不要忘记感恩作文（推荐）

第一篇：不要忘记感恩作文（推荐）

不要忘记感恩作文

作者/鹿高洁

“感恩”这两个字在生活中出现了无数次，可又有多少人能真正做到呢？西方国家有一个感恩节，而我们国家也需要有这么一个感恩节。感恩阳光，它让我们温暖；感恩雨露，它让五谷丰登；感恩水源，它让我们有生命；感恩父母，没有父母，我们就不会来到这个美好的世界，就不能够享受这人间的幸福。所以，我们不仅要懂得感恩，而且要用实际行动去感恩。

“谁言寸草心，报得三春晖„‘谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，我们从小时候顺口就背出来的诗句，讲的就是要感恩。人们常说：滴水之恩，当涌泉相报；结草衔环，以报恩德。无论生活还是生命，都需要感恩。

蜜蜂在花丛中采完蜜，还知道嗡嗡地唱着道谢；树叶被清风邀来跳舞，还知道飒飒地响着道谢。但是，有时候我们还不如蜜蜂和树叶，我们往往忘记了感恩。

虽说大恩不言谢，但是，感恩一定不要仅发于心而止于口，对帮助过自己的人一定要感恩，哪怕是说声“谢谢”，也会让人感到兴奋。

这世上我们最需要感恩的人是父母。父母是自己最亲密的人，如果一个人连自己的父母都不知道感谢，那还谈什么爱朋友、爱祖国呢？父母不求儿女的回报，但如果我们说上一句安慰、爱父母的话，父母肯定会很高兴。为妈妈洗洗脚，为爸爸捶捶背，哪怕给他们倒杯水，这些虽然都是举手之劳，点滴小事，但父母常会感动不已。“父爱如山，母爱似海。”那些感恩父母的文章和事例我们也看过不少，但为什么就是做不到呢？感恩父母不能只是一时的，应该一生都要感恩。可能小时候不懂得孝敬父母，大了又忙事业，结婚生孩子后又忙下一代，哪里还顾得上父母？但我们也要尽力去感恩。小时候我们可以为父母做一些力所能及的事，长大了结婚了领着子女，一家人幸福地去看看在远处思念你的父母。想象一下，父母乐哈哈地笑着，一家人聚在一起，享受着天伦之乐，该是多么幸福的事啊！

除了感恩父母，还要感恩老师，因为老师教给了我们知识，使我们在知识的滋养下成长；还要感恩祖国，因为祖国养育了我们，让我们生活在幸福和平的环境中。到什么时候都记住对有恩于你的人表示感恩，对世界上不管什么人给予自己的哪怕是再微不足道的帮助与关怀，都不要忘记感恩。

山东省诸城市百尺河初中初一（2）班 点评：

感恩，最温馨的一个字眼；感恩，最美好的一种情感。感恩不能只停留在语言上，感恩更需要行动，本文小作者以质朴的语言告诉了我们这一道理。

第二篇：不要忘记爱作文

不要忘记爱作文

无论是在学校还是在社会中，大家或多或少都会接触过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么你有了解过作文吗？以下是小编为大家整理的不要忘记爱作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

弯弯的月儿已经悄悄地挂在树梢上，窗外的蝉儿似乎也顶不住困意，静静地睡，只留下风儿穿过树叶的空隙，奏响舒心的乐曲，整个世界都睡得死沉沉的，街上连一个人影都看不到。我的目光爬过窗台，停在了清幽的月亮上，轻轻地把爱捧到了月亮上。

爱像花香，销魂醉人；爱像太阳，阳光灿烂；爱像太阳还未出来时的云彩，魅力无限。总而言之，爱是一切美好的事物。爱是抽象的，它不是一个具体可感的.物体，它看不见也摸不着，它就是人们心中的神，神圣而高贵。而且，爱更加不是一位逃兵，永远逃离人们的视线。爱是叫人魂牵梦绕，让人耗尽心力的。

亲情的美好的。从婴儿的呱呱坠地到长大成人都离不开亲情的怀抱和熏陶。父母把孩子带大，任劳任怨地付出，不求回报，只因为有了爱。有了爱的存在，我们就生活在幸福中，我们感谢父母，是因为他们给了生命，让我来到这个世上，并给予无数的爱，让我一直幸福快乐美满。亲情的爱让我崇拜伟大，热衷伟大。

