《父母的心》教学反思

第一篇：《父母的心》教学反思

《父母的心》教学反思

《父母的心》是苏教版八年级上册第三单元中颇具特色的一篇文章，它是日本享誉海内外的著名小说家川端康成的一篇小小说。文章充分体现了小小说的写作特点：情节上一波三折，跌宕起伏，结构严谨，而且也展示了作者的个人写作风格：浓浓的爱心，淡淡的哀愁。

一、转变学生学习方式

充分体现语文教学的工具性和人文性的高度统一。课堂的主宰者不是教师 而是学生以主人公的身份去感受、品味。以学生自主学习为基础，品味感悟为主导，尽展学生的心声。

二、开发教育资源，激活学生思维

学生的思维是由感知向感悟过度的，因此在教学中应注意积极引导学生用已掌握的基础知识，通过情感升华来来获得新的感悟。当然在此过程中，以一些感性知识作为依托，借助多媒体电教手段加强情感的感染，便于学生理解。且使学生在品读文本方面有所收获。基于此，本节课按照“层层剖析、梯级感悟、情感升华”来设计。达到工具性教学和人文性熏陶的双重目的。

三、多角度对学生进行思维训练

1、引导学生通过 “如果文章开头就写贫穷夫妇拒绝财主夫人的要求一个孩子也不送，好不好？”这一问题的讨论，体会文章构思的精巧。

2、拓展延伸，仔细体味课文中所写的“当爹妈的心”，根据情境，用一两句话说出“那位父亲”和他的妻子的心理。让学生进一步去体会父母对子女的浓浓爱心。

3、仿写训练，口头小创作：父母的爱是„„

4、在学生理解父母之心的基础上，培养学生发散思维发散思维能力，文中穷夫妇三次换送子女时的表现，各不相同，从眼含热泪到无精打采，再到失魂落魄最后痛哭失声。思考：若有第四次换子女，穷夫妇会有怎样的表现，又会怎样把孩子要回来让学生写下此时此刻最想对父母说的话，进而让他们懂得如何去感恩父母。让学生通过自主、合作、探究的方式来理解文章的深层内涵，体会文章所表达的真挚感情。

5、课堂练笔 让学生为文章续写一个结尾，注重对学生情感的熏陶和学习能力的培养，充分发挥学生的主体性，收到了较好的效果。

但本课也存在着一些不足，课堂上没有照顾到尽可能多的学生，在教学中，教师参与的积极性不是很高，教师在课堂上只起到了组织、引导的作用，教师的点拨、倾听、矫正的作用没有真正发挥出来。另外，由于学生对课文内容的感受、体验不同，对课文的理解自然也不同，他们常有许多问题，需要质疑问难。教师在讲课时缺少激情，教学内容设置过多时间紧张。

在今后的学教中，我要有意识的培养学生的“问题意识”，鼓励学生发表不同意见，使学生真正成为学习的主人。总之，我会用汲取本节课总结的经验和教训，用于以后的课堂教学中。

第二篇：《父母心》教学设计

《父 母 心》教学设计

同心中心学校

刘海娟

《父母心》教学设计

同心中心学校 刘海娟

教材简析

《父母心》是第五单元“快乐读书屋”中一篇感人至深的文章。它是围绕本单元主题“同情弱者”提供的补充阅读，是本单元主体课文的延伸和扩展。故事叙述的是为生活所迫的一对穷夫妻把孩子送给贵夫人领养后三次反悔，最终一个孩子也没舍得送走的故事，生动地诠释了“可怜天下父母心”这句名言，深情地赞颂了无比珍贵的亲情与关爱他人的品格。设计理念

根据本篇文章情感性强的特点，教学中着重引导学生在读中感知、读中感悟、读中感受作品中人物的情感，体会父母对子女的至爱亲情，使他们受到情感熏陶，获得思想启迪。教学目标

