《中彩那天》教学随笔-----------巴彦淖尔市临河区第三小学龙慧霞（范文）

第一篇：《中彩那天》教学随笔-----------巴彦淖尔市临河区第三小学龙慧霞（范文）

《中彩那天》教学随笔

巴彦淖尔市临河区第三小学龙慧霞

《中彩那天》这篇文章的主旨显然是“做人要诚实守信”，这个主题对于四年级的学生是不难理解的，学生在首次接触文本时已基本能解读到位。

在讲授本节课之前，就预料到学生不难理解文本内容，当然，在此基础上再引导学生进行深层次的挖掘，或补充一些相关阅读材料，对于学生理解诚信，并将诚信的种子深埋于学生心中是大有益处的，而且也能体现合理开发课程资源的新理念。

但在本节课中意外的收获也不少。

平时，讲授文章时，即使你自己说的再起劲，坐在下面的仿佛就是一群看热闹的陌生人，一点动静也没有，任凭你浪费多少口水，每当遇到这种情况，我总是努力抑制住心中的怒火，却也有失控的时候。以往的经历证明发火，没用！反而更加恼火！今天我一改往日的不耐烦，当我问到：同学们，文中最后一段中，作者为什么说那天父亲打电话的时候是他们家最富有的时刻呢？同学们沉默了片刻后，我又按耐不住他们的无动于衷了，准备发火，火苗慢慢地要燃烧起来了，不！我要改改惯例，自己找气受！何必呢！哄哄看，有效果没？做完内心的斗争后，马上变脸。面带微笑，语气温和的对同学们说：“同学们，我们看看谁说得好，不要怕，大胆一些哦。”也许是我的语气使大家放松了下来，立刻就有一个、两个、同学举起了手，其中，王嘉乐同学说的相当好，她说：“因为，他父亲的诚实守信，在那天展现出来了，这是用钱买不来的精神财富，所以说，那天是他们一家最富有的时刻。”听完他的回答，不仅是我，同学们中也有人不约而同的鼓起掌，表示对他的观点认同与赞赏。相继，在我的表扬与鼓励下，又有几个同学精彩的发言博得大家的认真聆听，最后，在一片赞扬声中结束了本节课内容。

但是，在本节课教学中没有照顾到所有的学生,有的学生语言表达能力很差,对说话的练习不知所措。针对学生说话方面存在的问题，今后还应该加强对学生语言文字的锤炼，自己也要多一些耐心，不要动辄生气，发火，也许，在你宽容耐心的呵护下会有新喜的发现！

第二篇：小学语文《中彩那天》教学设计及评析

《中彩那天》教学设计及评析

作者：李 昕 徐华军

一､谈话揭题,引发兴趣

1.板书:中彩 奔驰汽车

师:看老师在黑板上写两个词,你可以在心里面轻轻地读一读｡

2.谁来大声地读这两个词语?

师:“中､奔”是多音字,你都读准了,再来带着大家把这两个词读好｡

3.看着这两个词,你的脑海中会蹦出哪些词来形容此刻的心情?(高兴､兴奋､欣喜若狂､喜出望外､激动„„)

4.揭题:中彩,这是几千几万分之一的概率啊,是何等的幸运,怎能不兴奋,不疯狂呢?可是,今天有一位父亲真的中了奔驰汽车,却矛盾重重,怎么也高兴不起来,让我们来到中彩那天｡(板书:那天)

二､初读课文,整体感知

1.请同学们自由朗读课文,读准字音,读通句子,尤其是遇到难读的词句多读几遍,想想课文讲了一件什么事?

2.自由交流难句｡

师:有没有难读的词句需要提醒大家?(重点落实“拮据”､“梦寐以求”等词的读音)

3.交流课文梗概｡

师:同学们真能干,这么短的时间不仅把字词读准了,还把课文读通顺了｡现在谁来说说,课文讲了一件什么事?(交流)

三､研读课文,突破难点

1.看图说话｡同学们,这就是中彩那天的真实情景｡仔细瞧一瞧,说说你看到了什么?(预设:父亲开着车却神情严肃;周围人都很羡慕父亲中了一辆奔驰汽车„„)

2.由图寻文｡这情景,一直深深地印在我的脑海中,课文中哪些语段正是描述了图中的这一幕?