成长之中，一路走来，饱经风雨，是谁一直陪伴我们共度难关？是朋友。是的，朋友之间也存在着一种爱，那就是友情。在我们痛苦失意时，朋友给予我们安慰；在我们取得成功时，朋友为我们祝贺；在我们春风得意时，朋友告诫我们要谦虚求实‘再我们遇到困难时，朋友会伸出援助之手，给予我们勇气和信心。朋友如人生杯美酒，就如另一个自己，认识一个真正的自己。和朋友一起外出，朋友撑起伞，把大部分的三峡空间给了你，遮风雨，挡酷暑。紧握你的手，紧拥你的肩，为你撑开一片晴天，伴你走过风雨历程。那一刻，即使无言，也是幸福。任风再大，雨再狂，我们也会感到朋友的温暖，友情的呵护，友情的爱。

容颜易老，唯爱不变。人生匆匆数十载，亲情，友情，爱情…充斥其中，人是不是很幸福呢？身边有那么多的爱，我们不再孤独，寂寞和孤伤，爱是一种品德。

第三篇：不要忘记为什么选择当老师范文

不要忘记为什么选择当老师

每一次感到无法胜任工作的时候，要被什么东西压专的时候，或者怀疑自己不能有所作为的时候，我都会静下来，提醒自己当初为什么会选择这个职业。这样的话，我的视线就会又回到真正重要的东西上 ― 孩子们，随后我就会意识到，我正在为社会做贡献，正在影响着别人的生活。

没错，我们选择教书这个职业都是为了同一个目标 ― 钱！我想，这也是一件严肃的事情。但是严肃地讲，我认为我们还有一个共同的使命和目的。每一次给老师们做培训的时候，开头我都会让他们谈谈选择这份职业的初衷。虽然表达方式不同，但他们的答案却是大同小异的，这很令人振奋。这个共同的主题是什么呢？“我希望能做点事情，去改变他人的命运。”没有一个答案例外。培训结束后，总会有人告诉我：“谢谢你帮助我牢记自己为什么要做老师，我差点都要忘了。”日常生活平凡而又琐碎，我们经常被那些消极恼人的事纠缠。私人生活如此，职业生涯也如此。上课时，有时候我们早已失去了重心 ― 学生 ― 却浑然不自觉。有一次。我和一位正好需要“发泄”一下的老师见了个面，我们的谈话内容大致是这样的：“真是不理解，为什么学校又启动了一个新项目？这个刚结束，那个又开始了。案头的工作还没做完，又让我担任另一个委员会的主席。整个教育体系都在走下坡路，就像是一艘正在下沉的船，什么时候能休息一下？他们为什么不让我们清静一些？”这次对话就这么持续下去，调子基本不变。等自我介绍，她说‘ : “我是利兹，在学校董事会工作。我一眼就注意到了你的行为。”现在这个学生真的以为自己有大麻烦了。利兹接着说：“我发现你总是能独树一帜，很有领导才能。”这个学生大吃一惊，乖乖地听她说下去：“我还发现你知识面很广。”（你看，她注意到了虽然这个学生总是信口开河，但她说的都是对的！)“你有没有想过长大做一名教师呢？”利兹接着说，“要知道，如果你能学会稍微控制一下自己的行为，不仅是你自己，别人也会跟着从你的技巧和能力中受益！真的，你很有天分。”这个学生真诚地向利兹道了谢，然后回教室去了。随后，利兹把一切都告诉了那位老师，而且，这位老师决定日后也试试这样的心理策略。半年后，当利兹再次走进那个班的时候，那个学生马上就朝她跑过来，嘴里呼唤着她的名字，还给了她一个大大的拥抱。她说：“我决定当一名老师了，现在我正为此而努力呢！”老师告诉利兹，现在这孩子已经是一个模范生了：“她积极参与课堂活动，非常听话，休息时间还能帮那些过去总受她欺负的同学辅导功课呢。简直难以置信！运用一点小小的心理技巧竟然能有这么大的收获！" 正确地运用心理“战术”，就是这么威力无穷！当然，运用心理方法还需要老师有正确的态度。优秀的老师知道，“态度”决定着课堂上的成败。所以，请首先确立“为帮助学生”而帮助学生的态度，下定决心变消极为积极。要乐观，尽一切可能让学生们知道你对他们有信心，特别是事实上你很难做到这点的时候更要乐观。大胆向前，勇于尝试，你无需额外付出，但你的学生却会因此而获得许多。

