陈老师，你真好！”如今回想起前段经历，更让我感受着那种做教师的欣喜和荣耀。其实，这句“做老师真好”决不是写在纸上，贴在墙上的空洞说教，它是我用心去体会，用经历去认知的结果，它让我知道：当你用真诚的心去奉献一份爱心，你将在不经意间获得无数的祝福与敬重，这是每一位老师人生最大的安慰和最宝贵的财富啊！现在，孩子们已成为我生活和工作的动力，在今后漫长的教书育人的历程中，我将以这句“做老师真好”为人生坐标，不断进取，做一名真正合格的幼儿教师，到那时，我可以问心无愧地对自己，对别人说：“做老师真好！”第三篇：点点滴滴,铸就教育大爱--读《做老师真好》有感
点点滴滴，铸就教育大爱
——读《做老师真好》有感
中心学校小学部 夏堰国
教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。教育不能没有情感，没有爱就如同池塘没有水。没有水就没有池塘，没有爱就没有教育。
一位成功的老师就是能把对教育事业的爱和对学生的爱完美地融合起来。在我们的学生时代，一提及老师的爱，往往在脑海中闪出的是老师在漆黑的夜晚，深一脚浅一脚地来到学生家里家访，或者是，老师背着学生到医院，守在学生身边直到父母的到来。这些伟大的举动似乎已经被人们慢慢淡忘了。因为现在的社会不需要这些了，电话家访更快更方便，四二一式的家庭，早已把孩子照顾的无微不至。现在的老师应该如何去爱孩子呢？
读了张丽钧老师的《做老师真好》我找到了答案。一句“吾生顺子存念”让学生顺子刻骨铭心；区区400元稿费让霍霍成为了一名研究生，并永远热爱春天；一句“遗珠之憾”让黄小菲成为了一名新华社记者；四十元钱让程海幸福地度过了黑色的五月，走进了大学殿堂……老师的爱，就在琐碎的生活中；老师的爱，就在言谈举止间；老师的爱，就在点点滴滴中。如今的社会，如今的学生已不用我们轰轰烈烈地去爱他们，不用我们感天动地地去爱他们。爱，就在一刹那；爱，就在一瞬间；爱，就在不被人注意的角角落落。
办公室里新安装上了座机，自己方便了，也带来了麻烦。经常有许多小学生风风火火地来办公室给家长打电话，工作本来就很烦忙，旁边再加上这些噼里啪啦的拨号声和说话声，心里更烦，还经常有学生来乱拨一气，更让我生气。所以有时就以电话坏了为由让学生到办公室去打。有一次，一位一年级的小学生，泪流满面地进来了，说：“老师，我打电话。”“打吧。”我就忙我的事了，可是不经意间，我看到孩子根本不会打电话，号有没有拨通我也不知道，电话却是倒着拿的，对着听筒叫妈，话筒放在耳朵上。我心中顿时感到他很可怜，孩子太小了，可能是第一次打电话吧，打电话对他来说可能就像一个不会开车的人坐在驾驶室里吧，怪不得刚才进来时满脸的泪水，明明知道自己不会打电话，又不得不打，所以没等打就早已委屈哭了。看着一把鼻涕一把泪，小声啜泣的孩子，我突然间想到，假如这是我的孩子我会怎么办？“孩子，你应该倒过来，把这头放在耳朵上，对着这里说话，你说说你父母的电话号码”，还好孩子记住了电话号码，我拨完号后，响了几声回铃声后那边传来了妈妈声音。“妈妈，你给我送钱来……”孩子迫不及待地一边抽咽一边哀求道。从此以后，每当这些刚刚能拿起电话的孩子来打电话时，我再也不会说电话坏了，我会很幸福地去帮助他们，如果人多了，我会让他们排好队，一个打了一个再打。
