园长学习笔记：打造幼儿园品牌（5篇）

第一篇：园长学习笔记：打造幼儿园品牌

园长学习笔记

——《做职业园长——打造幼儿园品牌》

一、幼儿园品牌的构成要素

1、品牌标识要素：幼儿园名称、园徽、园服、园舍布局、建筑主体色调、VI设计。主体色调：标准色一般使用2——3种，包括楼体色调、各种环创色调等，以主色调为主。

VI设计：包括袋子、园服、口杯、笔、各种案头用本或纸等，几乎涵盖所有幼儿园用品，均用标识。

2、品牌文化要素：幼儿园精神、园风、教风、园史。

3、过程性要素（运营要素）：课程、环境创设、教育教学活动、幼儿园管理、幼儿园公关宣传、幼儿园营销。

二、幼儿园品牌建设与经营

（一）六大核心要素：

1、幼儿园办园理念

2、幼儿园文化

3、幼儿园管理

4、幼儿园课程设置

5、幼儿园团队

6、幼儿园教科研

（二）五个需要

1、准确的品牌定位

2、稳定的品牌内涵

3、丰富的品牌联想

4、广泛的品牌忠诚

5、一流的品牌人物（特指园长）

注：六大核心要素和五个需要是相辅相成的。

园长与品牌建设 园长是幼儿园品牌建设的灵魂人物

一、园长的使命：办好自己的幼儿园。办好让所有老师、所有孩子都获得最大发展的幼儿园，进而服务于家长，促进社会的进步。园长应主动承担起“以幼儿为本，为国育才”的历史使命。

（引用经典）人生百年，立于幼学；人生天地间，各自有禀赋，为一大事来，做一大事（幼儿园的事）去；教育，让生命更美好；教育就是尊重。

“先忧后乐”是园长应当具有的国家责任；

“为国育才”是园长应当承担的国家责任；

“以幼儿为本”是园长应当坚守的道德底线；

“保教合一，游戏为基本活动”是园长应当掌握的教育规律；

“促进孩子全面而富有个性地发展”是园长应当努力的育人目标。

注：“忧”指忧患意识。只有有优惠意识，才能促使自己不断地去学习。

“以幼儿为本”——支持、信任、欣赏、尊重。

二、园长定位

角色定位：

1、领导者（决策者）——

2、指导者（引导者）——

3、服务者（支持者）——

4、协调者（沟通者）——

5、评价者——

6、学习者——（再循环至1，成圆形循环）

注：对于老师而言，以前是管理，而现在更多的是提倡知道和引导。

幼儿园的一些决策有变化时，管理者了解，却没有通知老师，造成不必要的资源或时间浪费或误解。

三、园长的职能：

1、倡导和确立办学理念：可以借别家幼儿园的，也可以把握国家的方针政策自己确定。

2、制定和落实发展目标：幼儿园要有三年五年发展目标，如，三年把幼儿园打造成什么样。要目标定的高点，便于“求上取中，求中取下”。

3、设计和完善规章制度

4、引导和激励教师发展：精神和物质层面的。对老师的要求：团结、奉献、正气、专业。

“让教育人有教育人的高贵”。

5、争取和挖掘教育资源

6、控制和处理园所风险：全园进行“如何做好安全工作”，保安、厨师、教师、保育员分别演讲。孩子进行“安全小达人评选活动”。安全奖采取过程发放，如每两个月发放一次。对家长的闹事采取“该道歉道歉，该坚持坚持”的原则。小结：园长应该有自身的魅力，带动全体教职员工； 园长应该是暖阳阳的，员工愿意与园长交流； 园长应该是大度的，员工敢于说出有不同的意见。

四、园长的主要工作

1、幼儿园的定位及办园理念：幼儿园的定位包括价格定位和办园特色，这个定位取决于地理位置和办园理念。县区或乡镇幼儿园的办园特色要定位于良好习惯的培养和普通话的养成。特色的形成一般要与园长或业务主管的特长相关，便于指导；课程安排要偏重点；有相应的教具、教室、环创等。

2、幼儿园的课程设置和教育教学管理

3、幼儿园的装修及玩教具的配备：要根据办园特色确定装修风格；根据课程设置确定功能配套教室和玩教具配备；在资金有限的情况下倾斜功能配套教室和玩教具配备，而不要放在吊顶等装修上。

4、教师以及员工的素质

注：2-4条是支撑幼儿园定位的因素。

5、幼儿园园务管理 5.1、什么是管理？

管理有四层含义：一是为目标实现行为；二是本质是协调；三是存在于组织中；四是重点是对人进行管理。幼儿园管理是为了更好地激励教师、员工的积极性，有序地推荐园所工作，使孩子们能够在幼儿园健康快乐的成长。