欲知更多教育资讯，请参考。

第四篇：品德与社会 不要忘记教案

教学过程：

一、创设情境，激情导入

师：同学们，在1937年12月13日，日军攻占了我国的南京后就疯狂地屠杀我国军民，在短短的40多天时间里，就杀害了我国军民30余万人，这就是惨绝人寰、震惊中外的南京大屠杀，下面请同学们观看图片，让我们一起回顾一下这段充满屈辱的血泪史！好吗？

生齐答：好！

（配乐播放南京大屠杀图片，学生认真观看。）

师：同学们，你们刚才看到了什么？谁来说说？

生1：我看到了日本人残忍地杀害我们中国人。

生2：我看到了很多被日本人杀害后的人头。

生3：我看到了日本人正在刺杀我们中国的小孩。

师：同学们看得真认真！是啊，从刚才一张张真实的图片中同学们都深深地感受到：南京大屠杀使我们无数的中国同胞失去了家园，失去了尊严，甚至失去了宝贵的生命！因此对于日本帝国主义在我们的国土上所犯下的滔天罪行我们一定--请同学们大声地把课题读出来。

生（大声齐读课题）：不要忘记！

二、正视历史，牢记使命

师：但对这一段侵华历史日本侵略者却从不承认，甚至还篡改历史教科书，否认南京大屠杀，否认对中国的侵略，想公然抹掉自己的罪行。对此，我们是绝不允许的，我们应该勇敢地站出来揭露日军的暴行，同学们你们在课外一定搜集了很多日军暴行的罪证，是吧！下面就请同学们在小组里尽情地去揭露日军的屠城血证，好吗？

生齐答：好！

（学生小组交流日军暴行的资料，教师随堂巡视。）

师：谁来揭露日军的暴行？

生1：我搜集的资料是杀人比赛。当时日本帝国主义公开鼓励“杀人比赛”，一群群野兽们竟以杀中国人取乐。当时日本有两名少尉，他们互相约定，进行“杀人比赛”。于是他们就把杀人的的手段定为刀劈，接着就分头在南京大街小巷晃荡，遇到中国人，不论男女老幼，便举起锋利的军刀，当头一刀劈成两半，最后向井杀了106人，野田杀了105人。

师：这真是杀人不眨眼的恶魔啊！

生2：我搜集的资料是：南京东关有个大粪池，日本兽兵硬说里面藏着东西，在那严冬时候，集合了30多个难民，勒令下去打捞。谁说难捞，就一枪打死，结果打死十几个人，下去的另外十几个人全部冻死在粪池里。日本兽兵于是鼓掌大笑，得意而去。

师：实在太无耻了！

生3：我搜集的是冻伤实验。这种实验一般是在严冬的夜晚进行。细菌战部队半夜里把“犯人”赶到室外，用刺刀逼他们把手脚放在冷水里浸一会儿，然后再在摄氏零下三四十度的气温中受冻。不一会儿，被迫充作实验用的人，皮肤由白变青，再变紫，最后变成黑色，肌肉都冻僵麻木。这时，“实验人员”就用木棍敲打他们的手脚，如果喊疼，就是没有冻僵，再继续冻。有时，天气不够冷，就把“犯人”四肢放进专制的玻璃冰箱中受冻。日本人实验一次，“犯人”的手脚就冻伤一次，实验到无法治疗时，就剪去“犯人”的手指或锯掉四肢。

师：太惨无人道了！

生4：我搜集的资料是杀人取乐。有一天，日本兵抓住一位胡子雪白的老人，吊在树上，从400米外轮流用枪射击，比赛哪一个先击中吊绳，让老人跌死。老人那么大年纪，真是做梦也没有想到这种遭遇啊！

师：连老人也不放过呀！生5：我搜集的资料是毒气实验。毒气实验是日军的又一项灭绝人性的暴行。在一间透明的玻璃房里，关着母女两人，小女孩只有4岁左右。就在毒气渗入的一瞬间，女孩突然从母亲怀里抬起脑袋，瞪着一对圆圆的大眼睛，向四周张望。母亲似乎在拼命地保护孩子，让孩子尽可能少受毒气的残害。然而剧烈的毒气很快将母女俩毒死。母亲在临死前还死命抱着孩子不肯松手。

