第一篇：诗歌进校园讲座资料
洋川小学“诗歌进校园”教师培训讲座
讲座人：裴韬
尊敬的各位领导，亲爱的老师们：
下午好！
今天，受学校领导的安排，坐在这个特殊的位置，心里诚惶诚恐的。因为我明白，在我们百年老校，拥有100多人的洋川小学，我不是最佳人选。当学校领导安排我承担这项工作时，我一再推辞，推辞的原因不是我怕这份工作有多么的艰难，也不是怕做这项工作耽误我的业余时间，只是个人能力有限，怕做不好这项工作，怕领导不满意。所以时至今日，我心里一直忐忑不安的。
大家都知道，诗歌是我们中华民族的文化精髓，诗歌内容博大精深，对于我这个诗歌的门外汉来说，我不敢信口开河，更不敢说今天作什么诗歌讲座。
今天，我在这里把“诗歌进校园”这项活动开展的打算和想法说给大家听听，也把我在这段时间收集整理关于诗歌的一些资料，与大家分享。
一、说说我对“诗歌进校园’”这项活动开展的一些打算。
1、这次诗歌讲座的主题：轻叩诗歌的大门
2、我们学校“诗歌进校园”的主题：诵读文化经典
打造诗香校园。
3、学习“诗歌进校园’活动计划
（一）、指导思想：
绥阳，中国辣椒之乡，也有黔北粮仓的美称，“中国诗乡”这顶闪耀的桂冠，更是让我们绥阳儿女为之骄傲、自豪。为了发扬诗乡文化，打造诗乡特色文化的品牌学校。我们学校决定本期开展“诗歌进校园”的活动。让我们的学生在诵读古诗文的过程中，受到心灵的熏陶和潜移默化的感染，接受人文教育，增强审美情趣，孕育创新精神，丰富自己的人文素养。从而积淀与传承优秀文化，全面提高我校学生语文素养。
（二）、坚持的原则
新学期开始，学校召开了教学工作会议，学校领导对开展诗文进校园活动进行了部署。认识开展中华古诗文诵读活动的重要意义。制定中华古诗文诵读活动方案。我认为我们这学期要坚持原则：过程性原则、循序渐进原则。
1、过程性原则
整个活动不重形式重过程。要面向全体学生，坚持全程参与，要培养、保持学生的兴趣，在背诵古诗文的过程中提高素质，发展能力。
2、循序渐进原则
活动要根据学生的年龄特点，对诗文进行背诵。正确处理背诵与理解的关系，不能只单纯追求背诵数量，更不能把背古诗文转变成学生新的负担。多的快的表扬，少的慢的鼓励，能背多少是多少。要让学生轻松地背，愉快地记，提高学习古诗文的质量。
（三）、具体措施
（1）、诗歌校园氛围的打造
学校要营造一个俯仰皆是诗词的环境，让学生耳濡目染、入目入心、达到随口即诵的效果。
1、学校要开辟一块校园诗歌文化园地。图文并茂地展示我国、我县的经典诗歌。营造浓郁的诗香氛围。
2、每个班级黑板报开辟“每周一诗”的学习专栏。
3、学校成立以三、四年级为主的诗歌兴趣小组。
4、一楼走廊营造一个诗歌文化长廊。
5、听广播、听录音。利用中午时间，学校播放古诗文录音，供学生欣赏；利用校园广播站，由学生主持、播音，其内容有诗文朗诵、赏析以及有关古诗文的趣闻轶事等。（2）、学生常规诗歌背诵 1、10月主要以级组为单位，统一安排本级学生朗读材料。让学生人人手中有朗读材料。
2、朗读主要在课前三分钟进行，低年级可以让学生领读，中高年级可以由班干组织进行朗诵。
3、利用白板，下载小学生古诗词诵读材料，让学生在有声有色的条件下学习古诗词。倡导亲子共读活动，做到晨诵、午读、暮省的巩固学习。
4、每班黑板每一期有一块诗歌欣赏苑。可以一周一首诗，让孩子们自由背诵。
