教师给学生说的话朗诵稿

第一篇：教师给学生说的话朗诵稿

聆听老师的心声朗诵稿

（张习习）亲爱的孩子们，你有没有发现今天的阳光不一般 你有没有发现今天的风儿不一般

（乔路路）亲爱的孩子们，你有没有发现，今天大家的微笑不一般，你有没有发现今天大家的心情不一般，（石红）因为今天是个不平凡的日子，在这个特殊的日子里，我们一起用这个特殊的仪式，见证曾经走过的岁月，聆听老师们的心声。1.丛晓玲----亲爱的孩子们，我也许不是你们理想中的老师，因为我没有“美羊羊””的美貌，没有“喜羊羊”的谈吐和口才，没有“沸羊羊”的体能和身材，没有“老村长”的风度和智慧，我只是一个普普通通却真诚的老师，我对你们大吼大叫，有失风度，对你们要求严格, 其实你们都是很棒的，这些只是为了让你们养成更好的学习生活习惯，期待你们都能够成为最好的自己！

2.张帆------亲爱的孩子们，老师想对你说：我爱你们每一个人，无论是我给你们的一个微笑，还是轻轻的一个抚摸，或者一个嗔怪的眼神，又或者一句严厉的批评，一句句苦口婆心，那都是我发自内心的对你们的爱。

3.张习习-----亲爱的孩子们，我想对你们说：与你们相识相知的132天里，有挫折、有欣喜，我们一起努力，共同前进。除了与你们有血缘关系的爸爸妈妈，还有老师会因你们的点滴进步而欣喜若狂。因你们的小小退步而黯然神伤。只因为老师爱你们！

4.刘永健--亲爱的孩子们，我们相处已经快三年了，在这三年里，我们相处得很融洽。老师时刻惦记着你们，关心着你们。你们的快乐是老师最大的快乐，老师愿用真诚的爱与你们的心灵对话，努力营造一个有利于你们个性发展的学习环境，让你们在快乐的氛围中健康成长。

5.乔路路----亲爱的孩子们，我想对你们说：不知不觉我们又一起度过了一个学期，陪伴了你们的成长，见证了你的收获，分享着你们的喜悦和悲伤，有时会被你们的无厘头整的头大，可是仍旧很高兴参与和见证你们的成长，或许我会批评你，但孩子们这并不代表我不喜欢你，恰恰说明老师重视你，老师希望你们可以每天进步一点点，我会为你们点滴的进步而感到欣慰，老师希望在你们成长的道路上不仅收获知识，更收获阳光，收获自信，收获美好的品质。

6.房玉娇----孩子们，你们很聪明，也很顽皮，有时候你们很懂事，但有时候也很让我伤心，我时常为有你们这样的学生感到骄傲，但也偶尔为你们这样的学生感到头痛。但不管怎样，我依然很爱你们。或许有时候我会很严厉，但这也是爱你们的一种方式，我希望你们可以变得更好更优秀，希望你们可以少走点弯路少吃点苦头。接下来的一个学期，我们继续携手前行，一起努力走向美好的明天。7.魏娜---亲爱的孩子们，半年时间一晃而过，你们的懂事让我感动：路上给老师撑起的雨伞，一个个争着收拾垃圾的身影，课堂上一双双求知的眼睛„„你们偶尔的小调皮让我抓狂：写得乱七八糟的作业，控制不住的小脾气„„因为爱你们，所以你们的一举一动都牵动老师的心，陪伴是最长情的告白，老师愿陪你们快乐成长。

8.石红----几十张天真的笑脸，几十颗灵动的心，组成了我们班这个大家庭。看到你们的点滴进步，主动帮助同学打扫卫生，不怕脏和累，主动擦黑板，值日时的负责、书写认真、走上讲台大方为同学们展示才艺的时候.........感动的瞬间和懂事的身影留在了老师的心里老师由衷为您们感到高兴，当看到你们调皮犯错时，真是又急又气，在接下来的道路上，老师愿做你们的朋友，和你们一同成长。努力吧，孩子们!让我们一起交流，一起进步!