师：多可怜的母女！多灭绝人性的日本人啊！

生6：我搜集的资料是残杀小孩。有一个10岁的小男孩在街上玩，随口唱了几句以前常唱的《义勇军进行曲》，不料被日军听见，日军就把自来水管塞进孩子嘴里灌水，一直灌得孩子的肚子鼓得滚圆。然后，又抓来孩子的父母，逼迫他们用脚去踩孩子。可怜天下父母心，谁忍心这样做呢？他们坚决不肯，日兵竟举起皮鞭狠狠抽打孩子的父母，打得半死后，又当着他们的面，伸出穿着皮靴的脚，用力对准孩子的肚皮踩下去。一声惨叫，血水四溅，一个小生命就这样惨遭毒手。

师：日本人真令人痛恨啊！同学们，日军的暴行还有很多很多，刚才同学们所说的这一桩桩、一件件，无不时刻地提醒着我们不要忘记日军所犯下的滔天罪行（板书：滔天罪行），因为那是铁证如山、不容篡改的！其中在60多年前参与侵华战争，多次来中国谢罪的日本老兵东史郎在《东史郎日记》一书中，就对这些暴行做了最真实的揭露。请同学们翻开课本79页，边听录音边思考：面对日军的这种种暴行，你想到了什么？

（播放课本79页《东史郎日记》的录音，学生边听边思考问题。）

附录音内容：中山路上的最高法院，相当于日本的司法省，是一座灰色大建筑，法院前有一辆破烂不堪的私人轿车翻倒在地。路对面有一个池塘。不知从哪儿拉来一个中国人，日军像小孩玩抓来的小狗一样戏弄着他。这时，西本提出了一个残忍的建议，就是把这个中国人装入袋中，浇上那辆汽车中的汽油，然后点火。于是，大声哭喊着的中国人被装进了邮袋，袋口被扎紧，那个中国人在袋中拼命地挣扎着、哭喊着。西本像玩足球一样把袋子踢来踢去，像给蔬菜施肥一样向袋子撒尿。西本从破轿车中取出汽油，浇到袋子上，在袋子上系一根长绳子，在地上来回地拖着。

稍有一点良心的人皱着眉头盯着这个残忍的游戏，一点良心都没有的人则大声鼓励，觉得饶有兴趣。

西本点着了火。汽油刚一点燃，就从袋子中冲出了令人毛骨悚然的惨叫声。“袋子”使出浑身的力气跳跃着、滚动着，像火球一样满地乱滚，并发出一阵阵来自地狱般的惨叫。西本拉着口袋上的绳子说：“喂，嫌热我就给你凉快凉快吧！”说着，在袋子上系了两颗手榴弹，随后将袋子扔进了池塘。火渐渐地灭掉了，袋子向下沉着，水的波纹也慢慢地平静下来。突然，“嘭！”手榴弹爆炸了，掀起了水花。

过了一会儿，水平静下来，“游戏”就这样结束了。

一会儿，这伙人便将上面的惨事统统忘掉，如同没事人一样又哼起小曲走了。师：面对日军这种种灭绝人性的暴行，你有什么话想说吗？ 生1：他们真是太可恶了！生2：他们真是惨无人道！生3：他们简直没有人性！师：没人性的家伙！

生4：这个西本死一百次都不能偿还我们中国人！

师：对！他们真是罪该万死！

生5：现在的日本学生如果说自己不知道这件事的时候，我一定会勇敢地站出来搜集证据，让他们羞愧万分！

师：对！我们记住这段历史，也要让日本人记住！生6：我觉得日本人连禽兽都不如！

师：日军的种种暴行确实让我们非常愤怒，我们应该记住这段历史。同学们，请看这是侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆，为了提醒我们不要忘记这段历史，2003年的时候这里发生了一件事，同学们请听--

（播放录音，学生倾听。）附录音内容：

2003年12月13日上午10点，南京城警报齐鸣。令人撕心裂肺的警报声在上空回荡，全城笼罩在凝重的气氛中，这警报声一直持续了33分钟。下午3点，坐落在南京江东门侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆广场上的和平大钟被撞响66次。这警报，这钟声，提醒着人们不要忘记日寇的侵略罪行。

师：是的，我们一定不要忘记日寇的侵略罪行，面对这段充满耻辱的血泪史我们的心中充满了仇恨！一种无法用语言表达的仇恨！但简单的仇恨能带来永久的和平吗？我想我们更应该静下心来思考的是：当年日本人为什么敢这样肆无惮忌地侵略我国，血腥屠杀我国同胞呢？

