小班健康活动：笑真好（精选）

第一篇：小班健康活动：笑真好（精选）

活动目标：

1、初步了解人不同的面部表情所表达的不同心情；

2、通过比较老师、同伴和自己的表情变化，知道笑比哭好；

3、初步养成乐观的心态，尝试用微笑面对各种情况。

活动准备：

大小镜子若干

活动过程：

一、观察老师的表情变化，说出相应的表情名称。

小朋友，看看老师的脸，猜猜我是什么样的心情？

（老师做出哭、笑、生气等表情让幼儿猜并说出名称）

二、讨论：你喜欢什么样的表情？

1、你们最喜欢老师什么样子呢？

2、你们猜猜老师遇到什么事情会笑呢？

3、你们遇到什么事情会笑呢？

鼓励幼儿先相互讨论在个别发表见解。

三、游戏：变脸

1、幼儿人手一面小镜子，老师发出指令幼儿随指令变化自己的表情。

2、老师控制速度，由慢到快。

3、游戏分层次进行，先由老师和幼儿之间进行，后由幼儿间相互进行，一人发指令一人做表情。

四、初步养成乐观的心态

1、你们最喜欢自己是什么表情呢？

2、你们最喜欢伙伴是什么表情？

3、我们怎么让自己开心起来呢？

引导幼儿学会排解不开心的情绪，保持开心的笑容。

第二篇：小班健康《排排队可真好》

活动名称：排排队，可真好（综合）活动目标：

1.初步感受有序排队的好处和快乐。

2.通过活动学习排队的方法，一个跟着一个，不抢排，不插队，不吵闹。3.知道遵守排队规则，初步养成良好的排队习惯 关键经验：

通过活动学习排队的方法，一个跟着一个，不抢排，不插队，不吵闹,初步养成良好的排队习惯。活动准备：

手偶小熊、幼儿乱跑的图片、不排队喝水、洗手的图片若干。活动过程：

1．故事《小熊排队》导入活动。

教师导语：小熊想干什么？人太多了，他怎么做的？结果呢？ 师幼讨论

教师小结：小熊要买西瓜，可是人太多了，它不想排队，就挤啊挤啊！结果所有的西瓜都翻了。

2.集体讨论，现场体验。

（1）教师导语：那小朋友们来帮帮小熊，小熊应该怎样才能又快又好地买到西瓜呢？ 师幼讨论

教师小结：要排队，不能抢不能挤，还可以在冷饮店前贴上提示线。（2）现场体验买西瓜。

教师导语：老师请几个小朋友来扮演小熊、小狗、小猫、小兔，看你们能不能顺利买到西瓜。幼儿体验

教师小结：刚才小朋友们都能按顺序排队，不推也不挤，所以都排到了，排排队可真好。

3.联系实际生活，知道遵守排队规则

（1）教师导语：在幼儿园里，还有哪些事情需要排队呢？ 师幼讨论 教师小结：是的，在幼儿园出去玩要排队；喝水要排队；上厕所、洗手也要排队；玩户外玩具的时候也要排队。

（2）在幼儿园不排队会发生什么事情呢？

教师导语：小熊不排队西瓜都翻了，小朋友出去玩如果不排队会发生什么呢？ 出示幼儿摔倒、水翻等图片。教师小结：是的，因为小朋友们都很小，非常容易摔倒，所以排队就更加重要了，出去玩不排队自己乱跑容易摔跤还找不到老师、水杯会撞翻。所以，在幼儿园我们都需要认真排队。（3）