9.朱爱春---亲爱的孩子，也许这一路走来并不顺畅，也许批评之声还在你耳边回荡，也许你的检查还在我的桌上，也许不经意之间了有了点挫伤。但我要说: 孩子们，我是如此的爱着你们!因为我舍不得让你们走弯路，因此督责多于颂扬；我舍不得让你消磨时光，因此温柔的眼神变成凌厉的目光；我舍不得你在低空中盘旋，因此托起你的翅膀让你变成雄鹰在长空中翱翔。（刘永健）明天是美好的，路途却可能是崎岖的。

但是，我可爱的孩子们，请在旅程中携带上梦想吧，因为----（合）心怀梦想的人才能够冲破阴霾，收获灿烂的明天。

第二篇：给学生一个说话的空间

给学生一个说话的空间

我们班是学校公认纪律比较好的班级之一，这跟平时的管理与同学们自身的努力是分不开的，我总认为每个学生都是班级的主人，应该最大限度地发挥他们的积极性，让他们参与班级的管理，除了采用班干部轮流制外，我还善于给他们提供说话的空间，让他们自行解决之间发生的小矛盾，对于解决不了的事情就给老师写信，借此反映班级情况及教师工作中的失误，此举一出，立即得到同学们的响应。

一个女同学在来信中写道：“老师，上课时，您刚批评了才进同学，教育他不能踩桌子，要爱护公物，可下课后，您前脚刚踏出教室，他立马唆使起同学来：老师说了，今后不能踩桌子，老师的话不能不听，那以后我们就来踩椅子吧，反正老师只说不能踩桌子，又没有说不能踩椅子。”

一个平时学习成绩优秀的男同学这样写道：“老师，您总说炳辽调皮、捣蛋，其实炳辽也有他的优点，如作业他能认真思考，实在想不出来了才请教同学，平时看到别人打架，他也会劝架等，希望老师能多看到他的闪光点，不要整天批评他，这样他才有改正缺点的信心！”

一个平时内向，不善言谈的女生这样写道：“我们班总体上来是挺乖的，可就是有些男生经常出口成‘脏’，说一些不堪入耳的字眼来，甚至拿同学父母的名字开玩笑，同学们怕报复，都敢怒不敢言，希望老师能教育他们，帮他们纠正这些缺点，还我们一个健康文明的语言环境！” 一人瘦瘦小小的男生说：“我们班个别男同学经常捉弄女同学，甚至打她们，还扬言，不能报告老师，谁报告就十倍奉还，作为男子汉，我真想挺身而出，可自己实在太瘦小了，希望老师能教育他们，让女同学不用再担惊受怕。”

„„

通过同学反映的真诚话语，我及时了解了学生的行为及思想动态，有效地找出了解决办法，也及时纠正了自己工作中的失误，在师生共同管理班级中实现了生生共进，师生共进！

课堂随记

第七册数学课本练习四有这样一道问题：温泉乡今年修了4条水渠，总长1608米，等于去年修的3倍。今年比去年多修多少米？

此道问题主要有以下几个特征：

1、含有多余条件：“4条水渠”。

2、含有倍数关系句：“等于去年修的3倍”。

3、属求相差数问题：“今年比去年多修多少米？”

为了帮助学生解答好上题，在布置作业以前我为他们出了以下两道问题，作为铺垫练习题：

1、小洪和小郭口袋里原来都有2元钱，后来小郭到商店买练习本用去1元。

原来小洪的钱是小郭的几倍？ 后来小洪的钱是小郭的几倍？

通过解答此题，帮助学生进一步加深对倍数关系的理解。

2、把题目补充完整再解答：

小洪的爸爸今年42岁，小郭的爸爸今年41岁。小郭的爸爸比小郭的妈妈多几岁？

通过解答上题，使学生深刻认识：解答求相差数问题，必须知道且只要知道要进行比较的两个数。

问题是数学的心脏，今年夏季小学升初中考试，问题这一部分的抽查分数就占了百分之三十几，咱们作为一个数学老师，从中、低年级就重视应用题的教学，升学指导时也就省时得多了。

