第一篇：《画出心中的春天》教学设计
《画出心中的春天》教学设计
商洛市商州城关第二小学
王 琨
一、教学内容：陕西人民教育出版社信息技术三年级下册《画出心中的春天》。
二、教材分析及学生分析：
本课教材从学生对春天的感知出发，让学生在一种轻松愉快的氛围中学习信息技术。三年级学生有了一定的电脑绘画基础和经验，所以同学们都很感兴趣，我将利用这一特点创设学习情境，以提高学生对信息技术的兴趣。
三、教学目标：
1．知识性目标
学会改变画布的大小以及在图画中输入文字。2．技能性目标
教师和学生分别师范改变画布大小的步骤，学生自己练习。在练习过程中，学生要熟练改变画布大小的方法，掌握在图画中输入文字的方法技巧。
3．情感性目标
让学生学会改变画布大小的知识和在图画中输入文字的技巧，激发学生学习电脑绘画的兴趣，同时培养学生的动手能力。
四、教学重难点：
教学重点：
1、改变画布的大小。
2、在图画中输入文字。教学难点：
在图画中输入文字以及使用文字工具按钮
五、教学准备
1、教学环境 多媒体机房。
2、对学生的要求
熟练掌握画图工具中工具的使用方法。
六、教学过程
（一）、创设情境，导入新课
1、今天老师为大家带来一首动画歌曲，同学们可以打着节奏一起唱。明要求：注意，大家边看边想：你从画面中看到了什么? 或是感受到了什么？（播放课件：《春天在哪里》动画歌曲）
2、学生自由说
3、小结：看来，画面中的景象给同学们都留下了深刻的印象。的确如此，在春风的吹拂下，小野花睁开了眼，漫山遍野，五彩缤纷。红灿灿的太阳，蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，五颜六色的小花。（播放课件：春天的画面）
4、揭示课题：（板书：画出心中的春天）
（二）、讲授新课
1、画面构思
（1）引导学生学生说出画面的主色调。
（2）介绍画面的色彩搭配，构图的要点。
2、画图
（1）让学生打开画图工具。（2）提出问题：画布很小怎么办？
揭示第一个任务（板书：调整画布的大小）（3）让学生打开书自学55页内容。（4）指名学生告诉大家调整画布的方法。
（5）教师演示操作步骤，然后请学生上台示范操作。（6）小结:调整画布大小的方法
（出示课件）
（7）指名说说在描绘这幅图画的时候都用到了哪些工具？
（生回答）
（8）请一位同学上台示范描绘这幅图画，其他同学跟着一起画。
(上台示范的同学展示并介绍作品)
（9）指名学生评价。
（10）其他学生展示自己的作品，并进行介绍。
3、输入文字
（1）师：同学们的画面的确都特别的美，可是缺少了一个非常重要的东西，猜猜看是什么？
(生回答:主题或题目)
（2）揭示第二个任务（板书：在图画中输入输入文字）（3）学生自学在图画中输入文字的操作步骤（4）指名学生说说输入文字的方法。
（5）请一名学生示范输入文字的方法，边示范边讲解。（6）小结：在图画中输入文字的操作步骤。
（出示课件）
（7）通过说明输入的文字太小，引出文字工具栏。（8）学生尝试工具栏中按钮的作用。（9）指名学生介绍文字工具栏中按钮的作用。
（三）布置作业
欣赏描写四季的优秀电脑绘画作品，让学生选择一年中自己最喜欢的季节，把它描绘下来。
（四）总结
通过今天的学习，相信同学们一定有很多的收获，谁想把自己的收获和大家一起分享一下？
（生回答）
第二篇：画出幼儿心中的画
画出幼儿心中的画
——《幼儿园体验·探究·交往课程》下绘画活动教学初探
义乌市宾王幼儿园朱燕晴
【摘要】绘画活动是幼儿表达自己内心世界最直接的方式，在绘画活动中幼儿不仅能得到精神上的升华而且能得到快乐。幼儿绘画活动对幼儿发展起到至关重要的作用，可以通过给予幼儿绘画评价来激发幼儿绘画的兴趣。本文结合《幼儿园体验·探究·交往课程》和《纲要》的教育理念，加上自己的一些教育实践，粗浅的总结出了《幼儿园体验·探究·交往课程》下可以给孩子足够参与体验活动，激发孩子对绘画活动的欲望；《幼儿园体验·探究·交往课程》下绘画活动中教师角色的变化；《幼儿园体验·探究·交往课程》下绘画活动教学表现形式的多样性。
