月亮的诉说五篇范文

第一篇：月亮的诉说

月亮的诉说

“月亮和我们的地球一样是凹凸不平的。”今天，咱们月亮盼星星、盼自己，终于盼来了这样一句来自人类的大实话。

千百年来，人们凭着对月亮的一厢情愿，搞大胆假设、凭空想象、隔山买羊。用浩如烟海的诗辞歌赋把月亮吹嘘得离谱离奇、天花乱坠、甚至面目全非。看看李白在《古朗月行》中是怎么说的吧，“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。仙人垂两足，桂树何团团！”他以神话般的想象，把一个可望而不可及的月亮夸张得如此美妙而神奇。真不知道是何用心？由于文人们的大量误导，人世间，有人追求“花容月貌”，有人痴迷“花前月下”，有人“千里共婵娟（月亮）”，有人“举杯邀明月”„„从古到今，不知出现了多少月迷、月痴、月狂。就说那个李白吧，正是因为他对月亮的过度痴迷，才导致了他晚年饮酒赏月“醉入水中捉月而亡”的惨剧。

“当人们踏上月球的时候就发现了”，月亮上面不仅没有人们想像中的梦境、仙境一般的景致，完全就是一个人类无法生存的地方！遍地是石渣，满目是废墟，处处是荒芜。然而，就是这么个贫穷落后得令人寒心的地方，几千年来，一直被一篇篇赏心悦目歌咏月亮的诗词与文章所掩饰、所蒙骗！人们的赞歌越唱越美，月亮的面貌却一直裹足不前、贫穷依旧，莫说仙境，就连人们生活中常说的“温饱”、“小康”之类词儿的影子都找不到。一边是人们不着边际的吹嘘，一边是月亮过着凄荒落莫的日子。咱们月亮真的是有苦难言，有冤难申。

而那些挖空心思赞美月亮的文人骚客们，却荣获了“语言华丽”、“辞藻优美”、“想像丰富”等等一大串漂亮的桂冠„„这难道不是踩着咱们月亮的痛苦往上爬吗？

其实，对于咱们月亮的真实情况，也不是没人清楚。连伟人都写过这样的话：“问讯吴刚何所有？吴刚捧出桂花酒。”这像仙境的场面吗？咱们吴刚手里的那点桂花酒不和农民兄弟自酿的米酒差不多吗？岂能赶上你们人间的“人头马”、“茅台”、“五粮液”？还有，“月有阴晴圆缺”的尴尬，“月黑风高”的恐怖，难道一点都警醒不了那些爱说大话、好话和爱听漂亮话、奉承话的人？很多人宁愿想像月亮美如仙境，却就是不愿相信月亮会苦如地狱。就像当年“大跃进”和“大放卫星”一样，谁都知道是绝不可能的事，但就是有人源源不断地放出了粮食亩产5万斤、10万斤、18万斤的“卫星”；谁都知道是铁板钉钉的事，但就是没人愿意说出人民公社的食堂会饿死人„„

今天，人类终于实现了“九天揽月”的梦想，月亮的真相大白于天下。撕开了几千年神秘面纱的月亮一下子回到了宇宙的大家庭，成为围绕地球日夜旋转的一颗普通的行星。月亮上面种种美丽的神话和传说突然变得苍白无力，人们千百年来对月亮的美好愿望也被严酷的现实打了一个大大的折扣„„还了月亮的本来面目。

眼下，面对月亮贫穷落后的现状，有人已经提出要在月亮上面建房，要投资立项，要开发月亮„„这当然是咱们月亮无比兴奋的一件大喜事。但是，每每想起赞美月亮的那些浩如烟海的诗词歌赋，咱们月亮仍然禁不住阵阵后怕。因此，咱们希望今后在开发月亮的日子里，再也别出现对月亮虚无缥缈、无休无止的浮夸瞎吹。