第三篇：教师说话

教师说话

嘴巴长在自己身上，按理说开口和闭口是我们自己说了算。可是，很多情况下，我们明知道有些话不该讲，可是我们却忍不住说了，结果给自己带来了麻烦。有的时候，与别人随便聊几句，结果却把人得罪了。还有一种情况，就是轮到我们说话，我们却一时语塞，该说的话没说，结果让别人误解了我们。说话、辩论到底有什么技巧、注意哪些问题呢？下面我根据《止学》中的观点，谈谈自己的看法。

一、物朴乃存，器工招损。言拙意隐，辞尽锋出。

1.物朴乃存，器工招损

如果一件东西朴实无华，则比较容易保存，但如果是精巧华美则容易招致损伤。与人沟通，只要清楚的表达出自己的意思就可以了，不要有过多的华丽的辞藻，否则可能引起别人的反感。我们的工作也应该是朴素的，而不是华美的。课堂更应该是朴素的、实效的，不要有太多花里胡哨的东西。课堂的朴素，并不是我们不创新，而是去摒弃那些外在的华而不实的东西，剔除那些形式的东西，返璞归真。不难发现，优质课比赛中，的确存在一些外形创新，而本质保守的现象。

老师自身也应该有朴素的形象，老师成了“名师”，就容易与学生产生一些隔阂。例如，一个学生问老师问题的时候，如果老师是个普通老师，他问问题很直接，并且大胆的说出自己的想法，他的语言没有修饰，如果没听明白，他会让老师再讲得清楚一些。但如果老师是“名师”，有的学生会担心自己的问题简单，让老师生气，在问问题的同时，他会有意识的隐藏一些问题，因为担心自己知识的不足被老师发现。他会反复思索用什么语言来修饰自己的问题老师能高兴，老师讲到一定程度，他就赶紧说明白了，不明白也几乎不会再问老师一遍，因为担心被老师发现自己脑子笨、反应慢。

2.言拙意隐，辞尽锋出

人的祸患很多都是由自己的嘴巴造成的，这就是祸从口出，老师也不例外，很多不该说的话不能说，说了就会给自己的带来祸患。其实，做到不该说的话不说，不是一件容易的事。有两种情况，我们最容易把不该说的话说出来。第一种，就是生气的时候，有的人故意惹你生气，侮辱你、打击你，这时的你最容易说不该说的话。第二种，是别人的引诱。通过一定的说服方法，甚至是欺骗方法，套取你内心的实情。

其实，以上两种情况，并不是最严重的，最严重的是“把话说尽”。一个人一旦把话说尽，内心的锋芒就会毕露了，这就是“辞尽锋出”。每一位老师都有追求、理想、目标，而且老师的追求、理想、目标往往大于老师自己的真实能力，所以你的追求、理想、目标是不适合公开说的。老师在坦漏心声，把话说尽的时候，最容易锋芒毕露，让人忌恨。

有个老师告诉我，最近他的同事和他疏远了，原因是和同事吃饭时，说了不该说的话。在日常生活中，他和同事有一些磕磕碰碰，但是他能够谦让，平时也不提这些事，可是到了周末和同事吃饭的时候，他借着酒劲把对自己的同事不满，一股脑说了出来，同事发现原来他心里装了这么多事，就和他疏远了。两个人交流，你一句我一句开玩笑，有时会引起对方的误解，话说多了容易说出很多不恰当的话。

有些时候，明明是对方不对，我们明明知道对方想什么，明明知道对方的目的是什么，我们也要尽量不要把话说出来。一个人穿衣服是为了遮羞，人的内心的想法，更不想被人猜透。即便是你平和的把对方的想法、目的说出来，对方也会感到被侮辱。老师在做学生思想工作时，他明明知道学生心里想的什么，但老师不要全部说出来，可以只说一部分，全说出来，不见得效果就好。对领导、对同事、对学生，无论你是如何知道对方内心的真实想法和意图，也不好说出来，说出来只能给自己带来麻烦。