5、教师对诗歌背诵的检查。老师要见缝插针挤时间检查学生朗读背诵情况。如：课前三分钟抽学生背诵，每周班队课可以抽学生背诵，一月开展一次背诵古诗会，对背得多，背得好的学生进行精神或者物质奖励，封个称号“小诗仙“小诗圣”的称号。
6、学校对课前三分钟朗读情况做检查，并作好记录。学校要进行专项检查，发现典型，及时推广；发现问题，及时纠正。对各班级的诗文诵读活动情况予以督促、评估。
7、学校开展诗歌兴趣小组。
三、四年级每班抽4名学生参加兴趣小组，学校进行诗歌辅导。
8、学生诗歌创作。以中高年级为主，每班每月向校刊上交2篇诗稿。
9、班级要建立古诗文背诵个人档案。每生一张背诗卡，用于记录学生已背过的古诗文题目和背诵时间、熟练程度等。
10、期末达标检查。
1—2年级本学期会朗诵3——5首，能背诵3——4首。3—4年级本学期会朗诵4——7首，能背诵4——6首。5— 6年级本学期会朗诵5——10首，能背诵5——8首。
（三）、全校大型的诗歌活动
背诗大王评选，办诗文黑板报、诗文图展、诗文手抄报、诗文朗诵会、诗歌知识竞赛、诗文集锦，诗文表演、情境写诗比赛，诗配画等等。
（四）、活动安排 9月份
诗歌进校园活动的启动。
制定《诵读文化经典，打造诗香校园》的方案。每个级组选定学生朗诵材料。10月份
正式进入本级课前三分钟朗读。诗歌兴趣小组进行辅导。
以班级为单位，开展《颂祖国》美文诵读大赛 11月份
聘请校外诗人进行讲座辅导。12月份
“寻找诗人的足迹”讲故事活动 班级诗文表演活动 1月份一月份：
1、各类活动进行评先、评优。评选诗香班级。
2、总结
另外我把本期各个年级制定的“诗歌进学校”制定的计划做一个小节。六个年级中，三年级制定的计划比较好。计划内容安排清楚，有分周学生具体背诵的古诗篇目，四周后有一次擂台赛，评选出“诵读大王”“诵读能手”“每月一星”。而且诵读形势也多种多样，有吟诵，分组背、个别背、接龙背、亲子背。背诵的过程还穿插游戏，值得大家借鉴。其次，六年级注重地方特色背诵我们绥阳诗人的诗，四年级注重学生诗歌创作能力的培养。都很不错。
二、与大家一起分享诗歌的发展史和诗歌的分类
（一）、什么是诗
1.春风，叫花儿张开嘴來唱歌。
2.蝴蝶是花的灵魂，要飞回來找它自己。3.用荷叶包一片月光，回去夾在诗集里。
凡有情而美的东西便是诗。当看到外在的物象有所感动(灵感)产生心象便可成为“诗”。
诗歌的起源
（二）我国诗歌的发展历史
1、起源
诗歌是起源最早、历史最久的一种文学样式。最早的诗歌创作是人们的口头创作，靠口耳流传，可以不依赖文字。
2、诗经——现实主义源头
象无名的野花散发着远古的芬芳，那是天真的时代，圣人未生，青牛未西行；那是天性还不受压抑的时代，人们在大地上游行,自由的相亲相爱。后人为其中无处不在的质朴和真诚感动，评价说：
诗三百，一言以蔽之，曰思无邪
诗经的特点：手法以写实为主、形式以四言为主、重章叠句。
3、楚辞——浪漫主义源头
代表作《离骚》——古代最早的抒情诗
4、两
汉 ——汉乐府民歌代表作：《陌上桑》《孔雀东南飞》（中国第一叙事长诗）《木兰辞》。
5、魏晋南北朝 “建安风骨”：
1.三曹：曹操，曹丕，曹植
2.“建安七子”：孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚和刘桢
