马鞍山师范附小班级读书会活动方案设计

第一篇：马鞍山师范附小班级读书会活动方案设计

马鞍山师范附小班级读书会活动方案设计《 草房子 》班级读书会活动方案作品分析 《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。这部优秀的长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又摧人泪下、撼动人心的故事。作品沿袭了草文选一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着你浓浓的人文气息。在今天这样浮躁的社会、冷漠的世态中，她能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。参与对象 六1班班级读书会全体成员学生分析 对于今天衣食无忧的孩子来说，缺少人生得历练，使他们的性格产生了这样那样的缺陷，面对这样一个物欲横流的社会，他们更多的表现出的是他们对他人的漠视和对人生的无畏。而《草房子》为他们打建起的精神殿堂，能真正唤醒他们心底的人文情怀，使他们的心变得柔软起来，让他们真真学会感动。活动目的

1、交流阅读感受，加深对作品的理解。

2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读于合作性阅读的融合。

3、感受作品的人物魅力，体悟作品的生命诠释.活动准备

1、学生阅读《草房子》，完成读书笔记。

2、以书友对为单位设计共同讨论的话题，在由老师进行综合。

3、每个书友队选择书中的一个少年儿童形象，完成一段文字描述。

4、多媒体课件制作。

5、座位安排：撤去课桌，团做一堂。活动时间 一个小时活动地点 六(1)班教室 活动流程 活 动 流 程

一、“猜猜看”

1、教师说出对作品中秦大奶奶的一段文字描述，让学生猜猜人物的名字。

2、教师从事各书友队中精选出一些精彩的关于少年儿童形象的文字描述，由相关书友队读给大家听，让大家一起来猜猜看。

二、“心心相印”（人物篇）

1、曹文轩在这本书里为我们描述了大大小小的二十几个人物，其中最惹眼的、我们最感兴趣的也就是这些少年儿童形象，在这些少年儿童形象中，你最喜欢哪一个？

2、这么多形形色色的儿童形象，你认为他们有什么相似的地方？

3、在这么多人当中，你有没有找到自己的影子？你从他身上学到了些什么？

4、刚才我们通过闲聊，似乎来到了《草房子》，来到了油麻地小学，那么我们有没有这种感觉：似乎细马正带着我们去放羊，我们似乎和杜小康来到了荒无人烟的芦苇荡，我们好像有跟着桑桑去玩了一些我们从来没有玩过的游戏。也许我们还会陪着纸月走过山路，从板仓走到油麻地小学。就让我们一起去油麻地小学，怎么样？来到油麻地小学，你最喜欢和谁交朋友呢？

三、“真情告白”（感悟篇）

1、刚才我们每一个人都和书中的人物有了心心相印的对话，每个书友队的队员都有了心心相印的交流。我想读完这本书后，我们每个人在心中都有或多或少的感悟，队你今后的道路、对你们现在有着一些启示。下面我们进入第二个环节：“真情告白”，谈一谈，读了这本书以后，你最大的感悟是什么？

2、学生谈自己的感悟。

3、学生把自己的感悟浓缩成一句话写下来。

4、学生交流自己的人生格言。

四、精彩回放（朗读篇）

1、大家的感悟时非常多的。我向我们每一个人还沉浸在《草房子》为我们营造的这个温馨的村庄里呢！这本书中最精彩的地方就是曹文轩为我们描述了很多少年儿童的内心世界，而且描写的非常细腻，下面我们就进入第三个环节：“精彩回放”，在这么多描写人物的内心世界的段落里面，把你认为最精彩的，读给我们听。

2、学生自由选择自己认为最精彩的段落和着音乐读给大家听，并适时说说自己的阅读感受。

五、“推而广之”（推介篇）

1、所有者一切都让我们全身心地、完完全全地沉浸在了曹文轩的《曹房子》里面，我向着本书带给我们的好东西也许是很多很多的。我们书友队的风格就是——好书共享，所以下面我们进入最后一个环节“推而广之”。

2、教师与学生分别进行推介。

3、教师向学生推介曹文轩的其他作品。活动心得 我和孩子们在倾心的交谈着，怀着同样一颗感动的心。不管孩子们将来所选择的是怎样的生活道路，相信这一段体验一定会在他的人生中划下浓墨重彩的一笔。他们会记得有这样一个“班级读书会”，记得在这个交流会上自己成长、成熟的一步步。而作为一名教师，我也会记得这样的氛围、这样的无拘无束的对话，因为在这样的精神殿堂里，我同样经受了一次洗礼。

一、指导思想

书籍是人类进步的阶梯，是人类智慧的结晶，是打开知识宝库的钥匙，是我们的良师益友。唯有努力不懈地去读书，才能不断吸取有益的精神养料，使自己成为一个高尚的人，一个有益于社会的人。好的读书习惯要从小培养，为了让书籍走进孩子们的心灵，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操。我们将以丰富多彩的读书活动为载体，培养孩子们良好的读书习惯，提高他们读书的能力，造就未来高素质人才！