新接了一个低年级的班，一切的工作都不顺手，学生写得字很乱，全班只有两个学生写得很工整，要是以往，我会很严格要求学生，写不好的重写。可是全班百分之九十以上的学生的字都不好，不能每天都重写吧，再说写字也不是一天两天的工夫。我只好把课下作业拿到课上来，看着学生写。几乎是一个学生一个学生的指导。面对这些年龄很小的孩子，再也严不起来了，“你写得太乱，重写！”，这样的话语再也不敢用了，取而代之的是一边拍着学生的后背一边说：“孩子，你看你是不是写得有点大呀？能不能再写小一点呀？”“孩子，你的撇怎么老是向上钩呢，不能这样呀！”“孩子，你的本子上怎么老是有黑蛋蛋呢，你得把这些黑蛋蛋都赶跑了才行呀！”“孩子，你的字老让风吹歪了，你得让它们站直了才行呀！”……每当我这样去指导孩子时，孩子们的脸上不但没有害怕，而且露出了惭愧的笑容，有得还用小手抓抓头，再咧咧嘴。我知道，孩子们的这惭愧一笑是他们改正错误的无穷尽动力。
孙光锐、纪轶辉、邓梦迪是班上三个学困生，每天上了课从来都是无所事事。每一次考试都以零分结束。为了让这些孩子树立起学习的信心，我得单独为他们三个设计课程。三年级下册语文的第一单元一共有四篇课文，三篇白话文和两首古诗。其他学生按课本学习，一周半学习一单元，只有他们三个我订的要求是：用一周半的时间背过这两首诗，也可以再努力下，把它写过。我说：“课上我讲课，你们三个可以不听，你们可以背诗，出声就行，我不怕你们吵，只要能背过就行，只要能背过这两首诗，我就给你们三个打一百分。”两天后的晨读课上，孙光锐首先找我了，告诉我说他背过了，我问：“你真的背过了吗？”“真背过了，老师。”他一边很肯定地点头，一边说。我当众宣布：“孙光锐同学说他背过古诗了，咱让他给大家背背听听怎么样呀？”“好”，同学们异口同声地说。果然，他背过了，一字不差，很流畅。班里的其他同学的目光刷地一下投向了这个平时不被注意的孩子，“噢？”“啊！”……不由自主的赞叹声和敬佩的目光一起撒向了他。“同学们，他背过了，我们是不是应该祝贺他一下呀！”诚心的、雷鸣般的掌声响起来了。
每一单元结束，要检测一下，我为了节省时间，把考试和讲评两节课完成的事，合为了一节课，一边讲一边让学生做，在班里巡视时，只要看到学生做错了就马上指出，拍着学生的后背说：“孩子，这个地方你怎么又忘了呢，快改过来”。每次检测，学生有不会的题都可以马上问我，所以检测时有好多学生拿着试卷跑着追着我问题。可能是让这种主动学习的气氛给感染了吧，平时一向上课就睡觉的开贤，这节课睡不着了，也拿着试卷跑到我身边，“老师，你看我做得对吗？”不用看，我就知道试卷上写得全是一些不认识的字。看着这个可怜的孩子，第一次主动地要求学习，我心里又高兴又悲伤，高兴的是，我创造的良好的课堂学习气氛连一个平时用睡觉来过日子的学生都带动起来了。伤心的是，面对他的问话，看着他仰起的小脸，看着脸上那期待的目光，我如何来回答呢？“去去去，你写的一个对的也没有”，这样肯定会伤了一个本来就有病的孩子的心，“你写得很好，好好努力吧”当着全班学生的面去骗一个孩子，老师的尊严何在。我只好说：“孩子你别做试卷了，要是愿意写的话，你看你能不能从一写到十，让老师看看。”“能，我这就写”，开贤高高兴兴地回到了自己的座位上，认认真真地写起来。这也许是我上课以来，他第一次真正的学习，虽然他学不学这一点知识对他来说也无所谓，可是至少这颗孤单的心在这一刻是不孤独的，在这一刻是和班级这个大家庭融到一块的。不一会儿，开贤拿着本子让我看，果然从一写到了十，我认真地给他打上了１００分。
我就是每天这样和每一个孩子生活着，用这些点点滴滴去温暖和鼓励每一个孩子，在这些点滴中，我的孩子们不但学习有了很大的进步，更重要的是他们一个个都变得积极向上，健康活泼，阳光灿烂。
教育无小事，处处是模范，教育无大爱，处处得有爱，相信这点点滴滴的小爱，一定能融化一颗颗冰冻的心，能滋润一颗颗干渴的心，能铸就成教育之大爱。老师们，让我们就从琐碎的小事做起吧，从孩子们的点点滴滴做起吧，让我们用微微小爱铸就教育大爱吧！
