第2课《山雨》复习检测[5篇模版]

第一篇：第2课《山雨》复习检测

第2课《山雨》复习检测

一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。

湿润（rùn yùn）

倾吐（qiōnɡ qīnɡ）

屏息（bǐnɡ pínɡ）

几乎（jī jǐ）

弹奏（tián diàn）

调色（diào tiáo）

三、同音聚会（填写同音字组词）

jiàn（）设 琴（）（）康 逐（）

yōu（）雅（）静（）虑（）久

四、依样画瓢（照样子写词语）。

1．（火）一样红

（）一样白（）一样黑（）一样快

（）一样甜（）一样美（）一样滑

2．一（篇）文章

一（）树叶 一（）绿草 一（）岩石

一（）音符 一（）山风 一（）小曲

五、添枝加叶（扩充词语）。

（）的山风（）的云雾（）的小曲

（）的色彩（）的绿色（）的音响

六、冤家路窄（从课文中找反义词）。

干燥（）笨重（）模糊（）

沙哑（）牢记（）坚硬（）

七、对号入座（选词填空）。

幽静 宁静 寂静

1．雨后的山谷显得格外的（）。

2．山村的夜晚显得格外的祥和（）。

3．人都走完了，校园陷入了一片（）之中。

溶化 融化 熔化

4．傻孩子，盐都（）到水中了，哪还找得到？

5．所有的色彩都（）在水淋淋的嫩绿之中。

6．达到一定温度的时，铁块儿会（）成铁水。

八、修辞辨析（在括号里写出句子所用的修辞方法）。

1．风，也屏住了呼吸，山中变得非常幽静。（）

2．这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（）

3．山谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。（）

4．我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？（）

5．头顶的岩石像为我撑起的巨伞。（）

九、句子易容（按要求改写句子）。

1．跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。

改换语序：_________________________________________________________________

2、雨改变了山林的颜色。

改成“把”字句：___________________________________________________________

改成“被”字句：___________________________________________________________

3．雨悄悄地来了。（改成拟人句）

___________________________________________________________________________

4．李强说：“我最喜欢看雨中的景色。”（改为转述句）

___________________________________________________________________________

5．雨神奇地从四面八方飘然而起。（改为比喻句）

___________________________________________________________________________

十、内容梳理（课文回放）。

1．《山雨》一课按照__________、__________、__________的顺序，先后从__________和__________两个方面写雨中的景色，从中可以体会到作者对山雨的__________之情。

2．文中有一个四字词语“__________”写出了山雨到来的悄悄，它和“__________”一词的意思很相近。

3．课文中，作者先说“阳光下，山林的色彩__________”，接着说在雨中，所有的色彩“__________。”通过这种__________的写法，突出强调了“____________________”这句话的意思。

4．判断下面说法的正误。

（1）“沙啦啦，沙啦啦„„”省略号表示省略。（）

（2）“丁——冬——丁——冬——”这里的破折号表示声音的延长。（）

十一、理解感悟（文章阅读）。

（一）雨声里，山中的每一块岩石，每一片树叶，每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

1．这段文字出自课文《__________》，作者__________。

2．联系上下文理解词语的含义。

轻捷：_____________________________________________________________________

优雅：_____________________________________________________________________

3．作者将“岩石、树叶、绿草”联想成“__________”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“__________”，将此时的雨声联想成“__________”，形象生动地写出了山雨的__________美。

4．用“～～”画出文中用了排比修辞法的部分。

5．读这段文字中，你最突出的感受是什么？

___________________________________________________________________________

（二）晌午，太阳像个大火球，炙烤着大地。小树无精打采地耷拉着脑袋，蝉在枝头拼命地叫着。“__________”一阵大风吹过，吹得树枝乱摆。地上，成群结队的蚂蚁正在忙碌地搬家。不一会儿，风卷乌云，滚滚而来，天像是到了傍晚，一阵比一阵暗。刹那间，闪电似金鞭乱挥，这儿一道，那儿一道，煞是怕人。雷声像爆炸似的，“__________”响起来。在这电闪雷鸣之中，“__________”，大雨从天上倒下来了，越下越大，天地间像挂上了无数的大珠链。雷雨中，行人打着伞在泥泞的小路上吃力地走着。白亮亮的雨点打在雨伞上，“__________”直响。渐渐地，雷声小了，雨点也小了。云散了，雨停了，太阳出来了，一条美丽的彩虹高挂在蔚蓝色的天空中，一股股清新的空气中夹带着泥土香味迎面扑来，天地间变得凉爽极了。