二、活动目的

1、培养学生爱读书、读好书的习惯，拓展学生的知识面，提高学生的内在品质。

2、激发学生的读书热情，丰富学生的课余生活，净化学生的精神世界，使他们健康全面地发展。

3、面向全体学生，营造浓厚的书香氛围，注意特长与学生个性的培养。

4、培养读、写、说的兴趣和能力，全面提高学生的综合素养。

三、活动对象 六年级四班全体学生

四、活动口号

知书达理，博学善用

五、活动安排

（一）、第一阶段：宣传动员阶段

1、在晨会、班会进行全班宣传，讲明阅读的重要性。

2、与家长取得联系，获得他们的支持与参与。

3、遵循学生的个人爱好和兴趣，将他们分成文学组、艺术组、科普组、军事组等读书小组。

（二）、第二阶段：准备阶段

1、制定读书计划书（1）个人阅读计划书

学生自己合理安排读书时间，定期所读内容或感受进行记录。

（2）班级阅读计划书

班级读书会推荐书目《夏洛的网》。

2、营造良好的读书氛围

（1）、从老师做起，每天和同学们一起读书。（2）、回家后，家长与孩子共读，打造书香家庭。

（三）、第三阶段：活动阶段

1、学生根据读书计划进行阅读。针对个人读书，每月开展一次我的读书故事交流会。

2、鼓励学生写读书笔记，择优在班级、学校展示。

3、每月开展一次读书心得的交流会。

4、开展丰富多彩的小队会，给学生提供展示的舞台。本期并举行一次讲故事比赛。

6、教师利用中午读书时间，发挥指导作用，定期进行阅读交流和读法指导等。

7、评选读书之星。每周评出班级阅读之星，“阅读之星”评选要求：成绩优良，平时能坚持读书，并认真写读书摘记、心得体会。

（四）、第四阶段：展示阶段

1、学期结束进行“优秀采蜜本”的评比展示，根据同学们摘抄及心得的内容、字数、次数、认真程度评出优秀的作品，予以奖励。

2、评选书香家庭、年度读书之星。

“书香家庭”评选要求：平时家长能和孩子一起读书，并且每学期能以文章形式完成一份亲子共读的感想和体会。

以每月评出的读书之星为参考，学期末评出年度读书之星，予以奖励。

《夏洛的网》班级读书会活动方案

书名：夏洛的网

作者：E·B怀特 译者：任溶溶

活动设计：慢半拍

【作品分析】

《夏洛的网》，一首关于生命，友情，爱与忠诚的赞歌！一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！风行世界五十年，发行千万册。亚马孙网上书店五颗星的终极评价。一本诞生于52年前的经典，在网络上流传了很久的经典童话书《夏洛的网》中文版终于再版了。

《夏洛的网》的文字是美丽的，故事是感人的，细节是温馨的。正如译者所说：“读它吧，带着传教般的热情与虔诚，因为总有一种感动让我们泪流满面。”因此，我要把这本蕴涵着生命、爱和友谊的宝书推荐给孩子们，点燃孩子们心灵深处的一盏盏心灯，在他们人生的最早处，在书籍的浸盈中，净化他们的灵魂，让他们学着去编织，人世间最美丽的那个字——爱。

【参与对象】 班级读书会全体成员 【学生分析】

学生是爱书的，从他们平时爱惜书籍、传阅书报等等，我都能感受到这一点。但是学生的读书活动需要得到教师的有效指导，这样学生才能在浩如烟海的书籍当中找到适合他们、对他们有益的作品。为了帮助学生养成良好的读书习惯，特在班级开展读书活动。每次学生都会组成相应的读书小组，在小组中他们可以交流自己的读书感受，并且选择小组最喜欢的方式展示自己的读书收获。这样的活动对提高学生读书兴趣，提高阅读水平十分有益。《夏洛的网》这本书为他们搭建起的精神殿堂，能使他们的心变得柔软起来，希望通过今天的读书会让他们真正学会感动，真正懂得什么才是友谊。

【活动目标】

1、交流阅读感受，加深对作品的理解。

2、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，走进书中营造的温情世界，感受作品的内在魅力，体悟作品中对生命，对友谊的诠释。

3、采用“班级读书交流会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。

4、抓住书中打动人心的精彩细节，采用不同方式演绎出来，感动学生的心灵，激发他们心中无尽的爱与温情。

【活动准备】

1、学生阅读《夏洛的网》，完成读书笔记。

2、以读书小组为单位开展读书活动，选择某一种形式展现自己的阅读成果

3、多媒体课件制作。【活动时间】一课时 【活动流程】

一、理清内容

1、师揭示课题，介绍读书情况。

今天，我们读书会交流的是一篇童话故事——《夏洛的网》出示课题。这是一本让我们感动，让我们温暖，也让我们久久回味的书。同学们在读这本书的过程中，跟以前一样，成立了各个读书小组，还分头开展了一些形式多样的读书活动。相信今天班级读书会上的交流会带给大家更多的惊喜。

童话名著《夏洛的网》曾被列为美国最伟大的十部儿童文学名著之首。有人甚至觉得在一个理想的世界里，应该只有两种人存在，一种是读过《夏洛的网》的人，另一种是将要读《夏洛的网》的人。”故事的内容到底是什么呢？谁愿意来介绍介绍吗？

