课内阅读(练习十一)

第一篇：课内阅读(练习十一)

课内阅读

练习十一（十一册课文内容填空）

培养良好的学习习惯(11)

1、本册培养的良好学习习惯：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、搜集资料的途径有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、搜集资料常用的方法有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

1、我们爱你啊，中国

（1）《我们爱你啊，中国》是一首＿＿＿，作者以饱含感情的笔墨赞美＿＿＿＿＿＿以及＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿，抒发了对＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，全诗按＿＿＿＿的结构写的。

（2）全诗分为三部分，开头歌颂祖国的＿＿＿＿＿＿、总写＿＿＿＿＿＿＿＿。第二部分从从五个方面赞美了祖国，即＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿，抒发了对祖国的无比热爱之情。学了课文，我想用这些成语来赞美祖国：＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。（3）我们＿＿＿＿，我们＿＿＿＿＿，我们＿＿＿＿，我们＿＿＿＿，你是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我们爱你啊，中国。读这段时应该用 的语气。

2、郑成功

（1）《郑成功》是一篇＿＿＿＿，记述了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，歌颂了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）中国历史上的十大民族英雄：文天祥

岳

飞

郑成功

林则徐

张自忠

戚继光

霍去病

郑

和

史可法

刘仁轨

当代民族英雄：鲁

迅

钱学森

邓稼先

许海峰

邓小平

（3）“民族英雄郑成功＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿伟大功业，是我们永远也不会忘记的。”这句话在全文中起＿＿＿＿＿＿＿＿作用。

3、把我的心脏带回祖国

（1）肖邦：波兰最伟大的作曲家、钢琴家，被称为“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，作 品有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）中外爱国音乐家有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3）他们站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为＿＿＿＿＿＿＿＿送别曲＿＿＿＿＿＿＿。埃斯内尔紧紧地＿＿＿＿＿＿＿说：“孩子，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！”肖邦感动地点了点头。这时，埃斯内尔又＿＿＿＿＿＿＿＿＿，深情地对肖邦说：“这里＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，它是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，请收下吧！”肖邦再也＿＿＿＿＿＿＿＿＿，激动的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（4）埃斯内尔送给肖邦的特殊礼物是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，请默写出“送礼”时说的一句话：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。这时肖邦的心情可以用＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿等词语来形容。

4、古诗两首

（1）《闻官军收河南河北》是＿＿诗人＿＿＿＿的作品，被前人称为“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。这首诗描写了诗人听到＿＿＿＿＿＿＿＿的消息之后＿＿＿＿＿＿的心情，反映了诗人＿＿＿＿＿＿＿＿的思想。“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”这一句准确地表达了诗人的＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。杜甫被誉为＿＿＿＿他的诗被誉为＿＿＿＿。

全诗体现了一个＿＿字，从＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等词句可以体会到诗人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）《示儿》是南宋爱国诗人＿＿的＿＿＿＿，诗中作者以＿＿＿＿的口吻，表达了作者对＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。爱国名句：人生自古谁无死，留取丹心照汗青——文天祥

一身报国有万死，双鬓向人无再青——陆

游

我自横刃向天笑，去留肝胆两昆仑——谭嗣同

爱国诗篇：陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《十一月四日风雨大作》

杜甫《春望》

文天祥《过零汀洋》 练习1（1）《爱我中华》这首诗是著名词作家＿＿＿＿为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿所写的会歌，这支歌真切地表达了全国各族人民＿＿＿＿＿＿＿＿的思想感情及对＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的豪情。

（2）我国是统一的多民族国家，共＿＿个民族，除汉族外，还有＿＿＿＿个少数民族，如蒙古族（那达慕）、回族（古尔邦节、开斋节、圣经节）、藏族（沐浴节）、维吾尔族（内孜节、库尔班节）、苗族（龙船节）、彝族（火把节）、壮族（三月三）、傣族（泼水节）、满族、朝鲜族、侗族（斗牛节）

5、负荆请罪

（1）《负荆请罪》是＿＿＿＿＿＿，课文是根据历史故事＿＿＿＿＿＿第三部分而改编的。剧本共分为＿＿幕；第一幕侧重写的人物是＿＿＿＿，第二部分侧重写的人物是＿＿＿＿。剧本开头先写明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。剧中的方括号内主要交代＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；剧中的内括号内交代＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等。剧本通过人物对话，讲述了＿＿时期＿＿＿＿＿＿＿＿向遭受其侮辱不与之计较的上卿＿＿＿＿＿＿负荆请罚的故事，揭示了蔺相如为了国家利益而＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的博大胸襟和廉颇＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的可贵精神。“负荆请罪”这个成语的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）与之相关的成语故事：＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。

6、船长

（1）《船长》是一篇＿＿＿＿。这篇小说讲了＿＿＿＿＿＿（谁）在“＿＿＿＿”号客轮遭到“＿＿＿＿”号大轮船猛烈撞击后即将沉没时，镇定自若地指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却坚守在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊的故事，歌颂了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

课文作者是＿＿＿＿＿＿，法国文学史上最伟大的作家之一，被称为＿＿＿＿＿＿＿＿。代表作有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）哈尔威＿＿＿＿＿＿＿在他的船长岗位上，沉着镇定地＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。他把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿都考虑到了，他仿佛不是＿＿＿＿＿而是＿＿＿＿＿＿下达命令，一切似乎都在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（3）第20分钟到了，＿＿＿＿＿＿。船头＿＿＿＿＿＿＿＿，很快＿＿＿＿＿＿＿。船长哈尔威＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一个手势＿＿＿＿＿＿＿＿，一句话＿＿＿＿＿＿＿＿，随着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。人们凝视着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。哈尔威船长一生都要求自己＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。面对死亡，他又一次＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

7、爱之链（1）、《爱之链》这篇课文是一首爱的赞歌，作者是美国作家杰尼·巴尼特罗依·李。课文叙写了乔依帮助老妇人修车不计报酬，老妇人帮助女店主，女店主关爱丈夫乔 依的故事，生动展示了人与人之间的爱的链条，赞扬了人间的友爱互助，告诉人们： 当别人需要帮助的时候，应该伸出援助的手。

