《小镇的早晨》评课稿

第一篇：《小镇的早晨》评课稿

《小镇的早晨》评课稿

丰原学校

刘小薇

今天，很高兴能参加咱们共同体姊妹校举行“优课展示”活动，我听了刘静老师执教的《小镇的早晨》一课，刘老师这节课上得很成功，整堂课结构严谨，思路清晰。这是一篇淡雅清丽的散文，描写了水乡小镇特有的风韵。我的理解是：教学这篇课文，应引导学生抓住文本的“美点”，通过自主的阅读实践活动，感受水乡小镇的魅力，欣赏优美、精彩的语言，使语文实践与人文精神水乳交融，提高学生的语文素养。在具体设计教学活动时，应力求体现“语文教学语文味”、“别出心裁读课文”的特色。这堂课，有很多地方值得我学习，下面我谈谈自己的一些感受。

1、进行有效扎实的“读”的训练。朗读是一种行之有效的学习方法。因为文章的精义妙理，作者的神思妙笔，只有通过反复朗读才能体味得到，成功的朗读可激起学生的感情共鸣，帮助学生理解知识，积累语言。《小镇的早晨》这一课，语言生动而准确，字里行间都透着作者对江南水乡这个小镇的深深喜爱之情。在教学中，从刘老师的感情范读，引导孩子们自读、再到齐读，学生动情地朗读，才会加深对文本的把握。让学生充分朗读，读得非常投入，感觉很好，我感受到刘老师平时是很注重朗读训练的，读得好了，才能懂得更多教师有目的、有层次扎扎实实地进行了读的训练，将朗读和讨论、理解相结合，使学生在读中感悟、在读中体会。如朗读集镇上人们忙碌活

动的特点时，引导读得适当快一点，读出了江南水乡小镇的热闹及忙碌。

2、尊重学生，导学有术。在这节课的教学中，教师遵循“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”的原则，避免了生硬的说教方式，每一个教学环节教师都进行了精心的设计，采用了很多方法，一步一步地诱导学生思考，理解文本，疏通学生理解上的难点，同时又不失时机地锻炼学生的各种能力。学生始终在一种愉快的氛围中读书、思考、表达，语文教学的课堂真正变成了学生学习的学堂。如：这堂课主要体现在小组合作学习之中。学生通过自读-感悟-分析-交流，从而学有所获。

3、层层铺垫，循序渐进。刘老师以“江南水乡早晨美在哪”为突破口，首先引出第二自然段“安静”特点，引导学生一次又一次地深入文本，抓住重点段落（第2段）与文本展开对话，在讨论中明白总分的写作方法，勤于分析，引导学生们找出中心句。在学习3-4自然段时，引导学生从“热闹、忙碌”两个特点，进行自学。刘老师设计了让学生找出自己喜欢的的句子，由读达到背诵，有一定难度，所以刘老师利用媒体展示，进行讲解，然后请学生填空练习。在练习过程中，刘老师非常注重细节，将边读边想象画面，培养学生感情朗读，在刘老师的循循善诱下，学生都能顺利掌握。

4、重视写法的渗透。我们都知道三年级学生起步作文，离不开老师点滴的指导，刘老师在学习第二—四自然段过程中。引导学生在朗读过程中明白文章段落先总后分的写法，并找出中心句。以及课

文总-分-总的写作方法，并以仿写课文布置作业，更扎实有效地训练了学生的写作能力。

当然，再完美的课堂也有它不足的地方，我个人提点小建议：

1、结合语言学科听、说、读、写四个环节的教学，应留5-10分钟让学生静下心来去写。

2、注意控制语音的节奏、语调、“激情”教学，包括肢体语言和使用。

第二篇：《小镇早晨》教案

【片段细读】

这篇课文描写蚕乡小镇早晨的情景，反映了改革开放给小镇带来的勃勃生机。全文共4个自然段，第1自然段写小镇的早晨是木船的摇撸声唤醒的。第2、3、4自然段分别写小镇的早晨的恬静、热闹、紧张的情景。选段便是第二自然段。