2、指名说故事主要内容。

3、看图接力说故事内容。

文中有很多精彩的插图，老师截取了一部分，我们边看图边介绍好不好？一人说一幅，连起来就是整篇故事的内容了。

4、读封底。

这些主要内容，在哪儿有介绍？看书的封底。一般一本书的主要内容往往在书的扉页、封底，或者序言部分，我们读书时要关注这些信息。

二、分享感受

1、简介作者。

我们还要记住作者的名字——他是给我们带来快乐和感动的人。怀特是美国20世纪最为成功的幽默作家和文化评论家。作为一个地道的纽约人，功成名就后，举家迁往一座乡间农庄，过着恬静的田园生活。他成了一个养猪好手。他写过三个童话故事。我们读到的是《夏洛的网》，除此之外，还有两个叫——（出示封面）《精灵鼠小弟》《吹小号的天鹅》。这两个故事是告诉你怎样面对缺憾。

2、那么，在《夏洛的网》这个故事里，你读出了什么？ 生说，指名上黑板板书词语。

三、赏析人物

1、课件出示书评。这样一个令人感动，充满（指板书）其实是由一群鲜活的人物共同演绎的。

2、交流最感动的人物。

翻看人物表。注意到了吗？有几个是黑体字，这些是主要人物。弗恩、威尔伯、夏洛，谁最令你感动？ 弗恩 还有人也想接着谈谈弗恩吗？

当有人再欺负残疾人时，你会大叫—— 当有人再伤害鸟儿时，你也会大叫道——

愿我们在生活中也做一个弗恩，关爱一切有生命的东西。威尔伯

这是多么可爱的威尔伯啊！他富有爱心、热爱生活、喜欢朋友、知恩图报，谦卑可爱、做事认真„„难怪夏洛老是说喜欢它。原来它具有许多被人喜欢的理由。

3、重点感受“夏洛”的形象

1、夏洛的哪些言行感动了你呢？我们的读书小组在课前的活动中已经针对这个话题进行了探讨，请大家稍作准备，待会用你们独特的方式来汇报。

2、小组活动，师巡视指导。

3、全班交流。

预设：我们小组采用分角色朗读的方式。请大家把书翻到**页；

我们小组采用边读边谈的方式。每人先读读最受感动的部分，再结合读书笔记谈谈感受，小组其他成员进行补充„„

我们小组把最感动的画面画下来了„„

我们小组把其中一个情节编成了剧本，表演出来„„ 我们小组针对夏洛这样死了值不值得展开了辩论„„

我们小组在读完这本书时，把自己想象成故事中的威尔伯，为夏洛的死伤心不已，在没有夏洛的日子里，心中充满了对夏洛无尽的思念。高兴的事，想与他一起分享，伤心的事想向他倾诉一番。所以，我们记录下威尔伯每天对夏洛的深深思念„„（生读写的日记）

4、齐读故事结尾。

四、畅谈友谊

1、在威尔伯遇到危险时，还有谁帮助过它？很多人帮助过它，可是它为什么始终认为夏洛才是他唯一的朋友？

2、我们把刚才的那些发言梳理一下，从夏洛和威尔伯的故事中来看，真正的友谊需要什么？还需要什么？（结合课前背诵的关于友谊的名言警句来谈。）

3、让我们记住这个动人的故事吧，记住这段刻骨铭心的友谊。

五、拓展延伸

读书会结束了，可是围绕这篇小说，我们还可以做很多的事情。比如说——

1、在生活中你找到像夏洛一样的朋友了吗？你愿意成为谁的夏洛，去帮助别人？

第二篇：《假如给我三天光明》班级读书会方案设计（范文模版）

《假如给我三天光明》班级读书会方案设计

一、内容简介

《假如给我三天光明》的作者海伦•凯勒（Helen Keller）1880年6月27日出生于亚拉巴马州北部一个叫塔斯喀姆比亚的城镇。她在19个月的时候猩红热夺去了她的视力和听力，不久，她又丧失了语言表达能力。然而就在这黑暗而又寂寞的世界里，她并没有放弃，而是自强不息，并在她的导师安妮•莎利文的努力帮助下，海伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她热爱生活，会骑马、滑雪、下棋，还喜欢戏剧演出，喜爱参观博物馆和名胜古迹，并从中得到知识，学会了读书和说话，并开始和其他人沟通。而且以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学院，成为一个学识渊博的人，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。她走遍美国和世界各地，为盲人学校募集资金，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。她赢得了世界各国人民的赞扬，并得到许多国家政府的嘉奖。

光明日报社出版的《假如给我三天光明》编选了海伦•凯勒较为著名的作品《我的生活》《我生活的世界》《我的宗教》《沙利文老师：她心灵所扶养的孩子对她的赞颂》《敞开的门》以及著名散文《假如给我三天光明》等相关篇目，可以帮助读者深刻地认识这位伟大的女性，汲取她的思想和精神财富。

二、阅读要点

1、关于海伦•凯勒的人生。海伦•凯勒的人生是一个传奇。一个又聋又哑又盲的女子，却将自己的人生演绎得如此精彩——美国20世纪著名的盲聋女作家和演讲者,她凭借坚强的意志考入哈佛大学的拉德克里夫学院，成为世界上第一个完成大学教育的盲聋人，曾入选美国《时代周刊》评选的“人类十大偶像”之一，被授予“总统自由奖章”。这本书中的大部分内容以自传方式向我们展现了她令人惊叹和景仰的人生历程。阅读此书，我们看到，一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界，她——海伦•凯勒，一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤绝岁月的弱女子——以一颗不屈不挠的心创造了生命的奇迹。这，正是本书吸引学生的关键所在。或多或少，或深或浅，海伦•凯勒的一生会给学生带来关于人生的一些思索和启迪。