3.感知“道德难题”｡

(1)指名朗读第4､5自然段｡

(2)中彩了,父亲却是神情严肃,这是为什么呢?请同学们读读1～8段｡

(3)交流｡(板书:留还)

师:是留,还是还,父亲正面临着一个——道德难题｡(板书:道德难题)

4.换位体验｡

假如你就是这位幸运的父亲,面对奔驰汽车这笔巨大的物质财富,你会怎么做?是选择留下来,还是选择如实还给库伯?

先别忙着回答,还是请同学们用心地读1～8段,联系父亲当时的生活实际,设身处地替父亲想一想,划出你的理由,再来作出你的抉择｡可在文中关键词句旁边写上你的想法｡

◆交流“留”时指导:“我从_____这句话中体会到父亲可以把车留下来｡因为_______｡”

(1)“生活拮据”｡

①正音:据｡(板书:生活拮据)

②理解词义

师:你能理解“拮据”的意思吗?(交流)

师:你用了找近义词的方法来理解,我们还能联系这句话中的其他词来理解它吗?(联系“六口人全靠一人工作”等词理解)

师:是呀,六口人哪,仅凭父亲一个人的收入要维持日常的吃､穿､住已经够艰难了,再想买辆汽车,那简直比登天还难!

(2)“梦寐以求”｡

①师:“梦寐以求”是什么意思呢?(板书:梦寐以求)

②联系整个语段加深理解｡

引导:父亲是干什么工作的?(汽车修理工)

③师:是的,父亲整日与汽车为伍,这双手不知触摸过多少辆汽车呀,可那都是别人的,他甚至做梦都渴望能拥有一辆自己的汽车呀｡

④齐读1､2两段｡

师:所以,父亲只能把这份对汽车的渴望藏在心中,留在梦里｡让我们一起来读读这两段话,体会父亲那强烈而又难以实现的汽车梦｡

(3)库伯有钱;俩人都把这事忘了;彩票是父亲给库伯捎的;扩音器里叫的是我父亲的名字｡(随机板书:库伯有钱,俩人都忘了,父亲捎的)

言语训练:这么多的理由能让父亲留下这辆车,你能把这些理由连起来说一说吗?可以用上这些关联词,让句子更通顺｡(出示:因为､再说､况且､再加上､所以)

◆父亲真的就这样留下汽车了吗?选择还的同学来说说理由吧｡

(1)母亲常安慰家里人:“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富｡”

①师:正是母亲的这句话一直影响着我们一家人,影响着父亲对于汽车的选择｡

②齐读｡

(2)过后俩人都把这件事忘了｡可以看出,那K字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹｡

①师:从哪里看出这辆车就是库伯的?

②质疑:试想,当父亲拿起橡皮时,他将擦去的难道仅仅是个K字吗?

5.回读第4､5自然段｡

师:一边是价值不菲的奔驰汽车,一边是自己做人的诚信;一边是如此拮据的生活现实,一边又是如此信任自己的朋友,真的是左右为难｡此时的父亲,内心正进行着多么激烈的思想斗争啊!让我们通过朗读再来体会父亲的这份揪心的矛盾吧｡

(1)指名朗读｡

(2)推荐优生读｡

(3)教师范读｡

(4)齐读｡

四､体验写话,真情流露

1.出示插图和第4､5自然段｡

师:直到现在,父亲没说过一句话,连半个字也没有,可他的心中却有着千言万语,就请你代父亲把那想说却一直没说的话写一写吧｡

出示:我该怎么办呢?留下吧,______;还给库伯吧,_________｡

2.交流｡

五､结课续疑,引发思考

师:究竟是一股怎样的力量让父亲作出最后的抉择,这个抉择给他带来的会是什么?我们下节课再来学习｡

【评析】

众所周知,语言的学习是语文教学的头等大事,是重中之重｡离开了语言的感悟､积累和运用,语文教学也就彻底地偏离了轨道｡在课堂上,学生应有足够的时间凭借教材这个“例子”进行恰当的巧妙的语言实践,在实践中内化语言､运用语言,升华人文内涵｡李昕老师的这份教案,较好地把握住了语文教学的主旨,恰当地处理了主体与主导的关系,将《语文课程标准》理念与传统教学结合起来,注重引导学生在把握整体的基础上,通过品析关键词语,品读重点词句,层层深入体会父亲的道德难题,从而为感悟父亲的伟大人格作好铺垫,使语文的“工具性与人文性”得到了有机的统一｡特别是以下几点值得我们借鉴:

第一,巧妙引导,注重激发学生兴趣｡

《语文课程标准》指出:“语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境｡”课伊始,教师就借两个词语巧妙设置阅读期待,引发了学生学习文本的强烈愿望,有效提高了阅读的质量｡

研读课文阶段,教师由图入文,披文入情,根据学生的学情层层深入进行教学｡教师设计了牵一发而动全身的问题“假如你就是这位幸运的父亲,面对奔驰汽车这笔巨大的物质财富,你会怎么做?是选择留下来,还是选择如实还给库伯”,这一问,进一步引发了学生的阅读期待,既引导学生更深入地品读文本,又使学生的个性在自主选择中得到了充分的张扬｡在读读划划､说说议议中,在正反双方的理由阐述中,在教师的引导下,学生的阅读兴趣得到有效的激发｡在学习中,学生深入地体会到了父亲面临的道德难题,逐步建立起正确的价值观｡

第二,关注实践,扎实进行语言训练｡

“语文是实践性很强的课程,应着力培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践｡”随着新课标对语文实践的重视,我们的阅读教学也将“语言实践”推到了重要位置｡

在这份教案中,我们可以感受到教师较为强烈的语言训练意识,课堂上始终进行着必要的有效的科学的符合学生心理需求的语言训练｡特别是学生的“读”,有目标,有层次,有指导,在读中感悟,在读中积累,在读中运用,并自然地渗透“情感､态度､价值观”,使语文的工具性和人文性特点得到了较好的统一｡全课采用了不同形式的读,而且每一次读都有不同程度的要求和目的｡如开课整体感知时的浏览,突破难点部分的细读,感悟后的回读,升华情感处的范读,以读贯穿整个课堂教学,学生在读的过程中体会到了作者所要表达的思想感情,领悟到了文章的表达方法｡同时,有声有色的读文,使学生更多､更直接地与文本对话,使课堂教学回归了语文教学的本色｡

阅读过程是阅读个体与文本进行心灵对话的过程,是一种再创造,这就需要教师着力构建具有生命力和创造力的教学过程｡在这份教案中,教师巧妙借助文本中的“空白点”,引导学生展开想象,写一写父亲蕴藏在心里的话,走进人物的内心世界进行情感体验｡这不仅培养了学生运用语言的能力,激发了学生的创造力,而且能在补述中引导学生深入理解课文内容,感受父亲诚信的可贵品质,从而收到一石数鸟之功效｡

第三,读悟结合,层层深入理解文本｡

《语文课程标准》指出:“阅读教学的重点是培养学生具有感受､理解､欣赏和评价的能力｡”语文课应该让“感悟”充盈课堂教学,让学生通过心灵的体验,将知识和情感深深地植入内心深处｡

在这份教案中,教师注重通过观察插图､感情朗读､换位体验等方法,引导学生在与文本的“零距离”对话中体验､感悟｡在激发学生兴趣,激活学生思维的基础上,教师让学生有充足的时间读书､思考,自主揣摩课文中的语言文字所负载的内容,体验语言文字所渗透的情感｡在自主感悟之后,教师围绕文章难点,抓住重点词句,展开讨论和交流,进行启发､点拨和引导,这既引发学生对父亲困境的同情,使其深深认识到奔驰汽车对于父亲的重要性,又为进一步衬托父亲诚信的品质作了铺垫｡

第三篇：人教版小学四年级语文下册《中彩那天》教学设计三

教学目标 知识技能目标

1．用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词； 2．复述课文主要内容，提高口语表达能力； 3．通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。过程方法目标