【关键词】绘画活动教师角色表现形式
《幼儿园体验·探究·交往课程》的美工活动兼具美术和手工等活动功能，是幼儿的体验、探索在先，教师的推动、提升在后，同时达到幼儿与教师互动的课程；是以幼儿为本，注重过程，从幼儿的兴趣、需要和他们亲历的活动出发，尊重幼儿的已有经验，强调幼儿对自我、对他人，对事物的主动构建，充分为幼儿的想象力营造气氛，从而进一步提高幼儿的想象力空间，同时可以通过幼儿绘画中了解幼儿对外围世界的认识，有利于教师更好地亲近幼儿、把握幼儿的一些内心细节，有利于教师更好地开展教育活动。
《纲要》中指出指导幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。《纲要》中还指出提供幼儿自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的表现形式大胆的表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感和表现方式，分享他们创造的快乐。
结合《幼儿园体验·探究·交往课程》和《纲要》中的教育理念，我们将注重培养幼儿的绘画的兴趣和特长，不仅可以提高艺术素质，陶冶情操，还能带动其它学科的学习与进步。本文通过新教材的结合开展绘画活动的教育实践，从以下几个方面谈谈自己的看法。
一、《幼儿园体验·探究·交往课程》下给孩子足够参与体验活动，激发孩子对绘画活动的欲望。
1.创设环境的氛围，让孩子有充分的体验。
活动环境的创设既要符合孩子的审美需要，又要为孩子绘画活动的开展提供直观的表象。如在《镜子里的我》主题开展期间，我们在墙上布置了大量的镜子图片、玩具柜里摆放了各类不同形状、不同颜色的镜子；娃娃家里贴满了孩子的全家福，这些物体给孩子以强烈的视觉冲击，逐渐在孩子的脑中形成有关镜子的表象特征，为绘画镜子作了铺垫。在活动前通过故事《看看我的模样》感受自己和父母身体的关系，用形象的语言表达自己的面部特点；综合活动《变形的脸》感受面部的变化及其带来的独特感受；手工活动《小脸蛋》尝试在纸袋上粘贴五官，加深对脸部的认识。在活动中，有的画了一面圆形的镜子，里面还画了自己的模样；有的画了一面椭圆形的并画了老师的模样；有的画了长方形的镜子并画了自己的妈妈等等。孩子和环境的互动中，不仅孩子的认知水平有了提高、也增强了孩子绘画活动的能力。
2.在绘画活动中应让孩子亲身体验，积累感性经验。
在引导孩子积极体验的同时让孩子主动思考、探索、创造，除了通过视、听、感等多层次的体验来萌发孩子创造激情外，还应让孩子亲身体验也同样重要。孩子的眼睛是彩色的，他们常常会把想象和现实混淆，周围任何物体都能给他们无限的遐想。在3月12日的植树活动中，发现幼儿最感兴趣的是“植”树的过程。“种树啦——”看见树枝往泥土里一插，小树苗变“活”了。从而生成了一节《小树小树快长大》的绘画活动，孩子们个个都非常地认真，根据自己的经验，绘画出了五颜六色的小树。因此让孩子亲身体验，积累感性经验，是培养孩子创新的有效途径。
二、《幼儿园体验·探究·交往课程》下绘画活动教师角色的变化。
1.教师在绘画活动中应有知识的灌输者变成为孩子主动学习的引导者。以前我们的绘画教学过于强调孩子的技能和技巧，并在一定的程度上脱离了孩子的生活经验，如：课上请幼儿画猫头鹰，在现实生活中真正看到过的孩子则很少，他们只是从我们教师的讲解、示范中粗略的了解猫头鹰，现实中活生生的猫头鹰或许只能通过想象或者根本无法知道，从而使得小孩子很难有自己的创新、自己的想法，大家画出来的东西难免都是大同小异，而教师往往从主观上来