2、真实而丰富的情感世界。命运给予了海伦•凯勒不幸，海伦•凯勒却将不幸踏在了脚下，赢得了光明和欢笑。这样传奇的女子，其情感世界是那么的丰富。书中几乎每一个章节都是情感的自然流露，使读者不知不觉融入了她的人生当中，体会到她对光明的渴望、珍视和对人生、对生活的深切关爱以及对他人的博大无私的爱心。书中无处不在的这些积极的情感，值得学生细心咀嚼，用情品味。

3、朴实而又富含哲思的叙述。海伦•凯勒的语言朴实而不失生动，向我们娓娓道来，如道家常，同时又包蕴着作者对命运、对人生、对世界的深刻思考与感悟。正是她独特的人生经历，使得这两者融合得十分自然，读来不仅不觉得乏味，反而更加震撼心灵。这本书的编者显然关注到了这一点，将全书分成八个部分编排，除了著名散文《假如给我三天光明》单独成章外，其他部分均以一个充满哲理性的句子作为标题，这样便引导了读者在阅读中自觉展开对人生的体悟与思考。

三、问题提示

1、你爱读《假如给我三天光明》吗？为什么？

2、为什么海伦•凯勒能取得让世人景仰的成就？

3、你怎样理解“在光明的世界里，将视力的天赋只看作为了方便，而不看作是充实生活的手段，这是非常可惜的。”这句话的？请结合海伦•凯勒的人生经历和自己的生活体验谈一谈。

4、如果将海伦•凯勒和居里夫人放在一起进行评价，你作何感想？

5、如果让你选择书中的某个章节或片段与大家一起分享，你选择的内容是什么？分享些什么？

四、活动设计

1、关于海伦•凯勒。（人物聚焦）（1）人们的高度评价 入选美国《时代周刊》评选的“人类十大偶像”之一，被授予“总统自由奖章”。

著名作家马克．吐温曾说海伦•凯勒和拿破仑是19世纪两个最杰出的人。

（2）你怎样看这些评价？为什么？相机出示海伦•凯勒生平简介。（3）如果请你用一句话来评价海伦•凯勒，你会怎样来评价？（4）书中还有一个伟大的人物是谁？你怎样评价她？

2、关于阅读感悟。（分享感悟）

（1）全书共分为八个部分，其中最后一个部分是海伦•凯勒的散文代表作，她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。关于这篇散文，书的“译本序”中是怎样介绍的？既然这篇散文如此受到推崇，为什么本书不将她放在开头，却放在最后？

（2）书中前七个部分都有一个标题，这些标题有什么特点？请你选择其中的一个或两个标题，结合标题下的具体内容，与大家分享一下自己的阅读感悟。

（3）你怎样理解“在光明的世界里，将视力的天赋只看作为了方便，而不看作是充实生活的手段，这是非常可惜的。”这句话的？请结合海伦•凯勒的人生经历和自己的生活体验谈一谈。

3、关于读书策略。（读书应用）

（1）我们上学期读过《居里夫人自传》。如果将海伦•凯勒和居里夫人放在一起进行评价，你作何感想？

（2）在阅读《假如给我三天光明》时，你想起了阅读过的哪些书和书中的哪些人？为什么？

（3）如果让你从书中选出一句话作为自己的座右铭或赠给班上的某个同学，你会选择那句话？请摘录在书签上，并说明理由。（4）请你给这本书写一段推荐词。

第三篇：班级活动方案设计

班级主题活动方案设计 班级主题活动方案设计 主题
活动主题 养成夏日午睡的好习惯 活动背景
由于夏季正午时分气温较高，在人体的降温排汗过程中，皮肤毛细血管扩张，体内血液分布不平衡，大 量血液滞留体表，大脑血液供应相对不足，再经过一上午的学习，同学们普遍会感到疲乏和精神不振。如果午 饭后正确进行午睡休息，会对身体进行及时的调整，对人的健康以及工作和学习都是十分有利的。

活动目的要求 1．通过一系列活动让学生明白夏季午休能消除疲劳，恢复体力。2．使学生合理安全午休时间，养成夏季午睡的好习惯，更好地投入下午的学习和活动。3 不仅使学生养成夏季午睡的好习惯，同时养成正确科学的午睡习惯。活动重点 懂得午睡有利身体健康，能提高学习、工作的效率；学会午睡，养成正确科学的好习惯。活动准备 1．制作课件、录像。2．每位同学填写一张“关于午睡的调查”问卷（附后），班长收回并了解有关本班学生午 睡的基本情况。3.准备有关科学午睡的材料。