1．通过阅读课文使学生认识到父母爱孩子是一种极其高尚的情感，这种情感受到人们的理解和尊重。

2．体会文中父母对孩子的爱。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

4．认识4个生字。教学准备

生字卡、多媒体课件。教学时间

一课时。教学过程

一、设疑激趣，揭示课题

同学们，人世间有一种最让人感动，最让人难以割舍的情感，而且每个人都沉浸在这种浓浓的情感之中，你们知道它是什么吗？（亲情）

对，它是一种特别珍贵的情感，正因为这样，才有了一个又一个美丽动人的故事被人们传颂。现在就让我们一起走进“快乐读书屋五”，来读一读日本作家川端康成写的《父母心》。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1．自读课文，用自己喜欢的方式自由读课文，把课文读正确、流利。

2．默读课文，想一想课文主要写了什么事？

3．汇报交流。

三、自主读书，理解感悟

1．学生自由读课文，画出最让自己感动的段落。

2．学生汇报后，引导学生朗读8—19自然段，体会穷夫妻矛盾、痛苦的心情。

3．再读课文后合作交流。

①“三次反悔”说明什么？

②为什么舍不得？

4．小组选一名同学有感情朗读。

5．师生评议。

6．评价贵夫人。

四、认读生字，掌握方法

1．出示生字卡，学生认读，同桌之间说记字方法。

2．汇报，多媒体课件演示识字方法。

五、拓展延伸，升华主题

1．学生说一说在平时的生活中，感受到的父母的亲情。

2．学生收集表现至爱亲情的文章，和同学交流阅读。

六、布置作业

1、制一张卡片送给父母，以表达对他们的理解、感谢，主题自定，可提上收集的格言、诗歌等。

2、设想一下，这一家人在团聚以后遭遇如何？续写一故事。

板书设计

父母的心

要求送孩子时

犹豫不决，要求商量

送走长子时

条件优越，减轻负担

可难舍长子，想法换回

次子换回长子时

难舍次子，设法换回

女儿换回长子时

难舍女儿，要回女儿时，决意不送

第三篇：天下父母心(教学设计)

《天下父母心》教学设计

教学目标

[知识与能力]：

认识父母为养育我们所付出的艰辛，体会父母对我们的养育之恩，理解天下父母心。[情感、态度与价值观]：

学会爱，学会理解，学会感恩，用懂事的心让父母感受儿女成长的快乐。

教学重点：伟大的父母之爱

教学难点：父母之爱是最伟大、最无私的 教学用具：多媒体 教学过程

一、新课导入：课前播放歌曲《天下父母心》

导入：刚才我们听到的这首歌曲名叫《天下父母心》。父母为抚养儿女吃了多少苦受了多少累，遭了多少罪，起过多少早贪过多少黑，为培养儿女操碎多少心力！可怜天下父母心！今天，就让我们一起用心来感受“天下父母心”！

二、爱的体验

（一）小调查：我的生日和父母的生日（多媒体播放调查内容）

提问：对比父母给自己过生日和给我们过生日的不同，你有什么感受？学生回答：略

教师总结：对比父母给自己过生日和给我们过生日，我们感受到了父母对我们的疼爱，其实，父母对我们的爱不仅表现于此，我们成长中的每时每刻都凝聚着父母的爱和关怀。

（二）爱的体验

看图说话：多媒体展示一组图片（有关父爱、母爱）

请同学们用一句话来描述一下每张图片的内容

提问：听完同学们的描述，请大家再用一个词来形容透过这一组图片你看到了什么？ 学生回答：略

教师总结： 其实这一个个场景，画面，我们都不陌生，因为在我们的成长过程中，我们的爸爸妈妈也是这么做的，爸爸妈妈对我们的关爱、付出每天都在发生着。

提问：现在，我们一块儿来想一想每天父母都为我们做了哪些事情？学生回答：略

教师总结：洗衣服、做饭、生活费„„这些一天下来，看似没什么，那１年呢？14年呢？你算过吗？（没有！）那我们就共同来算一算这一份爱的账单。

（三）爱的账单（多媒体显示“爱的账单”）

阅读书本P45页《母亲的账单》一文，完成文章后的“探究”——填写“爱的账单”（要求：请前后两排同学4人一组，分工合作，一人算一件，算好了互相展示结果，交流感受。）