第一课时教学要点： 1认识并理解生字词。

2了解江南水乡小镇特有的早晨美景，体会作者的赞美之情。

3、继续学习抓住重点词语理解自然段的主要内容，细细品读。教学过程：

一、导入教材。

老师：同学们你们每天早晨几点到学校？每天上学的路上，都能听到些什么声音？看到些什么景象？

这节课老师带大家到另外一个不同的地方去看一看、听一听，一起去领略一下江南水乡小镇的早晨。板书课题，齐读课题。

看了课题，你猜这篇课文会写什么？你想知道些什么？老师这就带大家去，满足你的愿望。

（设计意图：江南水乡距离学生的生活实际较远，所以结合学生的生活实际自然走入教材，构成对比，创设了情境，激发了学生学习的欲望。）

二、初步感受课文内容。

1、教师范读课文。

2、你觉得小镇怎么样？有什么特点？学生谈听读后的感受。

3、读一读吧！你们觉得怎么读好呢？给自己提提要求。（自己解决生字词的读音、互相交流对难点的理解）

4、教师随时指导学生的读书习惯。发现学生普遍存在的问题。

5、出示较难的词语，鼓励学生教一教，读一读。

（设计意图：课文篇幅长，学生很难在较短的时间内读通课文，教师的范读既创设了优美的情景，便于学生感悟课文内容，又能使学生在听读时识字，可谓事半功倍。在鼓励学生自己读一读，进一步巩固生字词，体悟课文内容和韵味。）

三、重点品读第二自然段，教给学法。

1、出示第二自然段。

仔细读读这一段，想想从哪儿能体会到小镇的早晨是安静的？

为什么从这句话中你就能体会到小镇早晨安静的特点？

有哪些词语来体现这个安静的特点?你还能说出表达安静这个意思的词语吗？怎样读才能把小镇早晨的安静表达出来？怎样能读好？

说一说。（轻声读）指名读，评一评再读。听老师读一读，谈体会。再自己试一试。齐读有关句子。

2、总结学法。

（课文中的2-4自然段形式相同，所以教师有目的地引导学生学习第二自然段，在品读中渗透学习方法的教育，然后放手让学生自主、合作学习后两个自然段，是这一类型的课文较好的教学方式。）

四、小组合作学习3、4自然段。

1、掌握了这种学习方法，我们就可以自己试着学习后面的两个自然段，深入了解小镇的早晨是怎样热闹和忙碌的了。同学们可以自己选择其中的一个自然段，先自己读一读，标一标，画一画自己感受最深的地方，再和小组内的同学互相说一说自己的感受，互相读一读，评一评。

2、小组合作学习第三段、第四段。教师巡视指导过程中，注意随时树立榜样，教给合作方法。

3、说一说，读一读。注意关键词句的理解和训练。

（设计意图：掌握了学习的方法，就要学以致用，学生在自主、合作的过程中既深入理解了课文，又进一步巩固了这种学习的方法，在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。）

四、总结，合作读全文，升华对课文的领悟。

同学们刚才游览了小镇的早晨，淡淡的霞光，净得透明的小河，热闹的街市，忙碌的人群，都给我们留下了深深的印象。多美的小镇的早晨！我们合作来表达对小镇的赞美之情吧。师生齐读。

（设计意图：朗读，能帮助学生更好的进入教材，进入情景，在抒发自己情感的同时，也加深了对课文的理解，受到美的熏陶。）

五、布置作业。

1读一读，背一背自己喜欢的句子。

2写一写课文中自己喜欢的词语，积累自己的语言，丰富自己的词汇。

第三篇：评课稿校园的早晨

评《校园的早晨》

韩所小学—— 郁艺祥

蒋老师参赛的是四年级的《校园的早晨》一课。应该说，作为一名年青的教师，蒋老师的敬业态度令人刮目相看。反反复复钻研教材、制作课件，终于工夫不负有心人，正式上课的效果的确是可喜的。条理清晰了，语言简练了，解决问题有效了，学习效率提高了。对于蒋老师来说，这次预赛赛的整个过程，给了她很大的锻炼强度，让她的教学能力又上了一个小小的台阶。

特别值得一提的是这节课的欣赏部分：首先，蒋老师主要介绍了“校园歌曲”的起源和发展史，接着让学生欣赏了《赤足走在田埂上》这首最有代表性的歌曲。我们听课老师都认为，虽然现在很多人都在反对在音乐课上着重讲一些乐理知识类的东西，但我个人始终认为，有些知识是可以通过学生自学、讨论、思考后得出的，有些却必须是由教师有意识地教授给他们的，这样没什么不对。只要讲得简洁、明了、有效，教师的教学方法本来就应该是传统加课改的结合，少了哪样都欠缺。接下来，蒋老师在学生讲到“演唱形式”时，没有单单停留在让学生知道是“二重唱”上，而是细化到了音乐的听辩中，让学生通过细腻的音乐鉴赏，更准确地掌握了什么是“重唱”，在音乐中“重唱”是如何表现出它的非凡魅力的。相信学生在长时间接受这样的音乐听辩能力训练的话，他们的音乐素养何愁不会提高呢？