什么是管理人员？管理人员是解决问题的人。5.2、管理工作的三要素： 定战略：制定本园三年或五年规划 搭班子：管理团队

带队伍：扩容、开放、成就的教练式思维。

带队伍的基本原则：（1）每个人都有无限的智能；（2）目标达成至少制定三种以上方案；（3）每个行为的背后都有正面的动机和意义；（4）目标达成用正当的方法以及足够；（5）解决方案在问题中；（6）自己是一切的源头。

团队建设的培训：一是幼儿园的文化和理念（魅力哈佛；精品教育，奉献社会；全体员工服务意识——微笑服务）；二是个人素质和修养（教师礼仪，服饰化妆；哲理小故事的分享）；三是关于人生观的树立（人生观与传统文化的分享；如何做一名优秀的教师；关于管理经验的分享）。

团队建设的活动：踏青活动；新年联欢活动；生日活动（伙房做一碗寿面，窝两个荷包蛋）；拜师活动（听课记录、观察笔记等成长档案，有老师和导师共同完成）；参观博物馆；今天我是园长助理。

5.3、管理工作的四个环节：（代明环）围绕目标，计划、执行、检查、总结四个环节循环。（升级版）围绕目标，计划、措施——执行、检查——调整计划——总结、评价，四个环节循环。

计划、措施：先园务计划，再保教计划、后勤计划，相辅相成。

执行、检查：明确人员分工，附分工图和责任书；行政值班；周检查日志（每天的各个环节都记录）；检查标准，即规章制度。

调整计划：中期调整（改动后一定要通知相关的老师，不能只做到自己心中清楚）。总结、评价：周例会（找出需要改进的地方改进）、月总结会（以表扬为主）；与薪酬挂钩；评先。

心灵鸡汤与哲理小故事分享（每月一个确定主题，老师们自选分享的内容）。

***小哈佛幼儿园目标绩效管理框架：一是小哈佛管理理念（小哈佛文化、管理理念）；二是幼儿园组织结构（组织结构图、管理人员分工）；三是幼儿园规章制度（工作手册）；四是检查评价（周工作检查日志）；五是绩效挂钩（薪酬绩效方案）。

5.4、管理工作中运行的注意事项：

（1）关于计划的制度：年度奥围绕幼儿园战略和三到五年的规划；教育教学，特别是特色教学，要有连续性；面向家长和孩子的活动、面向老师的比赛性的如玩教具制作、赛课等活动成为常规性；学期工作重点工作突出，每学期3-4种，每月2-3项。

（2）规章制度要注意：简单易行，便于记忆，利于执行；分层次或分类；给员工留有一定的空间，有老师自主创造的时间。

（3）有效的管理方式：走动式管理——管理人员走进班里去。好处：发现工作中的不足和亮点，在班里及时表扬；随时指导员工工作；随时和员工交流、疏导、沟通。

5.5、管理工作的关键点：（1）用激情打造团队；（2）管理人员和员工的培训工作要常抓不懈；规章制度、企业文化、教育教学等，有计划、常抓不懈；

（3）日常活动不易安排过多：要给自己留时间学习，给老师留时间思考，给孩子留时间自由奔跑。园长时间安排三三原则：三分之一教育教学，三分之一处理事务性工作，三分之一用于学习和提升。一个号的园长就是一所好的幼儿园。

6、大型宣传营销活动

7、财务预算的把控

8、公共关系的维护及突发事件的应对及处理

9、家长工作的指导

现代幼儿园的装修风格：

1、儿童化风格：大红大绿

2、简欧风格：白色调为主，有家的味道

3、美式乡村风格：土木色调

4、现代简约风格：如北京布朗幼儿园，科学特色 用于活动开场的音乐游戏：（旋律）《划船歌》前两句

（歌词）上午好，上午好，亲爱的朋友上午好！你好吗？我好吗？大家都很好！改变：

1、“上午”换成任意时段

2、第二句对唱“你好吗？——我很好，XXX你好”

3、集体舞：最后一句交换舞伴

4、邀请舞：1个人邀请——2个人——4个人——8个人——„„——全场所有人 观看北京***幼儿园视频感悟：

1、把幼儿照片、活动、教育教学等的资料，都以手工制作的形势进行展示。

2、国外的幼儿园课程非常注重手工作业，用废旧材料制作。

3、开放、融合、多元、结合的幼儿园基本理念。

第二篇：园长怎样才能打造“品牌幼儿园”

园长怎样才能打造“品牌幼儿园”

现代幼儿园正经历着一个从幼儿园管理到幼儿园经营、再到品牌经营的过程。所谓“品牌经营”其实就是研究怎样把幼儿园精心打造为社会公认的品牌，利用高知名度的品牌效应，进一步扩大幼儿园的影响，提高幼儿园的美誉度，进而提高办学效益。