1．选择恰当的拟声词，填到文中的空线上。（填序号）

A．哗哗哗 B．轰隆隆 C．啪啪啪 D．呼呼呼

2．短文按下雨的过程，写了雨前、雨中、雨后的情景、请用自己的话概括。

（1）雨前__________________________________________________________________

（2）雨中__________________________________________________________________

（3）雨后__________________________________________________________________

3．将短文分成三层，用“∥”在文中标明。

4．从文中各找出一个比喻句和拟人句，抄在下面。

比喻句：___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

拟人句：___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

十二、能力拓展。

★对号入座：

下面是带有“然”字的四字词语，你能准确选择恰当的字，逐一将其补写完整吗？

（）然而起（）然起敬（）然而至（）然大悟

（）然泪下（）然有序（）然屹立（）然无恙

（）然不同（）然处之（）然若失（）然泪下

★物以类聚：

观察下面词语各有什么特点，照样子每组再写出几个。

聚散 明灭__________ __________ __________ __________

流淌 欢喜__________ __________ __________ __________

古代有关描写雨的诗词名句 1．绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。2．耿耿残灯背壁影，萧萧暗雨打窗声 3．自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。4．天街小雨润如酥，草色遥看近却无。5．清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。6．渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新。7．水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。8．沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

参考答案

一、沐浴 层次 飘洒 音符 凝聚 欢悦 余韵 歌谣

二、rùn qīnɡ bǐnɡ jī tán tiáo

三、建 键 健 检 优 幽 忧 悠

四、1、雪 炭 箭 蜜 画 油

2、片 丛 块 个 阵 首

五、湿润 轻盈 清晰 清脆 忘却 柔软

七、幽静 宁静 寂静 溶化 融化 熔化

八、拟人 夸张 对偶 反问 比喻

九、1、雨跟着一缕轻盈的云雾悄悄地来了。

2、雨把山林的颜色改变了。山林的颜色被雨改变了。

3、雨蹑手蹑脚地来了。

4、李强说他最喜欢看雨中的景色。

5、雨像一首无字的歌谣从四面八方飘然而至。

十、1、雨前 雨中 雨后 听觉（音韵）视觉（色彩）喜爱

2、飘然而起悄然而至

3、层次多得几乎难以辨认 都融化在水淋淋的嫩绿之中 对比 雨改变了山林的颜色

4、√ ×

十一、（一）

1、山雨 赵丽宏

2、轻快敏捷 优美高雅

3、奇妙无比的琴键 无数轻柔敏捷的手指 优雅的小曲 音韵

4、每一块„„绿草

（二）1、呼呼呼 轰隆隆 啪啪啪

2、风起云涌，电闪雷鸣越下越大，天地间像挂上了无数的珠链 天地间变的格外清爽

3、„„响起来。‖ 在这电闪雷鸣中„„雨点也小了。‖ 云散了，雨停了„„

4、比喻：太阳像个大火球 拟人：小树无精打采地耷拉着脑袋。

第二篇：《岳阳楼记》复习检测

班次组名编号姓名

《岳阳楼记》复习检测、解释下列语句中加点字的意思。

① 薄暮冥冥② 去国怀乡③春和景明④ 长烟一空

⑤属予作文以记之⑥胜状⑦春和景明．．．

⑧而或长烟一空⑨把酒临风⑩百废具兴⑾去国怀乡．．

⑿朝晖夕阴⒀然则北通巫峡⒁连月不开

2.下列句中读法不正确的一项是（）

