浅谈小学高年级说明文教学的策略

第一篇：浅谈小学高年级说明文教学的策略

浅谈小学高年级说明文教学的策略

昆山市新镇中心小学校 陆艳娇 邮编：215337 摘要：小学语文教材中有不少说明文，说明文教学的主要问题是语文味不足，学生学习兴趣不浓。为了让说明文教学变得扎实而灵动，可从以下几点入手：挖掘语言因子，品出语文味；落实朗读训练，读出语文味；强化实践运用，习出语文味。

关键词：说明文，语言，方法

纵观我们的小学语文教材，其中有不少说明文，而进入高年级后，这类说明性的文章比重越来越大。单就题材来说，就有介绍科技知识，如《神奇的克隆》；天文知识，如《火星——地球的孪生兄弟》；建筑知识，如《埃及的金字塔》；动物知识，如《麋鹿》等等。

随着语文新课程改革的深入发展，教师对说明文的教学越来越重视，但在具体教学的过程中教师也不免会产生很多困惑。下面我将根据自己的实践来谈谈说明文教学的主要问题以及具体应对措施。

由于说明文所介绍的科学知识离学生的生活实际较远，有些教师不禁望“文”兴叹，一不小心就会将说明文上成了科学课，错将引导学生学习课文介绍的科学知识作为教学重点，忽视了说明文的特点，未能让学生学习作者介绍事物的表达方法，体会说明文语言的准确、形象，抛弃了语文的本质，从而导致说明文的教学语文味不足。

其次说明文逻辑紧密，语言较为枯燥直白，也缺少一波三折的情节和生动细致的描写，而小学生又以形象思维为主，故事情节曲折、文字优美的文章更容易吸引他们，因而学生的学习兴趣不浓，或仅仅对课文中所介绍的科学知识感兴趣。课堂上变成了教师的“一言堂”，说的很多，问的也多，学生思考的空间却越来越少，甚至学生还没清楚课文的内容教师已经急于将课文中的说明方法以及表达效果一股脑都灌输给学生，完全将形式与内容割裂。

难道说明文的教学就如此无趣吗？其实不然。有人就说“说明文不一定就是板起面孔来说话，说明文未尝不可带一点风趣。”那么如何将说明文教学变得扎实而又灵动呢？

一、挖掘语言因子，品出语文味

语文课的根本是训练语言文字。无论什么类型的课文教学都应该重视挖掘课文的语言因子，扎实有效地进行语言文字训练。

1、品味用词的准确

用词准确是说明文语言的一大特色，在教学时要引导学生“抠”住具体的词语咬文嚼字，使学生在朗读和比较中体会说明文表达的准确性。尤其要注意一些“副词”“动词”“近义词”和“关联词”。比如《麋鹿》一文中有这么两句话：①黄海滩涂这片广阔的土地，气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。②只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养的18头麋鹿生长良好，并迅速繁殖。为了让学生能更好地理解辨析“放养”与“饲养”这对近义词，我先引导学生在课文中找出把麋鹿自然保护区放在大丰的理由，接着出示黄海滩涂的图片，请学生用一两个词语形容图片，学生知道了麋鹿自然保护区的地理特点，与此同时进行词语积累的训练，深入明白了“饲养”是说麋鹿在英国的一个私人庄园里接受人工喂养，“放养”则说明麋鹿在自然状态下自由生长。

2、了解说明方及其作用 新课标中指出高年级学生阅读说明性文章的基本要求即能抓住要点，了解文章的基本说明方法。可见说明方法是说明文的重要教学内容，但是说明方法的教学不能为了方法而方法。我们小学教材中常见的说明方法有列数字，作比较，举例子，打比方，下定义，分类别等。

教学《埃及的金字塔》一文时，在交流中学生找出了这句话“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。”为了指导学生抓住数字感受金字塔的塔身高，我把这句话改成：这座金字塔很高很高。让学生思考和原句相比，哪句话的表达效果好？ 接着又提问学生：“我们的教学楼几层？四十层的金字塔怎么样？”在此基础上进行小结：作者不光列举了具体的数字，还用我们熟悉的事物作比较，使遥远而陌生的金字塔离我们近了，有了一种触手可及的感觉，像这样的方法就叫列数字，作比较。

3、关注关键句及结构的丰富性

说明文行文眉清目楚，有条不紊，在谋篇布局上也很有特色。教学《埃及的金字塔》时，我让学生找出课文中的过渡句”如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？”。从结构上看，这句话在文中起承上启下的过渡作用，前半句是对上文的概括——埃及金字塔“宏伟而又精巧”，后半句话是为了引起下文——介绍金字塔的建造过程。

《神奇的克隆》又是如何谋篇布局的呢？“克隆”一词对于小学生来说是很陌生的。对于不熟悉的事物，怎样让学生亲近它，接纳它。这是作者不得不考虑的首要问题。就像初次见到一个陌生人，首先要自我介绍尊姓大名，为了套近乎还要接着说我熟悉你的朋友或亲戚谁谁，然后再谦卑地说我愿为您效劳，做点什么等。而这篇说明文正是如此，第一自然段由《西游记》中的“孙大圣拔下一根毫毛，再吹一口气，毫毛立刻变成了一群和自己一模一样的孙悟空”，巧妙有趣地引出了“克隆”，激发了学生的阅读兴趣。通过引用这一神话故事，学生初步体会到了克隆的神奇，接着介绍“克隆”是什么，然后列举了学生熟悉的“克隆’家族成员“压条、嫁接”等，最后介绍“克隆”有哪些用处。