活动流程 1 班干对有关午睡的调查卷作个简单的反馈，并揭示活动主题： “养成夏日午睡好的习惯” 2 相互启发，讨论“夏天午睡好处多” 互启发，讨论“夏天午睡好处多”。（1）将全班分成几个小组让他们结合自己平时情况谈谈以下的问题 夏天最显著的特点是天气非常炎热，白天时间长，夜晚时间短。这些特点对我们的学习、生活有什么影响？（请两种学生发言：一种有午睡习惯，一种没有午睡习惯的。）（2）讨论小结：夏季昼长夜短影响人们的睡眠，所以需要用午睡来弥补睡眠不足。另外，第二天早上刚起床精神还好，上午的学习、运动、活动使体力消耗大，再加上出汗多，人很容易 疲劳。因此中午睡上一觉，可以恢复体力，消除疲劳，对身体和学习是很有好处的。（3）讨论：1 为了保证旺盛的精力，人们用午睡来补足睡眠、恢复精力。那么，为什么要 在中午睡觉呢？ 2 夏季中午灼热的阳光对人有什么危害？ 3 夏季中午高温环境又会给人带来什么影响？（4）小结：灼热的太阳会使人的皮肤受到伤害，高温的环境容易使人中暑，影响人的身 体健康。因此，夏季午睡不仅能补充睡眠，还能让人避开灼热的阳光、烫人的空气，保证 人的身体健康。所以人们常说： “夏季午睡好”。3 养成科学的午睡习惯。养成科学的午睡习惯 科学的午睡习惯。1．看一段录像关于不科学的午睡方式。2．让学生讨论录像中所存在的问题。交流午睡小常识：怎样午睡更科学？ 3．交流午睡小常识：怎样午睡更科学？

4．对科学午睡进行总结

。活动巩固和延伸。

四、活动巩固和延伸。1．将有关如可科学午睡的材料发给同学，并回答所提出的问题。2 为了使同学在午睡时间休息好，共同讨论制订班级午睡制度，班干轮流进行监督。

附： 关于学生午睡的调查 姓名：

1、你喜欢午睡吗？ A、喜欢 B、不喜欢 C、无所谓

2、你认为午睡多长时间比较好？ A、30 分钟左右 B、1 小时左右 C、2 小时左右

3、你喜欢在什么环境中午睡？ A、安静的环境 B、任何环境 C、其他

4、你一般在什么时间段午睡？ A、中午 12 点左右

5、你认为午睡有必要吗？ A、有 B、没有 C、无所谓 B、下午 1 点左右 C、其他

6、每天午睡你都睡着了吗？ A、是 B、偶尔 C、从来没有

7、午睡后，你的学习效率有提高吗？ A、有 B、没有 C、不确定

8、你认为午睡应该注意些什么？

9、你对学校的午睡制度有何看法、意见？

如何午睡更健康 ★睡前不吃油腻食物，不吃得太饱。油腻食物会增加血液黏稠度，加重冠状动脉病变，加重胃消化负担，影响午休质量。★健康的午睡以 15～30 分钟最恰当，若是超过 30 分钟，身体便会进入不易睡醒的深 睡期，还不如延长到 1～1.5 小时，完成一整个睡眠的周期。午觉睡太久，刚起来的半小 时会有轻微的头痛、全身无力，这是“睡眠惯性”所造成。这时候别期望会马上清醒，经 过一个小时的缓冲就能恢复正常。不过，这种较长的午睡只适用于补充前晚的睡眠不足，真正健康午睡不应该超过 30 分钟，否则就容易打乱生理时钟，影响正常晚觉。★醒后轻度活动，午睡后要慢慢站起，再喝一杯水，以补充血容量，稀释血液黏稠度，不要马上从事复杂和危险的工作。★午睡的习惯要持之以恒，因为午睡习惯不规则也会搅乱生理时钟，影响晚觉的规律。例如拖到傍晚才睡，不但对健康没有帮助，也会延误晚上的入睡时间。★如果要午睡，要养成每天定时定量的习惯。午睡最好的时间是在早上睡醒之后的 8 小时，以及晚上睡觉前的 8 小时，也就是一天活动时间的中间。即使在那个时间不觉得困，也可以稍做休息，而不是把喝咖啡当醒脑汤。★有失眠问题的人，要避免白天的午睡。并不是所有人都需要午睡。对于身体好、夜间睡眠充足的人，不午睡通常也不会影响身体健康。但是，对从事脑力劳动、大中小学 生、体弱多病者或老人，午睡是十分必要的。★午睡不能随便在走廊上、树阴下、草地上、水泥地上就地躺下就睡，也不要在风口 处睡。因为人在睡眠中体温调节中枢功能减退，重者受凉感冒，轻者醒后易造成身体不适。“休息，是为了走更远的路”。短短的午睡时间，
，可以让你在下午乃至整个晚上都会神采 奕奕。

初中英语教学案例
。学生看完后，教师让 片段一 ：教师出示三张照片（李咏、韩红、陈佩斯）一位学生进行描述，其他同学来猜猜是谁？ Student 1：He is thin.The others: He is Li Yong.Teacher: Very good!Next one, please!Student 2: She is…..The others: Han Hong.Teacher: You are very clever…… 片段二：教师先出示三段描述给三位学生。然后，让其他同学根据这三位同 片段二 学的描述来猜测是谁？ Student 1：I’m thin and tall.I have a long face.I’m very kind.People like my program very much, because it’s lucky 52.The others: Li Yong.Student 2: I am a singer.I’m fat with short black hair.I often wear a pair of glasses.I am famous for the song named 《青藏高原》.The others: Han Hong…..Teacher: Ok.Now let’s see if you are right.Now please look at the pictures.Yes, you are completely right.Thank you very much.教学反思: 教学反思 两位老师在处理一个相同的话题时运用了两种截然不同的方法，显然前者的处理不利于学生的英语学习。因为，学生看完照片后，便立刻知 道 thin-----李咏;She----韩红。而用不着继续听下面的英语描述并且学习效率 不高。而后者的处理有利于学生学习英语，因为学生需要不断的听这些英语 描述，不断的捕捉相关的信息，以便能准确的得出结论。然后，教师出示照 片以检验学生的猜测是否正确。自始至终学生都需要集中注意力。同时，第