第二篇：诉说现代诗歌

秋夜里

带着泛黄的天空

虫鸣的乐章

萦在绕耳边

带着有着忧伤的铃声

响起

接通了

熟悉的声音

在耳边响起

听着你的诉说

压力充满了你整个心间

在你心里不断的流淌

外面的世界

看不懂也看不透

这已不是在家

也也已不是少儿时

而又有多少人

心里何尝不是和你一样

不开心的事

不要往心间流

要多想想开心的事

让自己开心的面对

这浑浊的尘世

你已经长大了

该勇敢得面对这一切

不要退缩

去走出属于你自己的路

去创造属于你自己的未来

第三篇：【必备】诉说作文600字

【必备】诉说作文600字四篇

在学习、工作、生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编收集整理的诉说作文600字4篇，希望对大家有所帮助。

我的名字是雨。我的成因很复杂，有时候，我被狂风裹挟而来；有时候，我又在不知不觉中降临。我有我的喜怒哀乐，我有我的期盼渴望。

春天，冰雪初融，春寒料峭。我看着大地上即将复苏的万物，心中不禁喜悦万分。俗话说，春雨贵如油，我悄无声息地降临到大地上，朝着睡梦中的万物呼唤：“快快苏醒吧！”为了赶走春旱，我默默地滋润着万物，为万物的生长增加了动力，为春天的美景贡献出了一份自己的力量。

夏日，火红的太阳炙烤着大地，人们似乎都在抱怨太阳的无情，渴望着我的降临，以便冲淡炎炎的暑气。面对耷拉着脑袋的人们，我怎能放任太阳的肆意妄为？乌云密布，雷声滚滚，一道闪电划过天际，在人们热切的期盼中，我声势浩大地落在城市里。我滋润着干渴的生命，冲刷着城市的污秽，为火炉中的人们缓解了难熬的暑热。

秋天，人们一看见我，就会犯愁。因为在人们的潜意识中，秋雨是离愁别绪的代名词。这不，残存的树叶也在这风中悄无声息地落下，它们冲我挥挥手，跟我道别。不过，也不要永远持这样的偏见哦。秋天非常干燥，植物还是很欢迎我的到来的。听，沉甸甸的果实羞涩地冲我问好。我在这带着暖意的问候中来到人间，为果实穿上新衣。

冬天是一个缺少生气的季节。面对寒流的侵袭，大多数人都选择了躲在家中享受暖气。很多动物都选择了冬眠，以抵御严寒。北风的呼啸声让我有些畏惧，我在云层里寄居得太久了，云妈妈让我出去走一趟，看看外面的世界。低温冰冻的天气，让我变成了另外一副模样，我和同伴一起变成了冰雹、雪花，把大地打扮得银装素裹。

四季轮回，世界就像一副哈哈镜，给了我多变的造型和无数的欢乐。

今天爸爸给我买了一只小鸟，我非常喜欢它，一放学就跑过去看，喂它食物和水，但它总是闷闷不乐，我也不知怎么回事．

晚上，我正想该怎么让它开心起来，却不知不觉的走进了梦乡．＂咦，这是什么地方？＂我站在一片空地里，不知该怎么办．这时飞了过来一只小鸟，我一看，她脖子上系着铃铛．我一想，这不是我给我的小鸟做的记号吗？难道它是小鸟落到我的肩上，居然开口说话了：＂小主人，我是你们家的那只小鸟．＂哦我知道了，可你怎么会说话呢？＂我惊讶的看着小鸟．小鸟回答到：＂你在梦中，梦中的每一个动物，每一棵植物，每一条河流都会说话．＂我恍然大悟：＂原来是这样呀／＂小鸟说：＂你知道我为什么总是闷闷不乐吗？＂我说不知道？＂那就听我说吧，因为你们人类总是捕捉动物，还吧它们关在笼子里，使我们失去了自由我打断了小鸟的话：＂我知道为什么了，因为对你么来说，自由最重要了．＂小鸟说明白就好，还有最重要的一点，就是你们人类不保护环境．＂它接着说：＂以前这里是一片树林，可你们人类乱砍滥伐，使这里变成了空地，而且你们还建了一座工厂，每天都传来隆隆的响声，我带你去看看．在路上小鸟又给我讲了许多故事．到了工厂，我看见了工厂旁边有几棵树，和一条小河，小河看见我们来了，便开口就说：＂你们还来干什么？这里以经不是森林了／＂小树也大声说：＂都是你们人类，破坏了生态平衡，小河阿姨以被你们污染了，森林里的树木也剩下不多了，小动物们也都走了，这一切都是你们人类造成的小树再也说不下去了，＂呜呜＂的哭了起来，小河阿姨也跟着哭了起来．我不忍心再看这一场景了，闭上了眼睛．