随着中国教育供给方式的日趋多元化和家长对幼儿园选择性的增加，现代教育市场已开始进入一个全新发展与竞争阶段——树立品牌幼儿园形象，扩大品牌效应，提升品牌价值的品牌竞争时代。市场条件下，品牌已经成为幼儿园赢得社会、家长和求得生存与发展的关键。幼儿园要想在竞争中赢得一席之地，既要有非常高的教育质量和良好的教育服务，又要有鲜明的办学特色、历史积淀；要在社会上有自己的形象和地位；在家长中树立良好的信誉度；在幼儿中形成巨大的吸引力。由此可见，打造品牌幼儿园是幼儿园进入市场、优化教育资源配置的必然选择。因此，如何打造品牌幼儿园，提升品牌幼儿园价值，用品牌推动幼儿园持续健康发展，是值得我们幼教工作者迫切需要积极思考和探索的问题。

一、打造品牌幼儿园需要幼儿园有准确的自身定位优势

品牌幼儿园定位，是指幼儿园为自身确定一个适当的市场位置，建立自己的核心竞争力，使幼儿园在社会、家长、学生的心中占领一个有利的位置。它是幼儿园间智慧的较量，是一所幼儿园生存和发展的基础。幼儿园发展的第一要务是定位、定位、再定位。找一个很好的定位就可以策划出一个很好的幼儿园来。在教育产品越来越同质化的今天，要成功打造一个品牌幼儿园，品牌定位举足轻重。定位包括理念定位、目标定位、规模定位、特色定位、文化定位等等。定位不可过高，也不可过低，更不能混乱和模糊。“找准位置，鲜明个性，彰显特色”是一所普通幼儿园成长为一流名园的必经之路。

打造成为一个品牌幼儿园，强者能创造机遇，能够造势；智者能够争取机遇，借势；弱者只能等待机遇，愚者只能错过机遇。未来不是我们要去的地方，而是要创造的地方。

幼儿园自身的优势在哪里，特色就在哪里，幼儿园个性就在哪里。只有充分发掘出幼儿园的办园优势，才能找到办园特色的立足点和出发点，才能形成幼儿园个性。

同时，张扬幼儿园个性，熔炼品牌精髓，打造名牌幼儿园，要在“创新”上求发展，在“特色”上做文章。重视教育创新，其实并不仅仅是提高保教质量，更重要的是家长心目中建立幼儿园保教“高质量”的印象。这就需要不断变化的思维。孩子在变化，时代会迈步向前，家长需求也在不断改变，幼儿园就要不断迎合变化的潮流，不断用新理念、新知识、新活动增加品牌的时代感，让幼儿园教育与小学教育有机衔接，让人才培养满足时代需要。

二、教育科研是打造品牌幼儿园的助推器

在品牌幼儿园建设的过程中，教育科研是最重要的支撑力量。创建品牌幼儿园不是最后的结果，而是不断自我超越的永远追求。幼儿园如何发展，怎样实施品牌战略，本身就是一个科研课题，需要进行充分论证。品牌有大有小，价值有高有低。幼儿园品牌的价值体现在品牌幼儿园所代表的影响力、辐射力、引领力上。品牌幼儿园不但要出成绩，更要出科研成果、办学经验、教育思想。幼儿园的精神文化和办园理念不是天生的，也不是某个园长或专家一下子杜撰出来的。首先源自于幼儿园深刻的教育实践，源自于孜孜不倦的探索创新，源自于真实体验的感悟把握。正是在这种科研活动中，幼儿园的教育智慧得到释放，教育创意不断涌现，教育思想日趋成熟，教育精神不断丰富，教育境界不断提升，教师从研究中成为名师，园长从研究中成为专家，幼儿园从研究中成为品牌。

实践证明，教育科研是幼儿园品牌的最大“看点”，教育科研是幼儿园展示和提升自己形象的最佳平台，还是一种最实惠的免费的宣传和最深入人心的广告。用教育科研打响幼儿园的品牌，是最优的路径。依靠并通过教育科研，使幼儿园长期稳定保持较高的教育水平，总结提炼出幼儿园独特的教育理念，使幼儿园找到快速崛起的最好办法。只有坚定地依靠教育科研，幼儿园品牌才能站得住、立得稳、响得远。

三、建设品牌幼儿园的关键是需要广泛的社会参与

教育是一个系统工程，需要社会各界的广泛参与和支持。品牌幼儿园的打造，同样需要社会各界以及学生家长的支持和参与。品牌不是“验”出来的，品牌是伴随幼儿园成长和发展的产物，它不需要惊天动地的举措，也无需豪言壮语般的承诺，实实在在地在每一个细微之处用心去做。打造品牌的过程就是建立和维护与家长、幼儿、员工和社会关系的过程。