判断，认为画的像就是好的。这样就会比较容易导致了孩子在下次的画画中会说：“怎么又要画画了。”因此导致了孩子对画画失去了兴趣，这就是以往教师灌输孩子的知识而引起。而新形式的教育要求孩子以个人或集体合作的方式，再加上孩子的体验、探究中来完成自己的作品。教师要充当课堂上的组织者，全面了解孩子的基础上，创造自由宽松的环境，实实在在的做教学活动中的指导者、促进者、鼓励者。如小班活动中《漂亮的小草》，在这堂课中，出示了一张光画有小羊的图片，要怎么样才能让小羊吃到草，请孩子们仔细观察并表达自己的看法，这时孩子们都踊跃发言，有的说通过在纸上画小草的方式，有的说把图片放到外面草地上，也有的说小草已经被吃光了等不同的说法，在肯定并鼓励他们的同时再告诉他们“今天我们先用油画棒在图片上绘画，下次再用其它的工具”这样孩子们就会有意有未尽的感觉，然后请孩子作画我们逐个指导。在整个的活动中都是让孩子在思考后尝试去创作自己的作品，并尝到了成功的甜头，使孩子想说、敢说、想画、敢画，使孩子真正的参与并投入到活动中。
2.教师在绘画活动中应由被动的执行者变成为新教材下的塑造者。
以往绘画活动的教材既固定、又封闭，教师只能是消极和被动的执行，如今幼儿园《探究 体验 交往》课程是以孩子为中心，教师可以通过在主题活动中发现孩子的兴趣点，从而成为绘画活动的原素材并使教师的教学活动更加的灵活，更具有主动性和创造性。如：小班的《和水果宝宝一起玩》的活动中，首先在区域活动中创设操作区，让孩子们自己亲手操作，串串冰糖葫芦、用泥巴做一做水果，孩子们对此积极性较大，在这当中通过观察发现孩子们对冰糖葫芦特别的感兴趣，而且冰糖葫芦在日常生活中较为常见，也是孩子们平常比较喜欢吃的东西，于是我别开生面专门生成了一次绘画活动《冰糖葫芦》，孩子们充分发挥了自己的想象力，根据自己对冰糖葫芦的印象，画了各种各样的水果，这样就基本可以达到本堂课开始的初衷了，因此通过让孩子们自己探索、体验并在交往中获得知识能够得到孩子们的共鸣，孩子们的创造、表现的欲望就更强了。
3.在绘画活动中，教师应由成绩的裁判者变成为孩子学习和发展的激励者。孩子的画是纯真、质朴，与成人画尽管表现形式和技法无法相提并论，但这种纯真、质朴的童趣则是成人画所不及的。因此我们在辅导孩子作画的过程中，不能用成人的眼光看待孩子的作品，不能用“像不像”“美不美”来评价孩子的画，否则孩子就会失去学习的兴趣，失去了原有的想像，失去了创造的能力。在作画时，我们应用发展的眼光看待孩子，给他们的童年留下美好的回忆，并给予孩子们及时地表扬和鼓励，如：“你的花画得真棒！我好像闻到了它的花香”“你这个地方画得好极了。”“你的颜色用的可真漂亮，我真的很喜欢你的画”或伸伸大拇指，“你的画比老师画得还好看！”，孩子们会因此得到鼓舞，更会为每个孩子留下成功的机会和希望，对孩子们的一生会带来很大的影响。
三、《幼儿园体验·探究·交往课程》下绘画教学表现方式的多样性。
绘画活动要求孩子大胆地创造和想象，新教材的实施把原先的一些较好的教学方法保留下来并补充了新鲜的“血液”。因此在绘画活动中教师不必急着将自己的预期目标教给孩子，让孩子被动地模仿，而是可以从各种角度让孩子自主的学习，因此我们的教学方式要表现的多样性。
1.利用多媒体在绘画活动中的应用，提高孩子的审美素质。
鉴于传统的课堂授课方式的局限性，教学手段需要更新，现代媒体教学融入课堂已成为必然。传统的绘画活动模式中知识的传授，素质的培养主要以教师的讲解、学生练习、巩固为主。理性知识太多，感性材料太少，不能充分发挥孩子认识的主体性。而现代媒体的形、声、色并茂，表现手法丰富多样，富于变化的优越性，达到优化教学过程，提高教学质量的目的。多媒体教育中，运用课件教学不失为一个非常有效的教学手段。教师在课前运用计算机把课件做好，电脑展示的画面色彩丰富，有动画效果，有故事情节，有优美的音乐。孩子的学习积极性将被调动起来，使课堂真正做到寓教于美，美中育人。运用中可以让孩子感受到什么是“美”，现代多媒体教育技术具有形象直观性，声像同步性，画面的动态选择性和时空的可变性等优势，使孩子对于学习绘画的信息来自各方面，呈现出令人难以想象的效果。
2.绘画活动以亲子活动的形式开展，可以提高幼儿的审美能力与表现美的欲望。
《幼儿园体验·探究·交往课程》中，每月的一次亲子活动，注重孩子和家长之间的沟通和交流，我们可以充分的利用这点来培养孩子对绘画的兴趣。如：“在和水果宝宝一起玩”的主题活动中，孩子对水果就非常的感兴趣，再加上亲