（2）课文为何用“爱之链”作题目：课文中写乔依帮助老妇人，老妇人帮助女 店主，乔依帮助了别人，就是帮助了自己，只要你付出了关爱，也必定会得到别人的关爱。每个人的爱都在传递着延续，这就是一根爱的链条，这就是爱之链。练习2（1）《我不期望回报》作者汪国真，他的诗集和小说集，多次获得全国图书“金 钥匙”奖。诗中表达的深刻哲理：尽量多地不求索取地为社会，为他人做一些事情，努力使自己的心灵变得充实、美丽。

（2）采访是人际交往中的一种较高层次的互动活动。采访的注意点：（1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（3）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（4）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

8、小草和大树

（1）沉重的打击只能使＿＿＿＿叹息。夏洛蒂和两个妹妹没有＿＿＿＿，没有＿＿＿＿＿＿。经过＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿，夏洛蒂劝妹妹们把创作＿＿＿＿＿＿＿＿。（2）她们硬是用＿＿＿＿＿＿＿＿，敲开了＿＿＿＿＿＿＿＿，硬是＿＿＿＿＿＿把 “＿＿＿＿”浇灌成“＿＿＿＿”。她们庄严地向＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿宣战：世界上不存在什么“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”！一年后，夏洛蒂的《＿＿＿＿＿＿》出版了。小说一问世就受到了广大读者的＿＿＿＿＿＿，引起评论界的＿＿＿＿＿＿。（3）《小草和大树》这个故事折射出＿＿＿＿三姐妹＿＿＿＿＿＿精神与＿＿＿＿＿＿的坚强意志，同时，也让我们感受到了她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年代，敢于冲破旧势力的勇气和胆识。勃朗特三姐妹分别是：＿＿＿＿＿＿（人名），她的代表作是＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿（人名），她的代表作是＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿（人名），她的代表作是＿＿＿＿。

（4）从他们身上受到的启发有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

9、轮椅上的霍金

（1）《轮椅上的霍金》课文讲的是被称为“＿＿＿＿＿＿”的著名科学家＿＿＿＿＿＿ 在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难人想象的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地挑战命运，为科学事业作出重要贡献的故事，赞扬了他＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，抒发了由衷的敬仰之情。（2）霍金的魅力不仅在于＿＿＿＿＿＿的物理天才，更因为他是＿＿＿＿＿＿＿＿的＿＿＿＿。他不断＿＿＿＿＿＿的＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿的＿＿＿＿＿＿深深地感动了大众。霍金是一个非凡的科学家，他的非凡之处有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（3）年轻的女记者认为命运让霍金失去的太多，可霍金却觉得自己依然拥有很多：＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿„„从霍金的回答中，我们感受到了：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

10、生命的林子

（1）、《生命的林子》告诉我们“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”哲理。

（2）玄奘：又名唐三藏，是唐朝名僧，宗教活动家、旅行家、翻译家。著作有 《大唐西域记》。唐三藏是我国古代四大名著之一《＿＿＿＿》中的一个人物。其他三部名著分别是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（3）这些树就像_______啊。它们________，就是________，为了__________，为了__________，它们都奋力______________，于是它们_________。而那_______________的三两株松树，在灌木中___________，不愁___________，_________和__________，所以，它们就成了_____________啊。

11、一本男孩子必读的书

（1）《一本男孩子必读的书》讲述了《＿＿＿＿＿＿＿＿》是“我”家一本三代相传的书，是一本＿＿＿＿＿＿＿＿的书，是一本告诉我们＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的书。

（2）《鲁滨逊漂流记》作者英国作家＿＿＿＿＿＿。在书中的一句名言：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”对于这句话的理解是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（3）课文作者杨红樱，儿童文学作家，作品有校园系列小说《女生日记》、《男生日记》、《五三班的坏小子》、《漂亮老师与坏小子》。练习3（1）前人说：好文章是改出来的。当我们的草稿写好后修改的好方法是放开声音去读 你的草稿。正如老舍先生说：我写作中有一个窍门，一个东西写完了，一定要再念再念再念，念给别人听（听不听由他），看念得顺不顺？准不准？别扭不？逻辑性强不？叶圣陶先生也说过：修改稿子不要光是看，要念。就是把全篇稿子放到口头说说看看。（2）我国是一个法制国家。我国小学生的生命财产、合法权益随时都国家法律的保护。《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国义务教育法》等就是专门为保护我们少年儿童而制定的法律。

（3）《从岩缝里长出来的小草》启示我们：成才不光需要自己的努力，更离不 开亲人朋友的关心，因此，我们要有一颗感恩的心。

12、姥姥的剪纸

（1）《姥姥的剪纸》这篇课文采用第一人称叙写了姥姥心灵手巧、剪纸技艺高超，围绕“＿＿＿＿＿＿＿＿”和“＿＿＿＿＿＿”的剪纸展开了“我”和姥姥间动情有趣的故事，表现了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）“＿＿＿＿剪，＿＿＿＿剪，＿＿＿＿剪，＿＿＿＿剪，＿＿＿＿剪，甚至 ＿＿＿＿。姥姥的手＿＿＿＿。好使的＿＿＿＿＿＿＿＿就像＿＿＿＿＿＿＿＿。”这句话用了比喻的修辞手法，分别把姥姥的手比作＿＿＿＿，用姥姥两根延长的手指比喻＿＿＿＿＿＿＿＿。写出了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

13、牛郎织女

（1）《牛郎织女》是民间故事，这个故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。还可以感受到作者对善良的人们的深深同情。它与＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿被誉为我国四大民间故事。（2）民间故事：指群众集体口头创作，口头流传，并不断地集体修改，加工而成的一种文学形式，这些故事大多直接反映了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，表达＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（3）《牛郎织女》中的两位主人翁深受人们的同情，大家希望他们有个美好的未来，正如苏轼的一首词中写道的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