品牌幼儿园的存在与否不是由我们自己说了算，而是存在于家长和幼儿心目中的。因此，我们要成立并搞好诸如“家长委员会”“骨干教师沙龙”等组织、载体。还可以通过编印幼儿园刊物、召开家长会议、幼儿园网站、各种培训等形式，向家长、社会广泛宣传品牌幼儿园打造的方向、目标和阶段性进展，让社会、家长了解办园有特色、幼儿有特长的重要意义，也取得他们在精神上、物质上的支持，同时便于在家长和社会中树立起幼儿园良好的形象。

四、品牌幼儿园发展的目标一定是提高保教质量

保教质量是幼儿园的生命线，是彰显品牌幼儿园的窗口，是品牌幼儿园发展永恒主题，是衡量一个幼儿园办园水平的重要标志。教育的目的在于促进人的发展，幼儿园发展的目的，在于为幼儿提供更好的受教育机会。幼儿园在发展中创品牌、创特色，必须首先建立在受教育对象的发展上。因此，幼儿园的保教质量、办园水平才是支撑品牌幼儿园的基础和核心。

五、品牌幼儿园的构建需要一流的师资队伍

师资是实现幼儿园教育目标的核心和关键。品牌幼儿园离不开一流的师资队伍。赢得教师，才能赢得21世纪的教育。素质教育呼唤教师素质的提高。建设一流的师资队伍，是幼儿园立足的基石、前进的动力，是幼儿园品牌的重要内容。幼儿园要把建设高水平师资队伍作为立园之本。坚持引进、培养、聘用并举，大力加强师资队伍建设，打造一支专家型、学者型的“个体素质较高，群体结构合理，富有创新精神”的师资队伍，为打造品牌幼儿园提供智力支持。

六、品牌幼儿园的提升需要校园文化的支撑

校园文化是幼儿园师生员工创造的。幼儿园应致力于建设亲善的校园文化环境。品牌幼儿园实质上就是一种整体性的校园文化模式。它是在独特的文化环境内逐步发展形成的。可以说，独特的幼儿园文化环境为特色幼儿园提供了生长的基础，一定的文化环境孕育了一定的校园文化。优秀的校园文化与品牌密不可分，传统积淀、文化氛围、办园理念、学风、教风等要素构建起了幼儿园品牌的根基。在校园文化建设时，要重视对物质环境的改善，增强校园的感染力，让校园建筑设施布局合理，园容园貌整洁、优美、充满生机与活力，使师幼生活在安全、舒心、优雅的学习、工作环境中。同时还应致力于精神环境的建设，让校园文化氛围健康有益、积极向上、丰富多彩；让人际关系民主、平等、和谐。使生活在这里的人都自由、协调地发展，让校园成为环境美、心灵美、语言美、行为美的教育圣地和师生的精神家园。并积极地影响家长和周围的人，进而扩展到社会家长对品牌幼儿园的参与打造。

品牌幼儿园铸造，是一个漫长的过程。幼儿园要想长久赢得社会和家长的信任和忠诚，需要走的路还十分漫长。这就意味着幼儿园、社会和家长对品牌幼儿园都需要有一个更深刻、更理性的关注。只要我们把握好创建品牌幼儿园的初衷与方向，以实事求是的态度去适应外界客观条件的变化，营造良好的教育环境，一定会完成创建目标。

第三篇：如何打造品牌幼儿园

如何打造品牌幼儿园

在目前抄袭之风盛行，教育产品同质化日趋严重的今天，对于竞争，生存环境日益恶化的民办园而言，研究品牌、讨论品牌、梳理品牌、重新确定品牌的意义非同寻常。

一、品牌是什么？

1、定义：品牌是一个价值主张，是企业的一切传播和营销活动须围绕的核心。是企业将自己的核心认同和价值观有效的传达给消费者的载体。品牌不同于产品，产品和品牌是分属两个层次的，产品指的是物质及心理层面的，市一种心理感受，而却他有明确指向的一个附加值。我们看产品跟品牌是完全不同的。首先产品的制造是依赖于制造商，而品牌依赖市消费者，消费者的心里没有你，你的品牌就不存在了，而品牌则市唯一的。、品牌的价值：品牌有四个价值。第一，品牌就是经验，因为消费者不可能逐个去了解产品，只好借助过去的经验，或者是借鉴别人的经验。第二，品牌就是合同，是一种承诺，一种默契一种保证。第三，品牌就是身份，就是地位和荣耀的象征。一般人的眼里，开奔驰车的荏，和开夏利车的人是两个完全不一样的人。所以在很多的半被动消费中，物的享受反而是其次的，品牌带给他的意义，远远大过于产品的本身。第四，品牌就是个性，使用什么样的品牌，你就是什么样的人。