子活动，更是让孩子体验、探究到了水果的不同味道，不同的颜色，不同的形状等等，在活动中大胆想象、做出造型优美、色彩搭配美丽的水果拼盘；通过制作水果拼盘的活动，提高了孩子审美能力。亲子活动后就可生成一次绘画活动《给水果宝宝穿衣服》，让孩子为自己喜欢的水果涂上漂亮的颜色，有的选葡萄、有的选苹果和梨、有的选西瓜、有的选菠萝和樱桃等。在孩子的体验中了解到水果的颜色，形状等，这样就不用教师的示范而且还可以达到活动目标，又培养了孩子对绘画活动的兴趣。
3.利用陶艺活动的独特魅力开展丰富的绘画活动。
陶艺是孩子最喜欢的游戏，不但可以激发孩子的想象力、创造力，全面提高每个孩子的艺术素养；又可以激发孩子的求知欲望，培养他们综合能力，使其全面发展。孩子在玩泥的过程中可以将自身的经历体验重新组合，并赋予新的意义。陶艺活动是一种创造性活动，在陶艺活动中，需要孩子的想象和创造。陶艺是手、眼、脑互动的过程，学陶艺的过程不仅可以开发幼儿的智力，还可以发展他们的感知力、观察力和创造力，提高幼儿的动手能力，又有利于审美感的发展。陶艺过后请孩子绘画，孩子的作品更是丰富而多彩，从而更好的对孩子进行绘画教学。
4.利用各种节日生成一系列的绘画活动，从而更好的培养孩子对绘画的兴趣。
在孩子生活周围都充满了每个节日不同的浓郁气氛，孩子们在卖场、商店、马路上、饭店前、幼儿园等熟悉的地方都能感受到。如圣诞节，孩子们经常在一起谈论“圣诞老人会不会真的来”“圣诞老人会不会给我们送礼物”“为什么要过新年”我们老师倾听到孩子们的心声，因此生成了一节绘画活动《装饰圣诞树》，活动中首先以《铃儿响叮当》进入主题，其次是欣赏圣诞树，最后是孩子作画。在整节课中气氛非常地活跃，作画时孩子也画出了五颜六色的作品。利用节日里的气氛生成一系列的绘画活动，从而让孩子对绘画常生更大的兴趣。
在《幼儿园体验 探究 交往课程》的实践中，孩子的绘画活动都有它自身的特殊性。既然孩子的绘画活动与成人的不一样，甚至比成人更纯真，更富创造性。因此，在孩子的绘画中应保护好孩子的活动兴趣和发展孩子与生俱来的创造本能和创造热情，通过美术活动，有效地培养孩子参与活动的兴趣，让孩子自己充分的表现，打破以往的传统教学。
在新教材的使用过程中，我们还应不断地充实自己，多在网上和书上查阅有关的材料，总结每节课所给自己带来了什么；与同组的教师进行诚恳的交谈，讨论课堂中细节问题，订出一个解决的方案。总之，绘画活动的教育是社会一种重要的文化教育活动，对孩子来说也尤为重要，我们将继续努力，争取把新教材实施的更好。
参考书目：
1.《浅谈在新课程理念下幼儿园美工活动中得创新教育》，舟山市岱山县衢山镇中心幼儿园，方慧慧。
2.《幼儿园体验·探究·交往课程》边霞 黄进 张金梅主编，浙江教育出版社。
3.《关于小班幼儿陶艺活动的探索》，中国儿童教育网。
第三篇：画出心中的色彩
画出心中的色彩
在每个人的记忆里，几乎都保留着儿时涂鸦的快乐经历。然而，从涂鸦到画油画就成了很多人眼里一条难以逾越的鸿沟。在北京，有一家名叫“同或”的自助画室，在那里，即使你第一次拿起画笔也可以画出让自己感到惊艳的油画，就像画室老板娘yaoyao所说的那样：会涂鸦，就会画油画。
油画培训室？NO！
坐落在东城区方家胡同一处小院里的“同或”，虽然紧邻地铁2号线安定门站，地处繁华地段，却仍然十分幽静。yaoyao喜欢花草，院子里一年四季都可以闻到花香。画室不大，全木质的装修风格让人感觉很温馨。
画室会为提前预约的客人准备好所有绘画工具，客人只需带着灵感和创意而来，坐在柔软的草编凳上，即可享受绘画的乐趣。大部分客人都没有油画基础，听yaoyao说，有些第一次来画油画的客人因为兴奋和紧张，结果半天也不敢下笔。“涂鸦可以信手而为，但画油画大多数人就会有思想负担，一是不知道怎么画，二是担心画不好。”对于这部分客人，画室制订了“零基础学员计划”，驻场的专业绘画老师会帮助他们挑选适合的临摹画片，然后讲解一些基本的构图和用色技巧。遵循这些技巧，再加上足够的耐心，只需三五个小时或一个下午即可完成一幅满意的画作。画室有几百幅不同风格的画片供客人挑选，刚开始，客人往往挑选较简单的画片来临摹，画过一次后胆子就大了起来，像梵高的《星空》、达?芬奇的《蒙娜丽莎》等世界名画也成为临摹对象。与绘画培训班不同，yaoyao从不鼓励客人追求完美，也从不对画作进行好坏评判，每位客人都是按照自己对色彩的理解，在无拘无束中释放最原始的绘画冲动。