二、落实朗读训练，读出语文味

古人云：“书读百遍，其义自见。”读书，需要有与作者心灵对话的意识。朗读不仅能够加深我们对于文章内容的理解，还是我们表达情感的最佳方式。仅仅知道这些课文内容，说明方法是远远不够的，我们在教学生还要通过指导有感情地朗读让学生充分感受到作者的情感。如果我们真正尊重学生在阅读活动中的主体地位，那么必须重视学生情感的投入，要求学生通过不断的阅读，读出言表之意，探出言里之意，更要悟出言外之意。这样的阅读才能不断使学生充实体验，积累言语材料。

《麋鹿》课文的第五自然段的感情最为充沛，是进行朗读训练的好素材。我按照“自读——交流——品读”的顺序进行教学，学生对语文材料的反应往往是多元的。因此，教师要重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也要尊重学生在学习过程中的独特体验。让学生在自读后说说仿佛听到了什么，看到了什么，并引导学生体会作者感情变化：“麋鹿消失——惋惜，麋鹿重现——兴奋，麋鹿被盗往欧洲——愤慨，麋鹿惨遭杀戮——痛心”。通过不同形式的朗读，如“自由品读”“指名读”“齐读”等鼓励学生积极参与阅读实践，用自己的声音把对课文的理解和体会表达出来。

三、强化实践运用，习出语文味

在说明文的教学中，我们还要千方百计提供学生说写的言语实践，让学生运用习得的说明方法、写作特点等来练习语言，提升素养。

创设情境的目的是激发学生的表达欲望，让学生在情境中兴趣盎然地说和写。如教学《麋鹿》一文，在了解了麋鹿的外形特点后，我出示麋鹿组图，请学生像讲解员一样上台介绍麋鹿的主要特点，可以用书上的语句，也可以自己组织语言来介绍。指名上台介绍后，指导其他学生针对介绍的内容和学生的表述来评价。接着又提出了更高要求：现在讲解员难当啊，经常要面对参观者的各种提问，要是能从容应对，那这个讲解员算得上是高级讲解员，谁想当高级讲解员？这样的情境既让学生说得有趣，又达到了整合相关知识的目的，在“解语言——赏语言——储语言——用语言”的过程中，体会了说明文的形式与内容的有机融合。

教学时我们要充分发挥学生的好奇心理，积极引导学生通过阅读查找等方式收集资料。在此基础上再整合文本信息说与写。在教学《火星——地球的孪生兄弟》第一段的排比句后，根据提供的材料运用排比句说话；以“火星，曾经的水世界”为话题，进行小练笔等。这些环节不仅提升了学生的语文素养，更为引导学生加深理解、提高认识、丰富积累提供了平台。

而在学习完《埃及的金字塔》一文后，学生对于说明文的方法有了一点的了解，为了让学生巩固学到的说明方法，我设计了如下练习：让学生用学到的说明方法来填一填：暑假里，我来到安徽黄山旅游，这山可真高啊，___________（用列数字的方法），是呀，的确高，_________________（用作比较的方法），我看这山呀，_______________（用形象描述的方法）。开展这样的说与写的言语实践，有利于阅读、口语交际与习作的整合，也让学生在大量的言语实践中掌握运用语文的规律。

总之，对于说明文的教学，只要我们紧紧把握语文课的根本，细细琢磨文本中的语言，以趣激情，相信昏昏欲睡的说明性课文教学将就此得到颠覆。

参考文献：

1、励汾水主编：《实施有效的教学》［G］南京：宁波出版社，2010年7月第一版，160-177页

第二篇：说明文教学策略

基于课标的教学——说明文教学策略

一、《长城》点评：

1、目标制定要有可操作性，能看到学生将如何学。

2、教学思路清晰，说明文的特点突出。

3、训练重点明确，有一定的方法、策略。关注：

1、问题设置要有思考性，关注整体思维的训练。

2、避免教师的碎问、碎讲。

3、教材解读要细致。

4、要了解学生的特点。

二、各册说明文梳理

说明性逐渐增强，各学段教学中突出不同的侧重点： 三年级目标：初步认识说明文，了解各种说明方法。三上《赵州桥》

三下《太阳》《月球之谜》《我家跨上了“信息高速路”》《果园机器人》

四年级目标：能找出说明方法，初步体会表达效果。四上《长城》《秦兵马俑》

四下《黄河是怎样变化的》《蝙蝠和雷达》《大自然的启示》 五六年级目标：利用说明文的阅读方法自行概说内容、找到说明方法、分析表达效果

五上《鲸》《松鼠》《新型玻璃》《假如没有灰尘》 六上《只有一个地球》《鹿和狼的故事》 六下《各具特色的居民》

三、说明文教学策略

第一，着眼于“学法实践，训练能力”来设计说明文。第二，着眼于“文意把握，选点突破”来设计说明文阅读教学。把握文章的方法：组合各段的关键句。如总说句、中心句、结论句等重要句子，了解全文的主要内容。

第三，着眼于“分析结构，训练思维”来设计说明文的阅读教学。第四，着眼于“读写结合、趣味活动”来设计说明文阅读教学。说明文的学习方法与阅读方法主要有：

1、从总、分、总的角度去观察文章或者文段的结构；

2、从时间顺序、空间顺序、逻辑顺序的角度去分析文章的顺序；

3、从中心句、支撑句的角度分析文段的结构；

4、用提取中心句的方法浓缩全文信息；

5、用表格或者是图形来分析文章或者是文段的层次内容；

6、用判断与辨识的方法分析文中说明方法并阐释其作用与效果；

7、用简洁概括的方法知晓文章内容和辨识事物的特点；

8、对文章的某种表达技巧、某种表达特点进行品味，或欣赏文中的语言；

9、利用文章中说明的原理去阐释所见到的生活现象。

四、多些教学创意

教学创意的“创新”有创造性的想法、构思的意思等，根据这种解释，我们试着来定义“教学创意”，所谓教学创意就是充满新意的，有个性的、带有一定创造性的教学构思，就是准备实施教学的新点子、新角度、新思路、新策划、新方案。