提问：当你看到算好的这一串串数字时，你有什么感觉？学生回答：略

教师总结：父母对于我们的爱和关怀是无法算清的。当我们小的时候，父母一滴奶、一口饭地侍候；上学了，父母不仅要照料我们的生活起居，还要关心我们的学习；生病了，父母为我们求医问药，日夜守护。为了我们，父母愿意付出一切，不论自己有多么的辛苦。

三、爱的感动

讲述汶川地震中《父亲背着儿子的遗体回家》的感人故事（多媒体展示相关图片）； 多媒体播放FLASH《生死母爱》——感受父爱、母爱给我们的感动。提问：此时此刻，谈及父爱、母爱，你又有何感受？学生回答：略

教师总结：父母之爱是人世间最伟大的爱；父母之爱是最无私的、最真挚的；父母之爱是那么的默默无闻，悄无声息，却能撼天动地。

说一说：仔细回想父母为我们健康成长所做的点点滴滴，有哪些令你感动的事?（当你生病的时候„„当你闯祸的时候„„当你受委屈的时候„„）学生回答：略

教师总结：我们真真切切地感受着父母对我们的爱和关怀，也时常因为这份爱而感动，但往往在现实生活中，我们经常表现出的不是对这份爱的感激、感恩，却是对爱的误会，甚至是冲突。

四、爱的冲突（多媒体显示《一碗面条的故事》）

讨论：1）请大家共同来猜想一下老婆婆对小敏说了什么让小敏发生了转变？2）假如你是小敏，回家后又会对妈妈说什么？学生回答：略

提问：也许在生活中我们也当过小敏，也和父母发生过误会，语言冲突，那我们是因为什么事情和父母发生了误会，冲突了呢？现在回想起来，你是什么感受？学生回答：略

思考：父母对我们的管教，批评甚至是责骂，你是如何看待的？学生回答：略

教师总结：父母爱我们的方式是多种多样的，也许我们更关注于父母对我们的嘘寒问暖——这样一种爱，但其实，父母对我们的管教、批评，这也是出于对我们的爱啊！假如我们能意识到，能理解，相信我们与父母之间的误会冲突一定会少了许多。相信我们也一定不会再忍心用赌气、用争吵、用离家出走来回应父母的这一份爱。

提问：我们到底应该怎样对待父母的爱和付出？学生回答：略

五、爱的告白（多媒体播放歌曲《感恩的心》）

活动：爸爸妈妈我想对您说。。。

（给父母写一封信，写下自己对父爱、母爱的感动、感激、感恩……）结束本课

第四篇：《天下父母心》教学设计

《天下父母心》教学设计

赣榆教研室王常亮

（江苏省优质课二等奖）

教材版本：苏人版八年级《思想品德》

课 题：第四课 人不能选择父母（2）《天下父母心》

教学目标：1.父母的爱是无私的，伟大的，是无微不至的。

2.我们要理解父母对我们的爱。

3.我们要用实际行动来回报父母给我们的爱。

教学重点：理解父母对子女的爱，并以实际行动回报父母。

教学难点：对子女的爱――天下父母同心。

教具安排：多媒体

教学过程：

课前先用多媒体播放事先录制好的片头崔京浩的《父亲》歌曲，引起学生的注意，创设本课教学情景。

师：（导语）同学们好，很高兴有这样的机会与同学们一起学习、交流，相信我们今天的合作一定愉快！刚才崔京浩的一首深沉的《父亲》撞击着我的心扉，让我陷入对父亲的深深怀念之中。我相信，也一定能激起同学们对父母的感激之情。今天我们将要一起探讨与交流的话题也与我们的父母有关――这就是《天下父母心》