14、安塞腰鼓

（1）《安塞腰鼓》是我国当代作家刘成章写的一篇抒情散文，课文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞台艺术，通过写安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量来赞美黄土高原人粗犷、豪迈、开放的性格。课文按“鼓响之前—腰鼓表演—鼓声止息”的顺序呈现出“静—闹—静”的表演过程。（2）每一个舞姿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，每一个舞姿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，每一个舞姿＿＿＿＿＿＿＿＿，每一个舞姿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，使人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（3）愈捶愈烈！＿＿＿＿和＿＿＿＿，＿＿＿＿和＿＿＿＿，＿＿＿＿和＿＿＿＿，都在＿＿＿＿和＿＿＿＿中，＿＿＿＿！＿＿＿＿！＿＿＿＿！＿＿＿＿！人，成了＿＿＿＿＿＿；声，成了＿＿＿＿＿＿„„当它＿＿＿＿＿＿的时候，世界＿＿＿＿＿＿，以致＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。简直像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。耳畔是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。练习4（1）写几条课外俗语：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）当自己被别人误会时，态度要冷静、诚恳，要心平气和地把事情的原委向对方说清楚。解释时要注意以下几点：（1）向谁解释，注意称呼和礼貌用语；（2）解释什么，这是说话的主体部分，要针对误会说明原委；（3）怎样解释，也就是解释要注意方式方法，寻找适当时机。

15、青海高原一株柳

（1）《青海高原——株柳》这篇课文以优美的笔触，大胆的猜测与想象，描写了青海高原上一株神奇的柳树，经过高原风雪、雷轰电击，却顽强地生活了下来，成就了青海高原上一个壮观而独立的风景，赞扬了柳树伟大的生命力，表现了作者的敬畏和赞颂之情。（2）这株柳树没有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，也没有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，而是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿与生存环境抗争，以＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿生存下来，终于造就了高原上的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。命运给予它的几乎＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，它却在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（3）“这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。”句．．．．．．中“神奇”是因为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。“望而生畏”是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（4）“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。”这句话不仅仅写的柳树，也在写人，这句话给我们的启示是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（5）课题是“青海高原一株柳”，作者却又用了许多笔墨写到家乡灞河边的柳，目的是以家乡灞河边的柳柳来衬托、对比青海高原的这株，更加突出了青海高原这株柳让人望而生畏的生命力。

16、草原

（1）《草原》是著名作家老舍先生写的一篇散文，作者生动地描写了草原上如诗如画的美丽景色以及蒙古族人民的能歌善舞、热情好客。

（2）理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。何：哪里；“忍”是忍心；天涯碧草：指大草原；话：倾诉；斜阳：傍晚时西斜的太阳。这句话的意思是：蒙汉两族人民的情谊很深，怎么舍得就这样分别？夕阳西下，大家站在蒙古包外，面对着一望无际的大草原，依依不舍地话别。

（3）在天底下，＿＿＿＿＿，而＿＿＿＿＿＿。四面＿＿＿＿＿，平地＿＿＿＿＿，小丘＿＿＿＿＿＿羊群＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，走在哪里都像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，那些小丘的线条是＿＿＿＿＿＿，就像只用＿＿＿＿＿＿＿，不用＿＿＿＿＿＿＿的中国画那样，到处＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。这种境界，既＿＿＿＿＿＿＿，又＿＿＿＿＿＿＿＿，既愿＿＿＿＿＿，又想＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。在这种境界里，连＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

17、麋鹿

（1）《麝鹿》是一篇记叙文，介绍了我国珍稀动物麝鹿的＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿，体现了国家对保护野生动物的高度重视。

（2）麋鹿是鹿的一种，它的外形很奇特：角似＿＿、面似＿＿、蹄似＿＿、尾似＿＿，所以又被称作“＿＿＿＿”。我国古代小说《＿＿＿＿》中把它当作＿＿＿＿的坐骑。麋鹿是一种＿＿＿性＿＿＿动物。它站着的时候，角的各枝尖都指向＿＿方，它的尾巴是鹿科动物中＿＿的，蹄子＿＿，可以在沼泽中行动敏捷，毛色夏季是＿＿色的，冬季为＿＿色。练习5（1）在下面的括号里填上恰当的“风”。（）吹，林涛吼，峡谷震荡。（）知劲草，路遥知马力。 天高云淡，（）送爽，大雁排着队往南方飞去。 一阵（）刮来，飞沙走石，人们难以行走。

 雨住了，天边出现了一道彩虹，（）习习，人们感到舒服极了。（）化雨

（）习习

（）凛冽

（）送爽

（）怒号

（）骤雨

（）劲草（）细雨（2）默写沙白的诗《秋》：

＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

18、给家乡孩子的一封信

（1）《给家乡孩子的信》是一封书信，作家巴金爷爷在信中表达了对家乡孩子真诚的关怀，亲切的勉励，抒发了自己要让生命开花的美好情感，给人以人生启迪。（2）书信格式包括五个部分：＿＿、＿＿、＿＿、＿＿和＿＿。

（3）巴金原名李尧棠，又名李芾甘，四川成都人，“五四”以来著名作家，曾作中国作家协会主席，作品有激流三部曲《＿＿》、《＿＿》、《＿＿》，爱情三部曲《＿＿》、《＿＿》、《＿＿》；《寒夜》、《萌芽》、《随想录》。

（4）中国现代文学史上像巴金这样著名的作家还有：郭沫若、茅盾、朱自清、闻一多、冰心、老舍、艾青。

19、钱学森

（1）《钱学森》这篇课文生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时刻不忘祖国，以及回国后为我国运载火箭的研制及发射所作的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。

（2）中国导弹之父——钱学森

交响乐之父——海顿

炸药之父——诺贝尔

活字印刷术之父——毕升

杂交水稻之父——袁隆产

世界光纤之父——高锟

飞机之父——莱克兄弟

中国原子弹之父——钱三强

两弹元勋——邓稼先

几何之父——欧几里德

（3）钱学森1934年毕业于＿＿＿＿，随后到＿＿＿＿留学，师从＿＿＿＿＿＿＿＿。他的愿望是：早日＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，用＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿为祖国建设服务。1955年9月17日，钱学森终于踏上了＿＿＿＿＿＿＿＿。他站在甲板上深情地＿＿＿＿＿＿＿＿着远方，想到前方就是自己＿＿＿＿＿＿＿＿的祖国，心潮澎湃。钱学森回国后，为我国＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉 为“＿＿＿＿＿＿＿＿”。