二、识不逾人者，莫言断也。势不及人者，休言讳也。力不胜人者，勿言强也。

1.识不逾人者，莫言断也

知识、学识、见识不如别人，就不要在别人面前说决断的话。例如，一个物理老师在和一个政治谈论某一个时政新闻，物理老师不要对新闻的性质下结论。班主任在与文娱委员讨论国庆汇演时，如果班主任不擅长文娱，那就尽量让文娱委员做决定，自己则对文娱委员的决定提供精神和物质的支持。班主任召集所有的课任老师开班导会，会中可能涉及某个学生具体问题。作为课任老师，应该从自己学科出发，谈一下对这个学生看法，而对于这个学生综合评价，应该由班主任来下最后结论。

2.势不及人者，休言讳也

如果你的“势”不如他人，就不要说他人忌讳的话。我生病以后，我的学生从来不当着我的面提及我的病，也没有拿我的病取笑我，尽管我的学生中有一些调皮的孩子，调皮的孩子也不提我的病，以表示对我的尊重。

我们的学生对待老师都这么懂事，普通老师对待领导更应该尊重，领导不爱听的话，不要提及。例如，领导年龄大，头发少，你如果在领导面前提这个，就是不尊重。我是建议领导和同事保持一定距离的，有些时候老师不经意的一句话，可能会说到领导忌讳的事情。

不说领导忌讳的话，不代表领导在工作上疏漏，我们不能指出。对于有些时候，领导在工作中出现的纰漏，老师可以恰当的时候，以恰当的方式，告诉领导、劝谏领导。

3.力不胜人者，勿言强也

能力不如别人，就不要说自己有多么有本事。中国人有一种不服输的精神，哪怕能力不及同事也不会认输，这会给自己带来很多麻烦。有的老师，明明教学成绩不如同事，不但不内疚、自责，反而说同事是应试教育，只知道强化训练，而说自己是素质教育，培养学生创新能力，甚至说现行的高考评价有问题，这简直是强词夺理。竟然有的老师大言不惭的说，除了教学成绩不行，我还有哪里不行？

教学成绩不是评价老师的唯一标准，但一个老师连教学成绩都不能保证，其他的方面再好也是空谈。教学成绩不好，可以找办法赶上去，而不是转移视线来逃避。过分的理论联系实践、过分的让学生来展示、教学形式大于内容等诸多原因，导致了一些老师的课堂“花里胡哨”，而没有实效，最终导致了成绩很差，甚至是最差。这样的老师不自责，反而花言巧语掩盖课堂上的问题，这就违背了师德。

三、王者不辩，辩则少威焉。智者讷言，讷则惑敌焉。勇者无语，语则怯行焉。

1．王者不辩，辩则少威焉

老师不应该与学生辩论，如果辩论会减少老师在学生面前的威势和威严。班主任的很多工作，无需与学生讨论，直接安排给学生去做就是了。越辩论，问题越多，旧的问题还没有结束，新的问题又产生了。如果一个学生对你心服口服，哪怕你的工作思路是错误的，他也会有100个理由来支持你，如果一个学生讨厌你，哪怕你的工作思路再怎么正确，他也会找100个理由来否定你。所以，多数情况下，辩论的意义不大，直接吩咐学生怎么做就可以了。如果学生提出好的建议，我们可以修正自己的工作思路。

与人交往，也尽量不要辩论，除非辩论是我们达到目的的手段，否则不要使用辩论与对方交流。两个人辩论，如果我们辩论失败了，我们会很难堪，如果我们辩论胜利了，也很可能把对方得罪了。关键是对方明明知道自己是错误的，可他就是不承认，你又有什么办法。很多事情，从这方面讲有道理，从另一方面讲也有道理，多数情况下，辩论只会让彼此间的感情越辩越淡。

我去医院扎针，有两个护士闲聊。其中一个护士说，她的老公在家里从来辩论不过她，为什么呢？因为她的老公脑子笨，不如她反应快。我就插了一句，“如果你的老公在嘴上赢了你，后果讲更可怕。”她听后，若有所思的说，如果她老公辩论赢了他，以后的几天了，她会处处和老公做对，让他好几天不痛快。日常生活中，两个朋友辩论，把对方驳倒了，朋友感情破裂了，这算是成功呢？还是失败呢？