师：关于这个话题老师这几天一直有一个困惑，这就是：

爱的困惑

《我与女儿的对话》

我：女儿，爸爸问你一个问题，你要说实话。

女儿：好的。

我：在你成长的13年中，我和你妈为你作了那么多，有没有一件令你感动至今让你都无法忘怀的事情？

女儿：（想了一会）爸，没有。

我：为什么呢？我们不是为你做了许多事情吗？

女儿：那不都是应该的呀！

我：……

师：我困惑了。要知道，我和她妈妈对她的关心呵护是三天三夜也说不完的，但现在我的女儿是不是真的感受到了我们点点滴滴的爱？我想从大家，我女儿的同龄人这儿得到一个答案。（这一段的目的是创设情景，引出要探究的问题是感受天下父母对子女的爱——用不同形式表达的爱。）

爱的诉说

师：同学们，请大家回忆一下，我们的父母因为我而发生的喜怒乐忧？（比如……）让我们从父母的喜怒乐忧中体会天下父母心！（引导学生按照主题说，这是教学中的一种境界，学生的主体作用得到恰当的发挥才能开阔思路，深化主题）

学生讲述。（教师要注意分别选择喜、怒、乐、忧的事例，并从中挖掘出爱的表达。这里还要准备必要的资料以弥补学生发言的不足。）

师：父爱如山，母爱似海。但是我们的父母对子女的疼爱却不会象西方人那么的直白，他们也许只是一个问候，一句关怀，甚至的一句爱恨交加的呵斥……

师：关于这个话题，我还有一件礼物送给大家，我想告诉大家，更想让大家告诉我，在我即将讲述的故事中，这位母亲是怎么表现她对孩子的挚爱之情的？

爱的感悟

看视频《真爱如山》一个感人至深的故事

思考：面对张斯振的举动你有何感想？

《真爱如山》视频

师：张斯振的母亲虽然瘫痪了，不能为她的儿子付出更多的爱，但张斯没有嫌弃，没有埋怨，更没有退缩。面对张斯振拉着母亲去上学的举动，我们还能说些什么呢？

我真心为在座的每一位同学高兴，因为你们都拥有天底下最爱你们的爸爸和妈妈。其实在人的一生中，父母的关心和爱护是最真挚、最无私的。我们吮着母亲的乳汁离开襁褓，揪着父母的心迈开人生的第一步，在甜甜的儿歌中入睡，在无微不至的关怀中成长。其实，父母的养育之恩是永远也诉说不完的。然而，也正因为爱，由于我们一时难以理解，我们与父母之间产生了冲突，伤了父母的心，可父母仍然在爱着我们。那怎样才能体会到父母对我们的良苦用心呢？只有体验才能感悟。现在请我们一起进入爱的体验。

爱的体验

情感剧场

小明放学疲惫地回到了家中，爸爸、妈妈急忙……可是，小明回到自己的房间后，发现自己的书桌抽屉被打开了，而且自己的日记也被翻动了，便与爸妈大吵起来并摔门而出……

提醒：1.表演同学要表现出使用书包、水、毛巾、脸盆、苹果、水果刀、日记等道具。

2.下面同学要注意观察父母是怎样呵护小明和小明又是怎样对待父母的。

3.表演的同学要用心体会父母与小明的心态。

师：同学们，我们讨论一下小明的做法对吗？假如你是小明你会怎么做？让参加表演的学生谈体会。教师就学生表演情况进行点拨（特别有不尊敬父母的地方）。同学们，你从这个小品中悟出来什么道理呢？

生：父母为我们付出很多，我们给予父母却很少。教师引导学生：爱是无价的，是用数字无法表达的，也是无法偿还的。其实，我们做父母的，并不想你们报答什么，只要你们能够理解我们的良苦用心，哪怕给我们写一封信、打一个电话、说一句问候，父母也就心满意足了。

师：下面请看小伟同学是怎样表达对自己父亲之爱的：请同学们先默读教材第43页的《给爸爸的一封信》，然后请一位同学诵读：教材第43页的《给爸爸的一封信》1、2、3段。