妈妈把我叫了起来，我才发现真是一个梦．我走到笼子旁，打开了笼子，小鸟飞上了天空，我望着小鸟的背影，大声喊了一声：＂小鸟再见，我会保护环境的／＂

总有一个季节是风与落叶相逢的日子。

每当这个时候，都会从天空飘下千万条如丝的细线，这就是秋雨。它来的时候，很轻、很柔、也很慢，但是很密，偶尔也会很急，那是因为他调皮，一会便会把原本清晰可见的山峰给雾化的朦胧起来，像磨砂玻璃一样，只让你能看到一些虚幻的影像，还会发出啪、啪、啪的声音，不停的拍打着大地的每一个角落，你知道这是为什么吗？这是它在诉说秋的寄语。

我喜欢在窗前聆听这美妙的乐曲，就像优美的旋律一样悦耳，就像丰收的赞歌一样激人奋进，但它也会奏出伤感的心曲，因为它知道随着时间的'推移，寒冷的冬季将把它代替。它不想走的这么快，他想多给世间留下些清凉的回忆，所以才会不停的唱着歌曲。它说：桂花的香能飘千万里，是因为秋风的痕迹；丰收的果实落地，是因为秋季无私的孕育；色彩斑斓的大自然，是因为秋拿起了绘画的神笔，洒下了姹紫嫣红、万色生辉的墨迹，这一切的一切都是秋留给我们的记忆。它还说：它的伤感是不想让人们忘记它的美丽，它怕来不及把最美的秋天展示，就会被寒冷的冬季夺去生机。它哭了，哭的很伤心，长长的泪滴都连在一起，不停的拥抱着、亲吻着难以舍弃的自然痕迹。

秋的果实最甜、最香；秋的色彩最美、最奇；秋的心情最喜、最悲。

秋雨是上帝派来送给人们清凉的天使，因为它雨丝细腻，充满柔情，均匀有序，总能为世间的万物洗刷掉泥土灰尘。瞧！那荷塘里的睡莲也睁开了眼，呱呱叫的青蛙也出来顽皮，落下的雨滴变成美好的回忆，有酸、有甜，让人感触深邃。我们只有默默的祝福它，真诚的为它祈祷，祝愿它明年再来时变得更加璀璨美丽！

一阵冷空气袭来，原本踩着云彩的我被带离了绚丽的天空，随着风儿的舞动，摇摇撞撞的来到了大地，开始了我新的旅程。

我和我的小伙伴们一起来到了一座小山上，山上的树木上只剩下枝条，树叶都掉落的地上，地上除了枯叶还有一些蠕动的小虫，我的伙伴们有些掉落在了树枝上，有的掉落在地上，我飘落在一张枯叶的中间，有种被呵护的感觉。

树枝在我头上轻轻的摇晃着，小昆虫飞到了枯叶边上，时而拍打着它的翅膀，它们好像在说着什么，好像在欢迎我的到来，知道我不开心，在一旁听着我的诉说，我发现，原来离开天空可以认识这么多的朋友，有人可以倾诉，又可以陪我一起喜、怒、哀、乐。

好多天过去了，树枝上的小伙伴们有的被阳光和风儿又带回了云层中，有的被带到了地上，我被带风儿到了几个地方，认识了更多的朋友，我也渐渐的渗透到了泥土里。

天气更加暖和了，万物苏醒了，春芽掀起了泥土，小草露出了两片尖尖的小芽，小山忽然换上了新装，小树绿了，种子发芽了，五颜六色的花儿争先开放，点缀了整座小山，大地重新被唤醒，一声惊雷，所有的动物们都出来了，沐浴着阳光，欢迎春天的到来，我和我的小伙伴们被大地融合在一起，已经认不出彼此了。