教师导语：除了小朋友说的按顺序排队，不推也不挤，排队还需要注意什么呢？ 师幼讨论

教师小结：一个跟着一个，不抢排，不插队，不吵闹,我是一个乖宝宝。

第三篇：小班语言活动——在一起真好

小班语言活动——在一起真好

活动目标

1、感知画面中色块的大小、多少及方位的变化，积极想象故事的情节，大胆进行表达。

2、体验和朋友在一起的快乐。活动准备

1、自制大图书。

2、小书架。

3、歌曲《小星星》。活动流程

1、激趣引疑。

⑴引出小蓝，说说他长得什么样子？ ⑵引导幼儿和小蓝打招呼。小结：小蓝还有一个幸福的家。

2、阅读第一幅。

⑴猜猜小蓝家里都有谁？你是怎么认出他们的？ ⑵引导幼儿比较爸爸妈妈的不同之处。

小结：爸爸妈妈尽管有很多长得不一样的地方，但是他们都很喜欢一个小宝贝，他就是小蓝。

3、阅读第二幅。

⑴提问：小蓝在担心什么呢？猜猜看。⑵找找小蓝坐在哪比较合适。⑶提问：这些小朋友会叫什么名字？ 小结：幼儿园朋友真多。

4、阅读第三幅。

⑴提问：幼儿园会玩些什么游戏呢？

⑵提问：你怎么知道他们在唱歌？

⑶提问：少了谁？他在哪？小蓝为什么一个人躲在草丛里呢？ ⑷引导幼儿安慰小蓝，帮小蓝坐到朋友身边。小结：有朋友真好。

5、阅读第四幅。

⑴看图，他们在玩什么呢？

⑵说说朋友们藏在什么地方，帮小蓝找出朋友们，帮朋友回到他们的座位上。⑶提问；都找到了吗？还有谁？引导幼儿安慰安慰咖啡。小结：有朋友真好。

6、阅读第五幅。

⑴提问：朋友们在干什么？除了拥抱，他们还会干什么？ ⑵引导幼儿用特别地方式和老师道别。

第四篇：小班健康活动

小班健康：早睡早起身体好

活动目标

1、通过果实培养孩子早起的生活习惯。

2、能借助图片简单描述画面情景，学习说完整的话。

活动准备

1、图片：早晨、晚上。

2、手偶、指偶各一个。

3、图画纸。

活动步骤

1、讲故事《最勤快的和最懒惰的》：

2、大森林中谁起的最早？最起的最晚？

3、听一听、学一学公鸡是怎么叫的？数一数公鸡叫了几声？

手指游戏：大拇指醒来了，你早，你早；

食指醒来了，刷牙，刷刷牙；

中指醒来了，洗脸，洗洗脸；

无名指醒来了，梳头，梳梳头；

小拇指醒来了，一起做早操！

4、出示早晨、晚上的图片：

5、幼儿简单描述画面的情景，引导幼儿观察画面上都有什么？

6、游戏：早晨晚上。教师弹奏或演唱“Areyousleeping”的歌曲，幼儿做睡觉的动作，唱完后，教师学一声大公鸡的叫声，幼儿做起床动作。请幼儿模仿大公鸡，反复进行游戏。

7、学一学公鸡叫、小猪打呼噜的音效，利用教室内的玩具自由地创造声音，并说一说声音象什么。

8、绘画：早晨、晚上（老师画好小朋友起床、睡觉的图片，幼儿添画太阳、月亮）

活动延伸：带孩子早锻炼，在锻炼时渗透早起床的益处。

2010.12

第五篇：小班健康活动

幼儿园中班体育活动设计：板凳游戏 设计意图：

随着现代家庭生活水平的不断提高，各种时尚玩具占据了幼儿有限的游戏空间。其实，生活中的许多普通用具都富有潜在的教育功能。板凳游戏可以锻炼幼儿勇敢的品质、培养善于与人合作、交往的习惯，启迪幼儿利用生活用具自创游戏的创新思维。