（4）按时间的先后顺序，课文的第1自然段应放在第＿＿＿＿自然段的后面，把它放在开头是一种＿＿＿＿的写作方法，这样写的好处是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。20、詹天佑

（1）《詹天佑》课文记叙了詹天佑在主持修筑＿＿＿＿＿＿的过程中，不怕帝国主义者要挟嘲笑，克服工程中的千难万险，提前完成修筑任务的事迹，表现了詹天佑是一位＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）课文写了詹天佑一生中最主要事迹，修筑京张铁路在修筑铁路的过程中，作者依次写了＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿三件事，赞扬了詹天佑的＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。

（3）居庸关：从两端同时向中间凿进。

八达岭：中部凿井法。青龙桥路段：设计“人”字形线路，要求会画示意图。

21、鞋匠的儿子

（1）《鞋匠的儿子》课文以生动的事例叙述了两度当选为美国总统的林肯，虽然出身贫寒，但面对态度傲慢、自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任和爱戴。

（2）我非常感激＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。他已经过世了。我一定会永远＿＿＿＿．．＿，我永远＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我知道我做总统，永远＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．．．．＿＿＿。

这段话中有三个“永远”，其中第一个“永远”体现了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；第二个“永远”表达了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；第三个“永远”表达了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（3）课后第三题。参议人员对林肯的态度由＿＿＿＿——＿＿＿＿——＿＿＿＿——＿＿＿＿——＿＿＿＿，宽容是一种力量，因为林肯的谦逊、朴实、不卑不亢、宽容、正义赢得了大家的感动和掌声，所以态度有这么大的变化。（4）写几句有关“宽容”的名言。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 练习6 《大风歌》是西汉＿＿所作，表现了他重新统一国家的雄心壮志。

默写《大风歌》＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

22、古诗两首

（1）《冬夜读书示子聿》是南宋诗人＿＿＿＿的作品，是用＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿来教育小儿子子聿。这首诗深信导阐述了＿＿与＿＿之间的关系。这首诗告诉人们：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

《观书有感》是宋代著名理学家＿＿＿＿的作品。这首诗以＿＿＿＿的手法，借＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿形象来壁喻＿＿＿＿＿＿。这首诗告诉我们，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）默写这两首诗

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

23、学与问

（1）《学与问》这是一篇＿＿＿＿的文章，课文围绕“＿＿＿＿＿＿”这一中心论点，通过＿＿＿＿和＿＿＿＿的事例，告诉我们“＿＿＿”的重要性，向谁“问”，怎样“问”，教育学生要从小养成＿＿＿＿＿＿的习惯。

（2）哥白尼：波兰天文天学家，创立“日心说”，巨著《天体运行论》

沈括：北宋科学家，创作科学巨著《梦溪笔谈》。西方人称他为“中国科学史上的坐标”。

（3）默写《大林寺桃花》 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

24、大自然的文字

（1）《大自然的文字》是一篇＿＿＿＿文，生动形象地介绍了大自然的文字以及辨识这些文字的意义，从而引导学生从小学会认识大自然，培养热爱大自然的情感和探索大自然奥妙的兴趣。文中分别从头顶的天空和脚下的土地两个方面介绍了大自然的文字——星星、云朵、石灰石、花岗石，告诉我们从中获得的信息：辨别方向，观察气象，了解地质变化。

（2）作者伊林：苏联著名科普作家，科学著作有《几点钟》、《黑白》、《十万个 为什么》。

25、养成读报的好习惯

（1）《养成读报的好习惯》这是一篇说明文，介绍读报的方法，主要讲读报的 好处，以及如何读报，希望人们养成读报的好习惯。

（2）读报的注意点：第一、掌握读报的方法，先浏览，再精读；第二、讲文明，放在一定地方；第三，阅读后洗手，以免油墨沾染。练习7 背诵关于读书的名言及古今贤文（读书篇）。

4．你也将毕业了，此时此刻，请写出你最想对老师说的话：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

(二)我还清楚地记得，6年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬，对老师的敬仰走进校园。（）的操场，（）的教室，（）的同学，（）的老师，散发出油墨香气的课本，一切都是那样诱人。

1、选择下面的词语，填到文中的括号里。天真烂漫 和蔼可亲 窗明几净 绿草如茵

2、在文中找出与下列词语意思相近的词。

向往（）引人（）尊敬（）

第二篇：优化课内练习，提高课堂教学实效

优化课内练习，提高课堂教学实效

[摘要] 课内练习是课堂教学的重要环节，是学生思维发展的重要载体，也是教师反馈教学效果的重要渠道。课内练习是否优化，直接关系到课堂教学的实效。本文从尊重主体，让学生爱做练习；联系实际，让学生学以致用；启迪思维，让学生思路开阔三个方面进行了阐述。

[关键词] 优化 课内练习提高 课堂教学 实效

课内练习是新授知识的拓展延续，是课堂教学的重要环节，是学生思维发展的重要载体，也是教师反馈教学效果的重要渠道。课内练习是否优化，直接关系到课堂教学的实效。那么，如何优化课内练习，提高课堂教学实效？我认为：

一、尊重主体，让学生爱做练习

学生是学习的主人。在课堂教学中，作为练习设计的教师，必须尊重学生的个体差异和兴趣爱好，充分唤起学生的主体意识，激发学生主动学习的动力，让学生做练习的主人，真正爱做自己的“练习”。因此教师应该尽可能地设计不同层次、不同功能的练习，以便学生自主选择，主动探究，在不知不觉的练习中巩固基础知识，形成技能技巧，达成三维目标。