A．若夫／淫雨霏霏 B.感极而／悲者矣C.其／喜洋洋者矣D.四时之景／不同

3、．用“／”标出下面句子的朗读节奏。

①前人之述备矣。②然则何时而乐耶?③先天下之忧而忧

4．用现代汉语翻译文中画线的句子。

（1）览物之情，得无异乎？

（2）不以物喜，不以己悲。

（3）微斯人，吾谁与归？

（4）予尝求古仁人之心

（5）浮光跃金，静影沉璧

（6）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

5.《醉翁亭记》中“四时之景不同，而乐亦无穷也” 的“乐”与本文作者的“后天下之乐

而乐”的“乐”，内涵有什么不同？范仲淹的“忧”与欧阳修的“乐”在本质上有什么联

系？、“是进亦忧，退亦忧”中的“进”和“退”分别指什么？

答：、请写出文中具体体现“二者之为”的两个短语，并说出“二者之为”所表现的胸怀与古

仁人有何不同？（用原文回答）

8．读了本文，你可能会联想到我国古代许多“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大

人物，请举出一位，并写出他的类似“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”思想的一句名言

来。

9．“微斯人，吾淮与归?”是一个反问句，他表达了作者怎样的思想感情?

10、课后习题一、二

第三篇：山雨教案

2、山 雨

山雨教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。

2、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。

3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

教学重难点：读懂课文，在感受山雨的韵味中学习作者用联想和想象来表达感受的方法。

引领学生读通课文，感受作者对山雨的喜爱，学习作者独特的表达方式。教学过程：

一、谈话揭题，激发学生学习的兴趣。

师：有人说自然是一位神奇的魔术师。风雨雷电，霜雹雾雪都是它的变幻的道具。时而艳阳高照，时而雷雨交加。春雨绵绵，冬雪纷飞都是他的杰作。

尤其是雨，在他的魔术棒下变幻多姿多彩。像牛毛，像花针，像跳跃的黄豆，像欢快的精灵。有时如烟似雾，有时如帘如梦„„今天，我们就来学习一篇关于“雨”的文章。（教师板题，学生读题）

二、学生初读课文，初步把握文章的主要内容。

1、学生自由读课文，要求在读通全文的基础上试着思考如下问题。

T：课文着重写了山雨那两个方面？（声音、色彩）

2、黑板出示下列词语：

歌谣、琴键、优雅、清新、欢悦、清脆、凝聚、水淋淋、奇妙无比

3、把词语放回原句，学生读一读。

4、学生快速浏览课文，思考并组织语言回答“课文着重写了山雨那两个方面”的问题。

三、引导学生品读课文中“山雨的音乐美”，学习作者用丰富的想象来表达感受。

1、读写山雨声音的句子.。

2引导问题“T1：“沙啦啦“的雨声在作者的耳里像什么？（无字的歌谣）T2:：这曲无字的歌谣给了作者那些奇特的想象？你从这些描写中体会到什么？

四、引导学生品读课文中“山雨的色彩美”，学习作者用联想的方式来表达感受。

1、读写山雨声音的句子.2、作者在欣赏雨中色彩是想到了这么时候的色彩？读读课文第6自然段，想想这样写有什么好处？

五、引导学生学习文章剩余部分。

六、作业。

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

读课文，在课文找出合适的词填进括号里。

（）的山风（）的云雾（）的琴键（）的雨丝（）的音响

5、预习《

3、草虫的村落》

1读课文三遍，试着思考课文后面的问题。

2不认识的字，不理解的词自己查字典后试着结合课文理解。

（4）、阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（谈感受）

1）（点课件）正像你们说的一样，阳光下的山林色彩斑斓，雨中的山林一片嫩绿。（引读）瞧，阳光下，山林的色彩层次多得——有——有——也有——，然而雨中的山林，所有的色彩都——绿得——，这清新的绿仿佛在——流进——流进——