我是雨，冬天的雨，我想说，我很快乐，很自豪，没有云层的呵护，没有天空的美景，或许某一天，我还会被带到其他遥远的地方，或许是村庄、或许是城市、或许是大海、或许是沙漠，但我相信，我能哺育村庄、清洁城市、融入大海、滋润沙漠，每个都放都能实现我的价值，期待我的下一站…

第四篇：大自然的诉说

大自然的诉说

歙县小川中心学校 五年级 张欣晖指导老师：余秋萍

现在，人类的科学发展能力正在不断上升，环境却被污染的很严重。人类也只重视着金钱，从来都没有关心过大自然。让我们用心去听，倾听大自然里的哭诉吧！

在一条小河的上流上，有一座制鞋工厂。这座工厂每天都要排放出遗臭万年的臭污水和黑烟。这些水流到河里，让小河姐姐叫苦不迭：“啊！我帮助人类灌溉农田，让他们收获了麦子。我把自己的一部分奉献给人类，拿去浇花、浇草。可现在。他们却用这种方法来回报我，我真恨当初看错了人类。真是知人知面不知心呀！我好后悔啊！”

公园的花坛里，不时的传出一阵令人想呕吐般的臭味。弄得整个公园乌烟瘴气的。小花哭了。它说：“我真是太后悔了，我每天帮人类清新空气，为得还不是让人类喜欢我们？可他们却用肮脏的臭污水来浇灌我，让我发出臭臭的味道，让人们都不喜欢我，我恨人类。”

在森林里，有一群工人在锯树，我听见它们在哭诉着，说：“我们也很后悔呀！我们帮人类吸收二氧化碳，吐出新鲜的氧气，还帮他们保住了水土，让水土都不流失掉。可他们去把我们砍去当柴火烧，我们的许多兄弟都是消失在烟云里的。”

人类啊！你们听见了吗？大自然力的一草一木都在哭泣着，他们都恨你们。请你们停止这些愚蠢的行为吧！你们想让地球成为一个乌烟瘴气的星球吗？我们应该要保护大自然呀！

因为“保护地球环境，人人都有责任呀！”

（指导教师评语：小作者巧妙运用了大自然里的小河、小花、树之间的对话，揭示了人类破坏环境的严重性。语言风趣幽默，在这之余，也给我们人类敲响了警钟，有一定的教育意义。）

第五篇：案例圆明园的诉说

教学案例 《圆明园的诉说》

案例名称：圆明园的诉说（教科版《品德与社会》五年级下册第三单元）讲课教师：程颂东（平昌县喜神小学，小学高级教师）【教学设计】 教学目标：

1．知识方面：深入了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程，初步了解近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害。

2．能力方面：初步培养搜集、整理、运用信息的能力。

3．情感、态度、价值观方面：激发对侵略者的愤慨之情，对腐败清政府的痛惜之情，对文化遗产毁灭及流失的惋惜之情，牢记“落后必然挨打”的道理。

教学重点：

了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程。教学难点：

如何引导学生深层次的表达对侵略者的愤慨之情；对腐败清政府的痛惜之情；对文化遗产毁灭和流失的惋惜之情；牢记“落后就要挨打”的道理，激发“勿忘国耻，振兴中华”的爱国热情。

教学准备： 多媒体课件 学情分析：

因为介绍的内容都已经消失，无法再现，教学时要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，使学生对当年的圆明园辉煌景观有个大致的了解。可以凭借插图，也可以通过收集有关圆明园的文字、图片、音像资料，使学生对圆明园有更多的了解。学生在爱与恨交织的情感把握上，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导，要让学生在丰富的情感活动中获得丰富的认识和情感体验。同时在教学中，透过字里行间充分挖掘“爱恨变换”的情感主线，不断激发学生的情感，带着他们在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。