教学创意的“创新”的前提条件：

1、一切的新点子、新思路、新方法，都必须服务于实实在在的课堂训练，少搞一些花架子。

2、无论怎样创新都不要离开“学生实践活动充分、学生课堂积累丰富”这个根本。

3、要有得体的教育，要有得法的教学，不要因为“创新”，而让教学的手法变得低幼化，游戏化。

教学创意的讲究

1、教学创意讲究“新”——“角度”

2、讲究“简”——“有用”

3、讲究“活”——“灵动”（有变化，不局促呆板）

4、讲究“实”——“实在；老实；踏实”（教语文‘练能力’）“实”中有“活”；“实”中有“趣”；“实中有“雅”，这才是美好境界。

“实”中有学生的充分动，“实”中有学生的能力训练，“实”中有学生的课堂积累，这才是高效教学。

教材处理

教材处理，就是要实实在在，用好课文、用足课文； 教材处理，就是利用课文扎扎实实的训练学生的读写能力。教材处理，就是要认认真真的设计，由学生进行充分的课堂实践活动。没有教师对课文深入、多角度的研读，就没有优美得当的教材处理。教师的课文研读是教材处理的关键。

五、《赵州桥》的创意设计

1、一般情况下的教材处理，整体理解，精段品读，句式学用，这是最容易执行的一种教学创新，适用于一般程度的班级教学。步骤一：简洁导入，学生默读课文，说说自己读懂了什么？教师与学生对话，从课文全文的角度对学生的认识进行小结，突出赵州桥的“古老”“雄伟”“美观”，并顺势认读一批字词，这是从整体理解。步骤二：学生自读课文第二段，分组活动，有的组以“创举”为话题介绍赵州桥，有的组以“雄伟”为话题介绍赵州桥，这是精段品读。步骤三：全班学生反复朗读课文第三段，教师指导学生品味句式，每名学生都要学用“有的……有的……还有的……”这个句式口头造句，这是句式学用。

教学小结中，教师介绍一点简单的说明文知识。

2、《赵州桥》稍有难度的教学创意处理创意；

内容概括，段式学用。这样的教材处理，其做法是“利用课文训练学生能力”。

“内容概括”是利用课文训练阅读能力。

“段式学用”是利用课文训练表达能力。全课有两个活动组成。活动一：内容概括。请学生朗读课文，再朗读课文，落实字词，对课文全文进行概括；对课文进行分段概括；对课文第二段的结构特点进行概括。

活动二：段式学用。请学生从“古老”“坚固”“巧妙”三个关键词中自选一个，并精读课文内容来写段，要求运用课文第二段的段落结构模式。

教师在每一个活动之后要进行学习小结。

3、《赵州桥》难度较大的教材处理的创意：

利用课文学作文。这是从读写结合、以写带读的角度来处理材料。活动一：教师指导学生证明这篇课文的层次结构是很精致的。（两个层次：第一层次是“说明”，第二层次是“评价”。）

活动二：请学生自己证明这篇课文第二段的层次结构是很精致的。（两个层次第一层次是“说明”，第二层次是“评价”。）

活动三：请学生尝试将第三段文字加上一句话，使之能够形成说明加评价的结构形式。

活动四：请学生进行趣味写作活动，从“远看赵州桥”“近看赵州桥”，“漫步赵州桥上”三个题目中自选一个，根据《赵州桥》的内容写片段作文。要求运用“说明文评价”的结构形式。４、余映潮教《赵州桥》

《赵州桥》这节课我们主要学习内容是句子。（１）首先，在句子里面认字识词。（２）找出句子，借助理清内容

我们再读课文，现在看你们的课文看第二段，我们读第一句话。请你们把第一句话用横线划下来，然后我们就接着往下读。我们再来读第三自然段。同样的把第一句话用横线画下来，我们读第一句话。你们读后面的内容。

大家猜一猜老师为什么要你们把第二段、三段前面的一个句子画下来。

老师小结：原来他们都是很概括的句子，就像一个同学提出来的，他们表现了一段话的主要内容。现在我们把第二段的第一句话，第三段的第一句话，第四段一起读，这个文章的内容就基本出来了。（３）学会概括——补充一个句子。

就是根据第一段的内容把横线上的内容补充出来。（赵州桥——）看着写啊，要写一个内容很概括的句子。开始根据第一段写上一个句子，每个都写。老师的意思就是让你们在第一段的前面加上一个像这样很概况的句子。

小结：我们现在就来看，第一段话写了赵州桥是世界闻名的石拱桥，你们看出来了吗？第一段又写了赵州桥历史很悠久很古老，有1400多年的历史。这是一座世界闻名而又古老的桥，大家跟我一起说。“这是一座世界闻名而又古老的桥。”

教师小结：同学们还要做笔记写上一句话，这叫“学会概括”。把一段话用一个简单的语句表达出来，这就叫概括。（４）学会描述——续接一个句子。

我说一句话，你们要在后面继续说好不好，我说赵州桥的设计非常巧妙，你们要接着往下说怎样巧妙呢？看书本。小结，课件出示赵州桥的设计非常巧妙，这段话。教师小结：请同学们继续做笔记，这叫“学会描述”。