“竹林七贤”：阮籍、嵇康、山涛、刘伶、阮咸、向秀和王戎
6、魏晋南北朝
东晋：陶渊明----田园诗 南北朝：谢灵运----山水诗
三、诗歌的分类
古体诗： 四言古诗（出现最早的是《诗经》，另一代表是曹操诗）
五言古诗（成熟于汉代，简称五古）七言古诗（成熟于唐代，简称七古 杂言诗（可归入七言古诗）《登幽州台歌》
近体诗
绝句
五言绝句（五绝）《江雪》
七言绝句（七绝）《早发白帝城》
律诗
五言律诗（五律）《春望》。
七言律诗（七律）《闻官军收河南河北
排律（八句以上的律诗 中国古典诗歌还分为：
诗
古体诗（古风）唐以前诗歌及唐以后诗人仿作
近体诗（格律诗）形成于唐代 词（五代宋）
曲（元）分为散曲
（小令
套曲）和剧曲
四、儿童诗的创作
(一)儿童诗的写作格式：
1.平头—原則上每行第一個字要空兩格，每行要对齐
，但具特殊意义的诗或句子例外，可用別的格式。
2.分行——原則上每句一行，太长的也可分成兩行或三行。
3.分小节——像作文的「分段」依意思、时间、人物、景物、季节等不同因素空一行不写再另写一小节。
4.标点——可加、可不加，但具有特殊语气之句子最好加上，如疑问句、感叹句等。5.押韵——可押、可不押，但押韵较順口。
（二）、儿童诗的创作方法：
1、要有中心(灯笼有芯，才能放光明)
荷叶是小鱼的伞
小鱼在和荷叶下
玩得真欢
蘑菇是虫子的伞 虫子躲在蘑菇下 才感到安全
妈妈是孩子的伞 孩子有妈妈遮风挡雨 才有幸福的童年
祖国是我们大家的伞 只有强大的祖国
我们才有美好的今天和明天
2、托物言志(写身边物，表心中志)
脚下是静静的碧流
头上是和煦的阳光
这样的境界很多人喜欢
因为能给人快乐和安详
可是我分明感到缺点什么
不是缺潇洒的身姿
不是缺漂亮的丽装
只感到平庸如白纸一张
总是坦途会消蚀我意志平庸生活会磨灭我的理想 我是帆 我是帆啊 我渴望冲风斗浪
3.明喻法——描写事物的特点，适合描写实
云像一个忙碌的画家
在天空中画出一幅又一幅的图画 云像一个贪玩的小搗蛋
物和大自然景象
常常忘了回家
4.暗喻法——表現丰富的联想,不说出比喻的事物，读者自己联想
妈妈的手
妈妈的手
可以把白净的米
变成香噴噴的饭
5.阅兵法——表现景物的层次
爸爸
爸爸高兴的時候, 说话特別大声, 連天花板都会震动, 爸爸伤心的時候,眼睛呆呆的, 好像一个木头人 , 爸爸生气的時候, 好像火山爆发, 谁碰到了, 谁就倒楣
6排比法——表现节奏，加深印象,用同一个词或同一种句型描写—件事物
如：微笑是开在脸上的花朵
7拟人法——活泼可愛、有趣把事物比拟成人，做人的事如：春风叫花儿张开嘴來唱歌。
8摹声法——增加趣味模倣自然万物的声音
如：时间真是恶作剧，愛在老祖母的牙齿开山洞
9夸张法─制造特別效果、加深印象,以描写的数量、时间、行为、加油添醋、夸大描写：如老师生气
像火山爆发
把岩浆散在学生身上
10疑问法─引起兴趣，深入思考
螃蟹 螃蟹！螃蟹！你为什么嘴巴吐白沫？
是不是刚刚吃过午餐，正在刷牙漱口？ 是不是在流口水，想吃我手里的大苹果？
常言说’书到用时方恨少“现在的我才真正体会到它的含义，自己的诗歌知识是这么的贫瘠，这么的匮乏，在刚刚的分享中，肯定有许多不当之处，我诚恳各位领导，各位同仁，提出宝贵建议，给我支支招，处处点子，让我们学校“诗歌进校园’这项活动能正常，有序，有效地开展起来!