一种这种方法属于被动学习，学生容易烦倦。第二种可以帮助学生形成积极 的学习态度，学得主动，学得愉快。

新坝中学学生教育案例分析
作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数：2099 更新时间：2010-1-25

新坝中学学生教育案例分析
新坝中学 施庆勇

一、学生基本情况: 学生基本情况: 姓名： 性别： 班级:(6)班 姓名：郭帅 性别：男 班级:二(6)班 年龄：15周岁 年龄：15周岁 八年级学生

二、问题及行为表现

1、学习缺乏主动性。能完成作业，但不刻苦，缺乏毅力，没有钻研 学习缺乏主动性。能完成作业，但不刻苦，缺乏毅力，精神。精神。性格倔强、固执。与人相处办事 不计后果，缺乏自制力，办事，2、性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任 感淡薄。感淡薄。处事情绪化，与同学相处不太和谐，喜欢写“脏话”

3、处事情绪化，与同学相处不太和谐，喜欢写“脏话”纸条打击 同学，并以此为乐。同学，并以此为乐。主要原因是由于父母在其幼年时外出打工，且现已离婚，４、主要原因是由于父母在其幼年时外出打工，且现已离婚，该生 便和爷爷奶奶生活在一起。便和爷爷奶奶生活在一起。

缺乏必要的交流，是非观念差。缺乏必要的交流，是非观念差。案例分析：

三、案例分析： 针对郭某同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题 针对郭某同学的个性心理特点，经调查了解，来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面： 来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面： 父母的离异对郭某的心理产需生了很大的负面影响，1、父母的离异对郭某的心理产需生了很大的负面影响，容易产生自 萎靡不振，遇事冲动，甚至对立情绪等等。卑，萎靡不振，遇事冲动，甚至对立情绪等等。加上没有父母的呵护与 管教，很容易形成不良的行为习惯。管教，很容易形成不良的行为习惯。在班级里，一则年龄大，二则学习成绩不好，又缺乏认真、2、在班级里，一则年龄大，二则学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦 的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。就产生了自卑心理。长期发展下去，知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样 甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己对，了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己对，对自己 认识不清，出现情绪不稳定现象。认识不清，出现情绪不稳定现象。

四、采取的方法和实施过程 1.根据郭某的实际情况 我认为他的本质是好的，根据郭某的实际情况，1.根据郭某的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合 共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。于是我与其父 母取得联系，让他们勤与孩子打电话交流沟通。母取得联系，让他们勤与孩子打电话交流沟通。并让他的爷爷奶奶一定 要改变对孩子的教育态度，与老师更好的配合，严格管教孩子。要改变对孩子的教育态度，与老师更好的配合，严格管教孩子。2.他经常犯错误 出问题的方面，我则耐心指导，他经常犯错误，2.他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析 错误原因，让他自己找出错误所在。同时，没有放松对他的教育，错误原因，让他自己找出错误所在。同时，没有放松对他的教育，用爱 心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有

利于形成他良好的行为规范。利于形成他良好的行为规范。3.针对郭某惰性强的缺点 激发他热爱生

活，热爱劳动的热情，针对郭某惰性强的缺点，3.针对郭某惰性强的缺点，激发他热爱生活，热爱劳动的热情，值 日生工作他认真做，就给予鼓励；主动帮助教师拿教具等则给予肯定，日生工作他认真做，就给予鼓励； 主动帮助教师拿教具等则给予肯定，经与家长沟通得知，他在家中能帮助父母干力所能及的家务，经与家长沟通得知，他在家中能帮助父母干力所能及的家务，我则耐心 帮助他建立起热爱生活的信心。帮助他建立起热爱生活的信心。

五、教育效果 经过近一年的了解及教育，郭某有了一定的进步 的进步，经过近一年的了解及教育，郭某有了一定的进步，正如人的性格不 是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过 长时间的努力。现在，张某对教师尊重，学习目的有了明确的认识，长时间的努力。现在，张某对教师尊重，学习目的有了明确的认识，能 坚持上满上好各门课程，成绩逐步提高。他对生活也满怀信心，坚持上满上好各门课程，成绩逐步提高。他对生活也满怀信心，情绪较 稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，值日主动、热心肯干，稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，办事能有目的性，犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱，他现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，逆反心理在减弱，他现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱，对于他今后的教育仍是长期的，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱，对于他今后的教育仍是长期的，我 希望他会成为坚强、有知识的身心健康的人才。希望他会成为坚强、有知识的身心健康的人才。

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第四篇：大冶师范附小读书活动方案

大冶师范附小关于开展“我与我的书”阅读年活动

与读书征文比赛的实施方案

书籍，是人类宝贵的精神财富，是人类进步的阶梯。书籍，更是教师不可或缺的精神伴侣和人生导师。与经典为伍，品味书香，不仅是教师增进人文素养，累积知识智慧，促进专业发展的有效方式，也是教师陶冶情操，净化心灵，提升精神境界和生活品位的重要途径。