2.智者讷言，讷则惑敌焉

我见过很多人，嘴里不停地说，来表现自己的聪明、睿智。他这样的做的目的，就是想告诉别人，他能说会道，办事能力强，八面玲珑。可他这样做的结果是，别人会防着他，因为他太精明了。真正聪明的人，说话很稳重，甚至有些迟钝，这样做可以迷惑对方。

其实，“智者讷言，讷则惑敌焉”这句话我也思考了很久。如果这句话让我们变得奸诈和虚伪，那么，我们必须把这句话当做糟粕剔除。可是，《论语》也有“敏于事而讷于言”的说法，所以我个人理解，“讷言”一种低调的为人处世的方式，是一种谦虚的品德，所以“讷言”不是奸诈，也不是虚伪。“讷言”对于我们保护自己，迷惑敌人很重要。讷言让我们说话谨慎，以防祸从口出。

3.勇者无语，语则怯行焉

在学校里，会有一些“重任”让老师来完成。面对“重任”，我们毫无怨言，这才是正真的勇敢。如果，我们又是表决心、又是写保证，则反映出我们的内心是胆怯的、没有信心的、对是否接受“重任”是犹豫的。

作为老师，领导分配重要任务时，只需要接受就可以了，不要说太多的表决心的话，否则领导会觉得我们对任务没有信心。

四、忠臣不表其功，窃功者必奸也。君子堪隐人恶，谤贤者固小人也矣。

1.忠臣不表其功，窃功者必奸也

品德高尚的老师不会在领导面前说，我做了那哪些贡献，学校应该褒奖我，也不会对同事说，自己为学校做的贡献如何之大。其实，即便是自己不说，领导和同事也会看在眼里，记在心里，对你会有一个很好的评价。但老师如果到处说自己做了哪些贡献，久而久之会让人反感。

在学校也会出现这种情况，自己的做的贡献或者成果被同事无缘无故的霸占，那么霸占你的贡献和成果的人，一定是小人。我们要警惕这种人，小人的品性是难以改变的，如果不警惕，我们还可能再次吃亏上当。2.君子堪隐人恶，谤贤者固小人也矣 正人君子不会去窥探别人的隐私，只有小人才会以窥探别人的隐私为乐。如果一个同事，既不是领导，也不是朋友，却时刻关注着你的一举一动，你就得提防他了。有的人嫉妒心很强，看见别人的进步心里难受，总想找个理由安慰一下自己，于是窥视你，若发现了你的隐私，则有了心理安慰，进而去诋毁你，甚至是在毫无任何理由和证据的情况，凭他的想象来诋毁你。尽管诋毁你，不会给他带来任何好处，但他却是非常喜欢诋毁你。对这类人，要敬而远之，以防在不知不觉中中招。

君子可以包容同事的缺点和缺陷。例如有的同事有病，但君子可以不在乎，不会对有病的同事区别对待。其实，每个人都有性格的缺点，如果你拿同事当朋友，就不要介意同事身上的缺点，同时也不要想着帮着同事，改正“缺点”。性格上的缺点是难以改正的，我们能做到就是包容。

有的时候，我们会遇到这类情况。通过日常的相处，自己觉得同事A是个好老师，但是一次与同事B单独闲聊时，同事B却对自己很多知心话，同时还爆料了同事A的很多缺点，让我们对同事B的印象突然变差了。同事B说的有鼻子有眼，不容的我们不相信。但实际情况是，同事B才是真正的小人。这就是“谤贤者固小人”。当一个人说别的同事坏话时，我们首先要有一个基本的判断，诽谤别人的人一定不是好人。

以上是我学习的心得体会，不足之处请各位同仁批评指正

第四篇：读《教师怎样和学生说话》有感

读《老师怎样和学生说话》有感

《老师怎样和学生说话》，作者是海姆.吉诺特，一位美国著名心理学家，也是儿童心理学家。顾名思义，这本书主要谈老师怎样与自己的学生，进行有效地言语沟通，以便更好地教学。这本书不错，现推荐给大家，希望大家都能从这本书中有所收获。