谢谢大家!
2013.10.16
第二篇：法制讲座进校园
法制讲座进校园
——下夹河学校举行青少年普法法制报告会
5月8日，新宾县关工委法制进校园宣传小组来到下夹河学校，把法律知识送到学生身边。
全校700余名师生聆听了法制报告会。下夹河学校校长赵晓主持会议，县五老报告团作了《从小学法守法 长大治国齐家》主题法制报告。
县关工委各位领导以案说法，讲解了《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《治安管理处罚法》等与生活息息相关的法律知识，帮助学生运用法律武器维护自己的合法权益。增强了广大学生的法律意识和法制观念，让学生们学会明辨是非，规范自己的行为。
校长赵晓要求：全校各班要以主题班会的形式，进一步学习讨论此次法制报告会要点，四年级以上每个学生写一篇《法制报告会听后感想》，交学校德育处。全体学生和教师要认真学法、知法、懂法、守法，当守法公民，各自为完成学习、教学任务和“法治校园”建设而努力奋斗！
第三篇：诗歌进校园发言稿
认识到位组织到位 落实到位 管理到位——在儒溪中学“诗词进校园”交流会上的发言稿
尊敬的各位领导、各位同仁：
今天我们欢聚在儒溪中学，共商“诗词进校园”大计。我很感动，因为能够在溪中这样高的学府里，有这样好的学习和交流机会；我更感激，能够亲自聆听各位诗词界前辈的现场讲解。根据会议要求，我向大家简单介绍我校开展“诗词进校园”活动的基本情况。
一、诗词是文化精髓，我校高度重视“诗词进校园”活动
中国是诗的国度，第一部诗歌总集《诗经》问世迄今已将近三千个春秋，在漫长的历史长河中孕育了灿若繁星的诗家词人，产生了题材多样、风格各异、汗牛充栋的作品。从一腔爱国情，上下求索的屈原到“采菊东篱下”的陶渊明；从“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”的浪漫主义诗人李白到“安得广厦千万间，天下寒土俱欢颜”的现实主义诗人杜甫，给我留下了太多回味。同时为我们的语文教学提供了宝贵的营养。
当今世界，文化与经济和政治相互交融，在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。以先进的诗词文化力量，陶冶、提高青少年的素质，培育民族精神是非常必要的。可以说，强化中华诗教，是时代的需要，是国家发展的大势所趋，是历史的必然。
二、加强“诗词进校园”的组织建设，加大“诗词进校园”的宣传力度，营造诗词学习和创作的氛围
2009年，学校根据上级“诗词进校园”的有关精神，认真思考诗词的课堂教学和课外辅导工作。认为要抓好这项工作：一要重视抓诗词进校园的常规工作，二要在管理中不断地创新思路，不断吸收成功他人经验。学校特别抓了以下工作：
一是加强“诗歌进校园”的组织建设，成立了“诗词教育领导小组”（由校长，教导主任、教研组长、辅导员、语文任课教师组成），明确分工职责；
二是抓宣传发动，动员师生全员参与诗词的学习和创作。把师生的优秀作品用喷绘形式张贴在校园内，把师生优秀作品发表在校刊上，把师生好的作品推荐到县级以上的刊物上发表；
三是将诗教工作与校园文化建设相结合，做到校园有诗画，教室有名句。把教诗读诗与校园广播相结合，建立浓郁的诗教气氛。
三、充分体现诗词教育的力量，积极开展“诗词进校园”学习活动和诗词教育活动，促进全校师生学诗写诗的积极心态