根据湖北省教育学会教师教育分会和市教育局的要求，决定在全体教师中组织开展“我与我的书”阅读年活动，并举办“我与我的书”征文活动。特制定实施方案如下：

一、总体目标

“我与我的书”阅读年活动，一方面旨在营造教师的精神家园，让读书成为教师的学习之本，立教之根，生存之道，引导教师在读书中增长智慧，修炼人格，为追求事业成功和生活幸福奠定基础；另一方面，通过此项活动让我校全体教师树立全员学习、终身学习的理念，培养教师探求知识、崇尚科学的精神，鼓励教师不断拓宽知识视野，更新知识结构，努力提高其职业素养和教书育人水平。

二、推荐书目

结合教师人文素养和专业发展的实际需求，我校“我与我的书”阅读年活动的读书内容以人文、社科类书籍为主。主要分为三类：

1、传统文化类。这类书籍可让教师进一步了解中国五千年传统文化的渊源及其深刻的内涵，丰厚其历史文化底蕴，提高职业使命感，为弘扬和传播民族文化精神做必要的知识储备。主要推荐书目分为传统文化类与国学经典类。分别是《中国传统文化的历史阐释与现代价值》、《中国传统文化精神》、《中国传统文化名著展评》、《中国传统文化十五讲》和《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》、《诗经》、《礼记》、《春秋》、《史记》、《唐诗三百首》、《宋词三百首》、《菜根谭》、《鲁迅文集》等。

2、知识技能类。这类书籍可让教师更多地吸收新知识、树立新观念、学习新技能、适应新变化，实现自我发展、自我超越。主要推荐书目有《给教师的一百条新建议》、《新课程教学问题与解决丛书》、《教育的智慧与真情》、《做最好的老师》、《教师专业成长的途径：30位优秀教师的案例》、《陶行知经典名篇（教师版）》、《课堂教学技艺》、《多元智慧》、《第五项修炼》等。

3、综合素养类。这类书籍可让教师更广泛涉猎现代科学文化知识，更新、优化知识结构，拓展知识视野，丰富文化内涵，提升生活品味。主要推荐书目有《美的历程》、《余秋雨散文集》、《华夏五千年》、《中华礼仪全书》、《中小学教师职业道德规范（培训读本）》及《教师文汇》杂志等。

各位教师可根据工作专业特点和自身需求，有所侧重与选择，不必囿于推荐书目。

四、时间安排

“我与我的书”阅读年活动于2011年3月正式启动，2012年3月结束，分三个阶段有序、高效、稳步推进。

1、准备阶段（2011.1-2011.3）：

主要是制定方案、宣传动员，准备图书。

2、行动阶段（2011.4-2011.8）：

（1）积极组织教师阅读书籍（可网上阅读），培养和宣传读书典型。参加上级举办的大型读书报告会，组织优秀读者进行心得交流。

（2）动员教师进行读书征文写作。征文形式可以是读书心得、体会、札记、散文、诗歌、故事、论文等，不能写成经验材料。征文截止时间7月5日（详情见附件）。

（3）学校评选表彰优秀征文一、二等奖若干名，获奖征文向上级推荐。

3、总结表彰阶段（2011.11-2012.3）：

（1）学校评选表彰读书活动先进个人

（2）总结上报“我与我的书”阅读年活动组织工作先进单位和读书活动先进个人材料。

五、活动要求

1、要有周密的计划。要充分认识“我与我的书”阅读年活动，对于加强教师职业道德建设、提高教师综合素养的重要意义，制定切实、可行的读书计划，选购充足的书籍，也可以互相借阅、网上阅读。

2、保证阅读时间和读写要求。“我与我的书”阅读年活动以自学为主，要求教师每天读书不得少于一小时，年阅读量不少于30万字。每周做读书笔记或写心得体会不少于一篇，年累计不少于1万字。

3、组织形式多样的读书活动。一是教师的读书笔记的内容和形式尽可能丰富、多样、得当，提倡教师结合教育教学工作实际和职业生活阅历，多写作一些心得、札记、故事、散文或论文；二是学校利用校园讲座、读书沙龙、网上交流等多种形式，有计划地组织教师围绕“我和我的书”进行演讲比赛、知识竞赛、心得交流等活动。“我与我的书”阅读年活动应与时代主流价值观相结合，与学校正常教育教学活动相结合，与个人的兴趣爱好相结合，重点精读与一般通读相结合。做到学以致用，为我所用，通过读书活动促进学校工作。

4、注重读书成果的交流、展示与推广。《湖北教师教育网》将开辟专栏，报道各地“我与我的书”阅读年活动的进展情况，先进典型、经验做法，选载读书心得，展示读书成果。老师们可以积极上传资料，上网浏览。

二○一一年三月二十日

附件：湖北省中小学教师“我与我的书”阅读年征文活动

写 作 要 求

为保证中小学教师“我与我的书””阅读年征文的稿件质量，提升评审水准，特对此次“我与我的书””阅读年征文提出如下写作要求，供广大教师参考。

1、征文内容为读书心得体会。投稿者应从推荐书目或自荐书目中，选择其中一本书的某一章节或某一情节、某一观点，某一名言、某一人物、某一案例等，结合自身的教育教学实践，讲述从中得到的教益与收获。