教学过程：

一、导入 请同学们举起手和老师一起写，“圆”是圆满无缺的“圆”，“明”是光明普照的“明”，“园”是皇家园林的“园”，一座圆满无缺的皇家园林，一座光明普照的皇家园林，一座经历了五朝皇帝151年悉心经营的皇家园林，就这样被一群强盗的熊熊大火给毁灭了，如今，在北京的西北郊仅留下几根残垣断壁仰天长啸，正向人们诉说昨天悲痛的故事……

二、学习新课，体验明理 活动一 感知辉煌的圆明园。

1．你对过去的辉煌的圆明园知道多少？（学生根据自己收集到的资料汇报。）2．［课件播放《美丽的圆明园》，配上老师的解说］学生看后谈一谈有什么感受。活动二 惋惜残破的圆明园

1．1860年10月18日是中国黑暗的日子，（出示小资料“万园之园的毁灭”）指名读。2．当时是怎样一情形呢？可能从这影片的片段中同学们能追忆到些点滴。（播放录象）3．图片显示如今的圆明园

（如今的圆明园里，在寒风中显得那么的凄凉，它似乎在呜咽地讲述着一个古老的故事，残留的石柱痛苦地书写着一个国家的耻辱。）

4．亲爱的同学们，面对大水法遗址上的几根石柱，能告诉我现在你最想说的话吗？ 5．把你们最想说的话用最快的速度写在46页“我也来说几句”这一栏好吗？ 活动

三、解读圆明园的宝物

1．大作家雨果曾经说过：“即使是把法国所有圣母院的全部宝物加在一起，也不能同这个规模宏大而富丽堂皇的东方博物馆媲美。”同学们你们可否知道当年圆明园中被掠走的珍宝现在在哪吗？

2．出示12生肖铜首像，青铜礼器，名人书画，奇珍异宝等图片，让学生谈谈自己所了解的和感想。

活动四 痛斥列强滔天罪行

1、想一想，当时的圆明园为什么会被掠夺、焚烧？

2．八国联军在中国还犯下了哪些滔天罪行，中国还遭受到了哪些更严重的损失？（割地、赔款，签定不平等条约）

3．同学们想一想圆明园如果存在于现在的中国，它还会遭此厄运吗？为什么？（不会，中国强大了）

师小结：科学技术的发展，综合国力的增强，国际地位的提高，充分说明了社会主义中国已经成为东方的雄师，屹立在世界的东方，我们为强大的中国而自豪！

4．我们为我们是中国的炎黄子孙感到骄傲，国家的兴亡与我们每个人的命运休戚相关，通过今天的学习作为新时代少年的你觉得自己想到些什么？还应该做些什么？

5．同学们，如今的圆明园成为了一个符号，一个屈辱的符号，一个“落后就要挨打”的符号，同学们落后被挨打意味着什么？齐读最后的三个分句。北京西北郊的圆明园一直在默默的向我们诉说着这段令所有中国人辛酸的历史，今天，面对日益强大的祖国，请用你们最响亮的声音，通过空气的传播，让每个国人都听到“落后就要挨打，挨打意味着……”！

活动五：讨论《是否重新修建圆明园》

讨论：是否重新修建圆明园——相机板书：勿忘国耻 振兴中华

师小结：同学们说得很精彩，不但说出了自己的观点，还说出了自己的理由，非常好，老师建议大家课后上网参加讨论，把自己的理由展示出来，让专家借鉴。

三、总结

一百多年的风风雨雨已经过去了，圆明园的废墟始终屹立在那里，它记载着帝国主义侵略者在中国犯下的滔天罪行，也记载着中华民族那段饱受屈辱的苦难历史，忘记历史就是背叛，为了让圆明园的悲剧永远不再重演，让我们时刻记住：“勿忘国耻，振兴中华！”