第四篇：读《幸福地做老师》有感
读《幸福地做老师》一书有感
乌苏四中谢会红
阅读荆志强老师《幸福地做老师》一书，对我感触颇深。其中感触和振动较大的是书中第3页荆志强老师对于备课的理解“备课不是教师知道要讲什么，而是要知道学生学习需要得到什么帮助”。
事实上，此段论述揭示了当今教育的一大弊端，我们绝大部分教育工作者只是从教师、教材的角度去把握备课的重难点，注重的是怎样在课堂里把知识点讲透、讲清，完成备课所要求的教材上学生所要达到的教学目标；而忽视了教学的主体——学生，忽视了学生在学习教材知识点所需要教师的帮助或搀扶。
特别现在随着社会的发展、电脑的普及，教师的备课已经从用钢笔书写发展到在电脑前敲击键盘输入。而更多的普遍现象则教师都已经使用电子备课或备课资源共享，从而使备课越来越现代化、越来越简单、越来越相同化。
暂且不说很多教师备课时使用的“百度搜索”或复制粘贴，单说部分教师为了完成备课任务而备课，而没有认真的考虑学生在学习知识时可能碰到的困难和在学习时学生需要教师的帮助等一系列问题和解决办法，这样的课教学效率可想而知，而造成恶性循环的是：学生的一知半解、似懂非懂，教师的课后补习辅导，时间花了很多，而教学效果却还是很差。
我很欣赏荆志强老师最珍贵的“备课收集本”，荆志强老师是“先备课”——上课——再备课——再上课”，我认为与其把时间花在课后补习和辅导上，还不如把时间花在事先的备课上，教师不光要知道在课堂上讲什么，更需要学生在学习时需要什么帮助，特别把学生的需要在备课里要体现。
生本教育的宗旨——“真诚，知人善任，高度尊重学生和全面依靠学生”。荆志强老师的备课理念——“备课不是教师知道要讲什么，而是要知道学生学习需要得到什么帮助”，这正是生本教育理念之体现。
第五篇：做老师真好演讲稿
还是在儿时，我的老师就在我的心中播下了一棵种子，一棵对“做老师真好”这一职业期望的种子。这棵种子在老师爱的雨露和关怀的阳光下，渐渐在我心中生了根，发了芽，一天天长大了。今天，它终于结出了果实——我也成了一位老师。
我怀着一份崇敬走进了幼儿教师的队伍，可当我穿过教师职业前面的光环，感受到了教师工作的平凡与辛劳时，渐渐地我彷徨了、。
很多家里的事，他说爸爸在外地工作，平时很少回家；妈妈是中学老师，工作很忙等等。到他家时已经是晚上七点半了，可文文妈妈还没回来。“你妈妈不管你了吗，这么晚怎么还不回家？”文文轻声告诉我：“我妈妈教室里有个哥哥生病了，住在医院里，我妈妈每天晚上要去给哥哥补课，所以要很晚才能回家。”哦，原来是这样，我迟疑了一下，又问他：“那你怪你妈妈吗？”“不！”文文很坚决地说：“我妈妈可好了，他们教室里的哥哥姐姐都喜欢我妈妈，他们说妈妈是天底下最好最好的老师！”我的心不由为之一颤，同样是老师，人家对待工作是如此投入，如此忘我，而我呢？一种难以名状的愧意涌上心头。不觉中时间已到九点，文文妈妈终于回来了，看到我便一个劲地赔礼，丝毫没有流露出对自己工作的不满。临走时，我好好端详了一下这个家，心里颇不是滋味。这时，文文走到我身边，说了声：“陈老师，你真好！”顿时，一股暖流涌遍全身。在回家的路上，我觉得自己的心情豁然轻松了许多。
这以后的一段时间，我经常送文文回家，同时，我在工作上也是越来越投入，越干越出色，受到了园领导的一致好评，而先前的迷茫早已消失得无影无踪。我要说，做老师真好，而这一心得的获得，得归功于一位诲人不倦的教师母亲和那一句童稚无暇的话语——“陈老师，你真好！”
如今回想起前段经历，更让我感受着那种做教师的欣喜和荣耀。
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