为了充分发挥诗词对青少年学生的陶情、益智、美德的功能，我们以活动为载体，强劲推动“诗词进校园”工作，我校在广大师生中积极开展“诗词进校园活动”，具体的做法有：
1、学校规定:每周二为全校读书日,每天学校支委成员轮流在上课前到各班检查学生读书情况，其中，就规定了每班诗词的诵读，其次是课前3分钟要求背育名言警名，名诗名作，国粹经典；
2、诗词的教学，以班级教学为主，以语文教师为主。学校诗词辅导教师每月开展集中辅导为辅。在教学中，要求学生能够诵读和背诵古典诗词和浅易文言文。要做到“六有”，即有计划、有教材、有教师、有活动、有阵地、有成果；
3、学校规定每学期举行一次校园诗词诵读竞赛活动，并且每期考试题中要有诗词内容；
4、开展“诗词进校园”师资培训。聘请县诗词楹联协会的老师进学习讲课。通过专家的讲解，师生们从春秋时期子夏的“四海之内皆兄弟”、唐代白居易的“相逢何必曾相识”到宋代晏殊的“人生何处不相逢”，从孔子、屈原到李白、杜甫，从“月是故乡明、人是故乡亲”，到“鸟飞返故乡兮，狐死必首丘”了解我国古今诗词，为教学好诗词提供了平台。
5、发扬传统诗词的吟诵、歌唱传统，成立诗词创作兴趣小组和诗词吟唱小组，组织主题班会、座谈讨论会等研讨诗词创作。让学生倘佯在浩瀚的诗词海洋中，去品位“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”的落寂；揣摩“寂寞梧桐深院锁清秋”的凄凉无奈；感受“大漠孤烟直，长河落日圆”的塞外狂歌；追忆“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”的悲壮磅礴。这无不显示了中华诗词的无穷魅力和中华文化的历史渊源。让全校涌现出了读诗、写诗、赛诗的热潮。
6、组织中华诗词文艺展演。学校利用“六一”“一 二九”“艺术节”等组织诗词进校园文艺节目展演，把博大精彩的中华诗词改编为丰富多彩的文艺节目进行，既丰富了校园文化，又拓宽了诗词进校园的渠道。体现了诗中有乐、乐中有情，2激发了学生学习兴趣，活跃了校园文化氛围。
各位领导、各位同仁，我们开展诗词进校园活动，是智者的妙手点化播下了一颗希望的种子，是先辈的辛勤浇灌催绿了一片贫瘠的荒滩，是文明的希望，是素质教育的载体，是民族精神的温床。我们将再接再厉，继续深化学习和管理。一是进一步学生学习诗词的兴趣培养，二是搞好诗词诵读和创作活动的开展；特别是要细化不同年段的学诗任务等。总之，是要让我们诗乡后继有人。
发言完毕，谢谢大家！2012.5.23
第四篇：诗歌进校园计划[推荐]
诵读文化经典，打造诗香校园
2013—2014学第二学期洋川小学诗歌进校园工作计划
组长：裴韬
一、回顾总结：
2013—2014学第一学期，我们洋川小学在学校领导的指引下，在全体语文老师的大力支持下，启动并开展了“诗歌进校园”的活动。我们成功举办了“诗歌大讲堂”的讲座,在三、四年级组建了有45人的“新歌兴趣班”，诗歌兴趣班向县楹联协会投稿23篇，向《中国诗乡》投稿15篇。期末学校领导还对全校36个进行了检查评比，其中12个班级获得优异成绩。六年级同学在六位语文老师的指导下，诗歌活动开展得有声有色，丰富多彩，学生不但读诗，赏诗，还编写了许多图文并茂的诗歌集锦，值得大家借鉴。本期，学校本着不给学生加负担，不给老师加负担的原则，继续有效地开始这项活动，而且比上期做得更细，更实。
二、本期具体措施
1、本期由学校邀请本县著名诗人到校作一次诗歌讲座。
2、大队委播音室安排固定播音员，固定时间进行古诗词诵读播音、或者对我们学生作品进行播音。