在教学“温度与气温”一课时，我设计了这样一组问题情境来激发学生的主体探究意识：今天教室内和教室外的气温一样吗？哪个会高一点？我们可用什么方法来验证？分小组讨论并设计验证方案。通过学生的积极探索，生成了几种不同的方案，然后四人/小组在室内、走廊上、阳光下、树底下、阴凉处等不同地方进行温度测量，记录、分析所测温度，让学生在练习活动中体验到了成功的快乐。这样的练习，学生的思维是自由的，活动是自主的，也是学生爱做的；尽管有些学生测出的温度、得出的结论与实际有所出入，但他们毕竟思考过、努力过，这就是收获。

二、联系实际，让学生学以致用

科学课标提倡科学教学要注重联系学生的生活实际进行教学，帮助学生解决生活中各种实际问题。因此教师在设计练习时，要多创设与生活密切联系的实际问题，促使学生灵活运用所学知识解决实际问题，以达到学以致用的目的。

例如在学习完“液体之间的溶解现象”后，让学生做这样的练习：洗发液、醋、酒精等物质能溶解在水中，而食用油却不能溶解在水中，假如在食用油和水的混合物中加入几滴洗涤剂，振荡后会发生什么样的现象？学生通过演示练习发现：加入少量洗涤剂后，食用油也被溶解了。弄明白这些道理后，像碗碟、抽烟机、脏衣服等许多被油污染的东西就可以借助洗涤剂来帮忙了，这样就可以解决生活中许多实际的问题。这样的练习，能让学生在体验中学习掌握知识，在实践中运用拓展知识。

三、启迪思维，让学生思路开阔

课堂练习能帮助学生熟练地掌握知识，培养良好的思维品质。因此教师设计练习时要尽可能减少命令式的习题形式，尽量增加练习的开放性和选择性，以使学生的思维更自由，思路更开阔，这样才能真正起到拓展和延伸的目的。

例如在“溶解的快与慢”一课练习中设计了以下练习：（1）、这里有一颗水果糖，怎样使这颗水果糖快速地溶解在这100毫升的水中呢？（2）、这里有100毫升的水，我想把这5颗糖都放下去，这5颗糖会不会都能溶解，如果会，我再放5颗、10颗、15颗，它们还会溶解吗？通过具有一定开放性的练习，不仅使学生熟练掌握了影响物质溶解快慢的主要因素，同时还灵活运用基础知识进行了拓展练习，可谓一举两得。

总之，新课标下的课内练习要根据教材内容、教学过程以及学生的个性差异合理地设计，练习中既要让学生切实掌握好所学知识，同时也要关注学生思维能力、情感态度与价值观等方面的进步和发展。

第三篇：当堂达标课内练习必不可少

当堂达标课内练习必不可少

陶行知先生曾指出：“先生的责任不在教书，而在教学生学”。因此教师不能只顾“教什么”和“怎样教”的问题，而应该重视学生“学什么”和“怎样学”的问题。教师不仅要教给学生一定的学科知识，还应把“教会学生学”作为已任，通过学法指导，使学生学会学习，让他们掌握一把开启知识宝库的金钥匙。但是，长期以来面临着“一考定终身”的现实，我们的英语教学一直停留在应试教育的层面，尤其是课堂教学,教师依然搞“一言堂”、“唱独角戏”。教师讲的辛苦，学生学的痛苦。而且教学效果甚微。课堂教学失去了素质教育的功能，学生的动手能力和实践能力也无法得到提高。新世纪呼唤着有创新意识和创新能力的创新人才。因此实施以学生为主体的英课堂教学已刻不容。

一、课内练习在课堂教学的作用

随着学科领域整体改革的深入发展，小学英语课堂教学也发生可喜的变革。教师从认识到实践，根据小学 英语教学大纲，考虑教材的内容和形式的实际，结合小学生的年龄特点和学习外语心理的特点，突出听说训练 的地位，使学生的听说能力与教学内容的程度较为一致，培养了学生初步的运用外语的表达能力和交际能力。但与此同时，亦出现了忽略课内练习的倾向。即使采用了课内练习，但却缺乏科学的设计及合理的编排。例如，在单课（新授课）的课堂教学中，尽是大量的听说训练。在双课（巩固课）的课堂教学中，课内练习只是作 为一种弹性的安排，往往因时间不够便作为家庭作业。或只在一节课集中课内练习，练习的内容多半是练习册 整单元的习题，也有是从内容到题型都大体相同的社会上销售的练习题。“学生会读课文了，在课堂也上会口 头用英语表达，但为什么遇到写（做作业，做考题）就出现这样或那样的差错呢？”这一令老师们感到困惑不 解的问题，正是上面所述的对课内练习的安排的负效应。在考试卷里，我们也可看到学生书面应用英语能力欠 佳种种问题。当然，过去那种只重视课内练习而忽视听说练习，把学生培养为“高分低能”型的做法不应该再 生。至少，在课堂教学中缺乏布局合理的课内练习是一种不完美的教学。课内练习和听说练习一样，是完成课堂教学任务，达到教学目的的主要途径。课内练习具有帮助学生为加 深记忆痕迹而联系旧知识的复现功能；课内练习具有帮助学生把口语和书面语挂钩的连结功能；课内练习具有 帮助学生对知识进行汇集、归纳、比较的综合功能；课内练习还具有帮助学生在比重大的听说训练中消除学习疲劳的调节功能。各种练习的作用不仅是巩固语言知识，而且也是培养语言技能。英语教学质量的高低在很大 的程度上取决于练习的质和量。同样，课内练习的质取决于练习安排的合理性，练习与学习内容的一致性，练习与学生认知结构相吻合的针对性和练习对智力、能力发展的有效性。不加分析就把各类练习卷分派给全体学 生完成，把学生带入无效的、耗时的机械重复的练习，这种做法是极不可取的。课内练习的量应是适度的，一 再被唾弃的“题海战术”不应抬头。听、说、读、写是一个整体，它们是相互作用的，是有机联系一起的。每 节课安排上质好量宜的课内练习，使学生的听、说、读、写能力通过相宜的训练而得到发展，使之成为提高教 学质量的相关。