渴了，yaoyao会送上一杯热咖啡；饿了，有美味的甜点可供选择；困了，有柔软的沙发可以打个盹儿……虽然一幅油画可以分几次画完，不过，如果你连续两周没有出现，yaoyao就会“无情地”把你的“半成品”曝光在豆瓣网的小站上。那些让yaoyao感到惊艳的画作，也会被她贴在网络上，并附上一段“独家点评”。
这才是绘画的乐趣
从2013年7月开办至今，画室一共接待了800多位客人，完成了500多幅油画作品，其中，绝大多数作品都是临摹，只有少数男客人选择原创。对此，yaoyao一本正经地解释：“女人最在意的是结果，从选画开始就担心能不能画得和原画一样漂亮，别说创新，哪怕一点改动也不敢。男人则不同，他们更享受绘画过程，至于结果则不那么看重，喜欢就带走，不喜欢就留在这里。这大概真是‘火星人’和‘金星人’的区别。”
不过，身为“金星人”的yaoyao却是一个喜欢不断想出新花样的人，拼画当属最受客人喜欢的新花样之一。所谓拼画，就是把一幅原画分成几个部分，由不同的客人分别画在不同的画布上，然后拼成一幅完整的画。yaoyao指着画室一角并排坐着的3位客人轻声说：“他们是一家3口，今天是女儿的生日，一家人以画画的方式给女儿过生日。”他们画的是一家人在林荫小道上散步的情景。坐在中间的小女儿或许是第一次画油画，显得很兴奋，她一会儿看看爸爸怎么画，一会儿又看看妈妈怎么画，一家人的脸上始终洋溢着浓浓的幸福。
“画拼画也很受情侣喜欢。”yaoyao指着墙上两幅拼在一起的油画说，“画画的这对情侣从相恋到现在已经5年，一起大学毕业，一起来北京打拼。2014年头一天，两人一起画了这幅画，画的半边太阳和半边人脸，意思是他们找到了彼此，从此相互取暖。
目前，画室的拼画有家庭套餐和情侣套餐两种，不过，yaoyao正准备推出闺密套餐，因为相约来画拼画的闺蜜越来越多。“画画的确是非常适合闺蜜聚会的方式，原因有三：和KTV比，环境安静，适合聊天八卦吐槽男友；和吃饭比，不油不腻不用担心发胖；和逛街比，一百多块钱就可以消磨大半天，极大地控制了败家节奏。”说完，yaoyao又补充一句：“最后还能带回家显摆，完了再挂起来做装饰。”
问yaoyao为什么开这样一家画室，她说：“我的初衷并不是想教别人怎么画画，只是想为大家提供一个找回儿时涂鸦快乐的好去处。所以不会画又如何？画不好又如何？大师毕加索终其一生都在向孩子们学习画画，原本就平凡的我们还有什么好怕的呢？”
更多自助画室推荐：
上海：shirys 自助画室
shirys自助画室，位于杨浦创智坊大学路一个不用心找便会错过的花园式小区里。除了主人shiry外，画室里还有两名特别的“员工”――暹罗猫“阿弟”和“阿妹”。来这里画画不需要高超的绘画水平，零基础照样玩，因为shiry有一套独特的指导方法让你体验绘画的乐趣。除了自助油画外，在这里还可以亲手制作专属于你的布偶娃娃。
地址：杨浦区创智坊大学路63弄11号101室
电话：***
新浪微博：@Shirys自助画室
深圳：The Moment艺术生活空间
The Moment艺术生活空间坐落于风景优美的荷兰花卉小镇，它既不是一所简单的艺术画廊，也不是一家普通的咖啡馆。在这里，你可以零基础学油画，有专业的绘画老师现场指导，从临摹简单作品开始，对绘画感兴趣的朋友皆可一试。The Moment艺术生活空间主张用轻松快乐的心情享受绘画的乐趣，用喝咖啡的心情来画画，用欣赏艺术的心境来喝咖啡。
地址：深圳市南山区月亮湾大道3008号荷兰花卉小镇F区6号
电话：0755-26651266
微信平台：TheMoment_SZ