一、活动目标：

1、通过板凳游戏进一步培养幼儿活泼开朗、自信大方的个性。

2、进一步锻炼、发展幼儿的动作协调能力。

3、发展幼儿的创造性、锻炼幼儿大胆勇敢的品质。

二、材料与环境准备：

1、幼儿人手一把塑料椅凳（四条腿，无靠背）

2、长2米，宽1.5米的较厚体育运动软垫2个。

3、进行曲音乐、动物模仿操音乐。

三、活动过程：

（一）情境导入

1、幼儿右手抱椅凳听《进行曲》的音乐入室。行进中自然成体操队形。

2、组织幼儿复习小动物模仿操。

师：小动物模仿操小朋友还记得吗？

幼：记得。

幼：老师，我想站在小板凳上做动物模仿操！幼：噢，我也想。

师：大家觉得他的主意怎么样？

幼：噢，可以站在凳子上了，太好了……

师：好，我们轻轻站上来，大家可要注意掌握好平衡。要是掉下来了怎么办呢？ 幼：可以再站上来。

幼：不能太紧张要不也会掉下来的…… 幼：一只脚站的时候很容易摔倒的，最好两只脚都站在凳子上。（教师倾听、微笑、默许……）师：我们一起听着音乐来做操吧，动作可以稍轻一点。（幼儿听音乐做模仿操一遍）师：刚才我们在凳子上做操了，小朋友心里有什么感觉？ 幼：我很高兴的！

幼：我觉得自己又长大了。

幼：感觉腿有点酸酸的。

幼：开始有一点点的害怕，后来不害怕了。幼：我觉得自己比以前高了……

（二）教学过程

1、引导幼儿利用板凳创造性的游戏。

师：刚才小朋友在板凳上做操了。其实还有许多可以和板凳一起做的游戏呢，我们一起来玩。有新的玩法要记得告诉老师和小朋友。

幼：我趴在凳子上伸开胳膊我就是大老鹰了。

幼：我让小凳子当我的小舞台。

幼：我绕着小凳子转圈玩。

幼：我可以从小凳子的这边跳到那边去。

幼：我的手从小凳子的下边慢慢过就像火车钻山洞。

幼：我把小椅凳放到头上练习近平衡。幼：我拉着小椅凳在地上走，象开车一样……

师：小朋友们玩的太好了，以后发现还有别的新玩法也要记得和老师、小朋友们一起分享。

2、组织幼儿玩集体的板凳游戏。

（1）穿过森林。

幼儿排一队在间隔1米的树林（椅凳做树）里沿“S”形路线穿梭。

（2）过段桥。

幼儿排一队一个跟一个在间隔20厘米的断桥（小椅凳做桥面）上走过。

幼：老师我不敢走。

师：没关系，勇敢一点，看看别人是怎样走的。来，我们一起走过去。

（3）乌龟爬。

幼儿在连接起来的凳面上爬过。

师：爬的时候感觉一下，怎样才能爬的又快又稳。

幼：身体要收拢，要不就会掉下来。

幼：动作要轻，要不小凳子会翻过来的。幼：眼睛要看着前面，往前爬才能走的快……（4）小伞兵。（幼儿练习从50厘米的高度往下跳。）师：我们怎样让我们的小凳子变的高一点呢？

幼：可以把凳子插起来，就慢慢变高了。

幼：我们来试一试。

幼：好。大家快搬椅子过来。

师：呀，这么高了，我们来做小伞兵好吗？ 幼：好的。（教师帮助幼儿从50厘米的高度跳到体育垫上）

（三）结束部分：

师：今天我们玩了板凳游戏，大家都表现积极，勇敢，做的非常好。我们一起把小板凳送回家，然后去洗手、喝水，休息一下。

活动反思：

从幼儿活动过程中的表现分析：大部分幼儿对游戏活动很感兴趣，积极性很高，活动中教师与幼儿的交流自然轻松。孩子们很喜欢教师在引导语言中用“玩”这个字眼，听到老师说要让大家一起来“玩”，孩子们表现出了异常的兴奋和创意，语言表达的积极性也比往常高了许多，这时，师生互动和生生互动的频率也大幅度的提高了。但也有几个小朋友不敢从板凳上往下跳，应该是站的高了有些害怕，所以以后可以逐步的培养，从较低的高度开始，渐渐地提高高度，从而给孩子一个适应的过程。