二、课内练习在课堂教学的设计

认识课内练习的层次、类别、时间是必要的，是我们为完成教学任务去组织练习的材料、形式的依据。写的训练 具有三个层次，第一层是控制式的写，第二层是引导式的写，第三层是自由式的写。在小学学习阶段，写的练习有听写、仿照例子写句子、联词成句等，是属于控制式的。它是学生在后来的中学学习中所接受的第二、第 三层次写的训练的基础。语言学家对练习作出这样的分类：从教学内容看，可分为语音练习、语法练习、词汇 练习和课文练习；从练习的性质看，可分为机械练习、复用练习和活用练习；从练习的难易程度看，可分为辨 别练习、理解练习、记忆练习和综合练习。课内练习可从写的层次、类别和功能等方面组织、安排，使之达到 巩固教学效果的预期目标。在课堂教学中对学生施行的笔头练习，要注意下列问题。

⒈课内练习的安排要有循序性

所谓循序性是指对儿童学习采用由浅入深，由难到易，由简到繁的循序渐进的教授法。课内练习运用这一 教学原则，使练习进入合适的程序编制。当学生接受这种有序的、台阶式的练习后，便可使其学习任务变得容 易。例如现行教材，小学科英语课本第三册练习册中有一练习题为：仿照例子写句子

Model:There is a book on the table.(box)There isn't a book on the table.But there is a box on it.学生在首次接触到这类题时，往往不能按要求完成改写的第二句But„„原因是练习的要求第一句的改动为 替换原句的主语、把动词to be改为相应的否定形式，而在第二句的改动为用代词代替原句状语中介词的宾语，把it代替table。学生在每改写一组的句子，都要考虑主语的替换，动词的否定形式和用什么代词，难度较大。为了帮助学生完成好这练习，可在课堂上布置练习前，先让学生做一种较为简单的过度性的练习。可设计为这样：

Model:There is a pen on the desk.(pencil)There isn't a pencil on the desk.1)There is a dog under the tree.(cat)2)There are some eggs in the box.(oranges)降低了坡度的练习要求显示：只改写一句，只改动两处。练习的目的，让学生先行掌握句型的变换方法，并了解它与改句的一致性。然后回到原先的改句的练习，就能较为顺利的完成练习了。

⒉课内练习的对象要有层次性

我们所面对众多的学生，他们的认知结构、学习动机、兴趣、态度和智力水平均存有差异。根据因材施教 的原则，从教学内容方面 构思，设计不同类型学生完成的练习，使他们各自都得到相宜的练习，能在原有的基 础上都有所提高。这也是一种处理教学目的、任务统一性和不同类型学生个别差异之间关系的具有优化意义的 做法。在教材第四册Lesson One(Ⅰ)的教学，在课的巩固阶段可设计一些带有不同练习要求的习题如：

①根据所给音标的提示，填入下列单词所缺的字母：

（附图 {图}）

②根据打电话的过程，把下列句子重新排列：

Speaking,May I speak to Rose?It's Joan here.Who's this,please? ③把下列句子补充完整：

1)_____we go to the Children's Park_____afternoon? 2)_____meet_____the gate_____the park_____2:30.可安排学习程度低的学生做第一题，学习程度中等的学生做第二题，学习程度高的学生做第二、三题。也 可让学生自选一题，并在此基础上鼓励多做。练习的设计还得以教学目标中的下限目标作为练习基本要求，以 保证练习的效果。

⒊课内练习内容要有复现性

学生对所学过的知识，倘若长时间得不到复现，就会遗忘。心理学家称之为暂时神经联系的抑制。如果我 们在教学中对学生所学的知识不反复强化，就会逐步加深这种抑制，最终导致已建立的神经联系完全消失。加 强练习内容的复现性，正是减少遗忘，帮助学生记 住所学的知识。同时也利于学生加快学习的速度，提高学习的效果。在第三册Lesson Eight的教学中，可结合学生新近学习的疑问词whose设计能帮助学生回忆所学的疑问 代词、疑问副词用法的练习。如

用what,whose,how many,where,how old,what colour填空： 1)______is the man in brown? Mr Green.2)______is Tom? He's in the tree.3)______teachers are in your school?Fifty-five.4)______is near the green house?A bus.5)______is your mother?Forty-four.6)______is his cousin's job?He's a soldier.7)______are the walls?They're white.复习性练习的量，一般在双课（巩固课）后，较之单课（新授课）多为宜。

⒋课内练习要有针对性

课内练习要围绕教学目标去设计，它是为实施教学目标而施行的。针对不同课型的目标要求，要组织性质 不同的笔头练习。按教学内容划分的课型，分为新授课、巩固课和复习课三类。在新授课练习的要求多是机械 性的操练，在巩固课练习的要求多是复用性的，在复习课练习的要求多是活用性的。练习若能有针对性，能得 到精心设计，便能收到巩固知识，发展技能的效果。在第二册LessonOne(Ⅰ)新授课的巩固教学环节里，可安排 练习： 1)用所给的字母、字母组合i，e，ar，oo，ey把单词补充完整： l_sson, th_se, th__, I__kat, It's c__, r_ver 2)找出句子中使用不当的词：

What are this these? They're I my books.练习是针对学生要学会新课的词汇，记住新句型的学习目标而设计的。在第一册巩固课Lesson Seventeen 《READ AND SAY》教学中，为了使学生能正确使用人称代词he、she，可安排下列的一种练习：仿照例子写句 子 Model:This is Rose.She is in Class One.1)This my brother._____is a pupil.2)This Jack's sister._____is our monitor.3)This is Tom.______is twelve.4)This is Joan.______is English.在第一册复习课Lesson Eighteen的教学里，结合学生能综合运用动词to be的目标，可设计一些综合性的 练习如：