当然，这节课上也呈现出了因为是年轻的教师，缺乏教学经

验而不能及时收集、处理学生课堂生成资源的许多现象。例一：这首歌在许多次的试教下来，反映出的效果是挺有难度的。所以我们在备课中放了四遍听赏过程。但事实上这个班的接受能力格外好，三遍下来就已经可以了，那么这时蒋老师就应该及时果断地直接进入下一个环节，这样既节省了时间又不至于让人觉得有拖沓之嫌。很遗憾蒋老师没有及时调整教案。

例二：学生在演唱的过程中，歌声显得太过小，以至于有朦胧的感觉，蒋老师认识到了，也说了“大声”一些，但却没有落实到具体的帮助手段中，学生始终找不到“轻巧”的演唱技巧；另外，“校园歌曲”的音乐特性就是悠闲、轻松、自由自在的，蒋老师也没有做进一步的强调，更没有让学生通过各种表现形式来感受这种情绪。所以学生在声音和肢体语言上都没能体现出这一点。如果老师能在这时鼓励、引导学生跟着音乐动一动、摇一摇，那么首先课堂的学习气氛就会截然不同；其次，学生才能真正了解此类风格的音乐到底是怎样的一种感受了。而且，本课的学习意义也就更深入、更有效了。

总的来说，这是一节朴素、实在的公开课。课上的闪光点值得我们学习和借鉴，出现的问题也可以让我们好好反思和总结。感谢蒋老师的《校园的早晨》！

2015-3-23

第四篇：小镇的早晨教案

小学语文第五册《小镇的早晨》教案设计

第二课时

教学目标：

1、教学课文第2、3、4自然段，感受小镇早晨安静热闹忙碌的气氛。

2、理解“忙碌、不由自主、目不暇接”等词语的意思，能用“目不暇接”造句。

3、学习利用先写中心句，后写具体的总——分写作方法，进行小练笔。并学习反衬句。

4、有感情地朗读课文。教学重难点：感受小镇早晨的特点。教具准备：课文录音、课件图片。一． 导入新课

让人魂牵梦绕的江南小镇啊！有谁不羡慕你那弯弯小桥、流水、人家，真让人向往心仪！款款走来。静坐于小桥流水人家中，绵长的情调，幽远的诗韵，不经意间便浮上心头。上节课我们初步感知了江南小镇的早晨，你觉的小镇的早晨怎样？

二、品文悟境

（一）整体感知美

1、学生自读课文：出示自读要求。

（读通课文，读准字音。并用一句话来说说小镇的早晨是怎样的？）

2、交流。

根据学生回答相机板书：安静、热闹、忙碌

3、划出这些词在文中的那个自然段中的第几句话？（生齐读三句话，师点出：中心句的学习，及先总后分的写作方法生做标记。指导朗读三句话语气。）

4、过渡：现在，就让我们先去欣赏一下小镇那安静的风光吧。

（二）：讲读第二自然段 １、体会小镇早晨的安静。

Ｔ：（指着板书）小镇的早晨是安静的，安静的近义词是什么？Ｓ：宁静、寂静。

Ｔ：课文是怎样具体写出这种安静的？你是从哪些词句中具体体会的？

2、反馈：动中有静

出示课件：静静的轻轻的悄悄的（重点词指导突出小镇的安静）

船使远了，但船工哼的小调，还在河上荡漾。（重点句指导.为什么船都走了很远了，却还能听到船工哼的小调？说明什么？s:学习反衬句的写法，即用船工哼的小调反衬小镇的安静。）