板书设计：

圆明园的诉说

落后就要挨打！

勿忘国耻 振兴中华

【课后反思】

《圆明园的诉说》是教科版《品德与社会》五年级下册第三单元《不能忘记的历史》中的第一个主题活动。这一主题设置了两组图文，第一组展示了圆明园遗址、未烧毁的圆明园局部图及相关资料，第二组以活动的形式展示了学生交流的画面，以上内容真实地再现了历史，图文并茂地启发学生自己去思考、去探究。文本内容不多，但内涵丰富。回到课堂为了让学生更直观地了解中国近代的屈辱历史，我采用了图片展示、音乐渲染、影像故事等辅助手段，用数据来说话，用事实来见证，和先“抑”后“扬”、以“情”促“情”，以“情”激“情”的教学方法，引导学生步步深入思辨，以达到既定的目标。

第一、昔日的圆明园已不复存在，其精美、壮观上能通过文中的语言文字去品味、感受。因此，将其确定为教学重点，使其成为语言文字训练的最佳落脚点。只有让学生充分感知语言、品味语言，才能激起学生对昔日圆明园的无比热爱、无限向往。

第二、只有“爱之深”，才会“恨之切”。通过影片片段激发学生对帝国主义侵略者和旧中国的腐败统治者憎恨，激发民族自尊心和振兴中华的责任感埋下伏笔。以爱激恨，从而化难为易，达到使教学结构优化，提高课堂教学效率的目的。

第三、培养学生收集信息,整理信息,运用信息的能力,让学生真切感受到旧中国中华民族遭受帝国主义侵略的一些史实，懂得社会制度的腐朽，经济技术的落后是要挨打的道理。从而憎恨帝国主义侵略者和旧中国的腐败统治者，激发民族自尊心和振兴中华的责任感。

这节课上完后，我及时地反思了本节课的设计是否合理，提问是否是有效提问，我觉得本节课从教学效果上看，调动了学生的学习积极性，设计较合理。能抓住课文重点精心设计提问，激发了学生的思维，能促使学生积极的思考，学生回答问题的积极性很高，是有效提问。在课堂上我设计的每个环节都深深地震撼了学生的心灵，大大地激发了学生们民族的自尊心。男同学一片愤激，女同学一片唏嘘。我的讲述使学生跟随我体验了被侵略的耻辱感，并且上升人类文明的高度来看火烧圆明园的危害性。新课程并不废止讲述，但要减少讲述，要精讲，要追求一种气氛和境界，我们老师的讲述是语言营造一种情境，让学生在讲述的引领下走进历史，体验历史。

但我在文本的把握处理上，还是有不足之处，如在学生根据收集的资料进行交流时，应该引导学生深入去谈，特别是一些让人寒心的真实例子。这样才能更好激发学生对侵略者的愤慨之情，对腐败清政府的痛惜之情，对文化遗产毁灭及流失的惋惜之情，牢记“落后必然挨打”的道理。

【说课】

一、教材浅析：

《圆明园的诉说》是教科版《品德与社会》五年级下册第三单元《不能忘记的历史》中的第一个主题活动。这一主题设置了两组图文，第一组图文向我们展示了圆明园遗址、未烧毁的圆明园局部图及相关资料，第二组图文以活动的形式展示了学生交流的画面，以上内容真实地再现了历史，图文并茂地启发学生自己去思考、去探究。这是一课很好的爱国主义主题的教材。

二、说教学目标

根据教材编排的内容，我确定了本课的教学目标：

1．知识方面：深入了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程，初步了解近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害。

2．能力方面：初步培养搜集、整理、运用信息的能力。

3．情感、态度、价值观方面：激发对侵略者的愤慨之情，对腐败清政府的痛惜之情，对文化遗产毁灭及流失的惋惜之情，牢记“落后必然挨打”的道理，激发“勿忘国耻，振兴中华”的爱国热情。

三、说教学重难点

教学重点：我认为“了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程”是本课学生要掌握的重点，因为这是中国血的印记，是每个炎黄子孙都要牢记的。

教学难点：如何引导学生深层次的表达对侵略者的愤慨之情；对腐败清政府的痛惜之情；对文化遗产毁灭和流失的惋惜之情；牢记“落后就要挨打”的道理，激发“勿忘国耻，振兴中华”的爱国热情作为本课的教学难点。