2）听出来了这清新的绿色已经流进了你们的眼里、流进了你们的心里，我多么希望你们用优美的朗读声让绿色也流进我的眼里，流进我的心里，可以吗！学生再读。

3）此时，我和作者的感受一样，（点课件）我们的记忆——宛若一张干燥的宣纸，这绿色随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化开，化开„„你们的感受又是怎样的呢？同桌互相说。请学生说。

4）我建议我们一起再读读吧，让我们此时的记忆在脑子里化开，化开„„（一起读）

5、雨后。

不知什么时候，雨悄悄地停了，山雨过后，又会是怎样的画面呢？赶快去读读吧！。（汇报）雨后是怎样的画面？

1）、鸟的歌声为什么那么动听？它会唱些什么呢？谁能用轻松愉快的朗读把小鸟的歌声引出来？（点课件）雨后的景色多美啊，喜欢的孩子，一起读一读吧！

2）、雨滴。点课件，一起来演奏。

五、拓展

孩子们，如果你们能热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看。（点击课件。）

这是老师眼里的雨，（师读）那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。

第四篇：山雨教案

《山 雨》教案

教学目标

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。

2、感受山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。

3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

教学重难点

重点：感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱，同时感受语言的优美。

难点：继续学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学课时：1课时

课前准备

录有雨声以及轻柔舒缓音乐的磁带或光碟。

一、谈话引入，揭示课题

1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了什么？人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！

2、揭示课题《山雨》，说说预习时感受到的韵味。

二、自学课文，理清文脉

1、略读课文自学方法：读文解词，了解顺序，说说大概，品味感情，学习表达（观察）方法，诵读积累句段。

2、自学。

3、检查一下词语朗读情况。这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。

教师引导学生共同归纳：课文是按雨起、雨中、雨后的顺序写的，向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，表达了作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。（板书：雨起、雨中、雨后）

4.说说学懂的地方，说说不理解的地方。

三、点拨课文，感受山雨的韵味

（一）品读“雨起”，感知“神奇”

1、看，山雨来了。请有感情地读读第1-4自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？

2、练习朗读，品评。

像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……

3.作者是用什么方法表达出这种神奇的？

4.读读背背，快速记忆。

（二）品读“雨中”，感悟奇妙无比

1．作者听到了什么？雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。

（1）自由读句子，体会感受山雨神奇在什么地方？用什么表达出来的？

（2）带着遐想朗读。

2.作者看到了什么？在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。

这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。

（1）自由读，感受雨中的绿。

（2）讨论：如何理解“这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”这句话。（这“绿”不光是眼睛看到的，更是用心灵感受的，突出雨中的“绿”那种让人难以忘却的美。

（三）品读“雨后”，感受幽静

1、学生自由朗读文章的最后三个自然段，同桌交流感受。

2、汇报交流，自主朗读。你是如何感受到幽静的？用什么方法表达出来的？由远到近，拟声词，比喻等手法。

教师适时点拨:既然写静,为什么还要写鸟儿的蹄啭、水株的丁冬呢？（可用王维的古诗《鸟鸣涧》“人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中”,体会“鸟鸣山更幽”这种以动衬静的写作手法。

四、美读课文，赏析佳句，1、放声朗读自己喜欢的词句。

2、指名美读句子，要求读出感情、读出韵味。

五、摘抄背诵，积淀英华

摘抄自己喜欢的词句或段落，并背诵。

六、作业

1、课堂拓展阅读：《同步阅读》第2课《西湖听雨》，体会不同的雨之韵味。

2、课后自主找、阅读其他写雨的名作,感受雨之韵味和文之风格。

第五篇：山雨教案

人教版小学语文六年级上册第二课《山雨》教案

颜丽

教学目标：

1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，正确读记“凝聚、奇妙无比”等词语。

2．感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。

3．领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

教学重难点：

从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感，学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

教学过程：

一、导入

师：(出示相关图片)我们的大自然是一位神奇的魔术师，他挥舞着魔法棒，有时让我们沐浴着灿烂的阳光，有时又让我们享受着皑皑的白雪，当然，很多时候也让我们欣赏着蒙蒙的细雨„„