1．联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题； 2．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。情感态度目标

通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。教学策略

本课拟采取以下教学策略： 1．略读复述、把握主要内容。

2．合作讨论、相机点拨、突破难点。3．感情朗读、激发想象、说议结合。

一、揭题解疑，导入新课：

二、初读课文，整体感知。

1．学生略读。自由读课文，读通语句。

2．鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。（教师范读：思考课文讲了一件什幺事情？）

3．请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。4．请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应该表扬，发放进步星。5．识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。跟“手”有关的字： 跟“心”有关的字： 最容易记的字： 最难写的字：

自己练习组词写两遍，然后听写，改错。第二课时 教学内容：

精读，合作学习，理解“诚信与财富”。

过程与方法

一、让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什幺？ 教师追问：没有道德的人会怎样做？ 教师追问：汽车难道不是财富吗？ 教师帮助学生举例：“父亲”为什幺中了彩还不高兴？教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。

二、1．有感情朗读4-10自然段，体会“我”“喜悦――迷惑不解――高兴”的感情变化。2．发挥想象，回答问题。①库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。②“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？ ③如果你是文中的某一个角色，又会怎样做？ 3．将自己所说的内容写一写。教后小结：

学生质疑，如何释疑？方法很多：过去传统的做法都是：教师释疑或学生释疑，其实，师生合作释疑也不失为一种好方法。采用这种师生合作解疑的方法，一方面可以调动学生学习的主动积极性，使生生互动起来；另一方面可以发挥教师的调控引导作用，使师生互动起来，从而营造一种和谐宽松的对话环境，使学生充分地参与到学习的活动中来，真正成为学习的主人。

《中彩那天》教学反思之二 《中彩那天》教学反思之四 《中彩那天》这篇文章要求学生在理解故事内容的同时，懂得诚实，将信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。这一点对于四年级的学生是不难理解的，学生在首次接触课文时就能很好的理解到。

但我想并不应该仅仅满足于此，于是在阅读过程中创设问题情境，让学生独立、自主地发现问题，再通过搜集与处理相信息、表达与交流等活动，经历探索过程，获得知识与能力，掌握解决问题的方法。这是一个开放的、主动的探究学习过程，学生的收获是多元的，从知识与技能，情感态度价值观诸方面获得了整体发展。在学习课文中，围绕解决一个个难题，进行探究解决：

１、道德难题是一个什么难题？(生：获奖汽车是留给父亲自己呢，还是给库伯。）２、到底该怎么办？说说你的理由寻找解决问题的步骤： ３、层层联系分析，解决难题。

生１：留下，因为这是父亲梦寐以求的，而且这个彩票原本也是父亲买的

生２：我也同意留下，毕竟库伯已经忘记了这件事。而且库伯是有钱人，我们家要穷 生３：再穷也不应该留下，毕竟中奖的那张彩票是给库伯买的，怎么能占为己有 生４：是的，如果留下那就太不道德了。„„„„

ɑ出钱的角度。b抽奖人的角度。c家庭状况的角度。d库伯不知道的角度。ek字的角度。f内心愉悦的角度。得出结论：诚实、信用是一笔看不见的人生巨大财富。

面对这样一辆上百万的崭新鲜亮极为豪华的名牌奔驰汽车，有几人能不心动？更何况是一位梦寐以求有自己的一辆汽车的普通修车技工。父亲面对这样诱人的车，面对这么多的“正当”理由，还能将车送给库伯，这是怎样的一颗心啊！

教学中没有照顾到所有的学生,有的学生语言表达能力很差,对说话的练习不知所措。还应该加强对学生的语言文字的锤炼，并努力提高自身的素质。当然，在课堂上学生能结合自己生活实际中的事例展开讨论，这一点值得肯定。