品牌的基本作用，是规避单纯价格竞争的一种手段，也是企业实现利润最大化的一个保证。品牌具有极强的暗示性和导向性：

例：非常可乐上市的时候，有人做过测试，把非常可乐的倒进可口可乐的罐子里面，把可口可乐倒进非常可乐的罐子里面，在大街上做测试，来一个人问他，你有没有喝过非常可乐，你喝试一试，有一百个人喝完了以后，你会发现好奇怪，有95个人反应不太好喝，为什么呢？主要是味道不地道，让他们喝可口可乐罐子里面装的可乐，倒出来了以后，马上很多人由衷的赞美，你看人家的可乐，颜色也不一样呀！

二、塑造幼儿园品牌

民办园在上个世纪九十年代出现之初，因为数量较少，具有的特色教育，周到，特色的家长服务获得了家长的青睐。然而短时期的火爆之后，到了今天,具有相同教育,近似服务民办园数量快速增多,竞争对手也采取了同样的招生推广策略,导致招生情况大不如前,甚至如果不通过价格战或是广告战血拚,招生任务恐难完成.对于公办园而言,来自其它公和民办园的竞争逐年加大,生存状况也不乐观.是拚受费、拚广告?还是拼质量、拚特色?抑或是拚师资、拚服务?答案只有一个:拚品牌。

创造一个吸引潜在家长的品牌形象是制胜的关键,幼儿园必须指定长远的品牌战略,塑造强有力的品牌形象,坚定不移地走品牌化发展道路.如果想让企业持续的健康的发展壮大,如果想让一个品牌能够从众多的竞争品中脱颖而出,眼光就要放远些,除了在教室质量,教育特色,招生水平上下工夫外,还要在完善服务,优化形象上作足文章.品牌建设的意义让我们联想到上个世纪民办园刚起步时很多专家对我们的评价:民办园就是有个双语特色加个家长工作好才吸引生源的.我们身在其中觉得这一说法似是而非,现在想来,就是品牌的问题.然而,一想到塑造品牌形象,我们首先想到的是其重要的长期建设和大量的资金投入,做品牌是大集团的事,与己无关.大投入,幼儿园小,无能力.其实,任何园所都会从小到大,由弱而强,品牌需要长期建设,但并不等于短期就没有效益,也不等于要特大的投入.我们完全可以依照实际打造合身的品牌形象,通过在壮大的过程中利用品牌形象建设获取销售增值,而无须一开始就投入大量资金.(一)幼儿园品牌建设的条件

对于品牌建设而言,投资只是一个硬件条件,好解决.更重要的必须具备的是软件条件

1、一个好教育

家长是通过幼儿园的教育感知品牌,接受品牌.教育可以说是家长对品牌认识的关键介质.在家长面前有无数的教育等候着她们的垂青.所以,幼儿园的教育必须经得起家长的挑剔,这是做品牌的基础.幼儿园做品牌一定要根埴于教育这个基础,品牌源子教育,高于教育,而且家长最初的品牌体验就是从孩子接受你的教育中得到的.人大附中的品牌美誉就是从其始终如一的高质量和超高的升“重点率”中的来的.如果没有一流的,可信赖,有特色的教育或服务,再好的品牌也无所依托,无从建造.(21世纪园的教育美誉度的故事:大班毕业幼儿的重点小学的考试检验)

一个好理念

如果说,一个号好教育是一个品牌的依托的话,那么,一个好的园所运营理念则是建设好品牌的思想源泉,文化源泉和道德源泉．比如，急功近利者做不长品牌，一个幼儿园如果过分追求短期利益，就会导致只重视品牌知名度，忽视品牌美誉度，得到了金钱，却没有得到家长的满意和忠诚，许多强大的巨人企业和品牌经久不衰，就是因为具有良好的经营理念．如：海尔，联想．再比如，缺少商德的企业做不了品牌，像蓝田，他们压根儿就没打算好好做市场，什么品牌呀，产品呀只不是在股市套钱的道具．品牌不是单纯依靠包装就能让公众认同的，无论是企业还是幼儿园，要是想投机取巧，用一些堆砌的文字取代良好的理念，干挂羊头卖狗肉的事决不会有好结果的．这一点对我们做教育的人尤为重要．（例：正确处理好教育与投入的辨证关系；心中有目标，眼中有政府）