古往今来，有很多文人墨客描写过他们眼中的雨，以古诗为例，同学们，你们记得哪些描写雨景的诗句？

当代著名作家赵丽宏也给大家带来了这样一篇优美的散文，齐读课题《山雨》。

二、初读课文

1.生字词预习情况

师：首先，我们来扫清字词障碍，哪位同学来当小老师。

还有补充或质疑的地方吗？

2.师：下面请同学们在小组内读课文，读通读顺，思考：文章按什么顺序写作？开始吧。

生：读课文。

三、赏读课文

1.勾划出你喜欢的句段，想想喜欢的理由，有感情朗读。（配乐，幻灯片出示图片循环播放）

2.汇报交流

（1）指名汇报第一部分，明确特点：突然，板书。

谁先来分享你喜欢的句段？

指名读第一段，师：从你的读中我听出来了，雨来得很突然。（板书：突然）还有哪个句子能体现雨来时的特点？

指名读第四段，同学们，你们从哪个词语听出来的（神奇），你朗读的真到位呀！

（2）创设情境导入雨声部分的学习。

雨来啦，同学们，闭上眼睛听一听，你听到了什么？师配乐朗诵第3-5段，生闭眼想象。

孩子们，你听到了什么？

指名（预设）：我听到了雨滴落在岩石、树叶上发出的各种声响。

让我们请一位同学再来美美的读一读这段话，我们闭上眼再想像，幻想自己也成了这山林中的一草、一木、一块石头、一滴雨，看看我们又会有怎样的感受？

师：我幻想自己是一块岩石，沙啦啦的雨滴将我被太阳炙烤的背解救了出来，真凉爽啊！

指名

师：太美了！孩子们，老师真想走进你们的幻想中！这样吧，美美地读，带我走进你们的世界。

齐读第五段

（3）这真是奇妙而令人向往的雨啊！然而，它还有更神奇的地方，它能改变山林的颜色！雨中的山林发生了怎样的变化？谁喜欢6、7段？

师：指名。这样，孩子们，咱们还是闭上眼睛，让他们以优美动听的声音带我们去看山林的颜色。开始。（配乐：雨的印记）

生：读课文第六自然段。

师：请坐。孩子们，睁开眼睛，你刚才都看到了哪些颜色？

生：绿色。

师：绿得怎么样？

生：（齐说）绿得耀眼！绿得透明！

师：绿得耀眼,绿得透明,以至于让我们觉得仿佛置身于这绿色的世界!（多媒体播放画面，齐读。）

师：你们的情和着这美丽的雨，把我们带入这美丽的景色当中。现在在我的脑海中，就一直浮现着一片流动的绿色。可是，不知什么时候，风停了，雨住了，雨后的山林又是什么样的呢？

（多媒体展示画面，偶尔鸟叫，还有晶莹的雨滴。）

全班静静地欣赏。

师：怎么样，谁喜欢雨后山林的景色？（女生）你们来，其余的孩子小声跟他们描绘画面。

师：雨后的叮咚声给山林留下了余韵，而你们的朗读在老师的心中也留下

了余韵，谢谢你们。

3.（音乐继续播放：雨的印记，画面按以下教师描述的顺序展现。）孩子们，这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是在山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵„„

（画面播放到课文中的那幅插图时停止。）山雨美吗？

作者是怎样将这些美体现出来的？

细致观察、用心倾听、对大自然的热爱。

作者真是生活中的有心人，孩子们，梭洛说过:“心灵与自然相结合才能产生智慧,才能产生想象力。”下面的练习题请你选择自己喜欢的一个来做吧！练习：

１.你可以选择自己喜欢的词语摘抄下来；

2.自己试着写一写我们生活中看到的雨景。

配乐，生练习。

好，孩子们，由于时间的关系，老师没办法欣赏所有孩子的作品了。但是，从你们的汇报当中，让我感受到了，咱们班的孩子真是毫不逊色于作者！这不仅仅指你们刚才写的短文，更重要的是，你们和作者一样，是在用笔、用口、用心描绘着美丽的大自然。