西安：静逸画室
西安第一家开设自助油画的画室，为有闲人士提供一个体验油画魅力的场所，为生活增添一抹艺术色彩。只要你喜欢绘画，就可以来这里拿起画笔，你会惊讶地发现原来自己也可以画出令自己不可思议的作品。即使你完全没有油画基础也无妨，因为工作室有经验丰富的指导老师为你耐心指导。画室环境温馨舒适，是工作之余体验生活乐趣的好去处。
地址：西安高新区大寨路恒大城
电话：029-84672629，***（可加微信）
QQ：407480341
第四篇：《“我心中的春天”手抄报》教学设计
《“我心中的春天”手抄报》教学设计
清油河希望小学 田梽鑫
教学目标：
1、情感与态度：
引导学生在观察生活、观察自然的基础上描绘心中的春天，从不同角度感知春天的美好，激发学生热爱春天、热爱自然的情感，培养学生探索大自然的情趣及认真、仔细的科学态度。
2、行为与习惯
通过学生对自然的观察、探究，培养学生的动手动脑，合作学习的行为和习惯；在与大自然的亲密接触中，增强环境意识、生态意识。
3、知识与技能
增长学生对春天自然现象、生活常识的了解。指导学生在日常生活实践中有组织、有针对性地观察、比较，在活动中增强实践能力和运用能力。
4、过程与方法
在对春天的观察和表现中，体验提出问题、探索问题的过程。引导学生尝试用不同的方法进行探究活动，在实践过程中分享感受、想法和成果。教学重点、难点：
1、引导学生在观察生活、观察自然的基础上描绘心中的春天。
2、从不同角度感知春天的美好，激发学生热爱春天、热爱自然的情感。
3、培养学生探索大自然的情趣及认真、仔细的科学态度。教学准备：
1．课前搜集一些关于春天的文字，图片。2．带好剪刀、胶水、彩笔等编制手抄报的工具。教学过程：
一、春天里的新发现
（一）谜语导入
小朋友，老师给大家带来了几个谜语，你们想猜吗？
1、小时一身黑衣裳，长大穿着绿锦袍。
走起路来蹦又跳，大雨一过呱呱叫。（猜一动物）青蛙
2、一个姑娘真可爱，不吃荤腥吃桑叶。
成天劳动纺织线，为了别人好穿戴。（猜一动物）春蚕
3、头戴尖尖帽，身披节节衣。每年二三月，脑袋钻出地。春笋
4、后长叶子先开花，花像小小金喇叭。
喇叭吹起滴滴哒，吹得冰雪全融化。（猜一植物）迎春花
ppt出示答案
小结：小朋友们，你们真聪明。这些可爱的动植物，想不想知道他们是怎么变化的？我们先来看看可爱的小蝌蚪吧！
（二）了解动植物的变化。
1、课件播放：《小蝌蚪找妈妈》
小朋友，故事里的小蝌蚪有什么变化呢？
（小蝌蚪长大了，小蝌蚪尾巴没有了，还长出了四条腿。小蝌蚪变成了小青蛙。）
学生边说边出示ppt 师：像小蝌蚪这样长大变化很大的还有蚕宝宝。
2、小朋友们，你们养蚕吗？
我们学校的小朋友组成了一个春蚕小队，用相机记录了蚕宝宝的变化过程，可是他把图片的顺序搞乱了，你们能帮帮他吗？
排列蚕的生长过程，学生边说边出示ppt 小朋友们，动物的变化过程是不是很奇妙呀！在春天，植物的变化也是非常奇妙的，想不像看呀？瞧，她来了。
3、迎春花（具体介绍）
春天的使者，不只迎春花一个，小朋友们，你听，一声声春雷又唤醒了谁呀？
4、春笋（视频，破土而出，一节一节又一节）
5、是呀，在这美丽的春天里，小蝌蚪找到了他的妈妈，蚕姑娘破茧而出，花儿竞相开放、春笋破土而出。这么多动植物的变化，到处都是一片生机勃勃的景象。板书：生机勃勃。小朋友们，除了这些动物植物以外，你们还有哪些新发现呢？
学生交流自己的新发现。
6、蝴蝶、油菜花等等具体讲述
小结：小朋友们，春姑娘是一个本领很大的魔术师，通过刚刚的学习，我们知道了春天是美丽的、有趣的、动听的、多姿多彩的，其实，春天还是生机勃勃的。如果大家留心观察，你们还会发现大自然更多的奥秘！
二、制作手抄报
（一）瞧，我们的班级的摄影小队来了，看（他们用相机留住了春天），还有文学小队他们也来了，给小朋友们带
来了一些成语和古诗（出示），小朋友可以挑自己喜欢的读一读，背一背。
小结：小朋友们，在这些成语和古诗的映衬下，春天显得格外的美丽，但是她却那么的短暂，你们想不想让春天留下来？（学生：想）那我们就用一个新的形式记住春天，留住春天----手抄报