把下列对话补充完整： A: Hello.B: Hello.A: I____Kate.I____a new pupol.B: I____Jack.I____a monitor.A: So you____our monitor.Who____that girl on the bike? B: She____Rosr.She____our classmate.A: ____the boy with a ball our classmate? B: No,he____.此外，练习除了要针对课型的特点、要求之外，还要针对所教教学班学生的认知结构的实际，这里就不再 一一列举了。课内练习尽可能安排在每节课里，要量少而精。为了减轻学生的课业负担，提倡把练习册的内容划分到每 节课的笔练之中。总之，正确地使用笔头练习，注意练习要符合学生的认知规律，能促使学生理解、掌握和巩 固所学的知识，能有利于学生更快同化新知识，更好地建立起新的认知结构。在重新认识笔头练习在课堂教学 作用的同时，应坚持小学外语教学以听、说、为主的阶段侧重原则。在对学生进行听说主训之时，适时、适量、适度地渗进笔头练习是必要的，是可以完善我们的教学的，是可以提高教学质量的。

三、小学英语课堂练习设计的类型 1.练习设计的类型

在英语教学中，从课型来看，我们可分为新授课、巩固课和复习课；从一节课的教学环节来分，我们又可分为课堂准备、课堂反馈、课堂巩固、课堂拓展四个阶段。不同的课型在不同的阶段有着不同的目的和要求，也就有着不同的练习设计。如：在新授课中，新授前组织基本功练习或为学习新知识作好知识迁移的准备性练习；新课进行过程中要结合有关内容作单项的、局部的反馈性练习；新授结束时要作巩固性的基本练习、变式练习；新课后要作提高性的对比练习、综合练习，也可以为继续学习新知作孕状性的练习，或为激发学习兴趣、满 足学生的求知欲望，安排难而可攀的思考性练习。因此，我们将课堂练习分为课堂准备性练习、课堂反馈性练习、课堂巩固性练习和课堂拓展性练习，见下表。

（1）课堂准备性练习。教师课前要认真备课，仔细分析教材，挖掘每个单元间的内在联系，根据新授内容设计一些相关联的符合学生认知特点的准备性练习。它的目的是为新知识的铺垫做准备，所以应注意扣紧新旧知识的连接，在旧知识的基础上建立新的知识点，为学生顺利地由旧点过渡到新知识点架桥引路，以达到帮助学生减轻在课堂上的某些负担和难度，提高课堂效率。

（2）课堂反馈性练习。新课进行过程中要结合有关内容作单项的、局部的反馈性练习。在授课过程中要进行形成性练习，目的是帮助学生更牢固地掌握知识。在设计这部分练习时，主要是要围绕着知识的重点、难点进行专项练习，包括机械性操练与意义性操练，要注意在适当的机械性操练基础上进行意义性操练，应以情景性的意义操练为主，以便学生掌握新知识点。

（3）课堂巩固性练习。授课后进行巩固性练习，目的是巩固新知识，活用新知识，设计这类练习应注意帮助学生通过练习发散思维，形成技巧。练习是为学生巩固学习成果而设计的，所以，有效的课堂练习是实现优质教学成果转化的根本。课堂巩固性练习要强调整合性、专题性。设计练习时要注意将当堂所学内容进行巩固，促进内化。要不断提升思维，从简单模仿到综合运用，做到层层递进。

（4）课堂拓展性练习。为了拓展学生的口语和写作能力，教师可以根据学生的实际水平在课的拓展阶段安排适量与本课话题有联系的课外材料作为学习内容，学习形式不限，可以是阅读练习、话题作文练习、口语练习等。

总之，教师若能正确地使用课堂练习，注意练习设计符合学生的认知规律，才能有效地促使学生理解、掌握和巩固所学的知识，才能有利于学生更快同化新知识，更好地建立起新的认知结构。在实际英语教学中，我们每位英语教师应不断地思考，探究英语课堂练习的设计，采用高效的练习以提高课堂学习的效率。要教好每一个学生，需要有这样的思想观念，“人人都能学好”，“没有差生，只有差异”，“没有教不好的学生”、“每一个学生都能学好”、"每一个学生都能合格”。

第四篇：再见了亲人课内练习附答案

三、阅读。（30分）

再见了，亲人（片段）

大嫂，请回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路这样崎岖，您架着双拐，已经送了几十里。就是您一步不送，我们只要想起您的双拐，也永远不会忘怀您对我们的深情厚谊。我们清楚地记得，那是1952年的春天，金达莱花开满山野的时候，您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地去挖。不料敌人的一颗炮弹在您的身旁爆炸，您倒在血泊里„„伤好以后，您只能靠着双拐走路了。您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊吗？

再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！

列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。

再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起!

1、选择最合适的答案，把编号写在括号内。（2分）

（）①“您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊吗？”中“这样高的代价”指的是什么？

A、这句话用反问的语气强调肯定了以大嫂为代表的朝鲜人民对志愿军战士比山还高比海还深的情谊。

B、朝鲜大娘为了给志愿军挖野菜付出了血的代价——被敌人的炮弹炸断了腿。

C、朝鲜大嫂为了给志愿军挖野菜倾家荡产，表现了朝鲜人民对志军的深情厚谊。

D、朝鲜大嫂为了给志愿军挖野菜付出了血的代价——被敌人的炮弹炸断了腿。

（）②“已经送了几十里”这句说明了什么？

A、大娘送别的路程很长。B、大娘和志愿军的情谊深厚。

C、送别的路程很长，朝鲜人民和志愿军的情谊深厚。

D、大嫂和志愿军的依依惜别，大嫂想跟志愿军走。

3、大嫂为志愿军付出这样高的代价，请你结合课文和资料，想象一下志愿军为朝鲜人 民做了哪些事？（3分）答：

4、为什么志愿军和朝鲜人民要互称亲人呢？（4分）答：

5、在这依依惜别的时刻，朝鲜大嫂会对志愿军战士讲些什么？（不少于30字）（4分）

附：参考答案

1、①D ②C（4分）

2、学生言之有理即可。（3分）

例：战争时期，浴血奋战，赶走侵略者。抗美援朝后期，志愿军留守部队，为朝鲜重建了桥梁，铁路，完善了战备地下通道，完成了很多基础设施的建设，为朝鲜以后的建设打下了基础。