该书全书分12个章节，从“老师的自白”开始，由一群刚刚执教不久的年轻老师的说词开始。一部分人都灰心丧气，想放弃老师这个职业，他们内心充满了不满，失望，沮丧和压力，认为这是个“失望的主题”。一部分人是想继续做老师，却萌发出不愿为学生操心的心理，他们认为，得过且过，没什么大事发生就很好了。一部分人对教学抱有很大的希望，信心和实践的勇气，他们主张改革教育制度，也许无可厚非，但是，“在教育制度改变之前，我们作为老师应该做些什么呢？”再想一想，“我今天能做些什么来改善我的课堂呢？”这才是重点。

第二章节“最佳师表”中说到：“真正的老师不相信训话的力量，他们从不对孩子们讲大道理，他们不让孩子们有罪恶感，也不要求孩子们做出什么保证。他们不对教室里的日常小事追根究底，也不对孩子的过去和遥远的未来忧心忧心忡忡。他们只着手处理现在的事。对他们来说，最重要的是此时此地有一个沮丧的孩子需要帮助。”看到这里，我深受启发。联想到以往自己教学过程中的一言一行，反省的同时意识到，是时候作出某种改变了，不能将训话作为一个必要的手段，不能想当然地对学生灌输大堆大道理，不能让学生认为自己做错了就不是好孩子了，也不能将学生作出保证的行为当成是改过的凭证。想起以前自己，偶尔也会将一件小事夸张化，以为可以杀鸡警猴，谁知成了反效果，形成一个恶性循环。学生只会暂时的收敛一些不好的行为，过后不久便会遗忘，那么，这种惩戒性的手段已经证明不是最好的方法。关键在于，老师是否能够主动地了解当事人的状况，并亲自给予同感和安慰。如此下去，学生才不会继续无理取闹。在这里，我了解到，孩子们需要的是什么。正如书中所说那样，“他们需要得到他人的认可，尊重，喜欢和信任，他人的鼓励，支持，加油和风趣，还需要自己去开拓，实验才能取得成就。”其中，还谈到一个核心的事实：“学习的过程不仅总是现在时的，而且总

是个别的具体的。”这与我们通常所说的“因教施材”有点类似。联合时间上的处理，就显得更全面和有效果。

跟着书本在第三章节中举出“最差师表”的范例，让我们每个老师都引以为戒。要知道，不恰当的评论和行为对学生来说，是具有很大的破坏力的。对于章后的温馨提示，我很赞成，在准备朝正确的方向努力：“进步从来都不是与生俱来的，这需要老师付出特别的努力。每位老师都应该时刻意识到，不能对孩子采取疏远冷漠的态度，侮辱和攻击性的语言以及其他各种伤害。这样，老师才能在与孩子的交流中变得熟练，谨慎，冷静和理性。

到第四章谈到师生之间怎样“恰当的交流”。因为健康的成长来自于孩子对自身内心世界的信任，而这种信任，可以通过恰当的交流，去逐渐激发和培养出来。其中说到一个交流的基本原则：“就事论事，绝不攻击孩子的品行。”这让我更深刻地认识到，应该怎样去改革我自己的教学措施，怎样去维持自己的教育原则，怎样真正地去与学生言语沟通。经常听一些老师说，赞扬是最好的教育方式，这跟“表扬的艺术”有很大的关系。

在第五章节，作者提出了一个有益表扬的基本原则：“描述而不评价，叙述而不作判断。我们应该让孩子自己做出对自己的评价。”这句总结性的话让我意识到，有时我们会忘却教书的本质区别。谁都知道，作为老师，不光要传授书本上的知识，还要教会学生对生活中的每件事作出判别。正如记忆英语单词一样，强迫学生短时间内背一些单词很容易，但更重要的是让学生知道怎样有效地去记单词。当作者指出：“评价式的表扬是有害的，赞赏式的表扬是有益的。”我百思不得其解。一直都认为表扬只有一种，现在知道表扬有两种。通俗来说，可以分为直接表扬和间接表扬。很多人都认为，直接表扬小孩不好吗？如果将表扬比喻成药物，我们就能马上明白，药物可以让病人获得暂时的舒服感觉，但也会造成病人长久以来的依靠。表扬也是同理，若它成为孩子心灵上的依赖，孩子便会靠他人来决定自己的欲望和确立自我的价值。