（二）了解手抄报制作的基本要求
看，这是老师制作的一张手抄报，你们看到了什么？ 1．出示手抄报。2．学生观察交流。生：有字，有画
（手抄报有一个题目。这份手抄报上有诗歌、有图画，还有小作文。手抄报边上都空了一些地方……）
3．小结。
小朋友观察得真仔细。手指着报头，那你们知道这是什么？为什么这些字比别的字大？
手抄报就是由一个漂亮的报头，一个个有意思的栏目组成。做手抄报的时候要在边上空出一条边，这样，手抄报经过美化就更加美观了。
（三）分组制作手抄报 1．小组讨论手抄报的制作。
小朋友们，你们刚刚了解手抄报制作的基本要求，现在我们以小组为单位，也要来出一份手抄报。首先，讨论一下关于小报的几个问题：（出示问题）
（1）你想给小报起个什么名字呢？（2）你们的小报有哪些栏目？
各小组汇报讨论情况。同学们的想法可真多。展示，这
是我们的第一个步骤，下面进入我们的第二个步骤：
（3）在小报上你想做些什么？（可以剪贴、可以手写）我们先把报头剪下来，再选好栏目的内容、确定标题；把他们贴在相应的位置。
在编制小报之前，老师还要提醒大家使用剪刀一些工具要注意安全。
展示，这些手抄报上光是这些文字还不够漂亮，小朋友们你们还可以动动脑筋，动动小手，拿出你的画笔，把这份手抄报变的更美丽。
（4）小组把手抄报美化。
学生分工完成手抄报，老师巡回指导点评。师点评：你们眼中的春天是充满诗意的！原来我们的春天是这样的五彩斑斓，真美！
小结，这么美丽的春天，这么动听的春天，我们通过自己的方式留住了春天，把春天留在了笔下，把春天留在我们的小报中，把春天留在了我们每个人的心中。（板书：把春留住）小朋友们，大自然非常的神奇，还有许多的奥秘等待我们小朋友去探索，只要你们用心观察，你会发现更多的欣喜。
第五篇：让学生画出心中的色彩
让学生画出心中的色彩
如皋市搬经镇加力小学 夏策华
每位孩子在日常生活中都是艺术家，他们那敏感的心灵，细微的感觉，思想的火花都是最真实、最有价值、最富创新的。色彩是生命的象征，正因为世界上有了色彩，才使各种物体光彩夺目。所以让孩子掌握色彩的价值就显得非常重要。通过色彩教学的尝试，力图通过一些基本色彩知识的传授，保留孩子那份色彩的童真，并且使学生在欣赏和创造美的过程中，色彩的感知和运用能力更趋于协调、美感，促进学生审美心理能力的提高，引领学生进入一个绚烂的色彩地带。
一、用色彩打开艺术之门
一幅成功的儿童作品离不开色彩的装饰，没有了色彩，孩子们无法将自己眼中的世界表现出来。绘画活动可让儿童表达喜、怒、哀、乐的情绪和感受，以及他们所看到的、听到的、感觉到的、想到的和谈及的心目中的世界。他们往往通过色彩表达自己的心愿。儿童期学生的动手能力的培养源于儿童爱好于涂涂画画，常常让他们最感兴趣的就是涂出鲜艳无比的色彩，传统的艺术教学中，色彩往往只是被用于绘画的辅助工具。而我却想让色彩的世界首先映入学生眼帘，从而打开学生对艺术的追求和创造之门。
首先根据儿童的特点，选择一些简单的装饰练习，在纸上单用颜色涂色，甚至不要求用黑笔勾线。老师在过程中只是鼓励其大胆涂色，并没有明确告诉他们该如何来涂。学生在涂色的过程中享受到了自由表达的乐趣，也在探索中掌握了如何使画面更和谐的方法。
然后是有心着色，如果上述是一次色彩接触和体验，那么心情将是进一步对色彩的认识和理解。选最能代表自己的心情的颜色来画。开始学生都只是选常用的颜色来作画（如用红色来表示高兴，黑色表示伤心）。后来的活动中，老师引导儿童发现更多的心情（如激动、紧张、害怕等），用色彩来表示出来。
最后，经过多次练习，学生对色彩运用明显比以前大胆的多。色彩强烈的表现力在学生的作品中也被体现的淋漓尽致。这样，每一次充满色彩美和想象的范画显示，都给学生一个新颖的色彩刺激，以丰富和加强学生色彩表象。在一次次尝试中，学生不断发现自己对色彩的新认识，于是创新也就变得理所当然了！在水粉活动中，我们让学生自由涂鸦，他们惊奇地发现，原来的颜色不见了，却变出了很多见过和没见过的颜色，就这样，他们象发现新大陆一样喜欢上了水粉活动。现在，学生辨别色彩的明度、饱和度的能力逐渐提高。随着其认识能力发展，孩子的画面色彩种类多，色彩鲜艳、丰富，有时能有主调表现画面。