一个好外脑

建设品牌对于大多数幼儿园来说还是一项新工作．西方的理论和实践经过了进百年的总结和沉淀，形成了庞大的系统的理论体系和专业工作，市场调研，市场分析与评估，品牌定位，品牌营销与传播„„这是一般幼儿园难以自理的。世界著名企业在品牌建立上常常请专业咨询公司帮助工作是一件很平常的事。而我们幼儿园搞市场经济不过十几年，有的连起码的营销战术都不会，建品牌更无从下手，所以借外脑是条快捷方式。品牌建设是一门研究消费者与产品关系的学问，许多时候需要从外向内看品牌，外脑往往能够更客观，更科学的分析问题，解决问题。（我们园也是这样做的）

一种本土思维

我们的园所都是在中国市场上土生土长的。历史造就了我们更加了解自己的市场，自己的文化，还有家长。我们在语言沟通，地理优势，人文环境还有在为顾客提供人性化，个性化，差异化服务等方面，能比外资幼儿园更有优势和竞争力。我们必须凭借着自己在人缘，地缘，血缘等方面的本土化的管道优势，塑造品牌。（强龙难压地头蛇）

（二）、品牌塑造的实践

进行品牌建设是否否定过去的一切，是否就是一项破旧立新的革命，答案是否定的。过去大家的实践积累无论是理念的，还是视觉的，抑或是目标等等，都有极大的价值，可以在品牌建设中整合，借鉴。品牌建设是长期的工作，绝不能一措而就，长期就意味着对历史优良的东西的肯定和认同。如：２１世纪幼儿园„„（办园前五年的规模，品牌状况，对想在品牌完善的作用）

准确概念定位，细分大众流行市场、品牌不是面对所有人都适用的。既然它有个性化的属性，就说明它只能让一部分人认同（只能忽悠一部分家长）。每个消费者的消费心理和能力都是不同的，他们对品牌的看法也会不同。对于消费者而言，品牌最重要的一点就是其可以作为一种生活方式的象征。打造品牌的过程，其实也是倡导消费者生活方式转变的过程。我们的教育成本是中等水平，我们的教育特色是双语教学。幼儿园必须从这点出发，先入为主的在家长心目中留下品牌独特的印象，诸如国际化的，优质的，全面的等等，从而让家长在心目中产生对此品牌的评价。因此，我们把目标家长锁定在年龄２８－３５之间，中等以上收入水平，追求国际化教育的知性消费群。

我们倡导“蹲下来讲话，抱起来交流，牵着手教育”的民主教育观，于润物细无声中成就家庭良好的人际关系。忘我们强调教育的内在文化底蕴，着重“做人”的教育，把培养“具有主体性质量的中华新未来”作为幼儿园和家庭共同的目标，从而塑造起品牌持有的形象。这样的品牌定位，只瞄准了那部分现代的，追求民主、自我价值实现的人。事实证明，我们圆的家长正是这样素质的人。（我们统计分析过其它园，不同质的园家长素质极不相同。例，国际园）

大力推行品牌内部教育

我们知道，品牌的推进是由内向外的。只有当园长和幼儿园内部的各方人员都对自己的品牌产生强烈的感情之后，才能将自己的品牌运作好，并向更多的家长进行推进。品牌的内部教育，就是让幼儿园的每一位员工都从内心深处认识到自己在创造一个伟大的品牌，从而形成品牌内部高度的凝聚力。品牌是从内向外辐射开去的，很多世界著名的大企业从诞生开始就很注重品牌内部宣传，诸如ＩＢＭ公司一直相当重视员工内部教育，利用几乎如虔诚宗教信仰般的方式把内部的所有人员培养成ＩＢＭer，从而，全世界屹立起一位蓝色巨人。为此，我们在加强园所内部文化建设的同时，不遗余力地向家长推广所倡导的教育方式，通过各种宣传手段让家长参与其中，自愿改变，形成一种习惯，形成一种文化，从而逐步建立起家长对品牌的忠诚度，这就是内部品牌教育的力量。品牌的内涵形象在企业内部耳濡目染中熏陶后向外渗透。

重视教育创新

重视教育创新，其实并不仅仅是提高教育的质量，更重要的是家长心目中建立幼儿园教育“高质量”的印象，这就需要不断变化的思维。孩子在变化，时代会迈步向前，家长需求也在不断改变，幼儿园就要不断迎合变化的饿潮流，不断用新理念、新知识、新活动增加品牌的时代感，让幼儿园的教育与小学教育有机衔接，让人才培养满足时代需要。

积极参与公益活动

品牌是社会大众评出来的，良好的品牌形象塑造，没有比积极的参与到各种地区性的或全民性的公益活动更能让千家万户记住品牌的。当今社会，要招生就要做广告，但要做广告不一定就能招好生，赞助公益活动已经成为“活广告”，通过将幼儿园的一部分收入用最符合品牌形象的公益活动方式返还给社会大众，这种取之于民，用之于民的方式，可以为园所树立一个负责、积极的社会公民形象，从而不断的扩大品牌的美誉度和知名度。