四、说教法和学法：

1．为了让学生更直观地了解中国近代的屈辱历史，我采用了图片展示、音乐渲染、影像故事等辅助手段用数据来说话，用事实来见证，在教法处理上先“抑”后“扬”、以“情”促“情”以“情”激“情”的教学方法，唤醒学生的爱国之情，引导学生步步深入思辨，最终言行一致，以达到既定的目标。

2．学生通过收集资料、观看影像、交流体会等学习方法见证历史，激发爱国热情。

五、教学过程：

根据教学目标，我采用了课题出现的拟人修辞格形式，整课时我都以圆明园在控诉的方式展现，从而我设计了以下五个活动环节：

1．感知辉煌的圆明园。

2．倾听哭泣的圆明园。

3．问责无能的清政府。4．痛斥列强滔天罪行。5．重修圆明园的争议。

下面重点说一下这五个活动环节的实施过程，首先引出课题，我是这样导入的：请同学们提起手和老师一起来写写，“圆”是圆满无缺的圆……就这样被一群强盗的熊熊大火给毁灭了…”同学们知道过去的圆明园有多辉煌吗？以这样的一个问题自然地进入第一个环节

（一）感知辉煌的圆明园

1．让学生浅谈后，播放美丽的圆明园图片。

【设计意图：让学生观看圆明园局部图片,让他们在《春江花月夜》的唯美旋律中自由想象吸引自己的景点，尽情感受圆明园不同风格的美，目的是想激发了他们对圆明园的兴趣，让学生感受圆明园梦幻般的神奇、美好.】

2．看过如此华丽辉煌的圆明园之后，为了让我们更准确地把握学生此时的情感动态，我在这设计了这样一个问题“如果你就是当时的皇帝，或者大臣，或者嫔妃、宫女，你置身于这样的园林中会有怎样的感受？）预设学生会紧绕着美丽的圆明园来回答。【正是这样一座辉煌的建筑，一座艺术瑰宝，本应是中华民族的骄傲，可是却成了中华民族的屈辱……1860年10月18日圆明园迎来了它一生中最黑暗的日子，就这样一个过渡引领学生进入第二个环节，这样做目的是起到了先抑后扬的效果。】

(二)倾听哭泣的圆明园。

1．老师通过语言，渲染了一种悲壮的气氛，以活生生的影象故事再现了当时的屈辱史，学生直观而深刻地见证了这一历史事实，【设计意图：为下面激发学生对帝国主义侵略者和旧中国的腐败统治者憎恨，激发民族自尊心和振兴中华的责任感埋下伏笔。】

2．接着我引用大作家雨果曾经说过：“即使是把法国所有圣母院的全部宝物加在一起，也不能同这个规模宏大而富丽堂皇的东方博物馆媲美。”进入解读宝物环节，（首先以面的形式大面积的铺开，同学们你们可否知道当年圆明园中被掠走的珍宝现在在哪吗？）相信这个问题对已经收集资料的学生来讲并不是很难。3．接着以点引导学生深入地去解读，用课件出示12生肖铜首像，结合自己收集到的资料让学生谈谈自己所了解的和感想。【设计意图:培养学生关注时事的能力】（蔡铭超以2亿人民币的价格拍买了鼠首兔首，但他拒不付款，他说当时那种情形下每个国人都会站出来；何鸿燊博士以6910万港元购入的圆明园海晏堂御制十二生肖“水力钟”喷泉之马首铜像，将铜像捐赠国家。）期待学生能说出这些答案。

4．圆明园的十二件生肖兽首有五件已经回归，其中猪、虎、牛、猴四铜兽我们用了4000，0000人民币才买回来，我们自己的东西如今要花这么多钱把它们买回，而圆明园中的更多无价之宝下落不明呀，面对这些镜头和数据，同学们心中充满了愤恨和感慨吧，你想对这群强盗说些什么吗？（这样的设计是想调动学生内心真实的情感，激发他们对侵略者无耻行为的一种愤慨之情。）