要 求: 1.有感情 2.有节奏

爸爸：

今天，是我走进清华大学的第一天，我要把积压多年的心愿向您谈露。

您是家中最辛苦的一个。由于妈妈身体不好，里里外外全靠您一个人张罗。您就像一头超载的老牛，默默耕耘。在我13岁那年，您病倒了，病中您反复说的一句话：“就是挨门挨户讨饭，也不能停学。不然，爸爸死了也合不上眼呀！”

上初三那年，我报名参加了全国中学生数学竞赛，可哪想到，您为此受尽屈辱。为了凑够200元的费用，您整整奔波了一个星期！当您把钱放到我手里时，我再也忍不住了，一头扑在您的怀里，哭着说：“爸爸，我要是得不上奖，您罚我跪三天！”可是您却笑了，摸着我的头说：“傻孩子，得不上奖，爸不怪你。只要你有这个志气就好。”顿时，一股抑制不住的自豪涌上我心头：“我有天底下最好的爸爸！”

师：同学们，我们像前面视频中的张斯振一样，都无法选择父母的健康与衰弱，也无法选择父母的外貌和性格，还无法选择父母的经济收入与社会地位，但我们可以如张斯振一样，可以选择孝心，选择报恩，用我们稚嫩的手为父母分担琐碎的家务，用我们懂事的心让父母感受儿女成长的快乐！说到不如做到，现在我们就开始行动，给父母一份爱的回音！

爱的回音

请同学们在承诺卡上写下对我们父母的郑重承诺：

要求：1.语言要简洁、有意义。

2.内容可以是各个方面。

3.要写两条以上。

如：爸、妈，请放心，我一定会细心地体会你每一句话中爱的密码，我要用你对我的爱，播撒亲情的种子，请相信我。

可一定要亲手交给父母并说到做到呦！

让在座的老师和同学见证一下你的承诺好吗？

学生读承诺书，老师进行点评。

师：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？”相信我们现在应该能够想起父母为我们做的最令我们感动的事了，课后请把你记忆深处的情感以“父母的爱心”为题用文字表达出来，通过邮局邮寄给自己的父母，给他们一份惊喜！

同学们，常言道：可怜天下父母心。可我要说――可敬天下父母心！让我们一起共同高歌一曲《母亲》来表达我们对父母的热爱！

动漫《母亲》（师生同唱）

师：祝愿全天下的父母永远健康，永远快乐！（师高声）

（本文发表在2007《思想政治课教学》第2期杂志）

第五篇：感谢父母心

感谢父母心

“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己。感恩的心，感谢命运，花开花落我一样会珍惜„„”世界上有许多让我感谢的人们，我感谢无私奉献，相园丁一样培育着我们这些祖国花朵的老师，我感谢有困难时，那些帮助我的同学。而我最要感谢的是那不辞劳苦，不求回报的父母。

父母，是赐予我们生命的人；父母是抚养我们的人；父母，是帮助我们成长的人„„从只会在父母的怀抱中哇哇啼哭，到我们喃喃学语交出第一声爸爸、妈妈，到第一次踩着小脚丫跌跌撞撞地走路„„都浸满了父母浓浓的爱。

记得有一次，成绩考砸了，爸爸妈妈狠狠的批评了我一顿。我当时心里很不痛快，很生气，我想；别的同学成绩考砸了，他们的爸爸妈妈只是鼓励他们下次考好来，而我的爸爸妈妈却打击我的自尊心，是我没有自信心。事后，妈妈看到我不高兴，就到我身边亲切而有耐心地对我说：“爸爸妈妈也不想批评你，只不过想让你记住这次的教训，下次不再犯同样的错误，争取拿到高分。”

我听啦妈妈的话，感到自己又充满了自信，我一定会加油的！

谢谢你们爸爸妈妈，我永远爱你们！

乐育小学四年级：秀雯