生1：因为当时我们的国家非常落后！生2：因为当时我们中国人不团结！

生3：因为当时国民政府很腐败，蒋介石又对日军实行了不抵抗政策，让日本人乘虚而入了！

师：对！同学们刚才说的老师都非常认同，其中有一点是最重要的，那就是落后就要挨打！“少年智则中国智，少年强则中国强。”我们曾经为落后而深受耻辱，我们绝不允许同样的历史悲剧再次重演！同学们，那么处在和平年代的我们应该怎样做将来才有能力维护祖国的和平呢？

生：我们应该勤奋学习，为将来报效祖国打下基础。师：对！说得非常好！（板书：勤奋学习）记得老师小时候读到这段历史时，也像同学们一样痛心、一样愤怒，当时我就想将来要做一名人民教师，培育祖国的人才，强大我们的国家。同学们，为了将来能保家卫国，你的理想是什么呢？跟你的同桌说说，好吗？

（学生同桌交流）

师：谁来说说你的理想是什么？

生1：我的理想是当一名老师，到国外去教书挣钱，这样就有钱为祖国购买各种先进的设备了！

师：很好，繁荣国家的经济。生2：我的梦想也是做一名老师，将知识传授给下一代，因为我知道“少年强则中国强。” 生3：我长大后想做一名发明家，发明一些先进武器对付侵略我国的敌人。师：那我们就不怕挨打了。

生4：我长大后想做外交家，这样就可以联合像美国那样的发达国家，共同维护世界的和平！

师：说得好！利用外交的力量保护祖国。是的，同学们都有自己远大的理想，老师相信你们这一代成长了，我们的祖国就有希望了。到那时你们就可以做到保家卫国、维护祖国的和平！（板书：保家卫国、维护和平）

三、尊重生命，学会原谅

师：同学们，你们还记得2011年日本发生了9级地震吗？ 生（齐答）：记得！

师：同学们，这次大地震使日本损失惨重，无数的日本人家破人亡，那我们应该帮助日本人吗？（教师根据学生的不同立场，请6位学生上台分正、反方展开辩论。）师：下面，我们来进行一个小小辩论会，我们辩论的主题是：我们应不应该帮助日本？你们是正方，你们是反方，待会你们就可以说出各自的理由展开辩论，台下的同学也可以发言进行辩论，好，辩论会正式开始！

正方生1：我认为应该帮助日本，因为现在日本有难，我们不帮助他们，那我们跟当年参与南京大屠杀的日本人又有什么分别呢？

反方生1：我不这样认为，因为当年我们中国发生南京大屠杀这样的惨案，就是因为我们太善良了！

正方生2：如果照你这样说，那我们的仇恨只会越来越来深，我们也因此会变得无情、残暴起来！

反方生2：如果当年不是他们侵略我们，现在我们又怎么会不伸出援助之手呢？我想假如我们现在帮助了他们，他们也不会记恩的！

正方生3：你为什么那么确定？

反方生2：因为当年他们就是这样对我们的。

正反生1：不一定，我想如果我们帮助了他们，他们就有可能与我们和好的。

反方生3：当年日本侵略我国屠杀我国同胞实在太多了，现在日本地震死的人还远不及当年杀我们的人多呢！活该！

正反生1：那你现在是不是想去杀日本人呢？

反方生1：不是，我只是认为这次是上天在惩罚他们，这是他们的报应！

师：辩论到这里，老师想打断一下，刚才这位同学说这是上天在惩罚他们，老师到觉得这只是一种自然灾害，像地震、海啸、台风、火山爆发等天灾，都是不可避免的，这些天灾我们中国有，外国也有，同学们，你们认为这是报应吗？

生（齐答）：不是！

正方生1：我想如果我们不帮助他们，他们就会得不到援助，死伤的人数就会越多！反方生1：那他们会知恩图报吗？

正方生2：那是肯定的，如果日本还不懂知恩图报，那就能让全世界看清楚日本的真面目，那不就更体现出我们中国人的友好、大度吗？

„„

师：同学们，今天我们的辩论会就先告一段落，好吗？老师非常欣赏上台的这六位充满智慧、口齿伶俐的小辩手，因为你们都懂得用自己的眼睛去判断，用自己的大脑去思考，下面让我们把最热烈的掌声送给这六位小辩手！