(三)问责无能的清政府

1．过渡:我以问题“为什么一个拥有长江黄河滚滚波涛的民族，一个拥有亿万有力的双手和亿万双泪汪汪的眼睛的伟大的民族只能眼睁睁地看着这万园之园化为一片灰烬？皇帝去哪儿了？大臣们去哪儿了？军队去哪儿了？【问题的设计意在调动学生解读历史背景的兴趣】在这与学生交流小结导致这一悲剧的产生是源于清政府的腐败无能，闭关锁国。

2．为了进一步强化学生的情感我通过影像播放了如今只留下残垣断壁的圆明园。（为了深化学生内心的情感，我利用语言去渲染：如今的圆明园，在寒风中显得那么的凄凉，似乎在呜咽地讲诉着一个古老的故事，残留的石柱痛苦地书写着一个国家的耻辱。）

3．借学生此时内心填满了耻辱、愤怒、力量和呐喊，这时让孩子拿起手中的笔，写下心中的情，写下想对圆明园说的话，必然如滔滔洪水，一泻千里。【设计意图:老师能以情激情,调动学生的感官,激发他们对文化遗产毁灭及流失的惋惜之情。】

(四)痛斥列强滔天罪行

1．为了让学生进一步地了解这段不堪回首的历史，我让学生更深入地去读课本，通过自己收集到的资料进行小组交流了解《南京条约》的内容以及所受的影响，同时了解八国联军闯入中国还犯下了哪些罪行？

2．了解之后让学生们想一想圆明园如果存在于现在的中国，它还会遭此厄运吗？为什么？预设学生的回答是(不会,因为中国强大了)紧接着老师做个小结（科学技术的发展，综合国力的增强，国际地位的提高，充分说明了社会主义中国已经成为屹立于世界东方的一只雄师，我们为强大的中国而自豪，为我们是中国的炎黄子孙而感到骄傲。）国家的兴亡与我们休戚相关，通过今天的学习你觉得自己想到些什么？还应该做些什么呢？这时凭借孩子们情感高涨让他们在卡片写下自己的决心，老师也顺势板书“勿忘国耻，振兴中华”。

3．为了实现目标中“牢记落后就要挨打的道理”。我又做了这样的设计：同学们，说到这圆明园已经泣不成声了，但是它听到你们这样坚定的决心，它开心的笑了，它又开始有颤动的声音说话了：„同学们如今的我成为了一个符号，一个屈辱的符号，一个落后就要挨打的符号，同学们落后意味着什么？‟从而引出落后就要挨打的认知，并顺势板书以提示学生牢记。【第四环节这样设计的意图：培养学生收集信息,整理信息,运用信息的能力,让学生真切感受到旧中国中华民族遭受帝国主义侵略的一些史实，懂得社会制度的腐朽，经济技术的落后是要挨打的道理。从而憎恨帝国主义侵略者和旧中国的腐败统治者，激发民族自尊心和振兴中华的责任感。课文的难点想在此得到突破。】

(五)重修圆明园的争议

让学生在已经深入了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程，了解近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害的情感基础上,浅谈自己的见解,从而起着深化目标的作用.我设计了第五个环节。

辩题是：有人提出重修圆明园,你是保修派还是重修派?为什么？

最后我将画面定格在“圆明园大水法遗址”图片及“毋忘国耻，振兴中华”八个大字上，老师总结“一百多年的风风雨雨已经过去，圆明园的废墟始终屹立在那里，它记载了帝国主义者在中国犯下的滔天罪行，也记载了中华民族那段饱受屈辱的苦难历史，忘记历史就是背叛，为了让圆明园的悲剧永远不再重演，让我们时刻记住“勿忘国耻，振兴中华”我想课上到此，圆明园的美、侵略军的无耻以及清政府的昏庸无能已经引起了孩子们深深的思考，他们的心灵也一定受到了一次血与泪的洗礼。

四、板书

在教学中,板书是教师、学生与文本对话的结晶。为了让板书凸现遵路入情、简约明了的作用,以实现学生在情感、态度、价值观目标,我做了以下的设计: 圆明园的诉说 落后就挨打 勿忘国耻，振兴中华