在第六章节的“常规管理”中，我了解到，替代责罚的办法有很多，学生犯了错，老师不一定非要大发雷霆处罚学生才行，也可以避开事端，或者引开话题，提倡用最短的时间去平息矛盾。我们需要避免造成孩子的怨恨，应努力激发孩子的自尊。关于“家庭作业”在第八章节中有说到，这也是每个老师经常头疼的一个老问题。几乎每个班在语数英这三科上欠交家庭作业的现象，仿佛无法根除。看到书中所提的要点，我突然明白自己以前某些过失造成的原因。“如果父母不干涉孩子的日常家庭作业的话，生活会变得简单得多。家庭作业应当是孩子与老师之间的事务。如果父母过分热心地干预孩子的作业和成绩问题，孩子反而会十分反感并且成绩下降。”反省过后，我知道，以后遇到关于家庭作业的问题，应该怎样去更好地处理了。这本书令我受益非浅，让我察觉以往教学过程中许多的不足，使我清晰地认识到，改善教学有很多有用又有效的方法，只是看你有没有耐心，或者责任心而已。

第五篇：教师给学生新年贺词

大家新年好！新年的钟声即将敲响，时光的车轮复留印辙。“金虎辞岁寒风尽，玉兔迎春喜气来”。伴着初春的阳光，2013年的新春佳节将如期而至。“爆竹声声辞旧岁，喜气洋洋贺新春”。在这美好的时刻，我们欢聚一堂，诉说过去，畅想未来。XX年对爱乐艺校来说是不平凡的一年，也是充满收获的一年，在这一年里，师生们同心同德，开拓进取，春华秋实，硕果累累。在这辞旧迎新的喜悦时刻，我愿借此机会向辛勤耕耘在教学战线上的以及在后勤努力工作的老师们致以崇高的敬意，向全体同学和家长们表示诚挚的问候和新春的祝福！回首过去的一年，我们亲爱的老师们呕心沥血，播撒音乐的种子，而我们可爱的同学们挥洒智慧，放飞音乐的梦想，收获自信与快乐。愿我们在新的一年里，扬起音乐的风帆，荡起智慧的双桨，迎着春风朝阳，团结一心，起航破浪！

古筝老师：

在过去的一年多里，老师与你们相处得非常愉快，感受到了你们的可爱、活泼、天真、聪颖与努力。新的一年即将到来，祝同学们在蛇年里天天开心，新年快乐！

萨克斯老师：

在我们还来不及回味XX年的丰硕成果时，2013年已经迎笑走来，在新年的钟声即将敲响时，你是否已经满怀希望和憧憬，整理好XX年的收获，做好奔向2013年的准备了？

同学们让我们珍惜每一天，让飞翔的梦想张开美丽的翅膀，生命会因你精彩！奋斗每一天，让你的才华发出耀眼的光芒，生命会因你而骄傲！

校长祝词：

在过去的一年中，同学们都付出了很多的努力，在音乐的天地里翱翔，每天的刻苦练琴，保证了我们专业的进步，每滴汗水浇灌了我们成功的花朵，春夏秋冬，历练无数，我们用音乐铸造辉煌，我们借音乐展翅飞翔！

祝同学们新年快乐！万事如意！

钢琴老师：

可爱的同学们：

我最可爱的学生们，每个周末见到你们时都是我最开心，最有满足感的时刻，热爱乐曲的过程其实很枯燥，需要大家不断的坚持。

希望我可爱的学生们能够在新的一年中健健康康，快快乐乐的成长

单簧管老师：

在过去的一年里，同学们以及大的热情投入到了专业的学习中，每个人都在各自的基础上有了进一步的提高，这一点我感到非常的欣慰，新的一年就要到了，我希望大家以饱满的精神迎接新年的到来，以更大的热情投入到新的学习中，争取在文化课与专业上更上一层楼，最后祝大家新年一切都好！