增强品牌化解危机力度防患于未然

幼儿教育是个特殊行业，我们肩负着重大的责任：儿童要发展，教师要进步，不要磕了、碰了出安全问题。如果发展、扩张得过于迅速，管理和教育制度就不会形成相当牢固的根基，极易出现事故、发生纠纷。所以在品牌的成长过程中要时刻保持如履薄冰的谨慎感。否则一棋不慎，满盘皆输，一旦陷入危机就会给品牌致命的一击，甚至一蹶不振。比如南洋教育集团，比如三鹿等国内名企。有一点值得我们深刻反思和学习，肯德基在发生苏丹红事件不久，餐厅中依然人声鼎沸。而中国的企业却倒下去了。原因很简单，就是人家的品牌化解危机能力强。所以，品牌在成长过程中，必须增强化解危机力度，用完善的制度巩固品牌根基，在品牌的美誉度与影响力的塑造上下重工夫，防患于未然。

铸造品牌对幼儿园来讲，是一个异常艰辛而又漫长的过程。经过１０余年的发展，我们对品牌有了更深刻、更理性的认识。园所之间竞争的加剧、家长教育消费日趋理智，将作为一种外在压力，促使我们进一步规范和理性地运作。在座同行都对教育有着深刻的研究，我们希望向你们学习。在探究优势品牌建设之路上，让我们共勉。

第四篇：岱岳区幼儿园园长培训学习笔记

岱岳区幼儿园园长培训学习笔记

非常有幸参加了岱岳区幼儿园园长培训学习班，在学习班上，我学到了很多知识，感觉自己成长了很多。

通过几位园长的讲座，我真正明白了一个园长该做什么，应该怎么做，园长职责是什么、园长怎样定位，幼儿园的发展包括什么，幼儿园园长的专业标准是什么，如何去小学化，为什么去小学化。去小学化的事实依据是什么？

一、首先园长应该掌握好管理学，人际关系学、管理心理学。

管理：指挥协调管理起主导作用；

管理的要素：人、财、物、时空、信息、手段等。管理的核心要素是人。管理的职能：决策、调研、组织、指挥、协调、督导、考评、激励职能、教育、保育、膳食。

管理过程：确定管理目标，制定切实可行的工作计划。组织计划的实施，对计划执行情况检查指导，抓好自上而下的工作总结。园长的职责是：

1.园长执行有关法律法规，方针政策和地方的规定。负责建立并组织执行幼儿园的各项规章制度。

2.负责保育教育卫生保健安全保卫工作。

3.负责按照有关规定聘任、调配教职工、指导检查和评估教师，及其他教师工作，并给与奖惩。

4.负责教职工的思想工作、组织业务学习、并为他们的学习进修、教学研究创造必要的条件。

5.关心教职工的身心健康，维护他们的合法权益，改善他们的工作条件。6.组织管理园舍、设备、经费。7.组织和指导家长工作。8.负责和社区的联系工作。园长定位： 1.定目标 2.理思路 3.搭班子 4.带队伍

幼儿园的发展： 1.教师发展 2.幼儿发展

3.幼儿园的整体发展 园长的专业标准：

1.办学理念：以德为先，以人为本，引领发展，能力为重，终身学习。2.专业要求：规划幼儿园发展，专业理解与认识，专业知识与方法，专业能力与行为

总之，管理的核心因素是人，经营好人心是管理的最高境界。对人的管理：有德无才不是好老师，有才无德不配当老师。

二、去小学化，让幼儿教育回到纯真的本位。

1、什么是小学化？

小学化的表现：游戏少，没有活动区，幼儿背书包，布置家庭作业等。

2、小学化产生的原因：国家应试教育的影响，政府监管不力，家长的揠苗助长，小学转嫁的压力，幼儿园迎合家长。

3、为什么去小学化：借助皮亚杰的理论，格塞尔的成熟理论，拉马克的进化论，艾利克斯的心理阶段理论，高尔顿的差异理论等验证了一定要去小学化，过早地环境压力，过度的能力要求，会阻滞潜能的表达。

4、去小学化的事实依据：从理论的角度看，小学化的教育剥夺了孩子的童年。

从生理的角度看，小学化教学璀璨神经系统会产生自我保护的抑制 从认知的角度看，严重破坏了认知的过程 从人格的角度看，让孩子产生了无能感。从兴趣的角度看，造成了无头趣感。