3、指导朗读

A这一自然段我们应该怎样读，我们来听听课文录音，体会他是怎样把小镇的安静和美读出来的。

B集体朗读。

（三）：学习课文第三自然段

1、小镇热闹表现在那？找出重点词句。

2、交流。

课件出示句子：A:走在街上，仿佛置身在欢闹的海洋里。（比喻句学习）

B:路不宽，人很多，你会不由自主地随着人群向前走。（不由自主是什么意思？看画面,想:人多可用什么词来形容?）

出示课件：

小镇热闹的画面并进行扩词训练

鲜嫩嫩的小白菜

ABB的（×）（学生用这种句式自由说自己看到的各种事物）

目不暇接是什么意思?练习用目不暇接造句。

3、讨论：学习词语的方法？（T:引导小结）

T：还有那些土特产？如果你是买东西的怎样推销自己的产品？（s:情景表演）

T：路上行人拥挤，农贸市场摆满了价廉物美的土特产，赶集的农民呦喝着招呼顾客，可见小镇的早晨是多么热闹呀！

4、指导朗读：

读这一段应该怎样读？（声音响亮）

（四）：学习第四段

A、你早晨忙些什么？爸爸妈妈又在忙些什么？ B、小镇的人们忙些什么？（交流）

C、忙碌的人们会得到什么? D、为什么说：小镇在变化，小镇在前进！T小结

小镇在变化，小镇在前进，小镇的热闹紧张的气氛说明改革开放使小镇变得欣欣向荣，小镇人民的生活水平日新月异。

三、总结

刚才我们学习了课文的二三四自然段，具体体会了小镇早晨的三个特点，从而感受到小镇在改革春风的沐浴下欣欣向荣的气氛。通过这节课的学习，你有什么收获？你能用一句话来赞美小镇吗？也用一句话来赞美我们的家乡吗？长大了要为家乡做些什么？

四、布置作业

小作文： 用新学的方法描写家乡的变化。

第五篇：小镇的早晨教案

《小镇的早晨》教学设计

教学目标：

1、理解课文内容，通过抓文中重点词句了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展与变化，体会作者的赞美之情，激发学生对生活的热爱。

2、继续学习抓重点句理解自然段的主要内容。指导学生画出文中生动优美的句子，细细品读并练习把句子写具体。

3、有感情地朗读课文，交流自己喜爱的部分，并能运用到阅读习作上。教学重点：1、2、3、教学难点：3

教学过程：

一、复习导入

同学们，上节课我们解决了课文的生字词，并了解到小镇的几个重要特点？现在请一名同学起来跟大家回顾一下：出示课件。

1、指名学生回答问题。

2、出示课件，点评。

(过渡)：同学们，我们知道江南最美的是水乡，水乡最美的是小镇，而小镇最美的是早晨，接下来我们看一组关于小镇早晨的图片。

1、出示课件图片，2、问：小镇的早晨给你留下什么印象？你是从哪儿体会到的？（回答）（过渡）：现在让我们伴随着船橹的声音，去把小镇唤醒。

三、细读课文，深入理解。

精讲第2段：

1、出示课件

（1）这一段的总起句是哪一句？

（1）文段中通过哪些景物体现中这一特点？ i：指名学生回答（边板书）

ii：配合课件，边讲解边分析课文重点句子、词语。

2、指导朗读。

（2）小镇的早晨是安静的，谁能把这种感受带到第2自然段中来，读给大家听听？指名读。

（3）过渡：读的真棒，桃源小镇不仅仅是安静的，它还是什么样的呀？（学生回答：热闹、忙碌的）。在学习第3段之前呢？我们回忆一下，刚刚我们是如何学习第二段的呢？看大屏幕：（出示课件——自学指导。）

第3段：

（1）同桌互相读，后回答，板书：热闹。谈体会（结合自己喜欢的句子谈）

（2）出示图片，重点指导体会：

那刚从地里拨下来的小白菜、油菜，还带着晶莹的露珠，鲜嫩嫩的；那刚

从河里捕来的大鱼小虾，又蹦又跳，水灵灵的。还有雪白的小羊、长毛兔、大

鹅„„真叫人目不暇接。

这句话怎样体现热闹的特点？读出感受。

（3）你还喜欢哪些句子？读读，体会。

（4）指名读第3段，带着我们的体会把这种热闹的场面读出来。

（5）过渡：小镇的早晨不单单是安静的、热闹的，小镇的早晨更是咋样的啊？（齐声告诉老师：忙碌的）

第4段：

（1）。读后回答，板书：忙碌。谈体会。

（2）提出不懂的问题，大家解答。

（3）谁能想象出小镇的将来是怎样的？ 3．指导写一段话。

学习完了前面的三段内容，我们知道课文是按照“总－分－总”的顺序来写的，现在请同学们仿照课文的内容写一段话。

出示例句：校园的早晨是最迷人的。校园的早晨是

，校园的早晨是

，校园的早晨还是

，校园的早晨更是

。多美的校园早晨啊！

4．带着对小镇美好的祝愿齐读第5自然段。

四、总结回顾

五、布置作业：

1．完成《新课标同步练》中的练习。

2．背诵第2自然段。

板书设计：

安静

霞光、河水、小船、拱形石桥、桥洞

船工

小镇的早晨 { 热闹

路不宽，人多，土特产多

多美啊

忙碌

学生、妇女、买早点的店铺、农家姑娘 教师小结：

课文带领我们游览江南小镇的早晨,淡淡的霞光，轻轻飘过的小船，令人目不暇接的闹市，忙碌的、移动着的彩色的人流。多美的小镇的早晨！让我们用激情来表达你的感受，用你认为最美的朗读方法来表达我们对小镇的赞美之情吧。