就是刚才写这个句子的地方，再写上这一句话，你就学会根据课文的内容来描述一种事物。

（５）学会积累，读背一个句子。

写的很美的一个句子，学生背后老师和同学一起来分享分析这段话。你看这一句话，描写的就是图案，什么样的图案呢？就是两条龙的图案，“有的……有的……还有的……”都是描写两条龙的，这就好背了，指导背诵。

教师小结：再写上一段话，写上这样一句，这叫“学会积累”，把最好的，最美的句段背下来。

六、其它课例 《只有一个地球》

1段宇航员眼中的地球之美。

2段地球小，与宇宙相比，数字和一叶扁舟相比，虽有转折但不急切。3段主旨渐显，自然资源有限不加节制。4段承接有些资源再生但人们破坏。5段设问题应顺应大众心理另有居处。6、7、8段科学引证断其后路，不可能。最后一段主旨竟显，呼吁顺理成章。《只有一个地球》

虽有涉及地球的知识但并没有平铺，这些知识侧重表达“保护地球生态环境”的必要性，虽有列数字，打比方等说明方法科学的介绍地球知识却不正面直击，从地球的美丽写起，将人们的情感带人自豪的状态。再移居星球的应和，给人每一条后路的窃喜。“但是”一词，话锋一转，援引理据，引出地球的渺小，资源有限，无节制开采，无法移居等事实，“只有一个地球”的警示让人心服口服，层层递进中让人产生环保的紧迫感。

“作者是怎样表达这样，又是怎样来说明这些要点的？”是教学的重点。（第二课时）

七、说明文相关知识 说明文关注： １、说明对象的特点 ２、说明方法及表达效果

３、说明性语言的准确性 多采用对比法体会其准确性

第三篇：说明文教学策略

说明文教学策略：

通过以上两次“预设——执教——反思——研讨——再构”的过程，梳理出高年级说明类阅读教学策略：

一 扣住文眼，辐射全文

······

二抓住特征，学习表达

······

三读写结合，内化能力

······

四补充资源，变“话”为“画”

·······

第四篇：说明文教学策略

我的说明文教学

说明文主要是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。所以它在教师和学生的心中是枯燥无味的。而新课改一个明显的标志是注重理解运用，淡化文体。往常的说明文教学因注重文体生搬硬套，教学过程中，我们的语文老师往往仅就内容做点分析，或者先把说明文的相关知识抛给学生，这就致使我们的说明文阅读教学变得死气沉沉、枯燥乏味，课堂上往往会出现老师讲得口干舌燥，学生听得云里雾里的尴尬局面。如何改变这种现状，使说明文教学变得鲜活灵动，借以提高说明文阅读教学效率呢？我觉得应从以下几方面提高学生学习说明文的有效性。

一、注重情趣，激发兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”倘若每节说明文教学一开始就能使学生很轻松地进入学习境界，学生就不会觉得学说明文是一种负担，教学效果则会事半功倍。老师一般可以运用图片，或运用故事，或运用音乐，猜谜语等较有情趣的方法来导入新课，这样在讲课伊始，就紧紧抓住了学生的心，吸引了学生的注意力，也就调动了学生学习说明文的积极性。

二、深钻教材，探寻规律。说明文作为一种实用文体，必然有其自身的规律，阅读说明文自然也有其规律可循，只有老师吃透文本，把说明文的知识化繁为简了，课堂教学才能简易地教学，只有老师能理清说明文的脉络，能明确该引导学生掌握那些知识，化繁为简，课堂教学才不会显得繁琐累赘。因此作为语文教师一定要努力吃透文本、紧扣文本，用教材教给学生方法，给学生一把打开说明文阅读的金钥匙。北京教育学院中文系教师王漫认为，说明文教学的首要目标，是训练学生对说明文信息的提取能力。因此可以说，说明文的教学应该注重培养学生对说明文章的理解与提取信息能力。然而文章千变万化，没有一种规律可以套住每一篇文章，所以在教学过程中必须依据文本特点进行教学，根据文本特点，提示一些方法，探寻一点规律。让学生了解什么是说明文，认识到说明事物要抓住事物的特征，理清文章的说明顺序，了解常用的说明方法，并能体会说明文准确、周密的语言。这些说明知识并不是强行灌输给学生，而是在实际教学中引导学生结合课文分析体会。

三、抓住对象，学习方法。说明方法和顺序，是为理解信息服务的；说明顺序的教学，更是要训练学生的逻辑思维能力。我们在平时的说明文教学过程中，往往是让学生找出文中所使用的说明方法，并分析其作用，但是如何分析其作用呢？我们往往没有作深入的思考。我以为要弄清说明方法所起的作用，首先要弄清说明方法与说明对象之间的关系，并思考为什么要使用这种说明方法？有时候一个地方综合使用几种说明方法时，还要考虑为什么要综合使用几种说明方法？还能不能用别的说明方法？这样学生就很容易理解说明方法在文中的作用了。

四、训练提取、整合信息。前面，我们已经明确：说明文不管是哪种风格的，生动的，平实的，都有一个共同特点，就是以传达知识为目的，提取有效信息，是理解文本内容并进而感悟文本之美的重要手段，也是一种重要的能力训练和思维训练，具体可以采取如下方法：