二、用色彩调出绚丽人生
人类的生活离不开色彩的装饰，天地万物都有着它绚丽的色彩，试想要是没有这些颜色生活将变成什么？正是色彩在其中淋漓尽致的展示才让我们的生活变得更美好。春天到了，我们带小朋友到公园、动物园等地，让孩子感受蔚蓝的天、白色的云、奇妙的景、美丽的雕石，如同七个音符会拨动儿童心弦一样，大自然奇异变幻的色彩更引起儿童无穷的想象。
记得有一次欣赏散文《春雨的色彩》，这首散文描绘的是春雨过后大地万物复苏、万紫千红，世界变得生机勃勃、充满活力。在活动中我及时鼓励学生展开想象，大胆用色，把对散文的理解、感受通过自己的绘画表现出来。结果有的学生画了“大草原”，有的画了“美丽的花园”，有的画了“一片大森林”等等。这些都充分表现了我们的学生再创造的能力。让色彩逐渐展示儿童在艺术创造中魅力！
三、用色彩感染社会生活
《纲要》中艺术的首要目标是感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。这也是艺术教育的最终目标，任何教育都离不开生活，色彩教育也是：被白雪衬得耀眼的青松；十月满山偏野的金色银杏；一眼望不到头的蓝天白云；被灯笼、对联和笑脸映衬的暖暖的红色大街„„这么美的世界，不应该让孩子们感受吗？生活就是无尽的教育源泉，而从孩子们的眼里看到的一定会更美。色彩有丰富的心理世界,各种各样的色彩可以表达人类活动中各种各样的情感、氛围、文化，色彩的内涵是生动的，也是强烈的，我们可以从生活中去认识它，感受它。孩子的一日生活中接触有许许多多的事物，洗脸的毛巾，擦手的手帕，早晚刷牙的茶杯„„都是孩子喜欢画的东西。孩子对这些事物非常熟悉，因此画起来也得心应手。于是，漂亮的被子、毛巾、节日的装饰等，都是好的题材。孩子们能灵活而富于创造性地运用色彩，这不正是色彩教育所追求的吗？ 一百个孩子就有一百个美丽的梦，在色彩天地中这些梦都可以用彩色的方式表达出来。现代儿童艺术教育强调的是艺术活动对儿童心理发展的影响，给儿童创造一个发展创新能力的机会，引导儿童在创造活动过程中感悟创新，从而使艺术活动转变成儿童内在精神的创造性显现。色彩教育从基础的色彩运用、色彩理解、色彩搭配到最后色彩上的创新都和儿童发展特征吻合。活动中经过探索、尝试，每个儿童都能得到表现的机会和满足。
四、用色彩放飞想象的翅膀
想象是智慧的翅膀，尤其是童年时期的想象，它可以使学生追逐那富有魅力的知识火花，又可使学生超脱真实与现实，在绘画中任意挥洒自己的意愿与情感，有的学生只能对周围的事物做简单的想象，而不能做总和想象;有的学生则可以对自己见过的、听到的和想到的事物进行大胆的想象，不受具体现实环境的约束，而是非常自由地加以夸张想象。所以说，对待孩子的绘画，我们不是当评论家，而是要成为他们的支持者。对于色彩的感受，孩子的内心世界远比我们成人丰富。因此，不要用固有的颜色框架去遏止孩子的思维与想象。他们笔下的色彩可能与实际生活中的色彩有很大差别，如太阳的脸是绿的，下雨的天空是红的„„但他们所画的作品常常是他们心中直观感受的即兴表现，其中带有一定的情绪色彩。例如：在美术活动“爸爸的眼镜”中，浩浩给爸爸的眼镜片涂上了一只红，一只绿。当问他为何要这样涂时，他说：爸爸的眼镜是绿的，但他生气的时候，我好像看见他的眼睛变成红的了„„ 总之，我们在绘画教学活动中，不要约束儿童自由自在的想象力的发展，而是让他们能够在绘画过程中放飞想象的翅膀，大胆地表现新的形象。重视儿童期色彩的培养，可以帮助儿童树立正确的审美观，提高他们对色彩的感受能力，唤醒他们潜在的色彩想象。只有依据色彩的基本审美规律，积累丰富的生活经验，孩子才能在艺术的领空中乐意想象，画出心中的色彩，在色彩的天地中创造开辟。
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