第四篇：人教版小学语文四年级下册教案《中彩那天》教学设计

人教版小学语文四年级下册教案——《中彩那天》教学设计

学习目标

①认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。

能正确读写下面的词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

④想象人物的心理活动，体会情感。

课前准备

写着名言的投影片。

A案

第一课时

●名言导入，直奔中心

①导入：齐读一句名言：（出示投影）

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

一位普通的母亲

朗读课文，通过这节课的学习，你除了记得这句话，还了解了哪些内容？

（再次感知课文内容，引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”）

●品析词句，探究父亲的心理变化过程

（一）学习三～五自然段

走向父亲的心灵深处，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。

①自读三～五自然段，并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。

②学生汇报学习情况，品析词句。

a.中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车──神情严肃）

b.品读句子：

“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”

揣摩人物心理：同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢？（因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖）

比较父子间的不同态度：（我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦）

c.拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。（出示配乐投影）

大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了：

（4）有感情地朗读第五自然段。

（二）学习六～八自然段

①默读思考：万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么？

②学生根据有关词句汇报学习情况。

（父亲把“05102”上的“k”字擦去了，上面还留有‘k’字的痕迹）

③体会父亲当时的内心世界。

深入体会父亲当时的心理活动，启发说话。分页标题#e#

同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，心里都想些什么？能对同学们说说吗？

（引导学生从两个方面来说：1.昧着良心满足个人私欲；2.对家庭的责任感）

④品析句子，再次剖析父亲的人物形象。

理解句子：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀2

a.出示配图朗读投影。（同学们，文中的我因百般喜爱这辆车，而又担心失去这辆车，竞委屈得差点流泪了）

“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。

b.显而易见，“我”的意见是留下车。理由是什么？（因为库伯是有钱人，我们家穷）同学们想一想，这个理由成立吗？

c.指导学生有感情地朗读这一句。

再次引入情境，小组讨论。

语言引入情境；这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？

⑤深入探究心里变化，感受父亲的人格魅力。

同学们，位家境贫穷，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？请大家用心来读这句话。（出示投影）

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

第二课时

（三）学习第九自然段

①朗读。（出示投影）

思考：困扰着父亲的“道德难题”终于解开了，父亲又是怎样表现的呢？

②再次讨论，领悟父亲的高尚人格。

a.朗读思考：同学们，老师和大家一起学到这里，我也被搞得“迷惑不解”了，父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢？请大家再读这句话：（出示投影）

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

b.引导学生看投影朗读，从“诚实，有信用”中来归纳“诚信”一词。（学生上黑板完成板书：诚信）

c.同学们，如今的社会，经济发展、日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧！请大家再读这句话：

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

●想象拓展

①学到这里，同学们应该注意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么遗憾呀！我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。分页标题#e#

②同学们。车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话，请写出来。

●学习最后一段

①齐读最后一段。

（虽然文中的“我”当时不理解父母的所为，但成年以后看法变了，请齐读最后一段）

②齐读中心句。（投影）

●总结拓展

①学完这篇文章，你有什么收获与体会？

②把自己口述的“收获与体会”，略做修改写下来，也让自己的体会形成一句“名言”，并在结尾处写上自己的名字。

如：人不仅需要物质上的富有，更需要精神的的富有

第五篇：新课标人教版小学四年级语文下册《中彩那天》教学反思

新课标人教版小学四年级语文下册《中彩那天》教学反思

今天我用了两节课的时间，与学生共同学习了《中彩那天》这篇课文，学后我们深深地被文中的父亲的行为所感动，在利益和诚信面前，他毅然选择了诚信，这是多么难能可贵呀!我在教学中，紧紧抓住父亲中奖后的表情，让学生理解父亲为什么高兴不起来。利用小组合作学习的方式让学生展开讨论，经过讨论是学生明白作为一个人在是非面前一定要讲诚信，特别是朋友和同事之间更应该讲信用。同时，我还引导学生找出妈妈说的话，并展开讨论，我采用分小组讨论的方式，让学生各抒己见，说说为什么有了诚实和信用就等于有了一大笔财富。各小组激烈地讨论最后使学生明白，诚实和信用是无法用金钱来衡量的，再多的金钱也买不到城市和信用。

通过学习本课，是学生受到了一次道德教育，教后我在想，现在的孩子不正是缺少这一点吗，我深深的意识到，我们再向学生传授知识的同时，切不可忽略对学生的思想和道德教育。真正做到既教书又育人。只有这样才算完成了我们的教育任务。