1.抓重点词。对说明文的重点和关键句子进行提取整合。

2.抓重点句。说明文中往往有许多显眼的中心句，或在段首，或在段尾，或是在过渡段。抓住这些标识，往往能收到事半功倍的效果。

3、重视写法指导。“教是为了不教”，教材无非是个例子。所以，要重视对学生“授之以渔”。例如：在教学《中国石拱桥》时我们可以设计如下四个问题：石拱桥有什么特点？中国石拱桥有什么特点？赵州桥的特点是什么？ 卢沟桥有什么特点？这四个问题都要求学生在反复朗读课文的基础上，抓住关键词、句，生提出有效信息，同时在教学过程中注重对学生的学法指导，注重学生信息筛选能力、概括能力、表达能力的培养，使课堂扎实高效。

五、注重写作，讲求实效。语文课程标准指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”语文教学的目的归根结底是要能促进学生的能力发展、终身发展。因此在教学过程中，语文教师要努力探求一些促进学生能力发展的途径和方法，而读写结合就是一种行之有效的好方法。顾振彪先生认为：“写作与阅读结合，学生联系课文进行写作，就在应用中加深课文的理解，通过应用把课文内化为自己的知识和能力。”这句话道出了读写结合的目的所在。比如在学完《中国石拱桥》时，就可以指导学生仿照课文的写法来写写“中国的笔”；学完《苏州园林》可以指导学生写写“我们的学校”。这样不仅加深了学生对文本内容的理解，也提高了学生的语言表达能力，读写结合促进了学生的发展，收到了双重功效。

以上是我教书明文的一些体会，仅为个人经验，希望指正。

第五篇：小学高年级说明文阅读题

1.海啸

①海啸，通常是由海底地震引起的。海啸所掀起的狂涛巨澜，是破坏力极强的水

文气象灾难，如不及时躲避，人们很难在它的魔爪下逃生。

②海啸可分为自然型与人为型两类。自然型海啸又可分为气象变化引起的风暴潮

与火山爆发、地震、水下地陷（也称海底滑坡）引起的海啸。海啸大多来自海底地震，．．

有破坏性的地震海啸，其震源深度在20公里以上，里氏震级达6.5级以上。在现代，水下核试验也常常会造成一种人为的海啸。如二战结束不久，美国在北太平洋比基尼

岛开始长达20多年的核试验，其中一次水下氢弹爆炸试验引发的海啸，中心部位的巨

浪高达60多米，之后15米高的大浪横扫海面，不少正在附近航行的舰船被巨浪掀翻；

海啸浪传到几百公里以外，浪高仍在5米以上，造成沿岸不少小船倾覆。

③海啸是一种频率介于潮波和涌浪之间的重力长波。海啸浪的波长达几十公里至

几百公里，周期范围比较大，为2-200分钟，因此海啸发生时，往往第一个浪头涌来

第二个浪头涌来。

米时所发生的海

波长为475公里。

时，由于波高与

才会形成有破坏

岸，离岸越远越

时，海面上升了，过了一段时间，潮水出现回降，又过了一段时间，海啸常见的周期为40分钟以内。据科学家推算，当大洋深度为4000啸，其大浪的周期为40分钟。海啸波的传播速度为713公里/小时，海啸震源的水面最初升高幅度为1-2米。因此，海啸在深海大洋传播波长之比很小，周期较长，往往一时难以察觉到。只有快接近岸时，力的巨浪。因而，有经验的船长在遇到海啸时，都会把船迅速驶离海好。④太平洋地区是世界上发生海啸最多的地区，占80%。西北太平洋海域，更是地震

海啸的集中发生区域。就全球而言，海啸主要出现在日本太平洋沿岸，太平洋的西部、震国家，但海啸

1.2.3.4.西南部和南部，夏威夷群岛和阿留申群岛沿岸。我国虽然是一个多地却不多见。近两年来，中国沿海有确切记录的地震海啸为数很少。从第③段分析，海啸具有哪些特征？ 答： 第②段画线句子运用了什么说明方法？作用是什么？ 答： 第②段加点的词“大多”能不能去掉？为什么？ 答： 从内容看，本文第②段介绍海啸的，第③段介绍海啸的特征，第

④段介绍海啸的。全文的说明顺序是 顺序。

2.2010

织参加的国

文化、科技领域

途径。它鼓励人

新技术展现在年上海世界博览会 ①世界博览会简称“世博会”，是由一国政府主办、多个国家和地区组际性大型展示会。目的是展现人类追求进步的手段，在社会、经济、取得的成就，展望人类社会的发展前景和寻求面临的重大问题的解决类把科学和情感结合起来，将种种有助于人类发展的新概念、新观念、世人面前。人们从世界各地汇聚一处，展示各自的产品与技艺。世博会集人类文明之

大成，因而具备了无与伦比的感染力，使人心情激荡。世博会的会场不单是展示技术

和商品，而且伴以异彩纷呈的表演、富有魅力的壮观景象、详细准确的解说。设置成 日常生活中无法体验的、充满节日气氛的空间。成为人们娱乐和消费的理想场所。世

博会被誉为世界经济、文化、科技的“奥林匹克”盛会。

②自1851年英国伦敦举办第一届世博会至今，世博会已经先后举办过40多届。

③2010年世界博览会于5月1日至10月31日在中国上海举行，这也是首次由发

展中国家举办的世界博览会。上海世博会总投资达450亿元人民币，超过北京奥运会，已成为目前规模最大的一届世博会，主办机构希望吸引7000万人次的参观者前往主题公园或各国家展馆。上海世博会的主题是“城市，让生活更美好”，这是一次探讨新世

纪人类城市生活的伟大盛会，一次人类文明的精彩对话，一曲以创新和融合为主旋律

的交响乐。上海世博会组委会以全球的视野筹备和举办上海世博会，使上海世博会承

成为“世界人民

是中国的第

万平方米，它位

处于世博会园

型“东方之冠”