从发展角度看，造成知识消化不良。到小学时老师一教就会，一考就错

5、为什么必须6周岁入学

6岁孩子从具体思维转到形象思维，书写汉字需要44条精细的肌肉来支撑，6岁幼儿肌肉已形成。

6、幼儿园到底该学什么，福禄贝尔的幼教理论表明游戏是幼儿时期最纯洁最神圣的活动，恩物是一种适合幼儿特点游戏活动的玩具。

他们认为游戏应当成成为幼儿园教育的基本组织形式，强调以人为本，人的全面发展，人在社会中的主体地位是社会进步的最高价值目标

三、专家解读五大领域

一日活动包括：

生活活动、整体的教与学活动、区域活动、户外活动

1、健康：身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力

2、语言：倾听与表达、阅读与书写准备

3、社会:人际交往

4、科学：科学探究、数学认知、艺术

5、艺术：感知与欣赏、创造

社会最需要的人才，智商高加情商高，等于综合高

四、利用乡土资源丰富幼儿活动

乡土资源：自然生态和文化生态方面的资源 文化生态包括：人文资源，传统资源，当地文学

陶行知的教育理论；生活即教育，社会即学校，教、学、做合一。提倡六大解放，从生活与教育关系上说，是生活决定了教育，教育要通过生活才能发出力量，而成为真正的教育。

杜威的观点：幼儿的学习是与所处情境中各种关系进行互动的过程，杜威认为幼儿的学习是幼儿在与其他人共同活动中所得经验的重构。尊重幼儿兴趣，解放幼儿 关注教师专业成长，成就教师

总之，经过此次培训，我懂得了很多的道理，学到很多知识，认识了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不断努力，学以致用为孩子上好课，成为孩子的好朋友。

第五篇：课程领导力和幼儿园品牌打造

课程领导力是园长领导能力的一个重要组成部分,是园长对课程实施管理的过程中带动和影响他人的能力,贯穿于设计、决策、实施、评价的全过程。它对实现幼儿园内涵发展、打造幼儿园品牌起到至关重要的作用。而园长要成为课程实践的指导者、支持者、服务者和宣传者。

树立超前的办园理念

在创建品牌幼儿园的过程中,一定要树立超前的品牌意识,也就是说必须按特色办园的理念,努力走特色发展、内涵发展之路。我园从2006年开园至今,依托办学的有利契机,在幼儿园的管理、教育环境创设、课程设置等领域进行了有益的探索,充分发挥课程领导力,以学科课程为平台,开发并实施了部分园本课程(成长体验活动课程),积累了一定的课程内容,探究了部分课程的实施方法,初步架构了幼儿园的课程结构,形成了自己独特的教育特色。

形成良好的管理机制,打造和谐的团队。

要打造一所品牌幼儿园,就必须充分发挥园长的课程领导力,特别是在制度建设与课程设置与规范方面取得突破。一是要打破“人管人”的旧模式,实行“制度管人”的新机制。使每个人的执行力得到更加充分的发挥;二是要通过制度激发教师课程意识的觉醒,实现课程范式的转变,作出最适宜本班幼儿发展水平与状况的课程决策;三是要求园长作为课程领导者,要努力营造宽松、有利于教师广泛参与课程开发的环境,这将有助于幼儿园吸纳来自于教师课程实践中的有效信息,并根据课程实践的变化完善课程决策;五是营造和谐团队,提高执行团队的凝聚力,让教职工懂得竞争,更懂得团队合作的意义、价值、方法,逐步打造一支具有凝聚力的团队。

创设一流育人环境,形成自己的课程特色

独特的幼儿园文化环境为特色幼儿园提供了生长的基础,对幼儿园文化作出统一的部署,整体优化幼儿园环境,使幼儿园能体现出自己的特色目标、品牌的特点和优势。无论是建筑、雕塑、标牌、墙饰,还是口号、规章制度等,都要充分体现幼儿园的特色方向、办学理念,可以说,建设校园文化的过程同时也正是创建特色幼儿园的过程。

在选择特色课程时,要有一定的前瞻性。我认为,中国幼儿教育的发展,必然朝着科学、理性的方向发展,我们的教育方法一定要符合儿童生理心理发展的规律,也要重视儿童的个体差异性,更要让课程设置具有高度的互动性。另外必须注重新的技术和新的教育理论。诸如多媒体技术、人工智能技术、瑞吉欧教学理论等。最后还要建设一个好的课程评估体系,这个评估体系要能定量地评估课程实施的效果,其核心应该是一个对孩子能力的评测系统。

要打造一所品牌幼儿园,就必须充分发挥园长的课程领导力,充分发挥课程在教育教学中的主体作用,只有这样,才能使幼儿园真正实现内涵发展,才能真正实现我们的办园目标。