3、学生言之有理即可。（4分）参考：

在漫条的岁月中，在血与火的战场上，志愿军与朝鲜人民并肩作战，生死与共，结下了深情厚谊，虽然不是亲人，但胜似亲人。

1、朝鲜人民为志愿军付出了血的代价、生命的代价；大娘为了志愿军失去了唯一的孙子，小金花为了志愿军叔叔失去了妈妈，大嫂为了志愿军失去了双腿，这都是足以表明朝鲜人民对中国人民的友谊，所以志愿军称朝鲜人民为“亲人”。

2、同时，在这片土地上也洒下了志愿军与朝鲜人民并肩战斗的鲜血，还长眠着许许多多的中华民族优秀儿女，所以朝鲜人民也称志愿军为“亲人”。

注：必须从两方面回答，回答到其中一方面得1.5分，回答到两方面得3分，语言有条理得1分。

4、学生言之有理即可。（4分）

例：志愿军同志，我为了亲人受伤又算什么呢？比起你们来，真是差远了。八年来，你们帮助我们打击侵略者，重建家园，你们付出了多大的代价啊！没有志愿军，哪有我们今天？你们要走了，我一定要送送你们！这片土地有你们的深情，也包含着我们对你们的深情！再见了，亲人。

第五篇：《小学数学课内练习设计的有效性》 课题随笔

《小学数学课内练习设计的有效性》

课题随笔

李河小学

张育军

为了使课题研究落到实处，全体课题组成员共同努力，通过一个阶段地实验和研究，教师的学生观渐渐地发生了转变。现在我们大部分学生体会到数学并不那么枯燥乏味，离我们并不遥远，原来它就在身边，从而对数学产生亲切感。通过一个阶段地实验和研究，提高了课堂教学的质量、促进了教师的专业化成长。老师们在课题研究的过程中，渐渐养成了勤学习、勤实践、勤反思、勤总结的习惯，变得会教、善教，教学能力、科研能力也得到了提升。数学活动的有效性明显提高，也取得了一定的成果。现回顾如下：

一、课题研究组成员的学习情况

1、加强理论学习和培训力度。

在校长的倡导下，全数学教研组的教师学习数学新课程标准，并通过对修订前后的教材及教学用书进行对比，促使每个教师对教材编排有整体的认识，以促使教师更好地对教材进行驾驭、重组，落实大教材观，促使每个教师都能成为教材的创编者。只有对教材有个清晰的认识才能使组织的数学活动更具实效。

学校领导为教师提供充分的条件，搭建平台，通过走出去，请进来的方式，鼓励教师多学习、多思考。组织教师参加各级教研活动，福建省小学数学教育研究会、福建省小学中青年教师教学研究会等。在活动中，通过不懈的学习，让教师对教学中产生的一些问题有更深一步的思考，改进了教师的教学行为，提高了数学活动的效度。

2、互动教研促课题发展。

课题实施以来，学校教研组开展了校本参与式研讨，为教师提供经验交流与解决困惑的平台，并与王厝小学进行互动教研，把在课题研究中的一些困惑拿出来一起讨论，正所谓人多力量大，想出来的点子和解决的方法也很多，促进了课题的发展。

二、阶段性的研究过程

在全体教师的共同努力下，课题研究取得了一定的成果：

1、在课题研究中，课题小组成员认真学习了“新课程标准”、“课题方案”以及有关练习设计教学的多篇文章。老师们除了各自研读以外，还一起进行交流，记录心得体会，以求融会贯通，对课题研究有所帮助。并进行班班对比的形式，用不同的练习来进行教学，并加以比较，并作好记录加以反馈。

2、教师的教与学生的学都发生了明显的变化。

课堂上教师更注重数学练习的设计，注重和谐、民主师生关系的建立，激发了学生参与数学活动的积极性；让学生学得经松，学得愉快。教师注重数学活动内涵的挖掘，让学生充分地体验和探索，学生自主活动的时间和空间得到较大的拓展；教师讲究数学活动的组织。

3、基于以上的理论研究和认识，课题组的成员都能够把理论联系实际，把学到的理论知识加以实践，并根据教材要求和各班级学生的实际情况，进行课题实验。

4、课题组成员还积极撰写论文和案例。

三、实验成果：

课题组成员通过这段时间的摸索和实践研究，并学习了相关的理论知识，并把理论应用到实践当中，从教学效果看取得一定的成效。

1、明确练习设计的6个原则，并加以遵循和应用。

（1）科学性原则。练习是为教学目的服务的，因而练习的计必须符合小学数学教学大纲所规定的各年级的教学内容和提出的教学要求，要准确地把握住各部分知识结构中的重点和难点；必须符合学生思维特点和认知发展的客观规律

（2）层次性原则。练习的设计要遵循：由易到难，由简到繁，由基本到变式，由低级到高级的发展顺序去安排。

（3）针对性原则。练习的设计一定要从教材内容和学生基础这两个方面去考虑，要克服不从客观实际出发的主观主义和形式主义的作法，做到有的放矢。练习的程度和数量也要针对不同学生的需要。

（4）灵活性原则。练习的设计要有利于促进学生积极思考，激活思路，充分调动起学生内部的智力活动，能从不同方向去寻求最佳解题策略。通过练习要使学生变得越来越聪明，思维越来越灵活，应变能力越来越强，而不被模式化的定势所禁锢、所束缚。（5）多样性原则，练习的设计要注意到题型的多样化和练习方式的多样化。机械重复性的练习，枯躁乏味，不仅影响教学效果，而且影响学生的学习积极性。

（6）时效性原则。练习的设计要处理好数量和质量的辩证关系。只注意练习内容少而精，没有一定的数量作保证，是达不到巩固知识、形成技能的目的。

三、存在问题及有待研究问题

1、由于每个班级的知识水平不同，练习的设计也是根据不同班级的水平而定，教师在讨论这方面的问题时也不能达成共识。

2、如何才能让所设计的练习在教学中发挥更有效的作用，并不是练习设计就是单一的进行设计练习。

《小学数学课内练习设计的有效性》

课题随笔

李河小学 张育军