冠，鼎盛中华，载人们对全球未来合作与人类未来发展的深邃思考和广泛共识，真正的大团圆”。④2010年上海世博会中国国家馆，是上海世博会最耀眼的一颗明珠，一展品。作为中国馆区的主体建筑，中国国家馆总建筑面积大约2.7于世博园区浦东世博轴东侧，世博演艺中心南侧，亚洲国家展馆西侧，区浦东区城主入口的突出位置。中国国家馆以象征中国精神的雕塑造为构思主题，取自中国古代木结构建筑中的元素—斗拱。其“东方之

天下粮仓，富庶百姓”的l6字设计理念，体现了中国文化的深厚积淀。主色调运用传

统、沉稳的“中国红”，表达了中国文化的精神和气质。设计者们一系列殚精竭虑的设

想，最终在建设者手中得以实现。（据有关资料编写）

13．“世界博览会”指的是________________________________________________

14．第③段中划线句运用了 的说明方法，其作用是

15．第④段“作为中国馆区的主体建筑，中国国家馆总建筑面积大约．．2.7万平方米”

一句中，加点的“大约”一词能不能删掉？

16．结合文意，谈谈人类举办世界博览会有哪些意义?

3.李时珍与《本草纲目》

①我国明朝的李时珍(1518—1593)，是世界上伟大的药学家。他的名著《本草纲

目》，记载药物1892种，附方11096则，先后被译成英、法、俄、德、日、拉丁等10

余种文字，成为国际一致推崇和引用的主要药典。这部巨著不仅对医药，而且对生物、．．．．

矿物和化学也作出了重要贡献。李时珍的学术见解是高超的，他的分类方法符合现代

的科学原则。该书于1596年问世，比瑞典植物学家林奈的《自然系统》要早一个多世

纪。

②李时珍所以能取得如此巨大的成就，固然由于他批判地总结了前人的成果，“搜

罗百氏”，旁征博引，参考八百余家；更主要的，还在于他忠心为百姓服务的精神。他

认识到这项工作对百姓有利，因而用了近30年的时间，三次改写，才最后成书。在写

作过程中，他不辞辛苦，深入实际，“访采四方”，先后到河南、江西、江苏、安徽等

前人所说“穿山

而胃独大，常吐

蕲州的特产

开始他只是从

“其走如飞，牙

入虎穴，焉得．．．．．． 地，收集标本与药材。他治学态度严谨，一丝不苟。例如，为了证实甲诱蚁而食”，便亲自动手，解剖穿山甲，结论是：“腹内脏腑俱全，舌，诱蚁食之，曾剖其胃，约蚁升许也。” ③李时珍写《蕲蛇传》，也是一个有益的故事。他父亲李言闻，研究了艾叶，写成了《蕲艾传》，他读后很受启发，便决心写一本《蕲蛇传》。蛇贩子那里观察白花蛇，有人告诉他，这不是真正的蕲州蛇，真蕲蛇利而毒”，人被咬后会迅速致死，是当时皇帝指定进贡的制药珍品。“不

虎子”，李时珍不顾危险，几次爬上龙峰山去观察蕲蛇，目睹了它吃石南藤及被捕情形，．．

了解了它的形体与习性上的特点，终于写出了很有特色的《蕲蛇传》。李时珍很重视这．．

献。．．．．

种研究方法，认为这样可以“一一采视，颇得其真”。、本文运用的说明顺序是、第①段中画线句子运用的说明方法有、、请分析下列句子中加点词语的表达作用。（1）这部巨著不仅对医药，而且对生物、矿物和化学也作出了重要贡（2）李时珍不顾危险，??终于写出了很有特色的《蕲蛇传》。．．

4、解释第③段中“不入虎穴，焉得虎子”的含义，并说说它体现了李时珍的什么精神?

1．爸爸有一件纯棉的黑色t恤，想用84消毒液来消毒，被妈妈制止了，原因是

2．小明跑步时摔伤了腿，能用84消毒液来对伤口进行消毒吗？为什么？

3．今年5月，妈妈想用84消毒液对厨房的餐具进行消毒，拿出来一看，生产日期是2008年

2月，就没有使用。这是因为

4．夏天到了，爸爸把一瓶刚买来的84消毒液放在阳台向阳的窗台上保存。小明劝爸爸说：

“，所以最好别放在这里。”

5.“伤科药王”——三七

三七是多年生草本植物，属五加科。除野生外，也有人工栽培的。三七株高30~60厘米，宜生．长于气候温暖的地方，以稍阴湿的黑沙质土或腐殖质土最为理想。．三七主要以根入药，叶与花也有一定的治疗作用。取三七的根制药，以生长三年以上者为好。

根据挖取时间的不同，又可分“春七”与“冬七”。“春七”是在夏秋时挖取的，其根充实饱满，药效好；“冬七”是冬季挖取的，根较瘦，药力差。

三七既可内服，又可外用。李时珍“止血、散血、止痛”六个字概括了它的功效。它能治创伤、跌打损伤、虫兽咬伤、吐血、鼻出血、便血等一切血痛。用三七汁医治赤眼也有效。口服三七粉，还有解酒的作用。对治疗心绞痛、血栓闭塞性脉管炎，以及喉痛、胃痛、眼出血等痛，均有良好的 效果。