3、学校继续开展诗歌兴趣班，主要以古诗词欣赏诵读和儿童诗创作为主。
4、期末学校诗歌考评小组对全校进行考评，颁发奖金或奖品。
5、每班利用课前3分钟引导学生诵读经典古诗词。内容有语文老师安排，并把本班背诵内容上报到教科处。学校每周抽查一次，好的班级进行公布加分。
6、三至六年级各班在双周精选四篇作品（最好是电子文档）交学校，1篇积1分.如果在校刊，被选送出去发表的加2分，县级刊物发表4分，市级5分，省级6分。
7、“六.一”活动周三至六年级举办诗歌手抄报比赛。每班精选3份到学校评比，一份积1份，获一等奖加4分，二等奖3分，三等奖2分。
8、期末获得诗歌优秀班级的在学校优秀班集体积10分。
三、每年级要求背诵数量
一年级：6
二年级：8 三年级：10
四年级：12 五年级：14
六年级：16
四、分月工作安排 3月份
制定《诗歌进校园计划》 献给母亲的歌诵读比赛 4月份
各班召开寻找春天诗文朗诵会
诗歌知识竞赛教师诗文诵读经验交流 5月份
庆五一诗文诵读比赛
端午诗会，纪念屈原爱国诗歌诵读 6月份
庆六一儿童诗歌手抄板比赛
学校考评 7月份
总结诗歌进校园活动
第五篇：讲座资料
讲座资料
一、教育思想和教育理论
孔子教育思想：因材施教、温故知新、有教无类、启发诱导、教学相长
苏格拉底教育思想：美德即知识、产婆术（诘问、启发、归纳）
夸美纽斯《大教学论》：第一部教育学专著（1632）
赫尔巴特《普通教育学》：现代教育学的奠基之作（1806）
二、教育研究的产生
1879年，德国心理学家冯特在莱比锡建立了世界上第一个心理学实验室。同年，另一位德国心理学家艾宾浩斯开始以联想主义心理学为基础研究儿童学习生次过程中的记忆和遗忘规律。实验研究成为不可抗拒的时代潮流。
十九世纪八十年代，儿童研究运动兴起。当时最显著的代表人物是美国心理学家霍尔，他坚持用科学方法研究心理学，并把科学方法应用于研究教育问题和儿童发展问题。
1896年，美国心理学家杜威在芝加哥大学创建了第一个教育实验学校“杜威学校”，实验他的教育理论。
赖伊：德国教育家，实验教育学倡导者。他著名的实验研究是对识字教学的试验。1905年，法国心理学家比纳和西蒙出版了《智力测验》，并把智力测验的方法直接应用于学校。
1912年，瑞士心理学家克拉帕雷德创建了卢梭学院，是欧洲影响最大、持续最久的一个教育科研基地。
三、我国教学实验
俞子夷（1886—1970）江苏人，早年就读上海南洋公学中院。1909年江苏省教育会选派他赴日本考察单级、单级复式与二部制教学。1913年冬，俞子夷又受江苏省教育司之命赴美国考察。半年中跑遍美国南北，详细研究美国各派教学理论和实验，着重地研究了杜威的实验主义教学实验，回国后，俞子夷做的第一种教学实验叫“联络教材”实验，后来转变为“设计教学”实验。
《黑山县北关小学的语文教学改革》和《黑山县北关小学的算术教育改革》（辽宁省教育厅，1960）；
《小学低年级识字教学的心理探讨——斯霞老师的“字不离词、词不离句”识字教学法》（肖毓秀、罗艰，1962）；
1960年5月成立了景山学校，校长、研究人员和教师来自北京师范大学、人民教育出版社、北京外国语学院、北京体育学院、文字改革委员会、中国科学院心理研究所和北京市几所中小学。1960年开始，实验项目是以学制改革为龙头的多项改革，实验大约集中在1958～1965几年间，景山学校教学改革实验活动的变化，准确地反映了全国教学实验的变化。
点击咨询 