（学生齐拍掌。）

师：同学们，下面让我们随着视频一起回到2011年的日本大地震，请同学们边看边再次思考：日本发生了如此特大的灾难，我们应该帮助他们吗？

（播放日本大地震视频，教师深情地配上四段解说词。附解说词：

1、2011年日本发生9级大地震引发海啸，顷刻间吞噬了日本大片大片的城市。

2、曾经美丽繁华的日本转眼间变成了一片一片的废墟。

3、这是我们中国的救援队正在全力地救助日本的灾民。

4、这场突如其来的地震使无数的日本人家破人亡、无家可归，真让人痛心啊！）

师：同学们，此时此刻你认为我们应该帮助日本人吗？

生（大声齐答）：应该！师：为什么？

生1：我觉得应该帮助，因为那些日本小朋友也是无辜的，当年又不是那些小朋友侵略我们的国家，也不是他们伤害我们的中国同胞，所以我认为我们应该帮助他们！

师：我们这一代应该和睦相处，对吧！生2：我觉得我刚才站的立场好像不对，因为我们这个世界上的每一个人本应该是善良的，我们不应该纠结于过去，怀着仇恨生活，所以我觉得应该帮助日本，让和平之鸽飞向世界的每一个角落。

师：我知道你被感动了，老师也被你的转变感动了，掌声送给他！

生3：我也认为应该帮助日本，因为当年他们侵略我们可能只是一时的贪心，我相信他们已经知错了，所以今天我们应该帮助他们，让他们的伤痛早点远离！

师：是的，我们应该给日本一个改过的机会。同学们的发言真让老师感动，因为你们都是有爱心和宽容的同学们！同学们，让我们一起回到2008年的汶川地震，当时世界各国都纷纷来支援我国，其中日本政府就捐出了5亿3千万日元，是除阿拉伯国家外最多的国家。日本救援队为了尽快出发，在成田机场整整一晚待命。（结合图片介绍）同学们，你觉得我们应该帮助日本吗？

生（齐答）：应该！

师：同学们，请你再次大声地告诉老师也告诉你自己！生（再次响亮齐答）：应该！

师：对，在灾难面前，爱击败了仇恨。在日本大地震后，我们的国家胡锦涛主席就第一时间致电日本表达慰问，并迅速组织人力、物力、财力进行支援。同学们，我想着才是一个正在的崛起的大国所应有的胸怀和气度。

四、升华总结，理性爱国

师：同学们，“不要忘记”这一课告诉我们的是不要忘记日本侵略者在我国的国土上所犯下的滔天罪行，做到勤奋学习、保家卫国，维护祖国乃至世界的和平，更不要忘记的是任何时候，特别是面对着鲜活的生命时，不要忘记原谅和爱。

最后，老师想送同学们一段话来结束今天这堂课的学习，和同学们一起共勉，好吗？（师生对读）

师：战争的硝烟早已散去。

生：我们心中的伤痛却无法抚平！师：这是鲜血铸就的中华。生：让我们不敢遗忘！师：因为遗忘意味着背叛！

生：但我们不能简单地选择仇恨。

师：因为只有强大的国力才能洗刷民族的耻辱！生：只有强大的国力才能赢得地位和尊严！师：只有强大的国力才能换来真正的和平！

五、布置作业

师：下面，老师布置一个作业，请同学们完成“我的理想规划书”，写清楚为了将来能保家卫国你定下的理想是什么？从现在开始你会怎样做？

第五篇：学党史国史要记住“不要忘记过去”

学党史国史要记住“不要忘记过去”

摘要：假若认真学习党史国史，就不难发现，这些问题不会因跨过时代人民群众就会对此谅解容忍。个中原因，一句话概括，不正之风严重危害着人民群众的利益，永远与人民群众处于尖锐对立状态，非要下苦功整治不可。

在中国共产党成立92周年前夕，总书记主持中央政治局第七次集体学习，主题是进行中国特色社会主义理论和实践学习。而习总书记在学习会上强调学习党史国史，还这门功课不仅必修，而且必须修好（6月26日 新华网）。新华网6月27日发表评论称，作为生活工作在现代的人，如果不了解过去的历史，就不可能很好地把握中国社会的发展规律，也就不能胜任领导工作。