1．联系上下文写出第一自然段中带点字的意思。

宜：___________________ 稍：__________________

2．如果你要栽种三七，应当选择怎样的栽培环境？

3．假如你去购买三七，要怎样辨别“春七”与“冬七”？请用“﹏﹏”在文中画出有关的句子。

4．三七的主要功效是“_______________”，以下哪些病症适合用三七医治，请在括号里打“√”。

①喉痛（）②心绞痛（）③拉肚子（）④跌打损伤（）⑤头晕（）⑥胃痛

（）

6.绿鬣（liè）蜥（xī）

中南美洲热带雨林中生活着一种叫绿鬣蜥的动物，是体形最大的蜥蜴类之一。它的身长可以达

到1.5～2.1米，最重的可以达到8.18千克。在人工饲养的环境中，绿鬣蜥可以存活二十年以上。

绿鬣蜥主要吃各种嫩芽、花和果实。它需要的水分来源主要是事物，有时也吸食枝叶上的水滴。绿

鬣蜥一般早上从栖息处爬到容易晒太阳的树枝上，晒数小时日光浴，把身体晒暖，然后再各处觅食，数小时后吃饱，继续爬到树枝上晒太阳，太阳下山后，爬回栖息处睡觉。这是因为它们必须拥有足

够的热能才能够在晚上回巢之前消化白天所吃的东西。

鬣蜥绿色的皮肤在阳光照耀下能发出眩目的光彩，看上去宛如绿宝石一般美丽。然而绿鬣蜥

如果死亡，几秒钟后它那绿宝石般的皮肤就逐渐失去了光彩，渐渐变成灰色，最后所有的光彩都消

失了，变得沙袋般毫无光泽。科学家对绿鬣蜥这种奇异的现象进行研究后发现，绿鬣蜥皮肤之所以

如此光彩，是由于其身体内的血液流动；当绿鬣蜥的血液停止流动了，光泽也就随之消失。

1鬣蜥的。

（）

滴。（）

（）

（）、短文是从 和 两个方面介绍绿、下面的几句话，符合短文内容的画“√”，不符合的画“×”（1）绿鬣蜥生活在中南美洲热带雨林。（2）绿鬣蜥生存需要的水分来源主要是事物，有时也吸食枝叶上的水（3）绿鬣蜥经常到地面活动。（4）绿鬣蜥在阳光照耀下皮肤能发光。

（5）绿鬣蜥的样子很像恐龙。（）

3、这篇短文使用的说明方法主要有：

（1）（2）

7.撒哈拉的变迁

①撒哈拉在阿拉伯语中意为大荒漠.人类自有文字记载的历史以来，最早提及撒哈拉这个词大约是在公元前430年。当时的希腊学者希罗多德在文献里第一次把撒哈拉描述成一片人烟稀少的大沙漠，今天的情形与2000多年前没多大改变：沙海茫茫，无路可寻；______________________________________.②然而撒哈拉并不是希罗多德笔下所描述的那样，自古就是不毛之地，这一点从撒哈拉沙漠中发现的史前壁画和岩画可以得到证明。大约在公元前5000年至公元前2500年，撒哈拉处于一个绿茵时代，这里曾有过充沛的雨量，蓊郁的森林，青葱的草原，发达的畜牧业。

③这片一度丰腴的沃土，而今为何面目全非呢？据科学家考察研究，这首先缘于季风雨的变化。大约在史前期的后期，季风雨从非洲西部及中部把水分带到撒哈拉。公元前1万年左右，撒哈拉草原越来越潮湿；公元前3500年左右，湖泊面积也越来越大。可是，从这以后不知什么原因，撒哈拉的季风雨却少了起来，降雨量和蒸发量发生了无可逆转的失调。降下的雨水本已减少，又很快被太阳蒸发，水分难以积存，江河湖泊日益干涸。撒哈拉大草原就在这种湿润期和干旱期的反复更迭中，逐渐演变成为大沙漠。

④当然，撒哈拉的变化也无不与非洲最早的刀耕火种、乱伐森林、践踏植被有着密切的关系。就这样，经过了一个世纪又一个世纪，这里的植物枯萎退化。撒哈拉从热带的稀树草原变成干旷草原，又从干旷草原变为沙漠。

⑤撒哈拉的变化给人类留下了不少值得深思的问题。

1.第①段末尾的横线上与上文衔接最恰当的一句是（）

a.炎热的气候，行人很少。b.奇热的气候，少人问津。

c.气候炎热，谁还去问津呢？ d.气候奇热，人迹罕至。

1.从全文看，撒哈拉沙漠形成的过程是答：

（）→（）→（）→（沙漠）

3.第④段开头加点的当然也无不在文中有什么作用？试加以解说。

答：

____________________________________________________________________________________________________________________________

4.第③段中降雨量和蒸发量发生了无可逆转的失调一句话在文中的具体含义是什么？

答：

________________________________________________________________________________________________________________

5.指出撒哈拉草原变为沙漠的原因，并谈谈撒哈拉草原变为沙漠给我们的启示。答：撒哈拉草原变为沙漠的原因是：

___________________________________________撒哈拉草原变为沙漠给我们的启示是：_____________________________________

8.噪 光

“噪光”又叫光污染，言其“污染”，缘于两方面：一是指“白亮污染”，如繁华街市中不少商店或建筑物使用的大块镜面或铝合金及白瓷砖装饰的墙面等；二是指“人工白昼”，即夜间一些大酒店、大商场和娱乐场所的广告牌、霓虹灯，有的强光竟直冲太空，光亮所及犹如白昼。据测试，日照光强的日子，白色的粉刷面反射系数为69％～80％，比绿色草地、森林、深色或毛面砖石装饰的建筑物的反射率大10倍之多，大大超过了人体所能承受的最大限度，易伤害人们的眼睛，导致视力下降，增加了白内障的发病率。据德国的一项调查表明，大多数人认为“人工白昼”影响健康，有84％的人反映影响其晚上睡眠。