2、征文内容要求真实充实，富有情趣和哲理，有一定的感染力，给读者以某种启迪与借鉴。文稿可以采用心得、体会、札记、散文、诗歌、议论等文体，但不能写成经验材料。标题应贴切新颖，少用副标题，不列小标题，篇幅一般在2500字左右。

3、征文稿件要求文面整洁，无错别字，标点符号使用正确，版面规范，用A4纸打印，主标题用二号华文仿宋，回车居中用小三号华文楷体注明作者姓名、工作单位、手机号、QQ号和邮箱（凡未按要求填写不予评奖），正文用小四号宋体，行距为24磅。

4、鉴于征文的特殊性，必须一人一稿，严禁剽窃，文责自负，凡是剽窃一经查证，取消评奖资格。

5、优秀征文纸质文稿和电子文稿于7月5日前上交教务处。

6、学校将评选表彰读书活动先进个人和优秀征文一、二等奖若干名，获奖征文向上级推荐。

第五篇：班级读书会活动方案

班级读书会活动安排

书是人类宝贵的精神财富，书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯。为了激发学生读书的兴趣，营造良好的阅读氛围，启迪学生的心智，我校特成立读书会，活动安排如下：

一、指导思想

为了让师生通过读书增加底蕴，培养学生的阅读习惯和记录读书笔记的好习惯。积累学生的语言、丰富学生的课外知识、发展智力、陶治情操、造就品格，丰富学生的精神世界。

二、读书目标

1、通过活动，让学生爱读书，让书成为他们的朋友。

2、在活动中提高学生的综合素质，增长知识。

3、在活动中体验到读书给自己带来的快乐，提高欣赏能力。

三、读书口号：读书好多读书读好书

四、活动时间：2012年3月至7月

五、组织机构

1、“读书会”导读组成员名单

2、读书会成员名单

六、活动安排

（一）第一阶段：发动阶段（3月中旬）

1、在语文课上进行全班宣传，讲明阅读的重要性。

2、利用家长会或其他方式，获得他们的支持与参与。

（二）第二阶段：准备阶段（3月中下旬）

1、制定读书计划。

（1）个人阅读计划。①内容：学生将每天所读内容或感受进行记录并根据自己的喜好来设计、装饰；②时间：学生自己合理安排阅读时间。

（2）班级阅读计划。①内容：低年级班级读书会推荐书要符合低年级班级学生的年龄特点带拼音，中年级班级读书会推荐书目《窗边的小豆豆》《森林报》等，高年级班级读书会推荐书中国的四大名著、外国名著等。②时间：利用每天晨读、晚读时间和每天晚上、周末的时间进行读书活动。

2、营造良好的读书氛围。

（1）营造一个书香班级。①以身作则，从老师自身做起，每天和同学们一起读书，制定班级读书口号。②记住班级读书口号，要求每个同学能自觉利用课余时间看书。

3、开展“我和父母共读书”活动。

利用家长会，在交流互动中引导家长重视家庭阅读环境的营造，使孩子在耳濡目染中，熏陶、体验，不断规范和调整自己的行为，从而让儿童在成长中逐渐养成良好的读书习惯。

4、换一本书，交一个友。

好书要相互交换看，好书共分享，换一本书，交一个朋友，不仅读到了好书，还加深了同学间的友谊。借别人的书，一定注意爱护。

（三）第三阶段：活动阶段（4月至6月）

1、学生根据班级读书计划和个人读书计划进行阅读。

2、广开书源，保障活动顺利开展。

（1）建立图书阅读制度，让学生有书可读。

（2）各班级建立图书角。

（3）发动学生之间“好书换换看”行动，要求爱护借阅到的图书。

（4）利用学校图书室，建立班级小书库实行全天性开放，安排专人进行管理，中午的自习课时间对完成作业的学生开放图书角，充分利用每分每秒的时间，保证学生每天的阅读时间。

3、提高课堂教学效率，保证课外阅读正常、有效地开展。

（1）利用语文课和科技文体活动课，发挥指导作用，进行阅读交流、新书介绍和读法指导等。

（2）针对课堂所教学内容进行课外的链接，提高学生的阅读兴趣，培养学生的读书习惯。

（3）尽量每天参加一次读书心得交流，与亲友交流一下自己的读书心得。

（4）开展丰富多彩的读书活动，给学生提供展示的舞台，每月至少举行一次班级读书交流。

（四）考核、展示阶段（7月）

1、阅读卡片、读书小报比赛。

以小组为单位，收集有关报刊的小资料、格言，自己撰写读书心得等，各班针对实际情况组织手抄报制作（4至6年级）、阅读卡片制作（1至3年级）比赛，进行评比，并作为评选“阅读之星”的条件之一。

2、活动评比。

“书香家庭”评选要求：平时家长能和孩子一起读书，很重视孩子的阅读，并在物质和行动上有所体现。

“书香班级”评选要求：班级读书会活动开展有声有色，班级读书氛围浓厚，在学校读书活动中表现突出，成绩显著。

“阅读之星”以每月评出的读书之星为参考，学期末评度读书之星，予以奖励。

书声琅琅，笑声琅琅，让孩子在书声、笑声中快乐健康地成长。我相信在“随风潜入夜，润物细无声”中，在我们的共同努力下，学生将在读书中求得知识，在读书中明了事理，在读书中学会做人！

读书会

2012年3月15日