解读新华网评论这段话，似乎可以用两句十分流行的语言概括：千万不要忘记过去；忘记过去就意味着背叛。

党史、国史是中国共产党自诞生以来（后者是新中国成立以来）领导中国人民为了实现中国梦的探索史、奋斗史、创业史和发展史，其中蕴含着治国理政的政治灵魂和精神瑰宝，是先行者们从实践经验中提炼出来的立国、兴国智慧。依笔者之见，党史国史之所以十分重要，乃在于其是“一面镜子”。人们所说的以史为鉴，讲的就是“镜子”的作用。清代思想家龚自珍在《尊史》中提出一个发人深省的政治命题，即“知道”与“为史”的关系。他说：“出乎史，入乎道”；“欲知大道，必先为史”。纵观古今社会，世间最大的“道”，莫过于治国安邦。当代中国的“大道”，就是圆中国梦，就是走来之不易的中国特色社会主义道路。

在十八大后，有一批省部级、厅级官员应声落马。其中，广东省各级纪检监察机关查办案件力度不断加大，“老虎”和“苍蝇”一起打。全省纪检监察机关共立案4423件4613人，结案4305件，给予党政纪处分4308人，移送司法机关298人，其中涉及地厅级干部29件29人、县处级干部241件242人，通过办案挽回直接经济损失6.23亿元。（南方都市报2013年6月21日）这批官员落马其共同之症多是贪腐。善良的人们甚至奇怪，为何中央一而再再而三高悬反腐利剑，一些官员却仍执迷不悟，非要去冲这个红灯？从主观原因分析，这些贪官忘记了世界观的改造，忘记了手中的权力是人民给的，忘记了历史的教训。

在中共执政之前的1949年3月举行的中共七届二中全会，开国领袖毛泽东曾有过“两个务必（务必使同志们继续保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风）”之言。尽管时空已跨过60多年，但“两个务必”精神依然闪闪生光，一大批贪官的出现恰恰倒在违背“两个务必”的告诫上。新中国成立初期，在反贪污、反浪费、反官僚主义运动中，党中央以非凡的决心和魄力，查办了新中国第一大案原天津地委书记刘青山、副书记兼专员张子善贪污案。毛泽东对为刘、张说情断然拒绝：正因为他们两个地位高，功劳大，影响大，所以才下决心处决他们。只有处决他们，才可能挽救20个、200个、2000个、20000个犯有各种不同错误的干部。可以说，一些官员之所以成了贪腐的俘虏，从一个角度而言，是忘记了中共历史和共和国历史的结果。假若这些官员是能时刻铭记“两个务必”的忠告，在灯红酒绿的氛围下，守住为官的底线，恐怕就不会出事。因此，强调读党史国史是为官员们树立一面“镜子”。人们知道，镜子有正衣冠的作用。时时对照历史教训历史经验，就有利于帮助人们分析时下问题的来龙去脉，有利于找出解决问题的锁匙，有利于避免走错路犯错误。

公众之所以对党的群众路线教育实践活动抱着极大的期望，乃因这个活动一个特征是重申了中共成长壮大发展的根本路线——群众路线。翻阅一部90多年的中共党史，翻阅一部60多年的共和国历史，人们不难看到，中共之所以永葆青春，生机勃勃，乃在于中共永远与人民群众血肉相联。反之，中共历史上曾出现过某些挫折，一个重要教训是，“折”在脱离群众方面。因此，唯有学习党史国史才能品出群众路线教训实践活动的良苦用心，及其重大现实意义。

笔者看到，中央高层22日至25日召开的专门会议的报道中，特别指出了几方面的着力：即着力改进学风文风会风，着力控制“三公”经费支出，着力整治跑官要官等选人用人上的不正之风，着力解决吃拿卡要问题，着力解决接受会员卡、商业预付卡问题，着力解决“形象工程”、“政绩工程”和各种节庆、论坛、招商会、国际性会议泛滥等问题，着力制止滥建楼堂馆所问题。这几个“着力”其实是一针见血指出了时下党风官风的要害。为何要着力整治，从根本上看，这些问题已严重脱离群众，成为危害党群关系、政民关系的毒瘤。假若认真学习党史国史，就不难发现，这些问题不会因跨过时代人民群众就会对此谅解容忍。个中原因，一句话概括，不正之风严重危害着人民群众的利益，永远与人民群众处于尖锐对立状态，非要下苦功整治不可。一言以弊之，强调学习党史国史就是要求官员们牢牢记住历史经验与教训，千万不要忘记过去