在人们的日常生活和工作中，也存在种种光污染的隐患。如现代灯具不科学地安装使用，无形中干扰了人们的“生物钟”，致使人体正常生理节奏失调，诱发出某些病态。长期从事焊接、冶炼的人员，易患眼疾并伴有头晕、困乏、食欲减退、体温增高的职业病。现代歌舞厅中的激光是一种常见的光污染，其特点是高速变换，令人眼花缭乱，光线强烈，刺目耀眼，对视觉极为有害。慕尼黑大学医学院的医疗专家检查了11个迪斯科舞厅的激光设备，发现大多数都超过了激光辐射强度的极限值，过量的激光辐射，会使人们出现头痛头晕、心慌失眠、食欲不振等症状，甚至出现全身痉挛或休克。因此，泡在舞厅，益少弊多，有损健康。

此外，经科学家研究发现，还有一种光污染的特殊形式叫“视觉污染”。所谓“视觉污染”主要是指通过人们视觉可感知的不良环境或景观，使人产生刺目和疲乏感，甚至诱发失眠、神经衰弱和心血管疾病等。人们称这种新的环境污染病症为“视觉污染综合症”。

噪光污染的危害虽然很大，但专家研究认为，只要措施得当，噪光污染仍可预防。

1．本文第一自然段运用了列数字、、、等说明方法，说明的内容是。

2．文中画线的“长期”“大多数”“过量”能否删去？为什么？

答：

3．请从文中任意找出噪光给人类带来的三种危害。

⑴ ⑵ ⑶

4．下列选项不符合文意的是（）

a.光污染对人们的危害虽然很大，但只要措施得当，还是可以避免的。

b.噪光以不同的形式出现在人们的生活和工作中。

c.“视觉污染”是一种新的环境污染，它与噪光无关。

d.一般情况下，激光不会损害人们身体健康。

5．请联系生活实际写出３种预防光污染的方法：

⑴

⑵

⑶

9.晕——大自然的天气预告图

①碧蓝的天空，铺过来一层蚕丝般的云幕，不一会儿，太阳周围现出一道彩色光环。它宛若彩虹，但没有彩虹鲜亮；虹的色彩排列是内紫外红，而光环刚好相反，是外紫内红。这就是“晕”，俗称“风圈”。

②我们的祖先，很早就对“晕”进行了观察和记载。远在殷墟甲骨文中，已有“晕”字出现。到了西周，“晕”便作为天象被记录下来。而欧洲人直到1630年，才有关于“晕”的详细记载，比我国晚了一千多年。

③人们虽然很早就注意到了这种美丽的光象，但对它的成因作出科学的解释，则是近一二百年的事。1666年，牛顿做了一个很简单但但对后来科学发展影响很大的实验。他让一束阳光透过三棱镜，结果出现红、橙、黄、绿、青、靛、紫的七色彩条。这使人类第一次认识到，阳光原来是由七种不同颜色的光组成的，当它们通过三棱镜时，由于波长、折射角不同，才显示了各自的本色。这一发现，给“晕”的科学解释打下了基础。

④探空资料表明，那白如蚕丝的云幕，其高度都在距地面5000米以上，是由六方柱体状的小冰晶组成的。如果把六方柱体不相邻的边延长，实际上就是三棱柱体。所以，六方柱体状的冰晶就像三棱镜一样，能把阳光分成七色彩条。当无数兆亿小冰晶被阳光照射后，各色光按一定角度折射出来，便形成了绚丽多彩的晕环。

⑤人们对“晕”的兴趣，不单因为它有斑斓的色彩，而且由于它是天气变化的一种前兆。据我国新疆阿勒泰地区统计，在1980天中就曾经出现过1025次“晕”，“晕”后两天内出现风雨等显著天气变化的占80％。

⑥不过，也不是所有的“晕”都是风雨之兆。气象工作者经过长期的观察发现：当“晕”的持续时间在１小时以内（俗称“短晕”）时，未来的12小时～36小时内会出现风或雨；当“晕”的持续时间在５小时以上（俗称“长晕”）时，则不会有风雨天气出现。

⑦美丽的晕环是大自然的天气预告图，我们了解并利用它来观测风云，可以更好地安排工作和生活。

１．第①段从哪两个方面说明晕和彩虹的不同的（每个答案不超过５个字）

⑴ ⑵

２．第③段中与“它们”相照应的一个词是。

３．第③段中的“这一发现”指的是（）

a.人们很早就注意到了这种美丽的光象。

b.对晕的成因作出科学解释的实验。

c.阳光是由七种不同颜色的光组成的。

d.折射角不同，它们才显出各自的本色。

４．下面是对第④段内容的理解，正确的一项是（）

a.晕是光线经过高空中空气的反射而形成的。

b.晕是阳光经过空气的反射而形成的。

c.晕是光线经过云层中冰晶的折射而形成的。

d.晕是阳光经过云层中冰晶的折射而形成的。

５．第⑤段举我国新疆阿勒泰地区的例子，是为了说明（）

a.人们对晕有浓厚的兴趣。b.晕是天气变化的一种前兆。

c.晕可以分为“短晕”和“长晕”。d.并不是所有的晕都是风雨之兆。６．第⑥段用、的说明方法，说明。７．本文依次是从哪几个方面来说明“晕”的？下面概括正确的是（）

a.描摹色彩 解说概念 解释成因 说明作用

b.解说概念 追溯历史 记述实验 划分种类

c.描摹色彩

d.解说概念 记述实验 追溯历史 解释成因 解释成因 划分种类 说明作用